出國留學網小編特意為大家收集整理了“工作計劃設計”。為了盡快的完成工作任務和目標，使工作有序開展，我們在完成本次工作計劃之前，開始制定下一階段的工作計劃。工作計劃讓我們對工作內容心中有數。但愿對你的學習工作帶來幫助！
工作計劃設計【篇1】
1）熟悉行業(yè)（熟悉軟件所涉及的行業(yè)，以便制作出適合行業(yè)特征的界面風格）
2）了解軟件（了解您軟件的工程進度，做出針對進度的工作計劃）。
3）與軟件開發(fā)工程師和市場人員討論界面風格（廣泛聽取研發(fā)和市場人員的意見，做出最適合市場的軟件）。
4）人機分析（對您的軟件進行人機分析，增強您軟件的易用性）。
5）做方案（做出設計方案，并明確細節(jié)思想）。
6）審定方案（與技術和市場人員一起審定方案，并聽取修改意見）。
7）修改——審定（將有幾次重復）
8）細化、制作界面（開始制作軟件界面）。
9）與軟件開發(fā)工程師合作把界面加入到程序中。
10）細部修改，完成。
11）進行軟件包裝盒、光盤盤面、盤套等的設計工作。
12）后期跟蹤服務（在完成項目后，對您的軟件進行跟蹤服務，即對您軟件從發(fā)布到推出新版本之間的小規(guī)模修改進行調整，包括對幫
軟件界面設計要素 界面設計是為了滿足軟件專業(yè)化標準化的需求而產生的對軟件的使用界面進行美化優(yōu)化規(guī)范化的設計分支。
具體包括軟件啟動封面設計，軟件框架設計，按鈕設計，面板設計，菜單設計，標簽設計，圖標設計，滾動條及狀態(tài)欄設計，安裝過程設計，包裝及商品化。
工作計劃設計【篇2】
一、專業(yè)名稱：視覺傳達設計
本專業(yè)以藝術傳統(tǒng)氛圍為根基，借鑒世界范圍內優(yōu)秀設計教育的模式和方法，培養(yǎng)具有完整地掌握扎實的視覺設計基礎、相關專業(yè)知識和技能、優(yōu)秀的專業(yè)素質、廣闊的專業(yè)視野、創(chuàng)新的開拓能力的專業(yè)人才，能以專業(yè)性的態(tài)度來解決問題、服務社會的應用型人才，能在設計機構、設計教育和企事業(yè)單位從事相關的藝術設計、品牌形象設計、信息交互設計、網絡媒體設計應用等行業(yè)工作的創(chuàng)新型人才，努力培養(yǎng)具有設計創(chuàng)新、設計研究和設計經營管理等能力的高素質復合型專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格及基本要求
以設計理論、視覺語言和藝術研究等知識類課程作為補充，重視學生的動手與實施能力，加強應用與實踐的教學內容，培養(yǎng)學生設計概念的生成與視覺轉化能力。針對本專業(yè)的課程強調設計知識與技能傳授，并注重視覺信息的呈現與設計組織能力的培養(yǎng)，并在此基礎上逐步開展“設計實驗、研究、適用、服務”的教學定位與實施。
1．素質結構要求：具備良好的思想道德素質、身體心理素質，較好的掌握視覺傳達專業(yè)基礎理論知識、視覺語言表現知識、具備良好的人文社會科學知識和自然科學基本理論知識。
2．能力結構要求：理論和實踐的結合，并根據自己的興趣愛好有所側重，學有專長發(fā)揮藝術設計專業(yè)特長，有良好的視覺創(chuàng)新思維能力。
3．知識結構要求：理論和實踐的結合，掌握平面設計及相關領域的基礎理論、視覺表現、符號概括、信息梳理等知識。側重視覺內容的塑造與實踐教學，在專業(yè)設計和管理方面具備較強的技術和綜合實戰(zhàn)能力。
三、主干學科：設計學 五、核心課程
中國特色社會主義理論體系概論、英語、計算機基礎概論、構成基礎、設計造型，圖形設計，文字編輯設計，標志設計，文字與圖形設計、包裝結構、視覺概念設計
四、特色課程
雙語教學課程：中外美術史、現代設計史、經典廣告欣賞、當代西方建筑流派 創(chuàng)新實踐課程：材料創(chuàng)意表現學習年限：3-6年 最低畢業(yè)學分：177授予學位：藝術學學士課內總學時：2421 獨立實踐教學：32周+32學時
五、專業(yè)特色
本專業(yè)立足于視覺表現與信息傳達之間的兩個層面上進行教學，培養(yǎng)視覺傳達設計專業(yè)是通過字體、圖形、圖像等設計元素，以平面印刷、空間展示、互動媒介等多種傳統(tǒng)或現代傳播手段來實現設計體驗與溝通的專業(yè)領域。平面設計（Graphic Design）的學科范疇和名稱也拓展到所謂的視覺傳達設計（Visual Communication），關注視覺信息傳遞的方式與目的。設計手段也從傳統(tǒng)媒介的紙張、印刷發(fā)展到信息設計、交互設計內容等新技術，新媒體。
六、說明
本專業(yè)在第四學年開始分為兩個專業(yè)方向（平面設計、信息與交互設計）進行專業(yè)教學。學生確定專業(yè)方向后，需選修滿該方向的19個學分，并選擇相應的實踐環(huán)節(jié)。
1. 考核方式欄“▲”為集中筆試, “★”為集中機試。 2. 備注欄說明
注1：高考英語成績居我校入學英語成績排名前30%的新生，入學后可參加學校統(tǒng)一組織的英語水平測試，筆試及口試均達到優(yōu)秀的學生，可免修“英語1”和“三級3”；
注2：“形勢與政策” 課每學期16學時，每學期考核一次，該課程總成績?yōu)楦鲗W年考核平均成績。
注3： “職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導” 分散在第1、4、5（6）、7學期，分別為12、4、16和6學時。
注4： “軍事理論”課除21學時外還有15學時安排在軍訓期間進行。
工作計劃設計【篇3】
本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課情況來看，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。
一、教學目的要求及重難點
1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力.
二、 教學的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用
要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。
2、利用教具，培養(yǎng)興趣
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。
教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。
低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習，
(二) 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效
兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。
1、 創(chuàng)設舞臺，展示自我
心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。
2. 趣味游戲，快樂學習
無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的'游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。
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