以下“關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案”由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家收集整理，請閱讀，或許對你有所幫助。沒有一個孩子是愚蠢的，但是不是所有老師都可以看到閃光面的，教師授課之前，一般都會寫好教案。好的教學(xué)方案可以帶領(lǐng)學(xué)生們暢游知識的海洋。
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：《長方形面積的計算》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道長方形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形面積的計算公式，會應(yīng)用公式計算長方形的面積；
2、通過操作、觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點：
通過實踐操作發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的方法。
教學(xué)難點：
理解長方形面積與長寬所含單位數(shù)相等的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
問：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，你們會用什么方法求平面圖形的面積？
如果有一個很大的足球場，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學(xué)習(xí)：長方形面積的計算。（板書課題）
二、激疑：
猜想：請同學(xué)們猜一猜，長方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法法則，會根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2．使學(xué)生掌握分級的方法，并能正確地分辨出哪一個數(shù)位上一個單位也沒有，在哪一位寫0。
3．通過本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、判斷及遷移類推的能力。
[教學(xué)過程]
1．復(fù)習(xí)
（1）讀出下面各數(shù)，并指出每個數(shù)含有幾級，最高位是什么位？
5906780000962320860700030063890
（2）寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序。（全體學(xué)生寫在練習(xí)本上，找1名學(xué)生板書在黑板上）
（3）寫出下面各數(shù)，并說出怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。
二千五百六十八三千零二十五千零六八千
通過寫萬以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生回憶起萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數(shù)字也沒有，就在那一位上寫0。（板書：哪一位上一個數(shù)字也沒有，就在哪一位上寫0。）
教學(xué)意圖：回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法，是為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊；全體學(xué)生在練習(xí)本寫數(shù)位順序，一是鞏固復(fù)習(xí)這部分知識，同時為下面寫億以內(nèi)數(shù)作準(zhǔn)備。
2．進(jìn)行新課。
（1）學(xué)習(xí)整萬數(shù)的寫法。
教學(xué)談話引出新課：同學(xué)們寫萬以內(nèi)的數(shù)學(xué)得很好，在此基礎(chǔ)上這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫億以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）
出示例題：寫出下面各數(shù)。（教師按順序把題抄在數(shù)位順序表左邊）
七萬
七十萬
七百零八萬
教師請學(xué)生思考：上面三個數(shù)各是幾位數(shù)？最高位是什么位？
使學(xué)生明確：七萬是五位數(shù)，最高位是萬位；七十萬是六位數(shù)，最高位是十萬位；七百零八萬是七位數(shù)，最高位是百萬位。
教師接著請全體學(xué)生試做：請你們試著在練習(xí)本上對著數(shù)位順序?qū)懗錾厦嫒齻€數(shù)。（教師行間巡視，并請一名學(xué)生板書。）
集體討論訂正，接著教師提出下面的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：
①觀察這三個數(shù)有什么共同的特點？
使學(xué)生明確，三個數(shù)共同的特點是：A、這三個數(shù)都含有萬級和個級兩個數(shù)級；B、個級上的四個數(shù)位一個數(shù)字也沒有，寫4個0。
②你是怎么寫的？
學(xué)生共同的寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的4個0。
教師強(qiáng)調(diào)：個級上一個數(shù)字也沒有，這樣的數(shù)叫做整萬的數(shù)。寫整萬的數(shù)，個級上各個數(shù)位上一定要寫0占位。
練習(xí)：寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）
六萬九十萬四千三百萬五百零六萬
（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。
教師談話：寫整萬的數(shù)，你們學(xué)得很好，下面的數(shù)怎么寫呢？同學(xué)之間商量一下，然后試著寫一寫。（教師參加同學(xué)的討論）
出示例題，寫出下面各數(shù)。（教師把題抄在上個例題的下面）
十萬二千三百四十五
三十二萬零六百
二千零五十萬七千
二千零五萬七千
五千六百零七萬零八十
分組討論后教師組織集體討論：誰代表你們組匯報一下你們是怎么寫的？可舉例說。
在眾多的意見中，使學(xué)生共識：要先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)（教師板書：先寫萬級，再寫個級）
教師提問：逐題說明萬級寫什么？個級寫什么？（學(xué)生回答時，教師在級的單位萬下面畫一條橫線，表示分級，并做如下板書）
試一試：寫出下面各數(shù)，并想一想寫數(shù)時哪兒難寫？
五百零六萬五萬零三百八千零六十萬零二十
（找一名學(xué)生板書）
訂正上面的題。提醒學(xué)生注意：寫數(shù)時哪一位上要寫0。
（3）小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，說一說含有兩級的數(shù)怎樣寫呢？
結(jié)合前面的板書，使學(xué)生明確，含有兩級數(shù)的寫法法則是：
①先寫萬級，再寫個級。
②哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。
教學(xué)意圖：新課教學(xué)共安排3個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，重點使學(xué)生學(xué)會萬級的書寫和整萬的數(shù)個級要寫4個0占位。第二環(huán)節(jié)，學(xué)會寫含有兩級的數(shù)，掌握分級的方法，并引導(dǎo)學(xué)生分級寫，有利于學(xué)生分清楚哪一位上要寫0。第三環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納寫法法則，使學(xué)生系統(tǒng)掌握寫法的2條法則。
3．課堂練習(xí)
（1）先在本上寫出數(shù)位順序，然后對著數(shù)位寫出下面各數(shù)。
五萬三千二百萬四千零五萬
八十萬六千零五十萬九千六百七十二萬
（2）對著數(shù)位接著寫下面各數(shù)。
七萬八千六百三十八十五萬一千
二十六萬零四百三百六十萬二千
十萬零五六千零八十萬零七十
（3）寫出下面各數(shù)。（找一名學(xué)生板書）
五十萬八千五十八萬零七百三十
二千四百四十二萬二千四百萬零四百二十
一千三百二十萬二千一千零三十二萬零五十
學(xué)生板書如下：
（4）寫出下面橫線上的數(shù)。
①1994年我國共生產(chǎn)電視機(jī)三千一百八十四萬臺。
②北京圖書館館舍面積是十七萬平方米，居世界第二位；藏書一千四百萬冊，居世界第五位。
③1994年來華旅游總?cè)藬?shù)約四千三百六十八萬人次。
以上各題訂正時提醒學(xué)生注意別忘記單位名稱。正確答案是：
第①題寫作：31840000臺。
第②題寫作：170000平方米；14000000冊。
第③題寫作：43680000人次。
（5）寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
①四百萬、八十萬、五萬和三千；
②六千萬、九萬和五百；
③八千萬和四十。
訂正。說一說萬級上寫什么？個級上寫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答教師做如下板書）
第①題寫作：4853000
第②題寫作：60090500
第③題寫作：80000040
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教材64——65頁內(nèi)容，練習(xí)十一1——3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
2、幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識。
4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點：
正確理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點：
相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺、三角尺、小棒
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了直線和角的知識，誰還記的？
2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)直線和角的知識。
3、老師舉起一張白紙說：這是一張白紙，我們把這張白紙看成一個平面，想象一下，這個面變大了，能想象出來嗎？請大家閉上眼睛。這個面變大了，又變大了，還在變大，變的無限大，在這個無限大的平面上出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線，你想象中的這兩條直線是什么樣的？
4、睜開眼睛，把你想象的兩條直線用彩筆畫在紙上。（老師巡視）
（1）學(xué)生回憶口答直線和角的知識。
（2）學(xué)生閉上眼睛想像平面無限變大，出現(xiàn)兩條直線。
（3）學(xué)生動手畫兩條直線
抓住學(xué)生已有知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)知識起點，展開精彩的課堂。
直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙上，然后進(jìn)行梳理分類。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣。
二、探究新知。
1、請把你的作品舉起來，互相看看，畫的一樣么？誰想把自己的作品貼在黑板上？
2、同學(xué)們的想象力真豐富，在同一個平面內(nèi)想象的兩條直線竟出現(xiàn)了這么多樣子，能不能給它們分分類？（為了分類方便，我們給它們編上序號）
3、學(xué)生分成小組進(jìn)行分類，老師巡視指導(dǎo)，聽取學(xué)生的想法。
4、組織交流
（1）讓分的類多而細(xì)的小組匯報。
（2）哪個組和他們分的不一樣？⑶、誰還有調(diào)整的意見？
5、誰能說說，我們把在同一個平面內(nèi)的兩條直線按什么標(biāo)準(zhǔn)分成了幾類？下面這一類直線真的不相交嗎？你有什么辦法
確定它們真的不相交？（老師口述：象這樣在同一個平面內(nèi)永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。你能用自己的話，說一說什么叫互相平行嗎？課件演示：在同一平面內(nèi)，兩條直線無限延伸而不相交。
6、在同一平面內(nèi)，我們?nèi)我猱嫵鰞蓷l直線，會出現(xiàn)兩種情況，一種是相交，一種是互相平行，下面我們再來看相交的這種情況。
（1）兩條直線相交出現(xiàn)了什么？出現(xiàn)了哪些角？哪幅作品相交出現(xiàn)了直角？還有哪幅？
（2）它們真的是直角嗎？你有什么辦法來確定呢？
（3）老師口述：在同一個平面內(nèi)兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。
（4）誰能用自己的話說說什么叫互相垂直？（課件演示）
7、這節(jié)課我和同學(xué)們共同研究了在同一個平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系——垂直與平行。板書課題：垂直與平行。
8、學(xué)生貼作品。若學(xué)生貼的類型不全，老師把自己準(zhǔn)備的作品補(bǔ)充在黑板上。
9、學(xué)生小組合作分類。
10、學(xué)生討論交流，匯報交流結(jié)果。一人說，一人貼，學(xué)生充分說明道理，并拿尺子演示，量不相交的兩條直線兩邊的寬度一樣，直到分成兩類為止。
11、學(xué)生用直尺檢驗角是不是直角，并用自己的話總結(jié)什么是互相垂直。
以分類為主線，體會同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。大膽地讓學(xué)生以分類為主線，通過小組合作討論、匯報、教師點撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力。
三、實踐應(yīng)用
1、判斷。練習(xí)十一第一題，補(bǔ)充長短不一的，相交85度角的，一條直線的，是互相垂直的但是沒有相交在一起的四幅圖。（課件動畫演示）
2、課件展示主題圖，提問：從圖
中你發(fā)現(xiàn)有哪些平行或垂直的例子。
3、我們生活中有哪些平行或垂直的例子？老師舉例強(qiáng)調(diào)在“同一個平面內(nèi)”這句話的重要性。（教室、長方體）
4、我們學(xué)過的知識中，那些出現(xiàn)
過垂直與平行？練習(xí)十一68頁第二題（課題中的垂直與平行中找）
5、擺一擺。第65頁做一做第2題。
擺一擺。第65頁做一做第2題。
（1）學(xué)生討論、交流、檢驗。
（2）學(xué)生看圖交流。
（3）學(xué)生舉例交流。
（4）學(xué)生回憶交流。
（5）學(xué)生操作交流。
讓學(xué)生通動手折去尋找信息，用心觀察生活中現(xiàn)有信息等活動，充分喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
四、全課小節(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？誰愿意和大家分享？
學(xué)生交流、總結(jié)本節(jié)課的知識點，說學(xué)習(xí)體會和收獲。
五、課外拓展。
練習(xí)十一68頁第三題。
加深理解概念
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4
教學(xué)片段：
通過折紙、量度等方法認(rèn)識了直角和平角，并練習(xí)用活動角擺直角和平角。
師：剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角和平角。下面請同學(xué)們把活動角的其中一條邊慢慢地旋轉(zhuǎn)一周，找一找還有哪些角？它們的大小怎樣？
學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。
不一會兒，部分學(xué)生興奮地喊道：＂我找到了，找到了＂越來越多的同學(xué)在小組里滔滔不絕。待學(xué)生們基本上都能找出銳角和鈍角后，請學(xué)生邊擺活動角邊匯報。
生：這是還沒到90度的角。（師板書銳角的概念，并按活動角畫出銳角）
生：這是90度的角，就是直角。（師在直角的概念后面按活動角畫出直角）
生：這是超過90 度，但又沒到180度的角。（師板書鈍角的概念，并按活動角畫出鈍角）
生：這是180度的角，就是平角。（師在平角的概念后面按活動角畫出平角）
生：最后是360度的角。（這時活動角的兩條邊重合在一起）
＂還有，還有＂這時，有一個學(xué)生迫不及待地座位上喊道。他跑上來，邊擺活動角，邊說：＂還有大于180度而又小于360度的角。＂
當(dāng)他擺定了活動角時，同學(xué)們馬上反對：＂這個角跟剛才那個大于90度而小于180度的角是一樣的。＂＂不是的，不是的＂這個學(xué)生急忙指著活動角說：＂是看這邊呀。＂（他指著優(yōu)角那部分）同學(xué)們細(xì)心地觀察，漸漸地點頭稱是。
師：你真棒！教會了同學(xué)們這種角。（師板書優(yōu)角的概念，并按活動角畫出優(yōu)角）
師：剛才同學(xué)說最后是360度的角。它是一個怎樣的角？你怎么知道這個角是360度的？
生：活動角的一條邊剛好旋轉(zhuǎn)了一周。（師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納，邊板書周角的概念，并按活動角畫出周角）
生：這里有4個直角（用手指出來），每個直角90度，那么4個直角就是360度。
生：也可以看作是2個平角（用手指出來），每個平角90度，那么2個平角就是360度。
師：這個角真特別！它的度數(shù)比量角器的最大度數(shù)還要多，所以要算出來。而且，老師還發(fā)現(xiàn)這個角怎么只有一條邊，這還能算是一個角嗎？
生：這個角的兩條邊重疊在一起，所以只看到一條邊。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了6種角，其中2種已經(jīng)有名字了（直角和平角），有4種角還沒名字。請同學(xué)們給他們命名，好嗎？
學(xué)生們嘰嘰喳喳地跟周圍的同學(xué)講自己的＂得意之作＂。
生1：小于90度的角，尖尖的，名叫尖角吧。
生2：它叫銳角呀。
生3：它是窄窄的，叫窄角吧。大于90度而小于180度的角，比較寬，就叫寬角吧。
生4：大于180度而小于360度的角，比平角的邊還要歪一點，就叫歪角吧。最后那種角的兩條邊重合在一起，就叫合角吧。
生5：叫重角吧。
生6：叫疊角吧。
生7：叫周角呀。
師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，給4種角命了很有意思的名字。但很早以前，人們?yōu)榱朔奖憬涣?，都分別給它們命了名字，并沿用到現(xiàn)在。請同學(xué)們看書找一找，人們分別給它們命了什么名字？
學(xué)生很快找到了銳角、鈍角、周角，老師補(bǔ)充板書。
生：老師，書上沒有＂大于180度而小于360度的角＂的？！
師：是啊。在我們小學(xué)階段一般不用到這樣的角，以后才學(xué)習(xí)的，所以書上沒有。但我們班的同學(xué)自己把它找出來了，真不簡單。讓老師告訴你們，這樣的角叫優(yōu)角。（老師補(bǔ)充板書，有的同學(xué)在書上記上優(yōu)角的概念。）
評析：
開放性問題一直是教育界的熱點問題。1998年，＂開放題--數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式＂立項為全國教育科學(xué)規(guī)劃重點課題，現(xiàn)在已取得顯著的成果，尤其是開放題的設(shè)計及其教學(xué)模式方面更突出。但是，關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中進(jìn)行開放型教學(xué)的研究甚少，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)概念的教學(xué)不好開放，甚至不能開放，容易在教學(xué)中出現(xiàn)教師過多牽引的局面。此教學(xué)案例作了在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中進(jìn)行開放型教學(xué)的嘗試，師生充分體驗了教與學(xué)的快樂。
一、開放教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀提出，兒童關(guān)于現(xiàn)實的概念不只是一種＂發(fā)現(xiàn)＂，更是一種＂發(fā)明＂，這意味著＂概念＂既不預(yù)成于內(nèi)，也預(yù)成于外，兒童必須自己去構(gòu)造＂概念＂。學(xué)生掌握一個新概念，一般經(jīng)歷概念的引進(jìn)、形成、運(yùn)用和鞏固、深化與發(fā)展四個階段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗等因素，適當(dāng)開放幾個階段或某一階段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此教學(xué)案例開放了概念的形成階段，學(xué)生積極投入到找銳角、鈍角、優(yōu)角和周角，并給它們命名等學(xué)習(xí)活動，深深體驗了自己發(fā)現(xiàn)新概念的快樂，嘗到發(fā)明創(chuàng)造成功的喜悅。
二、開放師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍。
適度開放師生關(guān)系，建立平等、和諧的師生關(guān)系，是開放教學(xué)的前提。教師不能用我們對知識正確性的強(qiáng)調(diào)作為讓學(xué)生接受它的理由，不能用科學(xué)家、教師、課本的權(quán)威來壓服學(xué)生，要幫助學(xué)生建立質(zhì)疑、創(chuàng)新的意識，不惟上、不惟書、不惟師，敢于創(chuàng)新；同時，也要培養(yǎng)學(xué)生具有開放的心態(tài)，善于接受別人的意見、接受多種意見。如此教學(xué)案例中，學(xué)生給幾種角命了很多名字，但最后要引導(dǎo)學(xué)生接受人們一直沿用的名字。
三、開放評價機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新意識。
教師的評價決定學(xué)生的學(xué)。新課標(biāo)提出＂注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價＂，此教學(xué)案例更要突出學(xué)習(xí)過程的評價，而淡化學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。通過自評、小組評、老師評等方式，主要評價學(xué)生在此學(xué)習(xí)活動過程中有否大膽發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、積極交流等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。評價學(xué)生給幾種角命名時，更加不能評價＂對＂或＂錯＂，隨著教師＂真有意思＂、＂我也喜歡＂等話語，學(xué)生的個性充分地張揚(yáng)。
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5
學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解和掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩上一位數(shù)，改寫成除以這兩個一位數(shù)的積，或者把一個數(shù)除以兩位數(shù)，改寫成連續(xù)除以兩個一位數(shù)的簡便算法的算理．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學(xué)重點
簡便算法的算理．
教學(xué)難點
簡便算法方法的選擇．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．口算
2．板演
三年級同學(xué)參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？
要求學(xué)生列綜合算式（用兩種方法解答）．
第一種方法：第二種方法：
答：每組有15人．答：每組有15人．
引導(dǎo)學(xué)生比較，這兩種解法結(jié)果相同，我們可以用等號連接起來．
教師明確：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變．
教師提問：哪種算法簡便，為什么？
（第二種解法，即兩個除數(shù)相乘得6，用90除以6比較簡便．）
教師明確：我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)改寫成除以兩個一位數(shù)的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）
二、學(xué)習(xí)新課．
（一）教學(xué)例3：
1．組織學(xué)生討論：
（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？
（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？
這道連除法題如果依次計算，不容易口算出結(jié)果，如果把兩個數(shù)相乘，正好得30，是一個整十?dāng)?shù)，一個數(shù)除以整十?dāng)?shù)，就可以很快地用口算得出結(jié)果．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
2．教師質(zhì)疑：
怎樣計算簡便？為什么不改成？
教師明確：當(dāng)兩個除數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時，可采用這種簡便算法．
3．用簡便方法計算下面兩題：
由學(xué)生說出簡便計算的過程和得數(shù)．
（二）出示例4：
教師談話：有時我們可以把剛才總結(jié)的過程反過來用，也就是一個數(shù)除以兩位數(shù)，可以改寫成連續(xù)除以兩個一位數(shù)，計算起來比較簡便．
1．組織學(xué)生討論：
（1）不容易口算，把除數(shù)分解成哪兩個一位數(shù)進(jìn)行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
420除以35不容易口算，把35分解成兩個一位數(shù)連除，用420先除以7，再除以5，這樣計算起來比較簡便．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
教師明確：要根據(jù)被除數(shù)的情況進(jìn)行選擇，怎樣簡便就怎樣除．這道題先除以7，可以用乘法口訣直接求出商，比較簡便．
2．用簡便方法計算下面各題：
訂正第2題時，提問學(xué)生，為什么先除以8，而不先除以4呢？
三、鞏固反饋．
1．用簡便方法計算下面各題：
2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
（2）532是76的多少倍？
（3）38個76是多少？
3．學(xué)校買3盒鋼筆給三好學(xué)生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）
四、課堂小結(jié)．
今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么
相同之處嗎？
五、課后作業(yè)．
1．用簡便方法計算下面各題．
180451405424056
360854505919052
750254203780058
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。
2．掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。
3、能根據(jù)生活實際的需求將一個數(shù)用合適的方法湊整。
教學(xué)重點：
掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。
教學(xué)難點：
三種湊整方法的區(qū)別，體會四舍五入是最常見的湊整方法。
教學(xué)過程：
一、引領(lǐng)探究
1. 復(fù)習(xí)讀寫和四舍五入法我國是世界上人口最多的國家，人口問題一直受到廣泛的關(guān)注，新中國成立以來，我國共進(jìn)行了5次人口普查，這就是我國近五十年人口增長統(tǒng)計圖！觀察這張統(tǒng)計圖，你能讀懂相關(guān)的信息嗎？
①復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953—20xx年全國人口數(shù)這些數(shù)都比較大，讀這些數(shù)時，你有什么好辦法嗎？（四位分級）寫出1953—20xx年上海人口數(shù)
②用四舍五入法湊整在我們的實際生活中，表示上?？?cè)丝?、全國總?cè)丝诘臄?shù)量時做不到很精確，這時就需要用湊整的方法取一個近似數(shù)，你學(xué)過哪些湊整的方法？將上海人口數(shù)湊整到整萬數(shù)。
2. 揭題：在現(xiàn)實生活中，除了四舍五入法，還可以根據(jù)實際情況選擇不同的湊整方法，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識。（出示課題）
二、自主探究
（一）探究一：去尾法
1. 出示：小胖和小胖媽媽去商店買衣服，正好趕上商場服裝優(yōu)惠促銷，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)。
自學(xué)提問
（1）用“四舍五入”法行嗎？為什么？
（2）原價198元的套裝優(yōu)惠后的價格是多少？
（3）這種湊整的方法叫什么？（提問分星級+獨立思考+求助討論）
2. 小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，全部舍去用“0”來占位，這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。
3.跟進(jìn)練習(xí)：制定其余服裝的優(yōu)惠價格。
（二）探究二：進(jìn)一法
1. 出示：媽媽帶小胖去服裝店買T-SHIRT，小胖的身高是143cm,可是商店里的T-SHIRT 只有140cm和150cm兩種尺寸。
自學(xué)提問
（1）小胖應(yīng)該買哪種尺寸的T-SHIRT？為什么？
（2）像這樣的湊整方法叫什么？
（3）與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢？
2.討論匯報。
3. 小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位，這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。
（三）探究三
1.練習(xí)：學(xué)生當(dāng)場編題將按下列要求湊整。四舍五入法 去尾法 進(jìn)一法
2.比較這三種湊整方法有什么共同點和不同點？
3.小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的是，“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小，直接“進(jìn)一”或“去尾”的。
三、感悟探究
（一）基礎(chǔ)練
1. 下面用哪種方法湊整更合適？
（1）小亞有480分的積分，每200分可以換一個獎品，最多能換幾個獎品？
（2）某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏，每個盒子只能裝10根，至少需要幾個盒子？
（3）小明體重35kg，一部電梯的載重為1000kg，這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人？
（4）某工地有垃圾86噸，一輛卡車每次運(yùn)8噸，需要幾次才能運(yùn)完？
2．178025用“去尾法”湊成整萬數(shù)是（），用“進(jìn)一法”湊成整萬數(shù)是（），它們相差（）。由此可見，用“去尾法”湊整，數(shù)字總是變（），用“進(jìn)一法”湊整，數(shù)字總是變（）。
（二）綜合練習(xí)選擇
1. 按去尾法在萬位上湊整得7□8078≈740000,則□中可填（）。
①1 ②2 ③3 ④4
2. 74590≈75000,它是按（）規(guī)則湊整成整千數(shù)的。
①四舍五入或進(jìn)一法
②四舍五入或去尾法
③進(jìn)一法
④去尾法
（三）即時反饋練習(xí)
1. 書P90、91頁最后一題。
2. 按“進(jìn)一法”在萬位上湊整得8□3068≈830000,則□中可填（）。
①1 ②2 ③3 ④4
3.一桶純凈水重19千克（含桶重），一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水？
20xx÷19=105（桶）5（千克）答：最多可以裝105桶純凈水。
（四）拓展練習(xí)
1.某個數(shù)，經(jīng)“去尾法”湊整成整千數(shù)后為72000，這個數(shù)最大為（72999 ），最小為（72001 ）。
2. 某個數(shù)，經(jīng)“進(jìn)一法”湊整成整千數(shù)后為72000，這個數(shù)最大為（71999 ），最小為（71000 ）。
3. 某個數(shù)，經(jīng)“四舍五入法”湊整成整千數(shù)后為72000，這個數(shù)最大為（72499 ），最小為（71500 ）。
四、本課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法，在日常生活中我們要根據(jù)實際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題。
教學(xué)目的
使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)重點：
使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
幻燈、幻燈片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、0.2是( )位小數(shù)，表示( )分之( );
0.15是( )位小數(shù)，表示( )分之( );
0.008是( )位小數(shù)，表示( )分之( )。
2、0.4的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位;
0.07的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位;
0.138的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位。
二、新課
1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。
前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?
(0.2 0.05 0.005 0.01……)
這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)
在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?
(1.5 40.6 3.134 6.8……)
這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?
觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?
是不是所有的小數(shù)都比1小?
誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?
學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。
接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。
十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個?
多少個十分之一是整數(shù)1?
多少個百分之一是十分之一?
多少個千分之一是百分之一?
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例1、例2，第127頁課堂活動第1.、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。
2．在具體的情景中能用一定、可能、不可能等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
硬幣、裝乒乓球的盒子等。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣引入
談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？先來玩?zhèn)€猜球游戲，猜一猜球藏在老師的哪只手里。（學(xué)生有的猜左手，有的猜右手）提問：一定在右手嗎？（不一定）小結(jié)：從游戲中，你們能不能確定球在老師的哪只手里？（不能）也就是說，在老師攤開手之前，你們只能是猜想，球可能會在右手，也可能會在左手。這就是我們生活中時常會遇到的可能性問題。
二、自主探索，獲取新知
師：今天老師想在我們的數(shù)學(xué)課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？師：老師選兩名同學(xué)上臺來參加摸球比賽，（一男一女，站在講臺的兩邊）你們認(rèn)為今天誰會獲勝？師：（確定拉拉隊員）看來啊，同學(xué)的意見并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請在座的男生為某某（男選手）加油，成為他的拉拉隊員；請在座的女生為某某（女選手）加油，你們便是她的拉拉隊員。大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員認(rèn)真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。要求在座的拉拉隊員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。（結(jié)果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒摸到黃球。）
1、一定是黃球。
師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）那么你為什么這樣猜呢？（生：因為他連續(xù)四次都摸到黃球，有點可疑。）師：老師啊，也覺得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。
師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個，結(jié)果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）
2、不可能是黃球。
師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。師追問：沒有黃球，那女選手如果再去任意摸一個，結(jié)果會是什么呢？可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因為里面沒有黃球）（板書：不可能）
3、可能是黃球。
師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣，因為兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）師：那下面我們就來一次公平的比賽。請各小組聽好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球。每位同學(xué)摸前手必須在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么顏色的球，再把球放入袋中，依次傳給下一個同學(xué)摸。最終我們會統(tǒng)計到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開始吧?。▽W(xué)生活動）組織匯報。師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）請男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣?，現(xiàn)在我準(zhǔn)備從這個口袋中任意摸一個，猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書：可能。）
4、小結(jié)
師：請小朋友們在頭腦中回憶一下，通過摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個，可能是白球，也可能是黃球。學(xué)生用一定、不可能來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用一定、不可能來描述確定現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用可能也可能這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。
三、實踐體驗。
1、轉(zhuǎn)盤游戲：師：你們看老師手里拿的是什么？（轉(zhuǎn)盤）我們把轉(zhuǎn)盤平均分成了三份，分別圖上了紅色、黃色和藍(lán)色，老師想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們猜結(jié)果會是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)）師：你們想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動）
2、拋硬幣教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做不確定現(xiàn)象
3．討論生活中的不確定現(xiàn)象。教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？
（1）、今天是4月1日，明天是4月3日。
（2）、星期4會下雨嗎？。
（3）、因為破壞了環(huán)境，地球上的人都消失了。
（4）、從小不好好學(xué)習(xí)，長大了成為科學(xué)家。
（5）、太陽從西邊升起。
教師舉例，引導(dǎo)思考，如：猜中指、石頭、剪子、布等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預(yù)測一下結(jié)果嗎？教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。
學(xué)生舉例，分析游戲結(jié)果。
教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設(shè)計這樣一個游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。
要求：獨立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？學(xué)生匯報交流。
教師小結(jié)：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學(xué)上的不確定現(xiàn)象。也正是因為結(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。
四、全課總結(jié)
師：今天，我們一起研究了可能性的問題，你學(xué)得開心嗎？你知道了些什么？師：回家后把學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生的，好嗎？
關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇9
本課是在學(xué)生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應(yīng)用下完成的。引導(dǎo)學(xué)生不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意義與作用。
本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分：
1、創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學(xué)生知道了大數(shù)在生活中的意義。
2、在讀數(shù)的過程中，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間，并關(guān)注合作的過程。先讓學(xué)生自己試著讀數(shù)，在獨立思考的的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，對于學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進(jìn)行反饋。
3、在鞏固與應(yīng)用過程中，學(xué)生都能認(rèn)真地練習(xí)，但出現(xiàn)的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。不足之處在于，我有時會輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
《人口普查》一課旨在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學(xué)主要存在的困難是。
1、四年級學(xué)生在生活中接觸大數(shù)的機(jī)會不多，生活經(jīng)驗極少，基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫，需要一個逐漸適應(yīng)的過程。
2、大數(shù)的數(shù)位多，數(shù)字冗長，對學(xué)生的瞬間記憶、細(xì)心程度、書寫習(xí)慣是一個大挑戰(zhàn)。
3、大數(shù)的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不大，不以利于組織教學(xué)。
但大數(shù)的讀寫是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)可采用多種形式的探討和練習(xí)逐步引領(lǐng)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫法。
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