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教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇1
前言
進入大學(xué)，我想對每一個學(xué)子來說都是生命中一個里程碑。兒時的天真爛漫、無憂無慮已經(jīng)離我們遠去，我們變得更加成熟，更加懂得審時度勢，更加有遠見。自己的目之所及，心中所想，也與這個越來越現(xiàn)實的社會逐漸合拍。
大學(xué)只不過是一座象牙塔，我們進入了這里，總有一天要走出來。想在這個社會上安身立命，一份穩(wěn)定的工作必不可少。然而，無數(shù)的大學(xué)生畢業(yè)之后走進社會，在應(yīng)聘求職甚至于對自己的職業(yè)發(fā)展方向方面，都覺得迷茫，面對洶涌的社會大潮不知所措。其中一個重要原因在于，在大學(xué)期間，他們的心中并沒有為自己的將來做一個清晰明朗的、可量化的打算。為了避免這一重復(fù)過無數(shù)次的局面發(fā)生在我的身上，從現(xiàn)在開始，我就要對自己的將來做一個明確的打算，從現(xiàn)在開始，我就應(yīng)該進行屬于我自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
第一章認識自我
老子曾說：“知人者智，自知者明”，毋庸置疑，對每一個大學(xué)生來說，認識自我十分重要，因為這關(guān)系到自己目標(biāo)定位和職業(yè)選擇。
只有認識自我才能準(zhǔn)確給自己定位，才能堅定自己的人生目標(biāo)，不為紛繁復(fù)雜的誘惑所動，從而實現(xiàn)自己的最終目標(biāo)和夢想。
（1）個人性格
我的個性非常隨和，性格比較內(nèi)向，喜歡用心去感受見到的、聽到的事物，并且能夠準(zhǔn)確清晰的表達出來。我能夠不厭其煩的做看似麻煩的事，實事求是，善良，有同情心，喜歡關(guān)心他人并提供實際幫助，有奉獻精神，工作時嚴謹而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任。
（2）職業(yè)興趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。像所有的在孩提時期想要成為飛行員、科學(xué)家一樣，我的夢想就是成為一名老師。然而至今我仍然記得小時候自己在一塊小黑板板上教一排布娃娃學(xué)習(xí)認字的情景，或許從那時起，“成為教師”這顆種子便在我心中發(fā)芽。也正是有這樣的興趣，在高考填志愿之時，我選擇了化學(xué)師范類這個專業(yè)，抱著極大的熱度投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。終究希望自己能夠站在三尺講臺上，將自身的知識傳授給自己的學(xué)生，我認為這是一種莫大的光榮。
（3）職業(yè)能力
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業(yè)中取得成功的可能性。
一位教師只具有專業(yè)知識是不夠的，還必須具有對教學(xué)的組織和管理能力，對教學(xué)問題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。在職業(yè)能力方面，我能將精力集中在做需要關(guān)注的點上，工作熱度、努力、認真，責(zé)任認識強，是值得信賴的人。并且善于影響他人，在工作中盡心、盡職、盡責(zé)，具有奉獻精神。我想這正是作為一名教師應(yīng)當(dāng)擁有的能力。雖然現(xiàn)在我是一名大三在校大學(xué)生，我相信經(jīng)過四年的專業(yè)知識及教育心理知識的學(xué)習(xí)，我能夠擁有教師所應(yīng)具備的能力去教育自己的學(xué)生。
（4）職業(yè)價值觀
職業(yè)價值觀是個人對不同職業(yè)進行的心理傾向體系，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價值觀念里，優(yōu)先考慮哪種價值。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業(yè)也有各自的特性，不同的人對職業(yè)特性的評價和取向是不同的。
教師所應(yīng)具備的職業(yè)價值觀也是我的職業(yè)價值觀，即作為一名教師，我應(yīng)該富于同情心，將教育學(xué)生作為工作重點，不僅傳授知識，還應(yīng)該教會他們做人。現(xiàn)代的教育在重視學(xué)生知識的獲取的同時，也更加注重她們的實踐能力以及心靈教育。我想，未來的教師不僅是知識傳授者，也是學(xué)生們的聆聽著、心靈的建筑師。
（5）勝任能力
我的優(yōu)勢：對教師對這個職業(yè)的熱度，并且人際交往動力強，能與不同背景，不同性格的人都相處愉快，交友廣泛，得到他們的欣賞和支持。并且我自學(xué)過很多的人際交往心理知識，能夠協(xié)調(diào)不同朋友之間的利益關(guān)系。作為教師，能夠協(xié)調(diào)不同性格的學(xué)生之間的關(guān)系尤為重要。
我的劣勢：有時會表現(xiàn)得過于強勢，讓人不易接受；有時也會低估自己的能力，難于堅決的維護自己的需要以及利益。
自我分析小結(jié)
我對教師這個職業(yè)抱有極大的熱度，并且具有成為教師的職業(yè)能力，個人性格較為沉穩(wěn)，符合教師職業(yè)的要求，并且個人優(yōu)勢明顯。綜上所述，我具備成為教師的基本能力。
第二章職業(yè)生涯條件分析
（1）家庭環(huán)境分析
我出生在河北省石家莊市，父母及祖輩皆為農(nóng)民，深知父母供子女讀書之不易，父母從小盼女成才，家人都非常支持我選擇教師這個職業(yè)。
（2）學(xué)校環(huán)境分析
我現(xiàn)在就讀于廊坊師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的化學(xué)人才。熟練掌握化學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，并全面掌握化學(xué)知識在教學(xué)、科研和生產(chǎn)上的應(yīng)用。為其成為優(yōu)秀教學(xué)骨干、研究人員、教育管理人員和從事質(zhì)檢、防疫、化工、制藥、醫(yī)院、環(huán)保等行業(yè)從事與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。
（3）社會環(huán)境分析
金融危機幾乎讓各個行業(yè)都遭受了不同的沖擊，就業(yè)形勢的嚴峻行令人堪憂，不少企業(yè)做出了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油，農(nóng)民工、本科生、研究生都在為著各自的工業(yè)激烈的競爭著，不過因為我國經(jīng)濟的基本面并沒有改變，經(jīng)濟增長的動力依然強勁，這為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供了保障。金融危機的確影響了地球經(jīng)濟，但可以看到國際影響較大，國內(nèi)形勢還比較穩(wěn)定的，依然可以通過自己努力，謀得一職半位的。危機帶來了困擾，既是挑戰(zhàn)，更是機遇，等待我們這些大學(xué)生去面對去挑戰(zhàn)，而戰(zhàn)勝危機之后，則是更明朗的前途。當(dāng)前國家出臺了各種政策，大力解決大學(xué)生就業(yè)問題，通過各種途徑解決學(xué)生就業(yè)難的問題，也因為經(jīng)濟危機的原因，教師行業(yè)的競爭也愈加激烈，要求也更加嚴格，因而必須確實加強自己的各種能力，只有這樣才能可能在這種惡劣的環(huán)境下占得一席之地。
（4）職業(yè)環(huán)境分析
當(dāng)前教師行業(yè)發(fā)展朝著兩極分布，一方面，西部地區(qū)的教師人數(shù)、教師質(zhì)量、以及教學(xué)設(shè)施、教師工資方面都顯得捉襟見肘，而另一方面，在中東部發(fā)達區(qū)域，教室行業(yè)則顯得競爭異常激烈，當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下，隨著國家對教育的大力扶持，教師行業(yè)的穩(wěn)定性讓越來越多的大學(xué)生對其青睞有加，總結(jié)一下小學(xué)中學(xué)教師主要呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀：教師隊伍年輕化，教師工資低位化，教師壓力極限化，東西發(fā)展兩極化。作為教師，最大的職責(zé)是教學(xué)育人、任勞任怨，因而要求教師必須不能太盲目化，對于剛畢業(yè)而無經(jīng)驗的大學(xué)生來說更是如此，而現(xiàn)在東西部初、高中理科教師人幾乎處于飽和狀態(tài)，對于化學(xué)專業(yè)的我們來說更是面臨巨大挑戰(zhàn)。所以，我要扎實專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)和技能。樹立正確的擇業(yè)觀。
職業(yè)生涯條件分析小結(jié)
就社會整體的就業(yè)趨勢，特別是大學(xué)生就業(yè)趨勢來說，大學(xué)生就業(yè)形勢仍然是非常緊張的。教育事業(yè)日益蓬勃，教師的需求量也大大增加，這就為大學(xué)生就業(yè)提供了大量的機會；然而，許多的大學(xué)生畢業(yè)并不能如愿找到工作，這也為之后的畢業(yè)生形成了巨大的壓力?？傊?，教師行業(yè)的就業(yè)是機遇與挑戰(zhàn)同在的。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇2
[摘要]中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指中小學(xué)教師從自身優(yōu)勢和特點出發(fā)，根據(jù)時代、社會的要求和所在學(xué)校的共同愿景而作出的能夠促進教師有計劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計和安排；制訂中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃，是時代的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，還是教師自我實現(xiàn)和人生幸福的需要；教育行政、教師培訓(xùn)部門、學(xué)校應(yīng)充分認識教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和作用，并出臺相應(yīng)的政策、措施，促進、幫助中小學(xué)教師形成職業(yè)生涯規(guī)劃；教師個人則要在再清自己現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，堅持盡量與地區(qū)和學(xué)校規(guī)劃相一致的原則，適當(dāng)參考專家和別人的意見，研制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
[關(guān)鍵詞]中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃
一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及意義什么是“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”？筆者先后查閱了15種有代表性的教育教學(xué)類的工具書，其中包括《教育大辭典》、《中國大百科全書·教育》、《國際教育百科全書》等，未發(fā)現(xiàn)有“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”或“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的條目。在“百度”網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”進行搜索，出現(xiàn)很多相關(guān)網(wǎng)頁，但依然找不到一個關(guān)于“什么是中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的清晰、明確的答案。
筆者以為，要科學(xué)地定義“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”，必須注意以下幾點：第一，定義必須明確“規(guī)劃”的主體，明確回答是誰在規(guī)劃或以誰為主來規(guī)劃。我認為，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是中小學(xué)教師自身，而不是他人或組織。盡管在制訂和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃中可能會參考他人或組織的意見和建議，但它本質(zhì)上應(yīng)是中小學(xué)教師主動的“自我設(shè)計和安排”；第二，定義必須揭示“規(guī)劃”的真正目的，明確回答為什么而規(guī)劃。我認為，規(guī)劃本身不是目的，不能為規(guī)劃而規(guī)劃，規(guī)劃的目的是要促進中小學(xué)教師專業(yè)成長，是要幫助中小學(xué)教師實現(xiàn)職業(yè)理想、獲得職業(yè)成功并享受職業(yè)幸福。第三，定義必須揭示“規(guī)劃”的基點，明確回答基于什么去規(guī)劃。我認為，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”有兩個基點，一是規(guī)劃主體本身的優(yōu)勢和特點。一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是建立在對規(guī)劃主體本身的優(yōu)勢和特點進行深入分析和準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)上的；二是時代、社會和學(xué)校的要求。一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時充分考慮時代、社會和和學(xué)校對規(guī)劃主體的要求。
根據(jù)以上思考，我們不妨對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃作如下界定：所謂“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”，就是指中小學(xué)教師從自身優(yōu)勢和特點出發(fā)，根據(jù)時代、社會的要求和所在學(xué)校的共同愿景而作出的能夠促進教師有計劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計和安排。
這樣的定義努力揭示“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的以下一些特點：一是個體性與社會性的統(tǒng)一。
中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是中小學(xué)教師自已，而不是其他任何個人或組織，它是中小學(xué)教師的“自我設(shè)計和安排”，但是任何職業(yè)生涯規(guī)劃都不可能是純個人的，個體的職業(yè)生涯規(guī)劃必須符合和適應(yīng)時代和社會的要求，必須盡可能地與所在地區(qū)和學(xué)校的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致。從這個意義上講，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有社會i生，它是個體性與社會性的統(tǒng)一。只有正確處理好“個體性”與“社會性”之間的關(guān)系，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃才可能是科學(xué)而有效的。二是發(fā)展性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一。中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須基于現(xiàn)實，從教師個人和時代、社會、學(xué)校發(fā)展的實際出發(fā)，但是基于現(xiàn)實并不是止于現(xiàn)實，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須同時具有發(fā)展性，能夠有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃必須包含職業(yè)理想和職業(yè)追求，能夠提升教師的專業(yè)水平、職業(yè)效能和人生境界，應(yīng)該是理想與現(xiàn)實的結(jié)合體。三是規(guī)約性與超越性的統(tǒng)一。規(guī)劃的意義在于執(zhí)行，因此，凡是規(guī)劃都具有規(guī)約性，對規(guī)劃主體具有約束力，規(guī)劃一旦確定，就要遵循、照辦，不可隨意變動，否則規(guī)劃就失去意義。
但是，規(guī)劃是“比較全面的長遠的發(fā)展計劃”，它不同于年度的、短期的、臨時的工作計劃，時間跨度較長，涉及的方面較多，再完善的規(guī)劃也不可能將未來的所有方面都考慮到，因此，好的規(guī)劃總是“留有余地”，給執(zhí)行者留有適度的彈性。在實施中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的時候一方面要嚴格遵循規(guī)劃既定的步驟和要求，另一方面又要根據(jù)不斷變化的情況及時調(diào)整，有所超越，將規(guī)劃的規(guī)約性與超越性有機地結(jié)合起來。四是過程性與文本性的統(tǒng)一。“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”中的“規(guī)劃”既是一個動詞，也是一個名詞。中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃首先是一個行動、一個過程，同時也指最終形成的文本。我們既要重視最終形成的那個被稱為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的文本，更要關(guān)注形成這個文本的復(fù)雜、專業(yè)而有意義的過程。
弄清楚什么是“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”，接下來的一個問題是：到底為什么需要“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”？回答這個問題有助于我們更充分地認識“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的意義和價值。
第一，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”是時代的需要。我們所處的時代具有以下一些重要特點：首先這是一個“人的時代”，人的生存、發(fā)展成為時代關(guān)注的主題。在一個“非人的時代”，是不允許也不需要人包括中小學(xué)教師）有個人的自我設(shè)計的，人只是整個社會機器的一個固定部件（所謂“螺絲釘”）。只有在“人的時代”，中小學(xué)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃才會受到重視，也才顯得特別重要。其次，我們所處的時代是一個“變化的時代”。為了適應(yīng)乃至超越這種不斷的、加快的變化，中小學(xué)教師以不變應(yīng)萬變是行不通的，必須提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其三，我們所處的還是一個“學(xué)習(xí)的時代”?！皩W(xué)習(xí)化社會”、“學(xué)習(xí)型組織”日益受到關(guān)注，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為每個人生存發(fā)展的不二手段。而中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的就是要對教師自己的終身學(xué)習(xí)作出規(guī)劃。其四，我們所處的時代是一個強調(diào)“科學(xué)發(fā)展”的時代?！翱茖W(xué)發(fā)展”的前提是“科學(xué)規(guī)劃”。所以無論是國家、地方、行業(yè)還是個人，都有一個“科學(xué)規(guī)劃自己”的問題。那種沒有規(guī)劃的隨意的甚至盲目的發(fā)展，已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求。
第二，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”是教師專業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和課程改革的不斷推進，中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的問題顯得日益重要而迫切。促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，策略、手段、方法、途徑很多，而促進和幫助他們形成、執(zhí)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不失為一個很好的“抓手”或“切口”。首先，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃涉及到每個教師，每個教師經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)都可以做，具有極強的普及性，易于大面積推開。其次，促進和幫助中小學(xué)教師形成并執(zhí)行自己職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，本身就是一個促進和幫助他們不斷自我認識、自我反思、自我調(diào)整、自我總結(jié)、自我更新的過程。大量的實踐已經(jīng)證明，中小學(xué)教師自覺而經(jīng)常的自我反思、自我更新最能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。有研究表明，凡是那些專業(yè)發(fā)展得好，專業(yè)成長得快的教師，都是自我規(guī)劃得比較早也比較好的教師。
第三，“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”是教師自我實現(xiàn)和人生幸福的需要。人是需要不斷自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的“路線圖”，可以讓教師預(yù)期到自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的前景和成果，因此，它可以調(diào)動教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的積極性，增強自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的原動力。教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少教師自我發(fā)展的盲目性，防止教師在自我發(fā)展的路途上走彎路，提高教師自我發(fā)展的效能感、成就感和幸福感。從這個意義上說，中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅事關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就，也關(guān)系著他們的職業(yè)幸福和人生幸福。二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃的政策導(dǎo)向如上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃對中小學(xué)教師能否適應(yīng)時代和社會要求，獲得專業(yè)發(fā)展和自我實現(xiàn)乃至人生幸福意義重大。那么，現(xiàn)實的情況是怎樣的呢筆者分別在江蘇的蘇南、蘇中、蘇北選擇部分市、縣和8所學(xué)校（含教師進修學(xué)校和幼兒園）、573名教師進行調(diào)查（主要是問卷、座談和訪談），發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃這個問題上，現(xiàn)實狀況堪憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，教育行政、教師培訓(xùn)部門和學(xué)校普遍不太重視教師職業(yè)生涯規(guī)劃問題。不少教育行政部門和學(xué)校認識不到中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。筆者曾經(jīng)采訪過一些市、縣教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作人員。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中的不少人認為中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃只是教師個人自已的事情并對此采取不關(guān)心、不介入的態(tài)度。教師培訓(xùn)部門更沒有把幫助教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃列入培訓(xùn)內(nèi)容，很少組織關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的高質(zhì)量的專題培訓(xùn)。
第二，大部分中小學(xué)教師沒有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，也缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。根據(jù)我們的抽樣調(diào)查和訪談，92%～93%的中小學(xué)教師從來沒有制訂過職業(yè)生涯規(guī)劃，81%～85%的中小學(xué)教師缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，南京、蘇州、無錫、常州和南通的部分學(xué)校的教師雖然有職業(yè)生涯規(guī)劃，但是存在兩大問題：一是這種職業(yè)生涯規(guī)劃多是在外力作用下形成的，甚至是自上而下強加的，教師自己缺少主動意識、主體意識和自覺意識，因此執(zhí)行起來非常被動、消極，職業(yè)生涯規(guī)劃不能有效地促進教師自身的進步和成長；二是職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量和水平不高，缺乏科學(xué)性和有效性。
第三，關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研究不夠。筆者查閱相關(guān)資料并在幾個主要的中文門戶網(wǎng)站搜索發(fā)現(xiàn)：涉及中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的專著和文章不多，真正有深度和份量的研究更少。不少文章內(nèi)容大同小異，要么照搬國外的一套，要么照搬其他行業(yè)特別是大學(xué)生、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，嚴重脫離我國的實際和中小學(xué)教師的實際，缺乏應(yīng)有的針對性和指導(dǎo)性。
針對這些問題，筆者提出以下對策：
首先，教育行政、教師培訓(xùn)部門、學(xué)校一定要充髟理論經(jīng)緯分認識教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和作用。教育的希望在教師。中小學(xué)教師職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的很好的“抓手”和“切口”。抓住了教師職業(yè)生涯規(guī)劃這個“牛鼻子”，我們的教師教育、教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)就可能產(chǎn)生事半功倍、牽一發(fā)動全身的效果和效應(yīng)。如果大部分教師學(xué)會了科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯并形成了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么我認為中小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)中的許多重要問題如怎樣促進教師的主動發(fā)展、如何防止教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠、如何克服教師專業(yè)發(fā)展中的高原現(xiàn)象等問題就都可能得到有效解決，中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)必將提高到一個新的水平。
其次，教育行政、教育培訓(xùn)部門、學(xué)校一定要把教師職業(yè)生涯規(guī)劃列入自己的議事日程，盡快出臺相應(yīng)的政策、措施。1。教育行部門可作出明確規(guī)定，在不影響教師個人隱私的前提下，教育家培養(yǎng)對象、特級教師、特級教師后備人才、各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等必須要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，相應(yīng)地各級各類中小學(xué)（包括幼兒園）亦可作出類似的規(guī)定，教師評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時必須提供自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。2。教育行政部門和學(xué)?？稍O(shè)置專門的機構(gòu)或在相應(yīng)機構(gòu)里指定專門的人員加強對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和管理。3。各級各類教師教育機構(gòu)，包括各級各類師范院校、教師進修學(xué)校、教師培訓(xùn)中心等要把教師職業(yè)生涯規(guī)劃列入培養(yǎng)、培訓(xùn)內(nèi)容。4。教育行政部門和教師培訓(xùn)部門要盡快組織專家對中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和實踐問題進行系統(tǒng)、深入的研究，并將研究成果及時應(yīng)用于實踐，增強教師職業(yè)生涯規(guī)戈ⅱ指導(dǎo)、培訓(xùn)、管理的有效性。5。廣大中小學(xué)教師立即行動起來，主動、自覺地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇3
今天上午聽了區(qū)教研員顧紅老師關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，這一講座給了我一個認識自我，規(guī)劃自我的指引。顧老師的講座內(nèi)容包括作為一名老師你準(zhǔn)備好了么；何謂教師職業(yè)生涯規(guī)劃；教師專業(yè)成長規(guī)律；教師發(fā)展過程；教師發(fā)展的幾大要素等。顧老師以自己的親身經(jīng)歷，深入淺出，通俗易懂，舉例切合實際，讓我們學(xué)得很輕松。我一直自以為只要累計教學(xué)經(jīng)驗，一步步的走下去無需太認真的想自己的人生就是一名好老師。聽完這個講座后，回想自己，真有點慚愧，我感到原來我們發(fā)展的空間還很大，原來我們還可以做得更好目標(biāo)對人生具有巨大的導(dǎo)向性作用。
教師從其進入學(xué)校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，最大限度地挖掘、實現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。因此每個人都必須清楚地了解、設(shè)計自己職業(yè)生涯的最佳路線，發(fā)展自己的最佳前景。
以后真正踏上老師這個工作崗位，我要結(jié)合自己的實際情況不斷的深入思考，選擇一步步的創(chuàng)造，不斷的給自己設(shè)定短期目標(biāo)，中期目標(biāo)，長期目標(biāo)，人生目標(biāo)，并且自己在各個方面努力發(fā)展。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇4
隨著基礎(chǔ)教育新課程的推進，作為教師的我們，不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者、研究者，為了讓我們的素質(zhì)水平和專業(yè)水平得到提高，進修校特組織我們參加新羅區(qū)工作室成員研修班培訓(xùn)，無論是福建教育學(xué)院的黃麗萍老師、林籓老師，還是在溫州第一線的幾位老師(或是主動成長或是被動的成長)都在體現(xiàn)他們自我價值的同時給我們指明前進的方向。以這次培訓(xùn)為主線，現(xiàn)以新的課程理念為指導(dǎo)思想進行自我現(xiàn)狀分析，以采取各式措施，向更高點邁進。
一、現(xiàn)狀分析
1、對新課程思想觀念，現(xiàn)代教育理論和管理知識的學(xué)習(xí)存在被動性
2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不通透
3、缺乏全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功較不扎實，專業(yè)素質(zhì)還需進一步提高
4、從事教育教學(xué)手段還不夠
5、創(chuàng)新意識的激發(fā)培養(yǎng)需加強
二、主要措施
1、明確發(fā)展方向，考慮自身特點，體育教師專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在自身原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展成為本學(xué)科帶頭人而努力，正如吳莎莎老師在《我的教學(xué)我的路》的講座中對自己的描述，剛開始時被動的成為教師，沒有方向，沒有思考，但一旦明確了目標(biāo)，即使在無人支持無人指導(dǎo)的條件下，自己通過關(guān)系購買優(yōu)質(zhì)課錄像自我學(xué)習(xí)，從中獲得成長，做好充分準(zhǔn)備，把握每次機會，才能“被迫”一次又一次得到提升
2、明確發(fā)展模式：自我認識反思—制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃— 理論學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備—實踐和行動研究—總結(jié)提升
3、學(xué)習(xí)理論，主動反思積累：認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻理解新課標(biāo)內(nèi)涵，對自己的教學(xué)實踐進行積極反思，發(fā)現(xiàn)問題(好的思想，不對的地方)，研究問題，解決問題，捕捉發(fā)展的時機，另外反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記，寫教學(xué)反思能使自己的業(yè)務(wù)水平上一臺階。那自稱為是鄉(xiāng)野里的小蘿卜的林志超老師就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他通過每天的心得和反思寫出了《班主任兵法三十六計》。
4、認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段：通過《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《教育》等刊物認真學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課，課堂觀摩，小組交流中相互啟發(fā)，取長補短共同提高，從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點
5、堅持參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)：新課程實施，迫切的要求廣大教師加強進修，盡快提高專業(yè)水平，要有扎實的學(xué)術(shù)根底，不斷更新知識，與時俱進，多看些優(yōu)質(zhì)課的視頻，從中與新課程共同成長，只有不斷參加教育學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)永遠充滿活力和富有內(nèi)在的感染力
6、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)會制作課件
7、勤于思考，勤于筆耕，每學(xué)年撰寫論文，積極參加各部門的論文匯編評比，每學(xué)期完成一定的教學(xué)設(shè)計，一定量的案例分析，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步
通過以上的規(guī)劃，逐步實施，能達到預(yù)期目標(biāo)，能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望，專業(yè)知識、技能有明顯提高，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開端，成為思想素質(zhì)高，改革意識強，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)水平高的教師，成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展需要的教師。教師個人發(fā)展規(guī)劃語文教師個人發(fā)展規(guī)劃教師新學(xué)期個人發(fā)展規(guī)劃。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇5
當(dāng)一個人選擇了教師這個職業(yè)，她就是選擇了奉獻，她的職業(yè)生涯就意味著奮進;當(dāng)一個人樹立了人生追求的目標(biāo)，她也就樹立了遠大的夢想。當(dāng)一個人確定了人生的夢想，她也就確定了航行的方向，她對夢想的不斷追求正是她生命價值所在。
一、自我現(xiàn)狀分析：
我20--年北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著必須的教育理論知識和教育教學(xué)技能。工作6年，主要從事語文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任工作，有必須的語文教學(xué)經(jīng)驗和班級管理水平，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點分析學(xué)生心理，針對學(xué)生的個性差異因材施教，有愛心，對學(xué)生友好、親切，有耐心。愛崗敬業(yè)，有上進心，能以身作則。性格開朗，心胸開闊，不計較個人得失，有很強的適應(yīng)本事。中文出身，喜歡中外古典文學(xué)，有必須的修養(yǎng)和內(nèi)涵。
二、定職業(yè)目標(biāo)：
經(jīng)過自身努力使自我成為語文學(xué)科的骨干，樹立個人品牌，最終成長為一名學(xué)生喜歡，家長放心，社會滿意的語文教師。
三、規(guī)劃、發(fā)展階段：
近期目標(biāo)：
1、一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的教師。
2、兩年內(nèi)在語文學(xué)科領(lǐng)域里構(gòu)成自我的教學(xué)特色，成為本校語文教學(xué)骨干。
3、三年內(nèi)爭取成為校五級星級教師、五星級和十佳班主任。
遠期目標(biāo)：
五年內(nèi)努力使自我成為區(qū)級語文骨干教師，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
四、具體措施：
(一)、加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。
1、每一天利用中午休息時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論用書，來提高自我的教育理論水平，適應(yīng)教育形式的發(fā)展。
2、反思自我的教育教學(xué)，寫反思日記來促進自我的發(fā)展。
3、堅持聽課，抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機會，提高自我的教科研本事。
4、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教育教學(xué)形式，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
5、經(jīng)過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的認知特點，消除教師與低齡學(xué)生的代溝。根據(jù)學(xué)生的認知特點開展教育教學(xué)活動。
6、極參加學(xué)校教科研活動，主動承擔(dān)研究課，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，勤于筆耕，努力提高自我的教科研水平。
(二)加強實踐，積累經(jīng)驗。
a)主動上研究課，主動請同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研員來聽課、評課，以盡快提高教學(xué)水平。
b)我班的孩子的特點，對學(xué)校倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)實踐。
c)每周進行總結(jié)及深刻的反思。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，針對查擺出的問題對教育教學(xué)進行修整。
d)針對我班學(xué)生的個性差異，尋找個性與共性的結(jié)合點，實現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個性化。
(三)發(fā)揮特點，樹立自我的教育教學(xué)風(fēng)格。
1、作為中文專業(yè)的教師，培養(yǎng)班級學(xué)生對文學(xué)的興趣，構(gòu)成良好學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2、利用自身優(yōu)勢，加強雙語教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生英漢語口語交際的本事。
生命的價值在于永無止境的追求，
我要在追求中奮進，
在追求中發(fā)展，
在追求中超越……
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇6
人到中年，似乎可以說假如可以重新來過的話了。
如果我的一生可以重新來過，我將怎樣過一個不同的人生呢？
如果命運還是讓我做一名中學(xué)語文老師，我會用心上好每一節(jié)課。剛剛畢業(yè)的那一段時間，確實沒有認真上課，完全是憑自己的好惡，喜歡的課文大講特講，不喜歡的課文幾句話帶過。具體怎么上，則完全是憑自己的意愿，基本上只考慮了自己：我是怎樣讀這篇課文的，我被什么打動了，我喜歡什么；你們喜歡嗎？你們不喜歡？你們來看看這里，多么好多么好……我到現(xiàn)在也還是認為，我的這種講法有一定的效果，也有許多學(xué)生喜歡，但這不專業(yè)，沒有理性的思考，沒有系統(tǒng)的設(shè)計。現(xiàn)在回想起來，給自己留下來的東西不多，對語文教育也沒有什么影響。我這種做派，其實是一種才子派的做法，就是憑自己的那點小聰明，做得比較吸引人。我過去是很欣賞所謂才子派的做法的，覺得很瀟灑，但人到中年才知道，這些都是雕蟲小技，真正的好老師，是應(yīng)該有很扎實的東西的。歷史上語文教師隊伍里的才子有很多，但語文教育總是靠理性的積淀和總結(jié)來推進的。
如果有條件，我會在自己還年輕時考研究生，攻讀碩士和博士學(xué)位。我1983年大學(xué)本科畢業(yè)后，沒有再讀研究生，甚至連到大學(xué)進修這樣的經(jīng)歷都沒有過?，F(xiàn)在總結(jié)自己的前半生，這是一個極大的錯誤。為什么？我在自己的教育教學(xué)和研究工作中切身地感受到，讀過研究生的人（當(dāng)然是那些讀得比較好的人）與沒有讀過研究生的人比，有兩點優(yōu)勢：一是知識結(jié)構(gòu)比較合理。我的知識結(jié)構(gòu)明顯是有偏差的，雖然最近這十年我有意識地在查缺補漏，但卻付出了比別人多得多的時間與精力。二是更注重研究方法。搞研究，最重要的是研究方法，雖然我很早就認識到了這一點，但在實踐中，卻始終感到不能做到得心應(yīng)手，尤其是做得不地道，不熟練。究其根本原因，是因為沒有受過研究生教育。如果我受過正規(guī)的方法論訓(xùn)練，可能就會少犯一些錯誤，少走一些彎路，自己的研究思路也會更廣。
如果我還有機會，我一定在語文素養(yǎng)方面下更多的工夫。一位優(yōu)秀的語文教師，首先必須要有很扎實的語文功底，包括傳統(tǒng)文化的深厚修養(yǎng)，文學(xué)方面的杰出領(lǐng)悟，還要有語言文字方面的廣泛積累。如果有了這些方面的功底，即使不采用什么先進的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生很多有用的東西，也可以憑自己的才華去感染、熏陶學(xué)生，達成語文教學(xué)的目標(biāo)。聽前輩們的課、看前輩們的教學(xué)實錄，我當(dāng)然會有自己的看法，在有些方面我也有不同的意見，但讓我不得不折服的，是他們在教學(xué)和科研中所體現(xiàn)出來的深厚的語文素養(yǎng)。隨著歲月的流逝，心無旁騖，靜心讀書的機會越來越少了，要讀的，都是馬上要用的書，而那些純粹提高自己的基本素養(yǎng)的書，則被俗務(wù)沖得七零八落了。當(dāng)語文教師，或者作語文教學(xué)研究，越往后，越感到力不從心，越感到自己在語文素養(yǎng)方面的不足。假如可以重新來過，我一定有計劃、有目的、系統(tǒng)地通讀古今中外那些光輝燦爛的名著。
如果讓我重新走一遍自己以前的人生路，我會特別注意將自己所有的教學(xué)資料收集起來，包括每一次備課、講課的資料，我批改過的學(xué)生的作業(yè)，以及其他一切我在教學(xué)過程中產(chǎn)生的書面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波大學(xué)教育學(xué)院進修一年，他回來對我說，他在筑波大學(xué)看到一個資料室里面放著日本一位著名的語文教師一輩子所有上課的材料，整整一屋子。這位語文教師辭世之前，把這些資料全部交給了筑波大學(xué)教育學(xué)院。筑波大學(xué)教育學(xué)院專門配備了研究人員，正在逐冊裝訂、整理、研究。我想，如果我有這樣一個親自走過來的書面記錄，等到我退休以后，我自己親自來一一整理、研究，一定會成就一番事業(yè)，我再作研究發(fā)議論下結(jié)論的時候，就會有底氣得多。
當(dāng)然，人生不可以重來，人生也不可以假設(shè)。人能接受的只能是歷史。人怎樣才能讓自己的人生在還沒有成為歷史之前，規(guī)劃好自己的人生之路呢？這可能就是所謂的人生的困境吧。
我的這一困境，能給年輕的語文教師一些啟發(fā)嗎？
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇7
作為一名剛剛畢業(yè)、進入高校任職的青年教師，如何對自我的職業(yè)有一個長遠的規(guī)劃，使自我在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，早日成為一名優(yōu)秀的教師，是我當(dāng)前的主要問題之一。所以，教育部主辦的這次網(wǎng)上青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)必要而及時。在認真聽取了各位教師們的授課后，獲得了很大收獲。
第一，加強學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強學(xué)習(xí)，努力提升自我的師德水平，成為合格的高校教師。
第二，加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自我的業(yè)務(wù)水平，向?qū)＜倚徒處熆待R。所以，我會抓住一切機會多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。
第三，用創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實證明自我。比如加強課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實際，融入課堂;多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。學(xué)習(xí)和掌握先進的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。堅持聽課，借鑒別人的長處，改善自我的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。不僅僅如此，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的本事。當(dāng)今的科技快速發(fā)展，要求教師有高深的專業(yè)知識。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也是促進教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的課件，幫忙課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，努力提高科研本事。進取參加校級、省級甚至的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。應(yīng)對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的活力投入以后的工作，讓自我的規(guī)劃在最短的時間得到的回報。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇8
一、大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃
時間：20xx----20xx
美好愿望：成為一名高級教師
職業(yè)方向：教師
總體目標(biāo)：成為一名對學(xué)生有幫助的高級教師
已進行情況：理論知識不斷積累中。
二、職業(yè)分析
學(xué)校環(huán)境分析：
我所就讀的學(xué)校不是特別著名，在社會上競爭能力相對較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠程開放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，一個極其寬廣的平臺。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實踐經(jīng)驗方面，學(xué)校提供的機會不是太多，導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會。
社會環(huán)境分析：
當(dāng)前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題。應(yīng)對這一問題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應(yīng)能力。作為外語系的女生，更應(yīng)意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會中占有一席之地。
職業(yè)環(huán)境分析：
1、行業(yè)分析：
教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說是屬于永遠的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。
2、職業(yè)分析：
教師這個職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。唯一存在的問題是，當(dāng)前大部分高校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者必須具備更為突出的條。
3、企業(yè)分析：
學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進一步的提升。
4、地域分析：
之所以選擇常州，首先是因為它是我的家鄉(xiāng)，作為家中獨子，又是女生，在常州工作離父母比較近，便于照應(yīng)。其次是因為在蘇南一帶，常州的經(jīng)濟文化各方面發(fā)展都是比較突出的，與南京相比，它的競爭相對較弱。第三個原因是我有相當(dāng)一部分同學(xué)都在常州工作或?qū)W習(xí)，有利于今后相互幫助。
三、個人分析與角色建議
1、個人分析：
(1)個人風(fēng)格：
支配的：控制欲強，喜歡支配他人
樂觀的：?？吹绞虑榉e極的一面
冒險的：主動，大膽，有冒險精神，喜歡從事有挑戰(zhàn)的工作
自我顯示：好表現(xiàn)，顯示自己的能力，顯露自己的理念、個人見解
自信：自我感覺良好，對自己的評價高
精力旺盛：有沖勁，干勁十足，休息時間少，工作效率高
好發(fā)表意見和見解：有見解，并喜歡用自己的意見去影響他人
不易被人支配：有思想，有主見，不易受他人影響，不愿受制于他人
喜歡管理和控制別人：喜歡從事管理方面的工作，喜歡別人按照自己的指示來行事
(2)個人能力
優(yōu)勢能力：組織管理能力，言語能力，察覺細節(jié)能力，動手能力，空間判斷能力
弱勢能力：操作能力，想象力，自我控制能力
(3)在工作中我是個完美主義者。強烈地要求個人自由和能力，同時在自己獨創(chuàng)的思想中，不可動搖的信仰促使自己達到目標(biāo)。
思維嚴謹、有羅輯性、足智多謀，能夠看到新計劃實行后的結(jié)果和生活中轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵨镔|(zhì)的理論體系。
對自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強硬地逼迫別人和自己。你并不十分受冷漠與批評的干擾，作為所有性格類型中最獨立的，我更喜歡以自己的方式行事。面對相反意見，通常持懷疑態(tài)度，十分堅定和堅決。權(quán)威本身不能強制我，只有我認為這些規(guī)則對自己的更重要的目標(biāo)有用時，才會去遵守。
天生的謀略家，具有獨特的思想、偉大的遠見和夢想。天生精于理論，對于復(fù)雜而綜合的概念運轉(zhuǎn)靈活。優(yōu)秀的戰(zhàn)略思想家，通常能清楚地看到任何局勢的利處和缺陷。對于感興趣的問題，是很好的、具有遠見和見解的組織者。如果是自己形成的看法和計劃，我會投入不可思議的專心、注意力和能量、積極性。依靠到達或超過自己的高標(biāo)準(zhǔn)的決心和堅忍不拔，會獲得許多成就。
2、角色建議：
父母：要學(xué)好專業(yè)知識，將來能有自己的工作
老師：聰明、有上進心、乖巧、具有較強的管理能力
同學(xué)：有較強的工作能力、適合經(jīng)商
四、職業(yè)目標(biāo)分解與組合
短期規(guī)劃(20xx-20xx年
成果目標(biāo)：通過時間學(xué)習(xí)，掌握大部分專業(yè)技能。
學(xué)歷目標(biāo)：本科畢業(yè)證書與教師資格證
能力目標(biāo)：具備三筆一話技能，提高自己專業(yè)知識，提高交際溝通能力。
中期目標(biāo)(20xx-20xx年)
學(xué)歷目標(biāo)：通過教師上崗考核
職業(yè)目標(biāo)：一名優(yōu)秀的教師
能力目標(biāo)：能夠利用自己的專業(yè)知識培育一批新一代的學(xué)生，不斷提高自己的思想觀念，能夠熟悉掌握教學(xué)手段。合理處理師生、同事、上級的關(guān)系。
經(jīng)濟目標(biāo)：年薪三萬以上
長期計劃(20xx-20xx年)
職務(wù)目標(biāo)：成為教學(xué)主任，成為一名高級教師
能力目標(biāo)：能力出眾，教學(xué)觀念是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，教師能力在本區(qū)內(nèi)數(shù)一數(shù)二，能夠與學(xué)生有直接流暢的溝通。
經(jīng)濟目標(biāo)：年薪七萬以上
五、職業(yè)生涯規(guī)劃實施方案
1、短期目標(biāo)的具體實施計劃
計劃名稱：短期計劃(大學(xué)計劃)
時間跨度：20xx-20xx年
總目標(biāo)：考取專業(yè)職業(yè)證書，成功畢業(yè)
分目標(biāo)：大二：計算機二級證書、英語四六級證書
大三：普通話二甲證書
大四：完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，得到本科畢業(yè)證書
計劃內(nèi)容：專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升
策略和措施：
大二、大三：一專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主，我要努力學(xué)好專業(yè)課程，業(yè)余時間多進行教學(xué)實踐活動，努力提高自己的職業(yè)技能。
大四：在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標(biāo)鎖定在提高職業(yè)技能，搜索學(xué)校信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑假工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜索就業(yè)信息的渠道，積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極嘗試，了解往年的求職情況。為將來就業(yè)以及參與競爭打下堅定的基礎(chǔ)。其次，積極參與社會活動，深入了解就業(yè)狀況以及自己專業(yè)的發(fā)展前景，再者，利用空閑時間兼職工作，積累社會經(jīng)驗，鍛煉自己的能力。
2、中期目標(biāo)的具體實施計劃
計劃名稱：中期計劃(畢業(yè)后五年計劃)
時間跨度：20xx-20xx年
總目標(biāo)：有穩(wěn)定工作，崗位升遷
分目標(biāo)：畢業(yè)后一年時間：在中學(xué)應(yīng)征工作
畢業(yè)后2-4年：穩(wěn)定工作，工作表現(xiàn)優(yōu)秀
畢業(yè)后4-5年：認真工作，得到學(xué)校、學(xué)生、家長的認可與好評
計劃內(nèi)容：應(yīng)征職位、職場適應(yīng)、人脈積累、崗位升遷、教學(xué)技能提升
策略和措施：
畢業(yè)后1年內(nèi)：著手攥寫求職簡歷，上網(wǎng)搜索各中學(xué)求職信息，選擇崗位、薪水以及工作時間相對合適的職位去應(yīng)征，爭取在一個月之內(nèi)找到合適的工作。
畢業(yè)后2-3年：適應(yīng)現(xiàn)有的工作環(huán)境，在工作中積累經(jīng)驗，與同事上司搞好關(guān)系。
畢業(yè)后4-5年：有了一定工作經(jīng)驗，更加努力工作，表現(xiàn)自己才華。
3、長期目標(biāo)的具體實施計劃
計劃名稱：長期計劃(畢業(yè)后5-9年計劃)
時間跨度：20xx-20xx年
總目標(biāo)：成為教學(xué)主任，成為高級教師
分目標(biāo)：畢業(yè)后5-6時間：崗位得到提升，更好的表現(xiàn)自己
畢業(yè)后6-9年：事業(yè)有成
計劃內(nèi)容：事業(yè)發(fā)展、工作關(guān)系、崗位升遷
策略和措施：
畢業(yè)后5-6年：在實踐中加強自己的教學(xué)技能，全面提高自身素質(zhì)，參與到學(xué)校教學(xué)阻止與管理上。
畢業(yè)后6-9年：獨立地阻止學(xué)校大型活動，參與到學(xué)校教學(xué)研究上面去。
六、結(jié)束語：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。我以前想當(dāng)外企白領(lǐng)，后來想創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在想當(dāng)教師，所以我覺得這個很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、我是學(xué)生，我可能想聽一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的，那我作為一個學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇9
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書。
一.個人現(xiàn)狀分析
了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。
1.優(yōu)勢方面
忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進心。
2.不利因素
平時忙于準(zhǔn)備活動材料及上課班級較多，在一定程度上造成了對學(xué)生和教材深入研究的時間不夠?qū)捲！?BR> 在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。
對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。
二.職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。
2.具體目標(biāo)
a.教育理念：學(xué)習(xí)先進教師的教育教學(xué)觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛每一個學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點燃學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的健康、快樂成長。
b.探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個個成為愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。
c.樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實際問題的能力。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識，自我發(fā)展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足?？芍^教學(xué)相長，就是要與學(xué)生一起成長，這樣才能成為學(xué)生的教師。
d.增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。
時代在創(chuàng)新，對教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇10
一、自我現(xiàn)狀分析：
我20xx年北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著一定的教育理論知識和教育教學(xué)技能。工作6年，主要從事語文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任工作，有一定的語文教學(xué)經(jīng)驗和班級管理水平，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點分析學(xué)生心理，針對學(xué)生的個性差異因材施教，有愛心，對學(xué)生友好、親切，有耐心。愛崗敬業(yè)，有上進心，能以身作則。性格開朗，心胸開闊，不計較個人得失，有很強的適應(yīng)能力。中文出身，喜歡中外古典文學(xué)，有一定的修養(yǎng)和內(nèi)涵。
二、定職業(yè)目標(biāo)：
通過自身努力使自己成為語文學(xué)科的骨干，樹立個人品牌，最終成長為一名學(xué)生喜歡，家長放心，社會滿意的語文教師。
三、規(guī)劃、發(fā)展階段：
近期目標(biāo)：
1、一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的教師。
2、兩年內(nèi)在語文學(xué)科領(lǐng)域里形成自己的教學(xué)特色，成為本校語文教學(xué)骨干。
3、三年內(nèi)爭取成為校五級星級教師、五星級和十佳班主任。
遠期目標(biāo)：
五年內(nèi)努力使自己成為區(qū)級語文骨干教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、具體措施：
（一）、加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。
1、每天利用中午休息時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論用書，來提高自己的教育理論水平，適應(yīng)教育形式的發(fā)展。
2、反思自己的教育教學(xué)，寫反思日記來促進自己的發(fā)展。
3、堅持聽課，抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機會，提高自己的教科研能力。
4、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教育教學(xué)形式，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
5、通過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的認知特點，消除老師與低齡學(xué)生的代溝。根據(jù)學(xué)生的認知特點開展教育教學(xué)活動。
6、極參加學(xué)校教科研活動，主動承擔(dān)研究課，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平。
（二）加強實踐，積累經(jīng)驗。
a)主動上研究課，主動請同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研員來聽課、評課，以盡快提高教學(xué)水平。
b)我班的孩子的特點，對學(xué)校倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)實踐。
c)每周進行總結(jié)及深刻的反思。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，針對查擺出的問題對教育教學(xué)進行修整。
d)針對我班學(xué)生的個性差異，尋找個性與共性的結(jié)合點，實現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個性化。
（三）發(fā)揮特點，樹立自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
1、作為中文專業(yè)的教師，培養(yǎng)班級學(xué)生對文學(xué)的興趣，形成良好學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2、利用自身優(yōu)勢，加強雙語教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生英漢語口語交際的能力。生命的價值在于永無止境的追求，我要在追求中奮進，在追求中發(fā)展，在追求中超越。
教師職業(yè)生涯規(guī)劃 篇11
職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
一、總目標(biāo)
1、作為一名教師，要時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。
3、積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得一定的成果。
二、教育方面
1、與時俱進，嚴格的規(guī)范和要求班級學(xué)生的行為規(guī)范，落實學(xué)校的常規(guī)要求，培養(yǎng)知書達理的新一代青少年。
2、量化目標(biāo)：逐漸明確帶班風(fēng)格，形成班級特色，爭取在兩年內(nèi)把班級學(xué)生培養(yǎng)成德材兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。
三、教學(xué)方面
1、深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。
2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學(xué)科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
3、量化目標(biāo)：加強學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。爭取在本學(xué)期考試中全都達到合格標(biāo)準(zhǔn)。
具體措施
1、牢記教師使命，樹立兩種意識時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和責(zé)任意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
3、認真研究課堂教學(xué)，在實踐中反思與總結(jié)重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材。
4、認真?zhèn)湔n，提高教育科研水平課前積極鉆研教材，理清教學(xué)內(nèi)容,做好充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計能力。