每一位教師都應該自主積極的去進行備課，教案寫作是老師們經(jīng)常討論的話題。教案在某種程度上也是幫助老師達成教學目的的一種方式，教案需要根據(jù)固定的格式寫嗎？出國留學網(wǎng)的編輯花時間為你編輯了月亮心愿教學反思，相信一定會對你有所幫助！
月亮心愿教學反思【篇1】
學習目標：
1、認識“簾、另”等14個生字，會寫“女”、“太”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文。
3．結合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
教學過程：
一、談話導入。
1、直接板書“心愿”。談話：小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？
（學生自由發(fā)言）(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實現(xiàn)。其實，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)
2、板書：月亮的心愿（“亮”字書寫到田字格，請小朋友注意看，老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的）
（1）誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。（自由說）
（2）齊讀課題，讀時要注意輕聲。
3、過度：（質(zhì)疑）月亮的心愿到底是什么呢？請小朋友打開課文一起去找一找答案吧！
出示要求：
1、給課文標上小節(jié)序號。
2、邊讀課文邊圈出生字新詞。
3、想一想月亮的心愿是什么？
二、學習課文3——8小節(jié)，隨文識字。
（ 生讀自學要求）
1、自讀課文，完成要求（不動筆墨不讀書），多讀幾遍。
2、檢查交流。
(1)出示3至8小節(jié)的生字：
小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累
醫(yī)生 悄悄離開
（1）帶拼音認讀。（指名讀，齊讀）
（2）四人小組記一記生字,說說識字方法。
（3）去拼音認讀。（開小火車讀，齊讀）
3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛才讀得更正確，更流利？（自由讀文）
4、月亮的心愿到底是什么呢？（讓明天是個好天氣，明天還是下雨吧）
5、月亮為什么希望明天下雨呢？
（1）（自由讀課文3至8小節(jié)。）
（2）、指名分段朗讀，隨時正音。
（3）、找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？
a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？
（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）
（看圖理解“照顧”）
c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？
出示：珍珍，！
6、珍珍這么關心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎？
（1）指名讀
（2）齊讀
7、這一切剛好被月亮看見，瞧（出示第8小節(jié)，齊讀）
8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？
（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）。
（2）美美地朗讀這一小節(jié)。
三、小結設疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
四、學生自主指導書寫
（師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮）
1、（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！
2、寫好后及時評一評。（評出注意點）
3、作業(yè)：寫字。
月亮心愿教學反思【篇2】
《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關愛父母，心中有他人的情感體驗教育?！对铝恋男脑浮芬徽n故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時,根據(jù)低年級好奇,好動,好表現(xiàn)的特點,讓學生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,讓學生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學生領會了文本那美好的情操。
我上的是本課的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學生認，有一個學生不認得，我又找個學生來認，然后請學生給愿組詞，根據(jù)學生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學生：你有哪些心愿？學生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手?！爸绬?？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)?！蔽艺f。這么一來，就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。
低段的識字教學對于任何一個孩子來說都至關重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎。就我們目前的識字教學來說，如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復出現(xiàn)要認會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認，再去拼音認這些詞語，再認卡片中的詞語，再去拼音認單個的詞語，這樣一來，當堂課學生就能認會很多字，為學習課文打下了扎實的基礎。本課還有很多輕聲的讀法，對一年級學生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領讀，讓學生反復跟讀。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。
不足之處：
1、學生說話訓練設計不夠，在教學第二節(jié)時，可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。
2、可以簡單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學生學習的興致不高。
月亮心愿教學反思【篇3】
談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學校青藍工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。
首先，在這一段教學時間，對于語文教學一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉折點。經(jīng)過陳老師、黃老師的點評以及指導，我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學是有套路的。李廣平老師叫我語文教學無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發(fā)現(xiàn)語文教學我竟然找到了方法。于是，按著這個順序，我努力地準備。
講課那天，自我感覺發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點：
一、基于標準教案撰寫
婁娟老師首先就我的教案進行分析。
1、基于標準的教案的題目不應有課題號。
2、基于課標要求的撰寫應該是從課標上摘抄下來的，即使用課標上為我所使用的語句。
3、評價任務應該是評價學習目標，達到教學目標所使用的方法。
4、基于標準教案的撰寫當中教學過程應是簡案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……
二、學生的學習習慣方面
婁娟老師還特別細心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當中，坐姿和握筆姿勢不規(guī)范。這突然讓我意識到，我平時上課很少強調(diào)坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的孩子來說，這些確是比課本教學更重要的事情。
三、課堂教學方面
婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續(xù)堅持的。另外，一年級的學生學習課本，主要應該處理兩個問題：識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學中，識字寫字應該成為重中之重，所以在這上面花費的時間應該更長一點，大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學生學習和教師教學的導向和目標。最后，在板書方面，教師在板書的時候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書寫是否規(guī)范，可以使用展示的方法來促進孩子的自我糾正。
此次的公開課教學，讓我深深地意識到教學是一條漫長的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因為萬事萬物都是不斷發(fā)展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會碰到絆腳石，會遇到荊棘，但我一定會勇往直前！
月亮心愿教學反思【篇4】
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關心體貼父母的情感，是一篇充滿家庭溫情的課文。本文的重點是引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
這個教學片段非常的簡單，沒有什么設計特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點是給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受讀的快樂。然后從同學的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學習成了重要的學習方式，在小組合作中孩子們互相幫助，互相學習。有了合作的精神，學生學習的積極性非常高。如分角色朗讀，一個學習小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學生，這就可以互相影響。還有讓學生自讀自悟這一環(huán)節(jié)，我覺得也很好。使學生養(yǎng)成了主動思考，積極探索的良好的學習習慣。
上完課后，我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的家長與孩子的關系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關心我們的成長的，我們要體貼關心父母長輩。教室里安靜得出奇，大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認識到了父母對自己的關心，表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了，課堂延伸到課外，這樣的教育效果真的很起作用。
月亮心愿教學反思【篇5】
在課的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢?請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：
這種結合實際的問題會引發(fā)學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。
《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生能通過自己的讀體會到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。讓孩子感受到愛的熏陶。從而懂得尊敬長輩、孝敬父母。
月亮心愿教學反思【篇6】
學習這篇課文時，正值我們學校組織春游，學生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字數(shù)不多，卻反映了其心中真實想法，很生動。
其文如下：
昨天放學回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。
早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動物園了，當媽媽打電話跟高老師說我不能去的時候，我哭了……
我多想去??！我入小學的'第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。
讀中悟，悟中讀——《月亮的心愿》教學反思
《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質(zhì)疑，學生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。
3、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我是這樣進行的：
例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?，我不想去了?！?BR> “明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學中，不足與疑惑的地方：
《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學中不斷的思索……
月亮心愿教學反思【篇7】
《月亮的心愿》是新課程語文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚尊敬長輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事，在教學方法過程的設計中，應在力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
一、巧妙的導入，事半功倍
好的開頭是成功的一半。在導入這一環(huán)節(jié)，我先板書“心愿”，為了讓孩子對“心愿”一詞有所理解，我先說了一下我的心愿，然后讓學生說說自己的心愿，這樣不但加深了學生對“心愿”的理解，同時也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。
二、多種方法，巧識生字
本課需要認識的字有十四個。我采用了小組合作學習的方式認讀生字、識記生字，比一比那個小組學得認真，記得牢固。這樣的過程，讓學生不僅有了識字的興趣，而且還扎扎實實的學習了生字，一舉兩得。
三、圖文結合，朗讀感悟
教學本課，把重點放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。通過請孩子們仔細觀察月亮的表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：
（1）月亮為什么希望明天有個好天氣？
（2）月亮為什么又希望明天下雨？
（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書識字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達能力。在落實讀的同時，要積極引導孩子們進行自讀、互讀，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心，使其愛讀、樂讀、讀好。
本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：
1、學生說話訓練設計不夠。月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。
2、本節(jié)課后半節(jié)，有些學生學習的興致不高。今后還要善于激發(fā)學生的參與課堂的興趣。
月亮心愿教學反思【篇8】
第一課時【wwW.J458.cOM 】
一、談話揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
1、教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2、學生讀課文：
⑴個人自由讀課文，自己評價。
⑵同位互相讀課文，并互相評價。
⑶指名分段讀，其他同學聽后評價。
⑷教師總結。
四、細讀討論
學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題“月亮剛開始說去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”讓大家討論。
五、疑讀課文
課結束前，教師布置學生讀課文思考：
讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時
一、討論上節(jié)課布置的問題
二、學生字
1、學生自學生字：
⑴讀課文找生字讀。
⑵自讀生字表中的生字。
⑶互讀，互查。
2、教師檢查讀生字：
⑴按序抽讀生字：
齊讀、分組讀、個人開火車讀。
⑵按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。
讀后開展計時讀字比賽。
⑶打亂生字后指名讀。
3、教師檢查記生字：
⑴你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
⑵其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
三、鞏固生字
教師課前準備好課件或投影片：
將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
四、朗讀課文
第三課時
一、鞏固讀生字
1、按序讀卡片。
2、打亂順序讀卡片。
3、學生讀自制卡片。
4、游戲：
教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
二、書寫生字
1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點：
⑴“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
⑵“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
⑶“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2、學生書空。
3、學生在書上練寫，教師評價。
三、聽故事或交流課外閱讀情況
小編精心