出國留學網(wǎng)欄目精選：“大班教案”，歡迎閱讀。
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學。教師每天上課前的準備工作，教案必不可少。寫教案可以促進教師的教學水平，你知道怎么寫教案才能收到表揚嗎？也許"大班石頭畫教案及反思"就是你要找的，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！
大班石頭畫教案及反思 篇1
【活動目標】
1、感受音樂的旋律特點，能按要求隨音樂作出相應的動作。
2、能愉快地參與游戲，遵守游戲規(guī)則。
3、與同伴友好合作進行游戲，有創(chuàng)新意識。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
【活動準備】音樂
【活動過程】
一、游戲引入
與幼兒一起玩熊和石頭人的游戲，提出要求：熊回頭時石頭人要保持一個動作不能動。
二、熟悉音樂
1、完整欣賞一遍音樂。
2、再次欣賞一遍音樂，簡單分析樂曲結(jié)構(gòu)。
3、老師隨著音樂用手指在腿上進行表演，(.教案出自：快思教.案.網(wǎng))提醒幼兒注意觀察老師的動作在音樂進行到什么時候有變化。
4、幼兒跟隨教師一起用手指在腿上進行游戲。
5、引導幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動作進行表演。
三、游戲活動
1、第一遍游戲：幼兒起立，站在教師身后。教師當熊，進行游戲1遍，不做造型要求。
2、第二遍游戲：熊每次回頭時，要求幼兒作出動物的造型。
3、第三遍游戲：要求幼兒兩人一組，第三句時找朋友，第四句時兩人一組擺出最后的造型，造型兩人要有身體上的接觸。
4、第四五遍游戲：方法同前，要求四人一組擺出不同造型。
5、第六八遍游戲：請幾位幼兒扮演熊進行游戲，鼓勵幼兒提出造型要求。
四、放松活動
開火車游戲，結(jié)束(四段音樂連放)。幼兒隨音樂分別作出開車、停車的動作，自然結(jié)束。
教學反思
《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣；
第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好；
第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經(jīng)常玩木頭人的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣；
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。
大班石頭畫教案及反思 篇2
活動目標：
1.遵守游戲規(guī)則，體驗自由游戲造型的快樂。
2.根據(jù)音樂變化做舞蹈動作及靜止的動作，發(fā)展肢體的控制能力。
3.用動作表演歌曲，當"熊走"音樂出現(xiàn)時，控制自己不亂動。
4.體驗歌曲中的歡快情緒。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.課前讓幼兒熟悉歌曲《熊和石頭人》
2.音樂磁帶，錄音機3.熊頭飾若個活動過程：
1.演唱歌曲并能大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。
(1)欣賞歌曲并說說歌曲里唱了什么?
(2)石頭人唱歌，引導幼兒感受歌曲的前部分快樂和后部分緊張的情緒。
(3)作個快樂的石頭人，引導幼兒大膽嘗試邊唱邊表演動作。
2.模仿"熊"走，激發(fā)玩游戲的欲望。
3.師生討論游戲規(guī)則。
(1)師：小動物在森林里唱歌跳舞，這時來了一只大"熊"，你們說小動物們怎么辦呢?
(2)教師扮演大"熊"，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種各樣"石頭人"的造型，身體保持不動。
4.教師和幼兒玩《熊和石頭人》的游戲。
(1)教師扮"熊"和幼兒共同游戲。
(2)請個別幼兒與教師一起扮演大"熊"，其余幼兒與同伴合作造型表演"石頭人"。
(3)請2-3名幼兒扮演"熊"，其余幼兒集體合作造型扮演"石頭人"。
教學反思
《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣;
第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好;
第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣;
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。
大班石頭畫教案及反思 篇3
設(shè)計意圖
音樂是一門很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點，往往通過聲音所塑造的藝術(shù)形象來直接、生動、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時，音樂又是一門知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力。可以說，音樂是一門很難的藝術(shù)。那么，怎樣在難的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢
活動目標:
1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。
2、在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗表演與游戲的快樂。
3、學玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學習歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在熊出現(xiàn)時能保持自由造型不動。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備:
音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學會歌曲的演唱。
活動過程:
一、復習并熟練歌曲的演唱。
1.T:老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎
(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學習特點。)
2.復習演唱歌曲。
3.老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方
4.(結(jié)合圖譜提問)
T:哪一句最特別
前半句：告訴大家大熊來了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強弱和表現(xiàn)強弱的學習點，結(jié)合歌曲情節(jié)進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了怎么樣
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。
1.T:這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢
2.鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當?shù)闹笇А?BR> 3.請個別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學習。)
(評析：仔細分析歌曲我們會發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作，使這一環(huán)節(jié)的學習變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流：你覺得哪一句不太會表演
(評析：鼓勵幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。(.來源教案網(wǎng))關(guān)注幼兒之間的相互學習。(也可以表演給個人老師看)
7.T:剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了
8.隨樂模仿大熊的表演。
1)幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次學熊走。
2)幼兒學習模仿大熊表演。
(評析：將大熊的表演這一次學習環(huán)節(jié)分為了兩個部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計游戲方案，并快樂游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。
2.討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩
1)啟發(fā)提問：游戲要有誰
2)練習變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰帶走
4)預設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到大家可別亂跑時，幼兒變石頭人，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的石頭人帶走。
3.快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2~3次。
4.學習熊走動作。
鼓勵幼兒在熊走音樂聲中，用不動的動作扮演熊，并合拍地行走。
5.小結(jié)，結(jié)束活動。
教學反思
《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣;
第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好;
第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經(jīng)常玩木頭人的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣;
第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。
活動特點：
1、我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無論是在整個教學活動的設(shè)計上還是在一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，都注重了使活動有重復、有變化，曾曾深入，不斷提高教學目標，使幼兒始終處于積極的活動狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學習興趣。
如：整個教學活動是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習曾曾突破重難點后再完整游戲。
單個環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動作這個環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編-獨立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動作、三人、多人表演的動作。創(chuàng)編石頭人造型也是這樣:一個人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時，也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動靜交替的原則。幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是節(jié)律快。他們疲勞的快，恢復的也快;注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時注重了活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨個別創(chuàng)編表演，表演后老師小節(jié)評價、提問，讓幼兒有適當休息等。
3、在整個教育活動中教師始終作為活動的支持者、合作者、引導者，除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動的價值，采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識激勵法，審美熏陶法等對活動加以整合，達到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
不足之處：
比如在欣賞音樂時還不夠投入，在欣賞音樂時教師要根據(jù)不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動作，這樣孩子們才會更好地投入進去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再放一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現(xiàn)，對于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會更加有利。
活動比較好地發(fā)揮了幼兒學習的主動性，很多環(huán)節(jié)如對表演動作的探討、對游戲方案的設(shè)計都體現(xiàn)了幼兒在前、教師在后的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學習活動中，主動地學、有效地學。
這雖然是一個歌唱教學活動，但是在活動的組織過程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強弱等音樂元素整合在整個教學活動中，使幼兒的綜合音樂素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了以人為本、以幼兒的發(fā)展為本的理念，使活動更加地扎實有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動的審美價值點，在活動中有意識地引導幼兒把動作做得更美、更有節(jié)奏感，實現(xiàn)了藝術(shù)活動的價值。孩子們在音樂聲中玩的不亦樂乎。
總之，整個活動充分體現(xiàn)了幼兒學習的游戲性和動作性的特點，讓幼兒在輕松愉快中學到了知識，得到了鍛煉，很好的完成了教學目標。通過這個活動，我收獲很多，也相信經(jīng)過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學能力。
大班石頭畫教案及反思 篇4
設(shè)計思路：
石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西。《禮物》這篇童話說了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過設(shè)疑大象伯伯到底帶來什么禮物呢
活動目標：
1.投入玩石頭、畫石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動中。
2.理解作品內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。
3.用語言交流自己的體驗。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
玩石頭(分散活動)
活動準備：
準備各種大小、種類的石頭、密封的盒子、布置的一個活動角。
活動過程：
1.出示一個裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。
盒子里裝了好多東西、你猜會是什么呢
2.議石頭，了解幼兒生活經(jīng)驗。
你摸到的是什么石頭
這些石頭是什么形狀
3.玩石頭，鼓勵幼兒進行操作活動。
石頭的故事
活動準備：
圖片三幅、圖書若干。
活動過程：
1.利用故事設(shè)置懸念引導幼兒進入故事情景。
在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥、小猴希望得到的禮物是什么后，問：大象伯伯到底帶來了什么禮物呢
2.小動物們看見石頭怎么樣了
3.石頭怎么會變成小男孩
4.欣賞、感受故事情節(jié)和生動的語言。
大象伯伯送的禮物好嗎
延伸活動：
1.提供《禮物》圖書，引導幼兒邊看邊說。
2.想用石頭做什么
制作禮物(團體活動)
活動準備：
石頭、紙、習慣、海綿、橡皮泥等。
活動過程：
1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。
2.幼兒把自己收集的材料拿出來進行交流，與同伴分享。
3.讓幼兒說說自己的這塊石頭像什么
4.幼兒操作互動。
5.幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。
延伸活動：
1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。
2.展覽結(jié)束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個人珍品保存。
活動反思：
石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動在讓幼兒欣賞故事的過程中，(.本文來源：屈老.師教案網(wǎng))通過嘗試摸石頭議石頭玩石頭等一些列匠心獨具的設(shè)計，使幼兒體驗故事情節(jié)的生動性，并依據(jù)石頭的形狀、顏色等，引導幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎(chǔ)上，展開想象，動手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學習語言、展開操作與想象活動的主動性和積極性。
大班石頭畫教案及反思 篇5
教學目標：
1、品讀故事，通過村民的變化理解故事蘊含的深意，知道付出也是一種快樂。
2、大膽的講述自己的想法，發(fā)展語言表達能力。
3、愿意在幼活中付出和與人分享。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學過程：
一、導入課題
師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好啊!哎，對了，你喜歡什么湯
幼：介紹自己喜歡的湯。
師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的咸的辣的，但有一種湯大家一定沒喝過，那就是石頭湯。
師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢
二、品讀故事
1、感受村民之前的行為表現(xiàn)
師：有三個和尚，名叫阿福、阿祿和阿壽，他們外出旅行時來到了長城山腳下有一個小村莊，我們來認識村莊里的一些人。
觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人
引導幼兒挖掘人物內(nèi)心，找同他們各自的特點：自私、冷漠、孤獨。!..教案網(wǎng)出處!
師：對，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人，不接納任何朋友，村里的人很少來往。
師：所以和尚們進村時他們是怎樣做的呢
幼1：關(guān)上門和窗戶。
幼2：他們不想招待他們。
幼3：他們不想給和尚們食物。
師：和尚是怎么做的呢
2：感受村民的行為變化。
師：觀察畫面，小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了
幼：鄰居。
師：他們用什么們的表情看著母女
幼：懷疑、冷靜
師：他們相信小女孩的話嗎
幼：不相信。
師：你覺得他們的石頭湯會好喝嗎
幼：不好喝。
村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮
重點抓住下面二個環(huán)節(jié)：
A秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。
B婦人說我家可能有!不過只有幾根?；貋頃r捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。
師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化，婦人為什么說可能有只有幾根
(引導幼兒感受婦人語氣的變化及心理變化)
幼：她開始不想拿出來，后來有點不舍得，再后來她的行為卻很大方。
師：開始她有些不情愿，后來卻得的慷慨大方了。
故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香!喝起來一定更想!村民們一個個都變得慷慨好施!
師：比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了
幼1：快樂了。
幼2：大方了。
幼3：知道付出了。
3：知道付出是快樂的
師：你覺得現(xiàn)在的石頭湯好喝嗎
幼：好喝，里面加了其他許多好吃的東西
師：原來每個人都拿出一點湯就邊的好喝了。
3、理解故事中蘊含的道理。
師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來他們要做什么了
幼1：一起吃飯。
幼2：很快樂的喝湯。
師：你能感覺到宴會的氣氛是怎樣的
幼：歡快、熱鬧、開心
師：以前村民有沒有像現(xiàn)在一樣聚在一起
幼：他們成了好鄰居在分享快樂
幼：大家在一起會很快樂。
師：晚宴后他們還會做些什么
幼：唱歌，看皮影。
師：村民們對和尚的態(tài)度有了什么變化
幼：他們敞開大門，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間。
師：時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風景，這時的村民與和尚們會說些什么
師：石頭湯告訴我們什么道理
小結(jié)：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。
三、結(jié)束部分
師：要是再有人來這個村莊，村民們會有什么樣的表情呢
幼發(fā)表看法。
師：你愿意做一個大方，肯為他人付出的人嗎
師總結(jié)：小朋友們，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，(舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等)，讓我學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧!
四、延伸活動
請小朋友回去后仔細地讀一讀這本書，并和自己的好朋友一起分享這個繪本故事吧!
教學反思：
繪本《石頭湯》是美國的瓊穆特的作品，講的是三個和尚來到了一個飽經(jīng)苦難的村莊，那里的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不愿接受任何人和事物。后來三個和尚想了個煮石頭湯的辦法，使那里的人們學會了付出，并懂得了付出得越多才會收獲得越多的道理。告訴人們其實生活就像煮石頭湯那樣簡單。
由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個蘋果，我送你一張賀卡，彼此間就增進了友誼。付出本身就是一種快樂，伸出一雙溫暖的手，幸福的人就多了。奉獻一顆真誠的心，孤獨的人就少了。付出就一定會有收獲，這正是我想告訴孩子們的。
雖然對大班的孩子來說這個故事對于孩子的理解能力來說還有一點難度，但經(jīng)過處理，通過有選擇性的讓孩子觀察畫面，通過感受故事中村民前后行為的變化，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義，我的目的也就達到了。
大班石頭畫教案及反思 篇6
設(shè)計思路：
石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西?！抖Y物》這篇童話說了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過設(shè)疑“大象伯伯到底帶來什么禮物呢?”激起了一群小動物由期待轉(zhuǎn)為失望，進而又萌發(fā)喜愛的一連串心理變化，塑造了一群可愛的、愛動腦筋的、積極向上的小動物形象。
活動目標：
1.投入玩石頭、畫石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動中。
2.理解作品內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。
3.用語言交流自己的體驗。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動一】 玩石頭(分散活動)
活動準備：
準備各種大小、種類的石頭、密封的盒子、布置的一個活動角。
活動過程：
1.出示一個裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。
盒子里裝了好多東西、你猜會是什么呢?”
2.議石頭，了解幼兒生活經(jīng)驗。
你摸到的是什么石頭?它是做什么用的?
這些石頭是什么形狀?摸上感覺怎么樣?”
3.玩石頭，鼓勵幼兒進行操作活動。
【活動二】石頭的故事
活動準備：
圖片三幅、圖書若干。
活動過程：
1.利用故事設(shè)置“懸念”引導幼兒進入故事情景。
在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥、小猴希望得到的禮物是什么后，問：“大象伯伯到底帶來了什么禮物呢?”關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.小動物們看見石頭怎么樣了?他們喜歡嗎?為什么不喜歡?
3.石頭怎么會變成小男孩?變成魚?變成螃蟹?探索交流。
4.欣賞、感受故事情節(jié)和生動的語言。
大象伯伯送的禮物好嗎?為什么?你喜歡嗎?
延伸活動：
1.提供《禮物》圖書，引導幼兒邊看邊說。
2.想用石頭做什么?
【活動三】 制作禮物(團體活動)
活動準備：
石頭、紙、習慣、海綿、橡皮泥等。
活動過程：
1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。
2.幼兒把自己收集的材料拿出來進行交流，與同伴分享。
3.讓幼兒說說自己的這塊石頭像什么?可以制作成什么東西?還需用什么材料?
4.幼兒操作互動。
5.幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。
延伸活動：
1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。
2.展覽結(jié)束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個人珍品保存。
活動反思：
石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動在讓幼兒欣賞故事的過程中，通過嘗試“摸石頭” “議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨具的設(shè)計，使幼兒體驗故事情節(jié)的生動性，并依據(jù)石頭的形狀、顏色等，引導幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎(chǔ)上，展開想象，動手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學習語言、展開操作與想象活動的主動性和積極性。
大班石頭畫教案及反思 篇7
設(shè)計背景
我國著名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應該向大自然。設(shè)計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
活動目標
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
重點難點
知道石頭的種類及功能。
活動準備
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：
1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象什么?
3、他們的樣子是一樣的嗎?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求：
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
教學反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。
大班石頭畫教案及反思 篇8
活動目標
1.理解故事內(nèi)容，享受聽故事的樂趣。
2.了解偏食會影響身體健康。
3.嘗試設(shè)計營養(yǎng)均衡的兒童餐。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重難點
活動重點：能專心聽故事。
活動難點：能設(shè)簡單的營養(yǎng)均衡的兒童餐。
活動準備
1.《瘦公主和胖王子》的故事圖卡。
2.食物圖片。
活動過程
1.出事故事圖卡，講述故事《瘦公主和胖王子》。
2.與幼兒討論：
(1)國王和王后最近為什么變得很憂愁?(小公主只吃胡蘿卜，小王子只吃肉。)
(2)小公主只吃胡蘿卜，身體變成什么樣了?(越來越瘦)
(3)小王子只吃肉，身體變成什么樣了?(越來越胖)
(4)你知道偏食有什么害處嗎?(身體不能吸取均衡的營養(yǎng))
3.請幼兒想象自己是皇宮里的小廚師，根據(jù)在活動20搜集回來的健康飲食資料，給小公主和小王子設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的兒童餐。
4.把食物圖片分類放在桌子上，請幼兒扮演小廚師，選擇不同的材料設(shè)計一份好吃的兒童餐。
5.設(shè)計完成后，請幼兒介紹自己做的兒童餐，和其他幼兒一起討論，看看是否符合健康飲食的原則。
活動建議
老師在組織幼兒設(shè)計兒童餐的時候，可以鼓勵幼兒用繪畫的形式來表現(xiàn)。
活動反思
分組討論是活動的重要一環(huán)，不僅要引導幼兒理解書中內(nèi)容，還要鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活實際想出多種辦法幫助胖王子和瘦公主，同時引導幼兒正確對待體格生長偏離幼兒，為活動的深入做好鋪墊。
大班石頭畫教案及反思 篇9
教學目標：
1、品讀故事，通過村民的變化理解故事蘊含的深意，知道付出也是一種快樂。
2、大膽的講述自己的想法，發(fā)展語言表達能力。
3、愿意在幼活中付出和與人分享。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學過程：
一、導入課題
師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好啊!哎，對了，你喜歡什么湯?
幼：介紹自己喜歡的湯。
師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的咸的辣的，但有一種湯大家一定沒喝過，那就是石頭湯。
師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢?石頭湯什么味道?石頭湯到底是什么?好，今天老師給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ腥さ睦L本(課件：石頭湯)帶著這些問題，我們一起去故事里找答案吧!
二、品讀故事
1、感受村民之前的行為表現(xiàn)
師：有三個和尚，名叫阿福、阿祿和阿壽，他們外出旅行時來到了長城山腳下有一個小村莊，我們來認識村莊里的一些人。
觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人?
引導幼兒挖掘人物內(nèi)心，找同他們各自的特點：自私、冷漠、孤獨、。
師：對，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人，不接納任何朋友，村里的人很少來往。
師：所以和尚們進村時他們是怎樣做的呢?引導幼兒觀察畫面。
幼1：關(guān)上門和窗戶。
幼2：他們不想招待他們。
幼3：他們不想給和尚們食物。
師：和尚是怎么做的呢?繼續(xù)講述故事。
2：感受村民的行為變化。
師：觀察畫面，小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了?
幼：鄰居。
師：他們用什么們的表情看著母女?
幼：懷疑、冷靜
師：他們相信小女孩的話嗎?
幼：不相信。
師：你覺得他們的石頭湯會好喝嗎?
幼：不好喝。
村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮?繼續(xù)講述故事。
重點抓住下面二個環(huán)節(jié)：
A秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。
B婦人說“我家可能有!不過只有幾根。”回來時捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。
師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化，婦人為什么說“可能有”“只有幾根”?
(引導幼兒感受婦人語氣的變化及心理變化)
幼：她開始不想拿出來，后來有點不舍得，再后來她的行為卻很大方。
師：開始她有些不情愿，后來卻得的慷慨大方了。
故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香!喝起來一定更想!村民們一個個都變得慷慨好施!
師：比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了?
幼1：快樂了。
幼2：大方了。
幼3：知道付出了。
3：知道付出是快樂的
師：你覺得現(xiàn)在的石頭湯好喝嗎?為什么?
幼：好喝，里面加了其他許多好吃的東西
師：原來每個人都拿出一點湯就邊的好喝了。
3、理解故事中蘊含的道理。
師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來他們要做什么了?看圖大家在干什么?
幼1：一起吃飯。
幼2：很快樂的喝湯。
師：你能感覺到宴會的氣氛是怎樣的?
幼：歡快、熱鬧、開心
師：以前村民有沒有像現(xiàn)在一樣聚在一起?現(xiàn)在呢?
幼：他們成了好鄰居在分享快樂
幼：大家在一起會很快樂。
師：晚宴后他們還會做些什么?
幼：唱歌，看皮影。
師：村民們對和尚的態(tài)度有了什么變化?
幼：他們敞開大門，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間。
師：時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風景，這時的村民與和尚們會說些什么?講述故事。
師：石頭湯告訴我們什么道理?
小結(jié)：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。
三、結(jié)束部分
師：要是再有人來這個村莊，村民們會有什么樣的表情呢?
幼發(fā)表看法。
師：你愿意做一個大方，肯為他人付出的人嗎?我們可以為別人付出什么?
師總結(jié)：小朋友們，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，(舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等)，讓我學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧!
四、延伸活動
請小朋友回去后仔細地讀一讀這本書，并和自己的好朋友一起分享這個繪本故事吧!
教學反思：
繪本《石頭湯》是美國的瓊·穆特的作品，講的是三個和尚來到了一個飽經(jīng)苦難的村莊，那里的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不愿接受任何人和事物。后來三個和尚想了個煮石頭湯的辦法，使那里的人們學會了付出，并懂得了付出得越多才會收獲得越多的道理。告訴人們其實生活就像煮石頭湯那樣簡單。
由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個蘋果，我送你一張賀卡，彼此間就增進了友誼。付出本身就是一種快樂，伸出一雙溫暖的手，幸福的人就多了。奉獻一顆真誠的心，孤獨的人就少了。付出就一定會有收獲，這正是我想告訴孩子們的。
雖然對大班的孩子來說這個故事對于孩子的理解能力來說還有一點難度，但經(jīng)過處理，通過有選擇性的讓孩子觀察畫面，通過感受故事中村民前后行為的變化，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義，我的目的也就達到了。