和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳，作為教師我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前精心備好一份教案。教案是自己的課堂預(yù)演。相信你應(yīng)該喜歡編輯整理的書(shū)法教學(xué)反思，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
書(shū)法教學(xué)反思【篇1】
要上好寫(xiě)字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫(huà)的輕重緩急，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。 教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字,都要在展臺(tái)上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱(chēng)，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
再則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫(xiě)。
最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě)，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書(shū)寫(xiě)的真諦。教師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過(guò)這學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
書(shū)法教學(xué)反思【篇2】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《上下結(jié)構(gòu)》，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
在教學(xué)新課前，讓學(xué)生欣賞我班的優(yōu)秀作品，激起他們寫(xiě)好字的欲望。接下來(lái)就是教學(xué)上下結(jié)構(gòu)的兩種不同類(lèi)型，我采取了有扶到放的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察四個(gè)“肯”字，發(fā)現(xiàn)其中三個(gè)“肯”的毛病，并幫它們醫(yī)治，在醫(yī)治過(guò)程中掌握上寬下窄的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。而教學(xué)“蓋”，我是完全放手，讓他們通過(guò)觀(guān)察討論，說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，自編書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。通常寫(xiě)字課比較枯燥，我通過(guò)寫(xiě)字笑話(huà)“林蛋大”的過(guò)渡，讓學(xué)生練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的三個(gè)詞語(yǔ)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用了“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議。所謂“點(diǎn)”，就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的位置兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”，就是讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，讓他們互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力和審美情趣。評(píng)價(jià)后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。在教學(xué)“蓋”時(shí)，本來(lái)我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生上臺(tái)展示后自評(píng)，提高他們的自信心。但由于停電，這一環(huán)節(jié)我就省掉了。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困?！边@節(jié)課還有很多地方需要改進(jìn)，比如課堂中，要重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，加強(qiáng)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。從作業(yè)紙中可看到，部分學(xué)生雖然結(jié)構(gòu)把握好了，但是筆畫(huà)還比較生硬。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求正，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
書(shū)法教學(xué)反思【篇3】
硬筆書(shū)法開(kāi)課有一個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，我有待提高的地方太多。總結(jié)如下：
（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒(méi)有成綱。備課的實(shí)效性太差，沒(méi)有明確的導(dǎo)向。沒(méi)有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的項(xiàng)目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過(guò)程太少，即無(wú)新意。
（二）教學(xué)計(jì)劃上交的不及時(shí)。教學(xué)計(jì)劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。
（三）課堂時(shí)指導(dǎo)練習(xí)的太少。組織學(xué)生不到位，個(gè)別同學(xué)練習(xí)得太快，沒(méi)真正用心的練習(xí)。
根據(jù)以上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以后的特色課要從備課、課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)提高。具體措施：
（一）備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時(shí)效性，每節(jié)課教下來(lái)要認(rèn)真反思。多設(shè)計(jì)新穎的課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）課堂上，要多指導(dǎo)。多板書(shū)做示范，組織學(xué)生做好練習(xí)。有鼓勵(lì)的教學(xué)，把臨摹的好作品、進(jìn)步大的全班展示，并張貼到硬筆書(shū)法教師的墻上，以鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。
（三）要多向老教師學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的教學(xué)方法，多學(xué)多練。
書(shū)法教學(xué)反思【篇4】
寫(xiě)字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng)，終于付梓?；叵胍粋€(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫(xiě)一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易啊！
我們這套教材共5冊(cè)，一至四年級(jí)依次使用一至四冊(cè)，五六年級(jí)共同使用第五冊(cè)（六年級(jí)行書(shū)教材今后再進(jìn)行編寫(xiě)）。教材主要分為筆畫(huà)和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)原則等內(nèi)容，高年級(jí)教材還設(shè)計(jì)了部分拓展內(nèi)容。筆畫(huà)練寫(xiě)貫穿全年級(jí)，主要目的是通過(guò)充分的訓(xùn)練，形成一定的技能，達(dá)到心、手合一，使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)。100個(gè)常用字的練寫(xiě)，一年級(jí)寫(xiě)前20個(gè)，二年級(jí)寫(xiě)前40個(gè)，三年級(jí)寫(xiě)前50個(gè)，四年級(jí)寫(xiě)前80個(gè)，五六年級(jí)全寫(xiě)。主要目的是通過(guò)對(duì)這些字的精寫(xiě)精煉，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法和規(guī)律，進(jìn)而舉一反三，寫(xiě)好其他常用字。
教材也是很好的習(xí)材，就學(xué)寫(xiě)常用字部分而言，每一課分為“筆畫(huà)”，“讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)”（學(xué)寫(xiě)生字，復(fù)習(xí)熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國(guó)家課程的寫(xiě)字教材，實(shí)用性增強(qiáng)了很多。
在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀(guān)的圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫(xiě)到背臨的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)既記在眼里，又刻在心中，最后達(dá)到用在手中。
書(shū)法是具有多重功能的，書(shū)法課的意義不言而喻。作為上好書(shū)法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。
書(shū)法教學(xué)反思【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺、提的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承意識(shí)和責(zé)任感，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺、提的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)好例字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在例字中歸納和總結(jié)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史，作為小學(xué)生，我們就要打好基礎(chǔ)，寫(xiě)好楷體字。這節(jié)課，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
二、復(fù)習(xí)舊知（總結(jié)）
1.PPT展示上節(jié)課作業(yè)：優(yōu)秀的/馬虎的。
2.你覺(jué)得這些作業(yè)怎么樣？（生談）
3.寫(xiě)一筆漂亮的字有什么作用
生說(shuō)、師小結(jié)：PPT出示
4.出示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖，哪三個(gè)“一”，你平時(shí)做到了嗎？
5.生齊讀“寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌”。
6.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)這幾個(gè)字寶寶，自由讀一讀。
三、新授
1.出示“兄”
1.1這個(gè)字怎么寫(xiě)漂亮？
1.2師范寫(xiě)，生書(shū)空。
1.3生描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè)）
2.出示“呆”
2.1這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候，我們要注意什么？
2.2師范寫(xiě)，生書(shū)空
2.3生描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè)）
3.出示“商”
3.1小朋友，“商人”來(lái)了，商人能說(shuō)會(huì)道，所以里面是八張嘴，而不是古。
3.2你還要提醒大家什么？
3.3師范寫(xiě)，生書(shū)空
3.4生描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè)）
4.出示：抹、擠、拱
4.1三個(gè)提手旁的字寶寶跟我們見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這幾個(gè)字寶寶？
4.2師小結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長(zhǎng)度可能不同，但是撇捺的角度一般是對(duì)稱(chēng)的。
4.3請(qǐng)三個(gè)孩子上來(lái)書(shū)寫(xiě)，其余生觀(guān)察
4.4評(píng)一評(píng)怎么樣
4.5生練寫(xiě)這三個(gè)字（配樂(lè)）
5.出示“決”
5.1這是個(gè)兩點(diǎn)水的字，寫(xiě)“決”字時(shí)又要注意什么？
5.2師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5.3生描寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)（配樂(lè)）
四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字，它的背后是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征，他傾向于對(duì)事物經(jīng)驗(yàn)的整體把握。
俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”，字寫(xiě)得好，更要我們?cè)谖绾蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐。
書(shū)法教學(xué)反思【篇6】
新的學(xué)期開(kāi)始了，我深深地為學(xué)生的學(xué)書(shū)法的熱情所感動(dòng)，也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂(yōu)慮，現(xiàn)在覺(jué)得有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書(shū)法的良好習(xí)慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，把字寫(xiě)得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨(dú)生子女，從小受家庭溺愛(ài)，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點(diǎn)，同時(shí)他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書(shū)法教育中通過(guò)有意識(shí)的循循善誘，多談心，多講書(shū)法家小時(shí)侯刻苦學(xué)書(shū)的故事，多講有關(guān)書(shū)法的奇聞趣事，調(diào)動(dòng)其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進(jìn)步。運(yùn)用鼓勵(lì)其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、善始善終，樂(lè)于和他人友好相處，注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短等好習(xí)慣。總之，在書(shū)法教育中，通過(guò)正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書(shū)法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專(zhuān)心致志臨寫(xiě)的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專(zhuān)注學(xué)風(fēng)的同時(shí)，他的心理特質(zhì)會(huì)漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點(diǎn)也會(huì)得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。
從古人學(xué)習(xí)書(shū)法來(lái)看，古人作書(shū)以通身之精神赴之，每晨起，令書(shū)童磨墨滿(mǎn)硯池，以供一日揮灑，數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書(shū)積年，禿筆入于翁，一翁皆容數(shù)石，后埋于地，號(hào)“退筆?！保ㄉ袝?shū)·故實(shí)）；明初書(shū)家宋克“社門(mén)染瀚，日費(fèi)千紙，逐以書(shū)名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤(pán)，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書(shū)也不能避此而另尋蹊徑的。
書(shū)法教育中，一項(xiàng)基本的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地練習(xí)某一字體的規(guī)范。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的保證。如學(xué)生每天在校練習(xí)三十分鐘，回家再堅(jiān)持半小時(shí)。不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅(jiān)持著。其學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷感知，不斷認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐的過(guò)程，是不斷反復(fù)提高的過(guò)程，也是小學(xué)生自己親身體驗(yàn)的過(guò)程。反復(fù)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)堅(jiān)持意志對(duì)學(xué)書(shū)重要性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)正反的意志表現(xiàn)來(lái)親身感受。這種長(zhǎng)期反復(fù)磨練，也伴隨著良好行為習(xí)慣，
意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種原因，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。
小編精心