作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，在教學(xué)過程中需要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對合適的教學(xué)方案的計(jì)劃，可以大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。我們究竟該如何寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎閱讀。
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、談話導(dǎo)入
小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)
剛才大家都看到了什么動物?有多少動物呢?你想知道老師給小朋友們帶來了多少動物朋友嗎?想知道哪種朋友來的多，哪種動物朋友來得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?
生答。板書：統(tǒng)計(jì)
二、探究新知
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計(jì)表嗎?
2、點(diǎn)擊課件，出示統(tǒng)計(jì)表
生：填表
師：填完了嗎?調(diào)查各組統(tǒng)計(jì)結(jié)果，指最后一組，說是老師點(diǎn)擊課件，問：和大屏幕上統(tǒng)計(jì)結(jié)果一樣嗎?
3、制作統(tǒng)計(jì)圖
師：大家現(xiàn)在看著統(tǒng)計(jì)表上的結(jié)果，看出各種動物誰多，誰少嗎?那我們還有沒有更直觀的方法，一下就能看出誰多誰少呢?
生：統(tǒng)計(jì)圖。(如果沒人說出，請同學(xué)們拿出統(tǒng)計(jì)圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)
要求：先請同學(xué)們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
生：討論后作圖
師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個數(shù))
4、收集作品對比，突破難點(diǎn)。
(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說自己的做法。
生評價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)
師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計(jì)的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計(jì)圖。
同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)
(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)
師：同學(xué)們會用1個格代表2個數(shù)來做統(tǒng)計(jì)圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的統(tǒng)計(jì)圖翻過來，再做一遍好嗎?
過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。
6、看統(tǒng)計(jì)圖提問題。
師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?
生：答
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習(xí)
課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
情感目標(biāo)：體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
（1）完成統(tǒng)計(jì)表。
師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。
出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》
【板書設(shè)計(jì)】
扇形統(tǒng)計(jì)圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
【教學(xué)反思】
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機(jī)介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[設(shè)計(jì)意圖]
信息社會已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
[教學(xué)過程]
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識？
3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
（2）百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。
二、展開：
（一）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（1）學(xué)生自由討論交流。
（2）這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？
2、結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結(jié)合課本進(jìn)一步深入了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
（二）折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
1、你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么辦法？
A、小組討論B、匯報(bào)C、提問：繪制的關(guān)鍵是什么？
3、學(xué)生嘗試?yán)L制。
（1）出示我們的調(diào)查資料。
（2）想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？
（3）請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應(yīng)用
1、出示：李軍（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~2000年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。
思考：A、看圖后你有什么感受？
B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、對比練習(xí)：
（1）出示：吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。
思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
B、你有什么建議？
（3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。
思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？
B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象
四、總結(jié)
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1．會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖及起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，完成的統(tǒng)計(jì)圖上一定要標(biāo)數(shù)據(jù)。
2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析，解決簡單的實(shí)際問題（應(yīng)用題）。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出簡單的'問題，并進(jìn)行解答。
3．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析提出合理化的建議。
4．理解平均數(shù)的含義，給出一組數(shù)據(jù)會求它們的平均數(shù)。（若干數(shù)相加的和，除以這些數(shù)的個數(shù)，所得的結(jié)果叫算術(shù)平均數(shù)，簡稱平均數(shù)。求平均數(shù)分為兩步，首先求出若干數(shù)的和，再用所求的和除以這些數(shù)的個數(shù)。）如：3個女生身高：135厘米、140厘米、132厘米，求平均身高。熟記平均數(shù)的格式，總數(shù)量除以總份數(shù)：（ ＋ ＋ …… ＋ ）÷ 并脫式計(jì)算p42。會檢查平均數(shù)的對錯，平均數(shù)一定介于最大數(shù)與最小數(shù)之間。
5．會用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
6．給出平均數(shù)和幾個數(shù)據(jù)，求另一個數(shù)據(jù)。如：小明三科成績的平均分是85分，其中外語83分，數(shù)學(xué)80分，求語文多少分。
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第93-97頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表回答簡單的問題。
難點(diǎn)：體驗(yàn)驗(yàn)收集、整理信息的過程，初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。
四、教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來了幾樣水果呢。
2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學(xué)生回答。
師：你回答的聲音這么響亮，這個xx就放你那兒吧。（教師適機(jī)將水果放在同學(xué)的桌上）。
3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！
（二）、探究新課。
1、獲取數(shù)據(jù)。
（1）、師：哎呀，我都聽不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來調(diào)查一下，怎么樣？
（2）、老師發(fā)現(xiàn)這組小朋友坐得最精神，就調(diào)查你們這一組吧，還有你這組。在調(diào)查之前，你們先幫我想想，該怎樣調(diào)查比較好。
〈適時評價(jià)：老師最喜歡能安靜思考問題的小朋友。〉
預(yù)設(shè)：
生1：一個一個地問過來。
師追問：可以嗎？覺得這方法怎么樣？還有更方便一點(diǎn)的方法嗎？
生2：可以用舉手的方法……
師追問：
①、他的方法你聽懂了嗎？誰來解釋一下。
②、你認(rèn)為這種方法可行嗎？
③、為了讓小朋友更好數(shù)，現(xiàn)在請這兩組喜歡蘋果的小朋友起立，其他小朋友幫我數(shù)，看誰是數(shù)數(shù)小能手，數(shù)得又快又對。他已經(jīng)數(shù)好了，還坐得這么端正，就請你來回答。請生說。（師適機(jī)板書：蘋果：xx）
師：還有其他的方法嗎？
生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊(duì)……
師追問：
①、可以嗎？排隊(duì)的時候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著xx站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊(duì)動作最快。（教師喊口令：10、9、8……）
②、你們排隊(duì)的速度真快啊??！估計(jì)一下，哪隊(duì)的人比較多。（指名說）
③、估得對嗎？來數(shù)數(shù)吧！誰來匯報(bào)一下？請生說，師板書。
2、介紹統(tǒng)計(jì)表。
師：通過剛才的分類調(diào)查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數(shù)，這一過程就是統(tǒng)計(jì)的過程，而這張表格也稱為統(tǒng)計(jì)表。（隨機(jī)板書課題：統(tǒng)計(jì)，調(diào)查-統(tǒng)計(jì)表。）生齊讀一次。
3、統(tǒng)計(jì)圖。
（1）、看到小朋友表現(xiàn)得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來，看?。c(diǎn)擊課件）這些水果寶寶隊(duì)伍排得多整齊啊，真討人喜歡。現(xiàn)在老師給它們鋪上格子，標(biāo)上數(shù)字，為了畫圖的時候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛的水果，（課件隨機(jī)出示格子，數(shù)據(jù)與涂色的格子），告訴我，蘋果應(yīng)該涂幾個格子？香蕉呢？（教師隨機(jī)出現(xiàn)）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統(tǒng)計(jì)圖”，來，認(rèn)識一下，叫一下它的名字。你覺得他為什么取這個名字？
（2）看這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？
①、你能一眼看出什么？個子最高說明什么？個子最矮說明什么？
②、旁邊的數(shù)字有什么用？不要行嗎？從數(shù)字中我們還發(fā)現(xiàn)一個格子代表幾？
③、老師觀察一下，發(fā)現(xiàn)喜歡蘋果和香蕉的一共有xx人，喜歡蘋果比香蕉的xx，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說。
④、請生說。
4、小結(jié)：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過和你們一起學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了好吃、有營養(yǎng)的水果中，居然還隱藏了這么多的數(shù)學(xué)知識，真是奇妙。現(xiàn)在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)這個過程的？（調(diào)查獲取數(shù)據(jù)--填寫統(tǒng)計(jì)表--畫統(tǒng)計(jì)圖）指板書，讀一次。
三、用不同的方法獲取數(shù)據(jù)。
1、過渡：水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是小朋友要想身體變得更加強(qiáng)壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調(diào)查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。
2、（課件出示青菜、魚、雞腿、大豆、其他）學(xué)生記錄。
（1）、師：有不明白的地方嗎？誰知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數(shù)嗎？好，那老師現(xiàn)在報(bào)啦，你們準(zhǔn)備好了嗎？師報(bào)，學(xué)生記。
（2）、師：怎么啦？為什么記不下來？老師報(bào)得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫字太慢了，那你會選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、……）只要是你認(rèn)為比較方便的都可以。（出示記錄單）
（3）、師：如果一個小朋友喜歡就用一個符號表示，那兩個小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個符號）現(xiàn)在你會了嗎？開始記錄。師再次報(bào)，學(xué)生記。
3、交流反饋。
4、填寫統(tǒng)計(jì)表。
5、畫統(tǒng)計(jì)圖。在畫之前，先說一說需要注意什么？（從下往上涂）
6、看到統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么信息？請生說。
你能提出什么問題？
小結(jié)：從這張統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買菜的時候就可以買雞腿的次數(shù)適當(dāng)增加一些，但是每種食物都有自己的營養(yǎng)成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應(yīng)該要養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，這樣營養(yǎng)才均衡，身體才能長得更好，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步。
四、練一練。
五、全課總結(jié)。
師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
小結(jié)：統(tǒng)計(jì)在我們的生活中用處很大，通過統(tǒng)計(jì)我們能了解大多數(shù)人的想法，知道哪樣?xùn)|西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會經(jīng)常與它見面，學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)知識。
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖
1、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線
三、回答下列問題
1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、估計(jì)蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習(xí)。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
五、課堂小結(jié)
你學(xué)了什么？
小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
教材的地位和作用。
《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測，但如果對統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此，我們應(yīng)對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能正確描述它們所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).
（2）使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力.
2、過程與方法目標(biāo)
（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價(jià)。
（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：
在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)
教材的處理及其依據(jù)：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會概率統(tǒng)計(jì)方法在現(xiàn)實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題，例如，關(guān)于七大洲四大洋的知識統(tǒng)計(jì)、學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生最喜歡的球類的統(tǒng)計(jì)等。
先通過復(fù)習(xí)七大洲四大洋的知識導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，從而學(xué)會分析。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息和扇形統(tǒng)計(jì)圖做出簡單判斷或預(yù)測，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析：
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念和教法分析：
1、本堂課力爭做到由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，由傳授知識轉(zhuǎn)向引導(dǎo)探索，由要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
教學(xué)流程分析：
（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
充分利用情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、做出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。利用多媒體提供學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)。
教師在設(shè)計(jì)時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作了修改，從書本指向性非常明確的問題改成了完全開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性。多媒體展示同學(xué)們知道的七大洲四大洋的知識并制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖以及書中的例題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，以及在做這樣題時應(yīng)注意的問題。我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷或預(yù)測。通過出示修改之后的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，是學(xué)生明白應(yīng)對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書習(xí)題以及精選的習(xí)題利用大屏幕出示，使學(xué)生會利用統(tǒng)計(jì)圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置。
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，制作一個扇形統(tǒng)計(jì)圖；調(diào)查自己的父母，了解自己從上小學(xué)開始這六年來的身高情況，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課在課堂上展示交流，既使學(xué)生體會到了成功感，又使學(xué)生感覺了統(tǒng)計(jì)圖在生活中無處不在，學(xué)生也獲取了更多的信息力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)，極大地提高了學(xué)生分析能力和探究能力。
第四單元統(tǒng)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)