教師必須以身作則，將自己視作學(xué)生的榜樣。在課堂教學(xué)中，教案扮演著很重要的角色。借助教案能讓老師上課時更加井然有序，寫好教案都有哪些要點(diǎn)呢？經(jīng)過搜索和整理，欄目小編為大家呈上八年級上冊歷史教學(xué)反思范文，大家不妨來參考。希望你能喜歡！
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇1】
新文化運(yùn)動主要講述新文化運(yùn)動的背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷，本人教后感到有以下感悟：
在教學(xué)中我滲透有效教學(xué)理念與策略，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想。目標(biāo)定位明確，注重學(xué)生作為一個完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史，學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運(yùn)用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在討論、解決問題的過程中，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高交際能力。小組合作學(xué)習(xí)效果不錯，課堂討論，營造氣氛，促進(jìn)互動。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造民主氛圍
經(jīng)過精心的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上，教師先讓各小組的預(yù)習(xí)效果發(fā)言人展示一下預(yù)習(xí)效果，然后組織學(xué)生就本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出疑問（質(zhì)疑），通過師生間、學(xué)生相互間的多向交流，了解問題的來龍去脈，解決問題并得出結(jié)論（釋疑）。
“思維自驚奇而開始、，驚奇與疑問是興趣的源泉。而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。宋代儒學(xué)大師朱熹說：‘讀書無疑者，須教有疑?！苯處熞O(shè)法把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和”探索者”的位置上，讓學(xué)生隨歷史內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過思考獲得歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，輕松、樂觀、愉快的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能活躍思維，充分發(fā)揮內(nèi)在潛力。在民主、平等、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能充分放開思想顧慮，無拘無束地與別人討論、交流、合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)活躍而高效。正如一位同事說的那樣：“在這堂課上，學(xué)生表現(xiàn)出了積極、快樂、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”特別是關(guān)于科技利弊的討論，學(xué)生犀利的言辭、獨(dú)特的視角帶給我極大的震撼，讓我深深認(rèn)識到，教師只有用這種極具挑戰(zhàn)意味的方法訓(xùn)練學(xué)生，才會豐富他們的歷史知識及情感，全方位地提高他們的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，也才會收獲更多意外的驚喜。
2、靜思巧引、形成良性循環(huán)
古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！蔽乙詾?，”誘”在這里體現(xiàn)的就是教師引領(lǐng)、指導(dǎo)的策略，“思”則體現(xiàn)學(xué)生的參與意識只有這樣，才能使教與學(xué)和諧一致，大幅度地提高教學(xué)效率。
3、教師變主導(dǎo)為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生主體參與地位
采用小組合作法教學(xué)，教師就應(yīng)該變主導(dǎo)為引領(lǐng)和指導(dǎo)，把課堂的主人翁權(quán)利還給學(xué)生，不要經(jīng)常向?qū)W生暗示你心中所謂的正確答案，也不要急于告訴學(xué)生結(jié)論是什么，要給學(xué)生留出一定的思考時間。如果教師預(yù)先已有問題的[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園]結(jié)論，不斷暗示、提醒，那就意味著教師會把學(xué)生的思路向自己事先設(shè)定的方向推進(jìn)，不僅學(xué)生難以提出其他看法，而且這種合作學(xué)習(xí)也很快變成了教師唱獨(dú)角戲，重新又回到原先那種一切由教師說了算的“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式上去。
當(dāng)然，在實(shí)踐中還存在著一些不足，不可能十全十美。小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中還存在一些問題。比如時間有時不充裕，學(xué)生知識準(zhǔn)備不充分不足，普通話水平有待提高不足，合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要到位適量增加趣味性的知識等等，同時也對教師的自身素質(zhì)和人格魅力提出了較高要求。過去人們常說，教師要給學(xué)生一滴水，先得自己有一捅水，但今天，我們光有一捅水是不夠的，還得有一池活水才行，否則，光靠那一桶陳舊的“死水”，很難經(jīng)受得起新課程改革的考驗(yàn)。如何才能給我的課堂注入生命的活水？我能否讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中擦出思維的火花？我能否使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)合作的快樂，感受發(fā)現(xiàn)的欣喜？我能否讓學(xué)生在課堂上“抨然心動””浮想聯(lián)翩”或者“百感交集’？我想，只有把這樣的課堂作為自己追求的目標(biāo)，課程改革才能落到細(xì)節(jié)上，對于學(xué)生評價的質(zhì)量才能有保障。
新一倫課改為發(fā)展性課堂評價的實(shí)施提供了莊闊的平臺，也給我們創(chuàng)造了一個巨大的探索空間。作為普通的一名一線教師，我無力改變大環(huán)境，但我可以改變自己做主的課堂。我可以在“學(xué)中做，做中學(xué)”，把歷史小組學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到自己的課堂當(dāng)中去，讓它真正的促進(jìn)學(xué)生全面而又個性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇2】
在我們的課改中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。所以，課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題也就越來越多。例如：我們在復(fù)習(xí)國共合作時，有學(xué)生就提出了這樣的問題：“如果沒有蔣介石背叛革命，國共能否長期合作嗎？中國是否會擺脫半殖民地半封建社會的命運(yùn)，成為西方式的資本主義國家？”說明學(xué)生對當(dāng)時課上的問題進(jìn)行了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說，如果沒有蔣介石兩黨會長期合作，國民革命會成功；有的說，不會長期后作，兩黨的最終目標(biāo)不同…學(xué)生們眾說紛紜。最后我從三個方面啟發(fā)了學(xué)生：
（1）中國的反動勢力是強(qiáng)大的，帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。
（2）中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點(diǎn)？
（3）1927年的中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟？最后我沒有直接回答學(xué)生的問題，學(xué)生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動中進(jìn)行。通過師生之間的交流，可以激活思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇3】
今天下午按學(xué)校計(jì)劃聽取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然，我覺得這堂課上的算是成功的。首先，在知識的處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個問題，重點(diǎn)分析了第一個和第三個，略處理第二個問題，對重點(diǎn)的把握準(zhǔn)確，處理得當(dāng)。其次，解決重點(diǎn)問題上，先讓學(xué)生感知，再利用知識讓學(xué)生解決問題，并對錯誤認(rèn)識及時進(jìn)行分析糾正，結(jié)合練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)得以突破。第三，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如，學(xué)習(xí)比例尺問題，學(xué)習(xí)判斷方向問題，怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷？他通過畫坐標(biāo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定，通過多次練習(xí)，學(xué)生對這一部分就有了較清醒的認(rèn)識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，作為一名新手，存在一些失誤是無可厚非的，需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，再如，教法上還需改進(jìn)一些，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動腦，動手，動口。當(dāng)然，對于這些問題，我在上課是也會出現(xiàn)，學(xué)生精力不集中，回答問題拖拖拉拉。完不成任務(wù)，練習(xí)題當(dāng)堂課處理不完等等。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇4】
今天講了一節(jié)公開課，從上周接到這周要講公開課的通知開始，到今天正式開講，心里一直都提著，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來消化一下各位聽課老師提供的寶貴意見。
首先我自己覺得，本節(jié)課比較趕，導(dǎo)致有些討論也不能很充分的進(jìn)行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節(jié)時，情景模擬設(shè)置的不錯，只是如果課下就安排學(xué)生準(zhǔn)備的話，效果會更好；還是在評價這個制度的落后性時，高老師指出對私有的否定也是其落后性的體現(xiàn)。
跳過這節(jié)課本身，我還有很多要改進(jìn)的地方，比如語言細(xì)節(jié)；黃老師特別之處，課堂應(yīng)該有詳有略，新老師都有一個通病，總怕自己講不完，或哪個知識點(diǎn)沒有講到，以這節(jié)課為例，太平天國的過程就可以略過，本身這些知識點(diǎn)也不需要講解和擴(kuò)展了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本節(jié)課最大的不足在于，沒有起伏，過于平淡，沒有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，比如語言、個人風(fēng)格，如果只是講知識，沒有吸引學(xué)生的點(diǎn)，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇5】
首先，用復(fù)習(xí)提問的方式導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入的主要目的是：既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識，又便于教師點(diǎn)明本節(jié)課在本章中的地位，體現(xiàn)模塊教學(xué)的專題性。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識來導(dǎo)入，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭時期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭時期的歷史發(fā)展進(jìn)程。從而使學(xué)生認(rèn)識到：本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭，下啟人民解放戰(zhàn)爭
然后通過學(xué)生自主閱讀教材，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識點(diǎn)后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了小組間的合作互助意識。在學(xué)生對本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次閱讀課本，提出合作探究的問題。老師針對學(xué)生質(zhì)疑的情況作補(bǔ)充，提出拓展性問題。然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究，通過分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，并且交流展示，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的基本要求。比如說重慶談判的背景，我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會到當(dāng)時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。這樣不僅解放了自己，更解放了學(xué)生，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。
由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設(shè)計(jì)的原則是簡潔、實(shí)用。把它作為教材的輔助工具，目標(biāo)是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開辟根據(jù)地，東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進(jìn)大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始？”一問題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上，我又用一個動態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來，并作相關(guān)的補(bǔ)充，使學(xué)生對這個問題有了更透徹的認(rèn)識和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問題得以突破和解決。
當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)是一場非正義性的戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭的性質(zhì)則決定了國民黨注定失敗的的結(jié)局。對于這一問題，如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來，那么課堂內(nèi)容就會更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對學(xué)生作愛黨愛國的情感教育時，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，適時地找到恰如其分的切入點(diǎn)來升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇6】
1、對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何合理地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，希望將課堂主動權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生提高自學(xué)的能力；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教學(xué)資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學(xué)生溝通的橋梁、合作的依托。
2、好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用，可以豐富拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)一些抽象難懂的知識內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-尤其是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的順利開展做好充分準(zhǔn)備。
3、在教學(xué)過程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
4、由于授課內(nèi)容知識點(diǎn)較多，教師過于求全，因此在教學(xué)中，由于內(nèi)容豐富，學(xué)生有時來不及充分思考，倉促而過。今后在教學(xué)中我應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn)，花時間研究教學(xué)資源的整合，提高教學(xué)的有效性和可行性。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇7】
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于太平天國運(yùn)動這一內(nèi)容的規(guī)定是：“了解太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性?！币簿褪钦f，教師在教學(xué)中應(yīng)該要突出這兩個主要目標(biāo)：一是了解太平天國運(yùn)動興起、發(fā)展和最終失敗的過程；二是理解太平天國運(yùn)動的失敗原因，就是農(nóng)民階級的局限性，認(rèn)識太平天國運(yùn)動的歷史地位。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在講授這一課的時候嘗試從平等的角度來組織教學(xué)。
一、“世間不太平”為了平等而革命——講述洪秀全多次應(yīng)試而不中之后對朝廷的不滿，組建拜上帝教對平等理想的追求。
二、“創(chuàng)太平世界”
1、建立地上的天國，落實(shí)平等的實(shí)踐————《天朝田畝制度》所描繪的“四有兩無”美好的社會，其實(shí)就是洪秀全等人對其理想的平等的實(shí)踐。
違背初衷的革命————定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)漸漸忘記了當(dāng)初他們?yōu)榱耸裁炊锩喾?，他們也加入了封建特?quán)等級行列，開始了不平等，腐化墮落。
2、天國的悲歌，平等的最后掙扎————太平天國后期天國一直處于緊張的軍事斗爭中，很多設(shè)想都沒有實(shí)施。為了拯救和振興太平天國，洪仁玕提出了《資政新篇》，為平等目標(biāo)的最后掙扎，可惜最后仍然沒有改變滅亡的命運(yùn)。
三、太平的反思
隨著史學(xué)研究的不斷深入，對太平天國運(yùn)動的研究和認(rèn)識也處于不斷發(fā)現(xiàn)、不斷發(fā)展、不斷變化中。但由于各種原因，教材只是從一個角度、一個側(cè)面來解讀和評析這場運(yùn)動，不可能反映史學(xué)研究的最新動態(tài)。教材的這種相對“滯后性”是造成學(xué)生對太平天國性質(zhì)和歷史地位爭論比較大的原因之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想比較困惑的地方。因而要求教師在運(yùn)用教材的同時，以尊重客觀史實(shí)為前提，關(guān)注和合理運(yùn)用史學(xué)研究的新成果、新材料，更好、更全面的詮釋歷史，幫助學(xué)生形成正確的“教材觀”。
根據(jù)這種情況，基于新課程理念，在教學(xué)中，教材上有的“史實(shí)”，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)；教材中沒有的“史實(shí)”，則需要適當(dāng)補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動興起這一環(huán)節(jié)時，通過補(bǔ)充講述洪秀全的個人經(jīng)歷，既能夠反映當(dāng)時中國社會的變化，又可以引導(dǎo)學(xué)生思考個人命運(yùn)與國家命運(yùn)的關(guān)系，讓干癟的歷史知識豐富起來，也為客觀評價這場運(yùn)動的性質(zhì)和歷史地位做了必要準(zhǔn)備。
學(xué)生積極回答問題，討論激烈，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇8】
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育教學(xué)方式。
針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的較好，失分不多;主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運(yùn)用方面，還有欠缺，不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練;問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實(shí)，以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí)，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實(shí)，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點(diǎn)、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。
反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)工作中的不足，與時俱進(jìn)。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇9】
八年級上冊學(xué)的是中國近代史，作為歷史老師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。
一,我們使用的是任教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的`互助和探究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：:一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣;
三，學(xué)校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上;少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式，只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識的同時，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文【篇10】
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
小編精心