做人有了計劃，人生就有了方向。為了幫助活動能夠順利的結束，通過方案明確產品邏輯和商業(yè)趨勢，方案一般具有很強的指導性和方向性，可以對工作進行一些有效的規(guī)劃。不必為寫方案而煩惱了！經(jīng)過收集，出國留學網(wǎng)小編整理了幼兒園美術活動方案大班，希望你能從中找到有用的內容！
幼兒園美術活動方案大班【篇1】
幼兒園大班美術活動：加油！奧運！
設計意圖：
20xx年，第29屆奧林匹克運動會即將在中國北京舉行，她以全新的面貌向世界人民展示中國特有的魅力，這令每一位中國人感到驕傲、自豪?！毒V要》指出：幼兒園教育內容的選擇應貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣、愛好，同時應有助于拓寬幼兒的視野。追隨“奧運會”這一體壇盛事，給廣大教育工作者提供了一個很好的教育契機。
現(xiàn)在的孩子都喜歡看電視，對一些新鮮的事物都很感興趣，他們接受能力快，表演欲望強。針對的這一特點，我選取了“奧運會”這一主題，讓孩子們通過做做、玩玩，了解有關奧運的粗淺知識及北京申辦奧運，與申辦奧運成功的簡單意義。并以此為教材，讓幼兒學習，關心和了解國家大事，培養(yǎng)的主人翁意識及熱愛祖國的情感。
活動目標：
1、引導運用各種廢舊材料，大膽發(fā)揮想象，設計吉祥物、制作五環(huán)旗等。
2、鼓勵幼兒大膽表演，相互合作，體驗游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)主人翁意識及熱愛祖國的情感。
活動準備：
1、五個福娃的頭飾
2、各種顏色的紙、布料、剪刀、雙面膠等。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引出主題。
1、師：今天我們班上來了幾位神秘的小客人，我們看看她們是誰??？
2、小客人自我介紹并以提問的方式了解奧運會的粗淺知識。
⑴奧運會的全稱是國際奧林匹克運動會，每四年舉行一次。
⑵今年的奧運會８月８日將在北京舉行。
⑶奧運會的會旗是五環(huán)旗。
⑷介紹奧運會的一些比賽項目。
⑸奧運會的口號是“新奧運、新北京”
二、自由結合，選擇材料，完成任務。
設計組：負責設計奧運會的吉祥物。
制作組：主要負責制作奧運五環(huán)。
表演組：運用布、頭巾等材料，根據(jù)自己的意愿裝扮自己，進行表演。
幼兒自由選擇材料，根據(jù)自己的喜好參加活動，教師巡回指導。
三、播放音樂，讓幼兒進行游戲。
1、請幼兒將制作好的五環(huán)放置在活動室最醒目的地方。
2、請設計吉祥物的小朋友為好朋友掛上吉祥物牌。
3、請“拉拉隊”進場，帶領同伴跟音樂一起為奧運加油！
延伸活動：
進行大型建構游戲――搭建奧運村，將自己設計的五環(huán)旗、吉祥物送進奧運村，并為奧運村的設施設計標識
幼兒園美術活動方案大班【篇2】
設計意圖
剪紙藝術是中華文化的一朵奇葩，以獨有的文化情結延續(xù)著數(shù)千年旺盛的生命力。阿福則是流傳已久的民間傳說，它既是民族節(jié)日祝福的象征，也是民族智慧的凝聚。本次活動將民俗文化中的阿福用傳統(tǒng)剪紙藝術的形式來表達，能更好、更直接地讓孩子們感受到我國博大精深、源遠流長的民俗文化。
幼兒園傳統(tǒng)的剪紙教學大多是老師教、孩子學，本次活動中我讓幼兒通過看懂圖示，學習依據(jù)圖示剪貼阿福的自主探究的方式，鼓勵孩子自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題掌握方法，從而體驗自主學習的快樂。
活動目標
1．看懂圖示，學習依據(jù)圖示的步驟剪貼阿福。
2．在發(fā)現(xiàn)問題解決問題掌握方法的過程中，發(fā)展自主探究的能力，體驗自主學習的快樂。
3．初步了解民俗文化，萌發(fā)熱愛民俗文化的情感。
活動準備
1．多媒體課件《阿福>；
2．背景音樂《采茶舞曲》；
3．剪貼阿福的步驟圖；
4．幼兒操作材料：每人一張長方形的彩色手工紙，一張底板卡紙，記號筆，漿糊等。
活動過程
1．觀看多媒體，初步了解民俗文化
前兩天曾經(jīng)給小朋友講了有關沙孩兒降妖的傳說，還記得嗎?當降伏了妖怪以后，無錫惠山的老百姓非常感激沙孩兒，家家戶戶都用當?shù)氐哪嗤磷龀錾澈旱臉幼訑[放在家里供奉著，并尊稱他為大阿福?？矗@就是傳統(tǒng)的阿福(開始播放多媒體課件。)
(教師解說多媒體畫面)漸漸地，人們就把阿福當作祝福禮物來相互贈送，于是就有了后來的長樂阿福、長壽阿福、發(fā)財阿福、如意阿福我們中國人聰明吧?同樣的阿福由于手捧的東西不同就能表達出各不相同的祝福，我們中國人可真是了不起!
2．看懂圖示，鼓勵發(fā)現(xiàn)、解決問題
(1)出示范例，激發(fā)興趣
欣賞完了泥人阿福，今天老師還給你們帶來了一張用剪紙的方法做成的阿福?？纯矗趾鹾酢A嘟嘟的樣子也很可愛吧!想來試試嗎?知道怎么做的嗎？
(2)個別提問，集體解決
今天可要考考你們：我不教你們怎樣做，而是給你們帶來了一張圖，上面畫有做出阿福的步驟?？纯?，能懂嗎?告訴我圖上一共有幾個步驟?再想想有沒有看不明白的地方?如果有，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鸾鉀Q。(鼓勵個別幼兒大膽提出問題，大家協(xié)同解決。)
(3)教師提問，突出重點
還有問題嗎?那我提兩點：一、怎樣才能找準步驟三中這個點的位置?(在中縫線的上半部分折出個記號)二、步驟四中應該剪哪條邊上的角?三個小洞又該在哪條邊上剪呢?(兩條邊能打開的角：在中縫上面剪三個半圓。)
(4)師生小結，掌握步驟
阿福剪好以后，我們把頭發(fā)和身體的位置固定好。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?阿福的眼睛、嘴巴其實就是我們剛剪下來的紐扣，頭上的小辮子呢就是衣服上剪下來的兩個小角，等把眼睛、嘴巴和小辮子粘到相應的位置上，這個阿福就做好了。
3．幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)祝福內容
(1)引導大家都知道阿福如今是人們相互祝福時最喜歡送的禮物了，我想如果過年過節(jié)的時候你將自己親手做的阿福送給你的家人、老師和朋友，他們一定會非常開心，一定會覺得這是自己收到的最好禮物了。你想送給誰呢?畫上什么能表達你的祝福呢?
(2)示范今天我想把這張阿福送給小朋友，因此我畫上一條鯉魚(現(xiàn)場添畫)，祝福你們像小鯉魚跳龍門中的那條小鯉魚一樣不怕困難，活潑健康。(請幼兒講一講自己想表達的祝福。)
(3)小結聽了你們的話，我的心里感到暖暖的，你們都衷心地希望自己身邊的每個人都能健康、快樂和幸福，真是一群像阿福一樣善良的孩子。好，我們現(xiàn)在就開始吧!記?。合燃粼儋N最后畫(祝福)。
(4)創(chuàng)作幼兒在《采茶舞曲》中完成作品。
延伸活動
鼓勵幼兒展示自己的作品，并大膽地表達出自己的祝福。
幼兒園美術活動方案大班【篇3】
活動目標： 1．在已有繪畫能力的基礎上，畫出人物的簡單動態(tài)。
2、能夠大膽表現(xiàn)各種不同的人物。
活動準備： 1．紙、筆；
2.示范畫（草地上有各種人在做不同的事情）
活動過程：
一．導入： 我給大家?guī)砹艘环?，看一看，這些人在做什么？
小結：我們從人們的動作上看出來了他們在做什么，原來不同的動作表示了不同的意思。
二．學習動態(tài)的人的畫法：
請小朋友做模特來做一個動作：
根據(jù)模特的動作來分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。
小結：我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的，可是擺放的位置不同，動作就發(fā)生了改變，想要表達的意思也就發(fā)生了改變。
1．老師示范：
（比如：走在路上打招呼的人：
畫畫要從頭畫起，先畫頭發(fā)，再畫臉，然后是身體，這個時候要注意手的位置，不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫，接著是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個手臂，想好它舉起來的時候是在哪里的，然后畫上去，遇到臉就跳開，接著畫下去，最后添上手。）
小結：畫畫的時候要注意遮擋的部位，要先畫前面的，再畫中間的，最后畫后面的。
2．幼兒嘗試：
鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態(tài)。
（針對幼兒繪畫的情況，及時糾正或者肯定）
3．幼兒繪畫，教師指導：
小朋友們在草地上有的在跑步，有的玩球，玩的很開心，那在草地上還可以做什么？
（比如：玩跳繩，那就給你畫的人手中拿著一根繩子；做游戲的話，就把這些人圍成一個圈等等。）
三．展覽、欣賞各自的作品：
說一說你畫的人他們都在做什么事情。
幼兒園美術活動方案大班【篇4】
活動目標：
1．欣賞面具夸張的形象，能大膽地進行夸張的繪畫，體驗畫臉的樂趣。
2．在觀察、模仿、描述、創(chuàng)作的過程中，理解作品夸張、變形的表現(xiàn)手法，充分感受畫面幽默、風趣的特點。
3．能夠與同伴交流，表達自己的感受和認識。
活動準備：
1．活動前引導幼兒收集有關的面具資料并帶到幼兒園，通過圖片、談話，豐富幼兒相關經(jīng)驗。
2．環(huán)境創(chuàng)設：在活動室里掛上各種各樣的面具，布置一個迪斯尼樂園。
3．材料準備：多媒體課件、鏡子、畫筆等。
活動過程：
1．教師展示若干面具實物，引導幼兒欣賞。
教師：這是什么?你看了這些面具后有什么感覺?為什么會有這樣的感覺?
2．教師展示多媒體課件，引導幼兒進一步觀察面具。
引導幼兒細致觀察各種各樣的面具圖。
教師：你最喜歡哪一個面具?它是什么樣的?鼻子、眼睛、嘴巴是什么樣的?你看到這樣的表情有什么樣的感覺?我們來學一學。
3．引導幼兒比較面具與人的面部的差異，感受詼諧情趣。
出示鏡子，引導幼兒從顏色的不同、是否對稱等方面進行觀察比較。
教師小結：面具大多是人們在表演和游戲的時候戴的，面部色彩和五官位置的變化，表現(xiàn)了人們的幽默和風趣，充滿了喜劇色彩。
4．教師出示繪畫材料，引導幼兒討論設計有趣的臉的圖畫。
教師：你想畫誰?如何將他的臉畫得很有趣?
5．鼓勵幼兒大膽設計各種有趣的臉的圖畫。
6．幼兒進行繪畫，教師巡回指導。
7．展示幼兒繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師：說說你畫的是誰？有怎樣的表情?
幼兒園美術活動方案大班【篇5】
活動目標
1．嘗試借形、借色、借事進行聯(lián)想和想像，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
2．能較合理地設計自己的畫面，畫面豐富，突出主題。
活動準備
相關的視頻，各色A4彩虹紙若干，水彩筆，油畫棒，幼兒對種子的了解。
活動過程
1．播放視頻，引出活動，引發(fā)幼兒參與的興趣。
(視頻中出現(xiàn)各種種子)
師：你都知道哪些種子?
幼：黃豆的種子、蒲公英的種子、辣椒的種子、蒼耳的種子、鳳仙花的種子
2．觀看小種子去旅行視頻，引出主題繪畫內容。
師：小種子要去旅行，它可以怎么去呢?
幼1：借助風的力量，大風一吹就把它吹到別地。
幼2：小動物把水果吃了，就可以把種子帶走了。
幼3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去
3．繼續(xù)觀看視頻，引發(fā)幼兒對色彩的聯(lián)想與想像。
(種子出現(xiàn)在藍色畫面中)
師：小種子到了哪里?你怎么知道的?
幼1：到天空了，因為天空是藍顏色的。
幼2：到海里了，因為水是藍的。
師：小種子去了很多地方，它碰見了誰?發(fā)生了什么事?
幼1：它在天上碰到了許多小種子，它們在天上飛，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
幼2：它在大海邊遇到了小貝殼，小種子把小貝殼當成了小船，它們倆浮在水面上一起玩
(種子出現(xiàn)在綠色畫面中)
師：這次小種子到了哪里，發(fā)生了什么事?
幼l：它在草地上，被人撿起來種到了花盆里，它長大了，長成了一朵美麗的花。
幼2：它遇到了毛毛蟲，和毛毛蟲一起聊天，又在草地上遇到小鳥，小鳥帶著它一起飛走了
(種子出現(xiàn)在白色畫面中)
幼1：小種子飛到了云上面，云帶著它到了太陽那里，它們一起唱歌、跳舞。
幼2：小種子到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
幼3：它到了北極的一棵樹上，后來它到了船上，在船上一彈，撞到了小鳥的身上，小鳥救了它
(種子出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中，引導幼兒對其他色彩進行聯(lián)想。)
師：這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小種子都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請和你旁邊的小朋友說說。
4．幼兒自選顏色紙張，繪畫《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導。
師：如果你是一粒小種子，你想去哪里旅行?會遇到誰?可能會發(fā)生什么事情?請你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事畫下來。
5．展評幼兒作品，請個別幼兒上前來講述自己的作品故事。
幼1：這是一粒火龍果的種子，它飛過了大山，來到了沙漠。這里的太陽很大，很熱，它一下子掉了下去，經(jīng)過一段時間的生長，它長大了，但奇怪的事情發(fā)生了，它不是火龍果了，它變成了仙人掌。
幼2：小種子去旅行了，它在天上飛了很久，最后它來到了沙漠，掉到了金字塔上，風一吹，扎到了小種子的屁股，它嚇了一跳，但它沒有哭。
幼3：小種子來到了土星，它看到土星人正在搬木頭。土星船長和小種子一起玩。小種子看到土星上有一面灰色的旗子。后來，土星人把小種子放在了土里，小種子長呀長，最后長成了大樹。
活動反思
本次活動是從班級的主題活動《種子的秘密》中而來，讓孩子們展開想像，假設自己是一顆小種子，繪畫自己在旅行中的經(jīng)歷。
孩子們對活動很感興趣。他們借助各種顏色想像小種子旅行到了哪里，發(fā)生了什么事情，想像大膽，富有新意。如敬敬小朋友的畫中，我們可以看到開心、可愛的小種子，大大、紅紅的太陽，生長著不同形態(tài)、有生命力的綠色仙人掌，遠處有飛過的大山，整個畫面給人熱情、樂觀的感覺。而小宇小朋友的畫面則使用了很無奈的黃色，在蒼茫的黃色陪襯下的小種子被扎在慘白的金字塔尖上，顯得那么無助。
繪畫可以引發(fā)幼兒流露出內心最真實的情緒、情感。從敬敬的畫面，我聯(lián)想到了他和父親之間良好的親子關系，父親經(jīng)常給他講述各種知識，支持他去嘗試不同的事物，孩子的畫面表現(xiàn)出了他和父親之間一種和諧、融洽的關系。在孩子的故事中，火龍果的種子神奇地長成了仙人掌，讓我們看出孩子大膽、新奇的想法，是不是也預示著在這種良好的父子關系中，即使遇到了逆境，孩子也會茁壯地成長，其生命力也會更加頑強?而小字的父親平時對她管教很嚴厲，每天回家不讓孩子玩，就讓她練習算千以內的加減法，這種超年齡特點和枯燥的練習給孩子帶來了心理上的壓力，讓她不自覺地反映在作品里了。畫面中那高大且尖尖的金字塔會不會就代表管教嚴厲的父親，而那小小的種子會不會就是她自己呢?
你知道為什么種子被扎在了塔尖上嗎?我決定要和小宇的父母好好地作一次溝通。
幼兒園美術活動方案大班【篇6】
一、活動目標：
1、通過制作活動激發(fā)幼兒對身邊美好事物的關注，體驗只要善于發(fā)現(xiàn)，廢舊物品也能成為點綴生活的精品。同時獲得審美經(jīng)驗，提高審美情趣。
2、大膽嘗試制作花籃，體驗制作過程的快樂。
3、體會美麗的花籃給人舒適、溫馨之感，懂得用花籃表達自己美好的心愿和祝福。
二、活動準備：
(一)材料準備：
a、包裝紙、掛歷紙、吹塑紙、糖紙、縐紙、泡沫紙等。
b、各式舊花籃。
c、花泥，樹葉。
d、吸管、牙簽、雙面膠。
(二)輔助教學準備
1、數(shù)碼像機一臺。
2、花店錄像。(三)環(huán)境準備：
在教室里掛一些插花的掛歷。
(四)經(jīng)驗準備：
1、動員家長帶孩子參觀花店等。
2、家長和幼兒一起做花。
三、活動過程：
(一)談話引出課題，回顧已有經(jīng)驗。
看!老師為你們帶來了什么?(出示自制花籃)。
這么漂亮的花籃你們喜歡嗎?為什么?
花籃不僅可以美化環(huán)境，還可以表達我們美好的心愿和祝福。你們想不想得到它?要是你有這么一個花籃，想把它放在哪兒?干什么呢?
今天，我們就來自己一起動手實現(xiàn)美好的心愿好嗎?
通過談話喚幼兒起對已有經(jīng)驗的回憶，懂得花籃能美化環(huán)境，可以用它表達感情，從而激發(fā)幼兒自己動手制作花籃的興趣和愿望。
(二)幼兒嘗試制作看!老師為你們準備了許多材料，有__、有__。有了這些材料就能做出美麗花籃。
1、嘗試制作單枝花。
幼兒自己嘗試。
②通過提問集體交流制作的方法。
2、嘗試插花。
a、第一次插花。
1、啟發(fā)幼兒挑選最喜歡的材料，做最喜歡的花籃?
2、教師巡視，進行個別指導，小組指導。啟發(fā)幼兒大膽探索、實踐，做成美麗的花籃。
b、幼兒評價交流。
1、現(xiàn)在，我們挑出幾個花籃展示給大家，好嗎?
2、你覺得他們的花籃好看嗎?為什么?(根據(jù)花籃的特征發(fā)獎)
通過討論，讓幼兒形成基本的審美概念，如;色彩豐富、艷麗、彩調統(tǒng)一、綠葉襯托、布局合理、花的疏密有致、花籃好看，花的形狀漂亮等。根據(jù)特點評獎。
c、錄像欣賞。
1、想不到小朋友自己動腦筋就把花籃插得這么漂亮，那么，能不能讓這些花籃插得更加漂亮呢?接下來老師要帶著你們到一個花店去看看。
通過欣賞，讓幼兒感受插花藝術的魅力，并進一步獲得審美知識，也為下一步再操作提供更多可模仿和想象的空間。
2、教師小結：原來插花還有這么多的學問。
d第二次插花。
①提示幼兒根據(jù)自己的愛好以及審美知識對自己的花籃進行修整，鼓勵幼兒插得與別人不一樣。
引導幼兒相互之間啟發(fā)、借鑒。完成的幼兒可以幫助別人制作，也可以再做一次。
(三)作品評價、展示。
1、讓幼兒手捧花籃，做一個造型動作，用照相機留下最美的瞬間。
2、幼兒拿著花籃展示給聽課的老師，與聽課的老師一起分享。
3、現(xiàn)在，我們可以實現(xiàn)自己的愿望了。
通過展示讓幼兒充分體會到成功的喜悅。
幼兒園美術活動方案大班【篇7】
活動由來
賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂活動，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關于劃船的生活經(jīng)驗。因此，在端午節(jié)來臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗和對賽龍舟的興趣設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒運用美術語言回憶以往生活中的經(jīng)驗，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內容。
活動目標
1．在喜歡和了解賽龍舟的基礎上，樂于用美術的語言大膽表現(xiàn)賽龍舟。
2．能夠自主運用線條、色彩、構圖等美術語言，通過對龍舟比賽中人物表情、動作等細節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出龍舟比賽時的激烈景象。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：對龍舟的結構以及龍舟競賽活動已有初步的認識。
2．物質準備：ppT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。
活動重難點
重點：在充分欣賞和感知圖片的基礎上，體會龍舟比賽的激烈。
難點：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創(chuàng)作。
活動過程
1．導入部分：觀看ppT，引發(fā)幼兒的討論。
(1)他們在干什么?你是怎么看出這是龍舟比賽的?
幼：在賽龍舟，因為有觀眾，還有水和龍舟。
(2)這樣的比賽給你什么感覺?為什么?
幼1：很熱鬧，因為有許多人。
幼2：很著急，因為藍旗那艘船快要落后了。
幼3：很緊張，我們在參加比賽的時候心臟會咚咚咚跳得很厲害。
幼4：很瘋狂，因為他們都想得第一，所以就得很快地、很瘋地劃船。
(3)你是怎么看出這些船劃得很快的?
幼1：我看到他們都很使勁兒。
師：你是怎么看出他們都很使勁兒的?
幼1：他們都張著嘴。
師：你是從表情看出來的。還能從什么地方看出來嗎?
幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。
幼3：水花，水花揚起來濺得很大!
(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?
幼1：用力。
師：你是怎么看出來的?
幼1：因為這些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。
幼2：他們的動作很整齊。
師：你的眼睛真尖，我們在劃船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。
(5)(出示圖片)這三艘船里哪艘是第一?
幼1：小一點兒的船是第一。
師：你真棒!近大遠小，遠一點兒小一點兒的船是第一，你們同意嗎?
幼：同意。
師：你們是怎樣看出來小一點兒的船是第一的?
幼2：因為小一點兒的船被擋住了，沒照著。
師：為什么呀?
幼2：因為船已經(jīng)劃過去了。
分析
本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動目標的圖片給幼兒欣賞，引導他們從人物的表情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關系，在充分理解作品的基礎上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。
2．創(chuàng)作部分：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
(1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。
分析
大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨特的方式，因此我們在引導幼兒創(chuàng)作時，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵他們運用自己喜歡的美術表達方式進行創(chuàng)作。
(2)觀察引導：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎上創(chuàng)作出龍舟比賽的場景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。
①對于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個別示范的方式，引導其完成主要場景。
師(見陽陽很快畫完一艘船后在畫水浪的時候有些為難，只畫出了一條線)：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯，現(xiàn)在你是在畫大浪嗎?
陽陽：對!
師：浪花是卷起來的吧?往上的?
陽陽：對!(拿著畫筆往前畫，并向上畫了卷起的線條。)
師：對!就是這樣子!再多畫個浪花，你真棒!
十分鐘后回來，教師看到陽陽已經(jīng)用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟
分析
陽陽是典型的想像能力強但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現(xiàn)困難的時候，我及時地跟進指導，用語言和手部動作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進行。他還運用近大遠小的關系，表現(xiàn)出了賽龍舟時激烈的場景。
②對于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵其大膽想像，熟練運用線條、色彩及構圖等技能，從一個角度表現(xiàn)賽龍舟時的激烈場景。
師(看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯!你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈?
凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。
師：那你想從他們的動作還是表情表現(xiàn)?
凱凱：我想讓他們的動作都一樣!
師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們怎樣的動作?你來學一學。
凱凱做了一個舉起船槳劃水的動作。
師：我喜歡你這樣使勁兒的動作，你開始制作吧!
不一會兒，一個使勁兒劃水的小人做好了。
分析
凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場景，我用漸進式提問的方式引發(fā)他去思考，鼓勵他從一個維度表現(xiàn)龍舟比賽的激烈程度。
③對于幼兒在繪畫時出現(xiàn)的問題，教師給予積極的正面的引導。
師(看到用水粉表現(xiàn)方式的兩個孩子樂樂和團團遲遲沒有下筆)：畫水粉畫的小朋友今天可遇到了挑戰(zhàn)!想一想怎樣才能在這一張紙上畫龍舟，這張紙肯定畫不下，怎么辦?
樂樂：我們可以局部放大!
團團：我們可以就畫一個龍頭和半截船身。
十五分鐘后，兩個畫水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關系畫好了一艘龍舟
分析
水粉表現(xiàn)方式對于這幅作品來說有難度，盡管樂樂和團團無論繪畫技能還是想像力都發(fā)展得不錯，但我觀察到他們繪畫時也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時候，我就用之前的經(jīng)驗啟發(fā)他們，為他們的繪畫活動提供了支持。
3．作品分享。
(1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。
(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時激烈的情景?你是從什么地方看到的?
分析
在評價環(huán)節(jié)中我圍繞本次活動的目標，從人物的表情、動作和參照物的樣子來引導幼兒發(fā)現(xiàn)最貼近目標的作品。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學會欣賞別人的藝術創(chuàng)作。
另外，我還及時抓住有創(chuàng)意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了龍舟比賽中人物的強壯，從側面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗。
幼兒園美術活動方案大班【篇8】
活動由來
點、線、面是繪畫最基本的藝術語言。我國現(xiàn)代著名畫家吳冠中擅長用簡單的墨線和彩點營造出一種新的空間幻覺，將詩情畫意盡顯于圖畫中?！妒瘛穲D就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點、線的不同藝術表現(xiàn)和無窮的創(chuàng)作空間，我設計了本次活動。
另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚為主體的繪畫作品，這兩幅圖中的點與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過對比分析，加深感知點和線不同變化所帶來的不同藝術體驗。
活動目標
1．欣賞吳冠中的作品，感受作品中色彩、點、線所營造的寫意美。
2．嘗試用點和線大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準備
1．幼兒已經(jīng)有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗。
2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實物圖。
3．國畫工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。
活動過程
1．說一說生活中的石榴。
以石榴實物圖導入，充分調動孩子們的經(jīng)驗，先對石榴有一個直觀的認識，為下面的欣賞活動打下基礎，埋下伏筆。
師：孩子們，這是什么?這兩個石榴有什么不同?石榴長在哪里?
師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個還露出了鮮紅的果肉。
師：今天，丁老師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫，我們一起來欣賞一下。
2．賞名畫《石榴》。
我采用了從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術欣賞要素，帶領孩子共同感知作品中色彩、點、線的寫意美?；顒又?，引導幼兒對色彩不同的點引發(fā)聯(lián)想，鼓勵幼兒大膽猜想與表達。同時，引導幼兒觀察比較石榴樹，以此感知線條的多變。
①賞石榴
師：你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?
幼A：我看到的石榴是紅的，這個是黃的。
幼B：有的裂開了，有的沒裂開。
幼C：這個石榴有葉子，那個沒有。
師：這么多的石榴有的咧著嘴在笑，有的……看了之后你有什么感覺?(預設：開心、豐收、高興。但幼兒說不出也沒關系。)
②賞樹
師：除了石榴還看到了什么?
幼：看到了許多樹。
師：哪里是樹干，哪里是樹枝呢?怎么看出來的?
幼：粗粗的線是樹干，細細的線是樹枝。
師：樹干和樹枝除了粗細不同，還有什么不同?
(引導幼兒觀察樹枝與樹干的線條，注意方向、長短、顏色深淺的不同。)
幼：顏色有的深有的淡。
師：你知道這個樹是用什么畫出來的嗎?怎么畫出深淺不同的?原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。
師：在繪畫石榴樹時，畫家就用了簡單的線，只是，它們長短不同、粗細不同、彎直不同，但卻很好地表現(xiàn)出石榴樹的不同姿態(tài)。
③更多欣賞
師：畫面上除了樹干、樹枝、石榴，還有什么?
幼：還有很多顏色的點點。
師：都有哪些顏色的點?它們可能是什么?
幼：花朵、樹葉、小鳥……
師：是的，畫家只是用一些簡單的點來作畫，卻令我們感受到了這么多有趣美好的事物。
④表達對畫面的整體感受
師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會特別想干什么事呢?你可以試著說一說或者用動作做一做。
小結：畫家用一些簡單又多變的點和線，讓我們感覺到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……
3．認識畫家吳冠中。
順勢引出作者，幫助孩子們了解作品作者。
師：想不想認識一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中，是我國現(xiàn)代著名的畫家。他畫了許多國畫，其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現(xiàn)事物的美。還告訴你們一個小秘密哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!
4．對比感知不同繪畫作品中的點和線。
利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》，與《石榴》進行對比，讓幼兒在對比的過程中，感受點、線在不同作品中的不同運用與表現(xiàn)。
師：吳冠中爺爺還用點和線創(chuàng)作了許多作品呢，想不想再來看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?
①《秋聲賦》
師：這幅畫的名字叫《秋聲賦》，畫的是秋天的景色。你有沒有找到這里的點和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?
幼：這幅畫上的點的顏色更漂亮、更大些。
師：這些更大、顏色更多的點可能畫的是什么呢?
師：看了這幅畫，你能用一句話說說你有什么感覺嗎?(陽光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)
小結：原來簡單的點，通過大膽地改變它的顏色和大小，可以讓我們感覺到心里暖暖的。
②《魚》
師：《魚》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什么不同?
小結：這幅畫里的線不像《石榴》圖里那樣剛勁有力，這些細長的、柔和的線讓你們想到了這么多，看來，吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡單的點和線，在不同的畫里、不同的地方，可以表現(xiàn)出不同的內容。而且，顏色不同，姿態(tài)不同，它表現(xiàn)出的感覺也完全不同。
5．畫一畫生活中的點和線。
欣賞后，孩子有了自己不同的想法和感受，此環(huán)節(jié)使孩子對點、線作畫的藝術形式有實踐操作的機會。
①遷移生活經(jīng)驗
師：你們想不想也用點和線來畫畫呢?那你想用點和線來表現(xiàn)什么呢?
②幼兒作畫，教師巡回指導
③展示、評價作品
師：誰來說說你用點和線畫了什么?
師：你還喜歡哪幅畫中的點和線?它可能畫的是什么?
活動反思
整個活動從環(huán)節(jié)和過程上看還是比較流暢的，從目標的達成度來看，孩子們感受到了不同形態(tài)的點和線在不同作品中所表現(xiàn)出的事物、意境都是不同的。
不足之處有以下2點。
1．雖然活動前半部分孩子們對點、線作品進行了充分的欣賞、感受與表達，但要孩子們迅速地內化，并在作品中形象地呈現(xiàn)，從今天孩子們的繪畫作品來看，顯然是有一定的難度的。所以今后，我們還要通過不斷的欣賞、繪畫，以及練習用筆的方式方法等，來漸漸提高孩子們這方面的表現(xiàn)能力。
2．在之后的對比環(huán)節(jié)中，提問可以從簡，對作品情感色彩的剖析可以省略，重點引導孩子去觀察作品中線條和點的不同表現(xiàn)手法即可。
摘自：《學前教育》20xx.10
幼兒園美術活動方案大班【篇9】
設計意圖
5歲的幼兒，在自由繪畫過程中開始了對人物的關注。比如：游泳、快樂的一家、打籃球等。幼兒在繪畫中已經(jīng)有了分析人物心理活動的意識。但在大班上學期，從很多幼兒的繪畫作品可以發(fā)現(xiàn)：部分幼兒依然習慣用蝌蚪人來表現(xiàn)人物的活動變化，即用簡單的線條來表現(xiàn)人物的肢體特征。為了滿足這個年齡段幼兒審美發(fā)展的需要，我們要引導幼兒提升正確的認識經(jīng)驗和能力。因此，我認為，大班幼兒的美術活動在于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力以及創(chuàng)作思維的靈活性、創(chuàng)造性。本次活動借助幼兒最喜愛的娃娃，發(fā)展幼兒對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
活動目標
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；
2．嘗試運用剪貼、繪畫相結合的形式進行創(chuàng)作；
3．大膽地將各種圖形進行夸張變形，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：在游戲、生活中培養(yǎng)對布娃娃的喜愛，了解各種圖形的特征；會正確地使用剪刀，有剪貼畫創(chuàng)作的經(jīng)驗。
2．物質準備：布娃娃若干，剪刀、勾線筆、繪畫紙和固體膠棒人手一份。
活動過程
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美
(1)參觀娃娃商店，討論：你喜歡的布娃娃長的什么樣子?
(2)請個別幼兒結合圖形特征來分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。
(3)提問：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?
(4)小結：從多個角度去觀察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。
評價與分析：為了使幼兒對布娃娃有比較清晰的認識，在導入活動中教師設置了娃娃商店這一情景來調動幼兒情感上的認知。啟發(fā)幼兒運用對比的方法來判斷布娃娃之間的異同點。幼兒在討論中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：對布娃娃的局部特征比較關注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問下，幼兒的觀察點逐漸由局部轉移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來觀察，更能發(fā)現(xiàn)每個娃娃不同的美，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了情感基礎。
2．嘗試運用剪貼、繪畫的形式進行創(chuàng)作
(1)引發(fā)情景：娃娃商店的娃娃都賣完了，老板很著急，現(xiàn)在急需一批新的布娃娃，誰來幫幫他?
(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線筆人手一份；布娃娃若干個。
提問：怎樣利用這些材料設計出漂亮的布娃娃?鼓勵幼兒運用所學的表現(xiàn)手法進行自由創(chuàng)作，比一比看看誰的方法又快又好?
(3)幼兒操作：分別用繪畫、剪貼的方式進行創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒運用不同的方法進行創(chuàng)作。
(4)表現(xiàn)手法小結：繪畫，剪貼，繪畫與剪貼相結合這三種不同的表現(xiàn)手法。
評價與分析：在操作過程中，大多數(shù)幼兒分別選擇了繪畫和剪貼的方法，只有個別幼兒在教師的提示下，運用了兩種方法相結合的形式來創(chuàng)作。能力強的幼兒在創(chuàng)作過程中注重了構圖大小及細節(jié)的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來的對比觀察提供了很好的條件。
3．分享、學習新的表現(xiàn)手法剪貼+繪畫
(1)在黑板上分別展示三種不同表現(xiàn)手法創(chuàng)作的幼兒作品；
(2)引導幼兒對比觀察，討論：三種不同表現(xiàn)手法的不同藝術效果；
(3)分享、學習新的表現(xiàn)手法剪貼+繪畫，感受奇妙的藝術表現(xiàn)形式。
評價與分析：三種表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出的藝術效果是截然不同的，幼兒很快通過對比觀察發(fā)現(xiàn)了剪貼+繪畫這一藝術表現(xiàn)方法的獨特，大多數(shù)幼兒對這種方法所表現(xiàn)出的活潑、動感、視覺沖擊比較認同。教師抓住這一契機，引導幼兒朝著這個方向去探索學習。
4．探索發(fā)現(xiàn)剪貼+繪畫過程中的夸張變形
(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導幼兒對比發(fā)現(xiàn)夸張變形后的奇妙藝術效果。
(2)提問：圓形寶寶除了可以變成頭，還可以變成身體上的什么?方形寶寶可以做眼睛嗎?三角形呢?
(3)小結：從構圖大小、顏色變化、打散重組等角度進行創(chuàng)作。
評價與分析：認識剪貼+繪畫的表現(xiàn)手法是本次活動的重點，在此環(huán)節(jié)教師設置了夸張變形這一概念作為活動的難點來提升幼兒的創(chuàng)作能力。為了給幼兒比較直觀的視覺刺激，教師提供了一張運用夸張變形、一張沒有運用夸張變形的兩幅作品，引導幼兒通過觀察感受夸張變形幽默、風趣的藝術表現(xiàn)效果。其次，通過提問擴散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵幼兒大膽設想，創(chuàng)作出個性化的作品。幼兒對這種自由、大膽的創(chuàng)作方式非常感興趣，也增加了活動的趣味性。
5．嘗試在剪貼+繪畫中運用夸張變形進行創(chuàng)作
(1)提出問題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?
(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；
(3)幼兒操作。教師鼓勵幼兒將布娃娃的身體進行大膽變形。
(4)布娃娃展示會：給娃娃取個好聽的名字，并欣賞、交流自己及同伴設計的布娃娃。
(5)小結
評價與分析：在幼兒自由繪畫前，教師的提問有效地幫助幼兒梳理了繪畫的步驟及方法。在幼兒獨立創(chuàng)作過程中，教師根據(jù)幼兒的能力不同，給予針對性的指導，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽去表現(xiàn)自己的所想。在活動尾聲部分．教師以布娃娃展示會的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒自由參觀、相互介紹自己的作品，交流創(chuàng)作的感受。幼兒在參觀的過程中學習到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學習的氛圍。
活動延伸
1．在活動區(qū)中嘗試對其他感興趣的事物進行剪貼+繪畫的創(chuàng)作。
2．鼓勵幼兒去探索運用多種材料進行剪貼創(chuàng)作。
活動反思
新的教育理念使我們在教育過程中不斷地遵循追隨孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更自主地體會學習的快樂。實踐探索中，教師認為幼兒在美術活動中獲得的不僅是技法，更多的是持續(xù)的對認識周圍事物的興趣、解決問題的方法、了解知識的途徑以及與同伴相處的藝術等。
畫人物或者是創(chuàng)意繪畫對大班幼兒來說，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現(xiàn)能力有限，很難將自己的想象表現(xiàn)出來。久而久之，孩子的創(chuàng)作激情就會慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設計了此次活動，試圖通過學習多種工具和材料來為幼兒創(chuàng)設一個想學、敢學、樂學的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動中，體驗操作學習的快樂。
活動一開始，娃娃商店一下子吸引了幼兒，通過觸摸與觀察，奠定了情感的基礎。在接下來的操作學習中，教師巧妙地將學習任務變成了游戲的內容，變?yōu)榱擞變鹤约旱男枰?，有效地激發(fā)了幼兒學習的欲望。幼兒積極地開始設計自己心目中的布娃娃。同時，教師注重觀察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機會。最后，布娃娃展示會使每個幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗中結束整個活動。
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