教之嚴，師之勤。幸得良師，亦是益友。好的課經(jīng)得起咀嚼回味,教案更是必要的。教案是連接基礎(chǔ)理論和實踐的橋梁。教案到底該包含啥內(nèi)容呢？考慮到你的需要，我們特地編輯了“我設(shè)計的船教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇1
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，小溪彎彎教學(xué)設(shè)計及反思。
2、認識文中的15個生字。
3、能嘗試用一些識字方法記難字。
【教學(xué)重點】：
認識文中的15個生字。
【教學(xué)難點】：
能嘗試用一些識字方法記難字。
【教學(xué)過程】：
一、課前三分鐘
讀古詩《出塞》。
二、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
三、美讀全文，在文中識字
1、男、女生對讀課文，要特別留意后鼻音的字。
2、小組選擇喜歡的朗讀方式讀課文。
3、小組展示讀課文。讀后進行評價。
四、賽讀詞語，在詞中識字
1、同桌練習(xí)讀詞語。
2、同桌比賽讀詞語。
3、選詞說話。
五、讀中認，快樂識字
1、選四位小老師帶讀生字。
2、挑選難認字。
3、小組交流記難字的方法。
4、指名交流。
5、小組賽讀難認字。
6、玩“找得快”的小字卡游戲。
六、拓展延伸
1、這些生字寶寶真淘氣，從課文里跳了出來，跑到這首兒歌里來了，你們還認識它們嗎？我們一起讀一讀。
兒歌：
彎彎的月牙像根琴弦，
月亮姐姐彈著琴弦，
發(fā)出丁丁東東的聲音，
真好聽！
美麗的彩霞喜歡照鏡子，
天天對著水面看，
看到了自己，
也看到了長長的堤岸。
2、生字回歸課文，讀全文。
【教學(xué)反思】：《小溪彎彎》是生本實驗教材第一冊的一篇課文，這篇課文意境優(yōu)美，包含了15個生字，教學(xué)反思《小溪彎彎教學(xué)設(shè)計及反思》。識字教學(xué)對于我們來說已經(jīng)不陌生，因為接觸生本已四個年頭，經(jīng)過實踐，不斷總結(jié)，探討出了一套切實可行的識字方法。在上《小溪彎彎》這一課，我采用了多種形式的識字途徑讓學(xué)生認字，整節(jié)課效果還不錯，當然“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，其中也有一些美中不足的地方，現(xiàn)與大家分享：
1、開課時的幻燈向?qū)W生展示了迷人的風(fēng)景，能很好的引領(lǐng)學(xué)生走進課文的情景中，渲染了課堂氣氛，但字體顏色和圖片相斥，有點看不清楚。
李旭：
2、小組活動積極投入、有序高效。學(xué)習(xí)氣氛濃郁。小組展示時，組員非常踴躍，儀態(tài)大方。只是組員的開場白句子太長，說的很費力，可以變得簡潔一點。
3、老師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)恰到好處，細致入微，在指導(dǎo)學(xué)生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，對生字的拼讀，后鼻音的反復(fù)練讀等都顯示出老師對拼音教學(xué)的重視。相信這樣日積月累，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)會得到一定的鞏固和提高。
4、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)合理，重難點突出，真所謂“好鋼用在刀刃上”，教師能引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞難字學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)難字時，教師不失時機引出六種識字方法。學(xué)生掌握識字方法后，能大大增加學(xué)生的識字量。
5、在難字記憶中，口號訓(xùn)練有效、氣氛活躍，但似乎有點過于頻繁。當學(xué)生總用猜謎語的方法記字時，老師適時指導(dǎo)學(xué)生“根”字換部首記，拓寬了學(xué)生的識字渠道。記難字時用時太多，并且記字方法比較單一，造成后面的教學(xué)任務(wù)顯得有點倉促。
6、老師巧妙設(shè)計情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，參與面廣。如果能插入開火車認字，給個人提供展示的平臺，也檢測了學(xué)生的認字情況，效果會更好，既照顧到整體，又尊重了個體。整堂課始終以生為本，設(shè)計流暢，有序有效。學(xué)生的課堂常規(guī)很好，坐有坐相，站有站姿，小組合作訓(xùn)練有素，這為高效識字奠定了基礎(chǔ)。
7、教學(xué)流程順暢，能遵循“由淺入深，循序漸進”的原則，先讓學(xué)生在文中識字，再通過在詞中識字，到最后到一個個獨立的生字。教學(xué)環(huán)節(jié)簡而精，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實有效。只是玩小字卡的環(huán)節(jié)可以放在小老師帶讀的前面，因為這樣可以讓學(xué)生在玩中識字，大大降低了識字難度。
8、一年級的學(xué)生喜歡直觀、生動有趣的事物，教師在教學(xué)的前幾個環(huán)節(jié)都能創(chuàng)設(shè)情景，大大刺激了學(xué)生的積極性，只是從詞語到生字的過渡顯得比較突兀，沒有過渡語，而且在“快樂識字”環(huán)節(jié)，沒有創(chuàng)設(shè)情境。 9、“用詞說話”這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得好，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，既讓學(xué)生通過在讀詞中認識了生字，而且又增強了學(xué)生遣詞造句的能力，只是學(xué)生用詞說話的時候，最好能點著詞語說，讓全班學(xué)生都能清晰地看見，推進識字的
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇2
教學(xué)目標：
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識和表示古代官職任免調(diào)動的詞語;
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;
3.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：掌握古代官職任免調(diào)動的詞語，學(xué)習(xí)張衡優(yōu)秀品質(zhì)，初步嘗試人物傳記寫法。
教學(xué)方法：多媒體輔助、自主、合作、探究法、提問點撥法
學(xué)情分析：高一學(xué)生對一些文言常識積累不足，人物傳記接觸不多，必修四第三單元開始涉及，學(xué)生閱讀鑒賞人物傳記的能力在教學(xué)中應(yīng)得到提高。
課時安排：一課時
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，掌握重點字詞
1.請同學(xué)齊讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。
2.檢查重點字詞的解釋、特殊句式的判斷。課件出示。
三、文本分析，自主感悟
(一)
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就，作者敘述的重點是在哪方面?
3.從這三個方面入手，梳理文章脈絡(luò)。
(二)張衡分別取得了哪些具體的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。
四、問題探究
張衡成為眾多領(lǐng)域中的佼佼者，你認為是什么促使他成功的?小組合作探討，結(jié)合課文思考回答。
五、拓展訓(xùn)練：
1.化用或借用文中的字詞寫一副對聯(lián)贈給千年奇才張衡。
2.選取自己喜愛的人物寫一篇傳記。注意要符合傳記寫作特點，選取典型事例，詳略得當，寫出人物特點，不少于300字。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.文言文教學(xué)，容易陷入枯燥中。文言知識的又是把握是克服文言文學(xué)習(xí)困難的基石，基礎(chǔ)一定要夯實。在通過寫對聯(lián)，寫傳記等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的加深對文章理解外，最終的落腳點還應(yīng)該回歸到基礎(chǔ)知識上，督促學(xué)生落實基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
2.學(xué)生寫的對聯(lián)和人物傳記環(huán)節(jié)提前布置后在課堂上要給學(xué)生一定的時間修改，體現(xiàn)課堂效果。學(xué)生寫的對聯(lián)可以提前打在ppt上，給同學(xué)直觀的感受，看清讀懂。
李曉評課：
徐偉娟老師選的課是史傳類文言文《張衡傳》，文言文一直以來是高中教學(xué)的難點，如何平衡字詞基礎(chǔ)知識和文章賞析也令許多語文老師不好掌握。這節(jié)課上，徐老師分配得比較合適均衡。總體來說，這節(jié)課有以下特點：
一、結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出。這節(jié)課兼顧了文言特殊字詞句現(xiàn)象和文章賞析，方式恰當。本節(jié)是第二課時，字詞處理采用教師出示，學(xué)生回答的檢測方式，簡潔有效。文章分析只抓張衡的才能和人品兩方面，抓典型事例——候風(fēng)地動儀來帶動對張衡非凡才能的突破;人品方面帶動對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的教育，非常合適。
二、預(yù)習(xí)充分，展示到位。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生借文中的詞語用對聯(lián)來概括張衡的成就，或是對某個自己崇拜的人寫一篇短的傳記，學(xué)生的表現(xiàn)令人吃驚。有個學(xué)生念了兩副對聯(lián)，工整精美，別的學(xué)生給了她真誠的掌聲。有個學(xué)生念了一篇短傳記，也獲得了大家的掌聲，足見徐老師課前的工作扎實充分。
當然本節(jié)課也有一些不足之處：幻燈片上出示的知識點順序還應(yīng)注意，不是課本上的順序;幻燈片的制作方面還有一些細節(jié)需要注意;文章分析時的問題設(shè)置可以更集中和有針對性;學(xué)生展示環(huán)節(jié)課前工作可以再充分一些，比如把篩選出的對聯(lián)打在幻燈上或者讓學(xué)生課前板書在黑板上，因為課堂發(fā)言對聯(lián)這種形式容易聽不清楚。
總之，徐偉娟老師準備認真，展示到位，是一節(jié)實用的值得借鑒的課。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇3
學(xué)習(xí)目標
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時，鼓勵學(xué)生與他人合作。在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎？從而進行移情體會，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時，在我們要求學(xué)生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生認識毫升，知道?1升=1000毫升，會進行升和毫升的單位換算。
2、在學(xué)生活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐能力，養(yǎng)成認真，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教學(xué)重點：升和毫升的關(guān)系，以及對1毫升有正確的感知
教學(xué)難點：對較小容器容量的估計。
課時安排：一課時
教學(xué)準備：學(xué)生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器。各小組分別準備：水盆，50ml的量筒，500ml的量筒，1毫升的針筒，滴管，裝水的小量杯，裝有一升水的自制1升量器，1立方厘米的小正方體容器，一個小湯碗，一個上下粗細接近的玻璃杯。一塊小黑板，畫上7個小量筒。教師準備裝有一升水的量杯，200ml左右的茶杯，10ml的小杯。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒升的概念
1、提問：我們認識了一個新的單位“升”，誰能說說“升”是計量什么的單位？
液體的多少？容器的容量
2、比較引“毫升”
指裝有一升水的量杯問；一升水，這個量杯的容量與1升比，正好是一升，還是少，還是多？
分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問：這兩個容器的容量跟1升比呢？
如果把這兩個容器內(nèi)裝滿液體，這些液體的多少與1升比呢？
談話:尤其是這個小杯里的液體比1升少得多，這時如果還用“升”作單位，升前面的數(shù)字會太小，記錄起來會很不方便。那么用什么單位會更合適呢？
今天，這節(jié)課我們就來一起認識“毫升”。（mL或ml）
二、觀察實驗，體驗毫升的概念
1、感知1毫升。
（1）認識1ml的針筒，抽1ml的水觀察
（2）1ml的水注入滴管，數(shù)一數(shù)有幾滴。
先講清實驗要求和注意事項（注入滴管時要先排出空氣，數(shù)時捏橡皮管要滿一點）
每小組實驗兩次。
匯報實驗結(jié)果
小結(jié)：1ml的水大約是15滴左右。
（3）介紹：邊長都是1cm的正方體容器,容量是1ml.
（4）抽1ml的水放入手心中觀察。閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。說說有什么感受。
小結(jié)：1ml很少，毫升一般計量比較少的液體。
（5）進行愛惜水的思想教育
2、認識幾十、幾百毫升
《毫升與升的認識》教學(xué)反思
教學(xué)本課時，事先是聽了師傅上過后，自己再另外一個班上同樣的內(nèi)容。在備課時，根據(jù)學(xué)生的特點某些方面做了相應(yīng)的調(diào)整。這節(jié)課的重點是要建立毫升和升的量感，因此準備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。
首先談?wù)劃M意的地方：
1、教學(xué)導(dǎo)入方面：使用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身思考，使課堂頓時活躍。正值秋游回來，問學(xué)生你在旅途中口渴的時候，一下子能喝多少杯水？這是一個與切身體會的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學(xué)生回答，有些回答的很切實際，有些回答的很夸張，就當即讓學(xué)生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結(jié)果。這時候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以樂扣杯500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時要有一個表示容量的單位，引出毫升和升。
2、探究新知過程方面：知識點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，加強學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個問題，觀察我的操作。對于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實物，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進一步豐富學(xué)生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進而用1000毫升=1升來表示。進而更現(xiàn)實化，用500ml的樂扣杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個容器的圖片，讓學(xué)生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。
3、鞏固練習(xí)方面：練習(xí)層層遞進，由簡單到難，逐漸升華。首先是模仿練習(xí)，根據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題，探討與之相關(guān)的實際應(yīng)用題——搞促銷的問題，讓學(xué)生們先討論再思考。
4、課堂總結(jié)方面：讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識點。了解他們對于本節(jié)課掌握的情況。
其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑?BR> 1、由于學(xué)生們對于教具演示過程的好奇，導(dǎo)致在我演示的時候，有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺邊上觀看，導(dǎo)致紀律有點松散，一下子難以收回。課后我在想，借用投影儀等儀器，會不會效果好點，使全部學(xué)生都能看到量筒的刻度線等。因為學(xué)生的特點不同，這個班級的學(xué)生與師傅上課的班級學(xué)生相比，非常的活潑，所以他們一定要想方設(shè)法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點上，考慮欠缺。
2、在對于毫升到升的引導(dǎo)過程中，我個人覺得引導(dǎo)語還是不到位，PPT做得不夠好，導(dǎo)致上課過程中，一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進行實驗，效果有點不佳，思路有點混亂。
3、在對于提高題中，時間所剩無幾，我對于學(xué)困生的關(guān)注度不夠，還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習(xí)中，還是有一部分同學(xué)對于搞促銷的問題還不是很能理解。
本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進行上課的，因此上下來感覺還是很不錯的。特別是對于實驗這一塊，學(xué)生們都覺得很新穎，增加了數(shù)學(xué)課的趣味感，也使學(xué)生們更加感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛性和實用性。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇5
《長江長城黃山黃河》這課教學(xué)重點之一是激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪之情。三年級的孩子的思維還處在形象思維向抽象思維過度階段，要想激發(fā)內(nèi)在的情感，首先要給孩子們呈現(xiàn)直觀的、形象、生動的內(nèi)容，給孩子們大量的感性認識，這樣才能將意識上的認識、理解內(nèi)化為情感。本課教學(xué)中，我尊重孩子的特點，以多煤體為手段，讓他們聽歌、賞圖片、看錄像。播放過程中，孩子們有的搖頭晃腦、有的隨音樂小聲吟唱、有的發(fā)出嘖嘖贊嘆,觀看時那專注的眼神、交流時那興奮的神態(tài)、傾聽時那滿臉的笑容無不告訴我多媒體的魅力。本課教學(xué)重點之二：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用信息，提高運用學(xué)習(xí)工具探索和說明總是的能力。圍繞這一目標，我課前作了這樣的引導(dǎo)：這些內(nèi)容都要求大家回去搜集，老師想了解一下你們計劃去哪里找？孩子們異口同聲地說：“上網(wǎng)！”聽到孩子們的回答，我由衷地感嘆當今網(wǎng)絡(luò)對孩子們學(xué)習(xí)的影響力，對我們教學(xué)的影響。接著我給孩子們演示了幾個網(wǎng)站搜索內(nèi)容的全過程。如何才能讓孩子們的搜集的信息服務(wù)于課堂、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，我作了一些要求：資料形式三種——圖、文字、圖文并茂；資料數(shù)量——圖片不超過5張，文字不超100字；資料內(nèi)容——圖片必須是自己認為最美的，要能說出美的理由。文字是讓自己感受最深的，總之，內(nèi)容要能引起其他同學(xué)的興趣。這樣的布置，需要孩子們大量地瀏覽、閱讀并認真思考，然后對信息進行選擇、整理、分析，讓教學(xué)目標潤物無聲。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇6
背景介紹
上周我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《最后一刻》的教學(xué)設(shè)計，下面是其中 【教學(xué)設(shè)想及依據(jù)】
1、文獻法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示搜集作品寫作時代背景，了解作家，完成材料積累。
2、誦讀法：要求學(xué)生聽讀、默讀，熟悉小說的故事情節(jié)，整體把握，理清文章的思路，并用簡要的語言表述出來。
3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會人物的內(nèi)心活動進而理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及社會意義。
4、創(chuàng)新法：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。
案例敘述
這是這節(jié)課的主要目標：
【教學(xué)目標】
知識能力目標：1、通過聽讀、默讀，了解小說的主要情節(jié)；
2、通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情；
3、抓住重要語句理解其深刻含義
情感目標：通過對小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情，并激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，準備將來為祖國的建設(shè)作貢獻。
發(fā)展目標：學(xué)習(xí)本文出色的語言動作心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。
【教學(xué)方略】
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解小說的背景
2、領(lǐng)會本文運用語言、心理、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法
3、領(lǐng)會本文所表達出的強烈愛國主義精神
4、聯(lián)系學(xué)生實際進行思想教育，并進行創(chuàng)新寫作
教學(xué)重難點：
1、通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想
2、通過聽讀，加深對人物思想感情的理解
案例分析
本教案在教學(xué)中充分突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，努力實現(xiàn)積累、運用、實踐、創(chuàng)新的目標，而教師只是一個引導(dǎo)者和組織者。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生就利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴大了學(xué)生的知識儲備量。而對都德的全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。在導(dǎo)入階段，就讓學(xué)生自己跳讀，將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性。在第一個教學(xué)板塊，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，注重了學(xué)生的聽與說。第二個教學(xué)板塊，注重默讀并把學(xué)習(xí)方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學(xué)生輕易掌握了閱讀分析的方法，達到了“教是為了不教”的教學(xué)境界，而其中的“討論與交流、小結(jié)”使學(xué)生必須要說，既培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。而第三個教學(xué)板塊中“激活思想”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己來判斷情感取向，并且培養(yǎng)了學(xué)生勇于向他人表達自己情感的能力，使教材的思想性得以充分體現(xiàn)?！皠?chuàng)新寫作”則將學(xué)生的語言運用能力置于實踐中，發(fā)展了學(xué)生的智力，開啟了學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，突出了“寫”的重要性。作業(yè)中再寫一次同題材作文的目的是為了使學(xué)生學(xué)會反思，并從優(yōu)秀作文中吸取養(yǎng)分，從而提高自身的寫作能力。根據(jù)本教案教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)教師處于引導(dǎo)地位以后，學(xué)生更能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇7
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
2、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
二、教學(xué)重、難點：
1、理解含義深刻的詞句
2、體會人物的心理活動
三、教學(xué)方法：
合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理脈絡(luò)
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。
2、這些生字詞你還認識嗎？考考大家。出示生字詞語，開火車讀領(lǐng)讀，齊讀。
3、回憶課文，圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人）
【設(shè)計意圖：回顧全文，理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?BR> 二、讀中感悟，深入品味。
師：請同學(xué)們再次用心的讀讀課文，說說你對文章的哪部分內(nèi)容最感興趣，用筆畫出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，把自己的體會在小組里交流交流。
學(xué)生討論，小組交流。
全班交流：
匯報預(yù)設(shè)：
（一）第二自然段
1、學(xué)生匯報，教師隨機出示“糖人師傅??這些生靈。”
2、讀這段話后提問：為什么喜歡這一段？（因為糖人師傅的手藝神奇、高超）
3、你能讀一讀嗎？，通過幾個“一會兒”，從“一會兒??一會兒??”你能體會到什么？（糖人師傅技藝高超，作品多，好像在變魔術(shù)一樣）誰想來讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導(dǎo)想像：糖人師傅還會吹出什么造型呢？你能用上“一會兒??一會兒??”來說說嗎？
4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。（欣賞圖片）看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說的？生談。帶著你對糖人的獨特感受讀讀這些句子。（糖人師傅的作品樣式多，技術(shù)高超。）
5、師：那這一段還有哪能看出來，糖人師傅技藝的高超？（一小塊糖稀??這些生靈）
6、師：你從師傅哪些動作里可以體會到呢？（捏、吹、托起）
7、師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢？（想）
8、播放視頻（吹糖人表演）
9、師：看完視頻，你有什么感受？（糖人師傅心靈手巧、技藝高超）
10、師：請同學(xué)們用你的朗讀來贊美一下糖人師傅高超的技藝吧！（齊讀“糖人師傅的手??托起這些生靈”）
11、老師從你們的讀中仿佛看到了糖人師傅神奇的手藝，看到了那么多形態(tài)各異的糖人。那么文中的孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
12、學(xué)生回答。課件出示“糖人師傅的嘴??看個明白。”這段話。從哪兒能看出好奇？“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動作來表演一下嗎？誰能把這種好奇讀出來？指名讀，師相機指導(dǎo)。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰還想讀讀？
13、師引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒（生：買了自己最喜歡的一個糖人）如果你是這個孩子，此時心情（開心）那沒買糖人的孩子就(羨慕地跟隨在后邊。)什么是羨慕？（看見別人有某種好處長處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來嗎？指名讀。課件出示（一會幾個孩子??走出老遠、老遠。）
齊讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因為對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。【設(shè)計意圖：抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感?！?BR> （二）第三自然段
1、一個糖人一個故事，孩子們憑借想像，講述著糖人的故事，你又會用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢？先在小組里說說，一會講給大家聽。
2、師：講著、聽著這么精彩的故事，你覺著怎么樣？(有趣、快樂)這一個個糖人為孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活帶來了無窮的快樂和享受。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇8
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進教學(xué)的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇9
一、設(shè)計理念
本課設(shè)計融入"生本課堂"理念，結(jié)合智障學(xué)生的身心以及認知規(guī)律等特點，以游戲為抓手，讓學(xué)生在"玩中學(xué)，玩中練",挖掘?qū)W生的速度潛能，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。
二、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選自自編班本教材第三單元，本單元主要內(nèi)容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個教學(xué)內(nèi)容，旨在發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。
本節(jié)課教學(xué)目標：
A組能夠聽口令迅速啟動，面對目標加速跑跑動時注意擺臂；
B組能夠聽到口令，盡全力進行追逐跑；
C組學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下能夠參與游戲并完成追球跑。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級智障學(xué)生，共有7名。由于培智學(xué)生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，自控能力和認知能力較差，運動能力差異明顯，課堂紀律難以保證，組織教學(xué)難度大。預(yù)設(shè)AB組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，能夠參與教師組織的各種活動，但實際情況不理想。C組學(xué)生則需要輔教教師的幫助進行一對一活動。
四、教學(xué)流程
本節(jié)課通過游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動——教師和學(xué)生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習(xí)的教學(xué)流程進行教學(xué)，目標基本達成。
五、教學(xué)反思
1.面向全體，尊重差異。
根據(jù)本班學(xué)生能力，尊重學(xué)生的個體差異，同內(nèi)容異要求，教學(xué)設(shè)計面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂中都得到了練習(xí)的機會，本節(jié)課C組學(xué)生基本能夠參與課堂，并能夠在教師的幫助下進行練習(xí)，
2.游戲貫穿課堂，改變枯燥的訓(xùn)練方式。
本教學(xué)內(nèi)容具有很強的吸引力，是一種游戲式的競賽，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學(xué)生有靈活的應(yīng)變能力：靈敏的觀察能力可以讓學(xué)生在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)"追逐"目標，以及感覺到自己的"危險處境";靈動的身手可以使學(xué)生能迅捷地"追捕"到目標，而躲避他人的"追蹤".本節(jié)課每一個練習(xí)基本都是以游戲的形式進行，讓學(xué)生在"玩中練"、"玩中學(xué)"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡到難、由快到慢相結(jié)合的練習(xí)原則，讓學(xué)生學(xué)得輕松，練得愉快。
3.采用個別化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對學(xué)生進行個別化輔導(dǎo)，重點關(guān)注BC組學(xué)生。例如：在追球跑環(huán)節(jié)，教師對張欽源進行了個別輔導(dǎo)，帶著他進行了兩次嘗試，雖然他不太配合，但是在教師的的帶領(lǐng)下還是完成了，在"石頭、剪刀、布"的游戲時和蔡龍同學(xué)配對，并給予了指導(dǎo)。
4.體育課堂滲透德育教育。
追逐跑雖然是學(xué)生經(jīng)常在課間玩的活動，但是危險性較大，在教學(xué)過程中我經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，并且聯(lián)系實際教育學(xué)生在課間不要追逐打鬧，特別是在追逐過程中不能推攘，否則會跌倒，避免了學(xué)生可能出現(xiàn)的危險。
5.存在問題：
（1）對學(xué)情預(yù)設(shè)不夠。在課前沒有充分考慮氣候、時間，學(xué)生在午休后精神萎靡，課堂狀態(tài)不佳，具體表現(xiàn)為對教師的口令無動于衷，特別是AB組學(xué)生尤為明顯，導(dǎo)致前期教學(xué)進度緩慢，大大影響了后面的教學(xué)，最后"小雞快快跑"的游戲未能實施。
（2）由于教者面對學(xué)生的萎靡狀態(tài)缺乏靈活機動的教學(xué)措施，導(dǎo)致課堂組織混亂。練習(xí)雖然通過游戲改變了枯燥的形式，學(xué)生也能夠表現(xiàn)自己，但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)不符，導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生的訓(xùn)練量參差不齊。
（3）示范及練習(xí)時口令、語言講解不夠精確，對學(xué)生缺乏激勵性語言。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)跑，很容易，但是要讓學(xué)生跑得有興趣，通過跑的練習(xí)后成績能有所提高，這對我們教師來說有一定的難度。只要我們通過不同內(nèi)容的聯(lián)系，采用多樣的方法與手段，相信學(xué)生一定會有收獲。
我設(shè)計的船教學(xué)反思 篇10
教學(xué)內(nèi)容：唱：對鮮花聽：對花吉祥三寶
教學(xué)目標：
1、通過欣賞和歌曲學(xué)習(xí)，了解對唱這一演唱形式，感受歌曲活潑、詼諧的情趣。
2、欣賞黃梅戲《打豬草》選段《對花》，初步了解中國的戲曲。
3、通過欣賞和歌曲學(xué)習(xí)，了解對唱這一演唱形式，感受歌曲活潑、詼諧的情趣。
4、合作討論創(chuàng)編歌詞，學(xué)會從對自然的觀察中獲得豐富的知識，培養(yǎng)發(fā)展想象力和表現(xiàn)力，明白民歌來自于生活。
教學(xué)重點：
1、熟悉對唱的演唱形式。
2、感受表現(xiàn)出歌曲活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點：指導(dǎo)唱準歌曲中的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏。
課前準備：課前要求學(xué)生查閱各種花草的資料，掛圖，或相關(guān)CD
教學(xué)過程：課前音樂《吉祥三寶》
一、游戲?qū)耄?BR> 同桌一起玩《拍手歌》師提問：為什么讀起來特別朗朗上口？師由《拍手歌》導(dǎo)入《對鮮花》
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、念兒歌《對鮮花》，看看和《拍手歌》有什么不同？
2、學(xué)生有節(jié)奏地讀兒歌教師按歌曲節(jié)奏讀兒歌
3、請學(xué)生比較有什么不同？
4、找出有附點四分音符的節(jié)奏，讀準這個節(jié)奏。
5、教師為兒歌配音樂讀歌詞，襯詞部分用打擊樂器打節(jié)奏。學(xué)生可以隨著音樂拍手。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)習(xí)襯詞
（1）師：剛才老師用打擊樂器打出的節(jié)奏是歌曲的襯詞部分，我們一起來聽一聽。襯詞在歌曲中表示情緒。
（2）和老師一起唱襯詞。
（3）教師范唱歌曲，唱到襯詞時學(xué)生一起跟唱，附點四分音符時搖搖手。
（4）聽范唱，學(xué)唱歌曲，每段分不同的角色演唱。
四、拓展欣賞
1、播放黃梅戲選段《對花》
2、簡介黃梅戲這一戲曲形式，流傳于安徽，《打豬草》、《女駙馬》、《天仙配》是它的代表曲目，嚴鳳英、王少舫、馬蘭、吳瓊是著名的黃梅戲表演藝術(shù)家。師可以范唱《天仙配》選段。
3、說說今天聽到的歌曲和剛才的《對鮮花》有什么相同和不同的地方？（也是問答形式，一段問一段答）
4、我們知道歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱等，對唱也是一種演唱形式，在民歌戲曲中常用。（對唱可以一句問一句答、一段一段答、男問女答、自問自答、一問眾答等形式）
五、實踐創(chuàng)作為歌曲《對鮮花》第一二段分配對唱的角色，小組上臺表演。
六、布置作業(yè)：用自己了解的花卉知識即興編第五、六段歌詞。（小組合作編創(chuàng)）
七、欣賞對唱歌曲《吉祥三寶》，鞏固所學(xué)知識。
八、小結(jié)
教后反思：
蘇教版第六冊《對鮮花》是一首北京民歌。我整堂課演唱了《對鮮花》，欣賞了黃梅戲《對花》以及現(xiàn)在流行的歌曲《吉祥三寶》，讓學(xué)生了解對唱的演唱形式，了解喜愛中國的民間音樂瑰寶。
特別是《吉祥三寶》，雖然它不是教材內(nèi)容，但是它優(yōu)美的旋律，富有情趣的演唱，帶給學(xué)生和聽課老師美的享受，也讓學(xué)生進一步鞏固了對演唱形式對唱的認識。很遺憾歌曲下載的是蒙語版，雖然預(yù)先印了歌詞，還是影響了一點欣賞的效果。由于學(xué)生平時基礎(chǔ)較好，雖然在課堂中間出了一些失誤，學(xué)生最后學(xué)習(xí)的效果還是可以的。在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生完整的欣賞歌曲，學(xué)生沒有留下深刻的首次印象，在接下來學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了一些困難。學(xué)生課堂的投入程度也不夠。
今后我要更加注重學(xué)生的聆聽和對音樂作品的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生享受音樂，豐富自己的情感世界。
小編精心