為了讓自己的工作完成得更好，我們可以試著去寫一份工作計劃工作計劃實際上有許多不同種類，動筆寫工作計劃時，我們要注意哪些地方？以下由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的“任務(wù)工作計劃怎么寫”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇1】
組織的所有員工理解和貫徹，還應(yīng)向業(yè)主或業(yè)主委員會和社會公開，體現(xiàn)組織的服務(wù)承諾和社會義務(wù)。
質(zhì)量目標如何進一步細化、分解呢？筆者認為，可以根據(jù)企業(yè)的具體情況設(shè)置"質(zhì)量指標"的概念，對目標分階段、分層次、分項目地展開，最終分解到班組甚至個人。這樣做，可以使每一個員工都清楚自己的工作目標和努力方向，也可以使服務(wù)的對象（業(yè)主）深刻感受到物業(yè)服務(wù)的持續(xù)改進。
明確組織內(nèi)部的職責(zé)、權(quán)限和相互溝通的形式、方法。
物業(yè)管理企業(yè)內(nèi)部的'機構(gòu)設(shè)置、人員配置、職責(zé)分配及服務(wù)提供，要根據(jù)服務(wù)對象（業(yè)主）的需求和期望及企業(yè)實際情況進行。應(yīng)規(guī)定各自的工作內(nèi)容應(yīng)達到的水準，尤其應(yīng)注意協(xié)調(diào)管理處與公司、專業(yè)班組（部門）與管理處、各班組之間的關(guān)系，明確各自的職責(zé)和相互間的接口，避免遇事誰都不管或誰都去管的極端做法。
物業(yè)管理企業(yè)需要與社會各個方面打交道，從某種意義上說，每個員工都是公關(guān)人員。對此如此，對內(nèi)亦然。20xx版ISO9001標準要強調(diào)內(nèi)部溝通（5.5.3）。物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)建立內(nèi)部溝通機制和程序，將其納入質(zhì)量管理體系，明確范圍、內(nèi)容和工具等。質(zhì)量管理體系是一個全員參與的體系，及時進行有關(guān)企業(yè)的發(fā)展、方針/目標、服務(wù)理念等信息的傳遞和溝通，使員工之間相互了解、相互信任顯得尤為重要。
服務(wù)理念應(yīng)體現(xiàn)"以顧客為關(guān)注焦點"的原則。
在ISO9001：20xx標準中，體現(xiàn)"以顧客為關(guān)注焦點"的內(nèi)容有0.1、5.2、5.4.4、7.2.1、7.2.3、7.3、7.5.3、7.5.4、8.2.1等條款。"以顧客為關(guān)注焦點"是物業(yè)管理企業(yè)的行動準則，識別和確定業(yè)主的需求和期望，是應(yīng)首先考慮的。這種需求和期望既包括在《物業(yè)管理行業(yè)規(guī)范》、《物業(yè)管理委托書（合同）》、《住戶公約》或《業(yè)主公約》中已明確的服務(wù)內(nèi)容，還應(yīng)包括業(yè)主（委托方）未來的、潛在的需求和期望。企業(yè)應(yīng)不斷調(diào)整自己的質(zhì)量目標、提升服務(wù)檔次、完善服務(wù)內(nèi)容，不斷規(guī)范、完善內(nèi)部管理職責(zé)、權(quán)限，以適應(yīng)這種發(fā)展。物業(yè)有寫字樓、住宅小區(qū)、商住樓、商場、工業(yè)園區(qū)之分，業(yè)主有私人業(yè)主、企事業(yè)單位之分；業(yè)主的地位、層次、成分也有所不同。不同的業(yè)主、不同的物業(yè)，不但對物業(yè)管理服務(wù)的要求不同，還會隨著時間、環(huán)境等的變化而變化。物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)建立動態(tài)的調(diào)查和信息收集程序，不斷研究市場，完善自己。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇2】
一、管理團隊
1、合理配置人員：
a市場信息管理員一名負責(zé)市場調(diào)查、信息統(tǒng)計、市場分析工作。
b策劃人員一名負責(zé)新產(chǎn)品推廣策劃、促銷策劃、廣告語提煉和資料匯編。
c宣傳管理員一名負責(zé)宣傳方案制定、廣告宣傳活動現(xiàn)場執(zhí)行。
2、充分發(fā)揮人員潛力，強調(diào)其工作中的過程控制和最終效果。
3、嚴格按照公司和營銷部所規(guī)定的各項要求，開展本部門的工作，努力提高管理水平使市場部逐步成為執(zhí)行型的團隊。
4、協(xié)調(diào)部門職能，主動為各分公司做好服務(wù)工作。
二、市場分析
1、競爭激烈
幾年來，公司同仁辛勤而有效的市場運作，取得了豐富的市場經(jīng)驗，建立了較為完善的市場營銷網(wǎng)絡(luò)，為公司進一步開拓市場打下了堅實的基礎(chǔ)。但由于同行業(yè)某些同類產(chǎn)品的成功的市場開發(fā)，使威科產(chǎn)品在市場競爭中變的前進艱難。
2、整合資源
我公司依托山西省農(nóng)科院的專家優(yōu)勢和山西農(nóng)大的合作保障了我們強有力的技術(shù)支持，是一般小企業(yè)無法比擬的優(yōu)勢。公司也有較強的人才優(yōu)勢，在科研開發(fā)、銷售公關(guān)、企業(yè)管理、財務(wù)及法律方面，集中了一大批優(yōu)秀人才，為公司的發(fā)展和市場的開拓提供了保證。
三、品牌推廣
公司產(chǎn)品經(jīng)過多年的市場運作，已具備了一定市場競爭優(yōu)勢，為了能夠訊速有效的擴大我們產(chǎn)品的市場份額，并獲得長久的發(fā)展，我們將以公司的發(fā)展戰(zhàn)略為核心，從產(chǎn)品的品牌形象、產(chǎn)品定位、市場網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、市場推廣等四個方面系統(tǒng)規(guī)劃品牌推廣策略。
1、品牌形象
為了打造“新威科”的品牌形象，建議我們公司的所有系列產(chǎn)品統(tǒng)一使用該品牌。不同類型的系列產(chǎn)品采用不同的包裝策略。(特殊市場除外)
2、產(chǎn)品定位
根據(jù)目前市場現(xiàn)狀，隨著產(chǎn)品的更新?lián)Q代、新系列產(chǎn)品的推出和銷售區(qū)域的情況變化，為提高與同類產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢，擴大市場份額，在保證利潤的同時，建議逐步調(diào)整產(chǎn)品價格，采用中、低價格策略，增加產(chǎn)品競爭力
3、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
銷售渠道是企業(yè)的無形資產(chǎn)，多年的市場運作、網(wǎng)絡(luò)的初步形成，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍將作為公司未來發(fā)展的重點工作，努力加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，積極發(fā)展新的經(jīng)銷商，使銷售網(wǎng)絡(luò)更趨穩(wěn)定。進一步開發(fā)重點養(yǎng)殖區(qū)的經(jīng)銷商和大型養(yǎng)殖戶，擴大市場范圍。
4、市場推廣
a.積極利用公司各種有價值的資料，如“新威科技訊”“山西飼料”企業(yè)網(wǎng)站等宣傳企業(yè)。
b.在全國性的專業(yè)報刊、雜志或電視媒體上刊登廣告和文章，擴大產(chǎn)品知名度。
c.積極參加全國性大型行業(yè)會議及與各地經(jīng)銷商聯(lián)合舉辦多種形式的技術(shù)講座、用戶座談、產(chǎn)品推廣等會議，宣傳展示公司與產(chǎn)品。
d.利用多種形式與經(jīng)銷商開展促銷活動，促進產(chǎn)品銷量。
e.在一些養(yǎng)殖重點地區(qū)配合經(jīng)銷商做一些墻體廣告。
f.定期舉辦不同程度的有獎銷售活動，提高產(chǎn)品的銷售量，形式可多種多樣。
g.制作廣告衫和POP張貼廣告廣泛張貼宣傳公司的產(chǎn)品，擴大品牌影響。
h.夏季在養(yǎng)殖小區(qū)進行電影循環(huán)播放，宣傳公司文化。
四、工作進度
第一季度：
1、確定本年度的廣告宣傳策略。
2、結(jié)合市場情況制定出活動計劃。
3、抓好市場信息和客戶檔案建設(shè)。
4、策劃好經(jīng)銷商年會。
5、完成墻體廣告的設(shè)計計劃。
6、策劃推出春節(jié)有獎銷售活動。
第二季度：
1、策劃推出二季度促銷活動。
2、配合分公司推出市場活動。
3、參加全國性的行業(yè)展會一次。
4、配合各分公司做好駐點營銷工作。
5、利用“新威科技訊”和“山西飼料”媒體宣傳夏季深入養(yǎng)殖小區(qū)放電影的事件。
6、夏季文化衫的設(shè)計制作。
第三季度：
1、夏季電影宣傳工作的計劃安排落實。
2、文化衫的發(fā)放。
3、制作POP張貼廣告廣泛宣傳配合電影放映。
4、策劃開展旺季上量產(chǎn)品的促銷推廣。
第四季度：
1、兩節(jié)促銷的落實開展。
2、掛歷、年歷的制作與發(fā)放。
3、跟蹤各分公司和經(jīng)銷商年度目標的完成情況。
4、完成目標市場墻體廣告的100%投放。
5、做好全年工作的總結(jié)。
七、資源配置
1、配備車輛一部，音響、話筒、功放一套、數(shù)碼相機一臺。
2、需要把市場活動經(jīng)費由市場部統(tǒng)籌安排。
3、各分公司的促銷、新品推廣、大型市場活動要報營銷總監(jiān)批準后由市場部統(tǒng)一協(xié)調(diào)開展。
八、市場費用預(yù)算(略)
總結(jié)：成者王、敗者寇。
每個公司的市場部發(fā)揮的功能都不一樣。特別是現(xiàn)在剛成立如何能高起點、高效率需要公司資源、人力各方面支持。如何讓市場部的工作與市場有效銜接，真正地做一線業(yè)務(wù)員的好參謀、好幫手，也是市場部人員需要考慮的首要問題;而深入市場，與業(yè)務(wù)員并肩作戰(zhàn)，是市場部人員工作的關(guān)鍵一步。
__年我們要圍繞“專注目標，優(yōu)化板塊價值，打造成本優(yōu)勢，推動20__年公司中期目標的實現(xiàn)”展開工作，緊密配合各分公司的市場工作，做好事、市、勢三方面工作。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇3】
三、名詞解釋8頁
1、班級：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。
2、班級管理：是一種實踐過程，這個過程是在管理者、管理對象和管理手段三個要素的相互作用中實現(xiàn)的。班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理）和班級內(nèi)部管理（班主任對班級的管理)
3、班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對學(xué)校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
4、管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。
5、非正式群體：是由班級組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。
三、名詞解釋
1、班級管理目標：是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。
2、班級管理評價：是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標，采用一定測量技術(shù)和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。
3、班級組織規(guī)范：就是班級成員在教育教學(xué)和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則
4、班集體：是班級組織建設(shè)所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。
5、系統(tǒng)教育活動法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設(shè)通過各項活動來實現(xiàn)的方法。
三、名詞解釋
1、班級活動管理班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.
2、班級教育力量班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學(xué)生也會發(fā)揮教育影響的作用
3、小學(xué)班級活動小學(xué)班級活動：是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標所設(shè)計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。
4、家長會家長會：是中小學(xué)在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。
5、家訪：是班主任與學(xué)生個別家庭進行交流，以協(xié)調(diào)班級與家庭教育的一種方式。
三、名詞解釋
1、班主任的自我管理：是班主任根據(jù)班級管理的要求，為自己設(shè)頂修養(yǎng)目標，提高自己管理素養(yǎng)的過程。
2、班主任的修養(yǎng)：不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理的任務(wù)自覺地提高自身的素養(yǎng)，是把內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。
3、威信：指個人的威望與信譽。是班主任對學(xué)生實施管理的必不可少的這樣因素，是班主任為學(xué)生所擁護、教育管理行為被學(xué)生所認同的條件。
4、研究型班級管理：是指在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單地運用已有的關(guān)于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決方法。
5、行動研究：是一種實踐研究方法，對于實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。
一、名詞解釋：
1.耶拿制：是在耶拿大學(xué)附屬實驗學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級的班級，將全校兒童分成三個團體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級中，個人是教育的中心。
2.團體自立：是指團體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團體，就得在兒童團體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量。
二、名詞解釋
1.綜合指導(dǎo)：具有下列影響作用：靈活地適應(yīng)兒童的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出兒童自發(fā)的行為，促進他們的思想以及同班同學(xué)的交往與交流。
2.反抗行為：是指在要求與多數(shù)意見保持一致、維護“規(guī)則”之類的規(guī)范的狀況下，采取針鋒相對的態(tài)度和行為。二,名詞解釋:3,調(diào)查研究法(p25)是指在有關(guān)理論指導(dǎo)下,通過運用觀察,列表,問卷,訪談,個案研究以及測驗等科學(xué)方式,搜集班級管理中的有關(guān)資料,從而對班級管理的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認識并提出具體的工作建議的一整套實踐活動,是為了認識某種班級管理現(xiàn)象,過程或解決某個實際問題而進行的有目的,有計劃的實地考察活動.5,實驗研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或創(chuàng)造一定條件,人為地變化班級管理方式和條件,從而驗證實驗假設(shè),探討班級管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法.6,理論研究法(p27)是在已有的班級管理的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料基礎(chǔ)上,運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理,以理論思維水平的知識形式反映班級管理的客觀規(guī)律的研究方法.二,名詞解釋:3,工作作風(fēng)(p33)是一個人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為,是思想素質(zhì)的重要組成部分.4,道德素質(zhì)(p34)是社會道德規(guī)范內(nèi)化形成的個體的內(nèi)在品質(zhì),可以分為四個層次:即社會公德,職業(yè)道德,社會主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì).
1二,名詞解釋:6,氣質(zhì)(p98)通常指人的性情和脾氣.它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征,突出表現(xiàn)為人在心理活動方面的動力特點.7,性格(p100)是指人對現(xiàn)實的一種穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式,它是個性特征的重要方面.8,德育(p113)是教育者通過一定的方法將社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程.二,名詞解釋:1,定性評價(p185)——定性評價主要是對評價對象的狀態(tài)用言語描述和等地評價.這種評價的方法在傳統(tǒng)的管理中使用比較廣泛,它的長處是:對一些復(fù)雜的的深層次的因素,可以憑借評價者的只智慧和理性的分析給予更準確的定位,同時可以發(fā)揮語言描述的優(yōu)勢,藝術(shù)地得被評價者指出差距,確定努力地方向.2,定量評價(p186)——主要是借助數(shù)理統(tǒng)計地方法對評價對象地某些狀態(tài)進行精確地數(shù)量分析.3,心理失衡(p202——-主要指個體在對待社會,對待集體,對待他人及對待自己地態(tài)度上所表現(xiàn)出來的種種非正常的或不平衡的心理趨向.這是一種消極的心理反映.4,情境誘惑(p204)——指人對一些具體的場景,情節(jié),行為,事實等:誘因"缺乏必要的認識或認識模糊而導(dǎo)致主動參與后形成不良的后果,或?qū)е轮苯尤プ鰤氖碌那闆r.二,名詞解釋:5,目標因果預(yù)測教育管理法(p256):是運用因過與結(jié)果的辯證關(guān)系的原理,通過研究學(xué)生的思想變化與其影響因素之間的關(guān)系來預(yù)測思想動向,定出相應(yīng)的教育管理手段和措施,以達到思想教育管理工作預(yù)期目標的方法.6,協(xié)同管理(p261):是調(diào)動一切相關(guān)力量共同參與管理,使管理工作趨于科學(xué),完善.班級管理參考答案二,名詞解釋.1,調(diào)查研究法:是指在有關(guān)理論指導(dǎo)下,通過運用觀察,列表,問卷,訪談,個案研究以及測驗等科學(xué)方式,搜集班級管理中的有關(guān)資料,從而對班級管理的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認識并提出具體的工作建議的一整套實踐活動.2,實驗研究法:是研究者按照研究目的,合理地控制或創(chuàng)造一定條件,人為地變化班級管理方式和條件,從而驗證實驗假設(shè),探討班級管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法.3,理論研究法:是在已有的班級管理的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料基礎(chǔ)上,運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理,以理論思維水平的知識形式反映班級管理的客觀規(guī)律的研究方法.4,工作作風(fēng):是一個人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為,是思想素質(zhì)的重要組成部分.5,道德素質(zhì):是社會道德規(guī)范內(nèi)化形成的個體的內(nèi)在品質(zhì),可以分為四個層次:即社會公德,職業(yè)道德,社會主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì).6,氣質(zhì):通常是指人的性情和脾氣.它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征,突出表現(xiàn)為人在心理活動方面的動力特點.7,性格:是指人對現(xiàn)實的一種穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣化了的行為方式.它是個體特征的重要方面.8,德育:是教育者通過一定的方法將社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程.9,定性評價:主要是對評價對象的狀態(tài)用語言描述和等第評價.這種評價方法在傳統(tǒng)管理中使用比較廣泛,它的長處是:對一些復(fù)雜的層次的因素可以憑借評價者的智慧和理性的分析給予更準確的定位,同時它可以發(fā)揮語言描述的優(yōu)勢,藝術(shù)地給評價者指出差距,確定努力方向.它也有一些缺點,如主觀性強.10,定量評價:主要是借助數(shù)理統(tǒng)計的方法對評價對象的某些狀態(tài)進行精確的數(shù)量分析.11,心理失衡:主要是指個體在對待社會,對待集體,對待他人及對待自己的態(tài)度上所表現(xiàn)出的種種非正常的或不平衡的心理趨向.12,情境誘惑:是指人對一些具體的場景,情節(jié),行為,事實等"誘因"缺乏必要的認識或認識模糊而導(dǎo)致主動參與后形成不良的后果,或者導(dǎo)致直接去做壞事的情況.13,目標因果預(yù)測教育管理法:是運用原因與結(jié)果的辨證關(guān)系的原理,通過研究學(xué)生的思想變化與其影響因素之間的關(guān)系來預(yù)測思想動向,定出相應(yīng)的教育管理手段和措施,以達到思想教育管理工作預(yù)期目標的方法.14,協(xié)同管理:就是調(diào)動一切相關(guān)力量共同參與管理,使管理工作趨于科學(xué),完善.在班級管理中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任,全體同學(xué)是當然的管理者.那么,其他任課教師,學(xué)生家長和社會力量等就是必須爭取的協(xié)同力量.
一、名詞解釋2.班級管理
班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。3.班主任
班主任是班級授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對一個班級的學(xué)生有效地進行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。4.班集體
班集體是將學(xué)生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體5.具體化目標法
把學(xué)校總的教育目標，具體化為班級的目標，再根據(jù)集體中每個成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。6.班規(guī)
對學(xué)生教室行為的規(guī)定，是一般性的期望或標準，包含了許多學(xué)生平時在班級中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，用以引導(dǎo)學(xué)生個人的言行舉止。
7.青春期教育
2青春期教育就是對學(xué)生進行以性教育為主的生理、心理、倫理道德知識的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。8.德育
德育就是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。10.品德認識
品德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德認識和品德判斷兩個方面15.正面疏導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合的原則
在學(xué)生的品德培養(yǎng)中要運用正確的思想、正面的道理、先進的榜樣循循善誘，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力；同時通過各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。1.講明道理，疏通思想
2.嚴格執(zhí)行《中（?。W(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度3.堅持表揚為主，批評為輔；獎勵為主，懲罰為輔，嚴禁體罰和變相體罰16.嚴格要求與尊重信任的原則
品德培養(yǎng)中要把對學(xué)生的嚴格要求與愛護、尊重、理解、信任結(jié)合起來。1.愛護、尊重、信任2.嚴格要求學(xué)生
3.對學(xué)生存在的缺點和錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱幫助，嚴禁體罰和變相體罰，杜絕冷嘲熱諷，揶揄挖苦等傷害學(xué)生的做法19.說服教育法
是指通過擺事實、講道理，使中學(xué)生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。說服教育法的特點有二：
一是強調(diào)正面教育，提高認識，教育時注意講明道理、以理服人。二是注意啟發(fā)自覺。23.學(xué)習(xí)動力
學(xué)習(xí)動力是指引起、推動和維持學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在力量24.班級文化
班級文化是圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。
26.主題班會
主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。27.集體輿論
集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。
1、耶拿制
是在耶拿大學(xué)附屬實驗學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級的班級，將全校兒童分成三個團體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級中，個人是教育的中心。
2、團體自立
是指團體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團體，就得在兒童團體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量。
二、名詞解釋（共2道試題，共20分。）1.綜合指導(dǎo)
具有下列影響作用：靈活地適應(yīng)兒童的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出兒童自發(fā)的行為，促進他們的思想以及同班同學(xué)的交往與交流。2.反抗行為所謂“反抗行為”，是指在要求與多數(shù)意見保持一致、維護“規(guī)則”之類的規(guī)范的狀況下，采取針鋒相對的態(tài)度和行為。
一、名詞解釋（共2道大題。20分）
1、耶拿制是在耶拿大學(xué)附屬實驗學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級的班級，將全校兒童分成三個團體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級中，個人是教育的中心。
2、所謂“團體自立”，是指團體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團體，就得在兒童團體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量名詞解釋
1、班級管理學(xué)：是研究班級管理過程中成員個體及群體的行為特點及其規(guī)律，以促進班級管理科學(xué)化的一門學(xué)科。
2、調(diào)查研究法：指在有關(guān)理論指導(dǎo)下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、各案研究以及測驗等科學(xué)方式，搜集班級管理中的有關(guān)資料，從而對班級管理的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認識并提出具體的工作建議的一整套實踐活動，是為了認識某種班級管理現(xiàn)象、過程或解決某個實際問題而進行的有目的、有計劃的實地考察活動。
3、比較研究法：確定對象間異同的一種邏輯思維方法，也是一種具體的研究方法。
4、人種志研究法：指研究者通過參與觀察等形式，對特定情況下的教育制度、過程和現(xiàn)象進行科學(xué)的描述和揭示的過程。
5、實驗研究法：是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)造一定條件，人為地變化班級管理方式和條件，從而驗證實驗假設(shè)，探討班級管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
6、理論研究法：是在已有的班級管理的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映班級管理的客觀規(guī)律的研究方法。
1、思想意識：指人們在認識主客觀世界時形成和產(chǎn)生的觀念。
2、思想品格：思想意識不斷內(nèi)化和深化而形成的較為穩(wěn)定的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，由認知、情感、意志和行為傾向四個部分構(gòu)成。
3、工作作風(fēng)是一個人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為，是思想素質(zhì)的重要組成部分。
4、道德素質(zhì)是社會道德規(guī)范內(nèi)化形成的個體的內(nèi)在品質(zhì)，可以分為四個層次：即社會公德，職業(yè)道德，社會主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。
5、性格是個體對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的具有核心意義的個性心理特征。它具有個體差異，更有好壞之分，班主任應(yīng)努力加強良好的性格修養(yǎng)。
6、評價是按照一定標準對客觀事實作出價值判斷。
7、評價過程是幫助評價對象實現(xiàn)目標的過程。
8、班主任評價是對班主任素質(zhì)、工作業(yè)績等各方面作出價值判斷。
1、直接管理的方式：是指班主任直接面對學(xué)生，明確地向?qū)W生傳遞管理意圖。
2、間接管理的方式：是指班主任通過適當?shù)闹薪椋鼗氐貍鬟f教育、管理意圖。
3、氣質(zhì)：通常指人的性情和脾氣。它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征，突出表現(xiàn)為人在心理活動方面的動力特點。
4、性格的理智特征：人們在感知、記憶、思維、想象等認識過程方面所表現(xiàn)出來的行為模式和態(tài)度特點。
5、“逆反心理”是青少年學(xué)生生理、心理發(fā)展高峰時期普遍存在的一種特殊的心態(tài)反應(yīng)。是由青少年學(xué)生對客觀事物不理解，主觀上不適應(yīng)出現(xiàn)的負效應(yīng)心理過程。主要指人們接觸一種意識之后不肯輕易接受和相信，并對此表示懷疑、反感和厭惡，是人們在情感上煩悶的體驗，是一種不愉快的消極性質(zhì)的情感體驗。
7、性格：是指人對現(xiàn)實的一種穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，它是個性特征的重要方面。
8、德育：是教育者通過一定的方法將社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程。德育有廣義和狹義之分。廣義的德育指一切有目的地影響人的品德活動。它包括學(xué)校德育、家庭德育、社會德育等。狹義的德育主要指學(xué)校德育。
9、學(xué)校德育指教育者根據(jù)一定社會、一定時代的道德要求和受教育者品的形成發(fā)展的規(guī)律和需要，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地對受教育者施加社會思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動。
1、定性評價是對評價對象的狀態(tài)用言語描述和等地評價。這種評價的方法在傳統(tǒng)的管理中使用比較廣泛，它的長處是：對一些復(fù)雜的的深層次的因素，可以憑借評價者的只智慧和理性的分析給予更準確的定位，同時可以發(fā)揮語言描述的優(yōu)勢，藝術(shù)地得被評價者指出差距，確定努力地方向。
2、定量評價是借助數(shù)理統(tǒng)計地方法對評價對象地某些狀態(tài)進行精確地數(shù)量分析。
3、心理失衡指個體在對待社會，對待集體，對待他人及對待自己地態(tài)度上所表現(xiàn)出來的種種非正常的或不平衡的心理趨向。這是一種消極的心理反映。
4、情境誘惑指人對一些具體的場景，情節(jié)，行為，事實等：誘因"缺乏必要的認識或認識模糊而導(dǎo)致主動參與后形成不良的后果，或?qū)е轮苯尤プ鰤氖碌那闆r。
5、形成性評價是指在形成階段進行的旨在改進工作，矯正偏差，推動工作的評價。
6、總結(jié)性評價是對被評價對象作出某種鑒定或劃分等級的評價。
1、方向性原則：指班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。
2、民主管理原則：在管理中要充分發(fā)揚民主，實行民主管理。
3、人格：個人在社會化過程中所顯示的內(nèi)在品質(zhì)作用下的外部行為的總和。
5，目標因果預(yù)測教育管理法：是運用因過與結(jié)果的辯證關(guān)系的原理，通過研究學(xué)生的思想變化與其影響因素之間的關(guān)系來預(yù)測思想動向，定出相應(yīng)的教育管理手段和措施，以達到思想教育管理工作預(yù)期目標的方法。6，協(xié)同管理：是調(diào)動一切相關(guān)力量共同參與管理，使管理工作趨于科學(xué)，完善。
三、名詞解釋
1、班級：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。
2、班級管理：是一種實踐過程，這個過程是在管理者、管理對象和管理手段三個要素的相互作用中實現(xiàn)的。班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理）和班級內(nèi)部管理（班主任對班級的管理)
3、班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對學(xué)校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
4、管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。
5、非正式群體：是由班級組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。
三、名詞解釋
1、班級管理目標：是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。
2、班級管理評價：是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標，采用一定測量技術(shù)和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。
3、班級組織規(guī)范：就是班級成員在教育教學(xué)和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則
4、班集體：是班級組織建設(shè)所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。
5、系統(tǒng)教育活動法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設(shè)通過各項活動來實現(xiàn)的方法。
三、名詞解釋
1、班級活動管理班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.
2、班級教育力量班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學(xué)生也會發(fā)揮教育影響的作用
3、小學(xué)班級活動小學(xué)班級活動：是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標所設(shè)計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。
4、家長會家長會：是中小學(xué)在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。
5、家訪：是班主任與學(xué)生個別家庭進行交流，以協(xié)調(diào)班級與家庭教育的一種方式。
三、名詞解釋
1、班主任的自我管理：是班主任根據(jù)班級管理的要求，為自己設(shè)頂修養(yǎng)目標，提高自己管理素養(yǎng)的過程。
2、班主任的修養(yǎng)：不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理的任務(wù)自覺地提高自身的素養(yǎng)，是把內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。
3、威信：指個人的威望與信譽。是班主任對學(xué)生實施管理的必不可少的這樣因素，是班主任為學(xué)生所擁護、教育管理行為被學(xué)生所認同的條件。
4、研究型班級管理：是指在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單地運用已有的關(guān)于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決方法。
5、行動研究：是一種實踐研究方法，對于實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。名詞解釋
班級：是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場所和學(xué)生成長的重要環(huán)境。
班主任：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。
班集體：就是一個擁有共同的發(fā)展愿景和共同奮斗目標，形成了為每一位成員所接納的一系列價值觀、班級成員之間彼此和諧相容的心理文化氛圍，擁有高度凝聚力的群體。
班主任評價：班主任評價是指班主任依據(jù)國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標和班級建設(shè)愿景，通過各種途徑收集班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展等方面信息，對班集體、班級中的學(xué)生群體和學(xué)生個體給出評判，進而促進后繼班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的班主任常規(guī)活動
班級文化：通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準則的總和，它包括班級的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。
1.綜合指導(dǎo)
綜合指導(dǎo)：具有下列的影響作用：靈活地適應(yīng)兒童的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出兒童自發(fā)的行為，促進他們的思想以及同班同學(xué)的交往與交流。
滿分：10分2.反抗行為
反抗行為：是指在要求與多數(shù)意見保持一致、維護“規(guī)則”之類的規(guī)范的狀況下，采取針鋒相對的態(tài)度和行為。
1、耶拿制
是在耶拿大學(xué)附屬實驗學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級的班級，將全校兒童分成三個團體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級中，個人是教育的中心。
2、團體自立
是指團體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團體，就得在兒童團體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量。1.耶拿制：是在耶拿大學(xué)附屬實驗學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級的班級，將全校兒童分成三個團體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級中，個人是教育的中心。
2.團體自立：是指團體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。也就是說，在團體內(nèi)部產(chǎn)生自我指導(dǎo)與自我管理的力量。因此，為了培育自立的團體，就得在兒童團體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量
四、名詞解釋1．“導(dǎo)生制”：19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)。生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)和管理。
52．班級管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。
3．班級目標：是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。
4．班級：學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。5．班級目標管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。
二、名詞解釋
1、全員自我管理（P/16）
指要使班級全體學(xué)生人人都主動參加管理工作，班主任、教師的管理和學(xué)生的自我管理結(jié)合起來的一種管理方法。
2、班級管理學(xué)（P/21）
是研究班級管理過程中成員個體及群體的行為特點及其規(guī)律性，以促進班級管理科學(xué)化得一門學(xué)科。
3、比較研究法（P/26）
是確定對象間一同的一種邏輯思維方法，也是一種具體的研究方法。
4、實驗研究法（P/26）
是班級管理研究過程中研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)造一定條件，而為地變化班級管理方式和條件，從而驗證實驗假設(shè)，探討班級管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
5、人種志研究法
是指研究者通過參與觀察等形式，對特定情況下的教育制度、過程和現(xiàn)象進行科學(xué)的描述和揭示的過程。
1、社會角色
個體在社會組織中獲得的地位、身份、職務(wù)等稱為一個人的社會角色。
2、優(yōu)勢能力
在眾多能力中占據(jù)主導(dǎo)地位的能力稱為優(yōu)勢能力。
3、氣質(zhì)
它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征，表現(xiàn)為人在心理活動方面的動力特點。
4、德育
德育是教育者通過一定的方法將社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程。
5、智力因素
指人的心理構(gòu)成要素中直接參與智力活動的因素。
1、定性評價
主要是對評價對象的狀態(tài)用言語描述和等第評價。
2、心理失衡
主要指個體在對待社會、對待集體、對待他人及對待自己的態(tài)度上表現(xiàn)出的種種非正常的或不平衡的心理趨向。
3、情境誘惑
指人對一些具體的場景、清潔、行為、事實等“誘因”缺乏必要的認識或認識模糊而導(dǎo)致主動參與后形成不良的后果，或?qū)е轮苯尤プ鰤氖碌那闆r。
4、反感情緒
是一種由于人的情感出動作用而產(chǎn)生的不利于學(xué)生團結(jié)和健康成長的消極情感反映。
5、冷處理原則
就是指對于有些突發(fā)事件，班主任不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時間，待把問題的來龍去脈弄清楚，在去處理。
1、目標預(yù)測教育管理法
根據(jù)班級一些思想問題循環(huán)出現(xiàn)的周期性規(guī)律，預(yù)測遲發(fā)生行為的發(fā)展變化，事先確定按照周興規(guī)律而采用的有針對性的思想教育管理策略，以掌握班級教育管理工作的主動權(quán)。
2、協(xié)同管理
就是調(diào)動一切相關(guān)力量共同參與管理，使管理工作趨于科學(xué)、完善。
3、思想教育
是班級管理者經(jīng)常運用的最主要的也是最直接的管理方法。
4、人格
指個人在社會化過程中所顯示的內(nèi)在品質(zhì)作用下的外部行為的總和。
5、向師心理
視就是為長輩，視教師為“先生”，視教師為當然的指揮者和管理者的心態(tài)，就是向師心理。第三題：名詞解釋
621．班級：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。22．班級管理：班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理）和班級內(nèi)部管理（班主任對班級的管理）。
23．班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對學(xué)校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
24．管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。
25．非正式群體：是由班級組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。
第三題：名詞解釋
1.班級管理目標是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。
2.班級管理評價:班級管理評價是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標，采用一定測量技術(shù)和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。
3.班級組織規(guī)范:班級組織規(guī)范就是班級成員在教育教學(xué)和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則。
4.班集體:班集體是班級組織建設(shè)所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。5.系統(tǒng)教育活動法:是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設(shè)通過各項活動來實現(xiàn)的方法。
1.班級活動管理:班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.2.班級教育力量:班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學(xué)生也會發(fā)揮教育影響的作用
3.小學(xué)班級活動:小學(xué)班級活動是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標所設(shè)計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。4.家長會:家長會是中小學(xué)在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪:家訪是班主任與學(xué)生個別家庭進行交流，以協(xié)調(diào)班級與家庭教育的一種方式。
1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級管理任務(wù)、實現(xiàn)班級管理目標的要求；（2）班主任的自我管理是班級管理的有機組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級管理的要素；（4）班主任自我管理的過程也是班主任人生價值實現(xiàn)的過程。2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理任務(wù)自覺的提高自身的素養(yǎng)。十八內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。
3.威信：班級管理者以自己的學(xué)識、才能及人格魅力，對管理對象所擁有的影響力我們把它稱為“威信”
4.研究型班級管理:研究型班級管理是指，在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單得運用已有的關(guān)于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。5.行動研究:行動研究是一種實踐研究方法，對于實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。行動研究的特征有：（1）務(wù)實；（2）合作；（3）發(fā)展。
7班級是由學(xué)生構(gòu)成的社會群體，是為實現(xiàn)一定社會目標而建立起來的組織，有明確的方向性。
2、班級教育P14班級教育是指班級教育管理者按照社會發(fā)展的客觀要求，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標，結(jié)合班級的上體實際，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生的身心施加影響，把學(xué)生培養(yǎng)成為修改全面和諧發(fā)展的人的活動。
3、班級管理P14班級管理是指班級教育管理者帶領(lǐng)班級學(xué)生按照班級教育管理規(guī)律的要求，為實現(xiàn)班級工作目標而進行的一系列職能活動。
1、個性P40個性是指個人在其內(nèi)存生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動逐步形成的意識傾向和心理特征。
2、班級教育管理過程P44班級教育管理過程是班級教育管理者在教育管理科學(xué)的指導(dǎo)下，按照班級教育管理的目標，對班級所進行的系統(tǒng)三維管理動作過程。
3、背景分析P53背景分析是指進行班級教育管理活動要通過分析班級內(nèi)部、外部因素，把握班級的現(xiàn)狀及其發(fā)展的可能性，為班級教育管理活動的設(shè)計提供現(xiàn)實的依據(jù)。
1、群體心理傾向P91是指班級學(xué)生大多數(shù)人相近或相同的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、特長等意向特點。
2、班級心理氣氛P92是班級學(xué)生在交往中形成的較穩(wěn)定的人際關(guān)系及相應(yīng)的情感、態(tài)度的表現(xiàn)。
1、從眾P134是群體影響下的個體順從群體要求或行為，與眾人一致的心理行為。
2、服眾P134是個體服從群體意志、規(guī)范的心理行為。
1、個案研究法P160個案研究法是班級教育管理者有目的、有計劃地在自然狀態(tài)下對學(xué)生(尤其是個別學(xué)生)進行考察的一種方法。
2、心理疏導(dǎo)法P162心理疏導(dǎo)法是班級教育管理者選擇靈活的表達方式，通過與學(xué)生有情、有理、入心、適時、對癥的談話，解開學(xué)生心理的“千千結(jié)“，促進學(xué)生良好個性心理特征的方法。
3、輿論影響法P165輿論影響法是班級教育管理者通過健康向上的集體輿論形成積極的、濃厚的班級學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境氛圍，從而對身處其中的每一個學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。
4、行為訓(xùn)練法P168行為訓(xùn)練法是班級教育管理者組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實際鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會活動、勞動以及日常生活實踐中，通過身體力行，體驗實踐的快樂而接受教育的一種方法。
5、調(diào)查研究法P157調(diào)查研究法是班級教育管理者了解班級情況、認識班級教育管理對象、解決班級教育管理中的問題的方法。
6、班級教育管理藝術(shù)P170是班級教育管理者在其知識、經(jīng)驗、能力和氣度等因素的基礎(chǔ)上形成的，巧妙地運用班級教育管理的各種能力，充分發(fā)揮其教育管理機智的技能、技巧，以及對他人運用過的教育管理方式、方法的創(chuàng)造性再運用。
7、班級教育管理方法P156就是班級教育管理為達到班級群體目標而進行的認識活動和實踐活動的方式和手段，也就是班級教育管理者為進行班級教育管理而采取的各種影響方式的總和。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇4】
心理學(xué)名詞解釋
1.幼兒教育心理學(xué)：主要研究幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律與特征，以及教師有效開展教育教學(xué)活動，促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)科。2.行為主義學(xué)習(xí)理論：將學(xué)習(xí)過程看做是個體在外部刺激下的反應(yīng)過程，研究刺激—反應(yīng)之間聯(lián)接的學(xué)習(xí)過程，成為行為主義最主要的特征。3.強化：凡是能使行為反應(yīng)概率增加的活動就是強化。
4.正強化物：當在環(huán)境中增加某種刺激，個體某種反映概率增加，這種刺激就是正強化物。5.負強化物：當某種刺激消退或消失時，…
負強化物。6.懲罰：凡是能使行為反應(yīng)概率降低的活動就是懲罰。7.消退：（指得不到強化的行為）指通過有差別的強化，緩慢地減少兩種刺激地特征，使幼兒最終能對兩種只有很小差異的刺激做出有辨別的反應(yīng)。8.代幣獎勵的優(yōu)點：可使獎勵的數(shù)量與幼兒積極行為的數(shù)量、質(zhì)量相對應(yīng)。代幣不會像原始強化物那樣使幼兒因為容易獲得而導(dǎo)致強化失效。9.應(yīng)用行為分析：它基于行為主義的學(xué)習(xí)理論，通過操作條件反應(yīng)來促進個體的學(xué)習(xí)，常用于幼兒消極行為的干預(yù)與矯正。10.意義學(xué)習(xí)：新知識與學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)之間建立非隨意性和非臨時性的聯(lián)系。11.最近發(fā)展區(qū)：指兒童在指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段間的過度狀態(tài)。12.學(xué)習(xí)：是幼兒因經(jīng)驗而引起的思維、行為、能力和心理傾向等持久而深刻的變化。這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫變化導(dǎo)致的暫時性改變。13.學(xué)習(xí)困難：指兒童智力正常，但因各類精神衛(wèi)生問題引起的學(xué)業(yè)失敗。
14.關(guān)鍵期：個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期同樣的刺激對其影響不大或沒有影響。15.多動癥：兒童注意力缺乏、活動過度，沖動性強和延遲滿足困難等一系列行為問題的總稱，它是兒童期最常見、最復(fù)雜的心理與行為障礙之一。16.動機：指激發(fā)、引起個體活動，引導(dǎo)、維持已引發(fā)的活動，并促進該活動朝向某一目標進行的內(nèi)在動力作用。17.習(xí)得性無助：指經(jīng)歷過消極體驗之后，再面臨同樣或類似情境時個體所產(chǎn)生的一種無能為力的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。18.自我效能感：兒童對自己能否能夠成功地進行某一行為的主觀判斷。
19.成就動機論：代表人物阿特金森，指兒童趨于努力獲得成功，達到理想目的的傾向。20.概化理論：認為遷移的發(fā)生不在于任務(wù)之間的表面相似性，而在于兒童是否獲得對有關(guān)知識的概括性理解。21.元認知：指認知主體對自己的認知過程、結(jié)果及與之相關(guān)活動的認知，它使主體能夠監(jiān)控自己正在進行的認知活動并進行調(diào)節(jié)。22.個性差異：即個體之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。23.認知靈活性：指學(xué)習(xí)者通過多種方式建構(gòu)自己的知識，以便在情景發(fā)生根本變化的時候能夠做出適宜的反應(yīng)。24.社會性：指由于個體參與社會生活、與人交往，在他固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨特的心理特征。25.觀點采擇（能力）：是幼兒區(qū)分自己與他人的觀點，以及發(fā)現(xiàn)這些不同觀點之間的能力。26.幼兒創(chuàng)造性：幼兒根據(jù)一定的目的或意愿，在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，用新穎、獨特的方法產(chǎn)生具有個人價值的產(chǎn)品的心理品質(zhì)。27.班級：在特定的時空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊人際心理環(huán)境。28.班級管理：指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標而對課堂中的人、事、時、空等因素進行協(xié)調(diào)的過程。29.幼兒園班級管理：指教師鼓勵幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動，也即教師為了有效利用時間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法來組織活動、教學(xué)、自然環(huán)境等的諸方面因素。30.幼兒的學(xué)習(xí)評價：指教師收集有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的各種素材和信息，并以某種參照為標準，對幼兒的學(xué)習(xí)進行綜合、解釋、價值判斷，以評定幼兒學(xué)習(xí)水平的過程。31.自然觀察：指在日常生活狀態(tài)下，教師有目的、有計劃的對幼兒的行為進行直接觀察，記錄，從而獲得對幼兒學(xué)習(xí)的理解。32.情景觀察：指在實際的教育情景下，按照研究目的控制，改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實生活場景類似的情景中，教師觀察在該特定情景中幼兒的學(xué)習(xí)。33.依戀：是一種成人與兒童間的雙向關(guān)系、任何一方的行為與情感反映都可以引發(fā)另一方的強烈感受與反映。34.教學(xué)觀念：指教師對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律、特點，幼兒教育教學(xué)的目標、內(nèi)容與方法，教師在幼兒發(fā)展與教育中的角色與作用等有關(guān)教育教學(xué)的基本觀點與信念。35.自我效能：指個體對自己在特定情境中是否有能力完成某種行為的期望。
36.教學(xué)效能感：指教師對于自己影響幼兒學(xué)習(xí)活動和結(jié)果的一種主觀判斷與推測。37.一般教學(xué)效能感：指教師在總體上對教與學(xué)的關(guān)系，對教育在兒童發(fā)展中重要作用等問題的一般看法與判斷。38.個人教學(xué)效能感：指教師對自己的教學(xué)效果的認識和評價。39.教師的工作滿意度：是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的感覺與看法。40.診斷性評價：一般在幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué)前進行，幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)水平及個別差異，以便安排適宜性教學(xué)。41.形成性評價：通常在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解幼兒學(xué)習(xí)進展情況，了解本階段教學(xué)活動的得失。42.程序教學(xué)：指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進程。43.問卷調(diào)查法：是由評價者根據(jù)評價目的，向被調(diào)查對象發(fā)放問卷調(diào)查表，廣泛搜集幼兒學(xué)習(xí)信息的一種方法。44.談話法：通過與幼兒面對面交談搜集評價信息的方法。
45.掌握學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者必須掌握本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后才能進入下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。46.遷移：指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。
47.正遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)積極、正向的影響。
48.負遷移：…………………………………的消極影響，或是兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。49.順向遷移：指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。
50.橫向遷移：指兒童把已學(xué)到的知識經(jīng)驗推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。51.總結(jié)性評價：也成為總結(jié)性評價，通常在教育教學(xué)活動結(jié)束后進行。
52.多彩光譜評價：是加德納以多元智能理論為基礎(chǔ)針對兒童學(xué)習(xí)的評價方法。
工作計劃名詞解釋（共3篇）
教學(xué)計劃名詞解釋（共4篇）
幼兒園班級工作計劃
幼兒園班級工作計劃
幼兒園大班班級工作計劃
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇5】
一、市場分析
隨著轎車日益普及化，永州市汽車市場逐漸發(fā)展成熟，競爭日益激烈，機遇與考驗并存。20xx年，銷售工作仍是我們公司工作重點，秒面對先期投入，正視現(xiàn)有市場，作為 汽車銷售公司銷售經(jīng)理，我創(chuàng)業(yè)激情高漲，信心直倍，又深感責(zé)任重大
著眼公司當前，兼顧未來發(fā)展，必須緊隨永州申湘汽車銷售服務(wù)有限公司步驟，在永州申湘公司領(lǐng)導(dǎo)下，在往后銷售公司中我堅持做到：突出重點微服公司經(jīng)營品牌現(xiàn)有市場，把握時機開發(fā)潛在客戶，注重銷售人員培養(yǎng)，銷售細節(jié)，強化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，穩(wěn)固和提高市場占有率，積極爭取圓滿完成銷售任務(wù)。
二、銷量目標
以目前公司年月銷售輛汽車，銷售額萬元，盈利萬元； 其中20xx年1月—12月銷售具體目標：xx臺。
其中：
三、資金使用
公司目前總投入資金萬及其：
公司籌建，服務(wù)站，廣告：萬
周轉(zhuǎn)資金：萬，公司展車與流動和保證金。
資金來源： %約萬元通過銀行房產(chǎn)抵押貸款， %約萬元自有資金， %。約萬朋友借款。
近期公司將萬元跟隨永州申湘公司所有汽車品牌銷售與售后投入。
四、公司團隊
總經(jīng)理一名（兼銷售經(jīng)理）劉瑞喜，財務(wù)會記名，出納名，展廳經(jīng)理一名 何燕芳，銷售顧問名，服務(wù)站售后 經(jīng)理名，售后客服接待名，維修部人，裝潢部名。
五、合理劃分市場，提升工作效率
增加了跑市場力度，對一些老客戶加以鞏固，推進對新客戶、大單子把握和跟蹤力度。對應(yīng)收賬款，及時進行督促和控制。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，工作效率也會有所提高。 銷售人員現(xiàn)局限于老客戶維護上，對新客戶開發(fā)力度不足，20xx年除了穩(wěn)定老客戶，還要出臺措施加強新客戶開發(fā)，合理利用出差時間。
六、明確管理層級、流程
高層領(lǐng)導(dǎo)確實具有更大決策權(quán)。但是我認為設(shè)立中層領(lǐng)導(dǎo)目在于：為公司創(chuàng)造效益；在業(yè)務(wù)過程當中幫公司解決問題；在職能范圍內(nèi)分解、承擔責(zé)任。明確各崗位職責(zé)，除了明確銷售人員職責(zé)外。重要是一個部門領(lǐng)導(dǎo)職能，到底有多少事情、什么事情是銷售經(jīng)理有權(quán)利決定。形成嚴格“金字塔”管理模式。當組織不斷壯大之后，人精力和能力是很難再直接適應(yīng)不斷膨脹管理層面。中間管理流程直接影響著管理結(jié)果。“扁平式”管理也只適合于小組織。
七、實施措施
1、首先將售后服務(wù)站各方面硬件設(shè)施投入和服務(wù)、技術(shù)人員各方面提升。
2、客戶回訪，道縣市場上流通相似品牌有七八種之多，與我們公司品牌相當有三四種，競爭越來越激烈，已構(gòu)成市場威脅，為穩(wěn)定和開展市場，必須加強與老客戶交流，維護好客戶與公司之間關(guān)系，加強與客戶信息交流，增進感情。
3、月公司網(wǎng)站做好，通過網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布銷售信息。
4、公司仍然以“賣產(chǎn)品不如賣服務(wù)”在下一步工作中，我們要增強責(zé)任感，不斷強化優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
5、車貸仍是我們公司銷售重點，我們要以誠信為主，將車貸后期工作與服務(wù)要完善與跟蹤。
6、準確完成月度統(tǒng)計，財務(wù)對帳，客戶與車型信息。
7、定期送員工到永守申湘公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強公司整體綜合業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)品技術(shù)知識，更好應(yīng)用于工作中。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇6】
xxxx年，在區(qū)委、區(qū)政府和市規(guī)劃局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我局緊緊圍繞重點項目建設(shè)，落實追趕超越新要求，充分發(fā)揮規(guī)劃引領(lǐng)作用，為建設(shè)宜居灞橋及改善民生福祉做出了有力貢獻現(xiàn)。
一、重點工作完成情況
1.《半坡遺址、藝術(shù)區(qū)及鐵路公園周邊規(guī)劃》審批：該項規(guī)劃于今年x月份完成規(guī)劃方案，x月xx日市委專題會對該項目進行了研究，目前規(guī)劃方案正按照專題會精神進行修改。
2.三棉自建村（新歐洲）項目規(guī)劃審批：該項目規(guī)劃指標于今年x月xx日經(jīng)市規(guī)劃局局長辦公會研究，要求上報市政府審批，x月x號已協(xié)調(diào)市規(guī)劃局已將該項目規(guī)劃指標問題上報市政府，現(xiàn)等待市政府批復(fù)。
3.紅旗南部片區(qū)（繞城以南區(qū)域）規(guī)劃調(diào)整：本次x市城市總體規(guī)劃修改已將將該區(qū)域x.x平方公里納入主城區(qū)規(guī)劃。
4.綠源農(nóng)產(chǎn)品市場項目規(guī)劃審批：該項目協(xié)調(diào)市規(guī)劃局交通處x月完成道路紅線審查；項目用地范圍已全部納入總規(guī)修改，解決項目用地；xxxx年x月協(xié)調(diào)慶華公司確定了該項目與慶華公司彈藥庫外部安全距離要求，x月配合土地報批出具了項目用地規(guī)劃預(yù)審意見，目前建設(shè)單位正在編制規(guī)劃方案。
5.規(guī)劃衛(wèi)片執(zhí)法工作：完成規(guī)劃衛(wèi)片涉及的洪慶工業(yè)園區(qū)連霍高速以北，慶華鐵路專用線以西一處鋼結(jié)構(gòu)廠房、x紅旗商混站、延鑫物流、延長石油末站項目內(nèi)違法建筑認定工作，并向新區(qū)執(zhí)法局遞送了違法建設(shè)認定書及處理意見。
6.x村、新市商圈項目外立面提升改造方案編制：已編制完成。
5.做好轄區(qū)內(nèi)違法建設(shè)認定，按照執(zhí)法程序，聯(lián)合新區(qū)執(zhí)法局，完成四改兩拆違法建設(shè)整治認定工作：規(guī)劃局對轄區(qū)內(nèi)違法建設(shè)及xxxx年至今歷史遺留問題進行了清查摸底，截止目前，共摸清現(xiàn)存違法建設(shè)項目xxx項并進行了認定，其中已下達拆除決定xx項，向新區(qū)城管執(zhí)法局移交違法建設(shè)檔案。
二、日常工作
（一）規(guī)劃許可辦理情況
xxxx年規(guī)劃局核發(fā)建設(shè)用地規(guī)劃許可證xx項、建設(shè)工程規(guī)劃許可證xx項、管線審查xx項（電力管線審查x項、燃氣管線審查x項、熱力管線審查x項、給水管線審查x項）、竣工驗收xx項、規(guī)劃條件xx項、違法建設(shè)認定xx項。
（二）規(guī)劃編制情況
1、紅旗南部規(guī)劃：于x月中旬啟動了《灞橋區(qū)紅旗街道南部區(qū)域總體規(guī)劃》編制工作，并與浐河開發(fā)區(qū)管理辦公室共同負責(zé)于x月上旬完成了現(xiàn)場踏勘和基礎(chǔ)資料收集工作，目前正在進行xKMx總體規(guī)劃及x.xKMx控制性詳細規(guī)劃的編制工作。
2、公廁布點規(guī)劃：年初完成了《灞橋區(qū)公共廁所布點規(guī)劃》編制工作。截至x月上旬，通過與區(qū)城管局和市規(guī)劃院工作人員進行現(xiàn)場踏勘，已完成新建xx處公廁的選址和審批。
3、灞河新區(qū)道路網(wǎng)專項規(guī)劃：完成灞河?xùn)|、西岸路網(wǎng)對接，將規(guī)劃停車場、規(guī)劃地鐵線位、規(guī)劃市政設(shè)施、現(xiàn)狀鐵路等資料統(tǒng)一納入道路網(wǎng)規(guī)劃中，規(guī)劃方案已向區(qū)政府作了專題匯報。
4、灞河新區(qū)中小學(xué)規(guī)劃：完成了《x灞河新區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃》，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教育局取得現(xiàn)狀中小學(xué)用地資料，完成布局規(guī)劃中每個中小學(xué)用地劃定工作。
5、總規(guī)修改工作：配合市規(guī)劃局完成x市第四輪城市總體規(guī)劃修改（灞橋區(qū)部分）工作，通過本次總歸修改為我區(qū)爭取新增規(guī)劃建設(shè)用地指標約x.xx平方公里，解決紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)紡園四路以南x.xx平方公里規(guī)劃建設(shè)用地指標。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇7】
一、班級情況分析
根據(jù)學(xué)生們在校三天的表現(xiàn)，本班總體表現(xiàn)良好，學(xué)生們在開學(xué)第一課以及打掃衛(wèi)生方面表現(xiàn)出了積極上進的心態(tài)，學(xué)生們團結(jié)向上。經(jīng)過統(tǒng)計，大部分學(xué)生們對初中都抱有新的希望，對每一門功課都有一種新奇感，但是只有不多于一半的學(xué)生希望自己能提高成績，因此，本學(xué)期不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)進步的同學(xué)帶動全班的學(xué)習(xí)氛圍，營造一個團結(jié)和積極的班集體。
二、具體工作措施
1.班委會的建設(shè)
一個嚴謹?shù)膬?yōu)秀的班委組織，是有能力把一個班級支撐起來，給全班同學(xué)一個更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，每一個班委組織成員都是班級的頂梁柱，都負責(zé)到班級的方方面面，因此班干部的選舉尤其重要。
班干部進行民主投票，班主任牽涉的選舉方式，選出第一屆班委會，每一個星期召開一次班干部會議，定期對班干部進行工作能力培訓(xùn)，對每周班上的情況進行匯總，根據(jù)情況及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進班級的良性發(fā)展。
2.積極開展班級校園活動
通過開展班會，團體活動，班級聯(lián)誼等活動，加強班級的凝聚力，營造一個團結(jié)，共同努力學(xué)習(xí)的氛圍，形成團結(jié)，互助互愛的班集體，讓每一位同學(xué)都努力為班級爭光。
3.重抓學(xué)習(xí)
初一的學(xué)習(xí)對于整個初中學(xué)習(xí)至關(guān)重要，一旦學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績不理想，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，作為班主任的我必須分析可能造成班上學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)不進、不想學(xué)、不明白的因素，做出相應(yīng)的措施，盡最大的努力防止學(xué)習(xí)成績不及格，學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
通過月考、期中考，經(jīng)常與各科教師進行溝通，了解學(xué)習(xí)情況，做好協(xié)調(diào)工作。根據(jù)學(xué)生的實際情況，與家長及時溝通，了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況以及家庭情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予家長，并對學(xué)生做出相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，爭取做到家長和老師共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
課后，加強師生對話，對成績差的學(xué)生進行一對一的交流和輔導(dǎo)，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.班級紀律方面
一個班級，紀律尤其重要，首先，我將和學(xué)生共同制定德育分制度、獎懲制度，通過不違紀就獎勵加分的原則，鼓勵同學(xué)們參加班級活動、校園活動，對違紀的學(xué)生進行一對一的教導(dǎo)，爭取做到讓班級上課無講小話，無交頭接耳的情況。
5.加強學(xué)生心理教育，促進健康成長
對全體學(xué)生進行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，對心理問題嚴重的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，以此更好的促進學(xué)習(xí)。采取多種方式與學(xué)生溝通交流，幫助他們盡快走出心理陰影，更好更快樂的學(xué)習(xí)與生活。
任務(wù)工作計劃怎么寫【篇8】
一、班級基本情況：
我所教的班級為一年級(3)班，共有學(xué)生77人，其中男生41人，女生36人，漢族63人，少數(shù)民族14人，大家相處在一個快樂而又和睦的集體中，團結(jié)友愛，互相幫助，共同學(xué)習(xí)、共同進步!由于一年級學(xué)生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
二、班級奮斗目標
(一)在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學(xué)的良好品德。
(三)以學(xué)校和大隊計劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，以學(xué)生為本，以團結(jié)、向上、奮進、求實為目標，以本班學(xué)生特點為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明，構(gòu)建一個團結(jié)向上的集體。這是一(3)班的奮斗目標。
三、班級管理措施
(一)學(xué)習(xí)方面
1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎勵。
2、上課認真聽講，會學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎勵。
3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎勵。
(二)紀律方面
1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，路隊做得快、靜、齊，兩操認真的同學(xué)可以得到小紅花。
3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊的好習(xí)慣。
(三)勞動方面
1、做值日認真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學(xué)，自覺維護班級衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
(四)建立班級好人好事本，考勤記錄本，優(yōu)秀路隊評比本，好孩子講衛(wèi)生評比本。
(五)安全教育方面“安全時刻記心中”，時刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排路隊，路隊中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
四、各月活動安排
九月
1、組織學(xué)生開學(xué)報到。
2、新學(xué)期校規(guī)校紀教育、安全教育。
3、準備三跳運動會。
十月
1、開展愛國主義教育。
2、入少先隊教育。
3、讀拼音大賽。
十一月
1、開一次愛科學(xué)主題中隊會。
2、舉行寫字比賽。
3、家長開放周活動。
十二月
1、朗讀課文比賽。
2、準備元旦活動。
開班干部會議。
20_年
一月
1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)，準備考試。
2、完成學(xué)校期末規(guī)定的各項學(xué)生表冊的填寫工作。
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