出國留學(xué)網(wǎng)欄目推薦你閱讀“學(xué)校課程工作計劃”等專題內(nèi)容。
那么一篇優(yōu)秀的工作計劃是怎么樣的？工作計劃可以提高效率，減少盲目的勞動。下面是出國留學(xué)網(wǎng)編輯精心整理的"學(xué)校課程工作計劃",歡迎閱讀，希望你能喜歡！
學(xué)校課程工作計劃 篇1
[摘要]新課程改革是基礎(chǔ)教育的一場深刻改革，涉及到學(xué)校各個方面，可謂牽一發(fā)動全身。校長在這一過程中應(yīng)該關(guān)注什么?應(yīng)扮演一個什么角色?如何為新課程實施提供一個支持性的環(huán)境，是校長必須解決的根本問題。
[關(guān)鍵詞]新課程學(xué)校發(fā)展計劃校長支持性環(huán)境新課程改革是我國正在進行的涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育的基礎(chǔ)教育新的一輪課程改革。學(xué)校發(fā)展計劃則是一套從國外引進的比較先進的學(xué)校管理理念和技術(shù)。在實施學(xué)校發(fā)展計劃的過程中，校長要聯(lián)系正在進行的新課程改革實際，正確地履行校長在新課程改革中的角色職責(zé)，為新課程改革營造一個適宜的管理環(huán)境，去統(tǒng)領(lǐng)和推進新課程改革的實施。
一、新課程改革中的軟肋——新課程改革需要尋求一個支持性的管理環(huán)境較之以往，新課程改革的確是一場深刻的教育革命，涉及到學(xué)校各個方面，可謂牽一發(fā)而動全身。因此，當(dāng)新課程改革實施到了一定深度，觸及到學(xué)校的文化、制度、管理理念等深層次問題的時候，教師們就會感覺到無奈和無助。教師們迫切需要一個為他們提供開放的、自由的，能夠更好地發(fā)揮主體作用的，能在新課程改革中充分施展才華的支持性的管理環(huán)境。然而，新課程改革過程中的一個軟肋就是一個從制度層面、從學(xué)校整體出發(fā)的管理良性環(huán)境沒有先期建立起來。盡管在實施過程中，一些學(xué)校也能夠?qū)υ械牟贿m應(yīng)新課程改革的學(xué)校管理做局部的改革，但顯然這樣的做法是被動的和輔助性的。解決這一軟肋的關(guān)鍵人物在于學(xué)校校長。校長必須為學(xué)校進行新課程改革提供一個支持性管理環(huán)境，這對校長來說是一個新挑戰(zhàn)。在新課程改革中，校長的關(guān)注點在哪里?何為校長應(yīng)為之事?這些問題應(yīng)引起校長足夠的重視、思考和正確定位。校長應(yīng)成為新課程改革中的主動者，去統(tǒng)領(lǐng)全局，去尋覓和建立一個能從學(xué)校整體上，從制度層面上為新課程的實施提供一個支持性的學(xué)校管理環(huán)境。學(xué)校發(fā)展計劃無疑是一個可供校長選擇的較為理想的選項。二、學(xué)校發(fā)展計劃與新課程改革——學(xué)校發(fā)展計劃下的學(xué)校管理適合并能夠支持新課程改革無論是在學(xué)校發(fā)展計劃下的學(xué)校管理，還是新課程改革，都反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟、文化、社會的相同背景，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育、現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的新趨勢，其底蘊和淵源是一致的。兩者所處的層面不同，但相互之間存在著一種不可分割的關(guān)系。顯然，前者對于后者是一種根本性的支持，能為后者提供一個適宜的良性的管理平臺，一種安全背景，一種自由氛圍，一個制度支撐，一種生長的“土壤”。這正是前期新課程改革實施過程中許多學(xué)校所缺失的，是許多校長在新課程改革中需要尋覓和建立的一個新的學(xué)校管理模式。而這一新的管理模式是可以在學(xué)校發(fā)展計劃的技術(shù)及理念引領(lǐng)下建立起來的，因為他們本來就是一脈相承的。三、新課程改革應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展計劃制定與實施的重要關(guān)注點——校長要制定一個能為新課程改革提供支持的學(xué)校發(fā)展計劃總體上說，舊的管理理念及模式與新課程改革是格格不入的。在全國中小學(xué)校廣泛開展新課程改革的大背景下，一些學(xué)校管理層面引入了學(xué)校發(fā)展計劃。這兩者之間存在著天然的聯(lián)系，因此，校長在制定和實施學(xué)校發(fā)展計劃的過程中必然要把新課程改革作為一個熱點來關(guān)注，從而制定出一個能為新課程改革提供支持的學(xué)校發(fā)展計劃。
(一)在制定和實施學(xué)校發(fā)展計劃過程中，校長必須明確和處理好與新課程改革的關(guān)系。如果從學(xué)校管理學(xué)角度來考查這兩者關(guān)系的話，學(xué)校發(fā)展計劃引發(fā)的學(xué)校管理改革必須承擔(dān)起為新課程改革提供支持性管理環(huán)境的歷史使命，即在學(xué)校發(fā)展計劃下學(xué)校能形成一個與新課程改革理念相通的全局性的管理制度、工作平臺、文化背景，去正面服務(wù)新課程改革。同時，更為重要的是要主動統(tǒng)領(lǐng)和倡導(dǎo)新課程改革，使校內(nèi)形成一種新課程改革的驅(qū)動力。
在制定和實施學(xué)校發(fā)展計劃的過程中，校長必須將新課程改革納入視野。一方面校長在制定和實施學(xué)校發(fā)展計劃的全過程中必須深切關(guān)注新課程改革。另一方面，不能將學(xué)校發(fā)展計劃的實施與新課程改革割裂開來，學(xué)校發(fā)展計劃不應(yīng)是充當(dāng)一個被動適應(yīng)新課程改革的角色，而應(yīng)該做新課程改革的主角，將新課程改革主動納入到學(xué)校的發(fā)展計劃當(dāng)中去，從學(xué)校整體層面去規(guī)劃和推進新課程改革。(二)既然學(xué)校發(fā)展計劃與新課程改革是一脈相承的，學(xué)校發(fā)展計劃就可以也應(yīng)該要有意識地將新課程改革的一些具體策略、行動納入到學(xué)校發(fā)展計劃的制定和實施的具體過程中，使這兩者同步發(fā)揮各自的作用，相互交融在一起，構(gòu)成一個有機整體。比如在學(xué)校發(fā)展計劃具體的目標(biāo)和措施上，應(yīng)該有目的有步驟地將新課程改革的要求及任務(wù)加以體現(xiàn)，并通過學(xué)校發(fā)展計劃的實施得以落實。還可以有意識地通過學(xué)校發(fā)展計劃目標(biāo)體系去構(gòu)建實施新課程改革的規(guī)劃，有步驟、分階段地去推進新課程改革。比如，第一步可以是建立一個與新課程改革目標(biāo)一致的學(xué)校管理制度，第二步是圍繞新課程改革實施對教師的素質(zhì)要求抓好教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，第三步回到課堂上來，通過課堂教學(xué)的改革實施新課程改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。(三)要在學(xué)校發(fā)展計劃基礎(chǔ)上建立一個適宜于新課程改革的自主管理機制——校本管理機制。所謂校本管理是指以學(xué)校為本位的管理，是學(xué)校組織有相當(dāng)大的辦學(xué)自主權(quán)，并根據(jù)學(xué)校本身的特性和需要，充分開發(fā)和利用教育資源，進行有效的教育教學(xué)活動的管理。校本管理要解決兩個基本問題，一是學(xué)校的管理是否立足于學(xué)校的根本，從學(xué)校的本色出發(fā)，進行自我管理；二是學(xué)校是否有能力、有權(quán)力、有責(zé)任進行自我管理。學(xué)校發(fā)展計劃自下而上，廣泛參與等機制能在很大程度上解決第一個問題，同時也對第二個問題提出了匹配性的要求。新課程改革的實施需要學(xué)校能從學(xué)校的本源出發(fā)，從當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的特點出發(fā)，從學(xué)校的條件、問題和特色出發(fā)來進行校本課程的開發(fā)和管理。學(xué)校的本源是什么?當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需求是什么?學(xué)校的發(fā)展條件和問題在哪里?學(xué)校需要如何定位?學(xué)校需要配備怎樣的教師?培養(yǎng)怎樣的學(xué)生?諸如這些問題都可以通過學(xué)校發(fā)展計劃的制定過程很好地加以解決，從而更好地配合新課程改革要求，形成校本課程，開展校本研修，發(fā)生真正意義上的校本管理。(四)在制定和實施學(xué)校發(fā)展計劃的過程中，校長要
感謝您的閱讀，.
有意識有目的地培植民主、開放、參與、充分尊重人性的學(xué)校文化氛圍。新課程改革的實施需要一個適宜的“土壤”，在這樣一個適宜的“土壤”里，新課程改革才能充分地、自由地、健康地“生長”。在一個禁錮、封閉、沒有參與、只見物不見人的環(huán)境里實施新課程改革，會讓人們感覺到突兀、別扭，會使新課程改革變形，甚至于窒息。學(xué)校發(fā)展計劃與新課程改革所追求的基本價值觀是相一致的，因此，在學(xué)校發(fā)展計劃實施和制定的過程中，要逐步建立起以人為本、和諧合作的管理環(huán)境，實施人性化管理，關(guān)心教師的專業(yè)成長，科學(xué)地評價教師；要使學(xué)校組織具有柔性、具有應(yīng)變能力，以滿足不同學(xué)生和社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該建立扁平化的組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)校系統(tǒng)成為一個開放的柔性系統(tǒng)，進行授權(quán)管理，使學(xué)校的利益相關(guān)者全面參與學(xué)校的決策與管理，增加學(xué)校成員之間的互動和信息交流；要讓學(xué)校只成為學(xué)習(xí)型組織才能有效地完成新課程的各項目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)該向人性化領(lǐng)導(dǎo)、變革型領(lǐng)導(dǎo)、促進型領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變；要倡導(dǎo)行動研究，使學(xué)校從實際出發(fā)，解決學(xué)校存在的問題；要尊重學(xué)生個性，關(guān)愛學(xué)生的成長，公平對待所有的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有成長的空間，都能夠獲得成功，得到應(yīng)有的尊重，使學(xué)校成為教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的快樂校園。而這些也正是學(xué)校發(fā)展計劃的宗旨和追求之一
感謝您的閱讀，.學(xué)校課程工作計劃 篇2
一、開設(shè)目的：
地方課程是國家課程改革和實施義務(wù)教育課程改革方案中以增進小學(xué)生健康為主要目的的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)地一個重要組成部分。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際狀況，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
二、教學(xué)資料
教學(xué)資料包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不限體裁、表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學(xué)，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料;對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步探討交流;甚至能夠是具體狀況開展延伸活動。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國文化精髓，積累必須的`經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，開啟心智，提升志趣，并透過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。
3、透過詩詞教學(xué)進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。
4、讓學(xué)生了解一些有關(guān)公共安全的常識，懂得珍愛生命，重視安全，拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險，防范傷害。
四、教學(xué)重難點：
重點：了解古代的名人志士，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟他們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)，堅定正確的人生信念。
難點：了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊含的文化內(nèi)涵。
五、教學(xué)措施：
1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。
4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
6、結(jié)合本地實際，對學(xué)生進行安全交通、飲食安全、用電安全、等安全知識教育。
學(xué)校課程工作計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
堅持以人為本，人盡其才的思想，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)宗旨，一是為上級學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生，二是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者，推動職業(yè)教育發(fā)展，促進家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)，實現(xiàn)和諧社會。本著有效利用省編教材資源，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際情景選編和整合的方式開發(fā)地方教材，完成九年義務(wù)教育。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
(一)培養(yǎng)學(xué)生真正認(rèn)識自我。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察與思考，學(xué)會辨別是非。
(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作，學(xué)會生存、生活。
三、課程實施
(四)課程資料及課時分配：成功訓(xùn)練、民族團結(jié)教育、法制教育、安全教育。
1、民族團結(jié)教育(5課時)
七、八年級全一冊;九年級備5課時。
2、法制教育(6課時)
七年：吸毒的危害、抵制方法、為什么不能吸毒?(2課時);《義務(wù)教育法》有關(guān)知識(2課時);《未成年人保護法》中的家庭保護、學(xué)校保護(2課時)。
八年：網(wǎng)絡(luò)的危害(2課時)、未成年人犯罪法(2課時)和學(xué)生傷害處理辦法(2課時)。
九年：憲法資料(2課時)、治安條例(2課時)和教育法第五章資料(2課時)。
3、安全教育(4課時)
七年：如何創(chuàng)立和諧學(xué)校四課時。
八年：食品、用電、交通、學(xué)校安全各一課時。
九年：傳染病、山體滑坡、自然災(zāi)害、意外傷害各一課時。
4、其它資料根據(jù)實際安排課時。
(五)課程實施辦法：班級授課制形式進行教學(xué)。
課時分配：每周開設(shè)兩課時，本學(xué)期共開設(shè)三十二節(jié)課。
四、學(xué)校教師、學(xué)生情景
(六)農(nóng)村學(xué)生樸實，交往本事較弱，動手本事較強，創(chuàng)新意識差，缺少成功感;教師熱情高、干勁足，學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗少。
五、地方課程評價
(七)評價資料：地方課教學(xué)計劃、教案。
(八)對教師地方課程教學(xué)的評價
1、體現(xiàn)以為問題為主線的“四學(xué)”教學(xué)模式;
2、注重德育滲透和情感熏陶，尤其是民族團結(jié)教育;
3、目的明確，目標(biāo)具體得當(dāng)，貼合學(xué)生實際;
4、重點突出，難點突破，結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用;
5、注重學(xué)法指導(dǎo)，面向全體，啟迪思維，反饋及時矯正;
6、注重實踐本事、創(chuàng)新本事及綜合本事的培養(yǎng)。
學(xué)校課程工作計劃 篇4
一、教材簡析：
我校的校本課程是以校長為課題組長，由課程教科研專家、校長、教師代表、家長代表、學(xué)生組成的《讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園》校本課程開發(fā)小組開發(fā)編寫的，以適合學(xué)生閱讀為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，而編寫了《書香童年》系列讀本，以此作為校本課程教材。一冊教材使用一學(xué)年。
五年級以《書香幽徑》為主題，六年級以《夢尋書香》為主題。內(nèi)容分為四個單元，包括經(jīng)典古詩文、美文選讀、兒童名著選讀、洞頭文學(xué)。
經(jīng)過一個學(xué)期的實踐以及隨著學(xué)校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合五六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)了，如古詩詞，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，就不必要再教學(xué)了。因而，本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)三首詩詞和一些新進的童書，對五六兩冊校本教材進行整合教學(xué)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo);
1、通過課堂引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生多進圖書室、多讀課外書，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會自主與探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、提高對文學(xué)、藝術(shù)的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
4、讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我改造、促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)生情況分析：
學(xué)生地處海島農(nóng)村，與溫州深水港相鄰，學(xué)生來源素質(zhì)較差，家長一般為普通海島漁民的子女，一部分是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出席的愿望，但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法，學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外，由于家庭經(jīng)濟原因，學(xué)生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學(xué)措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好《書香童年》校本教材。
2、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生堅持謝觀察日記、讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、結(jié)合學(xué)?！熬C合研究性學(xué)習(xí)”的校本教研主題，指導(dǎo)學(xué)生進行綜合研究性學(xué)習(xí)，挖掘、展示學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小編精心推薦
工作計劃表 | 工作計劃書 | 工作計劃開頭 | 工作計劃結(jié)尾 | 工作計劃怎么寫