做人有了計(jì)劃，人生就有了方向。為了幫助活動(dòng)能夠順利的結(jié)束，通過(guò)方案明確產(chǎn)品邏輯和商業(yè)趨勢(shì)，方案一般具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和方向性，可以對(duì)工作進(jìn)行一些有效的規(guī)劃。不必為寫(xiě)方案而煩惱了！經(jīng)過(guò)收集，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理了幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇1】
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：加油！奧運(yùn)！
設(shè)計(jì)意圖：
20xx年，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在中國(guó)北京舉行，她以全新的面貌向世界人民展示中國(guó)特有的魅力，這令每一位中國(guó)人感到驕傲、自豪?！毒V要》指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣、愛(ài)好，同時(shí)應(yīng)有助于拓寬幼兒的視野。追隨“奧運(yùn)會(huì)”這一體壇盛事，給廣大教育工作者提供了一個(gè)很好的教育契機(jī)。
現(xiàn)在的孩子都喜歡看電視，對(duì)一些新鮮的事物都很感興趣，他們接受能力快，表演欲望強(qiáng)。針對(duì)的這一特點(diǎn)，我選取了“奧運(yùn)會(huì)”這一主題，讓孩子們通過(guò)做做、玩玩，了解有關(guān)奧運(yùn)的粗淺知識(shí)及北京申辦奧運(yùn)，與申辦奧運(yùn)成功的簡(jiǎn)單意義。并以此為教材，讓幼兒學(xué)習(xí)，關(guān)心和了解國(guó)家大事，培養(yǎng)的主人翁意識(shí)及熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)運(yùn)用各種廢舊材料，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)吉祥物、制作五環(huán)旗等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表演，相互合作，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)主人翁意識(shí)及熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、五個(gè)福娃的頭飾
2、各種顏色的紙、布料、剪刀、雙面膠等。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
1、師：今天我們班上來(lái)了幾位神秘的小客人，我們看看她們是誰(shuí)??？
2、小客人自我介紹并以提問(wèn)的方式了解奧運(yùn)會(huì)的粗淺知識(shí)。
⑴奧運(yùn)會(huì)的全稱(chēng)是國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。
⑵今年的奧運(yùn)會(huì)８月８日將在北京舉行。
⑶奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是五環(huán)旗。
⑷介紹奧運(yùn)會(huì)的一些比賽項(xiàng)目。
⑸奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“新奧運(yùn)、新北京”
二、自由結(jié)合，選擇材料，完成任務(wù)。
設(shè)計(jì)組：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
制作組：主要負(fù)責(zé)制作奧運(yùn)五環(huán)。
表演組：運(yùn)用布、頭巾等材料，根據(jù)自己的意愿裝扮自己，進(jìn)行表演。
幼兒自由選擇材料，根據(jù)自己的喜好參加活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
三、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行游戲。
1、請(qǐng)幼兒將制作好的五環(huán)放置在活動(dòng)室最醒目的地方。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)吉祥物的小朋友為好朋友掛上吉祥物牌。
3、請(qǐng)“拉拉隊(duì)”進(jìn)場(chǎng)，帶領(lǐng)同伴跟音樂(lè)一起為奧運(yùn)加油！
延伸活動(dòng)：
進(jìn)行大型建構(gòu)游戲――搭建奧運(yùn)村，將自己設(shè)計(jì)的五環(huán)旗、吉祥物送進(jìn)奧運(yùn)村，并為奧運(yùn)村的設(shè)施設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇2】
設(shè)計(jì)意圖
剪紙藝術(shù)是中華文化的一朵奇葩，以獨(dú)有的文化情結(jié)延續(xù)著數(shù)千年旺盛的生命力。阿福則是流傳已久的民間傳說(shuō)，它既是民族節(jié)日祝福的象征，也是民族智慧的凝聚。本次活動(dòng)將民俗文化中的阿福用傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的形式來(lái)表達(dá)，能更好、更直接地讓孩子們感受到我國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民俗文化。
幼兒園傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)大多是老師教、孩子學(xué)，本次活動(dòng)中我讓幼兒通過(guò)看懂圖示，學(xué)習(xí)依據(jù)圖示剪貼阿福的自主探究的方式，鼓勵(lì)孩子自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題掌握方法，從而體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．看懂圖示，學(xué)習(xí)依據(jù)圖示的步驟剪貼阿福。
2．在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題掌握方法的過(guò)程中，發(fā)展自主探究的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3．初步了解民俗文化，萌發(fā)熱愛(ài)民俗文化的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．多媒體課件《阿福>；
2．背景音樂(lè)《采茶舞曲》；
3．剪貼阿福的步驟圖；
4．幼兒操作材料：每人一張長(zhǎng)方形的彩色手工紙，一張底板卡紙，記號(hào)筆，漿糊等。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀看多媒體，初步了解民俗文化
前兩天曾經(jīng)給小朋友講了有關(guān)沙孩兒降妖的傳說(shuō)，還記得嗎?當(dāng)降伏了妖怪以后，無(wú)錫惠山的老百姓非常感激沙孩兒，家家戶(hù)戶(hù)都用當(dāng)?shù)氐哪嗤磷龀錾澈旱臉幼訑[放在家里供奉著，并尊稱(chēng)他為大阿福?？?，這就是傳統(tǒng)的阿福(開(kāi)始播放多媒體課件。)
(教師解說(shuō)多媒體畫(huà)面)漸漸地，人們就把阿福當(dāng)作祝福禮物來(lái)相互贈(zèng)送，于是就有了后來(lái)的長(zhǎng)樂(lè)阿福、長(zhǎng)壽阿福、發(fā)財(cái)阿福、如意阿福我們中國(guó)人聰明吧?同樣的阿福由于手捧的東西不同就能表達(dá)出各不相同的祝福，我們中國(guó)人可真是了不起!
2．看懂圖示，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題
(1)出示范例，激發(fā)興趣
欣賞完了泥人阿福，今天老師還給你們帶來(lái)了一張用剪紙的方法做成的阿福?？纯?，胖乎乎、圓嘟嘟的樣子也很可愛(ài)吧!想來(lái)試試嗎?知道怎么做的嗎？
(2)個(gè)別提問(wèn)，集體解決
今天可要考考你們：我不教你們?cè)鯓幼?，而是給你們帶來(lái)了一張圖，上面畫(huà)有做出阿福的步驟?？纯?，能懂嗎?告訴我圖上一共有幾個(gè)步驟?再想想有沒(méi)有看不明白的地方?如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們一起解決。(鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽提出問(wèn)題，大家協(xié)同解決。)
(3)教師提問(wèn)，突出重點(diǎn)
還有問(wèn)題嗎?那我提兩點(diǎn)：一、怎樣才能找準(zhǔn)步驟三中這個(gè)點(diǎn)的位置?(在中縫線的上半部分折出個(gè)記號(hào))二、步驟四中應(yīng)該剪哪條邊上的角?三個(gè)小洞又該在哪條邊上剪呢?(兩條邊能打開(kāi)的角：在中縫上面剪三個(gè)半圓。)
(4)師生小結(jié)，掌握步驟
阿福剪好以后，我們把頭發(fā)和身體的位置固定好。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?阿福的眼睛、嘴巴其實(shí)就是我們剛剪下來(lái)的紐扣，頭上的小辮子呢就是衣服上剪下來(lái)的兩個(gè)小角，等把眼睛、嘴巴和小辮子粘到相應(yīng)的位置上，這個(gè)阿福就做好了。
3．幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)祝福內(nèi)容
(1)引導(dǎo)大家都知道阿福如今是人們相互祝福時(shí)最喜歡送的禮物了，我想如果過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候你將自己親手做的阿福送給你的家人、老師和朋友，他們一定會(huì)非常開(kāi)心，一定會(huì)覺(jué)得這是自己收到的最好禮物了。你想送給誰(shuí)呢?畫(huà)上什么能表達(dá)你的祝福呢?
(2)示范今天我想把這張阿福送給小朋友，因此我畫(huà)上一條鯉魚(yú)(現(xiàn)場(chǎng)添畫(huà))，祝福你們像小鯉魚(yú)跳龍門(mén)中的那條小鯉魚(yú)一樣不怕困難，活潑健康。(請(qǐng)幼兒講一講自己想表達(dá)的祝福。)
(3)小結(jié)聽(tīng)了你們的話，我的心里感到暖暖的，你們都衷心地希望自己身邊的每個(gè)人都能健康、快樂(lè)和幸福，真是一群像阿福一樣善良的孩子。好，我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧!記住：先剪再貼最后畫(huà)(祝福)。
(4)創(chuàng)作幼兒在《采茶舞曲》中完成作品。
延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品，并大膽地表達(dá)出自己的祝福。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)： 1．在已有繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上，畫(huà)出人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、能夠大膽表現(xiàn)各種不同的人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．紙、筆；
2.示范畫(huà)（草地上有各種人在做不同的事情）
活動(dòng)過(guò)程：
一．導(dǎo)入： 我給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，看一看，這些人在做什么？
小結(jié)：我們從人們的動(dòng)作上看出來(lái)了他們?cè)谧鍪裁矗瓉?lái)不同的動(dòng)作表示了不同的意思。
二．學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的人的畫(huà)法：
請(qǐng)小朋友做模特來(lái)做一個(gè)動(dòng)作：
根據(jù)模特的動(dòng)作來(lái)分析：哪些部位是前面的，哪些部位是中間的，哪些部位是被遮擋的最后面的。
小結(jié)：我們的身體、四肢他們?cè)臼枪潭ㄔ谶@里的，可是擺放的位置不同，動(dòng)作就發(fā)生了改變，想要表達(dá)的意思也就發(fā)生了改變。
1．老師示范：
（比如：走在路上打招呼的人：
畫(huà)畫(huà)要從頭畫(huà)起，先畫(huà)頭發(fā)，再畫(huà)臉，然后是身體，這個(gè)時(shí)候要注意手的位置，不同動(dòng)作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫(huà)，接著是中間的衣服，然后是后面被擋住的另一個(gè)手臂，想好它舉起來(lái)的時(shí)候是在哪里的，然后畫(huà)上去，遇到臉就跳開(kāi)，接著畫(huà)下去，最后添上手。）
小結(jié)：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要注意遮擋的部位，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)中間的，最后畫(huà)后面的。
2．幼兒嘗試：
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
（針對(duì)幼兒繪畫(huà)的情況，及時(shí)糾正或者肯定）
3．幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)：
小朋友們?cè)诓莸厣嫌械脑谂懿剑械耐媲?，玩的很開(kāi)心，那在草地上還可以做什么？
（比如：玩跳繩，那就給你畫(huà)的人手中拿著一根繩子；做游戲的話，就把這些人圍成一個(gè)圈等等。）
三．展覽、欣賞各自的作品：
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的人他們都在做什么事情。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇4】
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞面具夸張的形象，能大膽地進(jìn)行夸張的繪畫(huà)，體驗(yàn)畫(huà)臉的樂(lè)趣。
2．在觀察、模仿、描述、創(chuàng)作的過(guò)程中，理解作品夸張、變形的表現(xiàn)手法，充分感受畫(huà)面幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3．能夠與同伴交流，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)的面具資料并帶到幼兒園，通過(guò)圖片、談話，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室里掛上各種各樣的面具，布置一個(gè)迪斯尼樂(lè)園。
3．材料準(zhǔn)備：多媒體課件、鏡子、畫(huà)筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師展示若干面具實(shí)物，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：這是什么?你看了這些面具后有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
2．教師展示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察面具。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察各種各樣的面具圖。
教師：你最喜歡哪一個(gè)面具?它是什么樣的?鼻子、眼睛、嘴巴是什么樣的?你看到這樣的表情有什么樣的感覺(jué)?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3．引導(dǎo)幼兒比較面具與人的面部的差異，感受詼諧情趣。
出示鏡子，引導(dǎo)幼兒從顏色的不同、是否對(duì)稱(chēng)等方面進(jìn)行觀察比較。
教師小結(jié)：面具大多是人們?cè)诒硌莺陀螒虻臅r(shí)候戴的，面部色彩和五官位置的變化，表現(xiàn)了人們的幽默和風(fēng)趣，充滿(mǎn)了喜劇色彩。
4．教師出示繪畫(huà)材料，引導(dǎo)幼兒討論設(shè)計(jì)有趣的臉的圖畫(huà)。
教師：你想畫(huà)誰(shuí)?如何將他的臉畫(huà)得很有趣?
5．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)各種有趣的臉的圖畫(huà)。
6．幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
7．展示幼兒繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是誰(shuí)？有怎樣的表情?
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試借形、借色、借事進(jìn)行聯(lián)想和想像，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
2．能較合理地設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面，畫(huà)面豐富，突出主題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
相關(guān)的視頻，各色A4彩虹紙若干，水彩筆，油畫(huà)棒，幼兒對(duì)種子的了解。
活動(dòng)過(guò)程
1．播放視頻，引出活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與的興趣。
(視頻中出現(xiàn)各種種子)
師：你都知道哪些種子?
幼：黃豆的種子、蒲公英的種子、辣椒的種子、蒼耳的種子、鳳仙花的種子
2．觀看小種子去旅行視頻，引出主題繪畫(huà)內(nèi)容。
師：小種子要去旅行，它可以怎么去呢?
幼1：借助風(fēng)的力量，大風(fēng)一吹就把它吹到別地。
幼2：小動(dòng)物把水果吃了，就可以把種子帶走了。
幼3：蒼耳可以用它的刺掛在人們的衣服上，到其他地方去
3．繼續(xù)觀看視頻，引發(fā)幼兒對(duì)色彩的聯(lián)想與想像。
(種子出現(xiàn)在藍(lán)色畫(huà)面中)
師：小種子到了哪里?你怎么知道的?
幼1：到天空了，因?yàn)樘炜帐撬{(lán)顏色的。
幼2：到海里了，因?yàn)樗撬{(lán)的。
師：小種子去了很多地方，它碰見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
幼1：它在天上碰到了許多小種子，它們?cè)谔焐巷w，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
幼2：它在大海邊遇到了小貝殼，小種子把小貝殼當(dāng)成了小船，它們倆浮在水面上一起玩
(種子出現(xiàn)在綠色畫(huà)面中)
師：這次小種子到了哪里，發(fā)生了什么事?
幼l：它在草地上，被人撿起來(lái)種到了花盆里，它長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一朵美麗的花。
幼2：它遇到了毛毛蟲(chóng)，和毛毛蟲(chóng)一起聊天，又在草地上遇到小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)帶著它一起飛走了
(種子出現(xiàn)在白色畫(huà)面中)
幼1：小種子飛到了云上面，云帶著它到了太陽(yáng)那里，它們一起唱歌、跳舞。
幼2：小種子到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
幼3：它到了北極的一棵樹(shù)上，后來(lái)它到了船上，在船上一彈，撞到了小鳥(niǎo)的身上，小鳥(niǎo)救了它
(種子出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫(huà)面中，引導(dǎo)幼兒對(duì)其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)
師：這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小種子都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
4．幼兒自選顏色紙張，繪畫(huà)《小種子去旅行》的故事，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果你是一粒小種子，你想去哪里旅行?會(huì)遇到誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你選擇你想用的的紙，把小種子去旅行的故事畫(huà)下來(lái)。
5．展評(píng)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)講述自己的作品故事。
幼1：這是一粒火龍果的種子，它飛過(guò)了大山，來(lái)到了沙漠。這里的太陽(yáng)很大，很熱，它一下子掉了下去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)，它長(zhǎng)大了，但奇怪的事情發(fā)生了，它不是火龍果了，它變成了仙人掌。
幼2：小種子去旅行了，它在天上飛了很久，最后它來(lái)到了沙漠，掉到了金字塔上，風(fēng)一吹，扎到了小種子的屁股，它嚇了一跳，但它沒(méi)有哭。
幼3：小種子來(lái)到了土星，它看到土星人正在搬木頭。土星船長(zhǎng)和小種子一起玩。小種子看到土星上有一面灰色的旗子。后來(lái)，土星人把小種子放在了土里，小種子長(zhǎng)呀長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成了大樹(shù)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是從班級(jí)的主題活動(dòng)《種子的秘密》中而來(lái)，讓孩子們展開(kāi)想像，假設(shè)自己是一顆小種子，繪畫(huà)自己在旅行中的經(jīng)歷。
孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣。他們借助各種顏色想像小種子旅行到了哪里，發(fā)生了什么事情，想像大膽，富有新意。如敬敬小朋友的畫(huà)中，我們可以看到開(kāi)心、可愛(ài)的小種子，大大、紅紅的太陽(yáng)，生長(zhǎng)著不同形態(tài)、有生命力的綠色仙人掌，遠(yuǎn)處有飛過(guò)的大山，整個(gè)畫(huà)面給人熱情、樂(lè)觀的感覺(jué)。而小宇小朋友的畫(huà)面則使用了很無(wú)奈的黃色，在蒼茫的黃色陪襯下的小種子被扎在慘白的金字塔尖上，顯得那么無(wú)助。
繪畫(huà)可以引發(fā)幼兒流露出內(nèi)心最真實(shí)的情緒、情感。從敬敬的畫(huà)面，我聯(lián)想到了他和父親之間良好的親子關(guān)系，父親經(jīng)常給他講述各種知識(shí)，支持他去嘗試不同的事物，孩子的畫(huà)面表現(xiàn)出了他和父親之間一種和諧、融洽的關(guān)系。在孩子的故事中，火龍果的種子神奇地長(zhǎng)成了仙人掌，讓我們看出孩子大膽、新奇的想法，是不是也預(yù)示著在這種良好的父子關(guān)系中，即使遇到了逆境，孩子也會(huì)茁壯地成長(zhǎng)，其生命力也會(huì)更加頑強(qiáng)?而小字的父親平時(shí)對(duì)她管教很?chē)?yán)厲，每天回家不讓孩子玩，就讓她練習(xí)算千以?xún)?nèi)的加減法，這種超年齡特點(diǎn)和枯燥的練習(xí)給孩子帶來(lái)了心理上的壓力，讓她不自覺(jué)地反映在作品里了。畫(huà)面中那高大且尖尖的金字塔會(huì)不會(huì)就代表管教嚴(yán)厲的父親，而那小小的種子會(huì)不會(huì)就是她自己呢?
你知道為什么種子被扎在了塔尖上嗎?我決定要和小宇的父母好好地作一次溝通。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇6】
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)制作活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)身邊美好事物的關(guān)注，體驗(yàn)只要善于發(fā)現(xiàn)，廢舊物品也能成為點(diǎn)綴生活的精品。同時(shí)獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美情趣。
2、大膽嘗試制作花籃，體驗(yàn)制作過(guò)程的快樂(lè)。
3、體會(huì)美麗的花籃給人舒適、溫馨之感，懂得用花籃表達(dá)自己美好的心愿和祝福。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)材料準(zhǔn)備：
a、包裝紙、掛歷紙、吹塑紙、糖紙、縐紙、泡沫紙等。
b、各式舊花籃。
c、花泥，樹(shù)葉。
d、吸管、牙簽、雙面膠。
(二)輔助教學(xué)準(zhǔn)備
1、數(shù)碼像機(jī)一臺(tái)。
2、花店錄像。(三)環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室里掛一些插花的掛歷。
(四)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)員家長(zhǎng)帶孩子參觀花店等。
2、家長(zhǎng)和幼兒一起做花。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話引出課題，回顧已有經(jīng)驗(yàn)。
看!老師為你們帶來(lái)了什么?(出示自制花籃)。
這么漂亮的花籃你們喜歡嗎?為什么?
花籃不僅可以美化環(huán)境，還可以表達(dá)我們美好的心愿和祝福。你們想不想得到它?要是你有這么一個(gè)花籃，想把它放在哪兒?干什么呢?
今天，我們就來(lái)自己一起動(dòng)手實(shí)現(xiàn)美好的心愿好嗎?
通過(guò)談話喚幼兒起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得花籃能美化環(huán)境，可以用它表達(dá)感情，從而激發(fā)幼兒自己動(dòng)手制作花籃的興趣和愿望。
(二)幼兒嘗試制作看!老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，有__、有__。有了這些材料就能做出美麗花籃。
1、嘗試制作單枝花。
幼兒自己嘗試。
②通過(guò)提問(wèn)集體交流制作的方法。
2、嘗試插花。
a、第一次插花。
1、啟發(fā)幼兒挑選最喜歡的材料，做最喜歡的花籃?
2、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，小組指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒大膽探索、實(shí)踐，做成美麗的花籃。
b、幼兒評(píng)價(jià)交流。
1、現(xiàn)在，我們挑出幾個(gè)花籃展示給大家，好嗎?
2、你覺(jué)得他們的花籃好看嗎?為什么?(根據(jù)花籃的特征發(fā)獎(jiǎng))
通過(guò)討論，讓幼兒形成基本的審美概念，如;色彩豐富、艷麗、彩調(diào)統(tǒng)一、綠葉襯托、布局合理、花的疏密有致、花籃好看，花的形狀漂亮等。根據(jù)特點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。
c、錄像欣賞。
1、想不到小朋友自己動(dòng)腦筋就把花籃插得這么漂亮，那么，能不能讓這些花籃插得更加漂亮呢?接下來(lái)老師要帶著你們到一個(gè)花店去看看。
通過(guò)欣賞，讓幼兒感受插花藝術(shù)的魅力，并進(jìn)一步獲得審美知識(shí)，也為下一步再操作提供更多可模仿和想象的空間。
2、教師小結(jié)：原來(lái)插花還有這么多的學(xué)問(wèn)。
d第二次插花。
①提示幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好以及審美知識(shí)對(duì)自己的花籃進(jìn)行修整，鼓勵(lì)幼兒插得與別人不一樣。
引導(dǎo)幼兒相互之間啟發(fā)、借鑒。完成的幼兒可以幫助別人制作，也可以再做一次。
(三)作品評(píng)價(jià)、展示。
1、讓幼兒手捧花籃，做一個(gè)造型動(dòng)作，用照相機(jī)留下最美的瞬間。
2、幼兒拿著花籃展示給聽(tīng)課的老師，與聽(tīng)課的老師一起分享。
3、現(xiàn)在，我們可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。
通過(guò)展示讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇7】
活動(dòng)由來(lái)
賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂(lè)活動(dòng)，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛(ài)，且孩子們也有許多關(guān)于劃船的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在端午節(jié)來(lái)臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)賽龍舟的興趣設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言回憶以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，樂(lè)于用美術(shù)的語(yǔ)言大膽表現(xiàn)賽龍舟。
2．能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)龍舟比賽中人物表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，表現(xiàn)出龍舟比賽時(shí)的激烈景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟競(jìng)賽活動(dòng)已有初步的認(rèn)識(shí)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：ppT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會(huì)龍舟比賽的激烈。
難點(diǎn)：能大膽刻畫(huà)比賽中人物的表情、動(dòng)作，來(lái)完成自己的創(chuàng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1．導(dǎo)入部分：觀看ppT，引發(fā)幼兒的討論。
(1)他們?cè)诟墒裁?你是怎么看出這是龍舟比賽的?
幼：在賽龍舟，因?yàn)橛杏^眾，還有水和龍舟。
(2)這樣的比賽給你什么感覺(jué)?為什么?
幼1：很熱鬧，因?yàn)橛性S多人。
幼2：很著急，因?yàn)樗{(lán)旗那艘船快要落后了。
幼3：很緊張，我們?cè)趨⒓颖荣惖臅r(shí)候心臟會(huì)咚咚咚跳得很厲害。
幼4：很瘋狂，因?yàn)樗麄兌枷氲玫谝唬跃偷煤芸斓?、很瘋地劃船?BR> (3)你是怎么看出這些船劃得很快的?
幼1：我看到他們都很使勁兒。
師：你是怎么看出他們都很使勁兒的?
幼1：他們都張著嘴。
師：你是從表情看出來(lái)的。還能從什么地方看出來(lái)嗎?
幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來(lái)了。
幼3：水花，水花揚(yáng)起來(lái)濺得很大!
(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?
幼1：用力。
師：你是怎么看出來(lái)的?
幼1：因?yàn)檫@些人的動(dòng)作幅度很大，身體都快貼到船上了。
幼2：他們的動(dòng)作很整齊。
師：你的眼睛真尖，我們?cè)趧澊臅r(shí)候，大家整齊劃一的動(dòng)作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動(dòng)作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。
(5)(出示圖片)這三艘船里哪艘是第一?
幼1：小一點(diǎn)兒的船是第一。
師：你真棒!近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒的船是第一，你們同意嗎?
幼：同意。
師：你們是怎樣看出來(lái)小一點(diǎn)兒的船是第一的?
幼2：因?yàn)樾∫稽c(diǎn)兒的船被擋住了，沒(méi)照著。
師：為什么呀?
幼2：因?yàn)榇呀?jīng)劃過(guò)去了。
分析
本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動(dòng)目標(biāo)的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表情、動(dòng)作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。
2．創(chuàng)作部分：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
(1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請(qǐng)小朋友們自己選擇材料來(lái)畫(huà)一幅龍舟比賽的作品。
分析
大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對(duì)材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨(dú)特的方式，因此我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質(zhì)地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場(chǎng)景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。
①對(duì)于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫(huà)技能較弱的幼兒，教師通過(guò)語(yǔ)言提示或個(gè)別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場(chǎng)景。
師(見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)很快畫(huà)完一艘船后在畫(huà)水浪的時(shí)候有些為難，只畫(huà)出了一條線)：陽(yáng)陽(yáng)，老師覺(jué)得你龍舟畫(huà)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你是在畫(huà)大浪嗎?
陽(yáng)陽(yáng)：對(duì)!
師：浪花是卷起來(lái)的吧?往上的?
陽(yáng)陽(yáng)：對(duì)!(拿著畫(huà)筆往前畫(huà)，并向上畫(huà)了卷起的線條。)
師：對(duì)!就是這樣子!再多畫(huà)個(gè)浪花，你真棒!
十分鐘后回來(lái)，教師看到陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)用自己的方式畫(huà)完了浪花，正在紙的上方畫(huà)一艘小龍舟
分析
陽(yáng)陽(yáng)是典型的想像能力強(qiáng)但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫(huà)大浪花出現(xiàn)困難的時(shí)候，我及時(shí)地跟進(jìn)指導(dǎo)，用語(yǔ)言和手部動(dòng)作的提示，使他突破了障礙，接下來(lái)的繪畫(huà)得以順利地進(jìn)行。他還運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，表現(xiàn)出了賽龍舟時(shí)激烈的場(chǎng)景。
②對(duì)于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫(huà)技能較好的幼兒，教師鼓勵(lì)其大膽想像，熟練運(yùn)用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個(gè)角度表現(xiàn)賽龍舟時(shí)的激烈場(chǎng)景。
師(看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯(cuò)!你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈?
凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。
師：那你想從他們的動(dòng)作還是表情表現(xiàn)?
凱凱：我想讓他們的動(dòng)作都一樣!
師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們?cè)鯓拥膭?dòng)作?你來(lái)學(xué)一學(xué)。
凱凱做了一個(gè)舉起船槳?jiǎng)澦膭?dòng)作。
師：我喜歡你這樣使勁兒的動(dòng)作，你開(kāi)始制作吧!
不一會(huì)兒，一個(gè)使勁兒劃水的小人做好了。
分析
凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景，我用漸進(jìn)式提問(wèn)的方式引發(fā)他去思考，鼓勵(lì)他從一個(gè)維度表現(xiàn)龍舟比賽的激烈程度。
③對(duì)于幼兒在繪畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予積極的正面的引導(dǎo)。
師(看到用水粉表現(xiàn)方式的兩個(gè)孩子樂(lè)樂(lè)和團(tuán)團(tuán)遲遲沒(méi)有下筆)：畫(huà)水粉畫(huà)的小朋友今天可遇到了挑戰(zhàn)!想一想怎樣才能在這一張紙上畫(huà)龍舟，這張紙肯定畫(huà)不下，怎么辦?
樂(lè)樂(lè)：我們可以局部放大!
團(tuán)團(tuán)：我們可以就畫(huà)一個(gè)龍頭和半截船身。
十五分鐘后，兩個(gè)畫(huà)水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關(guān)系畫(huà)好了一艘龍舟
分析
水粉表現(xiàn)方式對(duì)于這幅作品來(lái)說(shuō)有難度，盡管樂(lè)樂(lè)和團(tuán)團(tuán)無(wú)論繪畫(huà)技能還是想像力都發(fā)展得不錯(cuò)，但我觀察到他們繪畫(huà)時(shí)也沒(méi)有太大的把握，所以在他們還沒(méi)有下筆的時(shí)候，我就用之前的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們，為他們的繪畫(huà)活動(dòng)提供了支持。
3．作品分享。
(1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。
(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時(shí)激烈的情景?你是從什么地方看到的?
分析
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)，從人物的表情、動(dòng)作和參照物的樣子來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最貼近目標(biāo)的作品。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學(xué)會(huì)欣賞別人的藝術(shù)創(chuàng)作。
另外，我還及時(shí)抓住有創(chuàng)意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了龍舟比賽中人物的強(qiáng)壯，從側(cè)面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術(shù)創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇8】
活動(dòng)由來(lái)
點(diǎn)、線、面是繪畫(huà)最基本的藝術(shù)語(yǔ)言。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的墨線和彩點(diǎn)營(yíng)造出一種新的空間幻覺(jué)，將詩(shī)情畫(huà)意盡顯于圖畫(huà)中?！妒瘛穲D就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點(diǎn)、線的不同藝術(shù)表現(xiàn)和無(wú)窮的創(chuàng)作空間，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚(yú)》這兩幅以秋天景色和魚(yú)為主體的繪畫(huà)作品，這兩幅圖中的點(diǎn)與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過(guò)對(duì)比分析，加深感知點(diǎn)和線不同變化所帶來(lái)的不同藝術(shù)體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞吳冠中的作品，感受作品中色彩、點(diǎn)、線所營(yíng)造的寫(xiě)意美。
2．嘗試用點(diǎn)和線大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒已經(jīng)有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實(shí)物圖。
3．國(guó)畫(huà)工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1．說(shuō)一說(shuō)生活中的石榴。
以石榴實(shí)物圖導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)石榴有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為下面的欣賞活動(dòng)打下基礎(chǔ)，埋下伏筆。
師：孩子們，這是什么?這兩個(gè)石榴有什么不同?石榴長(zhǎng)在哪里?
師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個(gè)還露出了鮮紅的果肉。
師：今天，丁老師就帶來(lái)了一幅名叫《石榴》的畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下。
2．賞名畫(huà)《石榴》。
我采用了從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術(shù)欣賞要素，帶領(lǐng)孩子共同感知作品中色彩、點(diǎn)、線的寫(xiě)意美?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩不同的點(diǎn)引發(fā)聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察比較石榴樹(shù)，以此感知線條的多變。
①賞石榴
師：你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?
幼A：我看到的石榴是紅的，這個(gè)是黃的。
幼B：有的裂開(kāi)了，有的沒(méi)裂開(kāi)。
幼C：這個(gè)石榴有葉子，那個(gè)沒(méi)有。
師：這么多的石榴有的咧著嘴在笑，有的……看了之后你有什么感覺(jué)?(預(yù)設(shè)：開(kāi)心、豐收、高興。但幼兒說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系。)
②賞樹(shù)
師：除了石榴還看到了什么?
幼：看到了許多樹(shù)。
師：哪里是樹(shù)干，哪里是樹(shù)枝呢?怎么看出來(lái)的?
幼：粗粗的線是樹(shù)干，細(xì)細(xì)的線是樹(shù)枝。
師：樹(shù)干和樹(shù)枝除了粗細(xì)不同，還有什么不同?
(引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)枝與樹(shù)干的線條，注意方向、長(zhǎng)短、顏色深淺的不同。)
幼：顏色有的深有的淡。
師：你知道這個(gè)樹(shù)是用什么畫(huà)出來(lái)的嗎?怎么畫(huà)出深淺不同的?原來(lái)濃墨和淡墨可以畫(huà)出不同深淺的樹(shù)。
師：在繪畫(huà)石榴樹(shù)時(shí)，畫(huà)家就用了簡(jiǎn)單的線，只是，它們長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同、彎直不同，但卻很好地表現(xiàn)出石榴樹(shù)的不同姿態(tài)。
③更多欣賞
師：畫(huà)面上除了樹(shù)干、樹(shù)枝、石榴，還有什么?
幼：還有很多顏色的點(diǎn)點(diǎn)。
師：都有哪些顏色的點(diǎn)?它們可能是什么?
幼：花朵、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)……
師：是的，畫(huà)家只是用一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)來(lái)作畫(huà)，卻令我們感受到了這么多有趣美好的事物。
④表達(dá)對(duì)畫(huà)面的整體感受
師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹(shù)、掛滿(mǎn)石榴的石榴林中你會(huì)特別想干什么事呢?你可以試著說(shuō)一說(shuō)或者用動(dòng)作做一做。
小結(jié)：畫(huà)家用一些簡(jiǎn)單又多變的點(diǎn)和線，讓我們感覺(jué)到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……
3．認(rèn)識(shí)畫(huà)家吳冠中。
順勢(shì)引出作者，幫助孩子們了解作品作者。
師：想不想認(rèn)識(shí)一下畫(huà)這幅畫(huà)的畫(huà)家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中，是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家。他畫(huà)了許多國(guó)畫(huà)，其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點(diǎn)和一些粗粗細(xì)細(xì)、彎彎曲曲的線的作畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)事物的美。還告訴你們一個(gè)小秘密哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!
4．對(duì)比感知不同繪畫(huà)作品中的點(diǎn)和線。
利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚(yú)》，與《石榴》進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒在對(duì)比的過(guò)程中，感受點(diǎn)、線在不同作品中的不同運(yùn)用與表現(xiàn)。
師：吳冠中爺爺還用點(diǎn)和線創(chuàng)作了許多作品呢，想不想再來(lái)看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?
①《秋聲賦》
師：這幅畫(huà)的名字叫《秋聲賦》，畫(huà)的是秋天的景色。你有沒(méi)有找到這里的點(diǎn)和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?
幼：這幅畫(huà)上的點(diǎn)的顏色更漂亮、更大些。
師：這些更大、顏色更多的點(diǎn)可能畫(huà)的是什么呢?
師：看了這幅畫(huà)，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎?(陽(yáng)光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)
小結(jié)：原來(lái)簡(jiǎn)單的點(diǎn)，通過(guò)大膽地改變它的顏色和大小，可以讓我們感覺(jué)到心里暖暖的。
②《魚(yú)》
師：《魚(yú)》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什么不同?
小結(jié)：這幅畫(huà)里的線不像《石榴》圖里那樣剛勁有力，這些細(xì)長(zhǎng)的、柔和的線讓你們想到了這么多，看來(lái)，吳冠中爺爺真的把這兩條魚(yú)畫(huà)活了呢!看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線，在不同的畫(huà)里、不同的地方，可以表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。而且，顏色不同，姿態(tài)不同，它表現(xiàn)出的感覺(jué)也完全不同。
5．畫(huà)一畫(huà)生活中的點(diǎn)和線。
欣賞后，孩子有了自己不同的想法和感受，此環(huán)節(jié)使孩子對(duì)點(diǎn)、線作畫(huà)的藝術(shù)形式有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
①遷移生活經(jīng)驗(yàn)
師：你們想不想也用點(diǎn)和線來(lái)畫(huà)畫(huà)呢?那你想用點(diǎn)和線來(lái)表現(xiàn)什么呢?
②幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
③展示、評(píng)價(jià)作品
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用點(diǎn)和線畫(huà)了什么?
師：你還喜歡哪幅畫(huà)中的點(diǎn)和線?它可能畫(huà)的是什么?
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)從環(huán)節(jié)和過(guò)程上看還是比較流暢的，從目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看，孩子們感受到了不同形態(tài)的點(diǎn)和線在不同作品中所表現(xiàn)出的事物、意境都是不同的。
不足之處有以下2點(diǎn)。
1．雖然活動(dòng)前半部分孩子們對(duì)點(diǎn)、線作品進(jìn)行了充分的欣賞、感受與表達(dá)，但要孩子們迅速地內(nèi)化，并在作品中形象地呈現(xiàn)，從今天孩子們的繪畫(huà)作品來(lái)看，顯然是有一定的難度的。所以今后，我們還要通過(guò)不斷的欣賞、繪畫(huà)，以及練習(xí)用筆的方式方法等，來(lái)漸漸提高孩子們這方面的表現(xiàn)能力。
2．在之后的對(duì)比環(huán)節(jié)中，提問(wèn)可以從簡(jiǎn)，對(duì)作品情感色彩的剖析可以省略，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去觀察作品中線條和點(diǎn)的不同表現(xiàn)手法即可。
摘自：《學(xué)前教育》20xx.10
幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案大班【篇9】
設(shè)計(jì)意圖
5歲的幼兒，在自由繪畫(huà)過(guò)程中開(kāi)始了對(duì)人物的關(guān)注。比如：游泳、快樂(lè)的一家、打籃球等。幼兒在繪畫(huà)中已經(jīng)有了分析人物心理活動(dòng)的意識(shí)。但在大班上學(xué)期，從很多幼兒的繪畫(huà)作品可以發(fā)現(xiàn)：部分幼兒依然習(xí)慣用蝌蚪人來(lái)表現(xiàn)人物的活動(dòng)變化，即用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)人物的肢體特征。為了滿(mǎn)足這個(gè)年齡段幼兒審美發(fā)展的需要，我們要引導(dǎo)幼兒提升正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，我認(rèn)為，大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)在于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)作思維的靈活性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)借助幼兒最喜愛(ài)的娃娃，發(fā)展幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；
2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)相結(jié)合的形式進(jìn)行創(chuàng)作；
3．大膽地將各種圖形進(jìn)行夸張變形，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲、生活中培養(yǎng)對(duì)布娃娃的喜愛(ài)，了解各種圖形的特征；會(huì)正確地使用剪刀，有剪貼畫(huà)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：布娃娃若干，剪刀、勾線筆、繪畫(huà)紙和固體膠棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美
(1)參觀娃娃商店，討論：你喜歡的布娃娃長(zhǎng)的什么樣子?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)合圖形特征來(lái)分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。
(3)提問(wèn)：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?
(4)小結(jié)：從多個(gè)角度去觀察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。
評(píng)價(jià)與分析：為了使幼兒對(duì)布娃娃有比較清晰的認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入活動(dòng)中教師設(shè)置了娃娃商店這一情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情感上的認(rèn)知。啟發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)判斷布娃娃之間的異同點(diǎn)。幼兒在討論中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：對(duì)布娃娃的局部特征比較關(guān)注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問(wèn)下，幼兒的觀察點(diǎn)逐漸由局部轉(zhuǎn)移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來(lái)觀察，更能發(fā)現(xiàn)每個(gè)娃娃不同的美，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了情感基礎(chǔ)。
2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作
(1)引發(fā)情景：娃娃商店的娃娃都賣(mài)完了，老板很著急，現(xiàn)在急需一批新的布娃娃，誰(shuí)來(lái)幫幫他?
(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線筆人手一份；布娃娃若干個(gè)。
提問(wèn)：怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)出漂亮的布娃娃?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)的表現(xiàn)手法進(jìn)行自由創(chuàng)作，比一比看看誰(shuí)的方法又快又好?
(3)幼兒操作：分別用繪畫(huà)、剪貼的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
(4)表現(xiàn)手法小結(jié)：繪畫(huà)，剪貼，繪畫(huà)與剪貼相結(jié)合這三種不同的表現(xiàn)手法。
評(píng)價(jià)與分析：在操作過(guò)程中，大多數(shù)幼兒分別選擇了繪畫(huà)和剪貼的方法，只有個(gè)別幼兒在教師的提示下，運(yùn)用了兩種方法相結(jié)合的形式來(lái)創(chuàng)作。能力強(qiáng)的幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注重了構(gòu)圖大小及細(xì)節(jié)的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來(lái)的對(duì)比觀察提供了很好的條件。
3．分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法剪貼+繪畫(huà)
(1)在黑板上分別展示三種不同表現(xiàn)手法創(chuàng)作的幼兒作品；
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，討論：三種不同表現(xiàn)手法的不同藝術(shù)效果；
(3)分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法剪貼+繪畫(huà)，感受奇妙的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
評(píng)價(jià)與分析：三種表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果是截然不同的，幼兒很快通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)了剪貼+繪畫(huà)這一藝術(shù)表現(xiàn)方法的獨(dú)特，大多數(shù)幼兒對(duì)這種方法所表現(xiàn)出的活潑、動(dòng)感、視覺(jué)沖擊比較認(rèn)同。教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒朝著這個(gè)方向去探索學(xué)習(xí)。
4．探索發(fā)現(xiàn)剪貼+繪畫(huà)過(guò)程中的夸張變形
(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)夸張變形后的奇妙藝術(shù)效果。
(2)提問(wèn)：圓形寶寶除了可以變成頭，還可以變成身體上的什么?方形寶寶可以做眼睛嗎?三角形呢?
(3)小結(jié)：從構(gòu)圖大小、顏色變化、打散重組等角度進(jìn)行創(chuàng)作。
評(píng)價(jià)與分析：認(rèn)識(shí)剪貼+繪畫(huà)的表現(xiàn)手法是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)教師設(shè)置了夸張變形這一概念作為活動(dòng)的難點(diǎn)來(lái)提升幼兒的創(chuàng)作能力。為了給幼兒比較直觀的視覺(jué)刺激，教師提供了一張運(yùn)用夸張變形、一張沒(méi)有運(yùn)用夸張變形的兩幅作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察感受夸張變形幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)表現(xiàn)效果。其次，通過(guò)提問(wèn)擴(kuò)散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。幼兒對(duì)這種自由、大膽的創(chuàng)作方式非常感興趣，也增加了活動(dòng)的趣味性。
5．嘗試在剪貼+繪畫(huà)中運(yùn)用夸張變形進(jìn)行創(chuàng)作
(1)提出問(wèn)題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?
(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；
(3)幼兒操作。教師鼓勵(lì)幼兒將布娃娃的身體進(jìn)行大膽變形。
(4)布娃娃展示會(huì)：給娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并欣賞、交流自己及同伴設(shè)計(jì)的布娃娃。
(5)小結(jié)
評(píng)價(jià)與分析：在幼兒自由繪畫(huà)前，教師的提問(wèn)有效地幫助幼兒梳理了繪畫(huà)的步驟及方法。在幼兒獨(dú)立創(chuàng)作過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的能力不同，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽去表現(xiàn)自己的所想。在活動(dòng)尾聲部分．教師以布娃娃展示會(huì)的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自由參觀、相互介紹自己的作品，交流創(chuàng)作的感受。幼兒在參觀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。
活動(dòng)延伸
1．在活動(dòng)區(qū)中嘗試對(duì)其他感興趣的事物進(jìn)行剪貼+繪畫(huà)的創(chuàng)作。
2．鼓勵(lì)幼兒去探索運(yùn)用多種材料進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。
活動(dòng)反思
新的教育理念使我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷地遵循追隨孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)踐探索中，教師認(rèn)為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得的不僅是技法，更多的是持續(xù)的對(duì)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏呐d趣、解決問(wèn)題的方法、了解知識(shí)的途徑以及與同伴相處的藝術(shù)等。
畫(huà)人物或者是創(chuàng)意繪畫(huà)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現(xiàn)能力有限，很難將自己的想象表現(xiàn)出來(lái)。久而久之，孩子的創(chuàng)作激情就會(huì)慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，試圖通過(guò)學(xué)習(xí)多種工具和材料來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想學(xué)、敢學(xué)、樂(lè)學(xué)的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，體驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)一開(kāi)始，娃娃商店一下子吸引了幼兒，通過(guò)觸摸與觀察，奠定了情感的基礎(chǔ)。在接下來(lái)的操作學(xué)習(xí)中，教師巧妙地將學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲的內(nèi)容，變?yōu)榱擞變鹤约旱男枰?，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。幼兒積極地開(kāi)始設(shè)計(jì)自己心目中的布娃娃。同時(shí)，教師注重觀察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機(jī)會(huì)。最后，布娃娃展示會(huì)使每個(gè)幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
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