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當(dāng)我們在工作中取得了進(jìn)步的時(shí)候，可以說將虛無縹緲的想法總結(jié)成紙質(zhì)的心得體會很有必要，這樣做可以不斷更新自己的想法，怎么才能讓自己的心得體會別開生面呢?或許"幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文"是你正在尋找的內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇1)
幼兒園管理規(guī)范學(xué)習(xí)心得體會：面對現(xiàn)代家庭，怎樣做才能是個(gè)好教師俗話說得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是“天神”，無形之中產(chǎn)生各種競爭。
面對當(dāng)今和未來的競爭，說到底是人才的競爭，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。
我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。
一、要有三心三心即愛心、耐心、信心。
教育是面向心靈的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。
”“親其師、信其道”、“情通則理達(dá)”，情感的作用是無與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛心出發(fā)，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長。
同時(shí)在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。
二、要敬業(yè)我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛業(yè)、樂業(yè)。
“工作著是美麗的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。
確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，覺得自己是美麗而神圣的；當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。
三、要奉獻(xiàn)教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。
愛就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。
十幾年來，我從不因病因事請假，一天的工作很難以八小時(shí)來計(jì)算。
我愛家，愛孩子，但我更是一位老師，我更愛班里的幾十位孩子。
實(shí)話說，我沒有驚人的成績，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長的贊許，同事的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四、要誠心家園聯(lián)系是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效。
與家長溝通，講究“誠心”。
只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。
與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。
如：打電話、家訪、發(fā)短信、發(fā)貼子是與家長聯(lián)系的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現(xiàn)。
只要我們付出了愛，我們將獲得更多的愛。
我信奉“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)”，“做家長滿意的教師”將是一直作為我們的信條。
姐妹們！勇往直前吧！
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇2)
區(qū)域活動心得體會區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。
并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。
而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。
人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。
而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。
它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。
而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。
因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。
這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。
而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動前就必須考慮規(guī)則問題。
而制定區(qū)角活動的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。
活動中遇到問題應(yīng)開動腦筋想辦法等等。
區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
有些孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。
過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動規(guī)則。
比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。
有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等。
“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。
不要有太多人擠在一起，以免撞壞。
”在大家的建議下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。
某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。
比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。
我們有時(shí)會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動。
此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
再看材料是否具有游戲性。
只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。
通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。
因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。
不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。
當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容每一個(gè)孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。
因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。
并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。
此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇3)
為期兩天的幼兒園新教師培訓(xùn)已經(jīng)告一段落了。在這兩天的時(shí)間里王老師為我們系統(tǒng)、完整地梳理了一下一日帶班的細(xì)則、教育教學(xué)口語的表達(dá)以及家訪與案頭工作的實(shí)施等內(nèi)容。
每每想到開學(xué)后我將作為一名新教師站在教書育人的崗位上以一位老師的身份開展每天的一日活動，心里就有些興奮以及忐忑。興奮的是我將脫離自己的學(xué)生生涯展開我人生職業(yè)生涯的新篇章，忐忑的是對于這未來的一切我有著許多的迷茫、彷徨和不知所措。多虧了這幾天的教師培訓(xùn)，幫助我對于未來的工作內(nèi)容有了更加詳細(xì)深入的理解，對于一些將遇到的困惑、疑慮有了更加清晰有效的闡述和解決方式。
首先，來談?wù)勔蝗諑О嗟募?xì)則。從教師的著裝、言行、紀(jì)律上都有了明確的認(rèn)識，哪些是不被允許的，哪些是應(yīng)當(dāng)注意的，哪些是需要妥善配合的。一個(gè)來園活動、運(yùn)動、帶操、學(xué)習(xí)以及生活活動到處都是需要我們新教師拿出百分之百的熱情與真誠同孩子們交流，同家長們溝通。老師的一句話、一個(gè)動作、甚至是一個(gè)表情都是能夠深深影響著下一代花朵的健康成長。在追求質(zhì)量的同時(shí)，我們給予孩子更多的應(yīng)該是愛，真摯的愛。在一日的生活中安全因素總會是被擺在第一位的重中之重，一切活動的開展都是圍繞著孩子們的健康，安全來開展出來的。而孩子又是天生活潑多動的，在不抑制他們天性的同時(shí)，我們作為新教師要時(shí)刻關(guān)注他們的安全，排除一切的危險(xiǎn)因素。
其次，來說說日常教學(xué)中的教育教學(xué)口語的表達(dá)。這一部分的培訓(xùn)，我認(rèn)為是這期間的培訓(xùn)中是最最有實(shí)際效果或是說確確實(shí)實(shí)都會經(jīng)歷到的事情。特別是對于我們新教師，有了老教師們的指點(diǎn)我相信在未來教學(xué)開展中如果碰到這些難題不會那么的不知所措。當(dāng)然能夠把這些前人的經(jīng)驗(yàn)理論發(fā)揮得淋漓盡致是需要時(shí)間的歷練的。但是前人的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們少走許多的彎路，少犯許多的錯(cuò)誤，讓我們的孩子能夠更加快速、健康和快樂地適應(yīng)幼兒園集體生活。在今后的實(shí)踐中，我會把這些理論運(yùn)用于實(shí)踐中。
最后，來講講家訪與案頭工作的實(shí)施。這部分的培訓(xùn)可以說是這階段的當(dāng)務(wù)之急。暑期生活即將要接近尾聲，接下來就是大量的布置教室，暑期家訪以及教案準(zhǔn)備的工作。我認(rèn)為家訪對于我們新教師也是一個(gè)難題，作為一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換成老師的角色我們也許已經(jīng)有些適應(yīng)了，但是作為一個(gè)老師還要融入到學(xué)生家長的工作是我們從來也沒有嘗試過的，我們在某些方面可能也像個(gè)一個(gè)孩子呢，卻要與家長來面對面的溝通他們的孩子。這是一個(gè)有難度的角色轉(zhuǎn)換，我們需要更多勇氣，還要積累更多的經(jīng)驗(yàn)。家訪工作沒有表面上那么容易，在開展之前需要做許多的準(zhǔn)備工作。不是簡簡單單的20分鐘或者半個(gè)小時(shí)的事，這短短的時(shí)間里我們需要給家長一個(gè)良好、信任的形象，與幼兒建立初步和藹親切的形象，一個(gè)良好的家訪可以給未來的家長工作建立一座良好的溝通之橋。另外除了家長工作還有更多的案頭工作也是老師對于幼兒發(fā)展與個(gè)人發(fā)展很重要的一部分。這些工作可能是默默的，家長們無法看到的，但是他確實(shí)是繁多的、幸苦的，需要我們新教師一步一個(gè)腳步實(shí)實(shí)在在地走出來。
為我們職業(yè)生涯的開啟加油吧!
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇4)
短短一天的舞蹈培訓(xùn)結(jié)束了，雖然很累，但我還意猶未盡，期待著有機(jī)會在學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)我才知道我需要學(xué)的還有太多太多。
一、舞蹈欣賞
今天欣賞了老師們自編自演的幾段舞蹈。老師們的動作都非常到位、表情豐富，他們的表演得到了全體教師的陣陣掌聲，是這次培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)。
二、理論知識學(xué)習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了舞蹈的概念;
舞蹈分為古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞;
幼兒律動的定義、年齡特點(diǎn)、教育意義、以及如何創(chuàng)編幼兒律動;
幼兒集體舞的定義、特點(diǎn)、教育意義、形式(單圈舞、多人舞等)
學(xué)習(xí)了這些概念使我們的理論水平得到了升華。
三、動作學(xué)習(xí)
我們學(xué)習(xí)了《顏色歌》《吹泡泡》《來吧姑娘》，第一個(gè)是適合小班的，所以比較簡單老師們很容易就學(xué)會了。第二個(gè)也比較簡單，第三個(gè)的時(shí)候有些老師就吃不消了，可是沒有一個(gè)老師抱怨過一句話，別管多么累都在仔細(xì)看、認(rèn)真練。每位學(xué)員學(xué)起舞蹈來興趣盎然、全神貫注。
盡管天氣悶熱，我們參訓(xùn)的熱情卻絲毫沒有受到影響?；氐郊液箅m然感覺很累，但是今天得到了很多寶貴的財(cái)富!
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇5)
幼兒園教師培訓(xùn)心得時(shí)間如流水般在我們的指間劃過。
短暫的三天培訓(xùn)告一段落，在這次的培訓(xùn)期間，我們聆聽了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。
幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
令我印象最深刻的是刑老師的講座——《幼兒園生活活動教育》。
幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。
對幼兒行為習(xí)慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。
因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。
1、文明語言習(xí)慣—從禮貌用語做起。
做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會禮貌用語。
比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。
還有一種情況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴(yán)厲。
這也是不好的習(xí)慣。
試想，一個(gè)人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。
因此，教師在教育過程中要讓幼兒學(xué)會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。
2、集體意識—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。
人是社會性的。
幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。
但是對每一個(gè)幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。
教師可以有意識地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。
引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們幫助別人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。
3、勞動習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。
現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會過度保護(hù)或生活中處處代勞。
在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機(jī)會，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識。
勞動習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。
一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。
我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。
類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。
但由于他們年紀(jì)小，勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。
有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。
天長日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會，理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長做。
漸漸產(chǎn)生了依賴性。
現(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，進(jìn)而不愛惜勞動成果；還有一些孩子生活自理能力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。
4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。
應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡營養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。
幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。
但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。
在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣。
這對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。
據(jù)美國教育專家表明，如果在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學(xué)后很可能就會學(xué)習(xí)能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
通過這次培訓(xùn)，對于我這樣一名工作經(jīng)驗(yàn)不豐富的實(shí)習(xí)教師來說，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，無論是在班級管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。
我獲益頗多。
它給我們留下了許多思考和啟迪。
把簡單的事情做好，就是不簡單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。
也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵(lì)，一聲輕輕地問候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。
我們愿做孩子的導(dǎo)航員！
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇6)
標(biāo)題：幼兒園教學(xué)心得體會讓孩子在愛的海洋里茁壯成長我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。
”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。
對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。
他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。
在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。
康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。
這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。
這是一顆多么天真而善良的童心??！孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。
多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。
哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。
在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。
幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。
從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。
給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。
請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
學(xué)習(xí)體會：幼兒園教學(xué)心得體會來源中國，轉(zhuǎn)載請注明！托班教育心得九月，草長鶯飛，一年之中生機(jī)最盎然的一月，正是萬物滋生滋長的季節(jié)，所有一切都拼命吸取萬物精華，努力孕育下一代。
我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。
迎來——培養(yǎng)——送走。
這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。
寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認(rèn)識——生活就是教育。
在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛心的老師，來帶領(lǐng)這群2—3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭——托二班。
我愛這個(gè)大家庭。
班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們在班里對孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。
而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長的搖籃。
我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。
來到這個(gè)充滿溫馨的班級里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來時(shí)的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。
打動了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。
讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。
有些孩子剛來時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺，不愿聽老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長大，能看到他們的成長，我是欣慰的，有了這樣的成績，所付出的再多，也滿足。
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇7)
在這次聽課中我有以下幾點(diǎn)體會：一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。
她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。
首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動身體各個(gè)部位；第二、在“跟小動物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。
如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。
要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。
整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。
但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。
更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。
我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！篇二：幼兒園觀摩課心得體會4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評選活動。
在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。
在這兩天里，共聽了15節(jié)活動，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。
通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深：感觸一：授課教師有著高度的理論。
每節(jié)課的開始都是由授課教師簡單介紹本節(jié)活動的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。
我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。
而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。
這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
感觸二：授課教師的個(gè)人魅力面對評委和幾百個(gè)聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來感染孩子和我們。
讓我感觸最深的是：實(shí)驗(yàn)園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強(qiáng)，從開始的入場就與眾不同，每個(gè)環(huán)節(jié)都會給孩子與在場教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒舆^程中，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。
整個(gè)活動設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨(dú)特授課的個(gè)人魅力贏得了在場參評教師的深度贊揚(yáng)。
感觸三：教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎，教具豐富多彩所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。
如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據(jù)活動情節(jié)設(shè)計(jì)了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達(dá)出來。
整個(gè)活動利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。
教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動作，都讓孩子們深受感染。
把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位...
幼兒園外出培訓(xùn)心得體會范文(篇8)
三——四歲外來民工子女良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究一、問題的提出隨著歷史的車輪駛?cè)?1世紀(jì)，上海作為國際化大都市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的穩(wěn)定和更加顯著，則有賴于建設(shè)上海力量的源源不斷和文明程度的不斷提高。
現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟(jì)和精神的指標(biāo)以外，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個(gè)重要方面。
社會是由無數(shù)的個(gè)人組成的，社會的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人文明進(jìn)步的體現(xiàn)，只有個(gè)人文明程度不斷提升，整個(gè)社會的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，長大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會人。
今天的幼兒是未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必須從小抓起，這就為幼兒教育提出了更高要求。
英國教育學(xué)家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準(zhǔn)備。
為了使幼兒未來能具有更高的生活質(zhì)量，必須高度重視幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
三——四歲幼兒正處于動作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成產(chǎn)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的年齡階段，各種行為尚未定型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的重要場所，教師和家長則相應(yīng)成為了幼兒的行為示范。
隨著國際化大都市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強(qiáng)的趨勢。
隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。
由于外來人口的素質(zhì)參差不齊，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就使得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出更加多元化的特點(diǎn)，有的甚至對幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響。
于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不夠整潔衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確方法，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。
這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。
社會心理學(xué)家勒溫的場內(nèi)力學(xué)理論認(rèn)為：人的行為是兩股力量或是在單獨(dú)的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。
所以，我們應(yīng)采取同時(shí)增加轉(zhuǎn)變力和減弱抵抗力的策略去克服幼兒不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。
加上這一年齡階段的幼兒，個(gè)人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強(qiáng)，這就更要求教師在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助幼兒及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為幼兒以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于整個(gè)社會的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。
為此，提出本課題。
主要參考文獻(xiàn)：《學(xué)前教育新方略》金予菡編著《幼兒園保育》閹巖主編《生活活動（2—4歲）》教師參考用書（試用本）二、研究目標(biāo)從本園所三——四歲幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真分析不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因，探索改變這種不良習(xí)慣的方法措施，使幼兒初步認(rèn)識到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，通過老師的組織指導(dǎo)，使幼兒逐漸改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，家園協(xié)同達(dá)到提高幼兒父母衛(wèi)生文明程度的目的。
分目標(biāo)：（一）幼兒發(fā)展目標(biāo)：情感：喜歡干凈衛(wèi)生的個(gè)體感受，樂于在教師指導(dǎo)和幫助下，參與養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的各種生活活動。
認(rèn)知：初步了解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，了解良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的各項(xiàng)基本內(nèi)容。
技能：學(xué)會保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛(wèi)生的基本方法，學(xué)會不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
習(xí)慣：養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
（二）教師能力目標(biāo)：1、能創(chuàng)造性地提出各種形成幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法措施。
2、能進(jìn)行仔細(xì)觀察并及時(shí)做好記錄及反思。
3、會利用多種材料，采用多種形式，使幼兒初步認(rèn)識到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容，并通過多種渠道，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)際操作，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、完成與課題相關(guān)的測評分析。
三、研究對象與時(shí)間研究對象：良清托兒所幼小班三——四歲幼兒三十名（其中民工子女占85%）研究時(shí)間：xx年11月——xx年8月四、研究內(nèi)容：1、研究三——四歲幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀，制定良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容。
2、研究糾正三——四歲幼兒不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及形成其良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的方法措施。
3、研究三——四歲幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣形成中教師的組織與指導(dǎo)作用。
4、研究各項(xiàng)措施的實(shí)際效果及幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的改進(jìn)和形成狀況。
五、研究方法行動研究法、測評法、對比法、調(diào)查法。
六、研究過程（一）準(zhǔn)備階段：xx年8月——xx年9月組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高對個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣重要性的認(rèn)識，研究幼小班幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀及培養(yǎng)良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣要達(dá)到的目標(biāo)，提出課題設(shè)計(jì)思路，完成課題方案及測試表格設(shè)計(jì)。
（二）實(shí)施階段：xx年9月——xx年6月（1）對幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行...
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