小學教案《9加幾》(篇1)
教學目標
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．
教學重點
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點
使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學過程
一、復習導入．
1．開火車口算：
2．揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經(jīng)會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、指導探索．
1．教學例1．
師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？
問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）
問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？
學生交流，老師板書，總結算法．
（1）
（2）
想：
所以：
問：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
板書：
師：請你試著算一算這道題．
學生試做以后進行交流．
問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？
指名回答．
師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2．教學例2．
板書：
師：請你試著做一做．
全班交流．
師：誰來說一說自己是怎么算的？
板書：
（1）
（2）
想：
小學教案《9加幾》(篇2)
教學目標
1．運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算．
2．初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握兩種計算方法．
教具準備
布娃娃圖片（例1圖）、移動7加幾的數(shù)字卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成：
2．板演：
8＋5＝8＋7＝
9＋5＝9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝107＋3＋4＝
7＋3＋1＝7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：7加幾等于10？
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題．（板書課題）
1．教學例1．
（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃．
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？
師問：根據(jù)同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．
（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2．教學例2．
想一想：
7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
齊讀黑板上的式題．
小學教案《9加幾》(篇3)
教學目標
1．運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算．
2．初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握兩種計算方法．
教具準備
布娃娃圖片（例1圖）、移動7加幾的數(shù)字卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成：
2．板演：
8＋5＝8＋7＝
9＋5＝9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝107＋3＋4＝
7＋3＋1＝7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：7加幾等于10？
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題．（板書課題）
1．教學例1．
（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃．
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？
師問：根據(jù)同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．
（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2．教學例2．
想一想：
7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
齊讀黑板上的式題．
4．小結．
今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來計算．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．
三、鞏固反饋．
1．口算，并說想的過程：
7＋3＋1＝7＋3＋3＝
7＋4＝7＋6＝
7＋3＋4＝7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝8＋7＝
7＋6＝7＋9＝7＋8＝
2．移動７，每次加上卡片上的數(shù)．（學生舉數(shù)字卡片回答）
3．猜一猜，蘋果代表多少？
7＋7＝8＋7＝7＋6＝
7＋5＝7＋8＝7＋4＝
9＋7＝8＋9＝
7＋9＝8＋6＝
4．先說出得數(shù)，再寫算式：（寫在練本上）
教案點評：
學生學過9加幾、8加幾之后，對用湊十法計算已基本掌握了．因此在設計教案時，要放手培養(yǎng)學生自學能力．
教學例1時，讓學生到前面來進行直觀演示，突出7加幾時，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10．教學例2時，多讓學生想一想怎樣算，講一講想的過程，在講的過程中引導學生簡縮思維過程，從而培養(yǎng)學生抽象思維能力．教學例3時，重點講清利用交換加數(shù)的方法來計算．使學生知道計算20以內(nèi)進位加法時有兩種方法．做題時，要認真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法．這對一年級兒童來說，不太容易掌握．老師要多加指點．
鞏固反饋的練習題分三層進行練習，第一層是基本練習，熟悉掌握湊十法．第二層是算得快，要求學生集中精力能熟練地進行口算．這一層的要求提高了．第三層要求全體動筆把算式寫在練習本上．
典型例題
例1．7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來計算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢．一般用湊十法計算時，都是看大數(shù)，拆小數(shù)．
在計算小數(shù)加大數(shù)的進位加法時，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)．
解：7＋8．
例2．計算下面各題．
分析：3個小題都用湊十法計算．對有的題目還可以靈活用別的方法．
，，所以．
，因為比多加了2，所以和也比多2，是14．
，因為，所以．
解：
例3．
分析：每一小題都是要填出另一個加數(shù)．這些題都是7加幾，因此要運用熟練的7加幾的口算來填（）里的數(shù)．
，想7加幾得17，因為，所以（）里填10．另兩小題思考方法相同．
解：
小學教案《9加幾》(篇4)
教學目標
1．通過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．
2．通過學習，培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．
學具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成．
口答：幾可以分成1和幾．
2．連算．
9＋（）＝10
9＋（）＝10
10＋3＝（）
10＋7＝（）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：9加幾等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是湊十法來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）
二、學習新課．
1．教學例1．
投影出示皮球圖．
引導：
（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球．）
（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？
（4）盒子外面有幾個綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是湊十法．
師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．
學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請幾個同學說計算過程．
提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2．教學例2：擺一擺，算一算．
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒．
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）
引導：
①要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
②9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請同學們移動自已擺的小棒．
③指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．
④要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．
⑤9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線．
提問：9加3時為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．
○○○○○●●●
○○○○●●●●
引導：
①誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
②9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片．
③誰能說一說移動圓片的過程？
④誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？
3．教學例3：邊擺邊算．
9＋4＝□9＋8＝□
（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然后把得數(shù)填在書上．
（2）小結．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數(shù)里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
4．教學例4：想一想．
9＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？
先讓學生自己算一算．
指名說得數(shù)，老師板書．
提問：9＋5＝14你是怎樣想的？
9＋6＝15你是怎樣想的？
9＋9＝18你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題．
三、小結．
今天我們學會了什么？（9加幾的加法）在這節(jié)課里，我們學會了用湊十法計算9加幾的題．計算9加幾的時候應先想把9湊成10，把另一個加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
四、鞏固反饋．
1．點算：擦去黑板上式題的得數(shù)．
老師點題，學生回答．
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2．舉卡片，報得數(shù)．
讓學生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好．
老師出示口算卡片，學生舉卡片回答．
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3．悄悄算．
老師移動卡片9，同學們用9加下面各數(shù)，看誰算得又對又快．
4．猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5．課堂作業(yè)．
（1）看圖寫算式．
（2）填空．
（3）先說得數(shù)，再寫算式．
教學目標
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．
教學重點
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點
使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學過程
一、復習導入．
1．開火車口算：
2．揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經(jīng)會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、指導探索．
1．教學例1．
師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？
問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）
問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？
學生交流，老師板書，總結算法．
（1）
（2）
想：
所以：
問：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
板書：
師：請你試著算一算這道題．
學生試做以后進行交流．
問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？
指名回答．
師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2．教學例2．
板書：
師：請你試著做一做．
全班交流．
師：誰來說一說自己是怎么算的？
板書：
（1）
（2）
想：
小學教案《9加幾》(篇2)
教學目標
1．運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算．
2．初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握兩種計算方法．
教具準備
布娃娃圖片（例1圖）、移動7加幾的數(shù)字卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成：
2．板演：
8＋5＝8＋7＝
9＋5＝9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝107＋3＋4＝
7＋3＋1＝7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：7加幾等于10？
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題．（板書課題）
1．教學例1．
（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃．
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？
師問：根據(jù)同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．
（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2．教學例2．
想一想：
7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
齊讀黑板上的式題．
小學教案《9加幾》(篇3)
教學目標
1．運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算．
2．初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握兩種計算方法．
教具準備
布娃娃圖片（例1圖）、移動7加幾的數(shù)字卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成：
2．板演：
8＋5＝8＋7＝
9＋5＝9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝107＋3＋4＝
7＋3＋1＝7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：7加幾等于10？
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題．（板書課題）
1．教學例1．
（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃．
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？
師問：根據(jù)同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．
（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2．教學例2．
想一想：
7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
齊讀黑板上的式題．
4．小結．
今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來計算．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．
三、鞏固反饋．
1．口算，并說想的過程：
7＋3＋1＝7＋3＋3＝
7＋4＝7＋6＝
7＋3＋4＝7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝8＋7＝
7＋6＝7＋9＝7＋8＝
2．移動７，每次加上卡片上的數(shù)．（學生舉數(shù)字卡片回答）
3．猜一猜，蘋果代表多少？
7＋7＝8＋7＝7＋6＝
7＋5＝7＋8＝7＋4＝
9＋7＝8＋9＝
7＋9＝8＋6＝
4．先說出得數(shù)，再寫算式：（寫在練本上）
教案點評：
學生學過9加幾、8加幾之后，對用湊十法計算已基本掌握了．因此在設計教案時，要放手培養(yǎng)學生自學能力．
教學例1時，讓學生到前面來進行直觀演示，突出7加幾時，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10．教學例2時，多讓學生想一想怎樣算，講一講想的過程，在講的過程中引導學生簡縮思維過程，從而培養(yǎng)學生抽象思維能力．教學例3時，重點講清利用交換加數(shù)的方法來計算．使學生知道計算20以內(nèi)進位加法時有兩種方法．做題時，要認真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法．這對一年級兒童來說，不太容易掌握．老師要多加指點．
鞏固反饋的練習題分三層進行練習，第一層是基本練習，熟悉掌握湊十法．第二層是算得快，要求學生集中精力能熟練地進行口算．這一層的要求提高了．第三層要求全體動筆把算式寫在練習本上．
典型例題
例1．7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來計算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢．一般用湊十法計算時，都是看大數(shù)，拆小數(shù)．
在計算小數(shù)加大數(shù)的進位加法時，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)．
解：7＋8．
例2．計算下面各題．
分析：3個小題都用湊十法計算．對有的題目還可以靈活用別的方法．
，，所以．
，因為比多加了2，所以和也比多2，是14．
，因為，所以．
解：
例3．
分析：每一小題都是要填出另一個加數(shù)．這些題都是7加幾，因此要運用熟練的7加幾的口算來填（）里的數(shù)．
，想7加幾得17，因為，所以（）里填10．另兩小題思考方法相同．
解：
小學教案《9加幾》(篇4)
教學目標
1．通過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．
2．通過學習，培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．
學具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成．
口答：幾可以分成1和幾．
2．連算．
9＋（）＝10
9＋（）＝10
10＋3＝（）
10＋7＝（）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：9加幾等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是湊十法來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）
二、學習新課．
1．教學例1．
投影出示皮球圖．
引導：
（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球．）
（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？
（4）盒子外面有幾個綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是湊十法．
師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．
學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請幾個同學說計算過程．
提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2．教學例2：擺一擺，算一算．
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒．
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）
引導：
①要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
②9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請同學們移動自已擺的小棒．
③指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．
④要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．
⑤9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線．
提問：9加3時為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．
○○○○○●●●
○○○○●●●●
引導：
①誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
②9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片．
③誰能說一說移動圓片的過程？
④誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？
3．教學例3：邊擺邊算．
9＋4＝□9＋8＝□
（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然后把得數(shù)填在書上．
（2）小結．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數(shù)里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
4．教學例4：想一想．
9＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？
先讓學生自己算一算．
指名說得數(shù)，老師板書．
提問：9＋5＝14你是怎樣想的？
9＋6＝15你是怎樣想的？
9＋9＝18你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題．
三、小結．
今天我們學會了什么？（9加幾的加法）在這節(jié)課里，我們學會了用湊十法計算9加幾的題．計算9加幾的時候應先想把9湊成10，把另一個加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
四、鞏固反饋．
1．點算：擦去黑板上式題的得數(shù)．
老師點題，學生回答．
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2．舉卡片，報得數(shù)．
讓學生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好．
老師出示口算卡片，學生舉卡片回答．
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3．悄悄算．
老師移動卡片9，同學們用9加下面各數(shù)，看誰算得又對又快．
4．猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5．課堂作業(yè)．
（1）看圖寫算式．
（2）填空．
（3）先說得數(shù)，再寫算式．