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綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇1)
一、 指導(dǎo)思想
全組成員在學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)校辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合常識(shí)教研組自身特點(diǎn)， 以新課改為核心，注重落實(shí)，努力把常識(shí)教研組建成學(xué)校乃至全縣優(yōu)秀教研組，
教研組工作計(jì)劃。
二、工作策略
目標(biāo)1：更新教育觀念，提高理論素質(zhì)措施，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，提高理論水平與專業(yè)素質(zhì)。利用集體備課時(shí)間，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握教學(xué)工作的針對(duì)性和方向性，以降低工作的盲目性。
目標(biāo)2：加強(qiáng)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀教研組措施
（1）首先，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，繼承和發(fā)揚(yáng)本組的認(rèn)真、踏實(shí)、實(shí)效的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以教研組為中心，以集體備課為關(guān)鍵，加強(qiáng)交流，盡量把本組建設(shè)成團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、富有朝氣的學(xué)科組。
（2）其次，針對(duì)本組教師年紀(jì)輕、創(chuàng)新精神強(qiáng)的資源特點(diǎn)，努力實(shí)施走出去戰(zhàn)略，通過在開設(shè)講座、對(duì)中考學(xué)生的應(yīng)試輔導(dǎo)等活動(dòng)，以個(gè)別帶動(dòng)全組，提升常識(shí)教研組在學(xué)校的知名度。
（3）搞好教科研工作。以教研組為單位，人人參與，進(jìn)一步加緊在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，取得理論上的階段性成果。
目標(biāo)3：抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率措施
（1）堅(jiān)持集體備課制度。在實(shí)踐中堅(jiān)持以備課分工協(xié)作為基本形式，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為基本核心，教研組長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督并落實(shí)到位。
（2）要求每一個(gè)組員充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來為教育服務(wù)，充分發(fā)揮集體的作用，帶動(dòng)、幫助全組成員特別是初中一、二年級(jí)組教師盡快地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并盡快地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以加強(qiáng)政史地課教育的生動(dòng)、形象性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，打造精品，參加學(xué)校的教育成果展示。
（3）以教研組為基本單位，積極開展組內(nèi)相互聽課，在此基礎(chǔ)上教研組開設(shè)公開課、觀摩課，提高常識(shí)教研組在學(xué)校的知名度。
（4）協(xié)助班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一位科任老師督促學(xué)生及時(shí)完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù)。
三、其它工作
（1）繼續(xù)堅(jiān)持老帶新的一幫一活動(dòng)，抓好青年教師的指導(dǎo)工作。
① 是認(rèn)真地備課，從重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段和方法達(dá)到統(tǒng)一；
② 是廣泛地相互聽課，及時(shí)地糾正不足，以期青年教師能盡快地適應(yīng)并能勝任課堂教學(xué)。
（2）在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體的力量，初中以時(shí)政講座的形式為主，激發(fā)學(xué)生的興趣；以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（3） 加強(qiáng)對(duì)初三考試命題的研究，幫助學(xué)生提高應(yīng)試成績(jī)。
①不管是否擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，要求每一位教師都要關(guān)心中考的形勢(shì)，弄清命題的基本原則、方法、熱點(diǎn)、趨勢(shì)以及應(yīng)試策略，并滲透到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中。
②強(qiáng)調(diào)科學(xué)訓(xùn)練、有效訓(xùn)練，精選習(xí)題，提倡自己編題、改題、變題等。實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，按學(xué)校制定的的命題標(biāo)準(zhǔn)試卷，易、中、難的比例控制為3：5：2。在內(nèi)容上控制難度、提高效度，在組織上控制強(qiáng)度，在講評(píng)上控制深度、力求廣度。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇2)
一、 基本情況
綜合組本學(xué)期共有教師11人，分別擔(dān)任英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、體育、音樂和信息的教學(xué)工作。綜合組工作有其特色和活力，但由于課程綜合性較強(qiáng)，所擔(dān)任科目也不一樣，教研組工作的開展仍需各位教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，共同多多探討、
二、 指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的安排和教科室的教研工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)、積極實(shí)踐課改理念，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，緊緊圍繞“改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率”這一主線，結(jié)合本校特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使我組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
三、 目標(biāo)任務(wù)
工作目標(biāo)：
1、以學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法，改變作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、拓展教學(xué)范圍，把課從課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)作業(yè)向課外作業(yè)延伸，作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，積極設(shè)置豐富多彩的作業(yè)形式，讓更多的學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)，使之更好的展示自己的才能。
培養(yǎng)目標(biāo)：
貼近生活，讓作業(yè)成為學(xué)生的“生活餐”。注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
主要措施
1、切實(shí)實(shí)施課改，加強(qiáng)集體研討，善于發(fā)揮集體的力量，探討教法、交流經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，實(shí)行定期集中研討制度，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
2、以提高教師課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)，開展系列教研活動(dòng)：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課標(biāo)，聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)際，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。人人寫教學(xué)隨筆，人人上教研課，人人參與評(píng)課，交流教學(xué)心得。繼續(xù)開展課堂教學(xué)研究，積極探索有效教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
3、做到備課多交流，教研活動(dòng)中，要求教師先說課，再討論，再上課，再評(píng)課，最后定教案，使每節(jié)課都能達(dá)到良好或良好以上的水平。
4、本學(xué)期繼續(xù)注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),在全校形成一個(gè)濃郁的文化藝術(shù)氛圍,推動(dòng)校文化和藝術(shù)特色教育建設(shè)，認(rèn)真開展興趣小組活動(dòng),為各級(jí)各類競(jìng)賽培養(yǎng)人才。
四、主要工作和安排
1、期初結(jié)合教導(dǎo)處工作計(jì)劃，教研組共同商討擬訂教研組工作計(jì)劃，保證各學(xué)科工作開展目標(biāo)方向統(tǒng)一，增強(qiáng)教研組凝聚力。
2、各學(xué)科教師制定學(xué)科計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標(biāo)有針對(duì)性地開展工作，為達(dá)到成果最大化這一目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
3、每周認(rèn)真聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身業(yè)務(wù)水平。
4、每月組內(nèi)進(jìn)行一次全面的業(yè)務(wù)交流，如教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)想等
5、堅(jiān)持開展教研活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為教研組的主要工作來抓，不松懈。
6、按計(jì)劃繼續(xù)開展體育（足球）、美術(shù)（書法）和音樂（課本?。┑恼n外興趣小組，抓緊興趣小組的日常訓(xùn)練，提高相應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。
7、 嚴(yán)抓學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)主要工作，協(xié)助學(xué)校和各部門開展好工作。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇3)
一、安全工作
1、設(shè)立危險(xiǎn)點(diǎn)安全排查
加強(qiáng)層級(jí)安全巡視。每天，巡視員對(duì)全園進(jìn)行常規(guī)巡視并填寫巡視臺(tái)賬；每月末，安全員組織后勤各部部長(zhǎng)、巡視員對(duì)全園危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行巡視，并填寫危險(xiǎn)點(diǎn)安全巡視臺(tái)賬；每季度末，園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全園常規(guī)、危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行抽查，并將本季度常規(guī)、危險(xiǎn)點(diǎn)巡視臺(tái)賬歸檔。
細(xì)化安全巡視臺(tái)賬。每次常規(guī)、危險(xiǎn)點(diǎn)巡視后，從巡視部位、巡視人、巡視時(shí)間、是否存在問題、解決問題的時(shí)間、方式等方面確認(rèn)簽字。
加強(qiáng)消防系列器材的檢查力度。在消防箱內(nèi)放置安全檢查登記卡，每季度檢查后，由檢查者填寫日期、姓名、檢查結(jié)果等。
規(guī)范、更新消防通道標(biāo)識(shí)。確定全園消防通道路線，在顯著位置公示。將各班的消防通道在教室、樓道標(biāo)識(shí)清晰，并定期進(jìn)行安全疏散演練，便于緊急時(shí)刻人員的安全、迅速撤離。
2、開展安全“四個(gè)一”活動(dòng)
一次地震疏散演練；
一次消防安全演練；
一次安全專項(xiàng)培訓(xùn)：將安全活動(dòng)分類，進(jìn)行集中培訓(xùn)；
一次安全主題活動(dòng)：幼兒園安全案例分析及預(yù)防策略、梳理問題、查找瓶頸、補(bǔ)充完善安全手冊(cè)、專家安全事故講座。
3、與各崗位人員簽訂《安全責(zé)任書》
二、衛(wèi)生保健
1、保育專項(xiàng)
開展一日工作流程標(biāo)準(zhǔn)的研討及觀摩；
“寢室整理”觀摩；
盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽；
創(chuàng)編幼兒園基本生活技能小兒歌；
貼心小攻略：學(xué)習(xí)梳花樣小辮、舞臺(tái)妝、洗手法等。
2、衛(wèi)生專項(xiàng)
以各種形式宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)；
依據(jù)定量食譜評(píng)價(jià)結(jié)果和幼兒體檢結(jié)果，安排科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)膳食；
及時(shí)與班級(jí)、家長(zhǎng)溝通幼兒衛(wèi)生保健問題，并做專業(yè)指導(dǎo)。
3、保健專項(xiàng)
為女職工提供健康咨詢；
組織專場(chǎng)的心理健康講座。
4、營(yíng)養(yǎng)膳食
編纂《營(yíng)養(yǎng)膳食手冊(cè)》；
每周一款菜肴分享；
展示每餐餐點(diǎn)。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇4)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，綜合教研組將認(rèn)真解讀、貫徹、落實(shí)教導(dǎo)處的工作計(jì)劃和工作思路，明確目標(biāo)，理清思路，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的措施，有研究、有創(chuàng)造性地開展工作。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力建設(shè)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以課程改革為核心，以新課程下的課堂教學(xué)研究與實(shí)踐為內(nèi)容，以課題研究為切入點(diǎn)，全面開展校本行動(dòng)研究，多層面的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、建設(shè)具有高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，有效發(fā)揮綜合組的優(yōu)勢(shì)，努力做到目標(biāo)清晰化，過程措施精細(xì)化，成果效益最大化。
2、注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
三、主要工作
1、解讀課標(biāo)，積極導(dǎo)向課堂教學(xué)研究。
著力抓好師資培訓(xùn)，強(qiáng)化課標(biāo)學(xué)習(xí)，各學(xué)科組活動(dòng)要立足課堂，做到研究主題、內(nèi)容、時(shí)間到位，做到互聽、互評(píng)、互教、互學(xué)共同提高，使研究活動(dòng)落在實(shí)處。通過寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升反思能力，使每位教師通過努力都能較好地做到讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。
2、學(xué)研并舉，積極推進(jìn)課程改革的實(shí)施。
以“新課程，新理念，新課堂”為主題，以教師角色的創(chuàng)新適應(yīng)新課程，以學(xué)生主體地位的確立適應(yīng)新課程，形成“共同研討、共同成長(zhǎng)”的氛圍。堅(jiān)持學(xué)經(jīng)驗(yàn)、求方法、看實(shí)效；堅(jiān)持剖不足、挖潛力、謀創(chuàng)新。注重新課標(biāo)學(xué)習(xí)、注重課題實(shí)踐探究、注重教學(xué)反思、注重解剖課例，在提升課堂效益實(shí)施課題研討中做到重實(shí)效，不擺花架子，較好地把課改工作引向縱深發(fā)展、橫向發(fā)展，真正有利于教學(xué)，有利于教師自我提高。
3、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。
堅(jiān)持每月開展教研活動(dòng)，每個(gè)月找出一個(gè)學(xué)科，進(jìn)行系統(tǒng)聽課和教研，通過組內(nèi)教師共同聽課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的弱課，重點(diǎn)抓弱課，努力提高弱課質(zhì)量。通過教研活動(dòng)，也可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的好課、特色課，并把這些典型課例積累、整理下來，讓教師確實(shí)從上課中受益。
4、抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)。
要嚴(yán)格按照教導(dǎo)處要求認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)中，不斷探討新穎的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)出自己本學(xué)科的特色。
5、強(qiáng)化繼續(xù)教育，增強(qiáng)自身素質(zhì)。
（1）結(jié)合教導(dǎo)處及德育方面的工作安排，在平時(shí)的教育教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，教師在平時(shí)學(xué)習(xí)過程勤做筆記、勤于反思、勤寫體會(huì)。
（2）結(jié)合學(xué)校安排，參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
（3）加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)要求的繼續(xù)教育任務(wù)要按時(shí)高質(zhì)的完成。
四、具本工作安排
1、期初結(jié)合教導(dǎo)處工作計(jì)劃，教研組共同商討擬訂教研組工作計(jì)劃，保證各學(xué)科工作開展目標(biāo)方向統(tǒng)一，增強(qiáng)教研組凝聚力。
2、各學(xué)科教師制定學(xué)科計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標(biāo)有針對(duì)性地開展工作，為達(dá)到成果最大化這一目標(biāo)打下基矗
3、堅(jiān)持開展教研活動(dòng)，把教研活動(dòng)作為教研組的主要工作來抓，不松懈。
4、嚴(yán)抓學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、期末認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開始做好鋪墊。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇5)
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，根據(jù)上級(jí)文件精神要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，客觀、公正、公平地進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并幫助學(xué)生找出今后努力的方向，認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，不斷進(jìn)步，特制定本方案。
一、評(píng)價(jià)的性質(zhì)
小學(xué)生綜合素質(zhì)一應(yīng)俱全，要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，側(cè)重從素質(zhì)教育角度對(duì)學(xué)生個(gè)體的綜合性評(píng)價(jià)，是保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要措施和有效機(jī)制。
二、評(píng)價(jià)范圍 ：3-6年級(jí)學(xué)生
三、組織實(shí)施
學(xué)生測(cè)評(píng)在鄉(xiāng)教委的指導(dǎo)下，由學(xué)校學(xué)生測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校制定的方案，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一組織下，由班主任具體組織實(shí)施，每學(xué)期進(jìn)行一次。
1. 學(xué)生自評(píng)在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下完成。
2. 他評(píng)在班主任的主持下，由學(xué)生、教師共同完成。
3.各班主任要組織本班級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)小組，認(rèn)真、正確地對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的積極性。
4.要認(rèn)真組織實(shí)施，做到不走過場(chǎng)，不應(yīng)付了事，各班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
四、評(píng)價(jià)結(jié)果處理
對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是學(xué)生衡量自身素質(zhì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺度，所以各班主任要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真組織落實(shí)，特別是針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己在道德品質(zhì)上、公民素養(yǎng)上、學(xué)習(xí)能力上、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)上有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在著哪些缺點(diǎn)，今后如何去改正，讓學(xué)生有針對(duì)性地，有計(jì)劃地在新的學(xué)期去努力克服，找準(zhǔn)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
1、評(píng)價(jià)結(jié)果采取等級(jí)和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的辦法，綜合評(píng)語(yǔ)要多用激勵(lì)的語(yǔ)言，教師要注意以積極鼓勵(lì)、正面肯定成績(jī)?yōu)橹?，要客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能，同時(shí)指出問題，讓學(xué)生加以改正。
2、要正確幫助學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)果，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺去改正不足，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果要趕寫評(píng)價(jià)報(bào)告，并作為評(píng)定“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的基本依據(jù)，評(píng)價(jià)手冊(cè)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要資料，存入學(xué)生檔案。
4、各班主任把學(xué)生評(píng)價(jià)工作情況和綜合結(jié)果報(bào)送學(xué)校校長(zhǎng)室。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇6)
為加快推進(jìn)法治政府建設(shè)，根據(jù)《縣20xx年推進(jìn)依法行政工作要點(diǎn)》要求，結(jié)合我部門實(shí)際，提出20xx年推進(jìn)依法行政工作安排與打算。
一、加強(qiáng)制度建設(shè)
按照縣20xx年推進(jìn)依法行政工作要點(diǎn)，進(jìn)一步執(zhí)行好各級(jí)政府和政府有關(guān)部門制定的重點(diǎn)領(lǐng)域規(guī)范性文件。嚴(yán)格依照法定權(quán)限和程序辦事，不得違法設(shè)定行政許可、處罰、收費(fèi)、強(qiáng)制等事項(xiàng)，不得違法增加公民、法人和其他組織的義務(wù),尤其要嚴(yán)格執(zhí)行前置備案審查制度，經(jīng)縣政府備案審查登記后方可實(shí)施。
二、加強(qiáng)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)
一是著力推行“和諧執(zhí)法”，大力開展文明執(zhí)法。二是做好與國(guó)務(wù)院、省、市政府再取消和調(diào)整的行政審批事項(xiàng)的銜接，對(duì)省、市政府決定下放我縣可能與我部門相關(guān)的行政審批項(xiàng)目做好對(duì)接工作，對(duì)縣政府公布保留的涉及商務(wù)活動(dòng)的非行政許可審批事項(xiàng)、優(yōu)化審批程序、縮減審批環(huán)節(jié)，更加高效便民。三是落實(shí)行政處罰裁量權(quán)基準(zhǔn)制度。要嚴(yán)格執(zhí)行《20xx省行政處罰自由裁量執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)匯編》中已編錄的行政處罰自由裁量權(quán)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)維護(hù)行政處罰自由裁量權(quán)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。建立行政處罰典型案例類比制度，切實(shí)解決“同類不同罰、合法不合理”等現(xiàn)象，并通過執(zhí)法監(jiān)督檢查、案卷評(píng)查、回訪當(dāng)事人等方式，加大監(jiān)管力度，促進(jìn)制度落實(shí)。四是深化對(duì)行政執(zhí)法人員行為的監(jiān)督。要以貫徹實(shí)施《行政強(qiáng)制法》為契機(jī)，經(jīng)常性組織開展對(duì)行政執(zhí)法人員的監(jiān)督檢查工作，重點(diǎn)對(duì)行政強(qiáng)制規(guī)定的執(zhí)行情況、行政處罰自由裁量執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。對(duì)檢查出來的問題及時(shí)要求執(zhí)法人員整改到位。
三、幾點(diǎn)工作打算
1、為了更好地貫徹執(zhí)行我縣20xx年推進(jìn)依法行政工作，提高商務(wù)綜合行政執(zhí)法工作人員素質(zhì)，加強(qiáng)制度建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)，邀請(qǐng)縣政府法制辦推進(jìn)依法行政方面作知識(shí)講座授課，時(shí)間安排在7月中下旬。
2、組織商務(wù)綜合執(zhí)法工作人員到兄弟縣（市）商務(wù)主管部門學(xué)習(xí)取經(jīng)，使我縣的商務(wù)執(zhí)法工作做得更好，時(shí)間安排在8月中旬。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇7)
為了進(jìn)一步搞好我局社會(huì)治安綜合治理工作，更好地維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，切實(shí)做到穩(wěn)定工作有人抓、有人管、有人干。堅(jiān)持以人為本的理念，“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，在全局形成齊抓共管良好格局，根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于社會(huì)治安綜合治理的有關(guān)文件要求和規(guī)定，特制定如下工作計(jì)劃：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制
(一)認(rèn)真繼續(xù)貫徹好“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的工作原則，明確分工，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化工作措施，完善齊抓的工作機(jī)制。局長(zhǎng)負(fù)責(zé)全局的社會(huì)治安綜合治理工作，各分管副局長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管股室的社會(huì)治安綜合治理工作。做到排查到位、化解到位、防控到位、維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定。
(二)將社會(huì)治安綜合治理工作納入目標(biāo)管理，具體落實(shí)到股室和人頭。
(三)將社會(huì)治安綜合治理工作納入全年工作的重要議事日程，全年主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)及具體人員研究社會(huì)治安綜合治理工作不少于3次，做到年初工作計(jì)劃周到、措施具體、任務(wù)落實(shí)、責(zé)任到人、年終獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，實(shí)行“一票否決權(quán)”制。
(四)完善維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定預(yù)警網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)和處置突發(fā)事件的預(yù)案，定期排查不穩(wěn)定因素，真正把矛盾和問題解決、消除在萌芽狀態(tài)。
二、加強(qiáng)管理，健全并完善各項(xiàng)制度，認(rèn)真落實(shí)安全防范措施
(一)嚴(yán)格遵守值班制度。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部值班，職工干部輪流值班制度。認(rèn)真做好治安防范工作，確保內(nèi)部重點(diǎn)部位全面安全。凡值班期間，不按值班制度要求履行職責(zé)的，按目標(biāo)責(zé)任處理，并追究相關(guān)人員責(zé)任，產(chǎn)生不良后果的，加重處罰。
(二)加強(qiáng)對(duì)辦公室的管理。下班后關(guān)好門、窗、桌柜；不得在桌柜內(nèi)存放現(xiàn)金、有價(jià)證券和貴重物品；辦公室內(nèi)禁止存放易燃、易爆物品；禁止在辦公室內(nèi)使用各類生活、取暖等電器設(shè)備，防止火災(zāi)事故的發(fā)生；辦公室內(nèi)不亂放文件資料、報(bào)表，保證室內(nèi)整齊清潔，對(duì)需保留的文件、資料、報(bào)表應(yīng)按規(guī)定及時(shí)立卷歸檔，移交檔案室；對(duì)需銷毀的文件、資料、報(bào)表，按照保密制度規(guī)定，由局辦公室統(tǒng)一安排到指定地點(diǎn)銷毀。
(三)切實(shí)加強(qiáng)局內(nèi)的電器設(shè)備管理。局內(nèi)職工應(yīng)能做到正常操作和使用電器設(shè)備，保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使用完畢后及時(shí)切斷電源；不得私接電源線路，不得違規(guī)使用電器；經(jīng)常對(duì)電源線路進(jìn)行檢查和維修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整治隱患。
(四)加強(qiáng)消防工作。組織全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)消防知識(shí)，提高防火意識(shí)，全年安排一至二次的消防知識(shí)教育和正確操作使用滅火器的演練，職工有撲滅初期火災(zāi)的能力。達(dá)到全年無(wú)火災(zāi)事故發(fā)生。
(五)加強(qiáng)車輛管理，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。局內(nèi)駕駛?cè)藛T要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法律法規(guī)和有關(guān)安全條例，做到安全行駛，無(wú)違章事件發(fā)生。
(六)開展經(jīng)常性的安全檢查工作。局內(nèi)對(duì)各股室治安、防火工作的落實(shí)情況，實(shí)行每月一次的安全檢查，重大節(jié)日檢查，并及時(shí)通報(bào)情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，切實(shí)將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。
三、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)治安綜合治理工作的宣傳教育力度
(一)積極開展對(duì)全局干部職工社會(huì)治安綜合治理的宣傳和法制教育“反腐倡廉”教育，增強(qiáng)全體干部職工的法紀(jì)觀念，不斷提高職工思想人員素質(zhì)，預(yù)防各種違紀(jì)違法事件的發(fā)生。
(二)大力開展思想政治工作，加強(qiáng)宣傳教育，繼續(xù)深入地同邪教組織進(jìn)行斗爭(zhēng)。
(三)積極組織全體干部職工參加社會(huì)治安綜合治理宣傳月活動(dòng)教育，不斷增強(qiáng)參與意識(shí)和提高防范意識(shí)。
四、繼續(xù)做好保密工作
認(rèn)真落實(shí)保密工作責(zé)任制，嚴(yán)格遵守保密制度，做到不泄露國(guó)家機(jī)密。
五、積極鞏固安全文明單位成果，積極配合有關(guān)部門做好社會(huì)治安綜合治理工作
充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的職能作用，積極配合有關(guān)部門做好社會(huì)治安綜合治理工作，把“打擊、治理、防范、控制”有機(jī)地結(jié)合起來，教育干部職工自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)機(jī)關(guān)聲譽(yù)。積極參與當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)社會(huì)治安綜合治理活動(dòng)；積極完成交辦的各項(xiàng)社會(huì)治安綜合治理工作任務(wù)。
六、配合市統(tǒng)計(jì)局做好半年一次的農(nóng)村和城鎮(zhèn)群眾安全感調(diào)查以及縣紀(jì)委黨風(fēng)廉政建設(shè)社會(huì)評(píng)價(jià)工作，并負(fù)責(zé)做好有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和提供工作。
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇8)
xx年度，辦公室將在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)?？傮w工作目標(biāo)為中心，在全體教職工的支持下充分發(fā)揮辦公室的職能，更加扎實(shí)、高效地開展工作。制訂本學(xué)期工作目標(biāo)
即做好職工考勤、文秘接待、上傳下達(dá)、會(huì)議組織、公車管理、校報(bào)編輯、網(wǎng)站管理、宣傳通訊、印鑒管理、計(jì)劃生育、人事工資、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及配合協(xié)調(diào)科室等工作，做好各項(xiàng)臨時(shí)性工作。
做過人事工作的人都有句俗語(yǔ)：“人事工作最不是人干的事?！边@里我們自己罵自己，而是人事工作既具有原則性，又具有模糊性、不確定性，需要方方面面做工作，還要把握好時(shí)機(jī)適當(dāng)，掌握分寸等。十多年職稱聘任工作難以推動(dòng)，大家可以知道這件工作多么艱難，要做許多工作，我們也不可能一蹴而就。好在我們看到了曙光，所以無(wú)論這項(xiàng)工作多么困難，我們都會(huì)堅(jiān)持推進(jìn)，爭(zhēng)取把好事辦好。放假后，在李校長(zhǎng)安排下、陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們又兩次到濟(jì)寧推進(jìn)此項(xiàng)工作，應(yīng)該說工作取得突破。如果下一步順利的話，我們還要做好相關(guān)的工資變動(dòng)手續(xù)等后續(xù)工作，盡快讓在職稱晉升中滯后的部分老師們的錢包快快鼓起來。
我們進(jìn)行教育數(shù)據(jù)填報(bào)和做中小學(xué)教師職稱過渡工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)于教師三齡一歷沒有做過確認(rèn)，給人事工作帶來一些麻煩。我們新人新手也需要準(zhǔn)確掌握這些數(shù)據(jù)。前期我們已經(jīng)著手這項(xiàng)工作，但還不夠全面準(zhǔn)確。所以，本學(xué)期需要做好教師“三齡一歷”的確認(rèn)工作，做扎實(shí)數(shù)據(jù)工作，以后也可以減少工作程序和老師們的麻煩。
上學(xué)期，我們制訂了學(xué)校檔案管理辦法，對(duì)紙質(zhì)檔案和電子檔案都提出要求。開學(xué)前，我們辦公室進(jìn)一步細(xì)化形成《檔案管理制度》，已經(jīng)發(fā)給各科室，進(jìn)一步完善檔案管理。在收集整理檔案的同時(shí)，做好學(xué)校xx年鑒整理工作和xx年度十大新聞?wù)拱宓闹谱?。其中學(xué)校人事檔案是檔案管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寒假期間由于教師過渡工作需要，我們從曲師校取回我校的人事檔案檔案。自xx年歸學(xué)院之后，由曲師校管理的人事檔案就沒有系統(tǒng)整理過，我們爭(zhēng)取在學(xué)期中抽時(shí)間整理完。
我們擬定了《通訊宣傳管理辦法》，加大宣傳獎(jiǎng)勵(lì)力度，人人都可擔(dān)當(dāng)通訊員，以便全面開花把我校的成功經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)信息宣傳出去，努力擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響，提高學(xué)校知名度和影響力，吸引關(guān)注，促進(jìn)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，增強(qiáng)辦學(xué)的信譽(yù)度和滿意度。也為本年度第二屆研討會(huì)的召開奠定輿論宣傳。本學(xué)期擬定共編輯3期校報(bào)，暑期增編一期研討會(huì)?？?。
正如李校長(zhǎng)所說，本年度是我校發(fā)展的關(guān)鍵年，事項(xiàng)多多，任務(wù)艱巨。但是命運(yùn)面前見擔(dān)當(dāng)，任務(wù)面前見勇氣，困難面前見品格，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前更需要我們眾志成城，團(tuán)結(jié)一心。在這里我代表辦公室全體科室成員表個(gè)態(tài)：一、堅(jiān)決擁護(hù)校委會(huì)的各項(xiàng)決定，二、堅(jiān)決服從各項(xiàng)工作安排，三、堅(jiān)決完成校委會(huì)下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。努力做到科學(xué)統(tǒng)籌、組織嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)行有力，扎實(shí)有效、服務(wù)周到，保證第一落實(shí)校委會(huì)各項(xiàng)要求。同時(shí)，向其他科室積極學(xué)習(xí)，做好溝通協(xié)調(diào)和服務(wù)，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師，形成強(qiáng)有力的工作合力，為學(xué)校發(fā)展做出更大的奉獻(xiàn)。
一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。新春初始，祝愿xx年我們、我們學(xué)校共同擁有嶄新的、美好的開始，也祝我們的工作、生活、家庭一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意、幸福安康！謝謝大家！
綜合辦工作計(jì)劃范文大全(篇9)
一、綜合學(xué)習(xí)的原理
雖然人們已經(jīng)注意到某些類型的教與學(xué)所具有的特性，但是，這并不意味著一定要排斥綜合教學(xué)的實(shí)踐?，F(xiàn)在有必要來考察一下特殊地包含在綜合教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)與教的原理。
首要的任務(wù)，是探討兒童的學(xué)習(xí)問題。這種探討將在以下三個(gè)標(biāo)題下來進(jìn)行：（一）學(xué)會(huì)“知”；（二）學(xué)會(huì)“行”；（三）學(xué)會(huì)“生存”。
（一）學(xué)會(huì)“知”
增長(zhǎng)兒童們的知識(shí)和理解力，這是綜合教學(xué)的一個(gè)首要的、也是基本的目標(biāo)。在這一點(diǎn)上，分科教學(xué)與綜合教學(xué)都具有同樣的目的。對(duì)于兒童的發(fā)展來說，分科教學(xué)與綜合教學(xué)各自的貢獻(xiàn)，實(shí)際上是互為補(bǔ)充的。從綜合學(xué)科中獲得的知識(shí)，如同從各門學(xué)科本身獲得的知識(shí)一樣，都是人類知識(shí)寶庫(kù)中重要的一部分。與其說綜合教學(xué)是分科教學(xué)的背離，毋寧說綜合教學(xué)是分科教學(xué)的延伸和拓寬。這種觀點(diǎn)是能夠理解的。這種主張，已經(jīng)由赫斯特（Hirst）1974年關(guān)于知識(shí)領(lǐng)域的觀念和伯恩斯坦（Bernstein）1971年關(guān)于普通常識(shí)的見解所部分地證實(shí)。因此，學(xué)會(huì)“知”必須既包括超出各門學(xué)科和訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，又包括通過各門學(xué)科和訓(xùn)練的學(xué)習(xí)；而大部分這種出類拔革的超常學(xué)習(xí)，都涉及綜合性的學(xué)習(xí)。
這種超常學(xué)習(xí)的觀念所帶來的一個(gè)必然結(jié)果就是：各門學(xué)科的知識(shí)不應(yīng)當(dāng)抑制兒童的興趣和學(xué)習(xí)積極性。從教育的觀點(diǎn)來看，這樣的抑制是令人的機(jī)能失調(diào)的；而通過綜合方法的運(yùn)用，可能使這種抑制減到最小的限度。兒童們應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)在各門學(xué)科之間增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，如同在各門學(xué)科之中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣一樣。而這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于他們來說，在綜合日課的條件下，或者通過多學(xué)科之間設(shè)計(jì)作業(yè)的活動(dòng)，是可能得到的。
更進(jìn)一步地說，那種按照慣例進(jìn)行的、講述性的教學(xué)，趨向于造成認(rèn)知行為的抑制和不適應(yīng)形式，而相反，實(shí)踐性的和從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的學(xué)習(xí)，卻有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和豐饒的思維能力。由于各門學(xué)科一般是封閉的系統(tǒng)，所以分科教學(xué)傾向于說教的方法；而綜合性的活動(dòng)由于相對(duì)地說是比較開放的，因此，綜合教學(xué)傾向于啟發(fā)、探索的方式。在這一群兒童中，孩子們被要求去接受現(xiàn)成的東西，而在那一群兒童中，孩子們卻能夠去探索事情的可能性。綜合教學(xué)有助于鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立和自由地選擇。創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，選擇能力與獨(dú)特性，所有這一切雖然決不是綜合教學(xué)所特有的優(yōu)點(diǎn)，然而這些優(yōu)點(diǎn)確實(shí)同綜合教學(xué)有一種自然的密切關(guān)系。
不言而喻，學(xué)會(huì)“知”，就是學(xué)會(huì)如何去求“知”。聯(lián)合國(guó)教科文組織1976年度一份題為《關(guān)于在終身教育情況下的教育內(nèi)容》的報(bào)告中提出：
課程內(nèi)容可以在以下四種學(xué)說的基礎(chǔ)上加以精選：
1．強(qiáng)調(diào)記憶的百科全書式的知識(shí)；
2．強(qiáng)調(diào)智力才能方面的形式教學(xué)；
3．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的功利主義教學(xué)；
4．強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的多種用途的實(shí)質(zhì)教學(xué)，也就是強(qiáng)調(diào)那些同人們的理論運(yùn)思與實(shí)踐操作的作用密不可分的知識(shí)。綜合教學(xué)的一個(gè)顯著要素，正是在這種機(jī)能性方面。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，兒童們被教以怎樣像科學(xué)家那樣進(jìn)行思考，而恰恰不是去學(xué)那些科學(xué)家們已經(jīng)思考過的東西。這就包含著知識(shí)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面的融合及其在人們的思想和生活中的具體化和變化。
（二）學(xué)會(huì)“行”
知識(shí)淵博，這并不是教育的唯一鵠的。對(duì)人們的生存來說，行動(dòng)如同思想一樣，是很根本的要素；而且思想與行動(dòng)的交互作用原則，正是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)先決條件。從一種教育的觀點(diǎn)來看，這意味著兩件事：首先，人們所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是有用的；其次，對(duì)這些有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是積極能動(dòng)的，也就是通常所謂“從做中學(xué)”。以上這樣相互依賴的兩條，在過去未必已經(jīng)為人們所認(rèn)識(shí)。通常所說的活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)兒童們來說沒有什么意義的純理論知識(shí)，就像似是而非的謬誤一樣，它是不起什么作用的。在綜合活動(dòng)的情況下，上述謬誤的做法常常意味著從書本上依樣畫葫蘆，盲目模仿，而不去聽教師的講授。
教育應(yīng)當(dāng)是有用的，這種觀點(diǎn)早在1932年已經(jīng)由懷特海德（Whithead）奠定了基礎(chǔ)；而知識(shí)也應(yīng)當(dāng)是有用的，這種思想在學(xué)校課程中還未曾產(chǎn)生過應(yīng)有的影響。盡管實(shí)踐的技能已經(jīng)有了非凡的發(fā)展，但是甚至在初等教育界的進(jìn)步階層里，仍然有人堅(jiān)持這樣的“科學(xué)神話”：教材是應(yīng)當(dāng)加以充實(shí)的，而技能卻是不值得去加強(qiáng)的。知識(shí)的觀念由于它自身的緣由，含有這樣的意思：它是內(nèi)在的本質(zhì)的有價(jià)值的，它是一個(gè)復(fù)雜微妙的概念，同時(shí)它對(duì)于學(xué)會(huì)如何去學(xué)的打算不是無(wú)關(guān)的；在年輕的正規(guī)學(xué)校教育中，它還不是一個(gè)被很精確地應(yīng)用的概念。對(duì)于所有可教的知識(shí)，只有那些帶實(shí)質(zhì)性的知識(shí)和有用的知識(shí)才應(yīng)當(dāng)去教。綜合教學(xué)的部分長(zhǎng)處，正是在于它能夠經(jīng)常地去滿足這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
通過應(yīng)用那些有用的知識(shí)來學(xué)習(xí)知識(shí)，這是最好的學(xué)習(xí)。通過“做”來學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此很早以前，比如1931年，哈多（Hadow）關(guān)于英國(guó)基礎(chǔ)教育的報(bào)告中就曾經(jīng)提出：初等學(xué)校的課程應(yīng)該是寧可按照活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)來考慮，而不是按照儲(chǔ)存知識(shí)或者懂得事實(shí)來考慮。自從那時(shí)起，皮亞杰的研究工作尤其與這種意見相一致。其觀點(diǎn)是：有用的知識(shí)能促進(jìn)實(shí)踐，同樣，實(shí)踐中的學(xué)習(xí)能有助于發(fā)展理論上的理解。這種實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，如同我們已經(jīng)看到的，是綜合性作業(yè)的許多形式中的主要形式。
（三）學(xué)會(huì)“生存”
學(xué)會(huì)“生存” 既包含和圍繞學(xué)會(huì)“知”，又包含和圍繞學(xué)會(huì)“行”。學(xué)習(xí)是為了更好地生活，而不僅僅是為了知或行。因此，接受教育的人們不僅僅是求知者或者篤行者，也不僅僅是智力或靈巧技藝的表演者。他們是具有人生特殊品質(zhì)的人們；他們顯示出理解力、感受力，并且關(guān)心他們與外部世界（特別是他們的同胞生活在其中的外部世界）的相互關(guān)系。他們通過已經(jīng)學(xué)得的知識(shí)，使他們自己以及他人的生活過得更加充實(shí)、更加豐富。這就是為什么那些知之不多，或者那些沒有才能做大量事情的許多人們，往往接受良好教育的緣故；這也是為什么一些具有相當(dāng)多的知識(shí)和專門技術(shù)的人們，沒有繼續(xù)受教育的緣故。生活的能力和本領(lǐng)，而并非知識(shí)量的多少，這才是受教育的人追求的'目標(biāo)或標(biāo)志。
學(xué)會(huì)生存是以教育的社會(huì)環(huán)境的特定性質(zhì)為前提的。在那種社會(huì)環(huán)境中，許多具有不同個(gè)人屬性的兒童，可能成為有教養(yǎng)的人。這意味著，對(duì)于身體的發(fā)展、感情的發(fā)展、社交能力的發(fā)展、道德的發(fā)展等方面的機(jī)會(huì)，如同對(duì)于智力發(fā)展的機(jī)會(huì)一樣，都應(yīng)當(dāng)通過社會(huì)的條件和學(xué)校課程的規(guī)定予以提供。它包括，在有教養(yǎng)的組織和社會(huì)之中對(duì)個(gè)人特殊性的培養(yǎng)。它必須含有這樣的意思，即：學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的規(guī)定，將促成和保持個(gè)性的完整。
觀念的最重要之點(diǎn)在于學(xué)校目標(biāo)與教育宗旨之間的差異。一個(gè)是以學(xué)者為著眼點(diǎn)，而另一個(gè)就更廣泛地與生活的目的和實(shí)踐性相關(guān)聯(lián)。前面的討論強(qiáng)調(diào)這樣的事實(shí)：綜合課程有特色地處理有關(guān)個(gè)人知識(shí)的各種觀點(diǎn)和社會(huì)關(guān)系的各種爭(zhēng)論，避免在學(xué)科的概念上兜圈子鉆牛角尖。綜合課程是以這樣的方式去行事的，即有助于優(yōu)良個(gè)性的成長(zhǎng)和一種社會(huì)職責(zé)意識(shí)的發(fā)展。換言之，綜合課程提倡學(xué)會(huì)生存的原則。
二、綜合教學(xué)的實(shí)踐
上面所說的綜合學(xué)習(xí)的原理，已經(jīng)為綜合教學(xué)的實(shí)踐作出了推斷和結(jié)論。綜合教學(xué)必須是創(chuàng)造性的教學(xué)、促進(jìn)性的教學(xué)和合作性的教學(xué)。
（一）創(chuàng)造性的教學(xué)
所有的教師當(dāng)然都可以進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，不管是從事分科教學(xué)還是從事綜合教學(xué)，創(chuàng)造能力的掌握是沒有界限的！同那些因循某種預(yù)先規(guī)定的模式或結(jié)論的教學(xué)相比，綜合教學(xué)一般說來在兩個(gè)方面──即機(jī)智和主動(dòng)進(jìn)取精神方面──將被期待具有更高的程度。
首先，作為綜合課程的一名教師，往往不只是靠他自己去編寫許多教材、制作許多教具，而是還要支配課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境；只有通過這樣一種方式，才能使綜合教學(xué)得以發(fā)生和存在。這種教學(xué)方式包括下列諸方面，比如：如何選擇適當(dāng)?shù)念}目和材料；對(duì)于知識(shí)的復(fù)蓋面如何恰當(dāng)安排；如何同兒童教育大綱的另一些方面相關(guān)聯(lián)；如何使所使用的各種教學(xué)方法互相結(jié)合；教職員的工作量分擔(dān)如何協(xié)調(diào)；如何為實(shí)踐的應(yīng)用提供各種機(jī)會(huì)；對(duì)校外設(shè)備的用途如何作出安排；以及如何尋求評(píng)估成績(jī)的途徑和改進(jìn)成績(jī)通知書記載的方法。規(guī)劃的能力、選擇的能力以及決定的能力，所有這一切，在分科教學(xué)中一點(diǎn)也不是必須具備的東西，而在綜合教學(xué)中卻是極為受到重視和鼓勵(lì)的。
其次，許多含有綜合化意義的教學(xué)場(chǎng)所，同那些在形式上正規(guī)建立的課堂相比，常常是更沒有固定限度的，沒有約束的，而是廣泛的。在一部分教師與學(xué)生中間，這種教學(xué)包含著更大的反應(yīng)自發(fā)性。教師不再控制知識(shí)的復(fù)蓋面、信息的提供、各種問題的提問或者論點(diǎn)的引出。隨之而來的結(jié)果是，教師的作用從一個(gè)權(quán)威者變?yōu)橐粋€(gè)參與者。比如，他可以被學(xué)生提問，而對(duì)于這個(gè)問題，他并不知道答案，并且他的職責(zé)將是使學(xué)生們能夠自己去找到答案。由于在這樣一種教學(xué)情境中教師更容易暴露自己的弱點(diǎn)、更容易受到責(zé)難，因此，在這種綜合教學(xué)中，教師需要具有更多的教學(xué)機(jī)智。
（二）促進(jìn)性的教學(xué)
“教”這個(gè)詞的基本含義是“顯示”、“表現(xiàn)”，因此，基本上來說，教學(xué)就是某個(gè)人知識(shí)的表現(xiàn)。在以往的教學(xué)中，焦點(diǎn)集中在知識(shí)的傳授上，盡管這也包含了理解力的發(fā)展，但在那種刻板程度上的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的行為只包含最低限度的關(guān)聯(lián)。就像密爾頓（Milton）1973年評(píng)論的那樣，那種教學(xué)特別重視的是教師做什么，而不是學(xué)生必須做什么。在那種教學(xué)的涵義中，根本的決定性要素是教授學(xué)科內(nèi)容的性質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)它所必須的條件。
今天很少有人愿意接受那種不公正的教學(xué)觀念，因?yàn)樗呀虒W(xué)描述為說教的、純理論的和教師自我中心的；教師成為主動(dòng)的有生氣的，而學(xué)生卻是被動(dòng)的。不僅僅要傳授知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)──這才是教師的任務(wù)。如同知識(shí)的傳授者一樣，教師同樣應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
正是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者這種角色，教師被要求在許多綜合課程中發(fā)揮這樣的作用──他不只是在那里教，而且要為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的情境；在那種情境中，他的學(xué)生們將有機(jī)會(huì)去學(xué)，并且如果他們會(huì)學(xué)習(xí)的話，他們學(xué)到的東西將比教師教給他們的更多。促進(jìn)性的教學(xué)是這樣一種方式：這種教學(xué)方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來說，有可能不僅學(xué)到超乎各門學(xué)科之外的東西，而且能學(xué)到超乎各門學(xué)科的任課教師本身知識(shí)所局限的東西。
（三）合作性的教學(xué)
綜合教學(xué)要求在教師與所有那些涉及他的教學(xué)的人──他的學(xué)生、他的同事、學(xué)生的家長(zhǎng)以及社會(huì)上其他與教育有關(guān)的人──之間相互保持合作。沒有這樣的合作，綜合教學(xué)將無(wú)法成為可能，因?yàn)橄嗷ズ献魇墙虒W(xué)過程的社會(huì)反映和影象。
在課堂里，合作性的教學(xué)要求教師與教學(xué)之間的關(guān)系改變形式。教師從班級(jí)前面的權(quán)威者形象，變成一個(gè)集體工作中的參與者；他的舉動(dòng)又如同朋友似地是一位親切而熟練的指導(dǎo)者。
與同事們業(yè)務(wù)上的關(guān)系也是受了影響的，尤其是如果他們迄今還是以學(xué)科為基礎(chǔ)的話。教與學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，源出于各門學(xué)科，而不同于已被確認(rèn)的某人的專業(yè)，以及經(jīng)過商議的預(yù)
先規(guī)定的內(nèi)容和程序。有些教師發(fā)現(xiàn)這樣的體驗(yàn)難以克服，并且他們需要逐漸地使人們認(rèn)識(shí)到包含在綜合課程中的小組教學(xué)制。
當(dāng)綜合作業(yè)初次被引進(jìn)學(xué)校時(shí)，合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來說也是特別重要的，甚至可以適當(dāng)?shù)貢?huì)見學(xué)生家長(zhǎng)來說明綜合化的基本理由，或者略述教學(xué)的一些設(shè)想的計(jì)劃。因?yàn)樵讷@得實(shí)踐的手段或現(xiàn)場(chǎng)方面，學(xué)生們的家長(zhǎng)有時(shí)可能是很有幫助的；而對(duì)于綜合作業(yè)來說，那常常是必須具備的條件。通過學(xué)生家長(zhǎng)，還可以在其他情況下，同已經(jīng)建立的諸如圖書館、博物館、商業(yè)或工業(yè)公司等教育的媒介保持聯(lián)系。
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