教師作為學(xué)生人生道路上的指明燈，教學(xué)時就要用心制定好教案設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以減輕教師們的負(fù)擔(dān)，更加的輕松。究竟如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？為此，欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能為你提供更多的參考。
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認(rèn)識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2.初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準(zhǔn)備些什么啊？對，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費(fèi)等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題：人民幣）。
[說明：從學(xué)生熟悉的生活情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]
二、認(rèn)識元、角、分
1.認(rèn)識1元。
談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認(rèn)識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認(rèn)識了哪些人民幣。
學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。
提問：你認(rèn)識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
再問：（指學(xué)生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎么認(rèn)識的？有誰拿出的1元和他不一樣嗎？什么地方不一樣？
小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2.認(rèn)識1角和1分。
提問：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎？
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
談話：每個小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？
學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
[說明：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認(rèn)識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中，注意充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過讓學(xué)生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學(xué)生提升已有的知識經(jīng)驗(yàn)，掌握認(rèn)識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]
3.分一分。
談話：看來小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認(rèn)出它們嗎？
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識。
談話：小朋友認(rèn)識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學(xué)生活動后，分小組匯報分類結(jié)果，并說說分類的依據(jù)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
[說明：通過分類活動，再一次加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，又自然地讓學(xué)生體會了人民幣的單位。]
4.認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書第68頁的情境圖）瞧，超市里的商品可真多?。∵@么多的商品，你想買些什么呢？
學(xué)生回答，并說一說每種商品的價格。
談話：筆記本的價錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。
學(xué)生活動后，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）
談話：10角就是1元嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）
啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數(shù)一數(shù)。（板書：1角=10分）
[說明：創(chuàng)設(shè)去超市購物的實(shí)際情境，有助于激活學(xué)生在購物時付錢的經(jīng)驗(yàn)。通過讓學(xué)生用不同的方法付1元錢，自然地總結(jié)出1元=10角，并由此類推出1角=10分，從而使學(xué)生知道人民幣單位之間的進(jìn)率。師生一起數(shù)出10角、數(shù)出10分的過程有助于學(xué)生加深對相鄰人民幣單位間的進(jìn)率都是10的印象。]
5.教學(xué)試一試。
談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。
師生示范換錢，并讓學(xué)生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
[說明：換錢的活動既有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣單位之間的進(jìn)率，又能讓學(xué)生在實(shí)際購物時學(xué)會根據(jù)口袋里錢的情況靈活付錢。]
三、應(yīng)用拓展
1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示想想做做第3題）
學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
2.談話：告訴大家一個好消息，小小超市開到我們教室里來啦?。ㄕ故菊n前布置好的小小超市，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友們愿意到超市來買東西嗎？去超市買東西要注意些什么？
提示學(xué)生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
[說明：認(rèn)識人民幣的最終目的是學(xué)會使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實(shí)際購物活動，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，體會到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值。購物活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生初步感受人民幣的實(shí)際價值。]
四、全課總結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了什么？知道了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說教材：
1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角
1角=10分，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個游戲活動。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。
2、在動手操作進(jìn)行實(shí)踐活動中獨(dú)立思考。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。
四、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值的人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①學(xué)生自主認(rèn)識1元，1角，1分的人民幣。
首先進(jìn)行活動一：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。
分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認(rèn)識哪些人民幣，怎樣認(rèn)識的？
②買文具。出示情景圖。
小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？
如：有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？
全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。
問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系
閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。
④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說。
3、猜價格游戲
師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
4、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是相同的．在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活．
新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù)（以角和分為單位的錢數(shù)不超過1元，以元為單位的錢數(shù)不超過20元）．結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成．
這個單元共安排了8個例題和1個練習(xí)，其中例1例4主要認(rèn)識一些常見的人民幣，了解單位之間的十進(jìn)關(guān)系．例5和例6教學(xué)元、角、分的換算，例7和例8教學(xué)的是元、角、分簡單的加減法計(jì)算．例5例8的教學(xué)要求不是很高，主要是通過學(xué)生動手操作學(xué)具來理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過程中算出加減法的結(jié)果．
例1是借助實(shí)物圖或?qū)嶋H的人民幣來使學(xué)生認(rèn)識分幣，再通過1個1個地數(shù)1分硬幣引出1角，知道1角=10分．進(jìn)而學(xué)習(xí)例2，認(rèn)識各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系，通過1張1張地數(shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角．進(jìn)而學(xué)習(xí)例3，認(rèn)識各種面值、不同版本的元幣．接著學(xué)習(xí)例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系．通過這4個例題的教學(xué)，使學(xué)生對人民幣產(chǎn)生一定的認(rèn)識．
教法建議
1、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．
教學(xué)認(rèn)識人民幣一節(jié)時，教師可以從生活情境引入，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣．通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識．通過創(chuàng)設(shè)小動物買冰棍的情境，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣．
2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神．
教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活處理教材．如：認(rèn)識人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定．接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識的人民幣．最后，教師組織全班學(xué)生認(rèn)識分幣、角幣和元幣．
3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念．
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護(hù)人民幣的思想教育．在操作人民幣的過程中，理解單位間的換算關(guān)系，學(xué)會元、角、分的簡單計(jì)算．
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析
《認(rèn)識人民幣》課程是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。由于人民幣在生活中的廣泛使用，學(xué)生已經(jīng)具備了對人民幣的認(rèn)識和使用方法。課程可以通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中更深入感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。
3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的?
2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?
3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?BR> 小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣。)
(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：
(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識我們嗎?我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?BR> 師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認(rèn)識人民幣
1.認(rèn)識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?
(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。
②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?
小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)
④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么?
(2)區(qū)別紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的?
②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)
小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。
2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。
3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。
4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
(1)按單位分：元、角、分(板書)。
(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
(3)按數(shù)字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計(jì)算
1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有?
(課件播放配音)“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”
一張2角可以換________個1角。
一張5角可以換________個1角。
小朋友們，動手換一換吧!
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?
2.情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺?！?BR> 聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”
請學(xué)生回答。
明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”
(板書：1元=10角)
四、實(shí)踐活動
(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)
2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。
師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?
四人小組合作交流討論。
請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)
選四名售貨員，開始自由下座位買。
【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】
五、總結(jié)
(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么?
(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見!
聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達(dá)到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。
人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。
為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識人民幣，教師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。
認(rèn)識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲?；顒右婚_始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
情景說明：
周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識人民幣。人民幣這個知識對于一年級的學(xué)生來說，是很熟悉的事物了。因?yàn)槊刻於家玫藉X，如何教學(xué)這個與生活緊密聯(lián)系的問題呢，讓他們真正認(rèn)識人民幣，以及愛護(hù)我們的人民幣呢？教學(xué)一直在延續(xù)，如何讓同學(xué)們真正認(rèn)識并愛護(hù)人民幣，上課繼續(xù)......
案例經(jīng)過：
如果李老師要去買文具，需要帶上什么？也就是用什么去買文具呢？孩子們一下子就來了興趣，齊聲說是錢。
今天我們就一起來認(rèn)識人民幣吧。
孩子們興奮的回答我，好的！
我用多媒體出示人民幣圖片，并且對學(xué)生們說：這些人民幣你們認(rèn)識嗎，誰來告訴大家，上面這些人民幣各是多少錢呢？
班中有許多小朋友踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢，各說各的，課堂的氣氛十分熱鬧。
看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有一定的認(rèn)識。今天我們先研究小面值的吧。
小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認(rèn)的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。
接著，四人小組議論紛紛，都在認(rèn)真的討論著，我下到小組里聽聽孩子們的說法。走到四大組的最后幾排，文騫正在興致勃勃地說：你們看20元的是黃色有一個毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。班長周楊荻說：我也記住了5元的，是紅色上面有數(shù)字5。其他小朋友們議論得更歡了。
好了，下面就請幾個同學(xué)上臺來介紹人民幣吧。孩子們紛紛舉手。我指名幾個同學(xué)上臺，大家都說得挺不錯的。
有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的。
我出示錢上的國徽：這是國徽代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護(hù)人民幣，如果你看見一位小朋友在人民幣上亂涂亂寫，你想對他說些什么話？
這時候，梅杰站起來講：小朋友，你在人民幣上亂涂亂寫是不對的，我們都要愛護(hù)它。
其他小朋友也你一言我一語站起來發(fā)表自己的意見。
自我反思：
這節(jié)課上下來，讓我感受很深。把與實(shí)際緊密聯(lián)系的人民幣知識教授給同學(xué)們，讓他們對這個知識點(diǎn)記憶深刻。
這個案例給了我如下啟示：
1、師生之間關(guān)系是平等的。
這節(jié)課我與學(xué)生進(jìn)行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當(dāng)小老師，給了他們很大的自主空間。
2、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識。
如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實(shí)的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式，較好地認(rèn)識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護(hù)人民幣的思想，這是每位公民的責(zé)任與義務(wù)。從小教育小學(xué)生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習(xí)慣顯得尤為重要。通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學(xué)生很好的聯(lián)系生活實(shí)際，講出了愛護(hù)人民幣的一些做法，無形中又反過來強(qiáng)化了必須愛護(hù)人民幣的立論。
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)》
一年級下冊。
【教材分析】
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。實(shí)驗(yàn)教材與原義務(wù)教材相比。創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境。更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識人民幣的欲望；改變了編排順序。將分、角、元的認(rèn)識變?yōu)樵?、角、分的認(rèn)識。順應(yīng)了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)；增加了購物活動等。這是第一課時的教學(xué)，重點(diǎn)是在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
人民幣與人們的生活密不可分。在此之前，學(xué)生見過、認(rèn)過、用過一些人民幣。己經(jīng)有了一些關(guān)于人民幣的初步認(rèn)識。因此我設(shè)計(jì)本課時注意了從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。
一年級學(xué)生平時用錢不多。經(jīng)驗(yàn)少。使用的錢幣面值比較小。因此教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握元、角、分之間的換算。會用人民幣買東西。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與技能目標(biāo)1.能識別各種面值的人民幣。知道人民幣的單位。知道I元=10角，1角=10分。初步學(xué)會簡單的元、角、分間的換算。
2.通過元、角、分之間的換算。初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；通過模擬使用人民幣，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、小組合作能力。
（二）過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷兌換錢幣、購物等過程。從中探索人民幣之間的關(guān)系。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.知道愛護(hù)人民幣。學(xué)會計(jì)劃、節(jié)約用錢。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備電腦課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：人民幣。
3.學(xué)生在課前搜集有關(guān)貨幣的知識。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.電腦出示“O"，問學(xué)生：這是什么？
學(xué)生可能會說是：星星、太陽、豆子、葡萄、橘子、紐扣、眼珠二‘’“2.紐扣、葡萄、橘子……買這些東西就要用錢。錢也叫貨幣。課前。老師請同學(xué)們了解有關(guān)貨幣的知識?，F(xiàn)在你愿意把你了解到的知識說給大家聽嗎？學(xué)生交流課前搜集到的知識。
3.你們了解的知識真不少！今天，我們一起來認(rèn)識我國的貨幣—人民幣。
板書：認(rèn)識人民幣4.你還想知道人民幣的哪些知識？
【設(shè)計(jì)意圖】：課始以開放性問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。通過課前搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的意識和能力，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會到數(shù)學(xué)來源于生活。通過提問。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激起學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、探究新知
（一）認(rèn)識各種面值的人民幣I.投影出示各種面值的人民幣。請學(xué)生上臺介紹自己認(rèn)識的人民幣。教師隨機(jī)板書。
2.小結(jié)。然后說明人民幣的單位有元、角、分。
（二）探究元、角、分之間的關(guān)系1.老師這兒有1元錢（教師出示），我想和同學(xué)們換成角幣·誰愿意和我換？
（1）師生兌換錢幣。并讓學(xué)生說明兌換的理由。
（2）小結(jié)并板書：1元=10角角錢換成分幣。怎樣換？
（1）小組活動：生生兌換錢幣。
（2）全班交流并說明理由。
（3）小結(jié)并板書：1角=10分
（三）創(chuàng)設(shè)生活情境。嘗試兌換人民幣1.生活中我們經(jīng)常遇到這樣的事（電腦出示）：
①你要買一張8角錢的郵票。而你手中只有一張1元的錢·’‘”’
②坐無人售票車需要1元。你只有一張5元的錢……③要交書費(fèi)45元。老師因找錢不便。希望你能正好交45元。而你只有一張50元的錢……請你選擇自己喜歡的問題。說說你會怎么辦。
2.小組活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。
3.全班交流、評價。
（四）反饋練習(xí)。兌換人民幣電腦出示：一張2元可以換（）張1元。
一張5元可以換（）張1元。
一張10元可以換（）張1元。
一張20元可以換（）張10元。
一張50元可以換（）張10元。
一張100元可以換（）張10元。
可以換（）張50元。
你能回答哪些問題就回答哪些。
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)閷W(xué)生已見過、認(rèn)過一些人民幣，所以教學(xué)例1時只作簡單處理。教學(xué)難點(diǎn)時，用師生、生生兌換錢幣的方法，理解元、角、分之間的關(guān)系，貼近學(xué)生生活。又充滿情趣，注重營造師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。并讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。V個學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、自主探索、交流討論等形式。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的手工作品，先互相欣賞一下。然后，用手中的學(xué)具人民幣進(jìn)行買賣。比一比。誰能用最便宜的價錢買到自己喜歡的東西。誰能將自己的作品賣得價錢最高。
1.學(xué)生自由買賣。
2.全班交流。
3.課堂總結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)購物活動，使學(xué)生在有趣的活動中應(yīng)用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；同時。使學(xué)生初步感受用智慧和勞動可以換取人民幣。并對學(xué)生進(jìn)行合理計(jì)劃、節(jié)約用錢的教育。
四、課外實(shí)踐
1.課下到商店或超市調(diào)查幾種物品的價格。選擇幾種自己感興趣的記錄下來。
2.回家后自己試著幫媽媽買一次東西。
【設(shè)計(jì)意圖】：
下節(jié)課學(xué)生要認(rèn)識用小數(shù)表示的物品的價格。
市場上商品的價格都是用以元為單位的小數(shù)的形式出現(xiàn)的，學(xué)生親自去調(diào)查并記錄物品的價格，既為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。通過實(shí)際購物，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活。體會數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。并能提高學(xué)生社會交往和社會實(shí)踐能力。
【課后反思】
因?yàn)樽⒁饬藦膶W(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，在教學(xué)認(rèn)識人民幣、換算人民幣時節(jié)省了不少時間。生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)。不但提高了學(xué)生參與的興趣。而且學(xué)生在參與課堂活動的過程中學(xué)習(xí)知識、內(nèi)化知識、運(yùn)用知識。教學(xué)主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)形式，課堂氣氛生動活潑，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46～48頁。
教學(xué)設(shè)計(jì)
列舉使用人民幣的例子
師：同學(xué)們，你們買過東西嗎？
師：買東西要用什么付款呀？
師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？
師：對，我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣（板書：認(rèn)識人民幣）
[根據(jù)主題圖精神，請學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點(diǎn)。]
識別人民幣
1.整體感知。
課件出示全套人民幣。
師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2.特征辨認(rèn)。
師：這些人民幣你們都認(rèn)識嗎？
師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？
師：你是怎么看出來的呢？
生：上面寫著數(shù)字1（回答不確切。結(jié)合其他特征說明。）
師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）
師：對，有壹圓的字樣。（每說出一個就把方法歸結(jié)出來。）
師：辨別（認(rèn)識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。
師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）
生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）
師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？
生：不是，是100元，因?yàn)樗羌t色的，最大，寫著壹佰
師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）
[學(xué)生對人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識別活動之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動的有效進(jìn)行。]
3.認(rèn)識其他的人民幣。
a.小組認(rèn)識活動。
師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
各小組在組長帶領(lǐng)下開始活動，教師下組傾聽，調(diào)控活動方法，贊揚(yáng)鼓勵。
b.搶答方式小組匯報。
搶答反饋小組活動的學(xué)習(xí)效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！
課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。
[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時兼具藝術(shù)價值和知識價值。同一張人民幣有多種特征，從這個角度講，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動的方式進(jìn)行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構(gòu)建對人民幣多種特征和價值的了解。
在小組活動中，要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽認(rèn)真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種交流就失去了大半價值，至多不過在梳理表述者的思維和鍛煉語言能力，而不能達(dá)到交流最重要的功能：在交流中豐富個體的知識建構(gòu)，反思思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報中，教師要求學(xué)生說出自己所述知識的來源，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]
4.元、角進(jìn)率。
1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。
師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。
師：（舉起1元紙幣）看，這是──
師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？
生1：一個1元的硬幣。
師：對，1元有紙幣，還有硬幣。
生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。
師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？
生：因?yàn)閮蓮?角合起來就是10角，10角就等于1元。
師：可見，1元就等于10角。
（板書1元＝10角）
應(yīng)用實(shí)踐
1.小組購物活動。
師：同學(xué)們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？
師：開商店都需要什么呢？
課件演示所有物品及標(biāo)價（教師簡介）。
師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來。
售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。
師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。
師：請小組長打開信封，發(fā)給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。
學(xué)生活動，教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。
[這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索，交流的時間和空間。同時強(qiáng)調(diào)小組活動必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評價方法，如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]
2.匯報。
師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？
師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應(yīng)該怎么做呢？
[貨幣承載著國家權(quán)威和榮譽(yù)，愛國主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識的培養(yǎng)。]
小結(jié)
1.小結(jié)。
師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？
師：回家以后，請把學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽聽。
[在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]
2.拓展。
師：你還知道人民幣的哪些知識？
師：你真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí)，你一定會變得越來越棒！我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。
[將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探索意思。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。
1.教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
3.設(shè)計(jì)理念
a.同伴教育。
b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
一年級認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材的地位和作用：
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：初步認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實(shí)踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。
情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法：
由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動，力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。
五、教具、學(xué)具：
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（二）、動手操作，認(rèn)識人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣
分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？
學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認(rèn)識了人民幣，在分類活動和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識，綜合運(yùn)用
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評價分析：
評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。