老師是栽培祖國花朵的園丁，準備一份教案是老師的工作，編寫教案有利于實現(xiàn)教學過程與教學效果的最優(yōu)化，教案的主要內容有哪些？以下是欄目小編精心收集整理的《ie üe er》教學反思簡短,帶給大家。歡迎閱讀，希望對你有幫助。
《ie üe er》教學反思簡短 篇1
這次公開教學，我講的是語文蘇教版一年級上冊的拼音教學《ie、üe、er》，講完之后，我仔細對這節(jié)課進行了深刻的反思。
這堂課我主要展示的是“愉快教學情境技能”。在教學中，我用生動形象的語言講述了一個到海南去旅游遇見三個新朋友ieüeer的故事，這個故事貫穿了整個教學過程，也極大地激發(fā)了一年級小學生們的學習熱情和積極性，讓孩子們從始至終都沉浸在故事中，愉快地學習與探究著。在進行聲母與韻母的拼讀練習時，我設計了“摘椰子”的小游戲，讓學生充滿了參與感與滿足感。整堂課基本是按照我的計劃一步一步進行的，對于課堂意外的出現(xiàn)，我也趕緊機智地解決了，這是令我比較滿意的。
不足的地方也很多?？偨Y起來可以歸納為兩點：
一、準備不足。因為我請假到校第二天就講課，白天忙得沒有時間準備，只有晚上回到家后準備教案和課件，所以很多地方都出現(xiàn)了紕漏。例如：課件里的圖片經過我們教室的投影儀都變成了反的，如果我之前在教室試驗一下的話，是可以避免的；學生課前書本文具沒有及時準備好；對新的作息時間不熟悉，導致我看錯了時間，提前十分鐘就講完了課。這些主要是因為我準備不充分，沒有時間細細梳理、調試，如果時間充裕一點的話，其實是可以避免的。
二、缺少課堂總結。課上完之后，本來我是有充足的時間可以對這節(jié)課進行一個小結或讓學生談談自己本節(jié)課的收獲的，但是因為學生太小，平時我沒有讓學生進行過這樣的總結，我怕學生說不好，就免去了這個環(huán)節(jié)。而我自己因為前面看錯時間，心里有點慌，所以也干脆省去了這個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在想來，我應該大膽一點，敢于放手，給學生多一點發(fā)揮的空間，更應該及時調整自己的心態(tài)，不論遇到什么突發(fā)狀況，都能做到處變不驚，從容應對。
通過這次教學，我對自己有了更深一步的認識，知道了自己今后該往哪個方向努力。
《ie üe er》教學反思簡短 篇2
教學要求
1、學會復韻母iee，特殊韻母er，整體認讀音節(jié)yeyue，會讀它們的四聲。
2、繼續(xù)練習直呼音節(jié)，提高直呼能力。
3、學習按格式書寫韻母及音節(jié)。
教學重點、難點
iee的發(fā)音及直呼音節(jié)的訓練，er的發(fā)音，ye、yue整體認讀音節(jié)的用法。
教具
教學掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。
教學時間兩課時。
第一課時
一、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye
1、打開書第11課，把這課書看一遍。（板書課題）
2、（出示）問圖上畫的是什么？（是一棵椰子樹）師今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟椰子樹的椰讀音一樣。（板書ie）
3、學習ie的發(fā)音：
（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。
4、ie的四聲練習：
板書iēiiěi。齊讀。開火車認讀卡片iēiiěi。先按順序讀，再打亂順序讀。
5、學習整體認讀音節(jié)ye：
⑴（看）問圖上畫的是椰子樹，椰用拼音怎么寫？
板書ye，指名讀ye。
⑵比較ie-ye：
ie是復韻母，不能當音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個整體認讀音節(jié)，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節(jié)。
⑶ye的四聲練習：
板書yēyyěy，齊讀。開火車讀卡片yēyyěy（聯(lián)系日常用語）
二、學習復韻母e和整體認讀音節(jié)yue
1、出示幻燈片韻母ie（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到的右邊成為e：
⑴誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的？（先讀，然后讀，要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成e。）板書e
⑵練讀e的音。先指名讀，再齊讀。
2、e的四聲練習：
⑴板書ēě（調號標在e上）
⑵指名讀ēě（抽拉卡片）
3、學習整體認讀音節(jié)yue：
⑴（出示）問圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的月的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節(jié)yue的音。
板書yue，指名讀yue。（yu后加e）
⑵yue的四聲練習。
認讀卡片yuēyuyuěyu（聯(lián)系日常用語）
三、讀寫結合，綜合訓練
1、小結這節(jié)課我們學習了復韻母ie、e兩個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）
2、練讀：
認讀帶調的iēēyēyuē
練寫（出示拼音格小黑板）
ie先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。
e先寫，再寫e，與e寫時要挨緊。
ye先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。
yue先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。
第二課時
一、復習鞏固
1、認讀卡片ieeyeyue
2、認讀juquxu，你知道這三個音節(jié)的韻母是什么嗎？為什么？
二、學習特殊韻母er及四聲
1、（出示掛）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。
2、這個ěr去掉聲調號就變成了我們今天要學的韻母er，板書er。
3、聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來er的音了。指名讀er。
4、板書ērrěrr，指名讀。讀er的四聲卡片。
5、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如r（兒童的兒）、r（一、二的二）、ěr（耳朵的耳）。
三、直呼練習
1、（出示卡片）認讀jqxie說說哪幾個是聲母？哪是韻母？
2、看聲母，想韻母，讀音節(jié)。
3、讓學生說說分別拼成了什么音節(jié)？它們是怎么寫的呢？（學生說，老師板書jieqiexiejuequexue）在這幾個音節(jié)中的韻母e上的兩點怎么不見了？
4、練習直呼音節(jié)。
認讀聲母、韻母、直呼音節(jié)ne、le。這兩個音節(jié)中的e上的兩點為什么不去掉？
四、指導讀書，練習寫er
1、小結這節(jié)課，我們學習了特殊韻母er，認讀了er的四聲，練習拼讀，直呼了音節(jié)。
2、讀書，請同學們打開書，聽老師讀第11課。指名讀。
3、書寫er先寫e，再寫r，e和r挨緊些。
《ie üe er》教學反思簡短 篇3
今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學習內容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無味吧！然而領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子，從簡單的單韻母逐漸到難度較大的復韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，實際上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
首先，拼音教學還是那么的枯燥乏味，有時一節(jié)課只學兩三個字母，內容單一，學生提不起興趣。
其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發(fā)音要領相差甚大，給教學增加了相當的難度。
然而，無論拼音教學多么困難，讓孩子們掌握好漢語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的責任！首先根據一年級小學生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學生興趣入手。精神和物質一起抓，在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學生的興趣。如：“李靖讀得真準！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質上給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等，從而提高學生學習的積極性。在拼音教學時，我根據小學生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學會了漢語拼音。
俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發(fā)展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。
《ie üe er》教學反思簡短 篇4
上了《aoouiu》那一節(jié)課以后，自我感覺非常不好，想著要教會學生如何給復韻母標聲調、會讀情境歌、區(qū)分ui和iu，等等，結果想抓的東西太多，把最主要的內容所需的時間給擠掉了，那就是把aoouiu三個復韻母的音讀準。這正是“撿了芝麻，丟了西瓜”。鑒于《aoouiu》這一節(jié)課的教訓，在《ie、üe、er》這一課的教學上，我想盡量做到以下兩點。
一、突出教學重點，強化讀音
教學重點是一堂課的中心。因此，必須集中較多時間與較多精力解決好教學重點問題。各個教學環(huán)節(jié)也都要圍繞教學重點服務，并服從教學重點。本節(jié)課上，我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學重點來展開教學的。首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范，其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的方法，是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的，讓學生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音，突出了教學重點。
二、體現(xiàn)教學過程，圖、音、形相結合
漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是這樣一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來容易感到枯燥乏味。因此，將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，能激發(fā)學生的情趣。在教學時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助插圖的情境調動學生的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。本節(jié)課上，我就是讓學生先看情境圖，說出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀，然后在書上描紅書寫，再動腦筋想一想自己先寫了什么后寫了什么，記住復韻母的形，最后給復韻母進行戴帽標聲調、讀四聲的練習。這樣就避免了在以往教學中“看圖——讀拼音——寫拼音”這樣三大塊，每一大塊都花較長的時間，學生學得單調枯燥的弊端，而是有靜有動，有起有伏，充滿節(jié)奏感，學生也在這樣的節(jié)奏中有張有弛，得到調節(jié)。
三、改進教學方法，引導主動參與
剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成多種游戲的形式激起學生的興趣。本節(jié)課上，我讓學生做摘蘋果放到相應的盤子里的游戲，特別是學完ie、üe、er，讓學生把帶有這三個復韻母的青蘋果也放到盤子里去，這是要讓學生及時鞏固。尤其是把er放到盤子里對學生來說是一個挑戰(zhàn)，當他們激動地把er放到空盤子里，并給這個盤子起名“特殊韻母”時，這是又一次強化記憶，效果非常好。
《ie üe er》教學反思簡短 篇5
ieüeer
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、培養(yǎng)學生熱愛語文，想學語文的興趣。
教學重點：學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音。
3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
教學重點：學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學難點：使學生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學過程：
一、復習導入：
1、用卡片指名認讀復韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
3、這節(jié)課我們來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
二、教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye。
1、學生說說你是怎樣學的？圖上畫著什么？板書ie。
2、教學ie的發(fā)音，記清形。ie老師范讀（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）3、領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
三、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
四、鞏固練習：
1、看卡片認讀：ie、üe、ye、yue
2、打亂次序認讀帶調ie、üe、ye、yue
六、指導書寫。
七、教學反思：今天學習的兩個韻母和整體認讀音節(jié)比較不容易理解，學生接受起來有些困難。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固復韻母ieüe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
教學重點、難點：能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué
2、找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀：ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）
六、學習兒歌：
1、學生自己讀拼音試著讀一讀兒歌。
2、學生練習朗讀兒歌。
3、朗讀兒歌。
七、課后小結：說說你學會了什么？
八、教學反思：對于ü上兩點省略的規(guī)則學生能夠倒背如流，但是缺乏應用的能力。
《ie üe er》教學反思簡短 篇6
復韻母ie、üe、er的認讀需要依靠兒歌作為輔助，這樣有助于孩子的記憶，既減輕了學習的難度，又提高了孩子的學習興趣。
通過復習，讓學生回憶ü遇到j、q、x和大y、要去掉兩點的規(guī)律，來幫助學生了解yue的寫法。既鞏固了新知又復習了舊知，一舉兩得。
關于yue的讀音，也可以用講故事的形式來加強小朋友的認識，如：大y是個愛幫助人的大哥哥，帶著üe小弟做游戲，卻從不邀功，尊重小弟弟，讀音不變。
關于er的教學，可以讓孩子觀察它和其它復韻母的不同，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)er并不是由兩個單韻母組成，然后老師可以告訴小朋友，它很特殊，從來不和聲母交朋友，自成音節(jié)：ēr、ér、ěr、èr，是個“怪脾氣”。由孩子自己得出結論比老師硬生生地告知效果要好得多。
整體認讀音節(jié)ye的教學，可以借助學生感興趣的“魔法”來加以教學：如：小i搖身一變成大y，讀音不變ye、ye、ye。這樣孩子的興趣濃了，印象也較為深刻。
《ie üe er》教學反思簡短 篇7
因為一年級的學生注意時間較短，所以在比較枯燥的聲母與復韻母的拼讀中，為了提高學生的學習熱情，也增強了課堂中“爭先恐后”的學習氛圍，進行“開火車”“搶答”。本堂課我根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，讓學生在有趣的情境中學習，在活動中學習。讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、腦去完成活動中的各種要求，使學生始終在輕松、愉快的氛圍中學習知識。我還注重學習方法的傳授與遷移，提倡自主學習，想方設法讓學生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。比如，讓學生當小老師領全班小朋友讀，讓同桌合作讀等等。
另外,無論是課堂中的拼音練讀還是看圖說話，我都從一點一滴抓起,注重學生語言文字的練習，培養(yǎng)學生的語言表達能力。在看圖說話上，我鼓勵學生多說多表達，可以說自己直觀看到的也可以加上自己的想象，豐富畫面的內容。
當然，課堂中也發(fā)現(xiàn)了不盡如人意的地方，有待改進。
1．第二部分是拼讀音節(jié)的部分。拼讀音節(jié)是本課的一個難點，雖然拼讀音節(jié)中的音節(jié)都學過，我就放手讓學生自己拼讀，但從反饋結果看，很不理想。這在以后的句子拼讀教學中還有待改進。
2、自己的教學語言還是不夠豐富，缺乏兒童化的語言。以后要多看書，多和孩子溝通交流，了解他們的想法，以他們接受的方式和他們交談，以此來豐富自己的語言。
以后我要注意在以下的這些方面對學生進行訓練：
1．低年級學生的學習要從興趣入手，興趣是最好的老師。
2．要訓練學生的語文的聽、說、讀、寫這四方面，說完整話，說普通話，教師要從自身做起，去影響學生。
3． 對學生進行字、詞、句、段、篇、章的訓練。
4． 教師的評語要有激勵性和導向性。
《ie üe er》教學反思簡短 篇8
教學目標
1、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節(jié)yeyue。
2、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學重點
ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
教學難點
er的發(fā)音。
教具準備
字母卡片。
設計特色
學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。
1、在游戲中拼讀。
2、小組合作學習。
3、利用有關的教具。
教學時間
2課時。
教學設計
一、看圖說話，認讀正音
1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：
教師示范發(fā)音，學生模仿。
教師領讀，學生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認讀音節(jié)Ye與ie的不同。（認讀ye與ie）
2、學習特殊韻母er：
⑴游戲導入比一比，誰最靈：
教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。
⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
⑶讀準er四聲。
二、拼讀練習，游戲激趣
1、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。
2、四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。
三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音
1、探究圖意：（四人一組）
⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。
⑵練習拼讀音音節(jié)詞語。
2、語境識字，鞏固拼音：
⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節(jié)，并讀一讀。
⑵范讀句子和兒歌。
⑶在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。
3、把兒歌講給家人聽。
小編精心