當今社會，任何工作都伴隨著大量文檔的撰寫和處理，需要使用范文的頻率越來越高了。在借鑒時關注點更多在范文寫法上，你對寫范文有什么好的想法呢？有請駐留片刻，編輯為你推薦課題總結模板，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！
課題總結模板 篇1
x號工作站的課題名稱是《“少教多學”在初中語文閱讀教學中的方法研究》，自建立以來，積極開展工作，現(xiàn)將工作情況匯報如下：
一、建立工作站qq群，開通了博客
本課題組成員分布于不同的縣和不同的學校，為了方便研究工作的開展，首先建立了“工作站qq群”，開通了工作站博客，以便課題組成員之間的聯(lián)絡與溝通。
二、加強學習，奠定研究的理論基礎
1、課題組購買了關于《中小學教師課題研究指導》、《義務教育語文課程標準(XX年版)解讀》、《有效教學十講》、《課堂大問題——學校高效課堂問題診斷》、《課例研究——我們一起來》等關于“語文教學”、“高效課堂”、“微型課題研究方法”等相關書籍，以及《中國名師魅力大課堂——我的語文教育觀》、《文本教學有效性閱讀——聚焦課堂，關注文本》、《魔法語文——優(yōu)化閱讀課程》等網絡及視頻資源，組織課題組成員開展相關理論知識的學習，為課題研究工作奠定理論基礎。
2、課題組成員積極參加各種外出培訓學習，將培訓所學運用于教學實踐與課題研究中。先后參加了“陜西省“名師之路”課堂教學展示活動”、“陜西省校本研修高級研訓”、“高效課堂觀摩研討會” 、“寧強縣微型課題培訓會”等培訓活動。
三、制定總課題方案、計劃
XX年12月起草了課題研究方案，寒假期間課題組成員對方案進行了討論修改，XX年2月25日研究方案定稿。
四、聚焦課堂，“少教多學”初見成效
根據本工作站成員分布在不同縣區(qū)和不同學校的實際情況，我們共同商討后決定：每位工作站成員確定一個子課題，在自己的學校成立一個課題研究小組，組織帶領本校老師開展課題研究工作，并定期在工作站群內與交流研究工作進展情況、存在的問題，同時上傳相關的圖片資料到博客共享。主要完成了以下工作：
1、各成員確定了自己的子課題，制定了個人研究計劃。
工作站各成員的子課題為：
吳xx：《學導式教學法在初中記敘類文本閱讀教學中的研究與實驗》
羅xx：《“少教多學”在語文課堂教學中的實踐研究》
馬xx：《活動式語文教學的探索研究》
劉xx：《“切口”,課堂學習的出路》
韓xx、張xx、蘇xx：《初中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生“自主性”學習的策略研究》
楊xx、羅xx：《初中語文閱讀教學自主學習方法指導實踐研究》
2、各子課題組結合自己的研究方向，查閱相關文獻資料，了解同課題在國內的研究現(xiàn)狀，進行資料收集、編制師生問卷、進行調查分析，確定研究方法及途徑，撰寫子課題研究方案、計劃，分階段進行研究與試驗。
3、以課堂為主陣地，圍繞“少教多學”方法策略的研究，開展了形式多樣的研究活動：
xx縣課題組成員在寧強第二中學開展了“同課異構活動”，課題組的四位老師進行了《與朱元思書》、《水調歌頭﹒明月幾時有》的同課異構，課后，工作站站長組織工作站成員及參與活動的本縣與語文教師進行了研討。4月3日，課題組在xx鎮(zhèn)中學舉行“語文課堂教學有效性教學”研討活動，邀請市教學能手姚xx為大安片區(qū)八所學校的語文教師上示范課《我的母親》，課題組成員楊xx、吳xx分別就怎樣培養(yǎng)學生文本閱讀能力，提高語文課堂教學效果的方法作了講座。5月29日，課題組成員進行了“探究少教多學模式，提高復習效率”的專題研討活動，子課題組成員xx中學的何xx老師為參加活動的老師上了一節(jié)“說明文閱讀”的復習課，課后課題組成員進行了互動研討，就“怎樣少教多學，提高復習效率”提出了好的建議和方法。
羅xx老師在漢臺區(qū)中語會上上示范課《世說新語》，并為聽課教師進行關于閱讀教學的培訓；xx四中上示范課《木蘭詩》，獲得了聽課教師的一致好評。
xx縣xx中學劉xx老師邀請縣教研室張xx老師來校指導課題研究工作，并先后xx中學、xx縣xx中學、xx中學上示范課《岳陽樓記》、《云南的歌會》。與聽課教師進行課堂教學研討，共同解決語文教學實踐中的問題。
xx三中馬xx老師發(fā)揮示范引領作用，收青年教師為徒，積極參加送教活動，上示范課《在山的那一邊》、《海燕》，開展教學研討、聽評課等活動，幫助青年教師成長。
為了探索“少教多學”在語文課堂教學中的有效途徑和方法，我們要求參與課題研究的老師在課堂上發(fā)揮主導作用，穿針引線的把每個環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，盡量降低直接傳授和講解知識的分量，在學生有疑問時老師能夠加以引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。讓課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學變得高效，減輕教學負擔和學生學習負擔。
課題總結模板 篇2
王勛桃、王榮碧創(chuàng)辦校級刊物《萌芽》兩期。
李林英的作文觀摩課四堂。
劉承棟、李林英的典型課例vcd作文教學專題一張。
XX年年，我?！哆\用信息技術手段促進初中作文教學中教學方式的創(chuàng)新研究》研究方案，在市級課題研究方案評選活動中榮獲二等獎。
xx年6月在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級優(yōu)秀組織獎。
第四部分：困惑
1、由于課題研究組織機構成員分工都是臨時的，加上各自都承擔了非常繁重的組織領導工作和教育教學工作，時間和精力都對課題研究沒有充分的保障，對課題的全面調查和深入探究勢必產生負面影響。
2、由于課題研究實驗經費的籌措不能一時到位，相應的課題研究條件設備、師資力量等方面都還存在一些無法解決的問題，比如：發(fā)達地區(qū)已經采用交互電子白板進行教學，我們目前的多媒體都還沒有配齊，cai課件都尚未普及。
3、教育現(xiàn)代化的信息技術手段的科學發(fā)展需要科學的教育現(xiàn)代化的信息技術手段研究。
4、幸福的有效的創(chuàng)新的教學方式來自于開放的、自由的、多元化的教學觀念。解放思想是關鍵，必須引起重視。
5、成果檔次不高。
第五部分：研究工作中的體會及今后的工作構想
作為應用性的課題研究，它的價值取向應是教育理念的更新和教育行為、教育實踐活動的改善。兩年多來，課題組成員在這方面進行了一些有益的嘗試，也初步取得了一些成果。隨著課題不斷向縱深推進，課題組覺得還有一些問題很值得進行深入思考。
1、以計算機為核心的信息技術主要指的是多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網等，它為新課程理念下的課堂教學提供了一個理想的環(huán)境和廣闊的空間，改變學生在傳統(tǒng)教學過程中的認知程序，從根本上促進學習方式的轉變，體現(xiàn)＂一切為了學生發(fā)展＂的核心理念。更重要的是，為扎實推進素質教育，開創(chuàng)基礎教育課程改革打開新的局面。
2、多媒體和網絡技術增添了動態(tài)演示性的內容，增強了交互性。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解。在學習過程中，學生與學生、學生與教師之間適當?shù)慕涣魍ǔ？梢赃_到事半功倍的學習效果。因此，交互性便成為學生有效學習過程中的一個重要組成部分。
3、現(xiàn)代教育思想、教學模式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為教學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
在下一階段的研究中，我們準備擴大研究范圍，一是繼續(xù)加大培訓力度，提高教師的信息技術素質，培養(yǎng)教師不僅會教，還要善用。二是加強信息技術的教學，嚴格按課程計劃開設信息技術課，同時注意信息技術教學的教學研究，努力探索新形勢下信息技術教學改革問題，切實提高學生的信息素養(yǎng)與操作技能。三是進一步建好信息軟與硬環(huán)境，跟上時代步伐
課題總結模板 篇3
繪畫是幼兒喜愛的一種藝術活動，孩子們熱衷于用五顏六色的彩筆涂涂畫畫，來渲泄內心的情愫和對美的表現(xiàn)。本學期我班嘗試以線描畫為特色，圍饒這一特色，開展一系列的美術活動。我們主要通過美術欣賞、美術創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒對線描畫的經驗，提高幼兒畫線描畫的技能技巧，以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。經過一個學期的努力，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的，通過學習幼兒對線描畫不但有了較深的認識而且在技能技巧方面也有了較大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、學習欣賞，積極發(fā)現(xiàn)。
通過網上搜索和參考其他課題組成員收藏的幼兒線描畫作品，把不同風格和內容的線描畫作品展示給幼兒，通過欣賞讓幼兒發(fā)現(xiàn)線描畫與其它畫的異同點：僅僅是一種黑色或其它深的顏色（單色）也是可以作畫的，僅僅是細細的線條也是可以組合成色塊的。黑白兩色雖為最補實的顏色，卻一樣能表現(xiàn)天地萬物的形狀以及自我的心境和情懷。與此同時欣賞教師現(xiàn)場表演線描畫，可以直接激發(fā)幼兒對線描畫的興趣，幼兒會覺得這是那么的容易，又那么的美妙！從欣賞和發(fā)現(xiàn)讓幼兒領受線描畫的藝術魅力。
二、大膽嘗試、自由表現(xiàn)。
為每個幼兒準備一支黑色水筆或中性筆就能讓他們如愿以償，我先從直線、斜線、螺旋線、曲線以及點、線、面的組合開始對幼兒進行線描畫基本技能的指導與點撥訓練，例如：各種各樣的樹、手套、漂亮的傘等。幼兒在老師的指導下，先用水筆畫出由線條組成的幼兒喜愛又熟悉的形象，再學習用點、斜線、曲線等組合，進行自主的裝飾。有了線描畫的基礎，幼兒的畫面豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案，作品的質量越來越高了，幼兒的信心越來越強了，落筆更大膽了，想象力也拓展了。
三、注重評價，提高技能。
在每次美術課的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進行評價，一次次經驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了?？鞓钒褪孔髌氛故緳谑怯變合蛲M步的平臺，小紅花、金蘋果的獲得使幼兒充滿自豪感和成功感，家長們也時時地駐足觀賞，看到孩子們不時的驚喜表現(xiàn)，不禁地豎起了大拇指。
四、認真反思，及時調整。
孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些不足，例如：孩子們的繪畫技能兩極分化比較大：有的幼兒作畫時細致耐心，畫面豐富；而有的幼兒只是簡單草草幾筆裝飾一下，而且常常使用那幾種線條，畫面單調。與此同時孩子們的評價能力也有待加強，大部分的幼兒能評選出優(yōu)秀的作品，但至于好在那里卻說不出來。
希望通過我這雙不大但很溫暖的手，輕輕把住他們那只握筆的小手，引導他們越過眼前道道撲朔迷離的坑坑洼洼，把心目中那一份對美的朦朧感受流暢的表現(xiàn)出來，讓孩子們在藝術的世界里更加自由地翱翔。
課題總結模板 篇4
20xx年3月31日至4月3日，XX市首批中小學名教師培養(yǎng)對象于XX第二師范學院參加了為期四天的20xx年度首期培訓學習。本期學習內容包括小課題研究專題講座和20xx年度學習總結匯報。在這期培訓里，我們聆聽了XX教育專家費猛倫老師的兩個專題講座：《如何做“小課題”現(xiàn)狀調查》《如何撰寫教育教學案例》。費老師旁征博引，從“調查方法→調查分類→問卷設計與實施→如何調查”詳盡地為我們講解了如何做“小課題”研究的現(xiàn)狀調查；從“什么叫教育案例→案例的涵義和特征→案例開發(fā)的步驟。分類→案例寫作的基本規(guī)范”形象生動地告知我們如何撰寫教育教學案例。在廣二師的唐志文博士生動活潑的“沙龍”式的專題講座中，我們懂得了《如何梳理研究成果及撰寫文獻》。本期培訓雖然時間短暫，培訓內容也不多，但是我們從精品式的學習中也有所思、有所獲！
小課題大智慧
小課題研究解決的是教育教學的實際問題，而調查研究、分析總結可發(fā)現(xiàn)產生問題的根本。調查法是開展課題研究常用的行之有效的方法，如訪談、學習測評等。調查研究是貫穿研究的全程的。它是發(fā)現(xiàn)研究問題的關鍵所在，是推進課題研究的有效方法，是呈現(xiàn)課題研究成果的有效之道。其實，調查研究不僅僅適用于課題研究，同樣適用于日常的課堂教學。我們可以用調查問卷掌握學情，可以借用調查問卷了解學習效果，可以用于家?；釉u價……
教育案例是呈現(xiàn)小課題研究成果的方式之一。教育案例究竟寫些什么？自己親歷的、目睹的、聽說的，只要是可以觸動我們的教育之心的真事、實事、好事、壞事都可以成為教育案例的素材。撰寫教育案例從“發(fā)現(xiàn)→思考→寫作→思考→啟迪實踐→升華”這樣的過程，實際就是教育者自身在實踐中思考、分析總結、指導實踐的過程。這個過程實際就是促進教師主動思考、積極分析、解決問題的過程。因此，哪怕寫下來的案例達不到發(fā)表出版的水準，但在與人分享的過程中可以給人或多或少的啟迪，那它就是有價值的，也必然能促進反思者自身的專業(yè)發(fā)展。華東師范大學的葉瀾教授說：“寫三十年教案不一定有效果，但堅持寫三十年教育反思一定可以成為一名優(yōu)秀的教師?！闭f的正是此道理。
所有的中小學一線的教師都堪稱實干家。每節(jié)課他們都在真抓實干，確保40分鐘課堂的實效，確保每一份作業(yè)的質量，甚至一道題也與孩子們錙銖必較?？墒?，在課題申報表中的“文獻綜述”卻難倒了很多老師。為什么？因為文獻綜述是屬于理論范疇，我們的理論底子可謂是一片空白，讓我們去干這實在是：巧媳婦難做無米之炊。所以說，只有理論學習與實踐操作有效結合起來才會產生完美。
年度總結不是簡單的重復。在20xx年首期名師培訓中，項目組為什么大張旗鼓組織開展年度匯報？（小組匯報→年度總匯報）我俯首沉思，年度總結匯報又何嘗不是一個生動活潑的教育案例呢？費猛倫老師在他的專題講座中曾講過這樣一句話：我們的學習應該是批判性學習。是的，年度學習匯報，從個人的盤點梳理總結到匯報展示，這應該是一種學習資源的共享，也是一次示范帶學。對我們每個人來說不也是一次錘煉嗎？但是，我們不僅要直接參加項目組組織的每一項活動，我們更要思考項目組組織這樣學習活動的最原始的意圖是什么，最終的目標是什么。學習要見微知著、見賢思齊。在年度匯報中，一項項驕人的業(yè)績光鮮地展現(xiàn)在我們眼前：有成功申報國家級省級研究課題的，也有發(fā)表多篇論文著作的；有教學成績名列全市前茅的，也有指導的學生作品發(fā)表、獲國家級大獎的……炫目的業(yè)績，固然令人驚羨。但是，不是所有的“成績”都可以立竿、見影，可以量化表述。
當我們把學到先進的教育理念貫穿在日常的教育教學過程中，讓日常的教育教學活動開展得更科學、更人性化；因為教育觀念的轉變，孩子們的學習更輕松，更快樂了；年輕教師因為引領一步一步長大、成熟，科組、學校因為引領在悄然中漸顯活力……這些該如何去考量呢？這些要不要考量？“教書育人”，從這個詞語的結構可以看出我們的教育教學最終的目的是“育人”?！敖虝恕彼粦且痪淇陬^禪常掛我們的唇邊，它應是我們日常工作的常態(tài)總結！可是今年的年度匯報中，沒有一名教師會重墨濃彩地描繪自己的育人業(yè)績。甚是遺憾！
課題總結模板 篇5
回顧這一學期，我們忙碌著也收獲著。在校語文教研大組的指導下，我們四年級語文教研組在“目標引領下的有效教學”這個研修活動主題的引領下，結合本年級教學的實際情況，確定“有效拓展豐富積累’為年段研訓主題，對有效拓展進行了探索，營造了開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，扎實全面地提升學生的語文素養(yǎng)。
一、學習提升
在研訓活動的學習思辨階段，老師們重點學習了學?？傉n題《課堂教學提升師生自我效能感的實踐研究》方案。我們語文組確定“目標引領下的有效思維”為本學期的研訓主題。在此基礎上，以備課組為單位，分散學習，在組長的主持下，并根據本年段的實際情況，確定我們組的研訓主題為“有效拓展豐富積累”。在確立好年段主題之后，由組長負責搜集學習資料，再次有針對性地進行了理論學習，每位教師又根據主題認真撰寫了各自的心得體會，在年段進行交流、碰撞。通過學習與撰寫心得體會，教師們重新審視了自己的課堂教學，有效地提升了自己的理性認識，為實踐階段的操作奠定了扎實的基礎。
二、實踐反思
我們年段的每一位老師認真聆聽了聽課周安排的公開課。課后，每位老師根據年段研訓主題進行了熱烈的討論并認真撰寫了聽課心得，及時上傳到學校校本研訓平臺上，借助網絡研修平臺這個載體，使老師們的思考交流更具交互性、即時性，在碰撞中，使自己的認識不斷得以提升。
三、檢查督促
在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期我組結合語文教研大組參加寧波和奉化規(guī)范教研組評選活動，進行了教學常規(guī)檢查，內容包括學生作業(yè)的批改是否及時、認真，教師是否寫教案，是否寫教學反思和教后記等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。
成績屬于昨天，明天的我們將自信滿滿，揚長避短，爭取把工作做得更實在更有效。
課題總結模板 篇6
歷時兩周的科研課題研究課選拔圓滿結束，共有4人參賽，最終有2人被評為縣級競賽參選人員。選拔期間由5人組成的評審小組（校長劉明浩、業(yè)務校長唐海軍、科研主任楊清華、教務主任吳中華、科研骨干殷長杰）做到了公平、公正、公開的原則，組織聽課、評課，嚴格按照下發(fā)文件的指示精神，將課題研究與教育教學完整的融合在一起，更有效的提升了教師的科研水平，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。評選結果如下：
第一名是初二語文教師z，承擔的科研課題是市級科研課題《農村中學潛能生成因與轉化》，授課課題是《愛蓮說》，課堂教學注重潛能生的培訓，體現(xiàn)了本人所承擔的科研課題實施的重要性，對潛能生的每點鼓勵，每一份關注都會成為他們前進的動力，從而提高潛能生學好語文的信心。
第二名是初一語文教師z，承擔的是縣級科研課題《多讀多寫、創(chuàng)造開放的語文課堂》，采用“雙主互動、合作探究”有效課堂教學模式，以學生為主體，學生展示的方式多樣，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學目標。
本次活動，不只是兩位教師得到了鍛煉，其他參選人員也驗證了本人科研課題的實效性，用教學檢驗了課題的實施和實驗的效果。運用先學后教，雙主互動、合作探究有效課堂教學模式，課堂上充分發(fā)揮了學生是主體的作用，在我校省級科研課題的引領下，努力完成自己的子課題，教學中體現(xiàn)了“以人為本”的教學原則。
業(yè)務校長又做了總結，令各位教師對“科研指導教研、教研引領教學”這一指導思想理解深入，視野開闊。