最新適合在教室里放的音樂模板(42篇)

    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    適合在教室里放的音樂篇一
    孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，在進(jìn)入新的環(huán)境，和同伴相互介紹自己的是不可少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。歌唱活動(dòng)《好聽的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在整個(gè)過程中，我通過多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。以xxx激發(fā)興趣----展現(xiàn)自我-----交流分享-----情感體驗(yàn)xxx為主線，營造輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂活動(dòng)的快樂。
    1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分,并能自如地接唱。
    2.能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
    3.在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂。
    4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
    5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
    1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、歌曲圖譜一張
    2.幼兒已了解過自己名字的寓意。
    一、情境入場，感知歌曲的旋律。
    1.談話導(dǎo)入：說說我的名字。
    2.創(chuàng)設(shè)情境，感知旋律。
    xxx今天要來兩位外國小客人，讓我們聽音樂跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧！xxx
    二、結(jié)合課件，感知歌曲的特點(diǎn)。
    1.播放課件，引出歌詞內(nèi)容。
    xxx第一位客人叫什么呢？xxxxxx還有一位小客人，她叫什么名字？xxxxxx客人們是怎樣介紹自己的？xxx
    2.完整范唱，感知歌曲特點(diǎn)。
    xxx湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細(xì)聽！唱的最多是什么字？xxxxxx他們唱歌的聲音聽起來怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？xxx我們一起試著說說他們好玩的介紹吧！
    三、利用圖譜，感知音階高低。
    1.根據(jù)圖譜，幼兒朗誦歌詞。
    2.觀察圖譜，練習(xí)唱準(zhǔn)音高。
    xxx為什么這些小氣球有的高有的低？哪一個(gè)氣球飛得最高？xxxxxx怎樣演唱？我們來試試。xxxxxx唱完米字緊接著唱的是什么？xxx
    3.完整演唱，表現(xiàn)歌曲情緒。
    四、參與游戲，體驗(yàn)演唱快樂。
    1.探索仿編，唱唱自己的名字。
    2.快樂游戲，體驗(yàn)歌唱的樂趣。
    游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰？請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
    教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
    3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來的快樂
    由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我認(rèn)識(shí)教育的活動(dòng)《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時(shí)也知道每個(gè)人都有個(gè)好聽的名字。不僅有大名還有自己獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的游戲性和趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親密感。鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中大膽說話和積極應(yīng)答。在認(rèn)識(shí)名字的內(nèi)容上，我們感到內(nèi)容比較簡單，于是我們?cè)谛∶献魑恼拢黾恿诵∶囊饬x和良好習(xí)慣的結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
    我們這次是借班上課，因?yàn)楸緛磉@樣的課程應(yīng)該放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)行。自己班級(jí)的孩子我們都已經(jīng)非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂意并大聲地介紹自己的名字。在我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過我的提醒，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很樂意上來和老師抱抱，這也反應(yīng)了小班孩子獨(dú)有的特性。在介紹小名意義的時(shí)候，有幾位幼兒都能大聲的說出自己小名的含義。
    在活動(dòng)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)后半部分，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的時(shí)候，感覺動(dòng)起來還不夠，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆佣鄬W(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng)。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點(diǎn)意見。
    適合在教室里放的音樂篇二
    1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。
    2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
    3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感，協(xié)調(diào)表演。
    4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子。
    2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
    3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。
    1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
    （1）教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看 朱 老師怎么炒的？
    教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
    （2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
    （3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。
    教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”
    （4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。
    2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
    （1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。
    看完教師提問：你看到什么？聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。
    （2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。
    （3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）（4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
    （1）剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個(gè)地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。
    4、結(jié)束。
    教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？
    中班年齡的幼兒，已經(jīng)開始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色游戲的高峰期，但對(duì)于角色游戲的興趣，卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…，所以在我選擇研究活動(dòng)時(shí)，就選擇了這個(gè)大家比較熟知的活動(dòng)《辦家家》。
    歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
    適合在教室里放的音樂篇三
    1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
    2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
    1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
    2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
    1、歌曲情感的表現(xiàn)。
    2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
    3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。
    情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。
    鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器等。
    以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
    （一）播放清新優(yōu)美的音樂，學(xué)生有序進(jìn)教室。
    （設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
    （二）看春、說春、聽春：
    1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂。（從冰雪融化到萬物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無限生機(jī)）
    師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略
    2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機(jī)。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略
    師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
    3、師：是啊，正如同學(xué)們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽、說的情景導(dǎo)入，營造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
    二、導(dǎo)入新歌：
    師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落
    的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天??！
    （設(shè)計(jì)意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。）
    三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
    1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：
    a、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
    b、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
    c、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8
    （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。讓學(xué)生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過幾個(gè)小問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。）
    2、聽一聽，比一比。
    （1）學(xué)習(xí)新知識(shí)：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂曲開始的第一個(gè)字xxx來xxx，是在小節(jié)的第幾拍？
    指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。
    （2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
    （設(shè)計(jì)意圖：通過不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）
    3、跟著老師的琴聲用xxx啦xxx進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxx xxx 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強(qiáng)弱對(duì)比。
    （1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
    （2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號(hào)，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識(shí)。
    （設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）
    4、請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
    （設(shè)計(jì)意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
    5、復(fù)聽《渴望春天》。
    師生共同分析
    1、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？
    2、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？
    （設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
    6、同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國人？寫過什么作品？什么時(shí)代的音樂家？有什么成就？稱號(hào)是什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來認(rèn)識(shí)一下莫扎特。學(xué)生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
    7、藝術(shù)處理。
    師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：
    （1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。）
    （2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）
    （3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
    （4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬?duì)整首作品的感受。）
    （設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過程中教師必須通過準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。）
    8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
    演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)。
    四、 小結(jié)：
    春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長。
    適合在教室里放的音樂篇四
    1．能運(yùn)用身體的各個(gè)部位拍打節(jié)奏。。
    2．能看圖譜演奏樂曲，并進(jìn)行簡單的合奏。
    課件。
    1.演唱歌曲《在農(nóng)場里》引入?！扒锾斓搅?，農(nóng)場里可忙碌了，有很多小動(dòng)物都去幫忙，我們也去看看吧。現(xiàn)在我們就用好聽的歌聲和它們打個(gè)招呼吧。”
    2.引出課件：馬?！稗r(nóng)場里的動(dòng)物可真多，今天還有一位動(dòng)物也來農(nóng)場里做客了，我們聽是誰？”
    3.練習(xí)用手拍打馬蹄的聲音?！靶●R正朝我們走來了，聽馬蹄聲真好聽：一匹小馬走來了，兩匹小馬走來了，許許多多小馬走來了（教師手拍腿念兒歌）?！?BR>    1.幼兒模仿馬蹄聲。老師剛才的聲音像不像馬蹄聲音??？那你們也拍拍腿，讓我們一起聽聽你們的馬蹄聲是什么樣的？幼兒自由拍。
    ∣××∣。并集體練習(xí)。
    預(yù)設(shè)一：“老師發(fā)現(xiàn)啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請(qǐng)個(gè)別小朋友演示，集體練習(xí)。
    預(yù)設(shè)二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來試試，（拍主要節(jié)奏，），老師還聽到過小馬這樣慢慢地去走路的，拍另一種節(jié)奏，我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。拍節(jié)奏。
    3．啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種身體感官來模仿馬蹄聲。“還有哪些身體部位可以發(fā)出馬蹄的聲音來？”（手、腳、嘴）教師帶幼兒分別用不同的部位練習(xí)節(jié)奏：∣××××∣，∣××∣。
    4.游戲：小馬兒歌。附兒歌：小馬搖著尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真快樂。
    “老師發(fā)現(xiàn)你們可真像一群小馬，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的馬寶寶，老師呢就是你們的馬媽媽好不好，現(xiàn)在跟著媽媽一塊兒來玩?zhèn)€游戲?！睅в變耗顑焊?，做動(dòng)作。
    1.情景引入：剛才我們?nèi)マr(nóng)場玩了，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯種了很多糧食，太忙碌了，那我們?nèi)退鸭Z食給運(yùn)回去，好不好??？（好）
    2.出示路途及路標(biāo)課件。“我們運(yùn)糧食是時(shí)候要經(jīng)過很多地方，我們一塊兒看大屏幕。（山坡、森林、小路）經(jīng)過這么多地方，很容易迷路的，那我們應(yīng)該怎么走才不迷路？（地圖，路標(biāo)）森林里給我們準(zhǔn)備好了音樂路標(biāo)。
    ×∣（手）。
    4.去運(yùn)糧。讓幼兒跟音樂看圖譜打節(jié)奏。前兩遍用手，最后一遍讓幼兒用腳走（小馬跟著媽媽去散步）。
    1．出示腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知?！拔覀冏哌^了這么多地方，媽媽發(fā)現(xiàn)一路留下了很多腳印，我們一塊兒來看大屏幕。”
    2．幼兒、媽媽分別看圖譜練習(xí)節(jié)奏。并比較媽媽和寶寶的腳印走起來有什么不同?！皟杀榈哪_印一樣嗎？腳印是誰走的？”
    3.幼兒嘗試合奏?！艾F(xiàn)在老師跟你們玩一個(gè)切西瓜的游戲——玩游戲。這一半寶寶你們來做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們繼續(xù)是馬寶寶。那我們跟著音樂一塊兒出發(fā)吧?！弊寖蓳芎⒆臃謩e站在自己圖譜前隨音樂拍節(jié)奏。
    1.引出樂器：“我們身體的很多地方都可以發(fā)出好聽的馬蹄聲，有好多的樂器也可以發(fā)出馬蹄的聲音，下次來我們就拿著樂器區(qū)運(yùn)糧
    2.隨樂曲《賽馬》出活動(dòng)室?，F(xiàn)在我們跟著音樂把糧食送到更遠(yuǎn)的地方去。
    適合在教室里放的音樂篇五
    我通過參加奧爾夫音樂培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說過：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過程”。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來》。
    1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
    2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
    音樂《握手舞》《庫企企》
    1、《握手舞》
    2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
    幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
    3、小音符游戲。
    在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
    1、初步欣賞音樂。
    師：在音樂里你聽到了什么咒語。
    2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動(dòng)。
    3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作.
    在這首音樂里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
    教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來。
    請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來。表揚(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。
    適合在教室里放的音樂篇六
    1、感應(yīng)歌曲的固定拍。
    2、通過打擊樂活動(dòng)引發(fā)對(duì)節(jié)拍及節(jié)奏演奏的興趣。
    3、能看著圖譜和伙伴一起演奏拍子** * ** */ ** ** *-//。
    1、螞蟻、螳螂等昆蟲圖片。
    2、樂器：沙蛋、銅鈴。
    3、ppt課件，圖譜。
    通過ppt引出故事，昆蟲音樂會(huì)
    教師：看一看這里啊哪里呀？哦，我們美麗的花草地上要召開昆蟲音樂會(huì)咯，大家猜猜看誰會(huì)來??？
    教師：你們剛剛說了那么多的小昆蟲，那我們一起來看看到底誰來了？
    看ppt出示小螞蟻圖片相應(yīng)的音樂及圖譜。
    教師：小螞蟻是怎么一拍一拍的演奏自己的旋律的？你們能把他的節(jié)奏打出來嗎？
    看節(jié)奏譜，教師哼唱慢的旋律，逐一打出來。
    教師：我們用手來演奏一下他的旋律吧。用頭試試吧。
    1、教師：除了小螞蟻還有一個(gè)小昆蟲也等不及的要出來了，他會(huì)是誰呢？
    看ppt出示小螳螂圖片相應(yīng)的音樂及圖譜。
    2、教師：小螳螂是怎么演奏自己的旋律的呢？
    老師哼唱旋律，幼兒看圖譜打節(jié)奏。
    3、教師：誰已經(jīng)能模仿小螳螂演奏的節(jié)拍。
    請(qǐng)個(gè)別小朋友上來帶著大家用剛才的辦法演奏
    1、播放音樂，大家一起說一說哪一段是小螞蟻在演奏，哪一段是小螳螂在演奏。
    教師：現(xiàn)在老師要考考你們咯，我放音樂，你們來告示我是誰在演奏哦。
    2、找一找小螞蟻和小螳螂他們的演奏拍有什么不一樣。
    教師：我們剛剛聽了小螞蟻打的節(jié)拍是·····小螳螂呢？
    小結(jié)：那我們發(fā)現(xiàn)小螞蟻是快快的拍還是慢慢的拍？小螳螂呢？
    適合在教室里放的音樂篇七
    《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡單易懂。對(duì)于大班幼兒來說記住歌詞、學(xué)會(huì)演唱并不是難事。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，還要采用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗(yàn)到歌唱的快樂又掌握一些簡單的歌唱技能，從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒喜愛音樂的情感。
    活動(dòng)以帶xxx小兔xxx去樹林玩這一情境為主線，在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn)。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置，意在讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味：多形式的演唱和情趣化的引導(dǎo)，意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂。
    1．感受樂曲的活潑歡快，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    2．學(xué)習(xí)用襯詞的方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
    3．初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
    4．感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。
    伴奏音樂，大灰狼頭飾一個(gè)，表現(xiàn)歌詞大意的圖譜。
    一、韻律表演，感受旋律
    1．談話引出活動(dòng)主角，學(xué)習(xí)用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。
    2．在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動(dòng)作，熟悉歌曲的旋律。
    (在趣味的情境中通過肢體動(dòng)作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結(jié)合，既達(dá)到熟悉旋律、感受樂曲結(jié)構(gòu)的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱，為接下來的演唱做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)習(xí)有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆。)
    二、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲
    1．教師演唱歌曲一遍。
    提問：小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會(huì)碰到誰?
    2．根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句。
    3．幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。
    (從完整欣賞到逐句學(xué)唱再到完整表現(xiàn)，分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)更有序和有效。)
    三、練習(xí)襯詞，演繹歌曲
    1．出示小兔腳印圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一句配襯詞演唱的方法。
    2．引導(dǎo)幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現(xiàn)第二樂句。
    3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現(xiàn)歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。
    (通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個(gè)樂句不同的表現(xiàn)形式，為幼兒會(huì)唱、唱好提供支持和幫助；通過傾聽、發(fā)現(xiàn)、提問等，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決演唱的困難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。讓幼兒不僅學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，而且能在這一過程中學(xué)習(xí)掌握一些基本的演唱技能，為今后的歌唱打下基礎(chǔ)。)
    四、游戲表現(xiàn)，寓歌于樂
    告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。
    (在有趣的游戲中檢測(cè)和鞏固幼兒對(duì)歌曲演唱的成效，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到歌唱的美好和快樂，寓學(xué)于境，寓歌于樂，寓樂于情。)
    附歌曲：小兔跳跳跳
    關(guān)于情趣音樂教學(xué)的思考與實(shí)踐
    xxx情趣音樂教學(xué)xxx是教師依據(jù)音樂教育的目標(biāo)和幼兒的生理、心理特征，選擇、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施趣味性的音樂教學(xué)活動(dòng)，通過游戲化、情境化的活動(dòng)引導(dǎo)，借助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感，從而引導(dǎo)幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗(yàn)和良好的技能發(fā)展。我所倡導(dǎo)的情趣音樂教學(xué)中的xxx情xxx和xxx趣xxx分別表現(xiàn)在以下幾方面：
    xxx情xxx主要體現(xiàn)在：
    (1)選擇能引發(fā)幼兒情緒情感的音樂作品--即作品的情、內(nèi)容的情；
    (2)教師用自己的真情實(shí)感去引發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感，即教師的情；
    (3)通過作品的情和教師的情去激發(fā)幼兒感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感，也就是幼兒的情。
    xxx趣xxx主要表現(xiàn)在：
    (1)根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發(fā)幼兒情感的、有趣味的作品--作品的趣和內(nèi)容的趣；
    (2)趣味化的活動(dòng)過程；
    (3)教學(xué)方法的激趣。
    在實(shí)踐中，我這樣讓音樂教學(xué)凸顯情感，突出趣味。
    1．xxx設(shè)境xxx--設(shè)境激趣。即創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲化情境，在好玩的游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步感受和體驗(yàn)音樂，激發(fā)其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂教學(xué)的第一步，是活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。如在上面的這個(gè)歌唱活動(dòng)中，教師結(jié)合歌詞，通過簡單的語言讓幼兒置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戲，然后聽一聽小兔到了哪里、碰到了什么?學(xué)一學(xué)歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的游戲，這樣好玩而有意思的活動(dòng)孩子們肯定喜歡。但在實(shí)踐中我們也要切記，一切情境都是為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。
    2．xxx導(dǎo)學(xué)xxx--支架導(dǎo)學(xué)。這是情趣音樂教學(xué)的第二步，是活動(dòng)的路徑和支架。教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些適合的教學(xué)圖譜、兒歌、動(dòng)作等直觀、具體的表現(xiàn)形式，以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解作品內(nèi)容，從而更好地體驗(yàn)和感受音樂的情緒情感。在上面的歌唱活動(dòng)中，我選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)兩部分聲音合作表現(xiàn)的支架。教師首先通過幼兒的傾聽呈現(xiàn)不同樂句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然后再呈現(xiàn)表現(xiàn)小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個(gè)襯詞出現(xiàn)的地方以及它的節(jié)拍。這種一目了然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個(gè)聲音同時(shí)演唱時(shí)的速度和節(jié)拍，教師只需要提醒幼兒看著自己演唱的部分跟著教師的指揮唱就行了，這樣簡潔明了的方式，讓兩個(gè)部分的聲音在表現(xiàn)時(shí)更和諧，讓教學(xué)更有序、有效。
    本次活動(dòng)我能以小朋友喜愛的小白兔形象創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景，兔媽媽帶孩子到草地學(xué)本領(lǐng)、玩游戲?yàn)榫€索組織活動(dòng)，將幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒在活潑、有趣的模仿動(dòng)作中，輕松愉快地進(jìn)行鍛煉?；顒?dòng)中，幼兒積極活躍，雙腳夾物跳的方法掌握得很好。在第一次嘗試活動(dòng)中，很多幼兒想出了與眾不同的運(yùn)送辦法，我都能加以肯定，再次雙腳夾球跳那個(gè)部位更穩(wěn)嘗試活動(dòng)中，我讓幼兒充分嘗試，然后總結(jié)方法，孩子非常踴躍參與，并很快掌握了方法。游戲環(huán)節(jié)，幼兒都能用雙腳夾物跳的方法運(yùn)蔬菜，來回路線分開，幼兒秩序整然。本節(jié)課我雖然注意了游戲化、注意了給孩子適度自由空間、注意了小結(jié)、但還是有所不足，如游戲環(huán)節(jié)，第一輪孩子掌握了方法，第二輪我沒有讓能力強(qiáng)的孩子嘗試一次運(yùn)送兩個(gè)或三個(gè)蔬菜，讓能力強(qiáng)的孩子得到更好的發(fā)展。注意個(gè)體差異，還將是我今后努力的方向。
    適合在教室里放的音樂篇八
    1、理解歌謠的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首歌謠。
    2、感受歌謠熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
    3、體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。
    4、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。
    1、材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國民間過春節(jié)時(shí)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。
    3、幼兒用書
    1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。
    2、活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
    3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
    1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：xxx是什么事那么熱鬧啊？xxx教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
    2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容
    （1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動(dòng)物準(zhǔn)備過什么節(jié)日？有哪些動(dòng)物在迎接春節(jié)？它們是怎樣迎接的？
    （2）欣賞歌謠。
    （1）老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進(jìn)行示范朗讀提問：歌謠的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？
    （3）再次欣賞兒歌。
    提問：小動(dòng)物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）
    3、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
    （1）引導(dǎo)幼兒看著動(dòng)物角色練習(xí)朗讀兒歌，
    （2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。
    （3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。
    討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過年時(shí)開心的感覺讀出來呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，并請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對(duì)比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首歌謠風(fēng)格的朗讀方法。
    （3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受歌謠熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。
    （4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
    4、集體完整朗誦兒歌。
    評(píng)價(jià)要素
    幼兒是否理解了兒歌的內(nèi)容，是否感受到過年的熱鬧和喜慶。是否能以愉悅的心情歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。
    1、可將幼兒的朗讀進(jìn)行錄音，既可提高朗讀時(shí)的趣味性，又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我提高朗讀的技巧。
    2、可引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書：《過新年》
    附歌謠：過春節(jié)
    春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。
    黃狗貼春聯(lián)，山羊把地掃，猴子買糖果，花貓蒸年糕。
    松鼠寶寶剝花生，母雞大嬸搓元宵，三個(gè)小豬來拜年，穿著新衣戴新帽。你來舞龍燈，我來踩高蹺。放起爆竹劈啪響，恭喜恭喜春節(jié)好。
    適合在教室里放的音樂篇九
    1、通過歌曲《騎轉(zhuǎn)馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。
    2、在游戲中能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上行、下行和重復(fù)音。
    3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
    公文包、假發(fā)、音樂
    以律動(dòng)入場
    師:你們?cè)诠珗@里玩過轉(zhuǎn)馬嗎?轉(zhuǎn)馬是怎么玩的?
    1、肢體問答，感受固定拍。
    師:小木馬游樂場到了，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個(gè)游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?
    幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習(xí))
    2、聽辨上行、下行、重復(fù)音
    師:誰來學(xué)一學(xué)，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學(xué)學(xué)。
    3、設(shè)置情景學(xué)習(xí)音樂律動(dòng)。
    師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來了，仔細(xì)聽一聽，他們是怎么找的?
    師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，準(zhǔn)備。
    師:誰想當(dāng)媽媽、爸爸、奶奶?
    師:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉(zhuǎn)馬的游戲，怎么玩呢?
    律動(dòng)表演
    教師:小朋友還想去找誰呀?
    在教學(xué)中，首先從肢體問答，進(jìn)行語詞替換，再到騎轉(zhuǎn)馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)孩子在教師的問句及肢體動(dòng)作引導(dǎo)下，能拍出與老師問句相應(yīng)節(jié)奏的答句。進(jìn)行語詞替換，對(duì)孩子們來說，比較簡單，因?yàn)楹芏鄪W爾夫音樂活動(dòng)中都有練習(xí)語詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動(dòng)中孩子應(yīng)該可以根據(jù)老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點(diǎn)難度，我采取了談話的方法，鼓勵(lì)孩子用語言和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)出來。
    在活動(dòng)中我采用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)模式。針對(duì)小班幼兒年齡較小、較好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發(fā)，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發(fā)他們進(jìn)行問答游戲;為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子參與音樂游戲的興趣，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵(lì)其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性。最后在結(jié)束部分，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，共同解決問題。
    適合在教室里放的音樂篇十
    1．為動(dòng)畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。
    2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
    1．剪輯動(dòng)畫片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘，消音)。
    2．各種樂器。
    一、欣賞動(dòng)畫片《三打白骨精》
    1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?
    2．告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。
    二、將動(dòng)畫片分成四段討論配樂
    1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時(shí)可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)
    2．第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂來表現(xiàn)?
    3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)
    三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫片配樂
    1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
    2．各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時(shí)的和諧。
    3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
    四、將動(dòng)畫片與配樂合成。
    第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時(shí)錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。
    適合在教室里放的音樂篇十一
    1、能夠在音樂的伴奏下練習(xí)各個(gè)動(dòng)作。
    2、繼續(xù)讓幼兒感受律動(dòng)的旋律，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
    3、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。
    1、電子琴一架。
    2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。
    練習(xí)各個(gè)動(dòng)作
    1、直接導(dǎo)入：教師直接出示圖片，告訴幼兒本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    師：小朋友，這節(jié)課我們來共同復(fù)習(xí)一下律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》，大家想想都有哪些動(dòng)作。
    (引導(dǎo)幼兒討論，回答，啟發(fā)幼兒回答不同的內(nèi)容)
    2、老師。再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大覺等圖片。
    (引導(dǎo)幼兒練習(xí)各個(gè)動(dòng)作，較難的動(dòng)作可以多演示多練習(xí)))
    3、師生共同練習(xí)。
    (1)節(jié)拍練習(xí)。
    (2)音符練習(xí)。
    (要求幼兒輕輕地將小凳子放到桌子下面)
    (3)音樂練習(xí)。
    (老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做起來有困難的孩子要及時(shí)的給與幫助和鼓勵(lì))
    4、聽音樂練習(xí)。
    (1) 集體練習(xí)(要多鼓勵(lì)勇于表現(xiàn)者，并注意引導(dǎo)個(gè)別注意力不太集中的孩子)。
    (2) 分組練習(xí)(部分孩子坐到座位上休息)。
    (3) 單個(gè)練習(xí)(鼓勵(lì)幼兒大膽演示)。
    5、檢測(cè)所學(xué)效果。
    (獎(jiǎng)好鼓差，鼓勵(lì)幼兒敢獨(dú)自展示自己的成績或與他人合作)。
    (三)結(jié)束部分
    這節(jié)課我們共同練習(xí)了豬八戒吃西瓜的所有動(dòng)作，但是小朋友們千萬不敢學(xué)習(xí)豬八戒亂扔瓜皮的行為，一定要養(yǎng)成不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。
    下課以后，我們?cè)賱?chuàng)編一下豬八戒吃西瓜的其它動(dòng)作，再上課時(shí)我們共同展示一下那個(gè)小朋友想象的動(dòng)作最多。
    適合在教室里放的音樂篇十二
    1、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲喜慶的氛圍。
    2、嘗試仿編歌詞，樂意說說祝福的話。
    3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
    4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    一、談話導(dǎo)入——說說新年
    再過兩個(gè)禮拜，我們就要迎來新年了，過新年的時(shí)候人們見面會(huì)怎么打招呼呢？大家見面會(huì)說些什么？
    二、學(xué)唱歌曲——理解歌曲內(nèi)容
    1、完整欣賞歌曲：這首歌你聽上去有什么感覺？
    2、再次欣賞歌曲：歌曲里說了哪些祝福的話？
    3、學(xué)唱歌曲：你喜歡歌曲里哪句話？
    4、重點(diǎn)練唱附點(diǎn)音符
    三、仿編歌詞——樂意說說新年祝福的話
    1、過新年的時(shí)候還可以說什么祝福的話？
    2、過新年的時(shí)候，祝福的話可以對(duì)誰說？
    學(xué)期接近尾聲，還有一個(gè)多星期要放假了，假期里我們還將要迎來熱熱鬧鬧的春節(jié)。春節(jié)是我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子最喜歡過節(jié)，特別是在節(jié)日里放鞭炮、拿紅包、吃年夜飯……
    歌曲《恭喜恭喜》是一首歡快的歌曲，讓幼兒通過說說唱唱，提前感受到節(jié)日的喜慶氛圍，并在拜年過程中學(xué)會(huì)了感恩，讓孩子能用自己的方式對(duì)長輩、老師、同伴等表達(dá)節(jié)日的祝福。
    小百科：《恭喜恭喜》是全球華人所共知的聽了唱了千百遍的賀年歌曲，然而很多人并不知道，最開始這首賀年歌曲并不是用來慶賀新年的。近代的中國，是一個(gè)處在極端戰(zhàn)亂貧困中的國度。當(dāng)時(shí)的人民不僅衣不裹體食不果腹，更是分秒都在槍林彈雨中逃生。直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，瓢潑的淚雨浸潤了無數(shù)干癟疲憊的心，疲憊了半世紀(jì)的中國人民終于有勇氣期待明天。在這樣的背景下，這首歌曲便誕生了。
    適合在教室里放的音樂篇十三
    1、傾聽音樂并能分辨出“狐貍”和“獵人”不同音樂形象的樂段旋律。
    2、在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
    3、激發(fā)幼兒熱愛動(dòng)物的情感。
    樂曲、玩具槍。
    （一）律動(dòng)《合攏放開》
    （為欣賞音樂做如下準(zhǔn)備：
    1、情緒上的準(zhǔn)備：樂曲歡快輕松，調(diào)動(dòng)幼兒積極愉快的情緒反應(yīng)，為感受樂曲作準(zhǔn)備。
    2、動(dòng)作上的準(zhǔn)備：律動(dòng)基本上是手上動(dòng)作組合，而需要幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作也基本是手臂動(dòng)作，這樣在動(dòng)作上做了一個(gè)鋪墊。）
    （二）欣賞音樂，自由表現(xiàn)音樂。
    （老師講述故事引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂，在這個(gè)過程中，每一小樂段都按帶著問題傾聽音樂→自由創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂的順序讓幼兒主動(dòng)欣賞音樂、自由表現(xiàn)音樂，對(duì)于幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不做統(tǒng)一要求，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓他們感受活動(dòng)的快樂。）
    師：森林里有一只小狐貍，它可調(diào)皮啦，在大樹中間跑來跑去，一會(huì)兒跑到這棵大樹下，一會(huì)兒又跑到那棵大樹后，這只小狐貍還非常聰明，看見獵人來了，它會(huì)趕緊藏好，當(dāng)獵人走遠(yuǎn)了，它又會(huì)跑出來?，F(xiàn)在我們一起來聽一聽，小狐貍和獵人誰來了？
    1、欣賞a段樂曲，表現(xiàn)獵人。
    （1）聽一遍：誰來了？小朋友知道獵人會(huì)干什么嗎？誰來學(xué)學(xué)小獵人。
    （2）獵人走幾步就會(huì)開一槍，獵人可以怎樣開槍？（不同方位）
    （3）聽音樂學(xué)做獵人。
    2、欣賞b段樂曲，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    （1）如果你是小狐貍，會(huì)怎樣跑？
    （2）用手指做狐貍，身體做森林，動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    3、完整欣賞音樂，老師小結(jié)，幼兒大膽做動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    4、分角色扮演
    （1）老師做獵人，幼兒扮狐貍，進(jìn)行音樂游戲。
    （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒做獵人。
    5、創(chuàng)編活動(dòng)
    （音樂欣賞更側(cè)重發(fā)展音樂的感受與體驗(yàn)?zāi)芰Γ惶貏e注重發(fā)展音樂的表演技能。所以幼兒能用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)即可。）
    （1）除了小狐貍，森林里還會(huì)有什么動(dòng)物？（創(chuàng)編動(dòng)作）
    （2）獵人來了，小動(dòng)物可以藏起來，也可以做一個(gè)“木頭人”。（創(chuàng)編造型）
    6、完整欣賞并表現(xiàn)音樂。
    （三）談話：音樂故事里的獵人沒有打死小動(dòng)物，生活中我們也要愛護(hù)小動(dòng)物。動(dòng)物音樂會(huì)開始啦，我們快去參加吧！
    適合在教室里放的音樂篇十四
    “森林狂想曲”是一首以森林中多種動(dòng)物鳴叫以及動(dòng)物們發(fā)出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學(xué)，于是我選擇以打擊樂的形式表現(xiàn)此樂曲，我們班的幼兒接受能力強(qiáng)，經(jīng)過我一段時(shí)間的培養(yǎng)，對(duì)音樂的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現(xiàn)出各種動(dòng)物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。
    1.初步讓幼兒熟悉音樂，掌握音樂節(jié)奏。
    2.根據(jù)圖譜能進(jìn)行簡單的樂器分配，學(xué)會(huì)能跟著指揮，看著圖譜進(jìn)行樂器演奏，并能試著用多種樂器進(jìn)行合奏。3.享受打擊樂活動(dòng)帶來的樂趣。
    讓幼兒能初步掌握音樂的節(jié)奏。
    讓幼兒用樂器表現(xiàn)不同的角色進(jìn)行合奏。
    碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt
    ㈠導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
    新年到了，到處都是喜氣洋洋的，咱們幼兒園上個(gè)星期也舉行了元旦匯演，小朋友你們開不開心呀？那你們知道嗎。森林里的小動(dòng)物們也想要舉行一個(gè)音樂會(huì)，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們一起去參加音樂會(huì)，你們?cè)敢鈫幔磕呛茫覀円黄鹑ヂ犅犘?dòng)物們的音樂吧。
    ⑴師幼共同欣賞音樂一遍，提問：孩子們，你們聽出了有哪些小動(dòng)物來了嗎？
    ㈡出示圖譜到底今天有哪些小動(dòng)物會(huì)來參加我們的音樂會(huì)呢？請(qǐng)看我們的節(jié)目單。第一個(gè)為我們表演節(jié)目的是誰？（青蛙），對(duì)，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的節(jié)目是唱歌，他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的？
    xxx︱xxx︱xxx︱xxx
    第二個(gè)表演的是誰？（小黃雞），對(duì)，小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？
    xx︱xx︱xxxx︱xxxx
    第三個(gè)表演的是誰？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的動(dòng)作是什么？
    x—︱～～～︱xx︱xx
    1.看著圖譜，聽著音樂用拍手的方法進(jìn)行演奏。
    2.引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節(jié)奏。
    ㈢幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進(jìn)行樂器分配。
    ㈣讓幼兒與老師合作將樂器與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì)，并對(duì)其進(jìn)行演奏練習(xí)。（幼兒自由選擇角色，老師在旁幫助）
    ㈤嘗試用多種樂器進(jìn)行合奏。
    ①集體嘗試演奏一遍（事先說清楚演奏規(guī)則）
    ②交換樂器嘗試演奏一遍。
    ㈥請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)客人老師一起加入我們的森林音樂會(huì)。
    今天的森林音樂會(huì)非常成功，今天的演奏會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)小演奏家們謝幕（鞠躬），和咱們的客人老師們?cè)僖姟?BR>    適合在教室里放的音樂篇十五
    1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏，準(zhǔn)確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗(yàn)配樂器演奏的樂趣。
    2、能根據(jù)音樂創(chuàng)編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
    3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號(hào)子時(shí)強(qiáng)有力的氣氛。
    1、《加油干》錄音磁帶。
    2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對(duì)、雙響桶一個(gè)、叉一對(duì)。
    3、在此次活動(dòng)前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。
    一、情景導(dǎo)入：
    老師與幼兒進(jìn)行捕魚游戲。（體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)）這時(shí)信鴿來送信。
    二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
    1、讀信，交代任務(wù)。
    師：??！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運(yùn)匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動(dòng)吧！
    2、欣賞音樂《加油干》
    （1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）
    師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫——
    幼：《加油干》。
    （2）讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
    3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行齊唱、領(lǐng)唱。
    三、讀第二封信，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作。
    師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢？）
    1、引導(dǎo)幼兒做身體動(dòng)作。
    全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動(dòng)作。
    2、將幼兒分組進(jìn)行練習(xí)身體動(dòng)作。（播放錄音）
    小結(jié)：小朋友做得真棒！
    四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。
    師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂器”）
    師：這些樂器可以分別代表平時(shí)我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器
    與幼兒一一比較得出：竹竿——雙響桶；易拉罐——碰鈴；裝有米的瓶子——鈴鼓。）
    師：現(xiàn)在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。
    其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
    2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）
    3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）
    五、活動(dòng)結(jié)束。
    師：小朋友們表演地真認(rèn)真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進(jìn)。（帶幼兒離開教室）
    適合在教室里放的音樂篇十六
    1、初步學(xué)習(xí)默唱，運(yùn)用多種方式感應(yīng)樂曲的節(jié)拍。
    2、通過律動(dòng)游戲，感受音樂帶來的快樂。
    鈴鼓、圖譜
    以給國王送禮物的形式，聽音樂做“扛、背、抱”等動(dòng)作。
    幼兒假裝睡覺，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答。
    “小屁股、小屁股睡醒了沒?”(小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀)“小屁股、小屁股睡醒了”
    1、全曲欣賞一次。只聽音樂，教師唱歌詞，不做動(dòng)作。
    2、你都聽到小精靈哪里動(dòng)起來了?幼兒回答后出示圖譜。并引導(dǎo)幼兒唱一唱。
    4、跟著音樂試一試。
    在下面的音樂中，誰不見了，你們仔細(xì)聽一聽。
    1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱(注：老師清唱)
    幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱，看到無旋律部分捂住嘴巴。同樣的方法分析三、四、五段。
    2、全曲歌唱及默唱兩遍。
    “除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)?”
    幼兒說(教師試著畫圖譜)后試著唱一唱并和音樂來一遍
    1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來：
    a、搖----放頭上、放肩上、屁股上??
    b、看教師走步，幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏。
    2、為音樂伴奏
    語詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面
    適合在教室里放的音樂篇十七
    1、體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)。
    2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。
    3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。
    幼兒在語言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩歌，并對(duì)清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等。
    1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《清明》
    師：你們知道古詩里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩人杜牧想表達(dá)什么樣的情感？
    2、按節(jié)奏吟誦《清明》
    （1）教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。
    （2）教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
    （3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
    （4）教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。
    （5）幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。
    3、根據(jù)理解繪制圖畫
    幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖
    4、交流欣賞
    幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對(duì)《清明》的理解。
    適合在教室里放的音樂篇十八
    1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
    2.能夠較為準(zhǔn)確的演唱連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
    3.學(xué)會(huì)生活技能擰瓶蓋。
    感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。
    空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
    和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。
    老師：寶貝們想一想當(dāng)爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時(shí)候你們幸不幸福啊。
    幼兒：幸福。
    老師：今天啊、老師給大家請(qǐng)來了三個(gè)好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時(shí)候會(huì)做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）
    幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當(dāng)你幸福的時(shí)候你會(huì)做什么？
    教師以動(dòng)物的口吻回答：
    小熊：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍手，請(qǐng)大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
    小馬：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)跺跺腳，請(qǐng)大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。
    小兔子：當(dāng)我幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍肩，請(qǐng)大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
    教師請(qǐng)幼兒回憶小動(dòng)物們表現(xiàn)幸福的形式。
    教師：寶貝們讓我們用小動(dòng)物們表達(dá)幸福的方式在唱個(gè)歌吧？
    播放兒歌和幼兒一起做動(dòng)作演唱兩邊。
    教師發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)瓶子，在發(fā)幾粒松子，教會(huì)幼兒擰開和擰緊瓶蓋。
    教師：寶貝們你們想一想當(dāng)你幸福的時(shí)候會(huì)做什么啊?會(huì)不會(huì)哈哈大笑?。?BR>    幼兒：會(huì)
    教師：那請(qǐng)大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時(shí)候搖晃小沙瓶）
    跟伴奏做兩遍。
    教師：時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦！
    如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
    適合在教室里放的音樂篇十九
    本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?！队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。
    本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著創(chuàng)造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂成長。
    本課的重難點(diǎn)是：
    1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。
    2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。
    3、通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。
    1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
    2、學(xué)習(xí)過程與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
    3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，vcd圖片，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。
    4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了表演參與法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。
    音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。
    1．律動(dòng)進(jìn)教室
    聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。
    2．發(fā)現(xiàn)你的美
    以談話的方式導(dǎo)入，師生共同交流
    教師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與學(xué)生一起觀察小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。
    你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
    小石頭在我們的生活中安靜的存在著，在不知不覺中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。
    師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來，有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂《雨花石》。
    3．學(xué)唱歌曲
    播放音樂《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片
    教師有感情的范唱。
    教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長短，并口讀，練習(xí)。
    有感情的讀歌詞
    聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說一說。
    請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
    教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁耄ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
    適合在教室里放的音樂篇二十
    活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
    《洋娃娃和小熊跳舞》是中班主題活動(dòng)《好朋友》中的一個(gè)課題活動(dòng)，它體現(xiàn)小朋友之間一起說說做做，嬉戲追逐，唱歌演奏等共同活動(dòng)的快樂。在幼兒對(duì)歌曲旋律較熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞及肢體動(dòng)作，通過律動(dòng)，感受音樂的旋律和節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解及音樂的節(jié)奏感，引發(fā)幼兒的預(yù)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，在游戲中體驗(yàn)音樂帶來的愉悅，從而培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。
    活動(dòng)目標(biāo)
    (結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及幼兒的心理、年齡特征，本著既能讓幼兒掌握知識(shí)，又能達(dá)到發(fā)展能力、陶冶情操的目的，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。）
    1、學(xué)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱時(shí)做到吐字清楚、唱準(zhǔn)曲調(diào)；
    2、感受歌曲的愉快情緒，體驗(yàn)并享受與同伴歌唱、跳舞的樂趣；
    3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)即興地創(chuàng)編新歌詞，并能根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)自己。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    富有感情（高興、快樂）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進(jìn)行歌詞創(chuàng)作和動(dòng)作創(chuàng)編。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    物質(zhì)準(zhǔn)備：
    1、圖譜一張；鋼琴簡譜一張；
    2、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個(gè)；
    3、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張；錄音機(jī)；洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉歌曲旋律
    活動(dòng)過程
    1、導(dǎo)入：在律動(dòng)《郊游》中邊表演邊進(jìn)教室。
    師：今天森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們班的小朋友到森林參加小動(dòng)物們的舞會(huì)，小朋友們要緊跟紀(jì)老師，不要迷失在森林里。
    2、欣賞歌曲
    師：噓……聽，森林里傳來了動(dòng)聽的音樂聲?？隙ㄊ切?dòng)物們?cè)谕嬗螒颉?BR>    （播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》）
    師：小朋友們，剛才都聽到了誰在玩游戲？
    （教師出示洋娃娃和小熊布偶）
    洋娃娃（教師扮演）：小朋友們，歡迎你們來到森林里，我和小熊是好朋友，我們?cè)谝贿叧枰贿吿鴪A圈舞，小朋友們想要跟我們一起玩嗎？
    師：洋娃娃邀請(qǐng)小朋友們玩游戲，可是小朋友們還不會(huì)唱這首歌，等我們學(xué)會(huì)這首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。
    （教師出示圖譜：圖譜由洋娃娃和小熊的貼圖構(gòu)成，直觀形象，同時(shí)留有空余的地方讓幼兒改編歌詞。）
    3、學(xué)唱歌曲
    （在鋼琴伴奏下，教師指著圖譜，完整地把歌曲唱一遍）
    師：剛才小朋友們都聽到老師唱什么啦？
    師：他們?cè)谔裁次瑁?BR>    師：小熊是怎樣跳的？
    師：洋娃娃看見小熊跳舞，她有什么樣的表情？
    （教師適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幼兒）
    師：老師想跟小朋友玩一個(gè)好玩的游戲，我們呀一起來學(xué)唱這首歌，紀(jì)老師唱歌詞，而小朋友用“l(fā)a”音為老師伴唱（教師鼓勵(lì)幼兒用“l(fā)a” 模唱旋律。）
    （師幼一起演唱歌曲）
    [page_break] 師：小朋友們，唱得真好聽，要是小朋友們能把歌詞也唱出來，洋娃娃和小熊一定很開心。小朋友們有沒有信心把歌詞唱出來？
    （教師小聲帶唱的方式，引導(dǎo)幼兒將歌曲完整地唱一遍。）
    師：紀(jì)老師發(fā)現(xiàn)小朋友剛才唱歌的時(shí)候，聲音有點(diǎn)小，紀(jì)老師喜歡小朋友用美美的聲音唱這首歌。
    （老師鼓勵(lì)幼兒用好聽的聲音歌唱，并幫助幼兒找出唱的不足的地方，糾正錯(cuò)誤，幼兒基本掌握歌曲后，采用分組接唱的游戲方式，鞏固歌曲。）
    師：小朋友們唱得真棒！老師記得洋娃娃在玩游戲的時(shí)候，還配有動(dòng)作，我們也給這首歌曲配上動(dòng)作吧？小朋友們開動(dòng)腦筋認(rèn)真想一想，你們覺得洋娃娃和小熊是怎么樣跳舞的呢？
    （給2分鐘幼兒自由討論，這時(shí)候教師走到幼兒身邊，參與、指導(dǎo)幼兒的討論，并請(qǐng)幾位幼兒表現(xiàn)自己創(chuàng)造的動(dòng)作。）
    師：小朋友們，我們現(xiàn)在去找洋娃娃和小熊一起玩游戲吧。
    （教師出示洋娃娃、小熊布偶）
    洋娃娃：小朋友，歡迎你們跟我們一起玩游戲。
    （讓幼兒自主選擇扮演洋娃娃或小熊的角色，一邊唱歌一邊做動(dòng)作表演。）
    4、創(chuàng)編歌詞
    洋娃娃：今天跟小朋友玩得真開心，我要去找我的好朋友小雞和小鴨一起玩游戲，小朋友，你們?cè)敢飧麄円黄鹜婷矗?BR>    洋娃娃：那小朋友們，你們等一等，我這就去請(qǐng)我的好朋友過來一起玩游戲。
    師：洋娃娃去請(qǐng)小雞和小鴨來玩游戲，小朋友們是不是應(yīng)該唱一首歌來歡迎他們呀？
    師：我們將《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌的歌詞改一改，歡迎小雞和小鴨。
    師：恩，小朋友們現(xiàn)在開動(dòng)小腦筋，認(rèn)真想一想，我們應(yīng)該怎么改呢？誰想好了，我就請(qǐng)誰來做小小創(chuàng)編家。
    （給小朋友思考2分鐘）
    （教師請(qǐng)2到3個(gè)幼兒來回答，引導(dǎo)幼兒改編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作，并將小雞和小鴨的圖紙貼在圖譜上。改編玩歌詞后，教師提示小朋友等一下小雞和小鴨來到的時(shí)候，小朋友們要將這首好聽的歌唱給他們聽，教師出示小雞、小鴨布偶）
    小雞（老師扮演小雞）：小朋友們好！我和小鴨是洋娃娃的好朋友，我想跟你們一起玩游戲，好么？（鋼琴伴奏下幼兒齊聲唱改編后的歌曲）
    小雞：小朋友們，唱得真好聽，我們也想玩。
    （老師出示小雞、小鴨、小熊、洋娃娃頭飾，讓幼兒自己找一個(gè)小舞伴，分配好角色。）
    老師示范：洋娃娃和小雞跳舞，跳啊跳啊，嘰嘰嘰…（在助教協(xié)助下，邊唱歌邊做動(dòng)作）
    師：小朋友你們想請(qǐng)誰來跳舞呢？邀請(qǐng)你的小舞伴來表演一下吧。（鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都參與游戲）
    5、活動(dòng)延伸
    師：小朋友們玩得開心嗎？讓我們到森林的其他地方邀請(qǐng)其他小動(dòng)物來參加我們的舞會(huì)吧。（幼兒在教師的帶領(lǐng)下走出教室）
    教學(xué)反思
    [page_break] 根據(jù)中班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合他們已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》這首貼近幼兒生活，又能體現(xiàn)一定挑戰(zhàn)性的歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑，節(jié)奏鮮明的節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)的憨厚、可愛的神情，趣味性很強(qiáng)。此歌曲是簡單而生動(dòng)，易于接受，符合讓幼兒身心愉悅的教育初衷。
    針對(duì)此歌曲的特點(diǎn)，課前我做了充分的準(zhǔn)備，為幼兒提供充足的活動(dòng)時(shí)間和適宜的活動(dòng)材料，引發(fā)幼兒與環(huán)境、材料的積極互動(dòng)；比如洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個(gè)，洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張；錄音機(jī)；洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干等?？紤]到幼兒注意力的集中與參與的興趣，我還準(zhǔn)備了很多的小禮物，獎(jiǎng)勵(lì)能干的幼兒。雖然按照兒歌結(jié)構(gòu)很簡單，念起來也瑯瑯上口，但想要幼兒富有感情（高興、快樂）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進(jìn)行歌詞創(chuàng)作和動(dòng)作創(chuàng)編卻是非常難，所以我把它作為重難點(diǎn)來突破。
    整節(jié)歌唱課，生動(dòng)而活潑，教師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)分明，張弛有力，能恰當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)放學(xué)和手段，采用適宜的知道策略，形成有效的互動(dòng)。我采用故事講述導(dǎo)入，將幼兒帶進(jìn)歌曲的情景當(dāng)中，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)得最終目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)過程中，我的教學(xué)語言親切生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力，把活潑可愛的一面展示出來，感染著幼兒，因此幼兒還是很樂意學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌曲，都能歡快的唱著、跳著，精神奕奕，儼然一個(gè)個(gè)熱情而又調(diào)皮的小可愛。在教學(xué)過程中，在和小雞小鴨打招呼的時(shí)候，我關(guān)注到了每一位幼兒，強(qiáng)調(diào)全體幼兒和小雞小鴨打招呼，向小雞小鴨問好，這樣就可以在課堂上幫助幼兒養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。
    整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)材料、活動(dòng)方式等濃厚的興趣。幼兒能夠有興趣的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動(dòng)地來為歌曲進(jìn)行了表演，并進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，他們情緒高漲，注意力集中，正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與同伴交往，甚至和同伴合作。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為幼兒創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，將幼兒的激情進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了起來。在教學(xué)過程中，有一位幼兒注意力很不集中，時(shí)不時(shí)會(huì)若無旁人地做自己的事情，沒有參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但我能夠關(guān)注到他的表現(xiàn)和反應(yīng)，并鼓勵(lì)和支持的語言、眼神把他吸引到我的課堂當(dāng)中。
    適合在教室里放的音樂篇二十一
    《同一首歌》
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)唱歌曲同一首歌
    2、表演歌曲《小酒窩》
    3、欣賞樂曲《我們多么幸?！?BR>    教學(xué)目標(biāo)：
    一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《同一首歌》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《同一首歌》，并進(jìn)行表演。
    三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
    四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《同一首歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)疑自探
    樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
    二：解疑合探
    1、學(xué)生交流，可動(dòng)可唱）
    2再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺）
    3、師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
    1）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
    2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲
    用lu哼唱：重點(diǎn)： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
    5、節(jié)奏朗讀歌詞（重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊 0 一│個(gè) 0 │右邊 0 一 │個(gè) 0 │讀準(zhǔn)八分休止處）
    6、錄音，輕聲跟唱。
    7、教師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。
    8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？
    9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
    10、分組排練表演唱。
    11自編動(dòng)作表演歌曲要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
    三、聆聽《同一首歌》
    1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請(qǐng)小朋友們
    聽一首歌《我們多么幸?！?。
    2、聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞
    3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
    4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
    5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受
    6、編創(chuàng)與活動(dòng)
    師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
    8、自編動(dòng)作表演歌曲《同一首歌》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
    《我的祖國》
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)唱歌曲《我的祖國》
    2、表演歌曲我的祖國
    3、音樂知識(shí)：四分、二分音符
    4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我的祖國》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《我的祖國》，并進(jìn)行表演。
    三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
    四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我的祖國》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
    教學(xué)過程：
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
    二：新課學(xué)習(xí)：
    1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土
    人情，并配以《我的祖國》伴奏音樂）
    教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽吧。
    教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
    2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
    1）聽歌曲錄音《我的祖國看光盤影片內(nèi)容)；
    2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
    3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
    4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
    5）邊唱邊即興表演。
    6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
    三、音樂知識(shí)
    1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
    看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)
    接著一個(gè)。
    （唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理
    解音的高低。）
    3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音
    符（由節(jié)奏入）
    ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
    4、節(jié)奏游戲找媽媽
    將《我的祖國分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板
    上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確
    《大中國
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、欣賞樂曲《大中國
    2、學(xué)唱歌曲《大中國
    3、表演歌曲《大中國
    4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《大中國 整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方
    色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活
    動(dòng)，二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《大國導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音
    樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
    三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體
    驗(yàn)自己的情感，背唱《大中國進(jìn)行表演。
    四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《大中國 》品的興趣，提高學(xué)生
    器樂的演奏能力。
    教學(xué)過程：
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)
    作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    4：柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)唱 “3、5、6”三個(gè)音。
    二：新課學(xué)習(xí)：
    1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了
    什么情景？）
    2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題
    曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)
    3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？
    速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主
    題變化發(fā)展。
    4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故
    事《草原巡邏兵
    5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。
    教師簡單介紹“笙”的性能。
    （二）新歌學(xué)習(xí)
    1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演
    師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮砺?BR>    一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范
    唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
    2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
    3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨
    音樂表演）
    4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）
    5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
    6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
    友 誼
    《噢！蘇珊娜》
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、欣賞樂曲《同伴進(jìn)行曲》
    2、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》
    3、表演歌曲《噢！蘇珊娜》
    4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《同伴進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進(jìn)行曲。，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)
    二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)對(duì)朋友的真誠的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。
    三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進(jìn)行表演。
    四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
    教學(xué)過程：
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱
    3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合復(fù)習(xí)前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習(xí))二：新課學(xué)習(xí)：
    （一）聆聽《同伴進(jìn)行曲》
    1、導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，）
    2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時(shí)光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進(jìn)行列隊(duì)表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？
    1）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景
    2）復(fù)聽a、b段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
    3）分組討論：用不同手段進(jìn)行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)
    3、聽c段音樂，（設(shè)問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）
    4、復(fù)聽c段音樂，畫圖形譜。
    5、師：隊(duì)列開始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。
    （二）學(xué)習(xí)新歌《噢！蘇珊娜》
    1、圖片出示“牛仔”（學(xué)生交流、思考）聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
    1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
    2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。
    唱出優(yōu)美抒情的情緒。
    3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
    4)歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們?cè)鯓樱繎?yīng)用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。
    5）邊唱邊即興表演。
    6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
    一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
    《小牧笛》
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)唱歌曲《小牧笛》
    2、表演歌曲《小牧笛》
    3、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《小牧笛》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)歡樂、活潑，素材簡練、樸實(shí)，富有濃郁的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)的純樸真摯的感情
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《小牧笛》，并進(jìn)行表演。
    三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小牧笛》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
    教學(xué)過程：
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
    6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
    三、新課教學(xué)
    （一）聽辨“6 1 2 ”
    1、師：我們來進(jìn)行個(gè)游戲，看哪個(gè)小朋友的耳朵靈，聽得準(zhǔn)出示“6 1 2 ”唱一唱
    2、進(jìn)行聽辨：要求：當(dāng)你聽到彈奏的是上面一個(gè)音時(shí)請(qǐng)站起來，聽到彈奏的是下面一個(gè)音是坐著不動(dòng)。
    3、兩條曲調(diào)分開進(jìn)行聽辨完成后，跟琴唱一唱
    4、上、下兩個(gè)音分兩次跟琴唱一唱，以體驗(yàn)兩個(gè)音的高低。
    （二）新歌教學(xué)
    1 2音樂表演吹笛
    5 6、導(dǎo)入：談話：、初聽范唱錄音（學(xué)生感受歌曲情緒，聽后回答問題）師生一起隨）結(jié)合節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行拍手練習(xí)（在音樂伴奏下進(jìn)行拍手練習(xí)））出示大歌片《小牧笛》）豎笛演奏《小牧笛》旋律）學(xué)生輕聲跟唱（四度音程要唱準(zhǔn)）、簡單表演歌曲《放牛山歌》）邊唱邊即興表演。2）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
    一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
    媽媽的歌
    第一課時(shí)《媽媽的心》
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、欣賞歌曲《媽媽之歌》
    2、學(xué)唱歌曲《媽媽的心》
    3、表演歌曲《媽媽的心》
    4、音樂知識(shí)：掌握四分休止符，了解女聲、童聲的演唱形式
    5、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實(shí)無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對(duì)答，表達(dá)了母親對(duì)孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。
    二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬千，把情緒推向高潮。
    三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
    教學(xué)過程：
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
    6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))4：節(jié)奏練習(xí)：自選(結(jié)合學(xué)習(xí)作品的節(jié)奏進(jìn)行)。
    二：新課學(xué)習(xí)：
    1、導(dǎo)入（師：每個(gè)人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰？生：自由回答）
    2、放錄音，（師：下面請(qǐng)小朋友們聽一首《媽媽的心》，聽后說說這首歌曲唱了什么內(nèi)容？用什么速度演唱？聽后交流）
    出示大歌片《媽媽的心》聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱
    注意區(qū)分： 5 3 │2 3 0│
    媽 媽 的 心 里
    3、入四分休止符
    （問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”？板書“0”簡單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。）
    4、念與拍： хх 0∣хх 0‖
    0 хх∣0 хх‖
    2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱
    3）討論：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達(dá)怎樣的心里狀態(tài)？
    結(jié)論：這里四分休止符表達(dá)出兒女與媽媽心心相印之情
    4）豎笛演奏《媽媽的心》旋律
    5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）
    談話：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對(duì)媽媽、對(duì)祖國的愛嗎？
    5、教師范唱
    6、分段練唱再連起來唱（教師彈旋律，學(xué)生用打擊樂進(jìn)行合作排練。
    一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生跳，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》）
    三、欣賞《媽媽之歌》
    1、導(dǎo)入：（老師又帶來一首《媽媽之歌》，聽后說說歌曲又唱了什么）內(nèi)容？
    2、初聽（師生交流歌曲所反映的內(nèi)容。）
    3、介紹（師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國西南地區(qū)的少數(shù)民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以“阿哈巴拉調(diào)”抒發(fā)對(duì)母親恩情的歌腔。）
    4、復(fù)聽（設(shè)問：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？
    學(xué)生交流）
    5、再次復(fù)聽
    6、學(xué)生跟錄音輕輕哼唱自已創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，體驗(yàn)?zāi)赣H的深情。
    《唱給媽媽的搖籃曲》
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)唱歌曲
    2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
    3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露
    二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教室環(huán)境的布置，服飾等、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作與歌聲來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。 教學(xué)過程：
    一、常規(guī)練習(xí)
    1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
    2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
    3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
    6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
    1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個(gè)音。出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱
    2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
    3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)
    4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
    二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》
    1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
    2、出示大歌片，（聽范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動(dòng)作來表達(dá)這首歌曲的情緒嗎？）
    3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
    學(xué)生交流）
    4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足）
    5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)
    6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因?yàn)閯诶鄱耍谑前炎雷赢?dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學(xué)生交流
    2）為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
    7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
    8、看歌詞，設(shè)問：歌曲中有幾個(gè)人物？學(xué)生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學(xué)生講故事，老師放背景音樂
    9、你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)）
    10、分組展示（師生評(píng)價(jià)）
    師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
    學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
    適合在教室里放的音樂篇二十二
    打擊樂是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時(shí)的打擊樂活動(dòng)中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種xxx樂器xxx。而《機(jī)器貓》這首音樂是孩子們喜歡的動(dòng)畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂《機(jī)器貓》。
    本次活動(dòng)為第二課時(shí)，整個(gè)活動(dòng)以xxx機(jī)器貓xxx這個(gè)形象來貫穿，從簡單地拍打身體部位到利用xxx樂器xxx為歌曲伴奏，讓幼兒在討論、實(shí)踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的xxx樂器xxx帶入歌曲。希望通過本次活動(dòng)的開展，能夠拓展我們平時(shí)對(duì)打擊樂器的定義，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造，積極地投入到xxx打擊樂xxx活動(dòng)中。
    1、能夠利用生活中常見的一些物品拍打出一些簡單的節(jié)奏。
    2、根據(jù)圖譜，用拍打身體的各個(gè)部位及利用各類xxx生活中的樂器xxx為歌曲《機(jī)器貓》拍打節(jié)奏。
    3、通過用另類的xxx器樂xxx來演奏歌曲，從而鞏固對(duì)歌曲節(jié)奏的把握，提高對(duì)打擊樂活動(dòng)的興趣。
    4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
    5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已聽過《機(jī)器貓》音樂，熟悉音樂節(jié)奏。
    1、節(jié)奏譜。
    2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。
    一、跟音樂舞蹈，回憶感受節(jié)奏
    1、今天我們教室來了這么多客人老師，讓我們一起來用手指跳個(gè)舞歡迎客人老師吧。
    2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來為這首樂曲打一打節(jié)奏呢？
    3、除了大家一起來拍手，你覺得還能用什么動(dòng)作以怎樣的形式來打節(jié)奏會(huì)更有意思呢？
    二、為音樂伴奏，自由選擇樂器
    1、大家知道，機(jī)器貓身上有一個(gè)什么東西最神奇呢？今天就讓我們來看一看機(jī)器貓的袋袋里給我們大家?guī)砹耸裁从腥さ臇|西。
    2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等xxx樂器xxx這些是什么？有什么作用？
    3、這些物品出了剛剛大家說到的那些常見的作用。還有一個(gè)特殊的作用，你聽。當(dāng)我用手拍打牛奶箱的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么？有了聲音我就能拍打出好聽的節(jié)奏。你能嗎？
    4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽的節(jié)奏呢？誰愿意來試試？
    提示：當(dāng)拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的時(shí)候可以想一想它和誰一起合作就能發(fā)出聲音了。
    5、大家真棒，能夠把我的這些沒用的東西都變成了一個(gè)個(gè)有趣的樂器，為了感謝機(jī)器貓，我們就利用這些xxx樂器xxx來為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。
    6、幼兒自由選擇樂器。
    三、聽音樂表演，完整演奏歌曲
    1、誰來說說看，你手中的樂器表演哪一段會(huì)比較合適呢？我們來嘗試一下。
    2、對(duì)比每一種演奏方式，選出最合適的一種。
    3、交換樂器。
    4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機(jī)器貓聽了大家的演奏也很滿意，特意為我們大家準(zhǔn)備了它最喜歡的xxx銅鑼燒xxx來跟我們一起分享呢。
    打擊樂《機(jī)器貓》說課打擊樂是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對(duì)于這類活動(dòng)也比較感興趣。然而在我們平時(shí)的打擊樂活動(dòng)中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種xxx樂器xxx。本次活動(dòng)中，我就利用xxx牛奶盒xxx、xxx鐵罐子xxx、xxx紐扣xxx、xxx積木xxx，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成xxx鼓xxx、xxx沙球xxx、xxx碰鈴xxx，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機(jī)器貓》這首歌曲，是因?yàn)樗呛⒆觽兿矚g的動(dòng)畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂《機(jī)器貓》。
    本次活動(dòng)為第二課時(shí)，在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時(shí)做好鋪墊。在第一課時(shí)過程中其實(shí)有一個(gè)難點(diǎn)，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個(gè)活動(dòng)中，xxx機(jī)器貓xxx這個(gè)形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用xxx樂器xxx為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進(jìn)。出示xxx樂器xxx后讓幼兒自己在討論、實(shí)踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的xxx樂器xxx帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對(duì)幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點(diǎn)始終圍繞著活動(dòng)的進(jìn)程。
    另外，本次活動(dòng)中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機(jī)器貓》是一首非?；顫姼挥型さ囊魳?，那么傳統(tǒng)的xxx叉叉xxx不免有些煞風(fēng)景，因此我想到何不就利用與機(jī)器貓有關(guān)的一些物品，如機(jī)器貓的小鈴鐺，機(jī)器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的xxx叉叉xxx，這樣會(huì)更有意思。希望通過本次活動(dòng)的開展，能夠拓展我們平時(shí)對(duì)打擊樂器的定義，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造，積極地投入到xxx打擊樂xxx活動(dòng)中。
    適合在教室里放的音樂篇二十三
    1．
    （1）積極參加音樂活動(dòng)，熟悉3/4節(jié)奏。
    （2）感受樂曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創(chuàng)編歌詞。
    本教材的重點(diǎn)是熟悉樂器繼續(xù)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感；難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編歌詞。
    （1）歌曲《聽》的伴奏磁帶。
    （2）提供舞蹈道具（如：彩帶、花朵等）。
    大班下期幼兒已具備一定的節(jié)奏感，但是對(duì)于3/4的樂曲還需要給予不斷的聽賞，使幼兒熟悉3/4節(jié)奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽》，其目的就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)奏感，感受3/4旋律，同時(shí)，為了提高幼兒的興趣，根據(jù)本教材歌詞簡單易懂的特點(diǎn)，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，提高幼兒音樂興趣，并且在反復(fù)創(chuàng)編中進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏。
    （1）在角落游戲中聽賞旋律，感受旋律，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣。
    ①在角落游戲中放入磁帶《聽》引導(dǎo)幼兒聽賞，感受3/4節(jié)奏，感受旋律的美。
    說明幼兒可以在角落里聽著音樂自由舞蹈，教師指導(dǎo)重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準(zhǔn)3/4節(jié)奏，可以提供一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng)編感受樂曲的興趣。
    幼兒自由聽賞、自由創(chuàng)編可在角落里延續(xù)二周左右，叫要鼓勵(lì)所有的幼兒都來參與。
    角落游戲中這個(gè)內(nèi)容的講評(píng)很重要，講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒切準(zhǔn)3/4節(jié)奏和幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈感受旋律的美著手。
    ②在日常生活中可以和孩子共同游戲xxx今天是多么美好xxx師生接龍說：xxx我聽見風(fēng)兒在輕輕唱，今天是多么美好！xxxxxx我聽見鬧鐘在輕輕唱，今天是多么美好xxxxxx我聽見樹葉在輕輕唱，今天是多么美好……xxx……要求接龍時(shí)和別人說的不同，要求有一定的節(jié)奏。
    說明幼兒在參加這個(gè)結(jié)論游戲時(shí)，為今后的創(chuàng)編歌詞打基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)應(yīng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編不同的內(nèi)容以及讓幼兒用3/4節(jié)奏說出話語。
    （2）在集體活動(dòng)感受樂曲，表現(xiàn)樂曲，創(chuàng)編歌曲。
    ①感受樂曲，有表情表現(xiàn)3/4旋律。
    教師放錄音磁帶，讓幼兒聽賞歌曲，激發(fā)幼兒參與的興趣，鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲。
    說明這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落游戲中反復(fù)聽賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當(dāng)簡單的，因此在完整聽賞教師的演唱后可鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲，這里的指導(dǎo)重點(diǎn)依然要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)3/4節(jié)奏。
    ②鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編教師引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編鼓詞，看誰唱的最好，幼兒可以將生活中、游戲中的內(nèi)容都創(chuàng)編進(jìn)歌詞里。
    教師指導(dǎo)重點(diǎn)是幼兒在演唱?jiǎng)?chuàng)編出來的歌詞時(shí)，也應(yīng)注意切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。
    教師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用規(guī)定的句型，大膽地想象，說出和別人不一樣的內(nèi)容。
    （3）在角落游戲中進(jìn)一步感受樂曲，探索創(chuàng)編。
    ①繼續(xù)在角落里讓幼兒根據(jù)樂曲大膽創(chuàng)編舞蹈，切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。
    ②在角落里放入游戲xxx創(chuàng)編比賽xxx，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏，并在集體、小組面前大膽表演。
    說明此內(nèi)容可以放置1~2周，鼓勵(lì)幼兒都來參與，教師指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒大膽創(chuàng)編，切準(zhǔn)3/4節(jié)奏以及有表情吟唱上。
    適合在教室里放的音樂篇二十四
    1、感應(yīng)和聽辨“短短長”的律動(dòng)節(jié)奏；
    2、樂意用肢體表示短短長的節(jié)奏；
    飄帶若干、圖片、鈴鼓一個(gè)、白板
    師：三位小精靈送給國王的禮物國王可喜歡了，她吹起了大大小小的泡泡
    1、徒手感知
    師：我們一起來吹一個(gè)小小的泡泡，再來一個(gè)小小的，最后來個(gè)大大的。
    （教師用泡泡的大小來表示“短短長”的節(jié)奏，反復(fù)進(jìn)行幾次）
    2、配合音樂，肢體感知
    （1）配合音樂再吹“小小大”的泡泡
    （2）視覺感知“短短長”的節(jié)奏（教師隨音樂在白板上畫出“短長”線條，幼兒用手指指）
    （3）肢體創(chuàng)編
    教師激發(fā)幼兒利用肢體各部位表示短短長，叫根據(jù)具體情況重復(fù)數(shù)變
    （4）全體幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)隨意根據(jù)音樂表現(xiàn)“短短長”的節(jié)奏。
    （5）合作表示肢體的“短短長”
    幼兒兩兩合作，互相在肢體上畫出“短短長”
    師：漂亮的彩帶也一起來慶祝國王的生日
    每位幼兒持一根飄帶，隨音樂在空中畫出“短長長”的節(jié)奏，其余音樂處隨意旋轉(zhuǎn)飄帶。
    （1）教師與一位幼兒示范一次
    （2）全體幼兒一起操作
    1、教師出示樂器，利用兩種演奏方式（敲奏、搖奏）表示短音和長音
    2、請(qǐng)幼兒聽辨短音和長音，并且用肢體表示
    3、教師利用樂器演奏各種長短節(jié)奏組合，幼兒用手指在空中描畫音值，并念出其長短節(jié)奏組合。
    播放音樂做肢體律動(dòng)，走出教室。
    適合在教室里放的音樂篇二十五
    首先，我簡單說一說我對(duì)于教材的理解。
    《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》是人音版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節(jié)奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區(qū)的風(fēng)格，展現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。全曲包括四個(gè)樂句，這首歌曲為徵調(diào)式，但兩個(gè)句尾的降低六級(jí)音，形成苗族飛歌的特色。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解滑音記號(hào)，并能有感情地演唱歌曲。
    作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。
    初中階段的學(xué)生，對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨(dú)立演唱簡單的音樂；這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過程中多引導(dǎo)、多關(guān)注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學(xué)生保護(hù)嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進(jìn)行組織授課，學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。
    新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法和知識(shí)與技能三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
    情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉(xiāng)》，感受歌曲中高昂、節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚(yáng)起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂文化特點(diǎn)。
    過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、示范、表現(xiàn)等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，并提升音樂表現(xiàn)能力。
    知識(shí)與技能：能夠準(zhǔn)確唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
    基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
    難點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)并用方言演唱歌曲。
    為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽法、示范法、合作法。
    接下來，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
    本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
    第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導(dǎo)入法，為學(xué)生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，并提問學(xué)生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學(xué)生的回答中順勢(shì)引入本課課題。
    這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
    第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
    初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
    在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，并提問同學(xué)們歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？通過初聽，學(xué)生能夠說出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉(xiāng)的山水間有梁田、人煙的景象，表現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學(xué)生可以回答出，速度是中速的，節(jié)奏自由，情緒為奔放地。在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。
    通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
    第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
    學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
    這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
    首先是學(xué)唱旋律，我會(huì)先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準(zhǔn)，然后利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜視唱。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到滑音、b3音準(zhǔn)演唱比較困難的地方，對(duì)于這個(gè)階段他們對(duì)這些音把握的還不夠準(zhǔn)確。我會(huì)先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音，隨后用對(duì)比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中帶有滑音的部分與同桌進(jìn)行交流，并將b3音唱準(zhǔn)。
    其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并學(xué)習(xí)西南方言。
    最后我會(huì)讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂比賽，評(píng)選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
    第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
    為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
    這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
    第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
    好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
    在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
    這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
    適合在教室里放的音樂篇二十六
    師：跟著老師來跳個(gè)舞吧！
    師：咦！這是誰呀？（出示小花貓）河馬醫(yī)生送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，小花貓每天都用它來洗澡，現(xiàn)在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了，而且也變愛清潔講衛(wèi)生啦！
    1、欣賞樂曲，教師手指圖譜，引導(dǎo)幼兒了解曲式。
    2、引導(dǎo)幼兒知道本首曲子的曲式是ababa的形式。
    3、欣賞ａ段，感受ａ段有什么感覺？
    4、欣賞ｂ段，感受ｂ段又有什么感覺？
    5、感受顫音以及用肢體表現(xiàn)顫音。
    １、欣賞音樂，教師依據(jù)樂句出示圖片
    ２、模仿并創(chuàng)編動(dòng)作
    a段里小花貓做了什么動(dòng)作
    b段里小花貓做了什么動(dòng)作
    ３、暖身操
    a段：拍的感應(yīng)（肢體各部位做各種洗澡的動(dòng)作）
    b段：顫音感應(yīng)（肢體不同部位抖動(dòng)）
    1、請(qǐng)幼兒拿洗澡工具，圍成大浴缸
    2、商量道具樂器（洗澡用品）的合理使用
    3、鈴鼓
    a段舀水：拍的感應(yīng)（鈴鼓當(dāng)臉盆舀水，不同方位）
    b段灑水：顫音感應(yīng)（鈴鼓舉高搖晃灑水）
    ４、刺刺球、水袖
    a段：拍的感應(yīng)（刺刺球在身上擦）
    b段：顫音感應(yīng)（大面積用力擦）
    ５、創(chuàng)意想象
    還有什么樂器或道具可以拿來當(dāng)作洗澡工具
    請(qǐng)學(xué)生發(fā)明，并配合音樂設(shè)計(jì)動(dòng)作
    老師翻拍《創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡》，學(xué)生手持不同樂器作敲奏
    a段：頑固伴奏（敲奏四拍頑固伴奏型）
    b段：交換樂器（樂器互相交換）
    適合在教室里放的音樂篇二十七
    江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。
    《無錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷，旋律細(xì)膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛，曲調(diào)在我國流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)式：為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚(yáng)民族音樂”的新的教育理念。本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教的過程中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來”的要求。
    通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣、愛上江南音樂，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過學(xué)習(xí)，能用親切、柔和的語調(diào)歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂的關(guān)系。（知識(shí)與技能）
    2、從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂動(dòng)情，引起學(xué)生熱愛江南音樂（過程與方法）
    3、通過對(duì)江南美景的體驗(yàn)、通過學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)江南民間音樂文化的熱愛
    （情感態(tài)度與價(jià)值觀）
    在本課中，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《無錫景》，感受和體驗(yàn)音樂作品的情感，能用優(yōu)美柔和的聲音演唱，在本課中可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)是：①音樂的節(jié)奏和裝飾音；②準(zhǔn)確把握歌住歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認(rèn)為：要解決這個(gè)難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí)）
    綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法1，多媒體教學(xué)
    2，欣賞法教學(xué)
    3，跟唱法教學(xué)
    4，討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開始說我的教學(xué)過程
    在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用4個(gè)步驟來進(jìn)行我的教學(xué)。
    1、導(dǎo)入
    老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。
    2、學(xué)唱《無錫景》
    在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個(gè)步驟：
    1、初聽：
    以《無錫景》為背景，來播放課件：關(guān)于歌曲《無錫景》中所出現(xiàn)的景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學(xué)生了解無錫的自然風(fēng)光，感受人無錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對(duì)無錫、對(duì)江南的熱愛
    2、復(fù)聽：
    讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，并提出問題：
    a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉(zhuǎn)抒情的還是熱情爽朗的)
    b、歌曲的拍號(hào)是？強(qiáng)弱規(guī)律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？
    引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。
    3、練聲：
    ⑴、用本首歌曲中的55621‖來作練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來練習(xí)的目的是：
    1、難度適中
    2、在練習(xí)的過程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。
    ⑵、看譜，“l(fā)u”來唱整首歌曲。
    在第一次有了高位置的練習(xí)下，進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到學(xué)唱《無錫景》的第一步——在實(shí)踐中，熟悉旋律的作用。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)（節(jié)奏和裝飾音）、解決難點(diǎn)。
    ⑶、在解決了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)①之后，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u”，既保證了學(xué)生正確歌唱方法，并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
    ⑷、朗讀歌詞
    在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，保證學(xué)生在歌唱時(shí)，能規(guī)范的咬字歸音。
    ⑸、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會(huì)《無錫景》，完成本課的“知識(shí)與技能目標(biāo)”
    ⑹、通過課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)現(xiàn)襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐，進(jìn)一步了解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。
    ⑺、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無錫景》
    3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”
    在教學(xué)的最后，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。
    其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，說說自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入到江南音樂的學(xué)習(xí)中去，通過實(shí)踐來了解并掌握江南音樂“細(xì)膩、委婉、柔和、富有情韻”的風(fēng)格特點(diǎn)，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學(xué)生了解江南音樂與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛上江南，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
    4、在歌聲《茉莉花》中結(jié)束本課
    在本課結(jié)束時(shí)，我做出評(píng)價(jià)性總結(jié)，組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳唱。
    在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的目的。
    以上就是我的說課，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！
    適合在教室里放的音樂篇二十八
    （一）教材分析
    本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂課的一首作品。這首民歌是由有xxx西部歌王xxx之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
    能力目標(biāo)：通過音樂活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
    情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    （四）教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
    對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
    針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
    從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
    （一）情景導(dǎo)入引情激趣
    1、教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。
    2、要求學(xué)生聽后說出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
    設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問法集中學(xué)生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
    （二）整體感知引導(dǎo)掌握
    1、教師范唱《青春舞曲》
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
    2、學(xué)唱歌曲
    （1）隨老師跟唱歌曲旋律。
    （2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
    （4）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。
    （5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
    （6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
    設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
    （三）音樂活動(dòng)———探究表演展現(xiàn)自我
    教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
    設(shè)計(jì)意圖：通過教授舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
    （四）拓展
    1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
    2、討論（師生、生生互動(dòng)）
    設(shè)計(jì)意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
    （五）小結(jié)：
    今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。
    總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。
    適合在教室里放的音樂篇二十九
    1、用“小白馬”的形象吸引幼兒積極投入音樂活動(dòng)，并通過活動(dòng)讓幼兒感受“小白馬”的音樂形象。
    2、感受“小白馬”跑的節(jié)奏（×× ×× |×× ××|），激發(fā)幼兒嘗試騎馬的愿望。
    創(chuàng)設(shè)大草原的環(huán)境（蒙古包、大副背景圖）；自制“小白馬”一匹：皺紋紙、小鈴、雙響筒、響板：磁帶、錄音機(jī)、塑料棍、紗巾若干。
    “你們看，這是誰呀？”（教師邊講邊出示小白馬）
    1、放音樂“小白馬”，教師同一名幼兒示范表演“小白馬”（兩遍）。
    2、你們喜歡小白馬嗎？那么，你們注意小白馬是怎么跑的？（幼兒早座位前講講動(dòng)動(dòng)）噢，是這樣批跑啊。（教師邊講邊做動(dòng)作）
    3、我們一起來跟著音樂跑跑，怎么樣？（集體音樂做兩遍）
    4、哎，你們說小白馬跑的聲音是怎么樣的，我們的小樂器中誰的聲音像?(呢雙響筒、響板)：（請(qǐng)幼兒出示樂器）我們用這些樂器來跟著音樂節(jié)胄奏幫“小白馬”配配音。（集體為小白馬跑的節(jié)奏音樂配音）
    5、唔，我們敲打出來的聲音真好聽，來，先來休息一下，聽聽這首歌是怎么唱的。（集體聽歌曲兩遍：教師用表情、動(dòng)作啟發(fā)幼兒）
    6、能告訴大家聽到些什么嗎？（幼兒講，教師整理幼兒的語句）
    7、這首歌曲到底是不是唱了這些？（幼兒聽，教師清唱歌曲一遍，聽完，幼兒回答，教師將幼兒講的唱出來）
    8、剛才，已經(jīng)幼兒好幾位小朋友輕輕地跟唱了，來，我們一起來唱唱。（教師示意幼兒到琴旁。共三遍：第一遍慢速跟琴唱：第二遍分句唱，教師糾正難點(diǎn)、重點(diǎn)；第三遍用中速完整唱歌曲）
    9、錄音磁帶里長的速度比較快，你們能跟上嗎？（集體跟錄音歌曲唱兩遍；間奏時(shí)教師指點(diǎn)背景圖）
    10、唱得真好聽，這下我們?cè)诿晒糯蟛菰线叧吿?。（集體跟錄音邊唱邊跳兩遍）
    11、你們可真行呀！看，這兒有這么些材料。（邊講邊出示：皺紋紙、小鈴、、塑料棍、紗巾）我們把自己打扮起來怎么樣？看一看這些材料可以怎么用；想一想，你需要什么就拿什么。（幼兒自由選擇材料打扮自己；教師問問幼兒怎么用這些材料）
    12、 噢，我們個(gè)個(gè)都打扮得很漂亮，現(xiàn)在我們跳起來更歡快了。（教師與幼兒一起跟音樂邊唱邊跳兩遍）
    13、小白馬跑的真神氣，小白馬跑時(shí)發(fā)出的聲音也很好聽。我們想為“小白馬”伴奏的就準(zhǔn)備好樂器邊唱邊伴奏；想騎馬的就邊唱邊跳，好嗎？（幼兒分別選擇，前兩遍音樂在教室里跳，第三遍邊跳邊出教室）
    適合在教室里放的音樂篇三十
    1、唱《采菱》
    2、聽《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《采紅菱》
    3、表現(xiàn)《采菱》
    1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。
    2、通過學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂的風(fēng)格。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    ：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點(diǎn)。
    1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
    2、表現(xiàn)歌曲
    ：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
    一、《師生問好》
    1、教師創(chuàng)編：2/4 x xx x x︱ x x x‖
    東 小 的同學(xué) 你 們好！
    2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
    二、導(dǎo)入：
    1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
    2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
    3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會(huì)選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
    4、聽音樂《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。
    5、過渡語：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動(dòng)聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
    三、新課教學(xué)：
    1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
    2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
    3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
    4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
    （1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
    （2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
    （3）聽唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
    （4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
    5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
    （1）教師范唱。
    （2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
    （3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
    四、歌曲處理（小組合作形式）
    1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    第一組：變化演唱形式；
    第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
    第三組：創(chuàng)編歌詞
    2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    五、歌曲延伸：
    （師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現(xiàn)，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
    六、小結(jié)，下課。
    （師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
    適合在教室里放的音樂篇
    1.學(xué)唱歌曲《開車歌》
    2.分辨行進(jìn)與停止的交通信號(hào)并做相應(yīng)的動(dòng)作。
    學(xué)唱歌曲
    幼兒用書，cd《開車歌》，紅色、綠色交通燈紙模
    一、組織教學(xué)，和幼兒討論有關(guān)交通信號(hào)燈的作用，請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    1.汽車遇到紅燈時(shí)，該怎么做?(紅燈停，綠燈行)
    2.小朋友在過人行道時(shí)，該怎么做?(紅燈停，綠燈行)
    二、播放cd，請(qǐng)幼兒傾聽并學(xué)唱歌曲。
    1.你聽到了什么?(叭叭叭，汽車開來了)
    2.看見紅燈怎么樣?看見綠燈怎么樣?
    三、反復(fù)學(xué)習(xí)歌曲。
    四、游戲：請(qǐng)幼兒扮演汽車司機(jī)，教師扮演交通警察，幼兒伴隨音樂開車子，并根據(jù)教師出示的交通燈顏色決定行進(jìn)還是停止。
    1.請(qǐng)幼兒扮演小司機(jī)，并說說自己開的是什么車?
    2.你開的什么車?(鼓勵(lì)幼兒想象并說出自己喜歡開的車)
    3.請(qǐng)幼兒從教室的某一處出發(fā)，沿著一條路線前進(jìn)，教師同時(shí)播放音樂。
    4.教師說“紅燈”，并出示紅色紙模，幼兒原地踏步，停止前進(jìn);直到教師說“綠燈”并出示綠色紙模，幼兒再開始繼續(xù)前進(jìn)。
    五、活動(dòng)延伸
    幼兒到戶外，自由組合進(jìn)行游戲。
    1.由于在活動(dòng)前做了較好的準(zhǔn)備，以游戲的形式讓孩子們學(xué)習(xí)和練習(xí)歌曲，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，還能根據(jù)歌曲與游戲的指示做出停止、前進(jìn)的動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
    2.由于幼兒較多，在游戲室內(nèi)奔跑不開，臨時(shí)做了游戲的調(diào)整，將孩子們以組別編號(hào)，模仿車輛限號(hào)進(jìn)行分組游戲，但是由于孩子們沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)，小班孩子對(duì)數(shù)字的理解有差別，所以大部分孩子不能理解限號(hào)行駛的游戲規(guī)定，可以加強(qiáng)這方面的鞏固與練習(xí)，這也是大班額下幼兒分組游戲的一種方法。
    適合在教室里放的音樂篇
    本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復(fù)、模進(jìn)等方式進(jìn)行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統(tǒng)非洲音樂的特點(diǎn)。
    第二首作品《鼓舞》，體現(xiàn)了非洲節(jié)奏的重要特點(diǎn)，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協(xié)奏三部分組成，第一部分節(jié)奏均勻、熱烈，貫穿著基本的節(jié)奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節(jié)奏形成一種類似于多聲部旋律的復(fù)雜的節(jié)奏織體，情緒熱烈、激動(dòng)。
    第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復(fù)演奏一個(gè)固定的旋律，低音琴演奏的節(jié)奏和音調(diào)則變化多樣。
    1、通過教學(xué)，讓學(xué)生知道非洲音樂的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。
    2、通過對(duì)非洲音樂的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生掌握非洲節(jié)奏的兩種主要形態(tài)。
    3、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠總結(jié)非洲音樂的特點(diǎn)，感受非洲音樂獨(dú)特的魅力。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)非洲音樂特征的感受與分析，而難點(diǎn)在于對(duì)非洲鼓樂復(fù)雜的節(jié)奏形態(tài)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)與掌握。
    （一）引入新課
    學(xué)唱《非洲贊歌》，直接導(dǎo)入課題——非洲音樂
    （二）非洲概況介紹
    1、地理概況（出示地圖）
    2、非洲音樂的概念界定。
    非洲作為地理概念是指整個(gè)非洲大陸，但從文化角度來說，屬于撒哈拉沙漠以南的地區(qū)。
    （三）作品欣賞
    a、欣賞作品《非洲贊歌》
    思考：
    1、伴奏樂器的音色？
    2、歌曲的演唱形式？
    3、節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)？
    4、音樂與語言的聯(lián)系？
    小結(jié)：在非洲音樂與語言的聯(lián)系非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調(diào)的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運(yùn)用，最有趣的現(xiàn)象是所謂的“說話鼓”。鼓聲的節(jié)奏及高低抑揚(yáng)，完全根據(jù)語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。
    b、器樂
    1、出示圖片，介紹馬林巴琴
    2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色
    3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。
    c、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓
    思考：
    1、注意歌曲的演唱形式（應(yīng)答）
    2、提煉音樂中不斷重復(fù)的節(jié)奏型，并用手拍出來。
    d、非洲音樂的主要形態(tài)及節(jié)奏的練習(xí)體驗(yàn)
    1、單線型
    2、多線型
    e、非洲歌舞欣賞
    1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點(diǎn)。
    2、在視頻中找出非洲音樂的特征
    五、知識(shí)小結(jié)：非洲音樂的主要特征
    1、音樂與語聯(lián)系緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。
    2、非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節(jié)奏形態(tài)。
    3、歌唱最常見的形式是“呼應(yīng)歌”，歌曲中旋律、節(jié)奏常重復(fù)。
    4、在多數(shù)情況下音樂與舞蹈緊密結(jié)合，舞蹈伴隨著歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加氣氛。
    5、有較強(qiáng)的即興性。
    六、課堂小結(jié)，宣布下課
    出示圖片，非洲音樂對(duì)世界音樂影響甚廣，促成了藍(lán)調(diào)，爵士樂的新音樂風(fēng)格，也運(yùn)用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節(jié)課我們一起進(jìn)入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！
    適合在教室里放的音樂篇
    1.了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲歡快、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
    2.通過道具游戲、肢體造型感應(yīng)每句末“蛀牙”次數(shù)。
    3.體驗(yàn)歌曲游戲的樂趣。
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛀牙的危害。
    2.材料準(zhǔn)備：音樂《大蛀牙》、鼓、故事圖片
    活動(dòng)重點(diǎn)：了解歌曲內(nèi)容，并通過道具游戲肢體造型等感應(yīng)每個(gè)句末的“蛀牙”次數(shù)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽辨每句末尾木魚聲的次數(shù)。
    1.熱身活動(dòng)。
    (1)教師敲擊鼓面， 幼兒走各種步伐感應(yīng)拍子。（指導(dǎo)幼兒根據(jù)鼓聲的快慢變化，走出各種步伐如跑、跳、蹲走、彎腰走等。）
    (2)教師敲擊鼓邊，幼兒原地拍手或兩人互拍出教師敲揍的節(jié)拍。
    2.觀察圖片，故事導(dǎo)入。
    引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片，自由講述圖片內(nèi)容。
    師：你看見了誰？它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    故事講述
    3.欣賞歌曲：
    (1)完整傾聽，感受歌曲的歡快與風(fēng)趣。
    (2)再次傾聽，肢體感應(yīng)歌曲節(jié)拍。（教師按三段歌詞，隨拍子拍肢體的三個(gè)部位，引導(dǎo)幼兒聽蛀牙的次數(shù)。）
    4.進(jìn)行道具游戲，感應(yīng)每句末“蛀牙”的次數(shù)。
    (1)打棒敲擊次數(shù)。（引導(dǎo)幼兒聽辨句末的木魚聲，并用掌聲拍出來。）
    (2)點(diǎn)手心游戲，感應(yīng)次數(shù)。
    玩法：幼兒手一只手?jǐn)傞_，當(dāng)唱到“有一顆大蛀牙”時(shí)用另外一只手在手心點(diǎn)一點(diǎn)，兩顆，三顆大蛀牙則依照歌曲節(jié)奏快慢點(diǎn)上兩點(diǎn)或三點(diǎn)。（注意提醒幼兒邊唱邊玩。）
    5.做肢體造型，感應(yīng)句末“蛀牙”次數(shù)。
    (1)教師伴隨音樂，在句末木魚處做肢體造型。（注意提醒幼兒兩人合作，一人創(chuàng)作，另一個(gè)模仿，合拍做造型。）
    (2)幼兒兩個(gè)人合作玩肢體造型游戲。（提醒幼兒隨“蛀牙”的次數(shù)做肢體造型，之后請(qǐng)全班幼兒圍成一個(gè)圓圈，請(qǐng)幾個(gè)幼兒站在中間按歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，其余幼兒模仿，每段間奏時(shí)換人）
    6.小結(jié)評(píng)價(jià)。
    提問：怎樣保護(hù)牙齒？
    小結(jié)：早晚刷牙，飯后漱口，保護(hù)牙齒身體好！
    【音樂分析】
    1.句式。
    前奏（一個(gè)八拍）-----念詞一遍（有一顆大蛀牙）------間奏（一個(gè)8拍）------唱歌一遍（有兩顆大蛀牙）-------間奏（1個(gè)8拍）-------唱歌一遍（有三顆大蛀牙）。
    2.歌詞。
    小朋友乖乖，小蟲子壞壞，把嘴巴開開??！
    有一顆大蛀牙！原來你沒刷牙！
    有兩顆大蛀牙！原來你沒刷牙！
    有三顆大蛀牙！原來你沒刷牙！
    適合在教室里放的音樂篇
    1、教材的地位與作用
    魯教版初中音樂教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內(nèi)容之一。我說課的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野?！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格，生動(dòng)地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一?！洞褐！房坍嬃舜禾斓拇蠛＃o人以美好的遐想?！肚褰蚱执琛菲鸱膹?qiáng)弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    1）學(xué)會(huì)有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的都節(jié)調(diào)式的特征。認(rèn)識(shí)日本的民族樂器。
    2）欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn)；三拍子律動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1）背唱歌曲《櫻花》。
    2）日本音樂與朝鮮音樂的特點(diǎn)。
    1）情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。
    2）識(shí)譜視唱法：
    歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
    3）視覺圖象法：
    在樂曲欣賞的同時(shí)，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
    4）啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)音樂中的各要素，理解表達(dá)音樂。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂曲的情緒
    （一）日本民歌《櫻花》
    1、創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ眯?。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內(nèi)容——--日本民歌《櫻花》。
    2、范唱歌曲，理解音樂：學(xué)生聽后說出音樂內(nèi)容。
    3、識(shí)譜視唱：（重視學(xué)生雙基能力的練習(xí)）
    啟發(fā)學(xué)生從結(jié)束音開始說出歌曲中使用的音34671，學(xué)生總結(jié)出歌曲調(diào)式：一種五聲音階的都節(jié)調(diào)式。音樂抒情、平和、流暢。（突出學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)）
    4、演唱《櫻花》
    1）配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗?！保◤男睦韺W(xué)角度而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內(nèi)容之間的相互融合成為必要和可能，也體現(xiàn)了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門類的綜合。）
    2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
    3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強(qiáng)減弱的處理，學(xué)生討論。
    4）聽錄音，有表情地演唱，表現(xiàn)與同伴相邀去觀賞櫻花的喜悅心情
    音樂起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
    （簡潔的語言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。）
    （二）尺八與箏二重奏《春之?！?BR>    1、尺八與箏介紹：
    2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂。（學(xué)生展開想象，發(fā)表各自的觀點(diǎn)、見解。）
    （注重音樂課標(biāo)中提出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑）
    （三）《清津浦船歌》
    1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。（從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學(xué)生掌握）
    然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
    2、欣賞《清津浦船歌》
    1）初聽：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內(nèi)容。
    2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
    3）復(fù)聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）
    （四）音樂活動(dòng)：比比誰的耳朵靈
    老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂？
    （這既能拓寬學(xué)生的音樂視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）
    （五）課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼！
    適合在教室里放的音樂篇
    1、學(xué)習(xí)歌曲《小茶壺》，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)不同茶壺的造型，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
    2、通過茶杯和小茶壺的角色扮演，享受同伴交流帶來的快樂。
    3、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情趣。
    1、各種形狀的茶壺圖片，提前沏好的菊花茶水每人一杯，制作一個(gè)大茶壺可以掛在幼兒身上表演。
    2、提前引導(dǎo)幼兒了解天氣熱了，我們要多喝涼溫的水，不喝冰鎮(zhèn)飲料，這樣才會(huì)對(duì)身體有益。
    導(dǎo)入：出示茶壺，激發(fā)興趣。
    1、師：哇，小朋友們今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們一起去參加森林音樂會(huì)呢，請(qǐng)小朋友們帶上自己的小樂器和趙老師一起出發(fā)吧。
    （跟隨《森林音樂會(huì)》2/4的樂曲表演演奏各種樂器的動(dòng)作，由幼兒自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，老師和集體模仿.）
    2、哎呀，天氣好熱，演奏完音樂會(huì)口好渴啊，我們喝點(diǎn)茶水吧?。ɡ蠋煶鍪咎崆傲篮玫牟杷?，用茶壺為幼兒一一倒上，同時(shí)幼兒會(huì)觀察到茶壺）
    3、師：小朋友們，老師剛才用什么為大家倒的茶水??？“茶壺”。對(duì)啦，小朋友你們知道嗎，老師這里還有各種各樣的茶壺呢，它們都是小茶壺的好伙伴，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看一看，茶壺身上都有什么？（幼兒自由發(fā)言：把手、壺嘴、有的圖片上的茶壺還冒著小蒸汽）
    4、小朋友說的好極了，你們看，茶水倒好了，我們一起喝茶吧?！肮緡９緡：煤纫?，看趙老師是怎樣喝的？你也學(xué)著我的聲音喝下試試，（注意發(fā)出兩聲）喝完茶水好舒服，感覺都沒有那么熱了呢。
    學(xué)習(xí)歌曲，模仿小茶壺的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演興趣
    5、小朋友們這么喜歡小茶壺，也喜歡喝茶水，那么老師就教大家一首歌，名字就叫《小茶壺》。請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽一聽，歌曲中的小茶壺是什么樣子的？
    6、老師用較慢的速度示范唱一遍，提問：茶壺長的什么樣子？從茶壺中冒出什么？誰能學(xué)一學(xué)聲音？不要燙到哪里？（圓又胖，冒出小蒸汽，不要燙了嘴）
    7、請(qǐng)幼兒上前用身體擺出各種茶壺造型，并說出自己表演茶壺的嘴、把手在哪里，怎么倒水。（提示幼兒做出各種形狀，盡量不重復(fù)）
    8、播放歌曲《小茶壺》，我們來和小茶壺一起開心地唱歌吧。（老師帶動(dòng)幼兒一起演唱、模仿茶壺動(dòng)作）熟悉幾遍后，請(qǐng)一名小朋友扮演茶壺，另外幾名幼兒扮演茶杯，茶壺為茶杯倒水，要求動(dòng)作形象、夸張。
    情景表演，體驗(yàn)同伴合作表演的樂趣
    9、師：茶壺王國里要舉行舞會(huì)你們想去嗎？但是茶壺國王說，只有茶壺才能參加，所以我們要先變成茶壺才能去，現(xiàn)在趙老師開始念魔咒，然后請(qǐng)你變成自己喜歡的茶壺樣子，好不好？（好！）（老師嘴中念念有詞說魔咒），哇！變出這么多小茶壺，請(qǐng)你講一講，你是一個(gè)什么樣子的茶壺。
    10、茶壺王國的舞會(huì)就要開始了，（請(qǐng)一名幼兒掛好大茶壺的掛飾扮演茶壺國王）茶壺國王說：請(qǐng)每個(gè)小茶壺找一個(gè)茶杯做好朋友，一起來跳舞。我們先請(qǐng)女孩子做小茶杯，男孩子做茶壺跳舞好嗎？請(qǐng)男孩子跟我一起去找一個(gè)小茶杯舞伴，我找到了，你呢？
    11、師：現(xiàn)在我要請(qǐng)女孩子做茶壺，男孩子做茶杯，請(qǐng)小茶壺去找到自己的小茶杯，我們一邊唱歌一邊做游戲，唱到咕嚕咕嚕冒出小蒸汽時(shí)，我們就給小茶杯倒些水。
    適合在教室里放的音樂篇
    1、在打擊樂活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂。
    2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
    3、初步嘗試使用不同樂器合作一致地進(jìn)行演奏。
    1、動(dòng)作圖譜一張；樂器：響板、碰鈴、鈴鼓若干；樂器聲音卡四張；
    2、幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。
    1、幼兒聽音樂《小紅帽》進(jìn)入活動(dòng)，初步感知音樂。
    2、結(jié)合圖譜，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂結(jié)構(gòu)。
    （1）教師：剛剛我們聽到的是什么音樂？聽到這首音樂，你心里感覺怎么樣？
    張老師聽到這首音樂也感覺很快樂，我還把我的快樂畫下來了，你們想看嗎？
    （2）教師聽音樂結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。
    教師：用圖畫的方式來表現(xiàn)音樂，這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？
    這些圖畫表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作？讓我們一起來試一試。
    （3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。
    （4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動(dòng)作一遍。
    （5）幼兒分三組隨音樂做身體動(dòng)作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂句的搖手、拍手。）
    3、出示樂器，學(xué)習(xí)樂器演奏，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂。
    （1）出示樂器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。
    教師：小朋友們玩得很開心，小樂器也想出來玩了?？纯矗@是誰？它可以怎么演奏？
    （2）出示樂器卡，貼到圖譜相應(yīng)的地方。
    （3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。
    （4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂曲最后一句三種樂器的齊奏部分。
    （5）發(fā)放樂器，幼兒聽音樂演奏樂器第一遍，提醒幼兒注意樂器的使用規(guī)則。
    （6）幼兒聽音樂看指揮演奏樂器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。
    4、幼兒有序地收拾樂器，結(jié)束活動(dòng)。
    教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂器演奏樂曲。
    適合在教室里放的音樂篇
    1、通過欣賞《鐘表店》這首樂曲，讓幼兒感受音樂歡快的節(jié)奏，知道這首樂曲是“a-b-a”三段體的結(jié)構(gòu)。
    2、創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)生活中的各種鐘表形象。
    3、在表演中能與同伴配合、協(xié)調(diào)。
    鐘表圖片、音樂、圖譜
    一、欣賞歌曲
    1、(音樂)師：看看，這里都有什么?對(duì)了，這里就是鐘表店，讓我們看看鐘表店里都有些什么吧。
    2、師：剛剛放了一首非常好聽的音樂呢，我們坐下來靜靜的聽一聽。
    二、傾聽音樂
    1、 師：剛才鐘表店放的音樂還會(huì)講故事呢。會(huì)講什么故事呢，讓我們仔細(xì)的聽一聽。
    2、師：你覺得這首音樂會(huì)講一個(gè)什么故事呢?(幼兒猜想)
    3、教師講述故事。
    (每當(dāng)午夜鐘聲響起的時(shí)候，鐘表店里就會(huì)發(fā)生有趣的事兒。一個(gè)個(gè)鐘表就會(huì)離開貨架，和伙伴們跳起鐘表舞。滴答滴答動(dòng)動(dòng)頭，滴答滴答扭扭腰，今天它們召開了一個(gè)鐘表舞會(huì)，它們的好朋友灰姑娘來了，小鐘表們和灰姑娘唱啊跳啊，玩的可開心了。時(shí)間一到灰姑娘就回去了，小鐘表們又跳起了鐘表舞。滴答滴答動(dòng)動(dòng)頭，滴答滴答扭扭腰。天亮了，小鐘表們回到了貨架，又恢復(fù)成原來的模樣。)
    4、師：現(xiàn)在我們來聽音樂給我們講這個(gè)故事，邊聽音樂教師邊講述。
    三、聽音樂學(xué)習(xí)鐘表舞
    1、師：小鐘表們都干什么了呀?(出示圖譜1)
    說說看，這是一段怎么樣的音樂?你知道這個(gè)動(dòng)作是什么意思嗎?讓我一起聽著音樂學(xué)一學(xué)小鐘表來跳舞吧。
    2、師：舞會(huì)上來了一位非常美麗的客人，她是誰呀?(灰姑娘)(出示圖譜2)
    這一段又是怎樣的音樂?這是一段歡快得音樂。你們?cè)敢夂臀乙黄鹛鑶?今天跟你們玩得很開心，再見。
    3、師：灰姑娘回家了，小鐘表們又跳起了快樂的鐘表舞?，F(xiàn)在又是幾點(diǎn)鐘?
    4、幼兒看著圖譜跳舞。
    5、師：這首好聽的音樂有幾段?哪幾段音樂是一樣的?最歡快的音樂是第幾段?
    6、教師：原來音樂會(huì)給我們講這么好聽的故事呢，這是發(fā)生在鐘表店的故事，我們就給它起個(gè)名字叫鐘表店。
    四、鐘表舞會(huì)
    1、師：現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼耆∫粋€(gè)喜歡的鐘表，打扮一下，去參加鐘表舞會(huì)吧。
    2、師：小鐘表們，請(qǐng)你變出和鐘表一樣的造型，當(dāng)天亮的時(shí)候，我們要迅速的恢復(fù)成現(xiàn)在的模樣。鐘表舞會(huì)結(jié)束了，你們表演的真棒，給自己鼓鼓掌。我們?nèi)グ押寐牭囊魳方探o其他小朋友，好嗎?
    適合在教室里放的音樂篇
    今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手?，F(xiàn)在人人都夸胖胖是個(gè)懂事的好孩子。今天我們一起學(xué)這首《小胖胖》。
    1、節(jié)奏游戲——模仿打拍，提示注意傾聽（培養(yǎng)良好的音樂傾聽習(xí)慣）
    2、學(xué)習(xí)歌曲
    1）欣賞歌曲范唱，聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題
    2）用表情告訴老師。再聽—————小胖胖經(jīng)過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題
    3）學(xué)習(xí)歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）
    4）表演小胖胖和叔叔———請(qǐng)兩位學(xué)生，（進(jìn)一步體會(huì)歌曲情節(jié)幫助學(xué)生理解歌詞）
    5）隨老師分句教唱第一段
    6）教唱第二段
    7）分句領(lǐng)唱，齊唱，（比比誰的記性好）
    8）學(xué)生演唱
    3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。
    分小組創(chuàng)編角色，自己加動(dòng)作，自己編歌詞。
    聽歌曲《對(duì)不起沒關(guān)系》
    教學(xué)反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有是非分辨能力，所以對(duì)于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對(duì)錯(cuò)。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學(xué)生的積極性還是比較高的，在學(xué)唱的環(huán)節(jié)的節(jié)奏游戲時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生跟著老師還可以，自己獨(dú)立打拍的時(shí)候就有點(diǎn)亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結(jié)束后還在拍著，我知道是因?yàn)槠綍r(shí)的訓(xùn)練缺乏目的性，是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意的。
    這是一首領(lǐng)唱的歌曲，讓同學(xué)領(lǐng)唱讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足的同時(shí)，不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。
    適合在教室里放的音樂篇
    1、 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
    2 、初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡單的區(qū)分。
    3 、有感情演唱歌曲。
    區(qū)分歌曲中的主歌和副歌
    1、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
    2、讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱
    3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
    4、 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
    （將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）
    5、 首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
    （學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
    6、視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
    （歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)）
    7、應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
    將第一部分連起來演唱。
    8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
    出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌
    9、進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
    （學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）
    10、你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （共有三句典型節(jié)奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現(xiàn)不同。）
    11、結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？
    （人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節(jié)奏的設(shè)置上是會(huì)有所變化的。）
    12、 對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”
    出示重點(diǎn)內(nèi)容：副歌
    10 、應(yīng)該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱
    12、 一首簡單的歌曲通過同學(xué)們的分析，歌曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)清晰的展現(xiàn)在我們的面前，現(xiàn)在 讓我們來齊唱這首歌。
    主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱
    副歌：聲音（嘹亮、悠揚(yáng)）情緒（飽滿）來演唱
    1 、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
    2 、女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
    小結(jié)：
    在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學(xué)的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來臨，希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！
    適合在教室里放的音樂篇
    教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素。
    學(xué)法分析：學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、演唱等方法，理解音樂、表現(xiàn)音樂。
    (一)課堂導(dǎo)入：我采用的是情境導(dǎo)入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：這首歌是哪個(gè)地區(qū)的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂器?學(xué)生回答，教師歸納，引出課題：《非洲音樂》。
    (二)簡介非洲的風(fēng)土人情與音樂文化。學(xué)生討論、分享課前準(zhǔn)備的有關(guān)非洲文化的資料。教師歸納：非洲的音樂文化特點(diǎn)以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂器舉足輕重的作用。
    (三)欣賞非洲鼓樂與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏表演。首先，我播放非洲鼓樂，學(xué)生感受鼓樂節(jié)奏靈活與多聲部交錯(cuò)的特點(diǎn)。然后我將學(xué)生分簡單分組，每一組進(jìn)行一個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生用擊掌與跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)不同位置出現(xiàn)的重音。然后我會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部的節(jié)奏合作，合作整齊正確之后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)聲部幾名同學(xué)出來圍成一個(gè)圈，我來掌握總體速度，學(xué)生們一邊走一邊表現(xiàn)節(jié)奏，臺(tái)上與臺(tái)下的同學(xué)一起表現(xiàn)各自聲部的節(jié)奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂舞蹈的情境，體驗(yàn)參與音樂課堂歡樂的氣氛。
    (四)學(xué)唱《非洲贊歌》。出示歌片，教師范唱，學(xué)生模仿，提示學(xué)生音高要準(zhǔn)確，用聲音表現(xiàn)出非洲人民熱情與富有動(dòng)感的演唱風(fēng)格。接下來每個(gè)節(jié)奏聲部組的同學(xué)統(tǒng)一創(chuàng)作一個(gè)簡單循環(huán)，適合為非洲贊歌伴奏的節(jié)奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂歌唱、伴奏與肢體表現(xiàn)與一體的音樂特色。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究非洲音樂的興趣。
    (五)課堂小結(jié)：我將用凝練的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲音樂對(duì)世界音樂甚至流行音樂的影響。最后我將引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究非洲音樂，感受非洲音樂帶給我們的樂趣。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    適合在教室里放的音樂篇
    帶來一個(gè)拍子，教師做動(dòng)作，其余跟學(xué)
    歌詞：圣誕來了，圣誕來了，真開心，真開心，聽到鐘聲敲響，聽到鐘聲敲響，叮咚叮，叮咚叮
    問：唱這首歌代表什么節(jié)日來了？
    （1）所有老師一個(gè)聲部，授課教師一個(gè)聲部
    問：發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)聲部）第一聲部現(xiàn)場，第二聲部后唱
    （2）分兩組，兩個(gè)聲部，邊唱變做動(dòng)作
    師：自己唱好自己的聲部耳朵聽好另一個(gè)聲部，兩個(gè)聲部和諧（第二遍）
    （3）邊走邊唱，分聲部
    加難度，行走過程中唱，會(huì)碰到另一個(gè)聲部的老師，千萬不能被帶走，唱兩遍，唱到最后一句“叮咚叮”站到自己的位置
    師：圣誕節(jié)你最喜歡誰？（圣誕老人）為什么？（因?yàn)槭フQ老人會(huì)送禮物）
    師：今天我們來做圣誕老人，來送禮物，好嗎？要看好圣誕來人準(zhǔn)備了什么禮物，是怎么送禮物的？
    跟著很多不同的“圣誕老人送禮物”（創(chuàng)編動(dòng)作）
    要求：四個(gè)老師一組，可以是一個(gè)樂器一句話，也可以是一個(gè)樂器一個(gè)節(jié)奏
    此活動(dòng)在圣誕節(jié)中可開展，借助簡單的肢體動(dòng)作使幼兒熟悉音樂旋律以及歌詞，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境：圣誕老人駕著雪橇，請(qǐng)小朋友做各種肢體造型，用動(dòng)作，在行走中歌曲運(yùn)動(dòng)，并分聲部，可謂是從易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。奧爾夫音樂給我最大的感覺就是帶著孩子跟著音樂一起玩，在唱唱跳跳玩玩樂樂中，孩子從中可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于音樂元素方面的知識(shí)，無論是節(jié)奏、歌唱還是舞蹈。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于小中大三個(gè)年齡階段都可以組織，只不過需要稍作調(diào)整，例如最后一個(gè)環(huán)節(jié)小樂器，對(duì)于小班的孩子來說，教師可以為幼兒指定一個(gè)樂器，跟著老師演奏，中班可以適當(dāng)加一些簡單的節(jié)奏，大班就可以像剛才那樣用四種樂器。
    適合在教室里放的音樂篇
    （一）教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對(duì)學(xué)生成長起了積極作用。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
    2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。
    3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
    （三）重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對(duì)新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
    （一）教法
    1、自然過渡法：我不會(huì)為學(xué)歌曲而直接打開課本，而是通過引導(dǎo)、欣賞使得學(xué)生自然而然的過渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。
    2、視聽結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗(yàn)和感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
    3、競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的性格特征，在教學(xué)中進(jìn)行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
    （二）學(xué)法
    1、學(xué)生自覺參與歌曲分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生隨樂自學(xué)歌曲并分析歌曲。
    2、學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，善于合作。例如：本課設(shè)計(jì)一些節(jié)奏練習(xí)和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
    （一）導(dǎo)入新課（4分鐘）
    我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達(dá)坂城的姑娘》】
    向同學(xué)們提出：
    1、剛才播放的是什么歌曲？
    2、它是哪個(gè)民族的？
    （生：《達(dá)坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡介新疆風(fēng)土人情】我們本節(jié)課要學(xué)的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
    【課件《青春舞曲》】
    （二）隨樂學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
    1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
    提問：請(qǐng)學(xué)生說說這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)？它表現(xiàn)了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美節(jié)奏——明快情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力）
    2、再播放三遍歌曲。當(dāng)聽第一遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感覺;當(dāng)聽第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節(jié)奏型
    xxxxxxxxxxxx|xxxxxxxxxxxx|】當(dāng)播放第三遍音樂時(shí)，學(xué)生隨樂哼唱。
    3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評(píng)點(diǎn)）
    4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評(píng)，教師總評(píng)。