關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間
（1）鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的，較長(zhǎng)的是分針；走得慢的，較短的是時(shí)針；
（2）鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
（3）時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分；
（4）半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘
（5）時(shí)間的讀與寫(xiě)：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半；8時(shí)零5分應(yīng)寫(xiě)作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
（1）要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
（2）問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
（3）時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課，是常見(jiàn)量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程，理解常見(jiàn)的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）。
2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
（四）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件，鐘表模型，制作鐘表
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法，通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。
運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
（二）說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：
讓學(xué)生探究思考，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。
讓學(xué)生合作交流，通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識(shí)，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識(shí)點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間（8時(shí)，1時(shí)），說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)督員，分享員）（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問(wèn)題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。
（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn)：
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘面時(shí)間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過(guò)4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問(wèn)題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來(lái)抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開(kāi)始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和xx的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）課前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五（）三五（）（）得五
（）二十（）一十
二、問(wèn)題探究
閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的例2-4，回答下列問(wèn)題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
（一）編寫(xiě)2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
（二）編寫(xiě)3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
這是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
（）（）得四一二（）二四（）
2.計(jì)算并寫(xiě)出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書(shū)上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)：秋天到了，樹(shù)上的蘋(píng)果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答蘋(píng)果上面算式的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)?、解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
一、 教材分析和學(xué)生分析
1、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形。
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角?？梢?jiàn)，能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的.特點(diǎn)，立足于學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角各部分的名稱(chēng)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我們確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)角，難點(diǎn)是：正確畫(huà)角。
三、 教法與學(xué)法
根據(jù)以上分析，為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)這一思想，采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用媒體演示輔助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察——找角、體驗(yàn)——摸角、小組動(dòng)手實(shí)踐合作交流——做角、嘗試探究——畫(huà)角等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解和掌握角的有關(guān)知識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、 教學(xué)流程
為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我們做了如下設(shè)計(jì)： （一） 引出概念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，直觀感知角
創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生求知的興趣，多媒體出示熟悉的校園生活圖片。從圖片中找角，并讓學(xué)生列舉生活中還在什么地方見(jiàn)到過(guò)角，借助電腦演示從實(shí)物中抽象出角，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的理念，促使學(xué)生從實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)上升到抽象圖形的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
（二） 建立概念——聯(lián)系生活，探索新知 1、
角的特征及各部分名稱(chēng)
首先，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述角，揭示出角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的喜悅，使他們談到的是自己的體驗(yàn)，自己的收獲，幫助孩子樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，又讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)摸三角尺的角，又一次加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)。緊接著設(shè)計(jì)了判斷角和指出身邊角的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和判斷能力，使學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)完成了質(zhì)的飛躍。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、
嘗試操作、實(shí)踐體驗(yàn)
我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手實(shí)踐制作角。學(xué)生用老師提供的材料或自己身邊的物體制作出角，這是放手讓學(xué)生把“想”和“做”結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)獲得成功體驗(yàn)。在展示角時(shí)，讓學(xué)生操作活動(dòng)角得知角的大小與兩邊分叉的大小有關(guān)，又借助電腦演示角的大小與長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為下面畫(huà)大小不同的角及以后學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角打下基礎(chǔ)。
基于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嘗試探究自己畫(huà)角，教師通過(guò)電腦演示形象生動(dòng)的畫(huà)角過(guò)程突破本課難點(diǎn)，再由學(xué)生復(fù)述畫(huà)角的過(guò)程及自己畫(huà)角來(lái)再次鞏固加深對(duì)角的抽象認(rèn)識(shí)。
（三）、豐富概念——組織練習(xí)、應(yīng)用拓展
多媒體展示幾種平面圖形，讓學(xué)生來(lái)數(shù)角，在課堂上拓展提高學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。最后又設(shè)置一個(gè)實(shí)際操作問(wèn)題進(jìn)行課外延伸，改變以往用總結(jié)本節(jié)課的方法結(jié)束課程。
五、 教學(xué)預(yù)想：
我想通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)的分步實(shí)施，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得到很好的落實(shí)，學(xué)生在平等、融洽的氛圍中能充分地活動(dòng)起來(lái)，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。大部分學(xué)生對(duì)角有充分的體驗(yàn)和感受，并形成角的表象。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所地處市中心邊緣的普通學(xué)校，學(xué)校是首批小班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校的教學(xué)條件比較好，學(xué)生大多數(shù)是來(lái)自大專(zhuān)院校教師的子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，知識(shí)面較廣。
〖課堂實(shí)錄片斷〗
師：讓我們一起欣賞幾幅圖。(看數(shù)學(xué)書(shū)上的圖)你喜歡這些圖案嗎為什么喜歡
生1：這些圖案顏色特別鮮艷，我喜歡它。
生2：這些圖案有立體感，我喜歡它。
生3：這些圖案看著特別美，我喜歡它。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一幅圖里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形
生：第一幅圖里有我們學(xué)過(guò)的正方形和三角形。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)
師：第二幅圖里有哪些學(xué)過(guò)的圖形在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生在小組說(shuō)。)
師：哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)
生1：第二幅圖里有三角形和正方形。
生2：第二幅圖里有長(zhǎng)方形和梯形。
生3：第二幅圖里如果加一條線還有平行四邊形。
師：請(qǐng)你來(lái)加上它。(學(xué)生到前面來(lái)畫(huà)，并指出平行四邊形。)
師：要是你畫(huà)這些圖形，你會(huì)怎么畫(huà)
生1：我先畫(huà)左面大長(zhǎng)方形這一部分，然后向右對(duì)著一個(gè)一個(gè)畫(huà)。
生2：我先畫(huà)上面的大長(zhǎng)方形，然后向下對(duì)著畫(huà)。
生3：我先畫(huà)左上部分的正方形，然后向右對(duì)著畫(huà)，再向下對(duì)著畫(huà)。
師：咱們一起看看。(教師用電腦演示。)
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
欣賞的一個(gè)重要目的是，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生不僅僅將發(fā)現(xiàn)圖案中所包含的熟悉圖形，還將學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光分析圖案的組成。本案例及上面一個(gè)案例在此方面都做了有益的嘗試。上面的案例是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖案中所蘊(yùn)含的規(guī)律；本案例是讓學(xué)生充分討論要是你畫(huà)這些圖形，你會(huì)怎么畫(huà)，這些對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的特征也大有好處。
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1、認(rèn)識(shí)時(shí)間
（1）鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的，較長(zhǎng)的是分針；走得慢的，較短的是時(shí)針；
（2）鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
（3）時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分；
（4）半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘
（5）時(shí)間的讀與寫(xiě)：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半；8時(shí)零5分應(yīng)寫(xiě)作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題
（1）要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
（2）問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
（3）時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課，是常見(jiàn)量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程，理解常見(jiàn)的時(shí)間單位，掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）。
2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解1時(shí)=60分。
2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。
3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
（四）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件，鐘表模型，制作鐘表
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運(yùn)用演示法，通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。
運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。
運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
（二）說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：
讓學(xué)生探究思考，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。
讓學(xué)生合作交流，通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識(shí)，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
（一）整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動(dòng)，探索新知；
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)；
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示猜一猜：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動(dòng)，探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識(shí)點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間（8時(shí)，1時(shí)），說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)。（設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)督員，分享員）（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
這一問(wèn)題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)
課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。
（課件演示：1時(shí)多）現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。
這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。
利用課件邊演示邊提問(wèn)：
分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)
根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘面時(shí)間
是本節(jié)課的重點(diǎn)。
出示例二3個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過(guò)4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。
3、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。
兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問(wèn)題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來(lái)抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開(kāi)始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和xx的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）課前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補(bǔ)充完整。
五五（）三五（）（）得五
（）二十（）一十
二、問(wèn)題探究
閱讀教材第54頁(yè)-55頁(yè)的例2-4，回答下列問(wèn)題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的乘法口訣
三、課堂導(dǎo)學(xué)
（一）編寫(xiě)2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？
出示相應(yīng)的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
（二）編寫(xiě)3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？
指出一束氣球我們也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
這是幾個(gè)3？1個(gè)3怎樣用算式來(lái)表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？用點(diǎn)子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點(diǎn)子圖列算式和編口訣嗎？
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
（）（）得四一二（）二四（）
2.計(jì)算并寫(xiě)出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書(shū)上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)：秋天到了，樹(shù)上的蘋(píng)果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答蘋(píng)果上面算式的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)?、解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
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一、 教材分析和學(xué)生分析
1、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形。
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求是學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角?？梢?jiàn)，能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象，我們依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的.特點(diǎn)，立足于學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立
經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角各部分的名稱(chēng)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此，我們確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)角，難點(diǎn)是：正確畫(huà)角。
三、 教法與學(xué)法
根據(jù)以上分析，為達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我們本著以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)這一思想，采用互動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用媒體演示輔助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察——找角、體驗(yàn)——摸角、小組動(dòng)手實(shí)踐合作交流——做角、嘗試探究——畫(huà)角等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解和掌握角的有關(guān)知識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、 教學(xué)流程
為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我們做了如下設(shè)計(jì)： （一） 引出概念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，直觀感知角
創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生求知的興趣，多媒體出示熟悉的校園生活圖片。從圖片中找角，并讓學(xué)生列舉生活中還在什么地方見(jiàn)到過(guò)角，借助電腦演示從實(shí)物中抽象出角，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的理念，促使學(xué)生從實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)上升到抽象圖形的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
（二） 建立概念——聯(lián)系生活，探索新知 1、
角的特征及各部分名稱(chēng)
首先，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述角，揭示出角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主探索的喜悅，使他們談到的是自己的體驗(yàn)，自己的收獲，幫助孩子樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，又讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)摸三角尺的角，又一次加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)。緊接著設(shè)計(jì)了判斷角和指出身邊角的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和判斷能力，使學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)完成了質(zhì)的飛躍。學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、
嘗試操作、實(shí)踐體驗(yàn)
我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手實(shí)踐制作角。學(xué)生用老師提供的材料或自己身邊的物體制作出角，這是放手讓學(xué)生把“想”和“做”結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)獲得成功體驗(yàn)。在展示角時(shí)，讓學(xué)生操作活動(dòng)角得知角的大小與兩邊分叉的大小有關(guān)，又借助電腦演示角的大小與長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為下面畫(huà)大小不同的角及以后學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角打下基礎(chǔ)。
基于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生嘗試探究自己畫(huà)角，教師通過(guò)電腦演示形象生動(dòng)的畫(huà)角過(guò)程突破本課難點(diǎn)，再由學(xué)生復(fù)述畫(huà)角的過(guò)程及自己畫(huà)角來(lái)再次鞏固加深對(duì)角的抽象認(rèn)識(shí)。
（三）、豐富概念——組織練習(xí)、應(yīng)用拓展
多媒體展示幾種平面圖形，讓學(xué)生來(lái)數(shù)角，在課堂上拓展提高學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。最后又設(shè)置一個(gè)實(shí)際操作問(wèn)題進(jìn)行課外延伸，改變以往用總結(jié)本節(jié)課的方法結(jié)束課程。
五、 教學(xué)預(yù)想：
我想通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)的分步實(shí)施，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得到很好的落實(shí)，學(xué)生在平等、融洽的氛圍中能充分地活動(dòng)起來(lái)，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。大部分學(xué)生對(duì)角有充分的體驗(yàn)和感受，并形成角的表象。
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〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所地處市中心邊緣的普通學(xué)校，學(xué)校是首批小班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校的教學(xué)條件比較好，學(xué)生大多數(shù)是來(lái)自大專(zhuān)院校教師的子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，知識(shí)面較廣。
〖課堂實(shí)錄片斷〗
師：讓我們一起欣賞幾幅圖。(看數(shù)學(xué)書(shū)上的圖)你喜歡這些圖案嗎為什么喜歡
生1：這些圖案顏色特別鮮艷，我喜歡它。
生2：這些圖案有立體感，我喜歡它。
生3：這些圖案看著特別美，我喜歡它。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一幅圖里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形
生：第一幅圖里有我們學(xué)過(guò)的正方形和三角形。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)
師：第二幅圖里有哪些學(xué)過(guò)的圖形在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生在小組說(shuō)。)
師：哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)
生1：第二幅圖里有三角形和正方形。
生2：第二幅圖里有長(zhǎng)方形和梯形。
生3：第二幅圖里如果加一條線還有平行四邊形。
師：請(qǐng)你來(lái)加上它。(學(xué)生到前面來(lái)畫(huà)，并指出平行四邊形。)
師：要是你畫(huà)這些圖形，你會(huì)怎么畫(huà)
生1：我先畫(huà)左面大長(zhǎng)方形這一部分，然后向右對(duì)著一個(gè)一個(gè)畫(huà)。
生2：我先畫(huà)上面的大長(zhǎng)方形，然后向下對(duì)著畫(huà)。
生3：我先畫(huà)左上部分的正方形，然后向右對(duì)著畫(huà)，再向下對(duì)著畫(huà)。
師：咱們一起看看。(教師用電腦演示。)
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
欣賞的一個(gè)重要目的是，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生不僅僅將發(fā)現(xiàn)圖案中所包含的熟悉圖形，還將學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光分析圖案的組成。本案例及上面一個(gè)案例在此方面都做了有益的嘗試。上面的案例是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖案中所蘊(yùn)含的規(guī)律；本案例是讓學(xué)生充分討論要是你畫(huà)這些圖形，你會(huì)怎么畫(huà)，這些對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的特征也大有好處。
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