時(shí)光荏苒，忙碌的工作生活即將進(jìn)入下一個(gè)階段，眨眼間這一段時(shí)間的工作即將結(jié)束。此時(shí)就可以對(duì)工作做個(gè)總結(jié)看看自己的工作表現(xiàn)?？偨Y(jié)就是把工作中取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面總結(jié)的書(shū)面材料，或許你也需要寫(xiě)工作總結(jié)？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯陸續(xù)為大家整理了高三班主任教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
高三班主任教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文【篇1】
這一學(xué)期，當(dāng)高三的班主任，都是忙碌著，緊張著，充實(shí)著，也快樂(lè)著，有時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)而苦惱，為一種高考任務(wù)無(wú)形的壓力而苦心，總之痛并快樂(lè)著。連續(xù)帶這一屆學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)年頭，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直對(duì)我的信任，其次感謝高三（1）班的全體科任老師這樣精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，情同手足的這班學(xué)生，他們給了我理解、支持和尊重，才能將高考備考和德育順利開(kāi)展。
一、貫徹指導(dǎo)思想和落實(shí)基本工作要求
1堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，配合學(xué)校、年級(jí)，統(tǒng)籌全局，精研細(xì)節(jié)，完成各項(xiàng)教育工作。
2.踐行班主任工作應(yīng)盡的責(zé)任：緊靠上級(jí)，貫徹指導(dǎo)思想；抓得嚴(yán)，管得細(xì)，落實(shí)班級(jí)管理措施；勤下去，多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
二、具體工作
（一）整體把握，心中有數(shù)
基本情況：高二第二學(xué)期后期，因部分科任老師的變動(dòng)，這給班級(jí)管理、教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等帶來(lái)了極大的不利影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有進(jìn)一步優(yōu)化好轉(zhuǎn)，但有幾人無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律觀念散慢，上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴(yán)重；學(xué)生普遍存在學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)積極性、高考意識(shí)不強(qiáng)；還有一些生活自理能力較差、亂丟垃圾等不良行為。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。
（二）強(qiáng)意識(shí)，抓典型，以點(diǎn)帶面
1.灌輸“一切為了高考”的意識(shí)。早在高二階段已經(jīng)向?qū)W生打預(yù)防針了，進(jìn)入高三后，再用短短的3天時(shí)間狂轟濫炸，將學(xué)生的心理、意識(shí)從相對(duì)散漫的高二快速打造成緊張的高三。
2.強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，信心是成功的基石，讓紀(jì)律觀念滲透到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓遵守紀(jì)律成為一種自覺(jué)行為。開(kāi)展一系列的德育活動(dòng)，使學(xué)生在紀(jì)律上養(yǎng)成一種自覺(jué)行為。
3.促成“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。本班學(xué)生有兩個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)別牛人，心比天高；二是兩極分化，成績(jī)兩極化，思想也兩極化。因此要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；教化差生，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)變。利用某競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)為趕超對(duì)象，樹(shù)立團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體主義。
（三）高考備考工作重點(diǎn)——學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)
高三，是人生中一個(gè)比較重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高三的學(xué)習(xí)任務(wù)重，其艱苦性、決定性顯而易見(jiàn)，以至于學(xué)生普遍出現(xiàn)壓力過(guò)大，焦慮過(guò)高、學(xué)習(xí)興趣和熱情持續(xù)性有所降低、準(zhǔn)備不足，方法欠妥、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙等問(wèn)題。因此在每一次考試之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員鼓舞，考后進(jìn)行考試分析，探究正確歸因，并尋找對(duì)策。本學(xué)期開(kāi)展了《勵(lì)志》、《學(xué)習(xí)方法考試技巧》、《走出高考復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象》等主題班會(huì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理的不良現(xiàn)象，以積極向上的心態(tài)迎接、挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)復(fù)習(xí)難關(guān)。
（四）你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
1.捆綁教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持。根據(jù)學(xué)校的安排，經(jīng)驗(yàn)老道的王瓊芳、年輕有為的高強(qiáng)等老師與班主任組成高三（1）班教育團(tuán)隊(duì)，在各位老師的協(xié)助配合支持下，教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分展示教育團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的精神面貌。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在新的教育形勢(shì)下，“社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體”教育中家庭教育的重要性日益突出，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是常用的方法和手段，目的是加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與家長(zhǎng)之間的溝通、理解，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師工作的支持，使我們的備考工作增添一股新的力量。同時(shí)班主任對(duì)家長(zhǎng)建議對(duì)子女多鼓勵(lì)，少責(zé)備、多關(guān)心，少寵愛(ài)；學(xué)習(xí)與做人、成績(jī)與健康同樣重要提出“關(guān)注我們”、“關(guān)注高考”的呼吁。
（五）革命尚未成功，同志仍需努力
本學(xué)期只是吹響了備考集結(jié)號(hào)，沖鋒號(hào)蓄意待發(fā)……
高三班主任教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文【篇2】
這個(gè)學(xué)期，我依舊是高三班主任，對(duì)于自己的工作，我全身心投入其中，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力讓我們這個(gè)班級(jí)變成一個(gè)成熟、熱情、令學(xué)校與家長(zhǎng)放心的班級(jí)，著重從以下幾個(gè)方面做一下這個(gè)學(xué)期的總結(jié)：
1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺(jué)。
作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生受到老師的尊重信任，就會(huì)增加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，教師以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。例如對(duì)我班符文莉、張世洋等有些不良習(xí)慣或老愛(ài)重犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有諷刺挖苦他們，用惡語(yǔ)傷害他們。相反，我總是努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其實(shí)，像他們這樣的學(xué)生，往往頭腦很聰明，除了學(xué)習(xí)不用功，上課不太專心外，有許多方面表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)是很不錯(cuò)的。因此，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于他們，而應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？實(shí)踐證明，這種尊重信任學(xué)生的情感教育，收效比一味的懲罰要好得多。
2、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們往往缺乏必要的分析判斷能力。有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。為此我不間斷地多次找學(xué)生談心，幫助他澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信心，創(chuàng)造各種條件恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)興趣，解決其學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，終于使得他們改變了認(rèn)識(shí)，重新振作起來(lái)，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。最終在今年的高考中取得了理想的成績(jī)。
自然，觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、嚴(yán)格要求，一視同仁。
學(xué)生品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然嚴(yán)格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)、對(duì)學(xué)生要求不一的現(xiàn)象，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都會(huì)受到損害，黃朝培同學(xué)是我班成績(jī)很好的同學(xué)，由于每次考試成績(jī)都名列前茅，難免滋生些驕傲情緒，于是，在我的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，趁她有一次上課不注意聽(tīng)講時(shí)，我狠狠地批評(píng)了她一頓，當(dāng)時(shí)確實(shí)有些讓她難堪。后來(lái)，我多次找她談心，她總算有些理解了我的苦心。我想，像這樣的學(xué)生，讓她受點(diǎn)挫折教育，不僅對(duì)她本人今后的成長(zhǎng)，而且對(duì)其他成績(jī)不夠理想，乃至對(duì)全班同學(xué)的教育和管理都是大有裨益的。我要讓他們感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有貧富貴賤之分，沒(méi)有重視和鄙視之分，讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)中去。
4、以身作則，為人師表。
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)。在他們心中，老師的人品是高尚的。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我要求他們做到的，我自己首先不折不扣地做到，比如不遲到，不早退，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)等等。因?yàn)槔蠋煹男袨橛心蟮母姓倭驼f(shuō)服力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。如果我們真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。
當(dāng)然，也有一些學(xué)生認(rèn)為我嚴(yán)厲有余，平易不夠。甚至認(rèn)為我壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種畏懼感。老實(shí)說(shuō)，我確實(shí)犯了一些急躁的毛病，尤其是對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，有時(shí)難免缺乏耐心，在多次語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨收效甚微的情況下，我也曾一怒之下將學(xué)生趕出教室，并責(zé)令他叫來(lái)父母。這些過(guò)激的言行，難免會(huì)造成一些不良的影響，但我從來(lái)不以“師”自居，壓制學(xué)生，我在做學(xué)生時(shí)候就不喜歡那種人為的“師道尊嚴(yán)”。我覺(jué)得師生在人權(quán)上沒(méi)有高低之分，在知識(shí)的傳授中，我們只是暫時(shí)的師生關(guān)系，課下應(yīng)該是朋友關(guān)系。即使在課堂上，也是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠有意識(shí)地做到發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺(jué)性和責(zé)任性，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
回顧一學(xué)期的班主任生活，感受非常豐富，以上的幾點(diǎn)只是自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，我希望自己能夠不斷贏得同學(xué)們的信任、尊重，希望每一位同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，一起努力總會(huì)有回報(bào)，這就是我所希望的。
高三班主任教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文【篇3】
二、平等相待方能以心換心
在教育的過(guò)程中，班主任和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，教與學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是平等相待的過(guò)程。古代的教育家荀子說(shuō)過(guò)："師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。"荀子的"師嚴(yán)"是指教師應(yīng)受到尊敬，這樣道理才被認(rèn)可。但有些人把它片面的理解為教師是"神圣不可侵犯的"，應(yīng)在教育工作中惟"師"獨(dú)尊。事實(shí)上，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡朋友一樣的老師，他們認(rèn)為，和這樣的老師交往更輕松、更容易讓他們敞開(kāi)心扉，這樣的老師更讓他們信任。這也正體現(xiàn)出當(dāng)代教育原則的合理性--尊師愛(ài)生。
在學(xué)生中受到尊敬，我們才會(huì)被學(xué)生接受。那么，如何才能受學(xué)生尊敬呢？首先應(yīng)做他們歡迎的老師，在某種意義上"歡迎"和"尊敬"是相輔相成、相得益彰的。朋友相待，平等交心，學(xué)生才能向你敞開(kāi)心扉，才能更好地了解學(xué)生的思想情況，以便用更得體的教育方式幫助學(xué)生，解決問(wèn)題，使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。我在班主任工作中提倡既是"師"又是"友"的工作方法，平時(shí)和學(xué)生多交心，幫助他們分析學(xué)習(xí)上的壓力，思想上的負(fù)擔(dān)，即使他們犯錯(cuò)，也是先聽(tīng)他們的認(rèn)識(shí)，和顏悅色地幫助他們找出固執(zhí)，提出解決的方法，多指正，少挖苦；多幫助，少指責(zé)。當(dāng)然，這不是無(wú)原則的放縱，錯(cuò)誤一個(gè)也不能放過(guò)，只不過(guò)是方法婉轉(zhuǎn)一些。我班有一個(gè)女生早戀，我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)再找家長(zhǎng)，甚至在全班同學(xué)面前公布，讓她抬不起頭，讓她在壓力面前斬?cái)嗲榻z，而是把她找到辦公室坐下來(lái)和她談，我首先告訴她：這次我不是以老師的身份而是以朋友的身份，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，給她分析家長(zhǎng)的期望、自己的前途、和愛(ài)情對(duì)人一生的重要性，特別是女孩子應(yīng)如何把握感情，如何分清主次，掌握好自己的人生航向。談話沒(méi)有冷面的指責(zé)，有的是誠(chéng)懇的開(kāi)導(dǎo)。看到我的態(tài)度，該生詳細(xì)地和我說(shuō)明了情況，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證認(rèn)真改正，以學(xué)習(xí)為主，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)的期望，一定要考上重點(diǎn)，報(bào)答老師和家長(zhǎng)。她在給我的教師節(jié)賀卡上寫(xiě)道："閻老師，您是我見(jiàn)到的最厲害的老師，因?yàn)槟亲钯N心的老師……""貼心"竟如此"厲害"！由此看來(lái)，平等交心方能以心換心，學(xué)生才能和你貼心，工作起來(lái)才能順心。
高三班主任教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文【篇4】
進(jìn)入高三，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的幫助下，在不斷的跌倒爬起，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)班級(jí)學(xué)生管理和生物教學(xué)都有了新的提高和新的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生管理方面，我感覺(jué)到，高三不只是和學(xué)生建立好情感聯(lián)系，排除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，還要保持好班級(jí)的規(guī)范，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。
高一時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，高二時(shí)努力，高三時(shí)堅(jiān)持。高一高二我秉承著這個(gè)原則，要求鼓勵(lì)著我的學(xué)生，很多孩子成績(jī)出現(xiàn)了突破。張同學(xué)，李同學(xué)以中考900左右名的成績(jī)，通過(guò)努力已經(jīng)排到理科校名100左右，還有李思涵和呂佳偉同學(xué)，成績(jī)都有很大的突破，并且一直保持努力狀態(tài)。也有個(gè)別情況，像付彥彤同學(xué)，中考400名左右，本來(lái)應(yīng)該能達(dá)到校理科前二百名的，但是，始終沒(méi)能養(yǎng)成好的習(xí)慣，盡管做了大量的心理工作和習(xí)慣教育。由此我深深感受到，教育就是讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)的重要性或是快樂(lè)，教育需要引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力需要激發(fā)。一些已經(jīng)確定升學(xué)目標(biāo)的孩子，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要老師和家長(zhǎng)的叮囑，只需要為他們營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境；而部分沒(méi)有一點(diǎn)目標(biāo)的孩子，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，會(huì)煩躁，會(huì)退縮，會(huì)選擇不合理的方式發(fā)泄，影響自己的同時(shí)也影響其他同學(xué)。
這一學(xué)期，我一直在跟有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教高三如何幫助學(xué)生維持一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)和組長(zhǎng)郭文英的溝通，我總結(jié)感悟到，高三學(xué)生可以亂，家長(zhǎng)可以亂，但是班主任一定不能亂，只要我的陣腳是穩(wěn)固的，我的態(tài)度是肯定的，那么學(xué)生就有可以信賴可以依賴的，學(xué)生和家長(zhǎng)就會(huì)有條不紊的按照學(xué)校的常規(guī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。所以，不管我的壓力多么大，學(xué)生多么叛逆，家長(zhǎng)多么思想迂腐，我都跟自己說(shuō)，相信我的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信家長(zhǎng)是優(yōu)秀的，相信我的班級(jí)是優(yōu)秀的。為了提高學(xué)生的做題量，我每周利用晚自習(xí)時(shí)間考兩套數(shù)學(xué)選擇題和填空題，第二天早自習(xí)分組進(jìn)行講解。我會(huì)準(zhǔn)時(shí)判分，將成績(jī)張貼在班級(jí)。近期又增加了每周一次理綜的選擇題測(cè)試，同樣是測(cè)試，評(píng)分和講解，同時(shí)進(jìn)行。我知道每一項(xiàng)舉措，不可能做到每個(gè)孩子到重視和認(rèn)真對(duì)待，那些有心學(xué)習(xí)的孩子，會(huì)從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
我們班級(jí)剛進(jìn)入高三時(shí)，經(jīng)歷了一段時(shí)間的迷茫期。那段時(shí)間我側(cè)重于讓學(xué)生釋放壓力，緩解同學(xué)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生建立信心，還精心花費(fèi)了一周課余時(shí)間為每一位學(xué)生錄制了“高考前200天，我想對(duì)自己說(shuō)”。而由于我自身的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生重理解輕法制，導(dǎo)致寬松過(guò)度，班級(jí)的紀(jì)律出現(xiàn)滑坡。個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣和不良情緒對(duì)班級(jí)造成了大面積的影響。幸運(yùn)的是，我及時(shí)感受到了這些變化，通過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，得到了多數(shù)家長(zhǎng)的理解和配合，使得班級(jí)的狀態(tài)的到緩解，其中翟欣源，張治彬，董錕家長(zhǎng)還主動(dòng)提出，自己雖然來(lái)陪讀，但是孩子在家玩手機(jī)時(shí)間過(guò)多，希望我出面，將孩子的手機(jī)沒(méi)收。讓我欣慰的是，我一提出，三個(gè)孩子沒(méi)有反抗，我也給孩子希望，只要翟欣源考進(jìn)校榜180，張治彬進(jìn)校榜200，董錕進(jìn)校榜120，我就說(shuō)服家長(zhǎng)，把手機(jī)還給他們。這讓我感到和家校的合力，接下來(lái)我靜觀這三個(gè)男生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生著變化，我知道孩子也希望進(jìn)步，只是自制力太差了，有人關(guān)心，信任他們，他們也會(huì)多些力量。
在高三生物教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生不斷的信息溝通，我改變了以往高三復(fù)習(xí)的模式，不再是單一的知識(shí)點(diǎn)羅列，我能把知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更好地呈現(xiàn)給同學(xué)們。每堂課都要拿出課本，把課本上的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)與拓展題聯(lián)系在一起，這樣就向我追求的那種，深入淺出的教學(xué)又靠近了一步。我要把枯燥的高三復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，講得像新授課一樣，使學(xué)生充滿興趣。因?yàn)?，我越發(fā)的感受到，現(xiàn)在學(xué)生的智商并不低下，成績(jī)上不來(lái)的根本原因在于沒(méi)有興趣，有時(shí)上課想聽(tīng)課，可是聽(tīng)一會(huì)兒又聽(tīng)不懂，所以就放棄了。我們高中生物學(xué)科，本就是與生活緊密相連的學(xué)科，我利用了我的學(xué)科優(yōu)勢(shì)盡量使每個(gè)同學(xué)，只要想聽(tīng)課就能聽(tīng)懂，只要想學(xué)生物從哪里開(kāi)始都來(lái)得及。我在處理習(xí)題課時(shí)，一定要給學(xué)生間自由討論的時(shí)間，這樣學(xué)生聽(tīng)之方能有物。討論的時(shí)候，學(xué)生之間可以相互講解，相互質(zhì)疑，這樣我在講解時(shí)他們會(huì)和我互動(dòng)，會(huì)將知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。當(dāng)然，由于工作多，有時(shí)課前準(zhǔn)備不充分，會(huì)有達(dá)不到預(yù)定的效果的時(shí)候，這時(shí)我的內(nèi)心是很自責(zé)的。我會(huì)協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間，做到每一節(jié)課都令自己滿意，每一節(jié)課都讓學(xué)生有收獲。
高三我擔(dān)任班主任和四個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)，大量的時(shí)間放在了授課和判卷上，有時(shí)會(huì)疲于回班級(jí)，對(duì)班級(jí)關(guān)注有待提高，為了克服這種狀況，我把自己的“辦公室”搬到了我的班級(jí)，每次下課盡量回班級(jí)休息。這樣就是增加和學(xué)生之間的接觸，時(shí)不時(shí)的“刷存在感”，使學(xué)生課間紀(jì)律大有改善。我相信只要努力了，結(jié)果一定不會(huì)太壞。所以，我會(huì)一直努力，不管是在班主任工作方面還是生物教學(xué)方面，相信學(xué)無(wú)止境，勤能補(bǔ)拙。
高三班主任教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)范文【篇5】
半年的高三下學(xué)期班主任工作，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節(jié)奏、樹(shù)立自信，整個(gè)過(guò)程感覺(jué)真有些不堪回首——摸索的過(guò)程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時(shí)，自己的收獲更多。
都說(shuō)“教育無(wú)小事”，今年是有了深刻體會(huì)。作為一名年輕的教師，第一次擔(dān)任高三班主任，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)在一開(kāi)始都對(duì)自己抱有一定的懷疑和不信任，輕者也多為觀望狀態(tài)。因此，關(guān)注細(xì)節(jié)顯得尤為重要。日常的點(diǎn)滴工作稍有不慎，也許就會(huì)造成不可挽回的后果；但反之，通過(guò)細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)家校交流、溝通，能夠增強(qiáng)對(duì)年輕教師的信任度。
開(kāi)學(xué)初，為了能更好地進(jìn)行家校聯(lián)系，我就將自己的日常工作安排與聯(lián)系方式，以《告家長(zhǎng)書(shū)》的方式告之家長(zhǎng)。一方面，家長(zhǎng)能夠?qū)處煹娜粘９ぷ饔兴私?，改變以往認(rèn)為教師一職是十分清閑的工作，是種不錯(cuò)的換位思考方式；另一方面，在聯(lián)系的過(guò)程中不至于撲空，能夠有效的聯(lián)系。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)不時(shí)地與各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)以各種方式聯(lián)系，最終做到百分百的家校聯(lián)系率，以敬業(yè)的態(tài)度去獲取家長(zhǎng)的信任。
其次，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要。雖然學(xué)校有專門(mén)的心理老師，但是班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因?yàn)榘嘀魅伪旧碛兄锰飒?dú)厚的有利條件，從交往的距離感來(lái)說(shuō)要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。
高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問(wèn)題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無(wú)痕，有意識(shí)但不能很刻意。一定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過(guò)班級(jí)的爭(zhēng)鳴角粘貼一些減壓的方法；平時(shí)的主題班會(huì)注重以各種方式給予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟悉度、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在高三的各項(xiàng)活動(dòng)中，能留給同學(xué)最多回憶的恐怕是第二學(xué)期去x區(qū)公園的踏春、放風(fēng)箏了，在最艱難的時(shí)候小小釋放一下對(duì)學(xué)生的再次沖刺是有利的。
考前的心理輔導(dǎo)其實(shí)也是相當(dāng)重要的。高考前，我將同學(xué)可能在高考三天遇到的突發(fā)事件做了提醒，更關(guān)鍵的是遇到后心態(tài)的調(diào)整。當(dāng)時(shí)不經(jīng)意的安排在高考階段確實(shí)起到了一定積極作用。不少同學(xué)在遇到我考前提及的狀況時(shí)，那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。
再者，調(diào)整自身情緒，保持積極狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)高三班主任是非常關(guān)鍵的。第一次見(jiàn)面時(shí)，我就對(duì)同學(xué)說(shuō)：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會(huì)爭(zhēng)取每天都有一張燦爛的笑臉來(lái)面對(duì)他們。一年的時(shí)間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，可是竟然有一天在全班同學(xué)面前忍不住地哭泣……
事后，就在我為自己的舉動(dòng)感到后悔時(shí)，因?yàn)閷⒆约旱那榫w帶入課堂是一個(gè)教師的失職；但是讓我意想不到的卻是收獲到了學(xué)生的不少短信——在他們的眼里，我一向是那么堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)得讓他們感到有距離，倒是這樣的真實(shí)流露讓他們感到可親。心里的感覺(jué)是很復(fù)雜的，忽然意識(shí)到積極、樂(lè)觀的教師情緒固然對(duì)高三學(xué)生很重要，但是真實(shí)的情感流露也許更有說(shuō)服力。
心與心的去與學(xué)生交換，必能使收獲更多于付出。高考前一天，我在松江點(diǎn)歌臺(tái)給全班同學(xué)點(diǎn)歌祝福，之后的學(xué)生反饋?zhàn)屛页泽@——甚至有同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分地打電話過(guò)來(lái)，只說(shuō)了一句：老師，我看到你的祝福了，便哽咽了……高考第一天結(jié)束后，我給全班同學(xué)每人或其家長(zhǎng)的手機(jī)上發(fā)了一條鼓勵(lì)的短信，一時(shí)間又收獲了不少。直到今天，還有同學(xué)發(fā)過(guò)短信勸我明年不要再帶高三了，太累?！@點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。
教師最大的成就感、幸福感來(lái)源于學(xué)生，我體會(huì)著、更收獲著……
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