分一分課件 篇1
一、說教材：
蘇少版美術(shù)教科書三年級上冊第十二課《分分合合》，在教材中是單獨的一課，建議課時為一課時，屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成意識的造型游戲，課標(biāo)中指出，這類課程“知識目標(biāo)要求概括造型藝術(shù)語言的要素和原理;能力目標(biāo)要求學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，這將是教學(xué)中教師最應(yīng)該注意的關(guān)鍵點;情感態(tài)度目標(biāo)強調(diào)了體驗樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價值態(tài)度。P57”具體到本課的內(nèi)容：通過將一種幾何形進行巧妙分解，再從新組合成有趣的圖形，來培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力，學(xué)習(xí)用簡潔的平面圖形來表達具象或抽象的事物。表面上看起來它和拼貼畫一樣，但是兩者有一個根本的區(qū)別：拼貼畫不是對一種形狀的完整分割，也不要求分割下的所有塊面都用上;而本課的“分”是從一個形狀的整體著眼，“合”是要求把分出的每一塊都用上，這就需要對圖形有很強的概括和預(yù)見能力，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要設(shè)置一個梯度。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合課標(biāo)精神和本課的具體內(nèi)容制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知與技能目標(biāo)：直觀地感受和認識各種常見的基本形，了解生活中的物體由各種基本形組合而成，初步認識具象形和抽象形。掌握常用的分割、組合的基本方法，并能巧妙地用這些方法來設(shè)計、表現(xiàn)生活中的物體。
2、過程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。引導(dǎo)學(xué)生在自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計修改和完全的設(shè)計創(chuàng)作過程中體驗創(chuàng)作的愉快，感受一個完整的創(chuàng)作過程。通過比武大會情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的有趣。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在讓學(xué)生用幾何形概括生活中的物體中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和熱愛生活的情感，在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計修改和完全的設(shè)計創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，感受到自己的創(chuàng)造力，樹立善于思考，不斷更新、突破自我的意志品質(zhì)和自信心。
三、說教學(xué)重點及落實方法：
掌握幾種基本的分割和組合的方法，并能用幾何形分割組合成抽象或具象的畫面。從課前預(yù)熱到學(xué)生作業(yè)，循序漸進地安排了三次小練習(xí)(拼擺七巧板、其它幾何形的分割和自由拼擺、邊拼擺邊構(gòu)思修改)和一次大練習(xí)，使本課重點得到落實。
四、說教學(xué)難點及化解方法：
1、學(xué)生很容易把它做成剪貼畫(不能用上剪下的每一塊，貼的時候會重疊)。為此我設(shè)計了七巧板游戲，自制獨特五巧板自由拼擺，拼擺后適當(dāng)二次分割修改三個小練習(xí)，以保證學(xué)生不和剪貼畫混淆。
2、在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計修改和完全的設(shè)計創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、掌握創(chuàng)作的方法、體驗創(chuàng)作的樂趣。為化解這一難點，我創(chuàng)設(shè)了比武大會的情境，安排七巧板、自制五巧板的游戲，并在游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)法解決問題，從而讓學(xué)生習(xí)得方法，體驗過程。
五、說學(xué)法：
三年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多幾何形，并能夠把生活中的物體簡單地概括成幾何形體的組合。一、二年級的時候他們就學(xué)過《拼拼搭搭》之類的剪貼畫，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩者對照起來，吸收兩者之間的相同之處，區(qū)別兩者之間的不同點，否則學(xué)生很容易把它做成剪貼畫(不能用上剪下的每一塊，貼的時候會重疊);同時，學(xué)生們十分熟悉的七巧板游戲和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點是完全一致的。利用學(xué)生原有經(jīng)驗中的這樣兩點，學(xué)生將能很好地把這樣一個新知識納入自己的原有認知結(jié)構(gòu)中(建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)。本課在重點培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、理解力的同時，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，寓教于樂，玩中學(xué)，使學(xué)生對枯燥深奧的創(chuàng)作設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、說教法：
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一類課型給出的教法建議是：“選擇適合中年級兒童年齡特征的游戲，給予兒童一些材料，啟發(fā)兒童對材料進行直觀感受，引發(fā)聯(lián)想;然后讓兒童以個人或小組形式，根據(jù)想象進行制作;還可以在制作的基礎(chǔ)上進行裝飾……p71”結(jié)合本年齡段學(xué)生的已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點及本課的重難點，筆者采用這樣的教法：首先在七巧板游戲中讓學(xué)生潛移默化地接受本課作業(yè)的基本規(guī)則，引出本課知識點(分割方法的探討)，并感受學(xué)習(xí)的樂趣，接著讓學(xué)生在其它幾何形上用探討出的分割方法制作一副獨特的七巧板，并用它自由拼擺;在拼擺的過程中再次引導(dǎo)學(xué)生悟出創(chuàng)作的方法——二次分割，并滲透知識點(組合的方法，具象形和抽象形);最后讓學(xué)生在大量創(chuàng)意作品的欣賞中進入完整的構(gòu)思創(chuàng)作階段。整個教學(xué)設(shè)計遵循寓教于樂、循循善誘和層層遞進的教學(xué)原則，最大的亮點是1、始終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自主探究出解決問題的方法;2、在創(chuàng)設(shè)的游戲般的情境中讓學(xué)生在動手動腦中完整地體驗整個創(chuàng)作的過程，這種過程的.體驗和方法的習(xí)得對學(xué)生整個的美術(shù)學(xué)習(xí)、甚至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是極為有益的。
七、教學(xué)過程：
課前預(yù)熱：課前老師讓學(xué)生拿出桌上的七巧板，自由地拼擺，要求是七塊都用上，看看能拼擺出什么。(這是一個學(xué)生們都喜歡的游戲，設(shè)計這樣的課前預(yù)熱是怕學(xué)生受以前拼貼畫的影響，作業(yè)中不能用上剪下的每一塊。因此一開始就讓學(xué)生在練習(xí)時用上每一個部分，在游戲中掌握它拼擺的基本要求。)
師：七巧板游戲好玩嗎?你知道這么神奇的七巧板的基本形是什么嗎?
師：真不簡單，老師可要考考你們是不是真的認識，你能看出這些圖形是由哪些幾何形組成的嗎?
師：你還能從生活中找出這樣的幾何形組成的物體嗎?
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在回憶幾何形和分析圖形組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括生活中的物體。由再認到再現(xiàn)，符合心理學(xué)的邏輯。
二、講授新課：
1、(出示課件中的第二組圖片，圖片內(nèi)容是簡單的由方形分割后組合成的圖形)
在這些圖片中你最喜歡哪一張，它是由什么幾何形變出來的，怎么變的?
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細觀察、分析組成這一形象的各個部分之間的聯(lián)系，從而推斷出它的設(shè)計過程。
2、讓學(xué)生思考都是以方形為基本型，七巧板能拼出這樣的圖形嗎?為什么?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的分割方法：直線、曲線。讓學(xué)生思考還有怎樣的分割方法(折線)，并示范作一個折線的分割，板書出這三種分割方法。
3、由正方形的本領(lǐng)可真大呀，可以稱得上是魔法大師了，過渡到圓形不服氣，要求舉行比武大會，創(chuàng)設(shè)情境進一步激活學(xué)生的思維。圓形有著怎樣的本領(lǐng)呢?它在比武大會上會怎么做?由此引導(dǎo)學(xué)生把剛才所見所學(xué)加以整理運用，考慮到圓形首先需要把自己分割開，圓形會怎樣分割自己呢?學(xué)生拿出桌面上的圓形，用剛剛總結(jié)出的三種分割方法自由地分一分(分成5塊，以免太碎)，老師和學(xué)生一起練習(xí)。
4、分割工作已經(jīng)完成，可是圓不知道怎樣組合這些塊面，他決定到魔法學(xué)校去學(xué)一學(xué)，魔法學(xué)校的老師會教給圓怎樣的組合魔法呢?在這樣的情境中，學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，抓住學(xué)生此時的好奇心和強烈的求知欲，老師把自己剪出形貼于黑板，向?qū)W生演示平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)三種不同的組合方法并組合成圖。這些方法你們都學(xué)會了嗎?請你們代表圓參加熱身賽，用一分鐘時間把自己剛分割的圓組合成漂亮的圖形，并介紹自己用了哪些方法。在這樣的情境中進行組合方法的練習(xí)既有緊張的任務(wù)感又有游戲的趣味性。
5、展示學(xué)生拼擺出的圖形，檢查是否用上了剪下的每一塊，同時結(jié)合學(xué)生的練習(xí)讓他們認識具象形和抽象形，感受到抽象形也很美，從而提高學(xué)生的審美能力。
平常學(xué)生總認為具體的像什么才美，如果刻意追求這一點，學(xué)生就很容易把原形剪得很碎，而且不會都用上，也就是說做成了剪貼畫。而像這樣先前不帶任何預(yù)設(shè)的拼擺可以避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時也降低了設(shè)計后目的性分割組合的難度。你想，就是讓我們大人在一拿到一個幾何形時就要有我們設(shè)計可以變成一個怎樣的美觀(具象)圖形，并且要一塊不差的分割出來，你能很快做到嗎?你一定也不敢輕易下手吧。
6、教師選擇學(xué)生練習(xí)中塊面過大過少的一幅，和學(xué)生一起討論：如何在現(xiàn)有造型的基礎(chǔ)上做進一步的設(shè)計，使它更加美觀。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)：隨意拼擺的基礎(chǔ)上作有目的地做二次分割，這樣組合出來的作品既有大的面，又有小的點和線，讓學(xué)生直觀地感受到點、線、面的綜合運用給畫面帶來的美感。同時，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也為后面的設(shè)計作業(yè)做了鋪墊，是從無目的拼擺到有目的的設(shè)計創(chuàng)作的過渡，還讓學(xué)生感受到這本身也是一種創(chuàng)作的方法:在隨意地拼擺的過程中不斷地思考、聯(lián)想，產(chǎn)生靈感。好作品往往都是這樣改出來的。因而再給學(xué)生幾分鐘的時間對自己剛才的練習(xí)作一個口頭的反思性設(shè)計修改。
7、比武大會正式開始了，組委會收到了許多作品，你能看出它們都是由什么形狀變來的嗎?怎么變的?它們的變化過程都通過flash動畫課件來展示，讓學(xué)生清楚地看到由一個幾何形變成這樣一幅作品的完整過程，感受到設(shè)計者巧妙的構(gòu)思。
8、思考這些不同的幾何形還可以怎樣分割，變成什么?同桌討論。有了前面的隨意分割組合和邊組合邊設(shè)計的練習(xí)作為鋪墊，加上大量的flash動畫圖片的欣賞，學(xué)生會有一些想法產(chǎn)生，多元智能理論告訴我們：在同一個領(lǐng)域里，人與人的能力存在很大的差異，基于學(xué)生能力的差異，他們中能力差點的可能是對剛才出現(xiàn)的形象的再加工，能力強點的可能是完全的創(chuàng)新。這樣確保每個孩子都能找到一個適合自己的平臺，在這個平臺上提高自己，保證了“讓每個孩子都在原有基礎(chǔ)上發(fā)展了”，保證了“讓每個孩子都體驗到成功的快樂”。
三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性。
作業(yè)要求：
1、選擇一種你喜歡的幾何形，對它進行設(shè)計，畫上分割線并分割，塊數(shù)不要太多。(因為其一：在實際拼擺過程中，學(xué)生有可能進一步分割，一開始就分得太碎極易出現(xiàn)剪貼畫的現(xiàn)象;其二：基于三年級學(xué)生思維發(fā)展的水平，還做不到在頭腦中把一個幾何形分割設(shè)計成一個十分繁瑣復(fù)雜的形象。)
2、把你分割出的每一塊進行拼擺，不能重疊，邊拼邊調(diào)整，直到出現(xiàn)你滿意的抽象或具象的造型，進行粘貼。(學(xué)生做這一類作業(yè)通常喜歡剪一塊貼一塊，不會從整體上統(tǒng)籌考慮，不便于修改。這樣的要求可以幫助學(xué)生先看到整體效果，便于不斷地調(diào)整完善，形成一種科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣。)
3、粘貼完成后，可以為你的作品簡單地添畫，使其更加完整有趣。(讓學(xué)生綜合性的運用各種材料，形成完整畫面的作業(yè)習(xí)慣)
四、展示作業(yè)、交流欣賞。
1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“比武大會”的形式展開自評、互評，讓學(xué)生從作品的美感、構(gòu)思的巧妙等方面展開，看到別人的長處。提倡民主的、公平的競爭環(huán)境。充分體現(xiàn)人文精神和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，教師讓學(xué)生也來評價自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評價的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位。
2、請學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，進一步明確教學(xué)重點，使學(xué)生領(lǐng)會進一步領(lǐng)會分分合合的要領(lǐng)和創(chuàng)作設(shè)計的方法，真正做到學(xué)有所得。
五、拓展延伸：
1、欣賞“馬蒂斯剪紙”的作品，分析它與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同之處(從基本形的某一點剪入，再從改點剪出)。感受作品中陰陽對比的美，并以圓形為例作一個簡單的嘗試。
2、欣賞用“撕”的方法做成的分分合合的作品，感受它粗糙稚拙的美。思考：除了用紙材，還可以用哪些材料來做這樣的練習(xí)，在生活中有這樣的例子嗎?
美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，學(xué)習(xí)方法的探索與嘗試，讓學(xué)生思考、嘗試其它的方法，有意識地滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，藝術(shù)源于生活，也要用于生活，當(dāng)跳出為了美術(shù)而美術(shù)的局限，它不可能也不應(yīng)該孤立地存在，它當(dāng)美化生活，造福人類，這樣藝術(shù)的價值才能真正實現(xiàn)。而這種意識當(dāng)滲透在我們的美術(shù)教學(xué)中，從小培養(yǎng)。
分一分課件 篇2
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?
生：讀文，體會元元當(dāng)時的心情；小組匯報。
4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說點什么？
9、你想對全班同學(xué)說點什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
1、交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。
時間就是金錢---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設(shè)計問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
分一分課件 篇3
1. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個能夠跟你一齊堅持的人，你擁有了一顆能和你相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到能夠挑戰(zhàn)距離的愛。茫茫人海中，找到這樣一個無條件信賴你的人，這難道不是一種愉悅嗎?
2. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?
3. 牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。
4. 咱們?yōu)閻圻€在學(xué)溝通的語言，學(xué)著諒解學(xué)著不流淚，
5. 那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。
6. 兩個人能整天膩在一齊，固然很愉悅，他們很少會寂寞，但是也很少有綿長的思念。思念本身就是一種最大的愉悅，記得自來也大人以前對名人說，思念你的人就是你的歸處。
7. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?
9. 正因我知道你是個容易擔(dān)心的小孩，因此我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。不管我隨著風(fēng)飛翔到云間我都期望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我。
10. 壹只野獸受了傷，它能夠自我跑到壹個山洞躲起來，然後自我舔舔傷口，自我堅持，但是壹旦被噓寒問暖，它就受不了
11. 在這個世上還有這樣一群人，他們的感情隔著千山萬水，他們承受著旁人無法明白的痛苦，只正因他們知道在那個遙遠的城市，有著自我想要的愉悅。他們不能陪對方逛街，只好把思念一次一次的寄過去，他們在對方難過時，只能用蒼白得消息給予安慰;在對方無助時，只能手里握著電話發(fā)奮的聽對方的呼吸和哭泣的音。
12. 等到咱們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟飛，飛越黑夜和考驗，日子就要從孤單里畢業(yè)，
13. 要知道，異地戀就是在和時刻賽跑，你堅持住了，就勝利了，被時刻打敗了，就會一輩子錯過那個人。因此必須要在異地戀情馬拉松中再堅持一下，在堅持一下，你就贏了!
14. 我住長江頭，君住長江尾;日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休?此恨何時已?只愿君心似我心，定不負相思意。
15. 甜言蜜語也算的感情的潤滑劑吧，沒有一對戀人能夠有像異地戀人那樣擁有繁多的機會說甜言蜜語，每次電話里，總是無意中會說一些“想你”“等你”“愛你”，即使話不多的人也一樣會說，正因彼此愛著，正因目前只有“語言”這樣一種工具能夠表達自我的情緒，正因愛的表達，其實都單一。因此，能堅持異地戀的人都是深切的愛著的，這樣的愛在時刻的河流里平淡卻激烈，我想這是所有人都會羨慕的愛。擁有著這樣的愛的你，難道不愉悅嗎?
16. 異地戀，戀的不僅僅僅是感情，還有一種堅持;離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子壹樣，咱們重新開始。
17. 每當(dāng)一個人靜靜的時候，想到有一個人和你一樣在堅守這如此脆弱的感情，那種溫暖，不是異地戀的人是無法體會的，那是一種心靈無聲的溝通，是無條件的信賴。茫茫人海中，能找到這樣一個無條件信賴自我的人，這難道不是一種愉悅嗎?
分一分課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
3.能認、讀、寫簡單的分數(shù)。
教學(xué)重、難點：
1.理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。
2.會用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分數(shù)。
教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們請看，你們的學(xué)習(xí)小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學(xué)們幫忙分一分這些蘋果，你們愿意嗎？那這節(jié)課我們就一起來分一分吧！
板書課題：分一分（一）
二、動手操作 探究新知
1.分蘋果，感知平均分
師：同學(xué)們要把4個蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學(xué)生可能回答分得同樣多或平均分）
把2個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去兩個蘋果圖片）
把1個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去一個蘋果圖片）學(xué)生可能會說每人得到半個蘋果或蘋果的一半。
教師隨意將一個蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學(xué)生會不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）
2. 涂一涂 認識體會二分之一
師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會得到蘋果的一半。在平時我們經(jīng)常會分東西，也經(jīng)常會用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學(xué)生動手操作涂一涂）
師：誰想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧?。▽W(xué)生展示 板貼圖形）
請大家仔細觀察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （教師根據(jù)學(xué)生們的回答進行引導(dǎo)總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個整體的一半）
討論：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？
師：剛才同學(xué)們用不同的方式表示了“一半”，現(xiàn)在世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1/2（板書）知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今天要認識的一個新朋友—分數(shù)（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分數(shù)線，分成的二份寫在分數(shù)線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分數(shù)線的上面，叫做分子，這個分數(shù)讀作二分之一，再提問學(xué)生一遍各個部分的名稱）
師：它（指著黑板上的第一個圖形說）的意思是把一個（如果第一個是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。
師：誰能像老師這樣說一說這個圖形所表示的意義呢？？找1-2個同學(xué)來說。然后再指第二個圖形讓學(xué)生來說，也同樣找1-2個學(xué)生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。
3.折一折 認識四分之一 幾分之幾
師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色
(1) 學(xué)生活動折紙
(2) 匯報用多種方法折
(3) 師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調(diào)平均分）
(4) 從圖中還可以看出幾分之幾
(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙
師：通過剛才的折一折我們認識了1／4、2／4、3／4 .....同學(xué)們還知道哪些分數(shù)？能不能說完，看來分數(shù)真是無窮無盡的?。∥覀儊碚f說這幾個分數(shù)（課件出 示54頁“說一說”）
（三）拓展練習(xí) 新知鞏固
師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國中，分數(shù)也是一個大家族，你們學(xué)會了嗎？我們來比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。
1.課件出示55頁3題 (當(dāng)老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時，請舉起你手中的對錯牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）
2.進入第二題（55頁1題 4題)
這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應(yīng)的小旗數(shù)。答錯了扣除一面相應(yīng)的小旗數(shù)。準(zhǔn)備：開始！
比賽結(jié)束，評選優(yōu)勝組，獎勵蘋果
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 今天老師特別高興，因為我和同學(xué)們一起又認識了數(shù)家族中的一位新成員—分數(shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊有好多分數(shù)朋友，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)。
板書設(shè)計：
分一分（一）
平均分
1 ......................分子
— ...................分數(shù)線
2 .......................分母
讀作：二分之一
分一分課件 篇5
1. 兩個人常常在一齊，難免會大意，他們常常會一齊吃飯，一齊逛街，但是卻常常忽略了心靈上的溝通。對于一份真正的感情，溝通才是最重要的，它能持續(xù)感情的新鮮感，能讓對方了解此刻愛著的是怎樣的一個人。只有了解了對方，感情里才不會有誤解，才不會有錯失了的感情。因此，異地戀的人有了感情的優(yōu)勢，他們很久都見不了面，有了心事，有了難過就在電話里傾訴，他們的每一次交談都相當(dāng)于一次交心，正因彼此都能了解對方的想念，因此，在他們之間很少有了誤會，彼此都懂得了諒解，懂得了寬容。這難道不是一種愉悅嗎?
2. 有心的人，再遠也會記掛對方。
3. 做一個不悲傷的孩只和你相守一輩子，做一個不難過的孩只和你一輩子相守。
4. 當(dāng)你的女友需要加班到很晚，為她準(zhǔn)備一個點心盒，里面放置她鐘愛的食物。比如巧克力餅干小玩具熊等。在盒蓋上寫上“米歇爾的深夜急救箱”，然后在字下方畫一個大大的紅“十”字圖案。
5. 寂寞的人總是會用心的記住他性命中出現(xiàn)過的每壹個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上壹遍壹遍數(shù)我的寂寞
6. 我忘了哪年哪月的哪壹日我在哪面墻上刻下壹張臉壹張微笑著憂傷著凝望我的臉咱們微笑著說咱們停留在時光的原處其實早已被洪流無聲地卷走
7. 我就像此刻壹樣看著你微笑,沈默,得意,失落,于是我跟著你開心也跟著你難過,只是我壹直站在此刻而你卻永遠停留過去
8. 壹個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然後在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
9. 我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞
10. 但我只求在我有生之年。把懷抱借給我。我便不再發(fā)抖。
11. 一段愛情我苦苦尋求了三年。所以我會愛護這段愛,這段情。你永遠是我的超人。
12. 輕描淡寫的給出許諾，我們是否掉以輕心的至逝世不渝·····
13. 那些刻在椅子背後的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出不風(fēng)的，寂寞的森林。
14. 半年，讓我等你。我樂意等你，請你不要再輕言廢棄。
15. 無時無刻都在想你，無論看開什么聽到什么想到什么……都會想到你
16. 離去，讓事件變得簡略，人們變得仁慈，像個孩子壹樣，我們從新開端。
17. 記憶想是倒在掌心的水不管你攤開還是緊握畢竟還是會從指縫中壹滴壹滴流淌清潔。
18. 這個夏天，埋葬了我多少的不舍，!偶然還會夢到他，只不過夢醒后更蘇醒，時間不會為了誰而停留。偶然仍是會想他，只不外告知本人他已經(jīng)很遠了，所以不怎么奢求!努力的去實現(xiàn)沒有實現(xiàn)的幻想。
20. 等夏天等秋天等下個節(jié)令要等到月亮變?nèi)悴艜氐轿疑磉叀?BR> 21. 遠方的戀情，就向火與風(fēng)，假如僅僅是小火苗，風(fēng)一吹就滅，如果是熊熊焚燒的烈火，風(fēng)吹過反而會越燒越旺。
23. 敬愛滴從你跟我表白到現(xiàn)在已經(jīng)有天啦或者在別人看來時光很短有什么情感吖然而這種感到只有我們兩個人能懂……
24. 今天哭的好傷心，你說你為了我好，不想損害我，可是我想始終保持。就算你當(dāng)前出國了，我也會等你，固然會比當(dāng)初更苦楚，我也會忍耐。我會一直愛你。
分一分課件 篇6
1. 天曉得我有多舍不得你離開!只有一想到你會回身背對我離開，登上那遠走的飛機，我的心便碎落一地。我不要你分開，我不要!多想就這樣一直抱著你，永
2. 遠不放手。在地鐵里，雖然東倒西歪站不穩(wěn)，但只要抱著你，心里就腳踏實地，人群中再擁擠，只要你牽著，就不怕迷失方向。馬路上車再多，只要你牢牢攥著我挽
3. 在你臂彎的手，我就一點都不懼怕。我須要你，如斯的需要你。我擔(dān)憂我到那天一激動就買機票跟你飛回去。請諒解我的無藥可治。在公交上看著你閉著眼的側(cè)臉，
4. 心中的小歡樂無以言表。
5. 秋日涼風(fēng)吹上枝，我在北樓南向思，落筆也知歸在即，而今卻賦斷腸
6. 我們有充分的理由幸福，由于我們有那么美妙的相遇，那么久長的等候
7. 藍色的窗簾，玻璃般的心，對你透明，卻容易傷心。
8. 飛機場的騷亂一會兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。
9. 當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時，我們應(yīng)該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜壯年而悔恨。
10. 既然牽手，為何分手?既然分手，為何后悔?既然愛過，為何怨恨?既然怨恨，為何痛苦?曾經(jīng)擁有，為何放棄?曾經(jīng)愛戀，為何遺忘?曾經(jīng)的戀人，今日的陌人。曾經(jīng)的愛戀，今日的傷痕。曾經(jīng)的纏綿，今日的泥濘。曾經(jīng)的曾經(jīng)。不再有的曾經(jīng)……
11. 人的上半生：要不猶豫;人的下半生：要不后悔;活在當(dāng)下，把握每次的機會，因機會稍縱即逝，為自己的生命找到出路!小事，幽默的說;沒把握的事，謹慎的說;開心的事，看埸合說;傷心的事，不要見人就說;別人的事，小心的說;自己的事，聽聽自己的心怎么說;現(xiàn)在的事，做了再說;未來的事，未來再說。
12. 在你放棄的時候還必須負擔(dān)更多的東西，包括你對所放棄的不言后悔。欣賞與深思在不該放棄的時候放棄會后悔，在該放棄的時候不放棄也會后悔。做任何事都要付出成本的，最大的成本不是金錢和時間，而是機會。
13. 在我和你每一次的爭吵后，我的內(nèi)心都存著深深的悔意，我知道，我的生活已經(jīng)融入了你，但我始終不能夠改掉對你的私欲，我很想改變自己的狀態(tài)，請你再看看我的以后……
14. 魄力就是敢想敢做，有一套想法去做了，成不成功都不后悔，前怕狼后怕虎的永遠也做不了大事。消除貧窮是容易的，但要消除心頭的貧窮感卻難。消極的態(tài)度就像是癌癥，一旦體內(nèi)有了癌癥，其他器官就會被感染。把意志沉潛得下，何理不可得;把志氣奮發(fā)得起，何事不可做。
15. 如果錯過了太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。
分一分課件 篇7
知識與技能：
通過觀察分針、秒針的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生建立1分和1秒的概念，體會分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。親身體驗1分的`長短、估計1分有多長，從而感受時間的意義。
過程與方法：
在具體活動中，充分表達情感、體驗，并展示自己對新知識的理解。 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：建立1分的概念，掌握分與秒的關(guān)系。
教學(xué)難點：嘗試經(jīng)歷1分有多長時間。
教學(xué)方法：自主探究合作學(xué)習(xí)、 情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，以趣促學(xué)
二、 實踐活動，探究新知
1.認識秒針
觀察鐘表，你還認識鐘表上的指針嗎？
2．反復(fù)體驗，1分能干什么。
活動（一）：數(shù)一數(shù)自己的心跳
活動（二）：小組合作，1分內(nèi)做自己喜歡做的事情
3．聽音樂，估計1分有多長。
4．用自己喜歡的方法，估計幾分有多長。
5．觀察鐘面，自主探索分與秒的關(guān)系。
（1）認識秒針和秒。
（2）感受1秒有多長。
（3）認識分與秒的關(guān)系。
（4）強化練習(xí)，鞏固新知。
三、 聯(lián)系生活，鞏固新知
活動（一）：火眼金睛試眼力
活動（二）：幫助小糊涂蟲修改日記
四、 拓展延伸，珍惜時間
活動（一）：1分記憶比賽
活動（二）：1分“木頭人”比賽
五、課堂小結(jié)
說一說今天課堂上表現(xiàn)最棒的是誰，教師進行發(fā)卡評
價。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？表現(xiàn)最棒的是誰？
六、課堂作業(yè)
A類學(xué)生教材第79頁的3、7題。
B類學(xué)生教材第79頁的3題。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
篇二：二年級下期數(shù)學(xué)《一分有多長》教學(xué)設(shè)計
第2課 一分有多長
一、課題：一分有多長
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。
2、通過實踐活動，讓學(xué)生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，同時，教育學(xué)生從小要珍惜時間的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點：掌握分與秒的關(guān)系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：主動探究、動手操作
五、教學(xué)手段：課件、實物鐘表、秒表。
六、學(xué)情分析：
七、教學(xué)過程：
（一）、情景導(dǎo)入，引入新課
1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。
2、我們這里用的時間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是??？
3、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識呢？一起來看一看：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識秒針，并能感受1分的長短；（記錄自己一分內(nèi)能做的事） （二）、 實踐活動、探索新知。
1、一分鐘有多長
（1）認識秒針。
課件出示自學(xué)指導(dǎo)一：看一看說一說
仔細看課本77頁的看一看，說一說。
思考交流：
在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？
（1分鐘以后交流）
（學(xué)生可能會說：
生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。
生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）
（2）觀察秒針。
A：現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。
（板書：秒針走1小格是1秒）
師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次?！班粥?！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）
B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現(xiàn)在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）
鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。
C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學(xué)生操作。）
（3）分與秒之間的關(guān)系。
課件出示自學(xué)指導(dǎo)二：數(shù)一數(shù) ，填一填：
根據(jù)課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
1分=_____秒
交流：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠呢？
生：分針走一小格，所以一分等于60秒。
師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）
師：請大家把它讀一遍。
2、一分能干什么呢？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？
（1）、組織1分鐘的集體體驗活動：數(shù)心跳。 教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）
生：感覺到了。
師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學(xué)生）
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始?。◣熡妹氡碛嫊r。）
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。
2、計時一分鐘全體同學(xué)數(shù)一數(shù)自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數(shù)。
3、教師小結(jié)。
（二）、組織1分鐘的自選體驗活動。
1、教師準(zhǔn)備題卡：畫畫、讀故事、背口訣、口算、寫字、數(shù)數(shù)或?qū)憯?shù)，學(xué)生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計時一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？ 師：請同學(xué)們在老師準(zhǔn)備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字） 師：大家準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了我們就聽時間裁判的指揮。
時間裁判：開始----停。
2、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再在全班匯報。
師：請大家迅速統(tǒng)計你的完成情況。
師：誰來匯報一下？
生1：我1分做了16道口算。
生2：我1分大約讀5遍古詩
生3：我一分大約畫了16個太陽
生4：我一分鐘背了2遍口訣。
師：聽了大家的匯報，你們有什么想說的嗎？
（一分鐘能做許多事情。）
師：大家說得很好，我們在一分鐘里做了這么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應(yīng)進行解說）
師：老師今天給大家?guī)砹艘稽c小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：
(1)世界上最快的飛機1分大約可以飛行15600米,相當(dāng)于大概1500個教室長。
(2) 地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。
(3) 一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
(4)鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
(三)、拓展思維：
1、估一估1分鐘的長短
如果沒有鐘表，你能用什么方法估計一分鐘有多長嗎？
師計時，學(xué)生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。
生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。
2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說一說。
生1：1分鐘我能穿好自己的衣服
師：好樣的，自己能做的事情自己做。
生2：我1分鐘能吃一根香蕉。
生3：1分鐘我能幫媽媽削2個土豆。
師：很好，幫媽媽做家務(wù)。
生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。
師：你真是個愛勞動的好孩子!
生5：1分鐘我能查5個生字
師：你的學(xué)習(xí)效率真高啊!
(四)、課堂回顧
師：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢? 師：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。
（五）、課后作業(yè)、
1、回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結(jié)果到校后進行小組匯報。
2、回家搜集關(guān)于珍惜時間的名言佳句。
八、板書設(shè)計： 一分有多長
秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分
1分=60秒
分一分課件 篇8
自從英國哈里王子與相戀6年的女友切爾茜戴維分道揚鑣之后，便一直沒有找到真愛。然而此番宣告分手后，這對分分合合了6年的`情侶事實上仍在一如繼往地“藕斷絲連”。有消息稱，哈里準(zhǔn)備邀請切爾茜以“朋友”身份參加威廉王子和凱特的婚禮，借機“破鏡重圓”。
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If she turns up, it'll be a sign that their on-again-off-again relationship of seven years hasn't yet run out of steam。
如果切爾茜現(xiàn)身婚禮，那么就意味著她與哈里王子七年分分合合的戀情還沒有告吹。
文中的on-again-off-again relationship就是指“分分合合的戀情”。On-again-off-again做形容詞意思是“時有時無的”，是一種非正式用語，例如an on-again-off-again correspondence(時斷時續(xù)的通信)、on-again-off-again fads(時興時滅的風(fēng)尚)。
On and off也可以用來表示“不時；斷斷續(xù)續(xù)地，間歇地”，也可以寫作off and on，比如：It rained on and off all day long。 今天斷斷續(xù)續(xù)地下著小雨。
哈里王子還為威廉王子組織了stag night/bachelor party(婚前單身派對)，此外還將擔(dān)任婚禮的best man(伴郎)。凱特也低調(diào)舉辦了hen night(準(zhǔn)新娘的婚前單身派對)。
一、說教材：
蘇少版美術(shù)教科書三年級上冊第十二課《分分合合》，在教材中是單獨的一課，建議課時為一課時，屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成意識的造型游戲，課標(biāo)中指出，這類課程“知識目標(biāo)要求概括造型藝術(shù)語言的要素和原理;能力目標(biāo)要求學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，這將是教學(xué)中教師最應(yīng)該注意的關(guān)鍵點;情感態(tài)度目標(biāo)強調(diào)了體驗樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價值態(tài)度。P57”具體到本課的內(nèi)容：通過將一種幾何形進行巧妙分解，再從新組合成有趣的圖形，來培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力，學(xué)習(xí)用簡潔的平面圖形來表達具象或抽象的事物。表面上看起來它和拼貼畫一樣，但是兩者有一個根本的區(qū)別：拼貼畫不是對一種形狀的完整分割，也不要求分割下的所有塊面都用上;而本課的“分”是從一個形狀的整體著眼，“合”是要求把分出的每一塊都用上，這就需要對圖形有很強的概括和預(yù)見能力，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要設(shè)置一個梯度。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合課標(biāo)精神和本課的具體內(nèi)容制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認知與技能目標(biāo)：直觀地感受和認識各種常見的基本形，了解生活中的物體由各種基本形組合而成，初步認識具象形和抽象形。掌握常用的分割、組合的基本方法，并能巧妙地用這些方法來設(shè)計、表現(xiàn)生活中的物體。
2、過程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。引導(dǎo)學(xué)生在自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計修改和完全的設(shè)計創(chuàng)作過程中體驗創(chuàng)作的愉快，感受一個完整的創(chuàng)作過程。通過比武大會情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的有趣。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在讓學(xué)生用幾何形概括生活中的物體中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和熱愛生活的情感，在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計修改和完全的設(shè)計創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，感受到自己的創(chuàng)造力，樹立善于思考，不斷更新、突破自我的意志品質(zhì)和自信心。
三、說教學(xué)重點及落實方法：
掌握幾種基本的分割和組合的方法，并能用幾何形分割組合成抽象或具象的畫面。從課前預(yù)熱到學(xué)生作業(yè)，循序漸進地安排了三次小練習(xí)(拼擺七巧板、其它幾何形的分割和自由拼擺、邊拼擺邊構(gòu)思修改)和一次大練習(xí)，使本課重點得到落實。
四、說教學(xué)難點及化解方法：
1、學(xué)生很容易把它做成剪貼畫(不能用上剪下的每一塊，貼的時候會重疊)。為此我設(shè)計了七巧板游戲，自制獨特五巧板自由拼擺，拼擺后適當(dāng)二次分割修改三個小練習(xí)，以保證學(xué)生不和剪貼畫混淆。
2、在讓學(xué)生自由分割組合、邊拼擺邊設(shè)計修改和完全的設(shè)計創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、掌握創(chuàng)作的方法、體驗創(chuàng)作的樂趣。為化解這一難點，我創(chuàng)設(shè)了比武大會的情境，安排七巧板、自制五巧板的游戲，并在游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)法解決問題，從而讓學(xué)生習(xí)得方法，體驗過程。
五、說學(xué)法：
三年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多幾何形，并能夠把生活中的物體簡單地概括成幾何形體的組合。一、二年級的時候他們就學(xué)過《拼拼搭搭》之類的剪貼畫，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩者對照起來，吸收兩者之間的相同之處，區(qū)別兩者之間的不同點，否則學(xué)生很容易把它做成剪貼畫(不能用上剪下的每一塊，貼的時候會重疊);同時，學(xué)生們十分熟悉的七巧板游戲和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點是完全一致的。利用學(xué)生原有經(jīng)驗中的這樣兩點，學(xué)生將能很好地把這樣一個新知識納入自己的原有認知結(jié)構(gòu)中(建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論)。本課在重點培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、理解力的同時，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，寓教于樂，玩中學(xué)，使學(xué)生對枯燥深奧的創(chuàng)作設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、說教法：
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一類課型給出的教法建議是：“選擇適合中年級兒童年齡特征的游戲，給予兒童一些材料，啟發(fā)兒童對材料進行直觀感受，引發(fā)聯(lián)想;然后讓兒童以個人或小組形式，根據(jù)想象進行制作;還可以在制作的基礎(chǔ)上進行裝飾……p71”結(jié)合本年齡段學(xué)生的已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點及本課的重難點，筆者采用這樣的教法：首先在七巧板游戲中讓學(xué)生潛移默化地接受本課作業(yè)的基本規(guī)則，引出本課知識點(分割方法的探討)，并感受學(xué)習(xí)的樂趣，接著讓學(xué)生在其它幾何形上用探討出的分割方法制作一副獨特的七巧板，并用它自由拼擺;在拼擺的過程中再次引導(dǎo)學(xué)生悟出創(chuàng)作的方法——二次分割，并滲透知識點(組合的方法，具象形和抽象形);最后讓學(xué)生在大量創(chuàng)意作品的欣賞中進入完整的構(gòu)思創(chuàng)作階段。整個教學(xué)設(shè)計遵循寓教于樂、循循善誘和層層遞進的教學(xué)原則，最大的亮點是1、始終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自主探究出解決問題的方法;2、在創(chuàng)設(shè)的游戲般的情境中讓學(xué)生在動手動腦中完整地體驗整個創(chuàng)作的過程，這種過程的.體驗和方法的習(xí)得對學(xué)生整個的美術(shù)學(xué)習(xí)、甚至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是極為有益的。
七、教學(xué)過程：
課前預(yù)熱：課前老師讓學(xué)生拿出桌上的七巧板，自由地拼擺，要求是七塊都用上，看看能拼擺出什么。(這是一個學(xué)生們都喜歡的游戲，設(shè)計這樣的課前預(yù)熱是怕學(xué)生受以前拼貼畫的影響，作業(yè)中不能用上剪下的每一塊。因此一開始就讓學(xué)生在練習(xí)時用上每一個部分，在游戲中掌握它拼擺的基本要求。)
師：七巧板游戲好玩嗎?你知道這么神奇的七巧板的基本形是什么嗎?
師：真不簡單，老師可要考考你們是不是真的認識，你能看出這些圖形是由哪些幾何形組成的嗎?
師：你還能從生活中找出這樣的幾何形組成的物體嗎?
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在回憶幾何形和分析圖形組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括生活中的物體。由再認到再現(xiàn)，符合心理學(xué)的邏輯。
二、講授新課：
1、(出示課件中的第二組圖片，圖片內(nèi)容是簡單的由方形分割后組合成的圖形)
在這些圖片中你最喜歡哪一張，它是由什么幾何形變出來的，怎么變的?
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細觀察、分析組成這一形象的各個部分之間的聯(lián)系，從而推斷出它的設(shè)計過程。
2、讓學(xué)生思考都是以方形為基本型，七巧板能拼出這樣的圖形嗎?為什么?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種不同的分割方法：直線、曲線。讓學(xué)生思考還有怎樣的分割方法(折線)，并示范作一個折線的分割，板書出這三種分割方法。
3、由正方形的本領(lǐng)可真大呀，可以稱得上是魔法大師了，過渡到圓形不服氣，要求舉行比武大會，創(chuàng)設(shè)情境進一步激活學(xué)生的思維。圓形有著怎樣的本領(lǐng)呢?它在比武大會上會怎么做?由此引導(dǎo)學(xué)生把剛才所見所學(xué)加以整理運用，考慮到圓形首先需要把自己分割開，圓形會怎樣分割自己呢?學(xué)生拿出桌面上的圓形，用剛剛總結(jié)出的三種分割方法自由地分一分(分成5塊，以免太碎)，老師和學(xué)生一起練習(xí)。
4、分割工作已經(jīng)完成，可是圓不知道怎樣組合這些塊面，他決定到魔法學(xué)校去學(xué)一學(xué)，魔法學(xué)校的老師會教給圓怎樣的組合魔法呢?在這樣的情境中，學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，抓住學(xué)生此時的好奇心和強烈的求知欲，老師把自己剪出形貼于黑板，向?qū)W生演示平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)三種不同的組合方法并組合成圖。這些方法你們都學(xué)會了嗎?請你們代表圓參加熱身賽，用一分鐘時間把自己剛分割的圓組合成漂亮的圖形，并介紹自己用了哪些方法。在這樣的情境中進行組合方法的練習(xí)既有緊張的任務(wù)感又有游戲的趣味性。
5、展示學(xué)生拼擺出的圖形，檢查是否用上了剪下的每一塊，同時結(jié)合學(xué)生的練習(xí)讓他們認識具象形和抽象形，感受到抽象形也很美，從而提高學(xué)生的審美能力。
平常學(xué)生總認為具體的像什么才美，如果刻意追求這一點，學(xué)生就很容易把原形剪得很碎，而且不會都用上，也就是說做成了剪貼畫。而像這樣先前不帶任何預(yù)設(shè)的拼擺可以避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時也降低了設(shè)計后目的性分割組合的難度。你想，就是讓我們大人在一拿到一個幾何形時就要有我們設(shè)計可以變成一個怎樣的美觀(具象)圖形，并且要一塊不差的分割出來，你能很快做到嗎?你一定也不敢輕易下手吧。
6、教師選擇學(xué)生練習(xí)中塊面過大過少的一幅，和學(xué)生一起討論：如何在現(xiàn)有造型的基礎(chǔ)上做進一步的設(shè)計，使它更加美觀。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)：隨意拼擺的基礎(chǔ)上作有目的地做二次分割，這樣組合出來的作品既有大的面，又有小的點和線，讓學(xué)生直觀地感受到點、線、面的綜合運用給畫面帶來的美感。同時，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也為后面的設(shè)計作業(yè)做了鋪墊，是從無目的拼擺到有目的的設(shè)計創(chuàng)作的過渡，還讓學(xué)生感受到這本身也是一種創(chuàng)作的方法:在隨意地拼擺的過程中不斷地思考、聯(lián)想，產(chǎn)生靈感。好作品往往都是這樣改出來的。因而再給學(xué)生幾分鐘的時間對自己剛才的練習(xí)作一個口頭的反思性設(shè)計修改。
7、比武大會正式開始了，組委會收到了許多作品，你能看出它們都是由什么形狀變來的嗎?怎么變的?它們的變化過程都通過flash動畫課件來展示，讓學(xué)生清楚地看到由一個幾何形變成這樣一幅作品的完整過程，感受到設(shè)計者巧妙的構(gòu)思。
8、思考這些不同的幾何形還可以怎樣分割，變成什么?同桌討論。有了前面的隨意分割組合和邊組合邊設(shè)計的練習(xí)作為鋪墊，加上大量的flash動畫圖片的欣賞，學(xué)生會有一些想法產(chǎn)生，多元智能理論告訴我們：在同一個領(lǐng)域里，人與人的能力存在很大的差異，基于學(xué)生能力的差異，他們中能力差點的可能是對剛才出現(xiàn)的形象的再加工，能力強點的可能是完全的創(chuàng)新。這樣確保每個孩子都能找到一個適合自己的平臺，在這個平臺上提高自己，保證了“讓每個孩子都在原有基礎(chǔ)上發(fā)展了”，保證了“讓每個孩子都體驗到成功的快樂”。
三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性。
作業(yè)要求：
1、選擇一種你喜歡的幾何形，對它進行設(shè)計，畫上分割線并分割，塊數(shù)不要太多。(因為其一：在實際拼擺過程中，學(xué)生有可能進一步分割，一開始就分得太碎極易出現(xiàn)剪貼畫的現(xiàn)象;其二：基于三年級學(xué)生思維發(fā)展的水平，還做不到在頭腦中把一個幾何形分割設(shè)計成一個十分繁瑣復(fù)雜的形象。)
2、把你分割出的每一塊進行拼擺，不能重疊，邊拼邊調(diào)整，直到出現(xiàn)你滿意的抽象或具象的造型，進行粘貼。(學(xué)生做這一類作業(yè)通常喜歡剪一塊貼一塊，不會從整體上統(tǒng)籌考慮，不便于修改。這樣的要求可以幫助學(xué)生先看到整體效果，便于不斷地調(diào)整完善，形成一種科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣。)
3、粘貼完成后，可以為你的作品簡單地添畫，使其更加完整有趣。(讓學(xué)生綜合性的運用各種材料，形成完整畫面的作業(yè)習(xí)慣)
四、展示作業(yè)、交流欣賞。
1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“比武大會”的形式展開自評、互評，讓學(xué)生從作品的美感、構(gòu)思的巧妙等方面展開，看到別人的長處。提倡民主的、公平的競爭環(huán)境。充分體現(xiàn)人文精神和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，教師讓學(xué)生也來評價自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評價的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位。
2、請學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，進一步明確教學(xué)重點，使學(xué)生領(lǐng)會進一步領(lǐng)會分分合合的要領(lǐng)和創(chuàng)作設(shè)計的方法，真正做到學(xué)有所得。
五、拓展延伸：
1、欣賞“馬蒂斯剪紙”的作品，分析它與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同之處(從基本形的某一點剪入，再從改點剪出)。感受作品中陰陽對比的美，并以圓形為例作一個簡單的嘗試。
2、欣賞用“撕”的方法做成的分分合合的作品，感受它粗糙稚拙的美。思考：除了用紙材，還可以用哪些材料來做這樣的練習(xí)，在生活中有這樣的例子嗎?
美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，學(xué)習(xí)方法的探索與嘗試，讓學(xué)生思考、嘗試其它的方法，有意識地滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，藝術(shù)源于生活，也要用于生活，當(dāng)跳出為了美術(shù)而美術(shù)的局限，它不可能也不應(yīng)該孤立地存在，它當(dāng)美化生活，造福人類，這樣藝術(shù)的價值才能真正實現(xiàn)。而這種意識當(dāng)滲透在我們的美術(shù)教學(xué)中，從小培養(yǎng)。
分一分課件 篇2
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?
生：讀文，體會元元當(dāng)時的心情；小組匯報。
4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說點什么？
9、你想對全班同學(xué)說點什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
1、交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。
時間就是金錢---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設(shè)計問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
分一分課件 篇3
1. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個能夠跟你一齊堅持的人，你擁有了一顆能和你相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到能夠挑戰(zhàn)距離的愛。茫茫人海中，找到這樣一個無條件信賴你的人，這難道不是一種愉悅嗎?
2. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?
3. 牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。
4. 咱們?yōu)閻圻€在學(xué)溝通的語言，學(xué)著諒解學(xué)著不流淚，
5. 那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。
6. 兩個人能整天膩在一齊，固然很愉悅，他們很少會寂寞，但是也很少有綿長的思念。思念本身就是一種最大的愉悅，記得自來也大人以前對名人說，思念你的人就是你的歸處。
7. 擁有異地戀的人是幸運的，正因你擁有了一個愿意和你一齊堅持發(fā)奮的人，你擁有了一顆能和你有著相同執(zhí)著和夢想的心，你擁有了一份強烈到有勇氣挑戰(zhàn)可惡的距離的愛，這難道不是一種愉悅嗎?
9. 正因我知道你是個容易擔(dān)心的小孩，因此我將線交你手中卻也不敢飛得太遠。不管我隨著風(fēng)飛翔到云間我都期望你能看見，就算我偶爾會貪玩了迷了路也知道你在等我。
10. 壹只野獸受了傷，它能夠自我跑到壹個山洞躲起來，然後自我舔舔傷口，自我堅持，但是壹旦被噓寒問暖，它就受不了
11. 在這個世上還有這樣一群人，他們的感情隔著千山萬水，他們承受著旁人無法明白的痛苦，只正因他們知道在那個遙遠的城市，有著自我想要的愉悅。他們不能陪對方逛街，只好把思念一次一次的寄過去，他們在對方難過時，只能用蒼白得消息給予安慰;在對方無助時，只能手里握著電話發(fā)奮的聽對方的呼吸和哭泣的音。
12. 等到咱們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟飛，飛越黑夜和考驗，日子就要從孤單里畢業(yè)，
13. 要知道，異地戀就是在和時刻賽跑，你堅持住了，就勝利了，被時刻打敗了，就會一輩子錯過那個人。因此必須要在異地戀情馬拉松中再堅持一下，在堅持一下，你就贏了!
14. 我住長江頭，君住長江尾;日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休?此恨何時已?只愿君心似我心，定不負相思意。
15. 甜言蜜語也算的感情的潤滑劑吧，沒有一對戀人能夠有像異地戀人那樣擁有繁多的機會說甜言蜜語，每次電話里，總是無意中會說一些“想你”“等你”“愛你”，即使話不多的人也一樣會說，正因彼此愛著，正因目前只有“語言”這樣一種工具能夠表達自我的情緒，正因愛的表達，其實都單一。因此，能堅持異地戀的人都是深切的愛著的，這樣的愛在時刻的河流里平淡卻激烈，我想這是所有人都會羨慕的愛。擁有著這樣的愛的你，難道不愉悅嗎?
16. 異地戀，戀的不僅僅僅是感情，還有一種堅持;離去，讓事情變得簡單，人們變得善良，像個孩子壹樣，咱們重新開始。
17. 每當(dāng)一個人靜靜的時候，想到有一個人和你一樣在堅守這如此脆弱的感情，那種溫暖，不是異地戀的人是無法體會的，那是一種心靈無聲的溝通，是無條件的信賴。茫茫人海中，能找到這樣一個無條件信賴自我的人，這難道不是一種愉悅嗎?
分一分課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。
2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
3.能認、讀、寫簡單的分數(shù)。
教學(xué)重、難點：
1.理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。
2.會用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分數(shù)。
教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們請看，你們的學(xué)習(xí)小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學(xué)們幫忙分一分這些蘋果，你們愿意嗎？那這節(jié)課我們就一起來分一分吧！
板書課題：分一分（一）
二、動手操作 探究新知
1.分蘋果，感知平均分
師：同學(xué)們要把4個蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學(xué)生可能回答分得同樣多或平均分）
把2個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去兩個蘋果圖片）
把1個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去一個蘋果圖片）學(xué)生可能會說每人得到半個蘋果或蘋果的一半。
教師隨意將一個蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學(xué)生會不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）
2. 涂一涂 認識體會二分之一
師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會得到蘋果的一半。在平時我們經(jīng)常會分東西，也經(jīng)常會用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學(xué)生動手操作涂一涂）
師：誰想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧?。▽W(xué)生展示 板貼圖形）
請大家仔細觀察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （教師根據(jù)學(xué)生們的回答進行引導(dǎo)總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個整體的一半）
討論：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？
師：剛才同學(xué)們用不同的方式表示了“一半”，現(xiàn)在世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1/2（板書）知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今天要認識的一個新朋友—分數(shù)（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分數(shù)線，分成的二份寫在分數(shù)線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分數(shù)線的上面，叫做分子，這個分數(shù)讀作二分之一，再提問學(xué)生一遍各個部分的名稱）
師：它（指著黑板上的第一個圖形說）的意思是把一個（如果第一個是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。
師：誰能像老師這樣說一說這個圖形所表示的意義呢？？找1-2個同學(xué)來說。然后再指第二個圖形讓學(xué)生來說，也同樣找1-2個學(xué)生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。
3.折一折 認識四分之一 幾分之幾
師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色
(1) 學(xué)生活動折紙
(2) 匯報用多種方法折
(3) 師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調(diào)平均分）
(4) 從圖中還可以看出幾分之幾
(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙
師：通過剛才的折一折我們認識了1／4、2／4、3／4 .....同學(xué)們還知道哪些分數(shù)？能不能說完，看來分數(shù)真是無窮無盡的?。∥覀儊碚f說這幾個分數(shù)（課件出 示54頁“說一說”）
（三）拓展練習(xí) 新知鞏固
師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國中，分數(shù)也是一個大家族，你們學(xué)會了嗎？我們來比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。
1.課件出示55頁3題 (當(dāng)老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時，請舉起你手中的對錯牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）
2.進入第二題（55頁1題 4題)
這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應(yīng)的小旗數(shù)。答錯了扣除一面相應(yīng)的小旗數(shù)。準(zhǔn)備：開始！
比賽結(jié)束，評選優(yōu)勝組，獎勵蘋果
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 今天老師特別高興，因為我和同學(xué)們一起又認識了數(shù)家族中的一位新成員—分數(shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊有好多分數(shù)朋友，回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)。
板書設(shè)計：
分一分（一）
平均分
1 ......................分子
— ...................分數(shù)線
2 .......................分母
讀作：二分之一
分一分課件 篇5
1. 兩個人常常在一齊，難免會大意，他們常常會一齊吃飯，一齊逛街，但是卻常常忽略了心靈上的溝通。對于一份真正的感情，溝通才是最重要的，它能持續(xù)感情的新鮮感，能讓對方了解此刻愛著的是怎樣的一個人。只有了解了對方，感情里才不會有誤解，才不會有錯失了的感情。因此，異地戀的人有了感情的優(yōu)勢，他們很久都見不了面，有了心事，有了難過就在電話里傾訴，他們的每一次交談都相當(dāng)于一次交心，正因彼此都能了解對方的想念，因此，在他們之間很少有了誤會，彼此都懂得了諒解，懂得了寬容。這難道不是一種愉悅嗎?
2. 有心的人，再遠也會記掛對方。
3. 做一個不悲傷的孩只和你相守一輩子，做一個不難過的孩只和你一輩子相守。
4. 當(dāng)你的女友需要加班到很晚，為她準(zhǔn)備一個點心盒，里面放置她鐘愛的食物。比如巧克力餅干小玩具熊等。在盒蓋上寫上“米歇爾的深夜急救箱”，然后在字下方畫一個大大的紅“十”字圖案。
5. 寂寞的人總是會用心的記住他性命中出現(xiàn)過的每壹個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上壹遍壹遍數(shù)我的寂寞
6. 我忘了哪年哪月的哪壹日我在哪面墻上刻下壹張臉壹張微笑著憂傷著凝望我的臉咱們微笑著說咱們停留在時光的原處其實早已被洪流無聲地卷走
7. 我就像此刻壹樣看著你微笑,沈默,得意,失落,于是我跟著你開心也跟著你難過,只是我壹直站在此刻而你卻永遠停留過去
8. 壹個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然後在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這麼忘記了。
9. 我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞
10. 但我只求在我有生之年。把懷抱借給我。我便不再發(fā)抖。
11. 一段愛情我苦苦尋求了三年。所以我會愛護這段愛,這段情。你永遠是我的超人。
12. 輕描淡寫的給出許諾，我們是否掉以輕心的至逝世不渝·····
13. 那些刻在椅子背後的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出不風(fēng)的，寂寞的森林。
14. 半年，讓我等你。我樂意等你，請你不要再輕言廢棄。
15. 無時無刻都在想你，無論看開什么聽到什么想到什么……都會想到你
16. 離去，讓事件變得簡略，人們變得仁慈，像個孩子壹樣，我們從新開端。
17. 記憶想是倒在掌心的水不管你攤開還是緊握畢竟還是會從指縫中壹滴壹滴流淌清潔。
18. 這個夏天，埋葬了我多少的不舍，!偶然還會夢到他，只不過夢醒后更蘇醒，時間不會為了誰而停留。偶然仍是會想他，只不外告知本人他已經(jīng)很遠了，所以不怎么奢求!努力的去實現(xiàn)沒有實現(xiàn)的幻想。
20. 等夏天等秋天等下個節(jié)令要等到月亮變?nèi)悴艜氐轿疑磉叀?BR> 21. 遠方的戀情，就向火與風(fēng)，假如僅僅是小火苗，風(fēng)一吹就滅，如果是熊熊焚燒的烈火，風(fēng)吹過反而會越燒越旺。
23. 敬愛滴從你跟我表白到現(xiàn)在已經(jīng)有天啦或者在別人看來時光很短有什么情感吖然而這種感到只有我們兩個人能懂……
24. 今天哭的好傷心，你說你為了我好，不想損害我，可是我想始終保持。就算你當(dāng)前出國了，我也會等你，固然會比當(dāng)初更苦楚，我也會忍耐。我會一直愛你。
分一分課件 篇6
1. 天曉得我有多舍不得你離開!只有一想到你會回身背對我離開，登上那遠走的飛機，我的心便碎落一地。我不要你分開，我不要!多想就這樣一直抱著你，永
2. 遠不放手。在地鐵里，雖然東倒西歪站不穩(wěn)，但只要抱著你，心里就腳踏實地，人群中再擁擠，只要你牽著，就不怕迷失方向。馬路上車再多，只要你牢牢攥著我挽
3. 在你臂彎的手，我就一點都不懼怕。我須要你，如斯的需要你。我擔(dān)憂我到那天一激動就買機票跟你飛回去。請諒解我的無藥可治。在公交上看著你閉著眼的側(cè)臉，
4. 心中的小歡樂無以言表。
5. 秋日涼風(fēng)吹上枝，我在北樓南向思，落筆也知歸在即，而今卻賦斷腸
6. 我們有充分的理由幸福，由于我們有那么美妙的相遇，那么久長的等候
7. 藍色的窗簾，玻璃般的心，對你透明，卻容易傷心。
8. 飛機場的騷亂一會兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。
9. 當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時，我們應(yīng)該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜壯年而悔恨。
10. 既然牽手，為何分手?既然分手，為何后悔?既然愛過，為何怨恨?既然怨恨，為何痛苦?曾經(jīng)擁有，為何放棄?曾經(jīng)愛戀，為何遺忘?曾經(jīng)的戀人，今日的陌人。曾經(jīng)的愛戀，今日的傷痕。曾經(jīng)的纏綿，今日的泥濘。曾經(jīng)的曾經(jīng)。不再有的曾經(jīng)……
11. 人的上半生：要不猶豫;人的下半生：要不后悔;活在當(dāng)下，把握每次的機會，因機會稍縱即逝，為自己的生命找到出路!小事，幽默的說;沒把握的事，謹慎的說;開心的事，看埸合說;傷心的事，不要見人就說;別人的事，小心的說;自己的事，聽聽自己的心怎么說;現(xiàn)在的事，做了再說;未來的事，未來再說。
12. 在你放棄的時候還必須負擔(dān)更多的東西，包括你對所放棄的不言后悔。欣賞與深思在不該放棄的時候放棄會后悔，在該放棄的時候不放棄也會后悔。做任何事都要付出成本的，最大的成本不是金錢和時間，而是機會。
13. 在我和你每一次的爭吵后，我的內(nèi)心都存著深深的悔意，我知道，我的生活已經(jīng)融入了你，但我始終不能夠改掉對你的私欲，我很想改變自己的狀態(tài)，請你再看看我的以后……
14. 魄力就是敢想敢做，有一套想法去做了，成不成功都不后悔，前怕狼后怕虎的永遠也做不了大事。消除貧窮是容易的，但要消除心頭的貧窮感卻難。消極的態(tài)度就像是癌癥，一旦體內(nèi)有了癌癥，其他器官就會被感染。把意志沉潛得下，何理不可得;把志氣奮發(fā)得起，何事不可做。
15. 如果錯過了太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。
分一分課件 篇7
知識與技能：
通過觀察分針、秒針的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生建立1分和1秒的概念，體會分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。親身體驗1分的`長短、估計1分有多長，從而感受時間的意義。
過程與方法：
在具體活動中，充分表達情感、體驗，并展示自己對新知識的理解。 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：建立1分的概念，掌握分與秒的關(guān)系。
教學(xué)難點：嘗試經(jīng)歷1分有多長時間。
教學(xué)方法：自主探究合作學(xué)習(xí)、 情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，以趣促學(xué)
二、 實踐活動，探究新知
1.認識秒針
觀察鐘表，你還認識鐘表上的指針嗎？
2．反復(fù)體驗，1分能干什么。
活動（一）：數(shù)一數(shù)自己的心跳
活動（二）：小組合作，1分內(nèi)做自己喜歡做的事情
3．聽音樂，估計1分有多長。
4．用自己喜歡的方法，估計幾分有多長。
5．觀察鐘面，自主探索分與秒的關(guān)系。
（1）認識秒針和秒。
（2）感受1秒有多長。
（3）認識分與秒的關(guān)系。
（4）強化練習(xí)，鞏固新知。
三、 聯(lián)系生活，鞏固新知
活動（一）：火眼金睛試眼力
活動（二）：幫助小糊涂蟲修改日記
四、 拓展延伸，珍惜時間
活動（一）：1分記憶比賽
活動（二）：1分“木頭人”比賽
五、課堂小結(jié)
說一說今天課堂上表現(xiàn)最棒的是誰，教師進行發(fā)卡評
價。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？表現(xiàn)最棒的是誰？
六、課堂作業(yè)
A類學(xué)生教材第79頁的3、7題。
B類學(xué)生教材第79頁的3題。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
篇二：二年級下期數(shù)學(xué)《一分有多長》教學(xué)設(shè)計
第2課 一分有多長
一、課題：一分有多長
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際情境活動，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。
2、通過實踐活動，讓學(xué)生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，同時，教育學(xué)生從小要珍惜時間的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點：掌握分與秒的關(guān)系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：主動探究、動手操作
五、教學(xué)手段：課件、實物鐘表、秒表。
六、學(xué)情分析：
七、教學(xué)過程：
（一）、情景導(dǎo)入，引入新課
1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。
2、我們這里用的時間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是??？
3、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識呢？一起來看一看：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識秒針，并能感受1分的長短；（記錄自己一分內(nèi)能做的事） （二）、 實踐活動、探索新知。
1、一分鐘有多長
（1）認識秒針。
課件出示自學(xué)指導(dǎo)一：看一看說一說
仔細看課本77頁的看一看，說一說。
思考交流：
在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？
（1分鐘以后交流）
（學(xué)生可能會說：
生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。
生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）
（2）觀察秒針。
A：現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。
（板書：秒針走1小格是1秒）
師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次?！班粥?！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）
B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現(xiàn)在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）
鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。
C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學(xué)生操作。）
（3）分與秒之間的關(guān)系。
課件出示自學(xué)指導(dǎo)二：數(shù)一數(shù) ，填一填：
根據(jù)課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
1分=_____秒
交流：
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠呢？
生：分針走一小格，所以一分等于60秒。
師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）
師：請大家把它讀一遍。
2、一分能干什么呢？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？
（1）、組織1分鐘的集體體驗活動：數(shù)心跳。 教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）
生：感覺到了。
師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學(xué)生）
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始?。◣熡妹氡碛嫊r。）
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。
2、計時一分鐘全體同學(xué)數(shù)一數(shù)自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數(shù)。
3、教師小結(jié)。
（二）、組織1分鐘的自選體驗活動。
1、教師準(zhǔn)備題卡：畫畫、讀故事、背口訣、口算、寫字、數(shù)數(shù)或?qū)憯?shù)，學(xué)生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計時一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？ 師：請同學(xué)們在老師準(zhǔn)備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字） 師：大家準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了我們就聽時間裁判的指揮。
時間裁判：開始----停。
2、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再在全班匯報。
師：請大家迅速統(tǒng)計你的完成情況。
師：誰來匯報一下？
生1：我1分做了16道口算。
生2：我1分大約讀5遍古詩
生3：我一分大約畫了16個太陽
生4：我一分鐘背了2遍口訣。
師：聽了大家的匯報，你們有什么想說的嗎？
（一分鐘能做許多事情。）
師：大家說得很好，我們在一分鐘里做了這么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應(yīng)進行解說）
師：老師今天給大家?guī)砹艘稽c小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：
(1)世界上最快的飛機1分大約可以飛行15600米,相當(dāng)于大概1500個教室長。
(2) 地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。
(3) 一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
(4)鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
(三)、拓展思維：
1、估一估1分鐘的長短
如果沒有鐘表，你能用什么方法估計一分鐘有多長嗎？
師計時，學(xué)生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。
生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。
2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說一說。
生1：1分鐘我能穿好自己的衣服
師：好樣的，自己能做的事情自己做。
生2：我1分鐘能吃一根香蕉。
生3：1分鐘我能幫媽媽削2個土豆。
師：很好，幫媽媽做家務(wù)。
生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。
師：你真是個愛勞動的好孩子!
生5：1分鐘我能查5個生字
師：你的學(xué)習(xí)效率真高啊!
(四)、課堂回顧
師：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢? 師：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。
（五）、課后作業(yè)、
1、回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結(jié)果到校后進行小組匯報。
2、回家搜集關(guān)于珍惜時間的名言佳句。
八、板書設(shè)計： 一分有多長
秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分
1分=60秒
分一分課件 篇8
自從英國哈里王子與相戀6年的女友切爾茜戴維分道揚鑣之后，便一直沒有找到真愛。然而此番宣告分手后，這對分分合合了6年的`情侶事實上仍在一如繼往地“藕斷絲連”。有消息稱，哈里準(zhǔn)備邀請切爾茜以“朋友”身份參加威廉王子和凱特的婚禮，借機“破鏡重圓”。
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If she turns up, it'll be a sign that their on-again-off-again relationship of seven years hasn't yet run out of steam。
如果切爾茜現(xiàn)身婚禮，那么就意味著她與哈里王子七年分分合合的戀情還沒有告吹。
文中的on-again-off-again relationship就是指“分分合合的戀情”。On-again-off-again做形容詞意思是“時有時無的”，是一種非正式用語，例如an on-again-off-again correspondence(時斷時續(xù)的通信)、on-again-off-again fads(時興時滅的風(fēng)尚)。
On and off也可以用來表示“不時；斷斷續(xù)續(xù)地，間歇地”，也可以寫作off and on，比如：It rained on and off all day long。 今天斷斷續(xù)續(xù)地下著小雨。
哈里王子還為威廉王子組織了stag night/bachelor party(婚前單身派對)，此外還將擔(dān)任婚禮的best man(伴郎)。凱特也低調(diào)舉辦了hen night(準(zhǔn)新娘的婚前單身派對)。