二年級語文《坐井觀天》教學反思模板

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    出國留學網(wǎng)主題欄目精選:“二年級語文坐井觀天教學反思”,敬請訪問。
    仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地,完成教案的編寫,是老師們的本職工作。借助教案可減少青年教師教學時的壓力。以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹岸昙壵Z文《坐井觀天》教學反思模板 ”,更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇1
    本著早死玩死都一樣的心態(tài),我邀請了校長來聽這節(jié)課,備課時間不長,講課前一晚上在師傅的幫助下,完成了課件,回家沒帶語文書,在網(wǎng)上搜出這節(jié)課的電子課本備課,知道這是一篇寓言,寓言題材教學的難點就在于通過老師的引導讓學生自己理解寓言的寓意。
    瀏覽完教材內(nèi)容,我的處如下總結(jié):由于是年輕教師,在把握課堂時,寓言寓意理解部分時短板,那我就從學生實際出發(fā),基于學情,在第一自然段重點引導學生理解“井沿”,通過一張井的縱切面圖讓學生直觀的明白井底、井沿的位置,這是后面過問理解小鳥觀點和青蛙觀點不一致的切入點。
    果然,學生們很給力,我還通過床沿、河沿、桌沿這幾個詞幫助學生進一步理解“沿”的意思。另外一個亮點是“無邊無際”的詞語理解,學生可能心里明白但無法用語言說出,呢么我準備出示幾張圖片,分別是天、大海、草原、稻田,通過圖片的直觀展示,學生很快就明白無邊無際的意思,并且我們還用這幾幅用偏用無邊無際說了個句子。我私以為覺得,有這兩個亮點,再加上三次對話的朗讀和角色語氣就可以了。課后校長一句:不錯,進步很大!我覺得這就夠了,一年中只要有進步就可以,再細細想,我們的而進步正式由這些領(lǐng)導在背后狠狠的推一把的結(jié)果,慶幸!當然還有很不不足,一定再接再厲!
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇2
    《坐井觀天》是語文S版二年級下冊的一則寓言故事,它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主、愉悅地讀懂寓意,品味語言呢?
    1.借助多媒體,學習生字詞
    識字寫字是低年級閱讀教學的重點,在教學中,為了能使學生樂于學習字詞,我借助多媒體課件,營造輕松、有趣的學習氛圍。
    課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對于城市學生來說,“井沿”對于他們是陌生的,為了讓學生有一個直觀的感受,我借助多媒體課件出示一口井的圖片,讓學生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,了解了“井沿”的意思,學生再來學“沿”字就覺得容易多了。
    在本課教學中,我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字,這兩個字是形近字,學生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個字,讓學生仔細觀察,談發(fā)現(xiàn),從部首入手區(qū)別這兩個字。之后,我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規(guī)律,初步感知漢字的形體美,從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
    2.抓住關(guān)鍵詞語,感悟寓意
    要想讀懂故事內(nèi)容,重點字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學中,我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關(guān)鍵,引導學生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上,讀懂故事內(nèi)容。
    小鳥和青蛙的第二次對話中,出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思,知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導學生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上,我引導學生反復朗讀,在興趣盎然的朗讀中,學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。
    青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,我讓學生做了個實驗:拿出紙卷成圓筒狀,然后通過圓孔看天花板,說說自己的發(fā)現(xiàn)。學生動手實驗,學生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大,進而理解坐在井里的青蛙看天,天也就只有井口那么大。在引導學生了解“無邊無際”時,通過啟發(fā)學生想象小鳥都飛過哪些地方,來拓展學生的思維,使學生在具體情境中,直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學生很自然的悟出寓意,受到啟示。
    3.入情入境朗讀,讀中理解
    這則寓言故事寓言淺顯有趣,十分適合指導學生朗讀,在教學時,我采用多種形式指導學生反復朗讀,在朗讀中理解。
    在學習第一次對話時,我引導學生通過自讀、指名讀等方式,讀出青蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時,我引導學生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,在學生理解完詞語的基礎(chǔ)上,我引導學生進行男女生對讀,并可以加上自己喜歡的動作,學生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話,我引導學生同桌間一人扮演青蛙,一人扮演小鳥,演一演它們的第三次對話。在學生同桌練習后,我請學生戴上頭飾來表演,又一次點燃了學生的熱情。學生在興趣盎然的朗讀中,入情入境,既了解了課文的內(nèi)容,理解了寓言蘊含的道理,
    字詞教學,始終是語文教學的重點。只有在每節(jié)語文課中,夯實字詞教學,才能真正實現(xiàn)語文教學的價值。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇3
    《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文,本單元圍繞“思維方法”這個主題編排。《坐井觀天》這一課是一則搞笑的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。
    在第一課時的教學中,我引導學生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上,通過找小鳥和青蛙的三次對話相機進行隨文識字,初步感知他們爭論的問題。學生學得興趣盎然,字詞教學還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足,是我以后教學需要注意的地方。
    緊扣大問題情境逐步展開教學
    教學中,教師不僅要有大問題意識,還要緊扣大問題逐層展開教學活動。比如,在讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話中,教師就應該緊扣對話的內(nèi)容,讓孩子很明確的認識到這是第一次、第二次、第三次對話。對話的清晰度要更強些,畢竟學生在前面的學習過程中,對話形式的課文沒有深入接觸過。
    努力營造生生互動的動態(tài)課堂
    課堂是一個不斷推進的一個過程,生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學校努力打造“三小課堂”,就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務的。課堂中教師就要放下身段,把學習主動權(quán)真正讓給學生。教學中,我讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話時,有學生說8次、6次,當有一個學生說到正確答案3次時,我雖然讓這個孩子說了自己的想法,但當時的評價語卻有失偏頗。我當時是這樣說的:你把老師想說的話都說出來了,你真了不起。然后進行什么是對話的教學。而應就讓該生說說什么是對話以此展開教學,讓學生教學生,讓學生成為小老師,真正成為學習的主動參與者。
    典型的錯誤思維要及時呈現(xiàn)
    課堂資源生成豐富,老師就要能根據(jù)目標的制定做好預設(shè),對生成的有價值的資源及時回應,并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源,課堂有推進感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時,我誤以為孩子是擺錯的,就著急讓另一個孩子上臺糾正,而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音,這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的。
    當孩子的錯誤資源緊扣教學難點時,教師應該腳步慢一些,不要為了呈現(xiàn)完整的教學過程而匆匆收場。
    另外,在教學中,我還要注意一些細節(jié)處的處理。例如,當聽說的句子較長時,教師就應該說兩遍,多讓幾個學生說句子,真正達到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈,讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來。
    總之,低年級的課堂板塊要清晰,教學不必太復雜,要簡單、扎實,有實效。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇4
    《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學生看問題要站得高,才能看得全面的道理。它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。
    在教學中,我通過讓學生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事,就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導,教給學生讀書的方法,要求學生“帶著問題”再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文,組織學生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課,我從三次對話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理。另外,本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,使學生感悟道理,功到自然成。
    1、課上,通過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法,同時出示精美課件引導學生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟,又訓練了語言表達能力,積累了語感。
    2、課文結(jié)束后,我又讓學生把學過的故事進行表演,特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),學生入情入境。這樣,不僅對學生進行了雙向思維的訓練,同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。
    3、本堂課的教學充分發(fā)揮了學生的主體作用,使學生成為學習的主人。
    1、總體來看,沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào),前松后緊。
    2、這次處理的識字教學不夠扎實。在識字的過程中,僅僅是認讀了,有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。
    3、讀的形式比較多,但是學生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,可以看出課前預習不夠充分。
    4、在課堂的最后,我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會看到什么?讓學生發(fā)揮豐富的想象,大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學生充分地去想象。
    今后在課堂上,我一定要把學習的主動權(quán)交給孩子,放手讓孩子們進行自主學習,教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑,再根他們提出的問題適當梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學習。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練,同時保證學生課下有較多的讀書時間,培養(yǎng)學生讀書的習慣。做到時時尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇5
    針對二年級學生學習語文的特點,在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。
    一、教給學生讀書方法
    給學生有較多的讀書時間,培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書,每次都有明確要求。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學生足夠的時間去反復讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,我因勢利導,教給學生讀書的方法,要求學生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上,教師又組織學生討論、釋疑。
    二、調(diào)動學生主動學習的積極性
    令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學生的主體作用,使學生成為學習的主人。引導學生學會學習,其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學生提出的問題適當梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復研讀課文,仔細觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。
    三、重視語言文字訓練
    在閱讀教學中,要抓住語言因素,突出語言文字訓練,通過適當?shù)木毩?,鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后,我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏?,也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過不斷點撥,學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用,使學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇6
    《坐井觀天》是一則寓言故事,課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以,我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口,到達讓學生認識到看實物要全面,要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時,不同的教學流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學效果,現(xiàn)將教學反思如下:
    兩節(jié)課基本上都能按教學目標的設(shè)計進行教學,只但是透過修改之后,從詞語入手再到句子、段落的學習在一班落實得比較透徹,學生也學得比較扎實。
    在二班是先透過課文的初步感知,再從小鳥和青蛙的爭論入手,擺明觀點,在學生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導,因此導致了教學流程的堆積化,各流程之間的銜接不是很流暢,學生讀得也不夠充分,說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀,讓學生先把課文的資料牢牢記住,在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”,透過對這些詞語的理解串起整個教學流程,在理解中讀,在讀中感悟,比較適合學生的學習方式和思維方式,學生學起來也比較用心有效。
    在二班由于自己對教案的把握不準確,未能理解先學習課文再朗讀指導的方法,所以在二班的朗讀指導做得很不到位,也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學生反復朗讀,在讀中感悟。一個句子的朗讀,并不是每一個字都需要有不同的變化,只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導就行了,所以,在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導效果比較好。學生不是純粹的模仿讀,而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,學生的朗讀熱情比較高,到達充分調(diào)動學生學習用心性的作用。
    在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來,寫下來”,以畫入手,能夠相機進行看圖寫話的訓練。學生能畫什么,他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好,只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導有限,學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大,達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多,只但是沒讓他們畫畫,而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面,很多學生只是直接說看到了的事物,只有少數(shù)學生會說看到了什么樣的事物,什么樣的事物怎樣樣,在教導學生學會好詞好句的運用上仍需努力。
    二年級的課文學習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓練點,讓學生模仿說話,學會說完整的句子,所以我在請學生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學生把話說完成,不要只說一半。這一篇課文,能夠挖掘的語言訓練點還有很多,除了“無邊無際”的造句,本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么,想像一下說出來,這個能夠培養(yǎng)學生說排比句的潛力,還有“一……就……”這個句式,但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學中,我覺得就應把教學的重點放在詞句的理解和仿照上,為學生的寫話打下良好的
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇7
    《坐井觀天》是一則寓言故事,課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以,我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口,到達讓學生認識到看實物要全面,要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時,不同的教學流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學效果,現(xiàn)將教學反思如下:
    1、教學目標的達成:兩節(jié)課基本上都能按教學目標的設(shè)計進行教學,只但是透過修改之后,從詞語入手再到句子、段落的學習在一班落實得比較透徹,學生也學得比較扎實。
    2、教學流程的設(shè)計:在二班是先透過課文的初步感知,再從小鳥和青蛙的爭論入手,擺明觀點,在學生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導,因此導致了教學流程的堆積化,各流程之間的銜接不是很流暢,學生讀得也不夠充分,說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀,讓學生先把課文的資料牢牢記住,在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”,透過對這些詞語的理解串起整個教學流程,在理解中讀,在讀中感悟,比較適合學生的學習方式和思維方式,學生學起來也比較用心有效。
    3、朗讀指導:在二班由于自己對教案的把握不準確,未能理解先學習課文再朗讀指導的方法,所以在二班的朗讀指導做得很不到位,也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學生反復朗讀,在讀中感悟。一個句子的朗讀,并不是每一個字都需要有不同的變化,只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導就行了,所以,在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料,在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導效果比較好。學生不是純粹的模仿讀,而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀,學生的朗讀熱情比較高,到達充分調(diào)動學生學習用心性的作用。
    4、拓展想象:在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來,寫下來”,以畫入手,能夠相機進行看圖寫話的訓練。學生能畫什么,他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好,只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導有限,學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大,達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多,只但是沒讓他們畫畫,而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面,很多學生只是直接說看到了的事物,只有少數(shù)學生會說看到了什么樣的事物,什么樣的事物怎樣樣,在教導學生學會好詞好句的運用上仍需努力。
    二年級的課文學習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓練點,讓學生模仿說話,學會說完整的句子,所以我在請學生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學生把話說完成,不要只說一半。這一篇課文,能夠挖掘的語言訓練點還有很多,除了“無邊無際”的造句,本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么,想像一下說出來,這個能夠培養(yǎng)學生說排比句的潛力,還有“一……就……”這個句式,但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學中,我覺得就應把教學的重點放在詞句的理解和仿照上。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇8
    本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”:
    一,問題引領(lǐng)——將教學內(nèi)容問題化。
    作為學生學習的引導者,最主要的是通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀,根據(jù)學情將教學內(nèi)容問題化,讓學生的“學”有了方向,小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流于形式。
    二、給予學生思考的時間,奠定小組合作學習的基礎(chǔ)。
    提出自學的問題后,讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的了解,便于后續(xù)的四人小組合作學習過程中的指導。
    三、建立小組評價體系。
    將小組討論與交流評價體系相掛鉤,采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學習的問題,采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當中,有ABcD四個能力層級,A是學習最好的,D是學習最差的。在問問題的時候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學習最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學習。
    本課中也存在一定的問題。如有些教學環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學來解釋,聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,最好舉優(yōu)秀同學的字為參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,并培養(yǎng)字體美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇9
    在把握教材時我將"無邊無際","大話","笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解"無邊無際"時,我設(shè)計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
    小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓"大話",這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解"大話"這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子,一個是:我能一口氣吞下一頭牛,我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解,這些就是夸張,不切實際的,就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候,興趣很濃,并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。
    通過第三個關(guān)鍵詞"笑",引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對"笑"的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇10
    我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過青蛙與小鳥的三次對話,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站的高才能看得遠,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學流程是這樣安排的:
    1。播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習;
    2。在初讀課文中,提出問題“本文講了誰和誰,它們在哪里,在干什么”,讓學生帶著問題讀,比較有針對性。
    3。檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語,最后展示課文中的長句子,檢驗學生的閱讀效果。
    4。在精讀課文中,重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同,所以看到的天是不同的。
    5。拓展延伸環(huán)節(jié),讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么,又會對小鳥說些什么呢?”調(diào)動學生的積極性,充分尊重學生的主體性。
    6。布置作業(yè),讓學生把這個故事講給家人,課后續(xù)編這個故事。
    教師備好課,學生才能上好課,但是課堂上學生是能動的個體,實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,我在講解生字時,沒有給予學生示范性的指導,這是一個重大的失誤;此外,上課啟發(fā)引導學生不到位,沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,劉老師給予了指導:
    在學生初讀課文前,提的問題應該不超出兩個,對于二年級的學生,他們記憶力有限,問題太多就會記不住。
    二年級語文《坐井觀天》教學反思模板 篇11
    由《笑》引出來的寓意
    一、案例
    第三冊《坐井觀天》教學片斷
    師:青蛙為什么笑呢?
    學生:因為青蛙成天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑。
    生:青蛙以為自己是對的,它認為小鳥在說大話,覺得很好笑。
    師:小鳥又為什么笑呢?
    生:青蛙明明是錯的,還偏以為自己是對的,小鳥覺得可笑。
    生:小鳥天天在天上飛,當然知道天有多大,而井里的青蛙卻不相信,小鳥無可奈何地笑了。
    生:天明明無邊無際,而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又氣又好笑。
    師:小朋友,學了這篇課文你懂了什么?(學生議論紛紛,眾說紛云)
    二、反思
    1、揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。如果學完課文后直接讓學生說出寓意,顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上,讓學生讀讀背背了事。而本課教學不是這樣,我抓住青蛙和小鳥的笑,引導學生找出笑的原因,從中體會到青蛙的目光短淺,自以為是,從而水到渠成地明白了寓意。
    2、分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,多元地體會寓意。
    小編精心