每一個完美的細節(jié)，都是通過精心打磨而成的。選擇公正的教案內(nèi)容，是備課的必要條件，好的教案是需要一步一步打磨和改善的，不是一蹴而就的。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？出國留學網(wǎng)特意收集和整理了關于小學游戲教案，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。
關于小學游戲教案【篇1】
〖教學目標〗
1．結(jié)合教學情境，使學生進一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計算方法的多樣化。
2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．通過課堂活動培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法運算的基礎上進行的。教材通過學生熟悉的教學情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學；強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系，并讓學生掌握100以內(nèi)的連加運算方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。同時為進一步學習100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是全區(qū)惟一一所民族學校，地處柏樹巷回民聚居區(qū)，80%以上的在校學生為回族，外來借讀學生占50%左右。學生大多數(shù)沒有上過學前班，學生學習及知識技能的鞏固基本依靠在校時間進行。通過一學期的學習，學生已掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運算，已具備解決一些簡單實際問題的能力。在此基礎上，讓學生再次經(jīng)歷計算過程，體會估算的必要性，培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
〖教學設計〗
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧！（出示課件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！
（二）體驗估算、探求新知
1．體驗估算
教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學生說一說。)
師：那就請大家做裁判好嗎？請同學們拿出準備好的統(tǒng)計表幫他們記一記比賽的分數(shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）
師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計表）
師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）
師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）
生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分數(shù)都比笑笑高，所以我認為淘氣能贏。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分數(shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。
2．探求新知
師：同學們用了不同的方法進行估計，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。
師：請同學們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學生獨立思考。）
師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)
師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。
（全班交流。）
生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
生2：24+29=53，53+44=97。
師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的方法算算。
(全班交流：23+30+41=94（分）。)
師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。
3．實踐操作
師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。
（分小組進行套圈游戲，并在統(tǒng)計表中記錄成績。）
師：誰超過淘氣了？請同學們用實物投影儀展示自己的統(tǒng)計表，說說超出的原因。
（三）鞏固新知，拓展思維
1．師：你們看，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學過的知識提出數(shù)學問題呢？
生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？
生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？
生：唱歌的比拉琴的多幾人？
生：一共有多少人參加文藝演出？
師：同學們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？
(學生獨立選用自己喜歡的方法計算。)
2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）
師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？
（學生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計表。）
(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)
（四）總結(jié)
師：我們的比賽結(jié)束了，同學們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學表示祝賀。
師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學會了什么？
〖教學反思〗
一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。
這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。
〖案例點評〗
在課改實驗過程中，教師應十分重視學生在教學中的主體性、主動性。因而教師在本節(jié)課的教學活動中盡可能地去營造寬松、自由的課堂氛圍，通過學生的自主探究、合作交流，把100以內(nèi)的連加的計算過程變成學生之間的互教互學的過程，充分發(fā)揮學生的探索精神，從而使全體學生在積極主動、參與探究活動中去尋求最佳的學習方法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，輕松愉快地掌握知識。
關于小學游戲教案【篇2】
教學思路
一、教材分析
《新課程標準》在小學第一學段安排的概率學習內(nèi)容主要有：初步體會有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，對所有可能發(fā)生的結(jié)果進行簡單的實驗。本節(jié)課是北師大版三年級上冊第八單元可能性的第一課時。學生在學習這部分內(nèi)容之前，在二年級上冊已經(jīng)對某些事件發(fā)生的不確定性有所認識，本節(jié)課進一步學習事件發(fā)生的可能性有大有小，并能對這些可能性的大小用語言進行描述，是為下一學段學習概率知識打下基礎。
事件發(fā)生可能性的大小是由事件的各種因素決定的。同樣摸球，如果某種顏色的球數(shù)量多一些，那么摸出這一顏色的球的可能性就大一些。對于這些道理，既不能由教師直接告訴學生，也不能在活動中刻意去追求，一定要引導學生在自己的活動過程中悟出其中的道理。因此，本目標實施的重點是通過一系列活動，逐步讓學生悟出事件發(fā)生的可能性的大小。
二、教學目標
1通過猜測實踐驗證的摸球游戲，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力，獲得良好的情感體驗。
三、教學重難點
感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
四、教法學法
三年級的學生，正處在抽象邏輯思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，直觀演示或游戲切入較容易被他們所接受?；谝陨侠斫猓以谶x擇教學方法時，以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中。
五、教學設計
本堂課，我設計了四個教學環(huán)節(jié)，猜想驗證推理運用。首先，我將學生分成若干學習小組，親自參與猜想驗證推理這一完整的科學探究過程，感知可能性大小與哪些因素有關，加深對知識的理解，再通過運用這一環(huán)節(jié)將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，真正做到學以致用。
1、創(chuàng)設情境，激趣猜測
一開課，通過師猜生摸的摸球游戲，很容易就達到師生互動，從而調(diào)動學生的學習興趣。在玩中教會學生用一定不可能可能來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。這一活動喚起了學生對舊知的記憶，為新知的學習做好鋪墊。
2、組織活動，驗證猜測
學生進行了猜測，但猜測的對不對呢？實驗是最好的老師，這個謎底還是讓學生自己通過實驗來揭曉。學生通過自己的實驗，在親歷、體驗的過程中感悟、體會到事情發(fā)生的可能性的大小。合作學習的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過學生的合作學習，使他們體會與他人交流的快樂，同時促進學生個人的完善與發(fā)展。學生才是真正的主人，這種共同研討的學習模式，培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究態(tài)度。
3、實驗分析，大膽推理
善于觀察、分析是學生綜合能力培養(yǎng)的一項重要目標，學生對自己的實驗最有發(fā)言權，所以我首先請學生以小組為單位，輪流到實物展示臺前向全班同學說說，在實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么，得出了什么結(jié)論。而我則從旁協(xié)助他們引導他們，幫助學生理解：事件發(fā)生可能性的大小與哪些因素有關？
4、綜合運用，服務生活
新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學?？赡苄詥栴}在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉(zhuǎn)盤游戲到搖獎設計，讓學生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學生感受到數(shù)學知識就在自己的身邊，使學生聯(lián)系生活實際，體驗可能性。這樣的設計充分讓學生自己做主，學生有了更寬廣的思維空間，個性化思維將得到充分展現(xiàn)。
詳細教案
一、激趣引入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎其實在游戲中有很大的學問也有很多的數(shù)學奧秘，今天我們就來玩摸球游戲，比一比誰最會玩，看看誰從中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識多。
二、探究體驗
(一)活動一
師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信
生：信!
生：不信!
師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!
(分別找?guī)孜粚W生摸，教師猜)
師：我猜你摸的一定是白球。
這次摸的不可能是黃球。
(每次教師猜的都完全正確)
生：老師，盒子里一定都是白球!
師：是這樣嗎我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是白球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!
(二)活動二
師：現(xiàn)在盒子中有9個白球，我再加一個黃球進去，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況
生：很可能摸到白球。
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢（可能性）
生：白球
師：這只是我們的猜測，實際摸的時候是這樣嗎你們想不想驗證自己的猜測？
生：想
師：下面我們就以小組合作的形式來驗證，在實驗的時候要注意以下幾點。
(課件出示實驗的操作步驟)
(1)小組內(nèi)有序的輪流摸球，每人摸4次，要先猜后摸。
(2)每摸出一個球在記錄紙上記錄球的顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。
(3)小組交流：實驗結(jié)果與你的猜測一致嗎為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果
提出要求：安靜、迅速，按步驟操作。
(各學習小組愉快地摸球、統(tǒng)計，討論。教師巡視學生實驗結(jié)果。)
師：哪個小組匯報實驗情況小組匯報，老師填總的統(tǒng)計表。
師：仔細觀察統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生1：摸出的白球次數(shù)多，黃球次數(shù)少。
生2：我猜對了，摸出白球次數(shù)多、黃球次數(shù)少。
生3：和我的猜測一致。因為盒子里白球多、黃球少，所以摸出的白球次數(shù)多、黃球次數(shù)少。
師：摸中白球的次數(shù)多，黃球的次數(shù)少說明了什么？(生回答)
師小結(jié)：這個游戲告訴大家，雖然事情的發(fā)生是不能確定的，但是可能性是有大有小的。誰能說一說摸球的可能性的大小與什么有關系呢？
小組內(nèi)交流匯報。
2．這是放的兩種球，如果放3種球是不是也是這樣呢？
如果在盒子中放8個白球、4個黃球和2個紅球。摸出一個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果
生猜一猜說一說
(小組內(nèi)再次摸球填統(tǒng)計表，師巡視指導。)
師：從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，哪種球摸到的可能性大，哪種球摸到的可能性小為什么
生：摸到白球的可能性很大。
生：摸到紅球的可能性最小。
生：摸到白球的可能性最大，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。
生：摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小。
生：(補充)因為盒子中白球多，紅球少，所以摸到白球的可能性大，摸到紅球的可能性小。
(三)活動三
師：誰玩過搖獎游戲現(xiàn)在我們也來玩一玩。(出示轉(zhuǎn)盤)
師：先來猜一猜指針指到哪種顏色的可能性大？
生：藍色。
找?guī)酌麑W生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
師：轉(zhuǎn)到哪種顏色的可能性大，哪種顏色的可能性小為什么
生：轉(zhuǎn)到藍色的可能性大，轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。因為藍色的范圍大，黃色的范圍小。(大家鼓掌贊揚)
師：如果讓你用這個轉(zhuǎn)盤設計搖獎活動，你想讓獲獎的人多一些，怎么設計
同位互相說一說。
指名說想法。
三、鞏固應用
1、課件出示第85頁第1題。從下面的4個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個連一連。
學生獨立思考，集體交流。
2、你會按要求裝球嗎？（課件出示要求）
（1）任意摸一個，不可能是紅球。
（2）任意摸一個，可能是紅球。
（3）任意摸一個，一定是紅球。
學生思考回答并說明理由。
3、用可能性大、可能性小說一說生活中的現(xiàn)象。
四、總結(jié)：通過本節(jié)課的學習有什么收獲？
關于小學游戲教案【篇3】
教學目的：
1、學唱歌曲“雨中”，用肢體動作表現(xiàn)雨點歡快地落下、區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。
2、欣賞“雨中曲”
3、創(chuàng)造：用“do、re、mi、fa、sol”五個音旋律。
準備：塑料紙、聽雨盒、手指游戲、
教學過程：
一、熱身運動：小雨滴
老師：我們一起來做個小雨滴的游戲。(手指游戲)
二、感受雨聲、欣賞“雨中曲”
1、請你們聽賞一首“雨中曲”，并請說出有幾種雨聲?
2、你們?yōu)闃非渖虾寐牭拇笥?、小雨的聲音，出示聽雨盒和塑料紙?BR> 分發(fā)給每個學生一個道具，請演示大雨和小雨不同的不同聲音。
三、學唱“雨中”
1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律;視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學生能唱準歌曲的節(jié)奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個字，不能含糊地帶過。
四、情景表演：下雨啦
1、我們用動作來感受雨中的情景，下大雨的時候雨點怎么跳的，到地面上怎么樣的?請你們模仿動作。
2、雨慢慢得下得小了，怎么跳?請大家邊唱、邊跳。
五、我的創(chuàng)造：按五音和同學合作一首“雨中曲”
六、小結(jié)
關于小學游戲教案【篇4】
游戲
教學目標：
一．通過聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開啦》、《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
二．學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣。
三．能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。
教學重難點：
唱《火車開啦》、《捉迷藏》，能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏。
教具準備：電子琴、錄音機
教學時數(shù)：三課時
教學過程：
一．表演《火車開啦》
1.聽《火車開啦》的錄音，初步感受歌曲。
2.聽《火車開啦》的錄音，默讀歌詞。
3.聽《火車開啦》的錄音，按節(jié)奏讀歌詞。
4.聽教師范唱，小聲跟唱，自編動作表演。
二．編創(chuàng)與活動
1.課本出現(xiàn)的兩組節(jié)奏，第一組是火車的叫聲和大車輪轉(zhuǎn)動的聲音，第二組是大車輪和小車輪轉(zhuǎn)動的聲音，大車輪的聲音讓學生填寫完整。
2.啟發(fā)學生回答火車開動時發(fā)出的各種聲響，學出來，給大家聽，“大車輪的聲音填寫哪個音合適？”
3.學生看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組(叫聲、大輪聲)(大輪聲、小輪聲)，再三組(叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果。
4.可讓學生分組設計“火車開來了，又開走了”的情景，設計讀節(jié)奏的方法，看哪一組表現(xiàn)的形象生動。
三．聆聽《火車波爾卡》
1.初聽樂曲前不做導言，讓學生感受樂曲鮮明的形象，可提示“你想到了什么？”說一說自己想象的事物。
2.簡介樂曲軼事，引導學生說出樂曲中描述的火車是怎樣開動的。
3.復聽樂曲，讓學生隨意做動作感受。
四．編創(chuàng)與活動
1.開火車的游戲，由歌謠和歌曲《火車開啦》組成。將學生分成四組進行比賽。
活動過程：
大家一齊唱開火車的歌，從一個站向另一個站“開”去，到了一站，讀拍歌謠，然后再向另一站“開”去。[ WWw.F215.cOM]
要求讀拍歌謠準確、清晰。達到要求者給這個車站起名字，然后再游戲。
2.教師還可以讓學生參與設計游戲，使學生主動學習，積極投稿。每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。
五．聆聽《捉迷藏》
1.初聽樂曲，感受樂曲的生動活潑的情緒。
提示：聽了這首樂曲，你想到了什么？什么樂器在演奏？
2.聽時隨著樂曲做動作。
提示：這首樂曲適合表現(xiàn)課本上的哪一幅圖？
六．表演《躲貓貓》
1.聽錄音感受歌曲的風格。
2.聽教師范唱歌曲，學生拍手感受。
3.教師彈琴帶著學生小聲唱。一學生跟節(jié)奏讀詞。
4.聽教師范唱歌曲，學生心里默唱。記住歌詞。
5.聽琴邊拍手邊唱歌。教師注意歌喉中“快”、“來”等一字多音處指導學生唱準。
6.用最簡單的方法學會歌曲開始游戲。學生可以編創(chuàng)游戲，共同商議游戲的方法，使大家在編創(chuàng)中活動起來。
關于小學游戲教案【篇5】
有趣的游戲
一、教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
二、教學安排：1課時
三、教學過程：
●激趣導入
小朋友平時愛做游戲嗎？你會做哪些游戲？
這節(jié)課我們要評選最有趣的游戲。
●看圖說，掌握方法
1、示圖：圖上的小朋友在玩什么游戲？你玩過嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣。
2、評價，發(fā)現(xiàn)不足：你覺得誰介紹得最有趣？為什么？
3、教師示范介紹老鷹捉小雞，提供方法。
你覺得老師說得怎么樣？有沒有說有趣？
老師先說什么，再說什么？
4、一種認為有趣的游戲，學著老師的樣子說一說。
5、全班交流，評價。
6、小結(jié)方法。
●評選最有趣的游戲
小朋友還會玩許多有趣的游戲，最有趣的游戲馬上就要開始評選了。
１、在學習小組里互相說一說，然后推薦一兩種。
２、全班交流，評選最有趣的游戲。
●總結(jié)延伸
班隊課舉辦游戲節(jié)。
關于小學游戲教案【篇6】
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元長大中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。
一年級下學期學生已經(jīng)歷了半年學習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點學習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學習、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點和一年級學生的實際，我們確定了《好事情》一課的學習目標
基礎知識與技能目標：
1、能認識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標：引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內(nèi)容，自主感悟?qū)W習方法，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)初步的自主學習的意識與能力，并進行合作學習的初步指導。
情感、態(tài)度、價值觀目標：課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標雖是分別提出的，但在教學過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學目標，我們計劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個課時完成教學。第一課時熟悉學生，初讀課文，認識和書寫一部分生字；第二課時，認識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行我長大了好事情匯報會，識字寫字。我重點介紹第二課時的教學設計和意圖。
一、故事導入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
2、談話：聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊？咱們課文里的尤拉想做些什么呢？
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：我能做什么好事情呢？，隨著聲音按筆順動畫展示好事情三個字，揭示出課題。
4、板書課題請學生與老師一起書空好事情隨機識字情與心理活動有關，在哪里用過這個字，會組什么詞？
（設計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立良好的學習態(tài)度，在課堂進行之初就能牢牢地抓住學生的心，使其注意力保持集中。這也是課標積極倡導的，積極的學習興趣，良好的學習態(tài)度是取得良好學習效果的前提和關鍵。講故事后設計了與課文內(nèi)容相關的問題和識字，一方面培養(yǎng)學生認真傾聽和表達的習慣，培養(yǎng)學生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學習打下了基礎。）
二、立足課題、設計進程
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學些什么？
梳理談話：同學們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利,有的還可以略帶感情）；還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧！我們先學什么呢？（引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程中可以復習生字，學習運用生字。）
（意圖：語文課程標準四大基本理念之一就是積極倡導自主合作探究的學習方式。我們必須根據(jù)學生身心發(fā)展特點和語文學習的規(guī)律，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，引導學生逐步建構自主、合作、探究的學習方式。一年級學生雖然年齡小，自主學習的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學習，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學習內(nèi)容和目標。教師應當滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學生要實現(xiàn)高水平的自主學習，低年級就必須打下自主學習的堅實基礎。從這個意義上來說，自主學習方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認識，我們安排了這個教學環(huán)節(jié)引導學生自主規(guī)劃學習進程，明確學習任務，問一問學生準備學些什么。接下來就要堅定不移地做學生學習的引領者、合作者、服務者，引導學生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務。努力在真正意義上尊重學生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字
1、讀課文隨文識字，一邊讀一邊注意課文里的生字，看自己能運用學過的方法學會哪些生字？
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3、重點指導學生不認識的生字。（1）學生自學。（2）匯報經(jīng)過努力認識了哪些生字？怎么記住它？如腿_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系月肉旁來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：請你拿出事情的情。學生也拿出相應的卡片，說：我就拿出事情的情。(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學生領著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學習效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機把握不好，游戲中學生學習參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓練。如全班學生一塊開火車，學生真正參與強度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強度參與的狀態(tài)中，學生的注意力并沒有真正集中到學習本身上來，游戲反而成了干擾教學的因素。有這樣一句教育名言：我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運用！意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學習活動中，才有可能真正地吸收理解運用?；谶@樣的認識，我們設計了前面的識字游戲。其特點是：1、整個的識字教學就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強度，所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度。所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復再認的過程中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。）
四、以讀促思，以說促讀
1、談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導學生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
5、談話：尤拉想做的好事情都是些應該做的大好事情，它做成了嗎？為什么沒做成？他應該怎樣做呢？我們來勸勸他吧，告訴他應該怎樣做？學生依據(jù)課文內(nèi)容勸導尤拉，如：尤拉，你應該帶馬莎去玩。尤拉，你應該給小狗喝水。等
6、指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標準明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學設計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導學生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學內(nèi)容引導學生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進行對話，對其進行勸導。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學生有一種超越書中人物的優(yōu)越感，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種優(yōu)越感來勸導他，在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術審美理論和現(xiàn)代閱讀學的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。3、強調(diào)學生獨特的閱讀感受，允許學生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認真指導低年級的小組合作學習。一年級的學生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復雜就容易鬧起來。從這個實際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）
五、活動拓展，練習口語表達
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請咱們一起來，咱們一起成立一個做好事情小隊好嗎？請想當隊長的同學想一想如果你當了這個隊長，要領著同學們做哪些好事情？
4、隊長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學參加全班演說。
（2）全班競選演說
（3）授旗宣布小隊成立
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進行隊長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導學生關注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學生現(xiàn)實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學的使命。課堂上，我注意引導學生在語文實踐活動中學會推薦，學會競選，學會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學生的口語表達能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學規(guī)律的基本原則。）
五、學后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了做好事情小隊。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應怎樣做？如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學基本結(jié)束時，引導學生對自己的學習做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。我們設計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實處，真正促進學生的學習和發(fā)展。）
總之，這節(jié)課的教學設計我努力做到從低年級開始抓學習方式的轉(zhuǎn)變；強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學與生活指導相結(jié)合；讓學生在快樂的游戲中進行高效的學習，做到學習有收獲。
關于小學游戲教案【篇7】
今年秋季，小學一年級學生使用了人教社新編的教材。教材在識字的編排上形式多樣，都是在兒童喜聞樂見的情境中認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，激發(fā)興趣，鞏固知識，啟迪心智。
一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入游戲樂園，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我把每天早晨語文課前5分鐘樂稱為文化早餐時間。早餐內(nèi)容分別為識字游戲點心、拼音水果拼盤、故事多味醬學生興趣十足。
其中，識字游戲點心的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。具體包括以下內(nèi)容。
開火車(分小組進行)：其他孩子學發(fā)火車開動的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，教師出示生字，讓一組學生按順序讀字音、組詞或分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(讀錯的學生在車上表演讀兒歌)。
手拉手、交朋友：教師準備一些聲母或韻母相同的生字，學生戴生字頭飾，讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結(jié)構相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學生讀后手拉手交朋友。
摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學生制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀)摘下對應的蘋果(生字)?？尚〗M競賽，看哪組摘的蘋果多。
釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚(拼音)。學生說出對應的生字，組成詞，上臺釣魚。也可分男女、小組競賽。
穿衣戴帽：寫出一個不完整的字，讓學生把筆畫補充完整。例如：田、里、水。補完之后，學生也記住了田、里一豎的不同。(穿戴整齊后)再分別組詞，說一句話。還可以用于由兩個熟字組成的生字。請學生練習合字，如：日和木合成果。
猜謎語、說兒歌：根據(jù)字的特點，引導學生猜謎幫助記憶。如能做出動作的字，可以做動作、說兒歌加以記憶。
彩虹橋：(分組合作過橋)教師出示字，第一個學生正確讀出，后面的學生組詞，看哪組詞說得多。詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個詞說一句話。
總之，低年級學生喜歡做游戲，喜歡比賽。教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，就會將原本枯燥的識字變?yōu)閷W生樂學的伙伴，從而達到事半功倍的效果。
關于小學游戲教案【篇8】
《快樂的猜數(shù)》游戲
教學目的：讓學生利用所學的知識以及自己的經(jīng)驗來比較千以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感，更好地理解千以內(nèi)的數(shù)。
教學過程：
一、請一個學生背對黑板、面對大家站好，然后老師在黑板上寫一個三位數(shù)。
猜數(shù)開始，被請的學生大聲地說自己所猜的數(shù)，其他同學則把該數(shù)與黑板上的數(shù)比一比，再分別用多很多、多一些、多一點等詞語予以提醒；直至猜中為止。
二、老師試一試：游戲規(guī)則不變，但學生很容易看出老師的水平更高，往往可以更快的猜對數(shù)。
引發(fā)大家思考：老師為什么可以猜得那么快？交流秘訣。
三、學生再試。
熟練運用猜數(shù)方法。學生認識了不同的計數(shù)在玩這個猜數(shù)游戲的時候，同學的積極性是非常高的，但老師要在不同的環(huán)節(jié)引導學生及時地發(fā)現(xiàn)困惑、解決困惑，使游戲更順利、有效地進行下去。
比如：1、多很多、多一些、多一點的區(qū)別在哪里？就該有一個大致的統(tǒng)一的標準。最后我們通過討論達成共識：差幾百的算很多、差幾十的算一些、差幾的算一點。
2、為什么老師可以那么快的猜對？這里就有一個策略問題，除了仔細聽清楚學生的提示，還要用減半縮小范圍的方法。具體猜的時候可以每次都從中間數(shù)開始猜，可以大大減少猜的次數(shù)。
3、這個游戲用的時間是比較多的，而且為了讓每個學生都能真正掌握游戲的玩法，還要留比較充足的時間讓學生自己找朋友繼續(xù)玩，使每個學生都能有收益。
游戲的收獲：
1、通過這個游戲，學生能在游戲情境較熟練地理解、運用整百數(shù)、整十數(shù)，并進行有關的加、減計算。既復習了概念，又復習了計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感，能熟練地運用多很多、多一些、多一點等詞語來描述兩數(shù)之間的關系。
3、注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)一些解決問題的策略，提高認識能力，有利于他們今后的自主學習。
4、在這一游戲過程中，學生非常的快樂，積極的參與，培養(yǎng)了他們愛學數(shù)學的積極情感。
關于小學游戲教案【篇9】
【情景說明】
《有趣的游戲貼鼻子》選自人教版實驗教材一年級上冊，設計此活動，讓學生能主動參與游戲，明白規(guī)則。在游戲中培養(yǎng)學生的合作意識，體驗快樂。培養(yǎng)學生良好的聽話和說話習慣，規(guī)范口頭語言。此次口語交際中，全體學生都能主動參與游戲，大膽交流，課堂氣氛異?；钴S?！队腥さ挠螒蛸N鼻子》激起了學生敢于交際、樂于表述的愿望。擷取此次活動中一個小片斷，與大家分享、交流。
【片斷】
師：還有同學想說說嗎？
生：（一只小手舉了起來）老師，我的小手舉得很高，可你沒讓我貼，我很失望。（說著，低下了頭）
師：真對不起，同學們，給她一次機會，好嗎？
眾生：（大聲）可以。
生：（興致勃勃走上講臺）。
師：現(xiàn)在你在想什么？
生：（甜甜地一笑）雖然我沒貼對，但我很高興，謝謝老師，謝謝大家?。ㄕf完，鞠了一躬）
眾生：老師，你也來吧！讓我們一起貼！
師：算了吧，老師把機會留給大家。
眾生：不，我們想讓你也貼。（孩子們再三強烈要求）
師：（拗不過）要我貼行，不過待會要說出老師是怎樣貼的？
生：老師，我們答應你。（一個個興奮地漲紅的小臉）貼完后，學生張祚說了這樣一段話：
在我們的要求下，肖老師也準備貼鼻了。她把方巾對折了幾下，請我檢查是否看得見，然后把眼睛蒙上，慢慢地朝講臺走去，只見她走到講臺前，摸呀摸呀。這時候我們已全部來到肖老師身旁，大家說：對，對就貼這兒。肖老師把鼻子貼上去了。等她揭開方巾看時，我們?nèi)即笮ζ饋?，原來鼻子貼到了臉的旁邊。她說：你們連老師也敢唬弄。我們笑得更厲害了。
【反思】
活動中，我沒有料想學生會提出這樣的建議。因為全班三十幾名學生都是第一次做這項游戲。課前的翹首期盼，課中的激情高漲，讓我肯定地認為孩子們會把機會留給自己。其次，我也沒想?yún)⑴c到游戲中去。當孩子們第一次異口同聲地邀請時，雖然很激動，感到出乎意料，但內(nèi)心是不情愿的。嘴上雖說：把機會留給大家，真實的想法是作為老師，和這一群稚嫩的娃娃重復童年的游戲，總覺得有點別扭，萬一貼錯了，也有損為師的形象?？稍诤⒆觽兊恼鎿囱堉校谟H自參與中，在他們的現(xiàn)場表述中，我真正地被感動了。原來，走進孩子們，走在他們中間，是如此幸福、快樂！審視自己的思想和行為，再次感悟放下師道尊嚴的架子，和學生平等交流這種新思想，有以下感觸。
一、走進學生，關注學生的情感。孩子的情感是稚嫩的，就像小樹苗需要培植呵護一樣。也許你會疑惑，孩子們?yōu)槭裁磿挥谜Z言，悄無聲息地走到老師身邊，又如此默契地唬弄老師。童心是一張白紙，給他什么，就會涂上什么。從美麗的謊言中，我讀懂了童心的可愛，相信孩子們從我的微笑責怪中也一定理解了愛與寬容。行走在孩子們中間，以孩子的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，以孩子的心靈去感受他們的喜怒哀樂，他們才會向你打開那道通往心靈深處的大門。
二、走近學生，關注學生的需求。孩子的心是純真而善良的，在課堂上他們會有這樣或那樣的要求，哪怕只是老師一個會心的微笑、一句親切的話語、一個贊賞的手勢，都會令孩子們笑逐顏開，信心百倍。片斷中孩子甜甜的笑臉、深深的一躬，真摯地邀請讓我感到孩子的要求其實是那樣低，可我們有時卻沒有真正去思考孩子們到底需要什么，我能給她什么。甚至為了師者形象吝嗇自己的語言，吝嗇自己的行為，吝嗇自己的情感，而這種做法無形間會拉大師生間的距離，產(chǎn)生隔閡。只有心與心的接納，情與情的交融，學生才會感到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。往后的日子，我都被感動著，是這種平等、和諧、民主的師生關系讓我與孩子們貼得那么近。
老師，你也來吧！是學生心靈的呼喚，情感的表白。只有真正走進學生心靈的深處，和學生平等對話的課堂才會煥發(fā)生命活力，折射人性的光彩。
關于小學游戲教案【篇10】
一、說教材
本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32-33頁上，主要內(nèi)容有猜數(shù)游戲；想一想、練一練；6和7的加減法。
本課時教材我通過設計一個猜數(shù)游戲和擺數(shù)活動，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復習導入
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容猜數(shù)游戲
在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數(shù)主要設計了兩個活動。
活動一：6的加法算式
1.先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究欲望，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2.師生共同整理并小結(jié)(引導學生進行觀察）
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式
我再改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范，接著讓學生自己進行猜
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應用，學生很快就能列出來7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)
由于時間關系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
設計理念：
在本課教學設計中，我遵循了學生的認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設計了以上教學環(huán)節(jié)。
板書設計：
教學反思：
這節(jié)課主要利用了做游戲和自己動手擺的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，達到了設計這一課時的教學目標。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。還有就是，我發(fā)現(xiàn)自己身上缺乏的一種叫做教學機智，使我在課堂上出現(xiàn)一些狀況時，思想不夠開放，不能及時抓住機會，把障礙轉(zhuǎn)化為契機，卻一心想按照原來的教學思路，完成原定的教學任務，比如說6的加減法轉(zhuǎn)換的時候，學生沒有按照我的教學思路從加法算式過度到減法算式，思維還停留在加法算式的時候，我不能夠適時加以引導，而是直接就告訴學生減法的計算，導致學生的記憶和理解就是被動的。在以后的教學我還應該不斷積累經(jīng)驗，能夠做到對整個課堂的全面掌握。由于水平有限，其中還有許多不當之處，懇請各位老師批評指正，謝謝！