出國留學網精選專題推薦：“小學作文教案”。
十年寒窗，老師帶給學子的幫助是不言而喻的，撰寫一份合格的教案是老師的基本教學任務之一。教案可以讓學生輕易的消化課堂內容，你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案嗎？以下是出國留學網的編輯為大家整理的“關于小學作文教案 ”,如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。
關于小學作文教案(篇1)
熱愛生命小學作文課件
教學目標：
學習本組教材內容后對人生和生命有了新的認識，寫寫自己對生命的理解和感悟。
教學重難點：
加深對生命的理解和感悟。
教學過程：
一、話題交流，真情融匯
1．親情談話，導入話題：引起學生對“熱愛生命”這一主題的關注。教師介紹：xx年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。
引發(fā)出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？
2．生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？
二、佳作引路，章法導寫
（一）出示習作要求：
1．本次習作，安排了“熱愛生命”的內容，要求我們進行習作。
2．可以自寫己了解到的生命現(xiàn)象，也可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。還可以寫身邊熱愛生命的人。
3．選擇自己感受最深的內容寫下來。習作的題目由自己定，內容要具體，要寫出真實的感受。
（二）詩歌引領感悟
1．老師給大家?guī)砹艘皇钻P于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：生命是老樹枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗，生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果
生命是秋天田野里的潔白的棉花……
2．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關于植物的生命現(xiàn)象？
3．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發(fā)？
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：生命是飛蛾求生的欲望，生命是飛蛾扇的翅膀；
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔，生命是……
4．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關于動物的生命現(xiàn)象？
5．模仿上面的小詩，寫一首關于動物的生命的詩歌。
6．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發(fā)？
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：
生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊員胸前的紅領巾。生命，是學生們的那朗朗讀書聲，生命，是奧運冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽……
7．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關于植物的生命現(xiàn)象？
8．模仿上面的小詩，寫一首簡單的生命詩歌。
有人問我：生命是什么？我可以告訴他：
──────────────
──────────────
──────────────
9、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發(fā)？
關愛生命
太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫玻翱禳c哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。
不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！把胶簦易サ搅?，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到
媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。
我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。
10．師：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。讀了這篇短文，你還想到哪些關于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。
三、快速行文，一氣呵成
1.方法提示
開頭：寫幾句關于生命的小詩。
中間：寫一個關于生命的小故事。
結尾：寫一寫自己對生命的感悟。
2．學生按照自己的思路完成習作，教師巡視指導
3．選擇學生例文，師生共同進行修改。
關于小學作文教案(篇2)
趣味作文教學設計
共十三課時
第一單元：狀物篇--按照順序抓住特點來介紹事物
第1課：《我最愛吃的水果》第2課：《我的鉛筆盒》第3課：《美麗的花瓶》
第二單元：寫事篇--學會描述事情發(fā)生的經過
第4課：《有趣的咬畫》第5課：《紙箱里面有什么》第6課:《用左手寫字》
第三單元:寫人篇—抓住外貌性格特點描寫人物
第7課:《愛**的我》第8課:《我的媽媽》第9課:《我的好朋友》
第四單元:童話篇--發(fā)揮想象,創(chuàng)設情節(jié),學寫簡短童話
第10課:《文具們的爭吵》第11課:《小狗,你真棒!》第12課:《老虎大王照像記》
第五單元:寫景、書信篇--把觀察到的景物描寫下來
第13課:《下雪了》
第14課：《給遠方的親人寫一封信》
《我愛吃的水果》教學設計
教學目標：
1.引導學生抓住水果的特點，用一段或幾段話把它的形狀、顏色、味道及營養(yǎng)價值介紹清楚。
2.學生能按一定順序、抓住特點，通順流暢地記敘事物3.發(fā)展學生的形象思維及語言文字的表現(xiàn)力。4.激發(fā)學生的寫作興趣。教學特色：
1培養(yǎng)觀察能力、教會學生觀察的基本方法2.說話與寫話結合，讓孩子說寫能力同步提高。
教學準備：
新鮮的、各式的水果若干教學過程：
一、激發(fā)興趣，親近水果
1談話導入：小朋友們好！我是王老師。雖然和大家第一次見面，但是我卻知道大家都非常喜歡吃水果，對不對？今天，老師就要和大家玩一個猜水果的游戲。2.看，老師這里有一個神奇的布口袋，里面裝了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，現(xiàn)在老師就請小朋友們一個接一個地上來摸摸，說說自己摸到的是什么？
3.剛才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高興不高興啊？那誰能說一說你是怎么猜出來摸到的水果是什么的呢？二、走近水果，盡情表達
1老師這里有一張水果圖片，大家來看看上面都有什么??？（指導說話：黃燦燦的梨子，紫幽幽的葡萄，紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉）2.這些水果娃娃多可愛啊，大家都恨不得去咬上一口。那你們知道王老師最喜歡哪一種水果嗎？為什么？
3.學生自由發(fā)言，試著練習描述水果的特點。（構想，也許會說老師喜歡葡萄，它們像紫色的水晶寶石，或如，老師喜歡獼猴桃，它像一個可愛的小枕頭，還像小猴子的腦袋，再如。老師喜歡蘋果，又香又脆，很好吃）三.仔細觀察，抓住重點
1.看：老師出示一個獼猴桃,請小朋友們仔細觀察。把你觀察到的說一說。A.請小朋友看看，獼猴桃是什么顏色的呢？（棕色）
是深棕色還是淺棕色的？（板書：淺棕色）哦，它穿著淺棕色的外衣。B.咱們再來仔細看看，獼猴桃的皮兒上還有什么些什么呢？（又細又密的絨毛）C.獼猴桃摸起來什么感覺呢？來，小朋友們都來摸一摸。（有的硬、有的軟，毛茸茸的）
D.說完了顏色，誰來說說它的形狀？（板書：圓圓的、扁扁的）像什么呢？（板書：土豆，鼓溜溜的小枕頭……）
大家說得真好?，F(xiàn)在請大家根據老師的提示，練習把話說流利。出示：獼猴桃的皮兒是（
）色的，上面有許多（
）的絨毛。摸起來，有的（
）的。有的（）。它的形狀是（
）的、（
）的，像（）又像（）還
像（），十分（）。
E好，現(xiàn)在我們就剝開一個獼猴桃的外衣，看看它的果肉是什么樣子的。請來說說，剝落外衣，露出來了什么樣的果肉呢？（綠色的）聞起來是什么味道呢？（清香）
現(xiàn)在老師把它切成一片一片的，大家再仔細觀察下。最里面是什么樣子的？（淡黃色的心兒，周圍還有黑黑的小籽兒）像什么呢？（芝麻）誰把把話聯(lián)系說說，介紹下獼桃猴里面的樣子？
出示句式：剝落它的外衣，里面露出了（）色的果肉，把它切成一片一片，最里面是（）心兒，周圍還有（）小籽兒。像（）。2.嘗：
大家說得真不錯。說得老師口水都要流出來了。大家想不想嘗嘗它的味道呢？老師用牙簽給每個小朋友發(fā)一塊，嘗一嘗。
誰來說說你嘗到的是什么樣的味道？（涼絲絲。甜津津、酸溜溜等）3.夸：
大家知道嗎？獼猴桃不僅味道甜美，它還是富含維C最多的水果。被稱為“水果中的維C之王呢！四．范文引路。
大家一起來看黑板，請同學們仔細聽老師讀的范文。聽后把你喜歡的句子記在心里，好不好？
水果之王——獼猴桃我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的還是有“中華奇異果“之稱的獼猴桃。獼猴桃的皮兒是棕色的，上面布滿又細又密的絨毛，短短的，好似一個橢圓形的土豆，又像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。我輕輕一摸，有的硬梆梆的，像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的，它肯定已經成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面立即露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片，只見圓片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的芝麻。我用牙簽戳了一片，塞進嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實的“水果之王“。五、描繪水果，展示風采
A總結：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家聽得都很認真?；貞浵吕蠋熓窃趺从^察描寫水果的？板書：一看（顏色形狀外面里面）二摸三嘗四夸
B練寫：聽老師介紹完了自己喜歡的水果，現(xiàn)在請小朋友們拿起筆來，寫寫自己喜歡的水果，好不好？現(xiàn)在請到老師這里來，領取你最喜歡的水果，放在桌子上觀察。老師相信你們筆下的水果一定是最討人喜歡的。C.習作展示，集體提出修改意見
我最愛吃的水果是橘（ju）子。橘（ju）子是一種常見的水果。它是金黃色的，外形（xíng）是圓圓的，扁（bian）扁（bian）的，像個小黃球（qiú）。剝（bo）開它的皮，里面有一層白色網狀的莖（jing）。我查了資料，這叫橘（ju）絡（lòu），有醫(yī)學作用，還能治嘔(ou)吐(tù)、口渴呢！它的肉是一瓣(bàn)一瓣(bàn)的，就像七八個兄弟緊緊地抱在一起，吃在嘴里，酸酸的，甜甜的，水份很多，可好吃了。但我要提醒大家橘（ju）子雖(sui)然(rán)好吃，可你千萬別貪吃，因為吃多了容易上火喲！
關于小學作文教案(篇3)
活動目標：
1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》教學設計、反思、評課。
2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養(yǎng)學生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
教學重難點：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
教師準備：
學習單、課件、小組統(tǒng)計表。
活動過程
一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動
關于小學作文教案(篇4)
教學目標：
通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事，激發(fā)學生編寫故事的興趣。
教學過程：
一、激趣導思
同學們，你們喜歡讀童話故事嗎?(喜歡)那么你們想不想寫童話故事呢?今天這節(jié)課讓我們編一編童話故事，當一回童話作家。請大家張開想像的翅膀一起走進童話王國。
二、交流學法
1、確定人物
要想編寫故事，必須要確定故事的主人公，并確定其性格特點。
大家看，這么多的動物聚在一起，動物們可能在干什么?你喜歡誰?把你喜歡的.動物確定為你故事的主人公，并抓住他的特點。比如猴子的活潑，老虎的威武，狐貍的狡猾……
2 、師生共同回憶，共同交流
確定了故事的主人公后，要讓他變成人跟我們一樣會說話、會思考。
比如：親愛的動物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的動物比本領大賽今天已經拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年?？偨Y學法，創(chuàng)編情節(jié)
(1)小組合作，每人扮演一個角色。每個人代表角色說話和活動，學生大膽想象，說出自己心中的話。
(2)要把故事的來龍去脈交代清楚，注意主人公的描寫(要抓住主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動等)，這樣故事就有趣了。
如：哦，原來動物們正在進行比本領大賽呢!
同學們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么?同桌可以互相討論。
你選的是誰跟誰比賽，比什么?(比美、比機靈、比賽跑、比爬樹、)
根據自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做?(想一想)
把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。(評一評)
(3)讓學生從中受到啟發(fā)。
三、自主習作
1、同學們，我們給這個故事擬個題目
(以事情的內容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題)
這就是我們這節(jié)習作課的題目。
2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。(教師巡視指導)
四、修改交流
讓學生把自己的習作拿出來，以小組形式共同修改交流。
(1)小組交流，一名同學讀，其他同學聽，并提出意見。
(2) 幫助小組成員修改習作。
五、師生共評
1、選擇一兩篇作文，讓學生在全班交流，其他同學聽一聽哪些地方寫的好，哪些地方需要改進，如何改。
2、教師補評。
3、學生根據意見修改作文。
4、學生抄寫改好的作文。