師道既尊，學(xué)風(fēng)自善，教師在上課之前，應(yīng)該把教案準(zhǔn)備好。教案一定要圍繞本節(jié)課所要解決的主要任務(wù)而編寫。那么你有了解過教案嗎？有請閱讀出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為你編輯的最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇1
本單元教學(xué)有關(guān)位置與方向的知識，包括兩部分內(nèi)容：一部分是用第幾排第幾個以及類似的表達(dá)方式確定物體所在的位置，另一部分是東、南、西、北四個方向，并用這些方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。位置與方向的知識有助于學(xué)生認(rèn)識周圍世界和生存空間，便于描述、交流空間里的事物與現(xiàn)象，從而發(fā)展空間觀念。
教材編寫十分注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
1．用兩個第幾確定位置。
一年級（上冊）教材結(jié)合認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，安排了用第幾確定位置的內(nèi)容。如若干個小朋友排成一行，其中某個小朋友是從左往右（或從前往后）數(shù)的第幾個。本單元的第一道例題里，許多小動物排成若干行做操，僅用一個第幾無法確定某個動物的位置，需要兩個第幾，如第3排第4個。這樣的描述不僅準(zhǔn)確地說出了物體的位置，還是以后用數(shù)對確定位置的基礎(chǔ)。
（1）在現(xiàn)實的情境里體會排與個的含義，以及數(shù)的方法。
教材用貼近生活實際、學(xué)生容易接受的語言表達(dá)位置。例題的圖畫里，猴在第1排第1個和熊在第2排第3個告訴學(xué)生兩條信息：一是其他小動物的位置也要用第幾排第幾個這樣的話來說，二是怎樣在這幅圖里數(shù)出排與個。按兩個動物說的位置，第1排、第2排是從前往后數(shù)的，第1個、第3個是從左往右數(shù)的。這些數(shù)的方法，不應(yīng)是教師告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在情境中體會，并通過交流逐漸明確的。
想想做做第1題選擇樓房和書柜的情境，也要利用猴住在第2層第3號，第1層第2本是《新華詞典》這些已有信息，體會圖中層與號、層與本的排列順序，才能正確回答問題。
（2）在開放的問題中體會兩個第幾確定位置是必要的、合理的。
例題要求說出其他小動物的位置，圖畫里有許多小動物。如果只說第幾排或者只說第幾個，都不能確定某一只動物的位置。確定每只動物的位置需要同時說出第幾排與第幾個，這就體會了兩個第幾確定位置的必要性。各只動物所在的位置都不相同，說出位置的第幾排第幾個就不會完全相同，這就體會了兩個第幾確定位置是合理的。上述體會，要在大量說的練習(xí)中才能獲得。
想想做做第3題由教師指定第幾排第幾個，學(xué)生在相應(yīng)的格子里擺（或畫）圖形，寓數(shù)學(xué)內(nèi)容于游戲中。如果適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第4個與第4排第3個，不僅有助于掌握確定位置的知識，還能進(jìn)一步體會兩個第幾確定位置的方法是科學(xué)與合理的。
（3）在生活情境里應(yīng)用確定位置的知識。
想想做做第2題在劇場里找座位，體會確定位置是生活中經(jīng)常遇到的事情。劇場里的座位是用兩個第幾的方式確定的，一個劇場的座位號是從左往右依次編排的，另一個劇場把雙數(shù)號和單數(shù)號分開編排。根據(jù)圖畫中3個小朋友拿的票上的排數(shù)與號數(shù)，幫助他們找到座位。這道題要組織學(xué)生交流找座位的方法，體會怎樣找能方便些。如前一個劇場里，可以先找到排再對號；后一個劇場找到排以后，還要找到單號區(qū)或雙號區(qū)，才能對號入座。
第4題在教室里說自己和同學(xué)的座位，也是生活里的事情。有些學(xué)校習(xí)慣用第幾組第幾個的方式描述，也有學(xué)校會用其他方式描述。教材在用第幾組第幾個確定位置以后，還鼓勵其他的說法，滿足廣大地區(qū)的習(xí)慣和需要，也給學(xué)生創(chuàng)造性地使用兩個第幾確定位置提供機會。
2．用東、南、西、北描述位置關(guān)系。
東、南、西、北不僅是生活常識，也是數(shù)學(xué)里用來描述方向和路線的知識。教材編排了兩道例題，前一道例題教學(xué)現(xiàn)實生活空間里的東、南、西、北，要求知道這四個方向，并在已知其中一個方向的時候，能辨認(rèn)另外三個方向。后一道例題教學(xué)地圖或平面圖上的東、南、西、北，要求看著平面圖描述物體之間的位置關(guān)系。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識生活空間里的東、南、西、北。
太陽從東邊升起是大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道的常識，教學(xué)從這里開始。例題的圖畫里，女孩向著太陽走在上學(xué)路上，茄子卡通的提問太陽是從哪個方向升起的意在聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗。然后創(chuàng)設(shè)小明面向太陽站立的情境，讓學(xué)生進(jìn)入這個情境，看著圖畫在教材上分別填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向與學(xué)生是一致的，他的雙臂平伸，圖畫里還標(biāo)出了東、南、西、北，因此學(xué)生能夠正確地填出各個方向。教材精心安排填方向的次序，前面是東已經(jīng)寫出，讓學(xué)生填出后面是西，右面是南已經(jīng)寫出，讓學(xué)生填出左面是北，能方便學(xué)生記憶這四個方向。
（2）借助肢體活動，學(xué)會辨認(rèn)方向。
試一試可在教室里活動。先面向東（由教師告訴學(xué)生東面）站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向。這時要聯(lián)系小明面向東站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的時候，要想像情境圖里的小明向南站立，他的右面是西。照這樣繼續(xù)說面向西站立，右面是什么方向就不困難了。這一項活動是讓學(xué)生進(jìn)一步體會東、南、西、北這四個方向，根據(jù)東、南、西、北的次序，面向什么方向，右手側(cè)平舉指的就是下一個方向。能幫助學(xué)生達(dá)到根據(jù)一個方向辨認(rèn)其他方向的要求。另外，試一試在面向南、西站立時，既要說右面的方向，也要說左面的方向；當(dāng)面向北站立時，說出背后的方向。這些都讓學(xué)生深刻體會東與西、南與北是相對的，也有助于記憶和辨認(rèn)方向。
想想做做第2、3題分別說說教室、操場各個方向有些什么，可以先告訴學(xué)生某一個方向，讓他們用上面的方法說出另外三個方向，從而掌握辨認(rèn)方向的方法。
（3）從現(xiàn)實空間過渡到平面圖，認(rèn)識平面圖上的方向。
地圖和平面圖上的方向是有規(guī)定的，教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道這個規(guī)定，還要體會這些規(guī)定是合理的。
第60頁例題以第59頁第3題為生長點，先回想操場的東、南、西、北面各有些什么，并記錄在教材提供的平面圖上，通過填圖知道上北下南、左西右東的規(guī)則。這樣就很自然地把現(xiàn)實空間的方向過渡到平面圖上，還能把記憶和辨認(rèn)現(xiàn)實空間里方向的經(jīng)驗遷移到平面圖上。以后出現(xiàn)的平面圖上，通常都只用一個朝上的箭頭標(biāo)出北面，其他的方向由學(xué)生自己辨認(rèn)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生描述平面圖上的物體間的位置關(guān)系。
東、南、西、北用于描述物體間的位置關(guān)系。第60頁試一試用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的描述，四個小題各有內(nèi)容。第（1）個問題通過松鼠住在小兔的兩面和小貓住在小兔的東面，體會方向詞能表達(dá)位置關(guān)系，描述時要說清楚什么在什么的哪面，不能簡單地說成什么在哪面。第（2）個問題通過小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，體會位置關(guān)系是相對的，只要知道一個物體在另一個物體的哪一面，就能推理得到另一個物體在這個物體的哪一面。第（3）小題和第（4）小題，體會某個物體與不同物體比，位置的描述是不同的。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇2
一、填空題。
1、與東北相對的方向是（），與西北相對的方向是（）。
2、太陽每天從（）方升起，從（）方落下。早晨，當(dāng)你背對太陽，面向的是（）方，這時你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
3、古人說：“一江春水向東流”，這是說長江之水是由（）方流向（）方的。
4、小紅在小麗的東面，小麗在小紅的（）面，小明在小芳的西南面，小芳在小明的（）面。
5、學(xué)校在聰聰家的東北方向，聰聰放學(xué)回家應(yīng)該向（）方向走。
二、選擇題。
1、下面是我國古代四大發(fā)明之一的是（）。
A、指南針
B、司南
C、古代羅盤
2、晴朗的夜晚，我們可以利用（）來辨別方向。
A、星星
B、月亮
C、北斗星
3、太陽下菲菲的影子在她的東面，太陽在（）面。
A、東
B、西
C、南
4、東東向西走了10米，再向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在他面向（）方。
A、東
B、北
C、南
5、刮風(fēng)時，學(xué)校的國旗向西北方向飄，刮的是（）風(fēng)。
A、東北
B、西北
C、東南
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化
二、教學(xué)目的：
1、理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；
2、通過小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
三、教學(xué)重點和難點：
小數(shù)點位置移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，在觀察總結(jié)歸納規(guī)律中，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，此規(guī)律既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
出示：12.612.7612761.276從小到大排列
提問：1、這四個數(shù)有什么相同的特點？答：（數(shù)字及排列順序一樣）
2、這四個數(shù)有什么不同？答：（小數(shù)點的位置不同，大小不同。）
過渡：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？
（二）、新課
今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的知識。（板書課題）
1、出示例1：把0.004米的小數(shù)點向右移動一位,兩位,三位小數(shù)的大小有什么變化
打開投影儀,把小數(shù)點向右移動一位(板書)
0.004米=(4)毫米
0.04米=(40)毫米
0.4米=(400)毫米
.4米=(4000)毫米
把這個數(shù)分別改寫成毫米數(shù)（請學(xué)生回答）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：（1）同學(xué)們觀察這四個等式，從上往下看，（板書）把第二式、第三式、第四式分別同第一式比較，等號左面的數(shù)小數(shù)點位置發(fā)生什么變化？等號右面的數(shù)發(fā)生什么變化？
①首先把第二式與第一式比較，有什么變化？
觀察后提問：0.004變成了0.04，小數(shù)點向右移動幾位？
千分位上的4移到哪一位上？4毫米變成了40毫米，擴大了多少倍？
答：千分位上的4移到了百分位，小數(shù)擴大了10倍。
師：小數(shù)點向右移動一位，0.004變成0.04，4毫米變成了40毫米。
小數(shù)擴大了10倍，說明了什么？（小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)值擴大10倍）
②帶著問題繼續(xù)把第三式與第一式比較，第四式與第一式比較。
出示小黑板：1小數(shù)點向()移動()位，原來的數(shù)就()()倍。(分組討論)
2小數(shù)點向()移動()位，原來的數(shù)就()()倍。
討論思考后，請學(xué)生回答。
問：你們這一組是怎樣看出來的？
過渡：小數(shù)點還可不可以向右移動四位、五位甚至更多位？（可以）
所以，我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號
③從這一例子上看，小數(shù)點向右移動會引起原來的數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)規(guī)律嗎？
學(xué)生回答后（表揚），出示投影片，齊讀（讀出重點字、詞）
做一做（小黑板）觀察，口頭回答。
3、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動，引起小數(shù)變化的規(guī)律。
用上面學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在我們從第4個式子依次往上看（板書）
出示：把三、二、一式，分別同四式比較。
①小數(shù)點向（）移動，原來的數(shù)就（）（）倍。
②小數(shù)點向（）移動，原來的數(shù)就（）（）倍。
③小數(shù)點向（）移動，原來的數(shù)就（）（）倍。
小結(jié)。（齊讀）
（出示）：下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍？
5.060.50650.60.0506
(1)同學(xué)們做的很快,下面老師要考考你。
1、把0.6的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就（）（）倍。
2、把32.5的小數(shù)點向左移動一位,原來的數(shù)就()()倍。
3、把4.35擴大10倍，小數(shù)點向（）移動（）位。
4、把1236.8縮小1000倍，小數(shù)點向（）移動（）位。
（2）下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點的小數(shù)的大小有什么變化？
（練習(xí)二十二第一題）問：去掉在這里是指什么？
原來的數(shù)是擴大了，還是縮小了？
（3）下面的各數(shù)，小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)大小有什么變化？（練習(xí)第二十二題）問：整數(shù)部分還有沒有（沒有）用什么表示（0）
（4）做游戲
每人發(fā)一個數(shù)字，其中一個小朋友發(fā)一個小數(shù)點。
302．45（原數(shù)寫在黑板上），分別按原數(shù)站好。
①小數(shù)點跑到0的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動？原來的數(shù)怎樣變化？
②小數(shù)點跑到4的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動？原來的數(shù)怎樣變化？
③小數(shù)點跑到3的右下角，問：小數(shù)點向哪個方向移動？原來的數(shù)怎樣變化？
④小數(shù)點先下去，原來的怎樣變化了？
總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？（閉上眼睛想一想）
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁，例一，練習(xí)二十二第1.2.3.題
教學(xué)目的：使學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：比較下面兩組數(shù)的大小
0、84О0、8402、54О25、4
學(xué)生做完復(fù)習(xí)題后，讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的。引導(dǎo)學(xué)生說出0、84=0、840是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化。接著問：2、54和25、4這兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：兩個小數(shù)的數(shù)字相同，小數(shù)點的位置不同，由于小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。）
過渡：我們看到2、54和25、4這兩個小數(shù)的數(shù)字相同，但小數(shù)點的位置不同，2、54的小數(shù)點向右移動一位變成25、4，小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、新課：
1、出示例1：把0、004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位,小數(shù)的大小有什么變化？
（1）0、００４米＝（）毫米
（２）０、０４米＝（）毫米
（３）０、４米＝（）毫米
（４）４米＝（）毫米
讓學(xué)生做在課堂練習(xí)本上，學(xué)生填完后，老師提問：觀察這幾個式子，第二個式子同第一個式子比較有什么變化？（生：０、００４米變成了０、０４米，４毫米變成了４０毫米。）０、００４變成了０、０４，小數(shù)點向右移動了幾位？（生：一位）千分位上的４移到了哪一位上？（生：百分位上）４毫米變成４０毫米，原來的數(shù)就擴大了多少倍？（生答：原來的數(shù)就擴大了１０倍。）
２、分小組討論：
（１）第二個式子同第一個式子比較有什么變化？
（２）第三個式子同第一個式子比較，小數(shù)點有什么變化？小數(shù)值的大小有什么變化？
（３）第四個式子同第一個式子比較，小數(shù)點有什么變化？小數(shù)值的大小有什么變化？
３、學(xué)生討論后，請幾個同學(xué)歸納匯報，得出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。讓學(xué)生齊讀一遍。
小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大１０倍；
小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大１００倍；
小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大１０００倍；
．．．．．．
４、我們剛才學(xué)習(xí)了小數(shù)點位置向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，現(xiàn)在我們根據(jù)這個規(guī)律，來做一些練習(xí)：
下面的數(shù)同０、３７２比較，各擴大多少倍？
３、７２３７２３７、２
讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后，集體評講。
５、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大１０倍這樣的規(guī)律?，F(xiàn)在我們再來觀察這四個式子（指例１），如果從第四個式子起，依次往上看，（畫），把第三、第二、第一個式子分別同第四個式子比較，小數(shù)點是怎樣變化的？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（讓學(xué)生小組討論），得也下面的規(guī)律：
小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮?。保氨?；
小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮?。保埃氨?；
小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮?。保埃埃氨叮?BR> ．．．．．．
６、我們又發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮?。保氨哆@樣的規(guī)律，現(xiàn)在根據(jù)這個規(guī)律來做一些練習(xí)：
下面的數(shù)，同５０６比較，各縮小多少倍？
５、０６０、５０６５０、６０、０５０６
讓學(xué)生獨立完成后，集體評講。然后讓學(xué)生閱讀教科書９６頁。
7、小結(jié)：今天我們學(xué)會了小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍的規(guī)律和小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍的規(guī)律，現(xiàn)在根據(jù)這兩個規(guī)律做練習(xí)題，看誰能夠靈活應(yīng)用這兩個規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)：
1、判斷下面各題：對的在括號內(nèi)打，錯的打。（用手勢表示）
（1）、一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小2倍..()
(2)、一個三位小數(shù)，去掉小數(shù)點后，原來的數(shù)就擴大100倍..（）
（3）、小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍()
（4）、小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍（）
2、填空：
（1）、3、297的小數(shù)點向右移動兩位就變成（），原數(shù)就（）倍。
608、5的小數(shù)點向左移動兩位就變成（），原數(shù)就（）倍。
（2）、8、03是（）位小數(shù)，80、3是（）位小數(shù)，把8、03寫成80、3，小數(shù)點
向（）移動（）位。
（3）、0、06去掉小數(shù)點，原數(shù)就（）倍，在768中，6的右下角點上小數(shù)點，原數(shù)
就（）倍。
（4）、把93、18的小數(shù)點向左移動一位，這時1在（）位上，
把93、18的小數(shù)點向右移動一位，這時1在（）位上。
3、下面的數(shù)，如果把小數(shù)點都移到最高位的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？
37、65、428、296138、7
四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（生答略）你們學(xué)會了什么？（生答略）
教師強調(diào)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動的方向與變化的關(guān)系，即右移就擴大，左移就縮??；二要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化的倍數(shù)是100倍，移動三位，變化的倍數(shù)是1000倍，位數(shù)不夠時，要用0補足。
五、布置作業(yè)：教科書98頁第1、2、3題。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁的例1及做一做例2、例3，，練習(xí)二十二的第1～9題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
3、使學(xué)生牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會運用規(guī)律把一個數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
比較35.673.567365.73567這幾個數(shù)的大小。
訂正時讓學(xué)生說說這4個數(shù)有什么相同點？
教師指出：從上面幾個數(shù)可以看出：小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們就一起來研究。
板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）教師用小黑板出示：
0.004米=（）毫米
0.04米=（）毫米
0.4米=（）毫米
4米=（）毫米
（2）教師移動小數(shù)點位置活動卡，讓學(xué)生觀察思考以下問題：
小數(shù)點位置向什么方向移動？移動了幾位？
比較：從上往下觀察，以第一式為標(biāo)準(zhǔn)，第二式和第一式比較，將0.004米的小數(shù)點向右移動一位，變成0.04米，原來的數(shù)（4毫米）有什么變化？
接著用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生把第三式、第四式分別和第一式進(jìn)行比較。
（3）從上面的例子可以看出，小數(shù)點位置向右移動會引起怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律嗎？
讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，得出：
小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；
小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍；
小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍；
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點向左移動，小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（1）剛才我們是由上往下觀察，如果我們由下往上看，小數(shù)點相當(dāng)于往哪邊移動？（往左移動）移動了幾位？原來的數(shù)會有怎樣的變化？
（2）小組討論，全班交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
小數(shù)點向左移動一位，原數(shù)就縮小10倍；
小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就縮小100倍；
小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就縮小1000倍；
3、教師問：小數(shù)點可不可以向左或向右移動四位、五位、甚至更多位呢？（可以）
因此，在小數(shù)點向左、右移動三位，引起小數(shù)變化規(guī)律后，要寫上
4、教學(xué)例2：把0.08擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？
提問：
（1）把一個數(shù)擴大倍數(shù)用什么方法來計算？（用乘法計算）
（2）怎樣列式？（把0.8分別乘以10、100、1000）
板書：0.0810＝0.8
0.08100＝8
0.081000＝80
（3）根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，小數(shù)點應(yīng)向那個方向移動，移動幾位？
學(xué)生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。（板書得數(shù)）
（4）為什么0.081000得80呢？
（因為要擴大1000倍，所以需把小數(shù)點向右移動三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個0，補足數(shù)位）
（5）0.08100＝8，為什么向右移動兩位后不寫成008？
引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點向右移動后，最前面的零必須去掉，正像0.081000＝80，而不能得008。
小結(jié)提問：
根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了？
明確：只要把小數(shù)點向右移動就可以了，位數(shù)不夠時，要用0補足。
5、教學(xué)例3：把43.7縮小10倍、100倍、1000倍各是多少？
想一想，把一個數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍用什么方法計算？怎樣運用小數(shù)點移位的規(guī)律？可能會出現(xiàn)什么情況？怎樣解決？
首先讓學(xué)生獨立列式計算，然后二人計論，最后全班交流。
板書：43.710＝4.37
43.7100＝0.437
43.71000＝0.0437
教師說明：43.7100＝0.437，小數(shù)點向左移動兩位后，整數(shù)部分沒有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0。表示整數(shù)部分是0。
啟發(fā)學(xué)生說一說為什么43.71000＝0.0437？從而強調(diào)小數(shù)點向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用0補足，缺幾位就補幾個0，再點上小數(shù)點。整數(shù)部分也沒有了，因此，在小數(shù)點左邊還要添一個0，表示整數(shù)部分是0，所以43.71000＝0.0437。
練習(xí)。
1、做第96頁做一做，97頁做一做。
下面各數(shù)，同506比較各縮小多少倍？
5.06（縮小100倍）0.506（縮小1000倍）
50.6（縮小10倍）0.0506（縮小10000倍）
下面各數(shù)同0.372比較，各擴大多少倍？
3.72（擴大10倍）372（擴大1000倍）
37.2（擴大100倍）
通過上題，說明我們可以應(yīng)用小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍
2、說出各題得數(shù)。
4.16100.2431001.841000
3、把下面各數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍。
2.43.16
4、把下面的數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍。
24.6300
5、3.47104.6100501000
三、鞏固練習(xí)
（1）填空。
1、把0.3的小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就（）倍，得（）
2、把4.36的小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就（）（）倍，得（）。
3、2.94去掉小數(shù)點，就（）（）倍，得（）
4、0.06變成0.6，小數(shù)點向（）移動（）倍，原數(shù)（）（）倍。
5、把30縮?。ǎ┍妒?.05。
6、把1.436擴大（）倍是1436，縮?。ǎ┍妒?.01436。
（2）填表
（3）直接寫出下面各題的得數(shù)
4．39103.5100
3．31001009.3
16.21087.510
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇6
1．相對的方向：南←→北，西←→東；西北←→東南，東北←→西南
2．地圖上的方向：上北下南，左西右東。
實際方向：面北背南，左西右東。
3．指南針可以幫助我們辨別方向。
4．看簡單路線圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所處的位置為中心，再根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方向，最后根據(jù)目的地的'方向和路程確定所要行走的路線。
5．描述行走路線的方法：以出發(fā)點為基準(zhǔn)，再看哪一條路通向目的地，最后把行走路線描述出來（先向哪走，再向哪走），有時還要說明路程有多遠(yuǎn)。
6．繪制簡單示意圖：先確定好觀察點，把選好的觀察點畫在平面圖中心位置，再確定好各物體相對于觀察點的方向。在紙上按“上北下南、左西右東”繪制，用箭頭“↑”標(biāo)出北方。
（描述是要注意是選取哪個物體作參照物的，選取的參照物不同，描述的結(jié)果也不一樣。）
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇7
位置與方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。
2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。
教學(xué)重點：
了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
教學(xué)難點：
能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、介紹位置
2、談話導(dǎo)入
（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
（2）明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。
板書課題：位置
二、合作探究
1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖
（1）說一說主圖中所說的含義
（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
（4）臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。
（5）圖例要弄懂。
（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺風(fēng)中心在A市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
2、完成教材第20頁做一做，
3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2
投影出示課本中主題圖
（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。
（2）說一說本題的含義。
（3）互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
（1）你是怎樣做的?
（2）集體訂正。
三、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。
四、檢測拓展
練習(xí)五第2、3、4題
最新小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識，以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識上、下、前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學(xué)重點：正確辨別上、下、前、后、左、右。
四、教學(xué)難點：正確辨別左、右的相對性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、教學(xué)建議：
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別上、下、前、后，但是以自身為中心的左、右辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于上、下、前、后，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而左、右則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
左、右的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、教學(xué)安排：
1、上、下1課時
2、前、后1課時
3、左、右1課時
4、位置1課時
課題一上、下
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題
聰聰問我們：鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義
（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2）出示主題圖課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
1、拍手游戲
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
（2）聽反語：教師說上學(xué)生在下面拍手，教師說下學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動
小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
課后小記：
課題二前、后
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識前、后的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)難點：三者相比的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩老鷹捉小雞好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師生一起玩老鷹捉小雞的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學(xué)生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內(nèi)解決問題。
（3）在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
課后小記：