馬上就要開展活動，我們應(yīng)該根據(jù)情況來制定活動方案了?；顒臃桨缚梢詭椭酉聛淼幕顒痈拥捻樌?，這個時候，最關(guān)鍵的活動方案怎么落下！你了解過什么樣的活動方案呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“大班的音樂活動方案”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！
大班的音樂活動方案【篇1】
活動目標：
1、遵守游戲規(guī)則，體驗既開心又有序的游戲情緒。
2、能隨音樂有節(jié)奏地分段進行律動表演。
3、學習嘗試將包餃子的經(jīng)驗運用到音樂活動中來，并創(chuàng)編動作進行表演。
活動準備：
1、中班下學期音樂磁帶《喜洋洋》、錄音機。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，引出活動主題。
引導(dǎo)幼兒回憶過年包餃子、吃餃子的生活經(jīng)驗。
教師：過年的時候大家都愛吃什么？大家一起吃餃子時心里開心嗎？
2、根據(jù)幼兒的回憶，引導(dǎo)幼兒隨音樂嘗試創(chuàng)編律動“包餃子”。
（1）引導(dǎo)幼兒討論包餃子的動作和煮餃子的步驟。
教師：餃子時怎么包出來的呢？怎樣把包好的餃子煮熟呢？
（2）將幼兒回憶出包餃子的動作提煉成舞蹈動作，教師清唱音樂旋律并帶領(lǐng)幼兒集體學習。
教師：如果把我們的身體當面，小手當搟面杖，可以在哪些地方搟呢？
3、引導(dǎo)幼兒隨音樂嘗試有節(jié)奏地表演。
（1）幼兒邊聽音樂邊隨教師做動作，初步熟悉樂曲旋律。
教師：下面我們一起把大家想出的包餃子的動作和煮餃子的動作連起來做一做吧。
（2）幼兒坐在自己的座位上，在教師的帶領(lǐng)下，隨音樂有節(jié)奏地做動作。
教師：你們還記得先做什么，然后做什么，最后做什么嗎？
（3）播放音樂，幼兒隨音樂節(jié)奏進行表演。
4、音樂表演，進一步體驗過新年的快樂心情。
（1）教師引導(dǎo)幼兒坐在座位上創(chuàng)編餃子在煮熟后的造型。
教師：火關(guān)了，說明餃子就怎樣啦？如果你是“餃子”，請你想一個“餃子煮熟”后的造型并做一做！
（2）幼兒站成散點狀，在教師的帶領(lǐng)下，聽音樂進行集體表演。（音樂停就表示火關(guān)了，每個人都要停住，做好“餃子煮熟”后的造型）
教師：請小朋友們找空地方站好，和旁邊的人保持距離，以免做動作碰到別人，我們一起來表演。
5、幼兒邊聽音樂邊完整地玩“包餃子”的表演游戲。
玩法：兩人一組隨音樂進行表演。（一人做被揉、被包、被煮的“餃子”，另一人“揉面團”、“包餃子”、做“煮餃子的火”）
活動延伸：
在美工區(qū)提供油泥，讓幼兒“包餃子”，并利用包好的餃子開一個“香香餃子店”的游戲，增進幼兒與同伴的交往。
大班的音樂活動方案【篇2】
幼兒園大班音樂活動：快樂皮影人
設(shè)計意圖：
一天，有個孩子帶來了皮影，舞蹈《俏夕陽》的光盤。大家在欣賞了這個節(jié)目后，為老奶奶和小朋友的表演喝彩，同時對皮影戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們設(shè)計、組織了“快樂皮影人”的創(chuàng)造性韻律活動，以創(chuàng)造性地進行藝術(shù)化的表現(xiàn)，并培養(yǎng)幼兒對身邊事物的敏感性。樂曲《快樂皮影人》是根據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會舞蹈節(jié)目《俏夕陽》的音樂改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來的樂曲節(jié)奏較快，缺乏變化，不適合幼兒表現(xiàn)，因此我將樂曲改編為ABA結(jié)構(gòu)，將B段樂曲的各樂句后半句處理成停止旋律并出現(xiàn)鑼及木魚的節(jié)奏型。為幼兒隨樂創(chuàng)編表現(xiàn)皮影人的造型動作提供自由空間。由于幼兒對皮影戲缺少經(jīng)驗，活動前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽》和皮影館的錄像，讓他們模仿圖片上的皮影造型，操縱皮影人進行造型表演等，這些經(jīng)驗準備為幼兒創(chuàng)編造型提供了條件。另外，A段樂曲中皮影人入場的動作已在第一課時完成，在這個活動中，我重點讓幼兒嘗試獨立造型，并借助一系列的問題，引導(dǎo)幼兒變化方位，創(chuàng)編B段樂曲中皮影人的造型動作。
目標：
1．理解并能用動作表現(xiàn)作品的ABA結(jié)構(gòu)。
2．能變化方位創(chuàng)編B段音樂中皮影人的各種造型動作。
3．在音樂旋律停止、出現(xiàn)節(jié)奏型時，能夠迅速控制自己的身體并做出有創(chuàng)意的造型。
4．初步了解皮影戲的特點，產(chǎn)生喜愛民間藝術(shù)的情感。
準備：
1．《快樂皮影人》音樂磁帶，一塊長白布，一盞太陽燈。
2．幼兒觀看過皮影表演以及皮影動畫片，觀看過舞蹈《俏夕陽》VCD，了解皮影戲的特點。
3．熟悉A段音樂并探索過A段樂曲中皮影人入場的各種動作。
過程：
一、隨A段音樂做“皮影人”排隊進入活動室
二、自主探索皮影人的造型動作
(一)欣賞B段音樂，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人的造型動作。
1．欣賞B段音樂。
師：聽，喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?仔細聽。你覺得在這段樂曲中皮影人在干什么?
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在擺造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演節(jié)目。
幼：皮影人出場了。
2．邊聽音樂邊嘗試表現(xiàn)皮影人的各種樣子。
師：現(xiàn)在我們合著音樂把自己的想法用動作表現(xiàn)出來。
(幼兒隨著音樂自由表演，有的幼兒揮動雙手表現(xiàn)皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下擺動表現(xiàn)皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂出現(xiàn)“鏜”時停住，擺出一個造型……)
3．教師引導(dǎo)幼兒分析一個幼兒的造型。
師：剛才老師看到有個小朋友的動作特別合拍，我們請他上來表演給大家看看。
(播放B段兩小節(jié)音樂，請該幼兒隨著音樂表現(xiàn)自己創(chuàng)編的造型動作。)
師：這位皮影人在表演什么?
幼：在擺造型。
師：你們覺得他表演得怎么樣?
幼：造型動作特別好看。
幼：他的造型動作和音樂很合拍。
師：我們再來看看他是在樂曲的什么時候停住擺造型的。
(教師哼唱樂曲，該幼兒隨著音樂再表演一遍。)
幼：在音樂出現(xiàn)鑼聲的時候停住擺造型。
幼：在音樂沒有旋律、出現(xiàn)“鏜”的時候。
4．邊聽音樂邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動作造型。
師：現(xiàn)在請大家來試試，在樂曲出現(xiàn)“鏜”的時候停住并擺造型。
(幼兒邊聽B段音樂邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動作造型，教師有意識地用體態(tài)語提醒幼兒在旋律停止、出現(xiàn)節(jié)奏XXX|0XX|時停住并擺造型。)
師：現(xiàn)在誰來表演給大家看看?
(播放B段兩小節(jié)音樂，請幾名幼兒隨著音樂展示自己創(chuàng)編的造型動作，其余幼兒模仿他們的造型動作。)
5．變化方位創(chuàng)編各種皮影人的造型動作。
師：大家看這位小朋友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?
幼：蹲著。
師：誰來試試蹲的造型?
(一幼兒上來展示蹲的造型。)
師：誰再來擺個站的造型?
(一幼兒上來展示站的造型。)
師：大家看這三個皮影人，一個是站著的，一個是半蹲的，一個是蹲著的，造型有高有低。
(教師用手勢請站立前傾的幼兒留下，其余兩個幼兒回位。)
師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。
幼：向下。
(教師根據(jù)幼兒的回答，讓他們上來分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動作加以模仿。)
師：皮影人造型時身體方向可以是多種多樣的。
(教師捕捉到一個幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)
師：瞧，他的手臂關(guān)節(jié)很靈活，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?
幼：向上／向前／向后。
(教師根據(jù)幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)
師：除了手臂關(guān)節(jié)，我們還可以利用哪些關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型?
幼：腳部關(guān)節(jié)。
師：我們來試一試。
(教師和幼兒擺動腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)
師：還可以利用什么部位的關(guān)節(jié)?
幼：膝蓋。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
(教師根據(jù)幼兒的回答，啟發(fā)他們擺弄各個關(guān)節(jié)做出不同的造型。)
師：現(xiàn)在請每個小朋友找個空位置擺出自己喜歡的造型動作，注意運用身體的各個關(guān)節(jié)向不同方向造型。
(幼兒自由擺造型，教師巡回指導(dǎo)，積極評價幼兒的動作。)
6．隨樂創(chuàng)編各種皮影人造型動作。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂來試一試，注意要利用各個關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型。
(播放四句樂曲，幼兒隨樂造型。)
7．合著音樂完整地創(chuàng)編B段造型動作。
師：現(xiàn)在我們要完整地合著音樂來玩一玩，注意要變出各種各樣的造型。
(幼兒合著B段音樂完整地創(chuàng)編造型動作。)
(二)欣賞A’段音樂，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人走回去的動作。
師：皮影人的造型表演結(jié)束了，真精彩?，F(xiàn)在皮影人準備回家了。
(放A’段音樂，幼兒排成一排，合著音樂節(jié)奏做皮影人走回去的動作。)
三、游戲：快樂的皮影人
1．師幼一起隨音樂完整表現(xiàn)皮影人的動作。
師：現(xiàn)在我們將皮影人的游戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個自己最喜歡的出場動作。
(幼兒完整地游戲一遍。)
2．觀看表演。
師：今天老師準備了一塊長長的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺了。剛才小朋友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個關(guān)節(jié)。下面誰來試一試到小舞臺上表演皮影戲?
（四個幼兒上臺表演。)
師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因為他的動作幅度大，特別夸張(教師邊評價邊配上夸張的動作)。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完整地表演一遍。
(幼兒分組上臺表演。)
延伸活動：
在日常游戲中，教師進一步引導(dǎo)幼兒探索皮影人的各種動作及合作造型。
評析：
江蘇教育學院談亦文
20xx年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目皮影舞蹈――《俏夕陽》，既吸收了傳統(tǒng)藝術(shù)元素，又整合了現(xiàn)代舞蹈、音樂、燈光等時尚元素，妙趣橫生，博得了國內(nèi)外無數(shù)觀眾喝彩。
讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊含的真、善、美和諧統(tǒng)一的核心思想，是幼兒園音樂教育活動追求的目標之一。顏老師在眾多的音樂舞蹈作品中選定《俏夕陽》，并據(jù)此改編、設(shè)計成大班的創(chuàng)造性韻律活動“快樂皮影人”，顯然頗具眼光。事實上，現(xiàn)成的作品一經(jīng)選定，往往還有一個再創(chuàng)造的過程。因為教師在設(shè)計教學活動時需要考慮的不僅是作品內(nèi)容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現(xiàn)該作品的實際能力水平如何。分析《俏夕陽》這一音樂作品，我們發(fā)現(xiàn)該作品無論在長度、節(jié)奏、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒進行表現(xiàn)。為此，顏老師對該樂曲進行了處理，通過刪減、壓縮和黏貼，將它改編為ABA的結(jié)構(gòu)：A段音樂詼諧有趣，幼兒隨樂整齊劃一地走皮影步，從而習得皮影舞的元素性動作。B段音樂的樂句為a+b結(jié)構(gòu)，前半樂句(a)有旋律，后半樂句(b)僅由鑼及水魚按×××|0××|的節(jié)奏型演奏。動作結(jié)構(gòu)為：a部分創(chuàng)編皮影動作,b部分造型定格。這樣的設(shè)計為幼兒的創(chuàng)造性表達提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時間，也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。
引導(dǎo)幼兒隨樂創(chuàng)編動作是音樂活動中比較常見的教學環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師常用的指示語是“想一想，還可以做什么動作”或“還有哪個小朋友的動作和別人的動作不一樣”。在這樣的語言引導(dǎo)下，幼兒往往關(guān)注動作的新異性，力求做出與他人不一樣的新動作，至于此動作與彼動作有什么聯(lián)系，教師不提，幼兒也不會主動意識到。而該活動讓我們看到了創(chuàng)造性韻律活動的另一種教學路徑：幫助幼兒建立動作技能的網(wǎng)絡(luò)圖!這一點可以從教師的發(fā)問與結(jié)論中反映出來。教師在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，并不是簡單地鼓動幼兒編出與他人不一樣的動作，而是要求幼兒按照一定的思路來創(chuàng)編，使幼兒初步意識到新舊動作之間的內(nèi)部聯(lián)系――新動作是從舊動作中“生發(fā)”出來的。而教師的結(jié)論性語言又恰到好處地概括了幼兒發(fā)散生成的各種可能性動作。如此，一張有著層次結(jié)構(gòu)、聯(lián)系較為緊密的動作網(wǎng)絡(luò)圖便在幼兒頭腦中逐漸形成了，幼兒將網(wǎng)絡(luò)上的單個結(jié)點(動作)相互聯(lián)結(jié)，便自然形成了一種全新的動作組合(如：蹲著+身體前傾+手臂上舉+脖子前伸+右腳尖向上)。所以，教師應(yīng)該清楚地認識到創(chuàng)造性韻律活動的教育價值不僅僅在于培養(yǎng)幼兒的隨樂動作能力和創(chuàng)造能力，它還應(yīng)承擔另一個教育理想：幫助幼兒成為頭腦清醒、思路清晰、能夠發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進而建立聯(lián)系的高級學習者。
讓幼兒在“小舞臺”上表演皮影人是本活動的高潮部分。燈光照射在白布上，人物剪影躍然而出。幼兒或觀賞或表演，興奮無比。相信孩子們在經(jīng)歷這次學習活動后，一定會對皮影戲這一民間藝術(shù)有深刻的了解和體驗。
大班的音樂活動方案【篇3】
設(shè)計思路
偶爾讀到《大米是怎么來的》這本圖畫書，書中用淺顯易懂的文字和畫面介紹了大米的“誕生”過程，于是我把圖畫書推薦給了大班幼兒。在閱讀過程中，幼兒對農(nóng)民種大米的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，當我找來相關(guān)視頻給幼兒看時，他們更是忍不住手舞足蹈，模仿起視頻中農(nóng)民歡快勞動的場面。由此，我想到設(shè)計一個舞蹈活動，讓幼兒充分表現(xiàn)，進一步體驗、感受農(nóng)民種大米時的心情。
根據(jù)圖畫書的內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)的需要，我選擇了著名作曲家俞遜發(fā)創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲《揚鞭催馬運糧忙》，以農(nóng)民種大米過程中的心情為線索，對樂曲進行了剪輯。第一段樂曲熱情歡快：表現(xiàn)農(nóng)民播種時的快樂、期盼：第二段樂曲悠揚舒緩：表現(xiàn)農(nóng)民勞作過程中的辛苦：第三段樂曲熱情奔放：表現(xiàn)農(nóng)民收獲時的喜悅。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我主要設(shè)計了回憶一欣賞一想象一表現(xiàn)這幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動過程中體驗農(nóng)民種大米的心情，發(fā)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的方法。
活動目標
1．回憶故事內(nèi)容，進一步了解“大米是怎么來的”，樂意伴隨著變化的樂曲用肢體動作來表現(xiàn)種大米的過程，體驗農(nóng)民的心情。
2．發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編舞蹈的簡單方法，感受用舞蹈動作表現(xiàn)快樂。
活動準備
1．幼兒經(jīng)驗準備：
(1)幼兒已經(jīng)閱讀過圖畫書《大米是怎么來的》，已通過視頻等形式初步了解種大米的過程。
(2)幼兒會用動作表現(xiàn)心情或感受等。
2．教學材料準備：
(1)將圖畫書中的主要畫面制作成PPT。
(2)剪輯音樂《揚鞭催馬運糧忙》。
(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。
活動過程
一、回憶故事，梳理過程
1．這幾天你們讀了一本書，這本書的名字叫什么?主要講了一件什么事情?
2．大米是怎么來的?種大米的過程中農(nóng)民做了哪些事情，他們的心情怎么樣?
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求幼兒從兩個方面進行思考和回答：農(nóng)民做了哪些事情?農(nóng)民的心情是怎么樣的?通過幼兒的回答，教師一方面可以了解幼兒對大米種植過程的熟悉程度，便于梳理提煉；另一方面也為后續(xù)的舞蹈表現(xiàn)做了情感鋪墊?！?BR> 3．根據(jù)幼兒的回答教師用PPT回應(yīng)，播放農(nóng)民勞作的過程：播種一培植一收獲。
4．小結(jié)：每年春天農(nóng)民都會滿懷希望地去播種，經(jīng)過很長一段時間辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草，到了秋天就會迎來豐收。在這個過程中農(nóng)民辛勤地勞作，有苦也有甜。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)看似只是回憶導(dǎo)入，但實質(zhì)是培養(yǎng)大班幼兒的傾聽、表達、梳理、提煉等能力。在幼兒回憶后教師播放PPT，呈現(xiàn)圖畫書中的主要畫面，更好地幫助幼兒梳理、提煉，進一步理解大米“誕生”的過程，為后面欣賞音樂與舞蹈表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。】
二、欣賞樂曲，想象表現(xiàn)
1．欣賞樂曲，激發(fā)想象。
(1)第一遍欣賞：感受樂曲的變化。
①能不能用舞蹈動作把農(nóng)民種大米的過程表現(xiàn)出來呢?跳舞需要用什么伴奏呢(音樂)?
②這是一首什么樣的樂曲，聽上有什么感覺?樂曲有什么變化，在不一樣的樂曲聲中農(nóng)民分別會做什么?
(幼兒傾聽樂曲時，教師結(jié)合樂曲的節(jié)奏以肢體動作來提示和幫助幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲的變化，加深幼兒對樂曲的感受和想象。)
③小結(jié)：這段樂曲是有變化的，有快有慢，大家都覺得這段樂曲適合用來表演這個舞蹈。第一段熱情歡快，適合表演農(nóng)民充滿期盼地播種和插秧時的愉快心情；第二段樂曲悠揚舒緩，適合表演農(nóng)民辛勤勞作的場面，辛苦地施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草：第三段樂曲熱情奔放，適合表演農(nóng)民迎接豐收的快樂心情。
【設(shè)計意圖：第一遍欣賞樂曲只要求幼兒能感受音樂節(jié)奏的變化和旋律所表達的情緒，聽出樂曲有三段，樂曲有變化，并嘗試想象將樂曲與不同的勞作場面進行相應(yīng)的匹配?！?BR> (2)第二遍欣賞：借助畫面幫助想象。
①(播放PPT)聽一聽、看一看、想一想，每一段樂曲中農(nóng)民分別會做什么?他們會是怎么樣的心情?你打算用什么樣的動作來表現(xiàn)?
②要求：邊聽邊想，可以用各種動作來表現(xiàn)自己的感受。
(教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒動作創(chuàng)編的情況，并提示幼兒進一步傾聽樂曲的變化。)
【設(shè)計意圖：第二遍欣賞增加播放PPT，根據(jù)樂曲的變化，PPT播放與之相匹配的場景，讓幼兒視覺與聽覺相結(jié)合，為他們充分發(fā)揮想象搭建階梯?！?BR> 2．分段創(chuàng)編，探索方法。
(1)師生共同創(chuàng)編第一段(互動要點：用優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)農(nóng)民的勞作，比較舞蹈動作與平時所做的動作的區(qū)別)。
①提問：你們能用舞蹈動作來表現(xiàn)播種、插秧嗎?
②幼兒嘗試聽音樂，用肢體動作表現(xiàn)播種、插秧，教師在一旁觀察、提示。
③教師請動作舒展、優(yōu)美的幼兒在集體面前演示，大家一起尋找他們的優(yōu)點。
④小結(jié)：可以把生活中和想象中的動作做得舒展一點、優(yōu)美一點。
(做“播種”這個動作時可以提示幼兒發(fā)現(xiàn)：把生活中的動作做得舒展一點、優(yōu)美一點：做“插秧”這個動作時可以提示幼兒從同伴的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)舞蹈動作要合著音樂才會更美。)
(2)師生共同創(chuàng)編第二段(互動要點：探索動作和樂曲協(xié)調(diào)一致的表現(xiàn)方法)。
①提問：第二段樂曲可以表現(xiàn)農(nóng)民在干什么?他們做了哪些事?
②幼兒輪流嘗試表現(xiàn)：施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草。
(為了提升幼兒參與活動的興趣，三個動作用不同的方式出珊，如請個別幼兒表現(xiàn)，其余幼兒猜猜表現(xiàn)的是什么動作：全體幼兒共同表現(xiàn)及師生對比表現(xiàn)等。在做完三個動作后再引導(dǎo)幼兒體驗農(nóng)民的辛苦，用擦汗、敲背等動作來表現(xiàn)。)
③提問：怎么記住這么多的動作呢?記住了又怎么編進這么長的一段樂曲里呢?
④小結(jié)：編舞蹈時如果有很多動作，可以先想一想動作的順序，如先干什么，再干什么，接著干什么，最后干什么。再根據(jù)樂曲的長短決定每個動作是否要重復(fù)，這樣就能順利地合上音樂了。
【設(shè)計意圖：第二段樂曲相對較長，動作也比較多，在幼兒共同編完四個動作并達成共識后，如何將動作連起來并合進音樂里是對幼兒新的挑戰(zhàn)。通過提問的方式，讓幼兒共同努力解決問題，體驗成功，從而自然地掌握創(chuàng)編舞蹈的小竅門。】
(3)師生共同創(chuàng)編第三段(互動要點：尋找用舞蹈表現(xiàn)快樂的方法)。
①提問：第三段樂曲可以表現(xiàn)什么?收獲時人們的心情怎么樣?很開心可以怎么樣表現(xiàn)?
②小結(jié)：可以用快樂的表情、快樂的動作、快樂的舞步來表現(xiàn)開心、收獲的喜悅心情。
③幼兒嘗試運用自己想到的方法來表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：在分段創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，每一段的創(chuàng)編都應(yīng)該有側(cè)重點，跟前兩段樂曲相比，這一段樂曲只要求幼兒表現(xiàn)出快樂的樣子，體現(xiàn)了教學的詳略，使活動輕松、不拖沓，但在過程中對舞蹈表現(xiàn)的方法還是要梳理和提煉的。】
三、裝扮表現(xiàn)，體驗快樂
1．教師合著樂曲完整表演舞蹈，幼兒發(fā)現(xiàn)教師表演的精彩點。
(1)提問：我表演得怎么樣?哪里比較好，為什么?
(2)小結(jié)：我在表演前都會想，用哪些動作來表現(xiàn)農(nóng)民的勞作過程；一邊表演一邊記，即記住動作的順序；一邊表演一邊聽，聽樂曲的變化。我把自己當成是一個農(nóng)民，體驗著農(nóng)民種大米時的心情，并用表情來告訴大家。
2．幼兒戴上頭巾(女孩)或毛巾(男孩)，合著樂曲再次表演，體驗表演的快樂。
【設(shè)計意圖：教師的表現(xiàn)是對幼兒所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)編方法的一個運用與梳理，并在此基礎(chǔ)上給予進一步的提升，如表情、動作連貫等。最后再讓幼兒裝扮并進行完整的表演，可滿足幼兒的需要，并真正意義上讓幼兒體驗成功與快樂。】
大班的音樂活動方案【篇4】
活動目標
1．學唱歌曲，唱準附點和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓"的游戲。(重點)
2．能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動作有節(jié)奏地表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說唱節(jié)奏。(難點)
3．體驗與同伴合作創(chuàng)編動作玩躲閃和模仿游戲的快樂。
活動準備
幼兒有玩模仿動作游戲的經(jīng)驗。
活動過程
發(fā)音練習，學唱并用動作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”的樂句
1．教師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句，掌握附點及空拍節(jié)奏。
2．教師完整示范，幼兒學唱此樂句，引導(dǎo)幼兒傾聽并唱出附點及空拍節(jié)奏。
3．鼓勵幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。
教師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法
1．教師完整范唱歌曲。
提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數(shù)高樓的?
什么是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現(xiàn)層層疊疊的高樓?
2．教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領(lǐng)幼兒邊學說念白部分邊用動作表現(xiàn)，掌握歌詞及節(jié)奏。
3．幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動作。
根據(jù)幼兒演唱過程中的問題，重點引導(dǎo)幼兒唱出附點及空拍節(jié)奏，及邊說念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓。
掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展游戲
1．兩名教師示范搭高樓的方法。
提問：我們是怎樣搭高樓的?什么時候拍伙伴的手?
2．教師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。
強調(diào)規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒拍到時躲閃成功的小朋友就贏了。
3．請兩名幼兒示范游戲，同伴評價，再次明確游戲規(guī)則。
4．幼兒兩人一組，邊說邊有節(jié)奏地練習搭高樓的方法。
5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的游戲。
(1)幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節(jié)奏地做動作、配合游戲的情況。
(2)幼兒圍成里外圈開展游戲，重點指導(dǎo)幼兒學習交換游戲伙伴的方法：里圈的小朋友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前繼續(xù)游戲。
豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲
1．教師示范游戲，幼兒觀察并伴唱。
提問：我們的游戲有什么變化?
小結(jié)：誰贏了誰就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外一名小朋友學他一起做。
2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動作，有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞，并請個別幼兒分享、帶領(lǐng)同伴練習創(chuàng)編的動作。
3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。
教師重點評價幼兒的演唱情況及兩人游戲時分辨輸贏創(chuàng)編動作的情況，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲。
延伸活動
1．引導(dǎo)幼兒在音樂區(qū)隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。
2．游戲熟練后鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。
活動評析
《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現(xiàn)為歌詞簡單，多重復(fù)，富有動作性。依據(jù)幼兒在游戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術(shù)活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗”等思想，本活動采用“歌唱活動從動作開始”的設(shè)計思路，將活動設(shè)計為音樂游戲，引導(dǎo)幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到游戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。
歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現(xiàn)“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。
本活動主要運用了以下三個方面的教學策略：
1．玩中學，在游戲中享受演唱歌曲的快樂
游戲是幼兒的天性，在寓教于樂的游戲中獲得新經(jīng)驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師采用“難點前置法”，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設(shè)計為同伴“拍手躲閃”游戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動作的時間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂此不疲地演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。
2．做中學，在創(chuàng)編動作中激發(fā)幼兒的音樂表現(xiàn)力
美國教師約翰·馬丁·費爾拉德提出：應(yīng)該關(guān)注兒童的自然游戲中的學習方式，讓幼兒發(fā)明自己的身體動作邊游戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節(jié)奏，表達對歌曲內(nèi)容的理解。
活動中教師采用幼兒遷移個人經(jīng)驗創(chuàng)編動作——分享、吸納同伴動作——獨立、創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的方法，循序漸進地積累和豐富幼兒動作經(jīng)驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現(xiàn)的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導(dǎo)其大膽展示分享個體經(jīng)驗，并適時、適宜地給予提升，又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創(chuàng)編動作的節(jié)奏感和美感。
3．合作中學，在同伴交往中體驗游戲的愉悅
音樂是自我表達和人際交流的手段?；顒又幸罁?jù)歌曲中我和弟弟的角色，設(shè)置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應(yīng)的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。
依據(jù)循序漸進的教學原則，將同伴游戲設(shè)置為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則；第二個層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同伙伴開展游戲的樂趣；第三個層次為同伴模仿游戲，幼兒根據(jù)游戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色，贏者即興創(chuàng)編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動作的成功體驗。
附：游戲玩法
教師采用幼兒創(chuàng)編的適宜動作，引導(dǎo)幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節(jié)奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節(jié)奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作；當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果沒有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要創(chuàng)編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作，輸者進行模仿，同伴繼續(xù)游戲。
大班的音樂活動方案【篇5】
活動目標
1．能看懂圖譜，并在圖譜的提示下變化動作，學跳《請你戴上黃帽子》集體舞。
2．在表演集體舞的過程中體驗找朋友、外圈里圈有規(guī)律戴帽子的快樂。
活動準備
圖譜；熟悉音樂《ELLOEVERYONE》；男孩女孩右手背上貼上綠(紅)點。
活動過程
一、聽音樂進場
二、玩領(lǐng)頭人游戲：進一步熟悉音樂，復(fù)習律動，為集體舞作準備
師：今天老師帶來了一頂黃帽子，我們來用黃帽子玩一個領(lǐng)頭人的游戲，戴上黃帽子，我現(xiàn)在是領(lǐng)頭人。(教師示范)
誰想成為領(lǐng)頭人?(請個別孩子做領(lǐng)頭人，并鼓勵孩子在第一、第二樂句處創(chuàng)編動作。)
三、學跳集體舞
(一)學習聽音樂找朋友，并學說對話
1．師：現(xiàn)在我這個領(lǐng)頭人要去找個好朋友，請你們邊做動作邊注意看，做什么動作的時候我去找朋友的。
2．幼兒練習踏步、叉腰的動作。
3．師：找到朋友后，我還說了什么話?這些話是在什么時候說的?
小結(jié)：原來是在踏步的時候去找好朋友，還相互說：給你戴上小黃帽。謝謝，不客氣。
4．聽音樂做找朋友的游戲，找到朋友后要相互說：給你戴上小黃帽。謝謝，不客氣。
(二)看圖譜學跳雙圈舞
師：接下來我們要很多的人一起來找朋友，那怎么辦呢?我們一起來看看。
1．你知道這個圖譜表示什么意思嗎?你們能根據(jù)圖譜站好隊形嗎?
2．學習集體舞的第一段跳法(外圈男孩轉(zhuǎn)動方向)。
3．學習集體舞的第二段跳法(里圈女孩轉(zhuǎn)動方向)，嘗試練習集體舞第二段(女孩里圈找朋友)。
4．嘗試練習集體舞第一、第二段。
5．學習集體舞第三段跳法，S形找朋友。
6．整體跳集體舞，看著三段集體舞的圖譜，連起來跳一遍。
四、結(jié)束活動
在音樂聲中教師和小朋友一起做放松動作。
核心理念：自主
蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園周雋琰
集體舞是一種表達情感和交流的特殊方式，大班音樂活動給你戴上小黃帽以孩子熟悉的游戲領(lǐng)頭人為突破口，將可愛的小黃帽作為舞蹈道具，結(jié)合節(jié)奏歡快詼諧的音樂《HEILIOEVERYONE》，讓幼兒充分享受自主學習、自主游戲所帶來的快樂體驗。
巧用小黃帽，幼兒自主定角。整個活動以游戲戴帽為主線，一句朗朗上口的給你戴上小黃帽，你給我戴上，我再給你戴上，激起了男孩與女孩間自然、友好的互動，他們在角色轉(zhuǎn)換間主動體驗，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。流動的小黃帽、變換的角色，喚起了幼兒對音樂和舞蹈的極大興趣。
圖譜先行，幼兒自主探究。借助圖譜，幼兒只要仔細觀察，就能看懂圖譜，明白隊列的變化：男孩女孩怎樣站，誰先找朋友等等。圖譜的運用既省去了教師冗長的講解、繁瑣的示范，又讓幼兒在自主探究中由淺入深、由易到難學會了跳集體舞。
貫穿領(lǐng)頭人游戲，幼兒自主創(chuàng)新。教師抓住了幼兒好勝、好學的心理，創(chuàng)設(shè)了一個生動真實，又富有挑戰(zhàn)的舞會情境猜猜誰是領(lǐng)頭人，從游戲到音樂，從體裁到形式的選擇，都貼近幼兒的生活，體現(xiàn)兒童的情趣。幼兒在輕松的狀態(tài)下，更能創(chuàng)造性地投入動作的創(chuàng)編。不僅很巧妙地掌握了舞蹈動作，能愉快地進行隊形變化和交換舞伴，還為自己能把動作編進集體舞而自豪不已。
大班音樂活動給你戴上小黃帽，給孩子帶來自主的快樂，同時，教師注意用快樂的教學帶給孩子不同的快樂體驗，將幸福感具體化。探索快樂教學，將幸福教育作為終極方向，應(yīng)是每一位教師孜孜不倦追求的。
大班的音樂活動方案【篇6】
設(shè)計理念（或教材分析）：
近階段我們開展了《離園倒計時》這一主題。在這一特殊時期，我們的小朋友既渴望自己早日成為一名“小學生”，又舍不得離開幼兒園里親愛的老師和同伴。在音樂教學方面，《友誼天長地久》就體現(xiàn)了珍惜朋友之間的`真摯友誼?！队颜x天長地久》這首歌曲的音域跨度比較大,對幼兒有一定的挑戰(zhàn)，這次活動，我把重點定位在讓幼兒感受歌曲中依依不舍的情感，初步學唱歌曲，難點定位在能較連貫地演唱歌曲。
活動目標：
1．欣賞并初步學唱歌曲，表達朋友間的眷戀情意。
2．感受和體驗歌曲中朋友離別時依依不舍的情感，珍惜朋友友誼。
重點難點：感受歌曲中依依不舍的情感，以及初步學唱。
活動準備：歌曲《友誼地久天長》、PPT、字卡；認讀過部分字詞。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：說說我們的友誼。
小朋友你們馬上就要畢業(yè)了，離開幼兒園，離開老師，離開小朋友了。心里有什么樣的感覺呢？
二、聽友誼的歌：體會歌曲的情意
1.播放ppt，引導(dǎo)幼兒第一次完整欣賞歌曲。
提問： 聽了這首歌曲你有什么感覺？歌詞里說了些什么？唱的最多的是哪一句？這句話是什么意思？
2.欣賞歌曲，進一步感受歌曲。
1.讓我們和好朋友一起背靠背再來聽一聽這首歌吧！還可以一邊輕輕的哼唱，一邊輕輕地跟著節(jié)奏搖擺我們的身體。
2.提問：聽了這首歌，讓你想起了在幼兒園和好朋友一起做的哪些有趣的事？
三、歌唱友誼。
1.歌頌友誼的歌曲當然要唱給你的好朋友聽，那你覺得我們在唱這首歌時，要注意什么？（有感情的唱，不要太快…）
2.幼兒集體看著圖譜初步完整學唱歌曲。
四、告別時刻。
友誼地久天長，我們馬上就要分別了，在最后相聚的日子里，你想怎樣和你的朋友道別呢？ （出示ppt）引導(dǎo)幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、干杯等方式表現(xiàn)與好朋友道別的情景。
五、延伸活動：友誼卡送給我的好朋友
教師出示愛心卡，引導(dǎo)幼兒將卡片制作完整，送給自己最好的朋友，珍藏這段友誼。
大班的音樂活動方案【篇7】
設(shè)計思路：
現(xiàn)代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常因缺少玩伴而不會與人分享玩具，和別人一起玩。本次活動讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，接著學唱歌曲《我有玩具大家玩》，使其進一步體會分享的快樂，并通過分組演唱、改編歌曲等形式進一步激發(fā)幼兒交往的愿望，提高幼兒的表達表現(xiàn)能力和合作交往能力。
活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，幼兒欣賞故事;第二環(huán)節(jié)，分享玩具;第三環(huán)節(jié)，幼兒學唱歌曲。
活動目標：
1.愿意將自己喜歡的玩具與同伴分享，感受與同伴分享玩具的快樂。
2.學唱歌曲《我有玩具大家玩》，嘗試合作演唱。
活動準備：歌曲
一、欣賞故事
1.復(fù)習故事《我有玩具大家玩》，引導(dǎo)幼兒認真傾聽。
2.強強有了玩具警車，他愿意和朋友一起玩嗎?一個人玩沒有意思?后來強強與小朋友一起玩了嗎?
小結(jié)：一個人玩很孤獨，再好玩的玩具也會越來越?jīng)]意思，只有和大家一起玩，共同分享玩具才會越來越開心。
二、分享玩具
1.你最喜歡什么玩具?你愿意把自己喜歡的玩具和別人分享嗎?
2.鼓勵幼兒與同伴一起分享自己最喜歡的玩具，并用完整的語句向同伴介紹自己的玩具最好玩的地方。
3.你剛才和誰一起分享了玩具，覺得開心嗎?為什么?
小結(jié)：玩具要一起分享著玩才最開心。
三、學唱歌曲
1.播放歌曲《我有玩具大家玩》，組織幼兒欣賞。
2.歌曲里講了些什么?聽到這首歌有什么感覺?
3.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏學念歌詞(從“來吧”至“紅紅綠綠多好看”)，跟隨音樂學唱歌曲。
4.教師彈奏歌曲《我有玩具大家玩》說白部分的音樂，幼兒跟隨者教師，和著音樂說白。
5.教師完整范唱，幼兒跟隨。
6.合作演唱
(1)幼兒分成兩組，一組表演演唱部分，一組表演說白部分，引導(dǎo)兩組幼兒自然、準確地接唱。兩組幼兒可輪換唱不同段落(樂句)。
(2)啟發(fā)幼兒大膽運用肢體動作表現(xiàn)歌曲，并嘗試把自己喜歡的玩具改編成歌詞內(nèi)容，如將“布娃娃撐花傘，小猴子爬竹竿”改編為“小鑼鼓叮咚響，大積木搭樓房”等。
(3)鼓勵幼兒用愉快的歌聲和生動的動作來表達自己與同伴分享玩具的快樂心情。
小結(jié)：以后我們要主動地多多地互相分享玩具哦，老師把這首歌曲放在新星劇場里，你們個別化學習活動的時候再去表演看看，好嗎?
大班的音樂活動方案【篇8】
活動目標：
1、通過演唱歌曲，使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導(dǎo)幼兒唱準休止符旋律。
3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗于別人協(xié)作的快樂。
活動準備：
課件
活動過程：
一、發(fā)聲練習：教師引導(dǎo)幼兒運用自然地聲音做發(fā)聲練習并復(fù)習歌曲：《聽》。
二、新授歌曲，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容并學習運用輕柔、自然的聲音演唱：
1、通過師幼的談話，引出活動的內(nèi)容：
"小朋友，你們都有自己的媽媽，都很愛自己的媽媽，如果你的媽媽出差了或者你一連幾天都沒有看見自己的媽媽了你會怎樣?你會怎樣做?風兒也非常想念自己的媽媽，它呀正在到處尋找媽媽呢，咱們來聽一聽，風兒找媽媽的故事"
2、教師將歌詞串成一篇小散文，完整的有感情的進行朗誦，幫助幼兒理解、記憶歌詞：提問：
(1)風兒回家了嗎?它在干什么?
(2)誰聽清楚了風兒要捎給媽媽一句什么樣的話?
(3)風兒把嗓子都喊啞了，你們能幫助風兒呼喚它的媽媽嗎?
3、教師完整的、有感情的清唱歌曲，請幼兒討論：
(1)聽了這首歌你心理有什么感覺?
(2)老師是用什么樣的聲音來演唱歌曲的?為什么老師要用這樣的聲音來演唱這首歌曲?
4、教師隨著琴聲的伴奏再次范唱歌曲，幼兒可隨教師小聲的哼唱：
提問：風兒在找媽媽時都問過誰?這兩句歌曲中是怎樣唱的?
(請幼兒一起練習唱這兩句，重點指導(dǎo)幼兒唱準休止符。)
5、指導(dǎo)幼兒運用齊唱、接唱多種形式練習演唱，啟發(fā)幼兒運用表情和聲音表現(xiàn)對媽媽的思念。
三、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗與同伴合作的快樂：
1、幼兒嘗試用"唔"演唱歌曲。
2、幼兒完整的演唱歌曲，同時教師以哼唱的形式演唱。
3、請幼兒說說這一遍演唱時和以前有什么不同?
4、教師和幼兒進行雙聲部的合唱并請幼兒說說怎樣做才會使兩個聲部的聲音和諧、優(yōu)美。
5、幼兒分成兩組在教師的指揮下練習雙聲部合唱。
四、結(jié)束活動：
1、你覺得風兒的媽媽會在哪里?
2、小朋友現(xiàn)在你們有點想媽媽了沒有?如果你和你的媽媽分開了(一天或更長時間見不到媽媽)，你想捎給媽媽一句什么話?
3、X老師能夠感覺的咱們班的小朋友非常的愛自己的媽媽，不要在和媽媽分開的時候才跟媽媽說我愛你，我想你，愛要說說出口，今天下午媽媽來接你的時候，今天晚上回家的時候就大聲的對媽媽說：媽媽我好愛你!好嗎!
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