人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
科研團隊新聞稿篇一
在2015年4月15日-25日期間，我們連州市小學英語教學科研團隊在教研室的精心組織下成功地舉辦了一次英語聯(lián)片教研活動。本次教研活動以“課程理念下的有效課堂”為主題，在徐慧璇老師的嚴密籌措下，以課堂教學為陣地，讓連州市各城鄉(xiāng)的英語老師能零距離地聚焦課堂，面對面地進行互動交流，有效地提高了教師的教學水平，同時促進城鄉(xiāng)英語學科教學的均衡發(fā)展。也正是因為此平臺的成功搭建，讓英語團隊成員的我在其中受益匪淺，下面就具體談談自己在本次聯(lián)片教學研討活動中的一點收獲吧！
一、進一步理解和領會有效課堂教學改革的實質(zhì)。
以前的我一直誤認為英語課上只要活動設計新穎，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，學生開心那這節(jié)課就是一節(jié)成功的英語課，殊不知成功的英語課必須是有效的才行。直到聽了徐老師的講座——新課程理念下的有效課堂后我才恍然大悟，原來熱鬧的課堂≠有效的課堂，那怎樣的課才是有效的課呢？基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。徐老師把理論與鮮活的教學案例相結合，向我們闡明了：在具體的教育實踐中,教師只有創(chuàng)造條件、靈活方法、變通途徑,充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生主動學習,指導學生自主學習,加強師生互動,建立有效信息交流,這樣的課才更可能成為一堂有效的課。有了深刻的感悟與體味后，我一定要轉變理念，開拓新思路，將新理念轉化為具體可操作的方式，提高自己英語課堂的有效性。
二、大膽實踐，共同探索“有效課堂”的教學模式。
這次英語聯(lián)片教研活動的成功開展為全體團隊成員提供了一次展示自我的平臺，各成員都大膽地實踐，深入課堂研究，嘗試承擔觀摩課。盼來了，終于盼來了4月16日，因為這一天將到我們龍坪鎮(zhèn)進行聯(lián)片活動。為了上好六年級下冊unit2turnleftatthecorner.課前我反復研讀課程標準（2011年版），對照新課標確定“五維”目標，根據(jù)《新課標》提出：“英語要貫徹目的性、整體性、趣味性、情景性的原則，教學方法要多樣、靈活、有趣?！边@一理念，課中我大膽實踐，綜合運用啟發(fā)式教學，采用創(chuàng)設情景法，活動教學法，交際法來促進學生對新知的內(nèi)化和建構。我還立足學?，F(xiàn)有資源，利用學生常用的卡片和多媒體課件，通過模擬場景和真實場景相結合著力創(chuàng)設各種語言情景，讓學生在察看地圖后通過運用語言做“事”逐步掌握方位詞匯和表達去某個地方行走路線的語言。教學過程中注重各個環(huán)節(jié)之間內(nèi)容的銜接，通過聽說演做等活動激發(fā)學生學習興趣的同時注重培養(yǎng)學生聽說讀寫各方面的綜合能力，并在活動中注重滲透交通安全知識，突出英語教學工具性與人文性并重的特點。一節(jié)課下來后自己也適時發(fā)現(xiàn)了存在的問題：本課時容量安排多，活動和歌謠設計難度加大，以致活動時老師節(jié)奏跑得快，留給學生思考的時間與空間欠充裕，使課堂有效性降低。針對我班學生的實際情況，我在設計活動時應注意做到”四個一點”，即“內(nèi)容少一點、難度小一點、節(jié)奏慢一點、操練多一點”。通過做課很好地進行了一次“有效課堂”的探索，提高了駕馭課堂的能力，幫助自我在教學研究中發(fā)揮和提高自己的才能，使自我綜合能力有了進一步的提升。
三、現(xiàn)場觀課、互動交流及專家點評促專業(yè)化成長。
通過在本鎮(zhèn)做課，在東陂鎮(zhèn)、西江鎮(zhèn)等其他5個鎮(zhèn)的中心小學聽了5節(jié)有效教學研討觀摩課，各學校的英語教師都能結合“新課標理念下”的'有效課堂進行互動交流，研討過程中，大家積極參與，暢所欲言，針對觀摩課結合自己的學習、領悟和教學實際，發(fā)表自己的看法。通過徐老師的點評讓我對有效課堂的教學模式更為清晰：初步形成“熱身活動——新知呈現(xiàn)——語言操練——綜合運用——反饋——小結——布置作業(yè)”的有效教學模式。
正可謂聽別人的課是一種享受，在聽了五節(jié)成功的觀摩課后進一步拓寬了本人提高和發(fā)展的空間，團隊成員用課堂教學實踐很好的詮釋了有效教學的深刻內(nèi)涵：團隊成員都能深入課堂，進行充分而認真的準備，從說課的準備、教學的流程、教學課件的設計到學生情況的分析、學生學情的分析等各個方面，無不要求精益求精。在課堂教學過程中，實驗小學的吳麗琴和西江鎮(zhèn)中心小學的梁彩鳳兩位教師精心組織的課堂最為令人眼前一亮，能緊扣新課程理念，為與會的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標準的優(yōu)質(zhì)有效的觀摩課。聽課是一種享受，給人評課則是一種幸福，因為評課你將會在集思廣益的基礎上，取他人之長，補自身之短，外納良方，內(nèi)修自身。結合點評再反思自我課堂，我在教學unit2turnleftatthecorner.一課時應立足課本，有效地使用教材上的現(xiàn)有資源，備課后還要多用新課標理念來衡量自己的上課是否有效。特別在教學活動的有效設計上，要多方位地去考慮每個活動設計是出于什么目的，是否有充裕的時間去完成？只有目標指向明確了，能與教材內(nèi)容、學生實際相聯(lián)系才具有可操作性，學生才不會覺得難，學生才能在“最近發(fā)展區(qū)”逐級提升，才能更好地培養(yǎng)各層次能力不同學生的綜合語言運用能力。相信這樣的活動設計就不會只流于形式，課堂也不會只是表面上熱熱鬧鬧的無效課堂。
通過學習研討、開展講座、現(xiàn)場觀課等方式，讓我對有效課堂教學模式的認識進一步深入，本次英語聯(lián)片教研活動是一次真正有所收益的教研活動。今后的我必須要注意從重視研究教法轉到重視研究學生的學法上，掌握有效課堂教學相關的理論和實踐，理解有效課堂教學改革的實質(zhì)，適應有效課堂的基本教學模式，并能在實際課堂中提高駕馭課堂的能力，使學生能逐漸適應這種教學模式，提高課堂教學有效性。
科研團隊新聞稿篇二
為進一步提高我?？蒲兴剑o密圍繞國家和省中長期科技發(fā)展規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域、地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題以及學校重點發(fā)展的學科方向和研究領域，實現(xiàn)科技工作又好又快發(fā)展，學校決定實施科研創(chuàng)新團隊（以下簡稱團隊）建設。根據(jù)學科建設方向以及人才隊伍基本狀況，結合學校實際情況，制訂本方案。
一、建設目標
凝練學科方向，匯聚學科人才，培養(yǎng)具有較高學術水平和創(chuàng)新能力的學術領軍人物和科研骨干，保持學科研究方向和學術隊伍可持續(xù)發(fā)展；挖掘潛力，整合資源，提高團隊承擔重大科研項目和服務社會的能力；促進多學科交叉與融合，培育新的學科和科技增長點；打造科技平臺，穩(wěn)步推進博士點立項（支撐）學科和一級碩士點學科建設；倡導優(yōu)良的學術風氣，自覺抵制學術不端行為，促進學校事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、建設周期
團隊建設周期暫定為三年。
三、組建條件
1.團隊負責人應具備正高級職稱（45歲以下的負責人須具有博士學位）,且有較強的科研能力和團隊管理能力，已形成較明確的研究方向。
2.團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體（不少于3人）。團隊成員的職稱和年齡結構合理。各成員應有相對集中的研究方向和研究成果。
3.團隊原則上以博士立項建設(支撐)學科、一級碩士點學科、現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺（包括重點實驗室、工程中心、研究所、基地等）為依托。
①近五年實際到位經(jīng)費為人均10萬元（含）以上；
①近五年實際到位經(jīng)費為人均3萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
藝術類團隊：
① 近五年實際到位經(jīng)費為人均5萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
四、申報和審批程序
1.學校原則上每三年組織一次團隊的申報工作（新引進的人才可隨時申報團隊）。在申報時間內(nèi)，由擬組建團隊負責人向所在學院遞交《團隊組建申請書》，學院審核并擇優(yōu)推薦上報。同一成員，不得同時申請參加兩個或以上的團隊。
2.科技處進行資格初審，符合申報基本條件的，由校學術委員會（根據(jù)需要邀請校外專家）評審，并經(jīng)校長辦公會審議通過后進行公示。公示如無異議，公布獲批團隊名單，并簽訂團隊建設任務書。
五、建設任務
1.通過團隊建設，在多個學科逐漸形成具有明確研究方向并具有可持續(xù)發(fā)展前景的若干團隊，產(chǎn)生一批具有代表性、能夠體現(xiàn)學?？蒲刑厣c方向的重要科研成果（論文、專利、獲獎等），承擔一批國家、省、部級各類重大科學研究計劃項目，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學科帶頭人、學術帶頭人和中青年創(chuàng)新人才。
2.具體指標如下所示。
理工類團隊：
2
②三年建設期內(nèi)，獲省部級二等以上科技成果獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在《管理世界》、《經(jīng)濟研究》上人均發(fā)表論文 1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物上人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
藝術類團隊：
②三年建設期內(nèi)，國家級展覽及大賽上獲獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
六、管理與經(jīng)費資助
1.團隊負責人由學校聘任，并簽訂聘任合同。團隊成員由團隊負責人自行聘任。團隊成員在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。團隊負責人如不能完成和履行合同職責，可向學校提出申請解除其聘任合同，并在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。
2．團隊在年度工作完成后，須向科技處提交《團隊建設年度進展報告》，并接受學校組織的`年度評估和檢查。對完成情況不佳的團隊，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的團隊獎勵人年均1.2萬。
七、其他
1．只有圍繞團隊的主要研究方向并以團隊成員集體署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可認定為團隊取得的成果。
2.省級以上展覽及比賽獲獎以學校認定為準。項目(課題)、論文、專利、專著、獲獎等成果應以大連工業(yè)大學為第一完成單位。
配，具體人員由團隊負責人提出名單；入選團隊的成員在申報各級各類項目時給予優(yōu)先考慮。
4.近五年指2015年1月1日至2015年12月31日；第一個建設期內(nèi)指2011年1月1日至2015年12月31日。
5.本方案由科學技術處負責解釋。
為充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，根據(jù)學校發(fā)展與教研工作需求特制定本教研團隊建設工作實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以大力提升我校教科研水平為目標，樹立 “以科研促教研,以教研促教學，以教學促質(zhì)量”的教育科研理念，堅持“以教育科研為先導，以科研課題研究為載體，以常規(guī)教學研究為基礎，以課堂教學改革為突破口”的科研導向， 組建學校教科研團隊，發(fā)揮學校教科研團隊輻射、指導作用，以點帶面，力爭使學校教師“全員、全過程”扎實開展教科研活動，從而提高學校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質(zhì)量，促進學校發(fā)展的助推器。
二、目標任務
通過系統(tǒng)培訓、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)下列目標：
1、培養(yǎng)一批研究型教師，使其成為學校教科研的積極參與者、活動者，營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，善于合作的科研團隊，使其成為我校能夠依靠的教育科研基本力量。
3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領作用，以課題研究為載體全程參與，使學校教科研工作得到均衡，持久的發(fā)展。
4、確定相對穩(wěn)定的學校主攻研究方向，制定相關的工作職責及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權益的保障下，循序漸進履行職責，凝聚團隊合作力量，打造具有“創(chuàng)新意識、時代特色、學校本色”的學?？蒲形幕?。
三、具體操作流程：
學?？蒲袌F隊成員在個人申請，教科室審核，學校領導小組商議，經(jīng)校務公開欄公示后，即為資格的獲得。
2、確定研究方向
（1）原有的有特色課題繼續(xù)深化研究 ------《“三重并舉”提高小學語文閱讀教學有效性》子課題的進一步研究。
（2）體現(xiàn)時代特色的信息技術在課堂教學中的運用研究。
（3）教師個人特色的課題研究。
3、明確相關職責
團隊職責：
（1）教科研團隊要認真制定活動計劃，做到定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容，學年末要認真總結。
（2）教科研團隊每月至少活動一次，活動內(nèi)容要遵循理論學習和實踐研究相結合的原則，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教學質(zhì)量，可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動。
團隊成員職責：
(2)教科研團隊成員要積極參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文或案例，開設一堂研究課或講座。 (3)教科研團隊成員建立自己的教育博客，將自己的科研成長歷程進行展示。
團隊成員權益：
1、優(yōu)先享有市內(nèi)外學習培訓、教學研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。
(1)根據(jù)學校教育教學研究實際確立新的課題進行研究。
開設研究課、講座等，展示所帶課題組研究成果。 四、保障措施
1、組織保障：學校組建教科研團隊領導小組，教科研團隊在校領導小組的領導下，由教科室負責教科研團隊相關成員的協(xié)調(diào)管理，保障科研團隊成員及時參加研究活動，為成員提供開展研究活動的條件與環(huán)境。
2、經(jīng)費保障：學校設立專項經(jīng)費予以支持，并加大對教科研經(jīng)費的投入和管理，根據(jù)需要還應及時補充、提高科研經(jīng)費的投入比例,為更好開展教科研活動提供經(jīng)費保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有關教科研團隊的制度，確定成員相關的職責和權益，建立長效激勵機制，充分調(diào)動了團隊成員的科研積極性和工作熱情。以點帶面，全員參與，集眾人智慧，切實推動學校的教科研水平再上一個臺階。
附：南坪中心小學成員考核細則 一、日常工作（40分）
1.計劃、總結（20分）
個人要有年度工作計劃和總結。（各10分） 2.聽課、指導、交流（20分）
要積極參加工作室的集中研討活動；（10分） 成員之間實行聽課、評課活動；（10分） 二、活動展示（10分）
要積極參與工作室舉辦主題展示活動；（10分） 三、名師在線（20分）
工作室成員要積極承擔、參與本工作室的教育教學研究課題；（10分） 扎實開展課題研究，有課題研究過程性資料和經(jīng)驗總結材料；（10分）
工作室成員定期發(fā)表論文；（10分）
科研團隊新聞稿篇三
大連工業(yè)大學科研創(chuàng)新團隊建設管理方案
為進一步提高我?？蒲兴?，緊密圍繞國家和省中長期科技發(fā)展規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域、地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題以及學校重點發(fā)展的學科方向和研究領域，實現(xiàn)科技工作又好又快發(fā)展，學校決定實施科研創(chuàng)新團隊（以下簡稱團隊）建設。根據(jù)學科建設方向以及人才隊伍基本狀況，結合學校實際情況，制訂本方案。
一、建設目標
凝練學科方向，匯聚學科人才，培養(yǎng)具有較高學術水平和創(chuàng)新能力的學術領軍人物和科研骨干，保持學科研究方向和學術隊伍可持續(xù)發(fā)展；挖掘潛力，整合資源，提高團隊承擔重大科研項目和服務社會的能力；促進多學科交叉與融合，培育新的學科和科技增長點；打造科技平臺，穩(wěn)步推進博士點立項（支撐）學科和一級碩士點學科建設；倡導優(yōu)良的學術風氣，自覺抵制學術不端行為，促進學校事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、建設周期
團隊建設周期暫定為三年。
三、組建條件
1.團隊負責人應具備正高級職稱（45歲以下的負責人須具有博士學位）,且有較強的科研能力和團隊管理能力，已形成較明確的研究方向。
2.團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體（不少于3人）。團隊成員的職稱和年齡結構合理。各成員應有相對集中的研究方向和研究成果。
3.團隊原則上以博士立項建設(支撐)學科、一級碩士點學科、現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺（包括重點實驗室、工程中心、研究所、基地等）為依托。
①近五年實際到位經(jīng)費為人均10萬元（含）以上；
①近五年實際到位經(jīng)費為人均3萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
藝術類團隊：
① 近五年實際到位經(jīng)費為人均5萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
四、申報和審批程序
1.學校原則上每三年組織一次團隊的申報工作（新引進的人才可隨時申報團隊）。在申報時間內(nèi)，由擬組建團隊負責人向所在學院遞交《團隊組建申請書》，學院審核并擇優(yōu)推薦上報。同一成員，不得同時申請參加兩個或以上的團隊。
2.科技處進行資格初審，符合申報基本條件的，由校學術委員會（根據(jù)需要邀請校外專家）評審，并經(jīng)校長辦公會審議通過后進行公示。公示如無異議，公布獲批團隊名單，并簽訂團隊建設任務書。
五、建設任務
1.通過團隊建設，在多個學科逐漸形成具有明確研究方向并具有可持續(xù)發(fā)展前景的若干團隊，產(chǎn)生一批具有代表性、能夠體現(xiàn)學?？蒲刑厣c方向的重要科研成果（論文、專利、獲獎等），承擔一批國家、省、部級各類重大科學研究計劃項目，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學科帶頭人、學術帶頭人和中青年創(chuàng)新人才。
2.具體指標如下所示。
理工類團隊：
②三年建設期內(nèi)，獲省部級二等以上科技成果獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在《管理世界》、《經(jīng)濟研究》上人均發(fā)表論文 1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物上人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
藝術類團隊：
②三年建設期內(nèi)，國家級展覽及大賽上獲獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
六、管理與經(jīng)費資助
1.團隊負責人由學校聘任，并簽訂聘任合同。團隊成員由團隊負責人自行聘任。團隊成員在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。團隊負責人如不能完成和履行合同職責，可向學校提出申請解除其聘任合同，并在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。
2．團隊在年度工作完成后，須向科技處提交《團隊建設年度進展報告》，并接受學校組織的年度評估和檢查。對完成情況不佳的團隊，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的團隊獎勵人年均1.2萬。
七、其他
1．只有圍繞團隊的'主要研究方向并以團隊成員集體署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可認定為團隊取得的成果。
2.省級以上展覽及比賽獲獎以學校認定為準。項目(課題)、論文、專利、專著、獲獎等成果應以大連工業(yè)大學為第一完成單位。
3.具有講師及以下職稱的年輕教師作為團隊成員可不計入考核指標，同時也不參與獎勵分配，具體人員由團隊負責人提出名單；入選團隊的成員在申報各級各類項目時給予優(yōu)先考慮。
一、目的
創(chuàng)新教育科學研究人才培養(yǎng)機制，倡導和培育團隊精神，凝聚和支持一批優(yōu)秀的教育科學研究群體，圍繞服務決策、指導實踐、理論創(chuàng)新，打造一批有優(yōu)勢、有特色、富于創(chuàng)新的研究團隊，形成若干個優(yōu)勢學科和研究領域，為我省教育改革和發(fā)展服務。
二、目標
根據(jù)我省教育改革與發(fā)展的需要，以研究基地為依托，形成省、市（地）、縣（區(qū)）、學校教育科學研究團隊體系。到2015?年，在市（地）和高等院校團隊建設的基礎上，按需、分批、擇優(yōu)建設100?個省級教育科學研究團隊，形成服務決策、指導實踐和理論創(chuàng)新的若干個智庫群。
三、內(nèi)容
思路、新方法,?保證決策的科學化，為教育決策當好參謀。
2.?建設一批指導實踐的教育科學研究團隊，承擔學校內(nèi)涵發(fā)展的研究任務。探索各類教育改革的新模式、新方法，將最新的教育研究成果運用于教育實踐，提高教育教學質(zhì)量和學校內(nèi)涵發(fā)展的整體水平，為各級各類學校的改革和發(fā)展提供動力。
3.?建設一批理論創(chuàng)新的教育科學研究團隊，承擔教育科學基礎理論研究任務。探索各級各類教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育理論、完善學科建設，繁榮和發(fā)展教育科學。
四、辦法
（一）申報、評審與確定程序
1.?自愿申報
各申報團隊根據(jù)評審標準和申報要求，向業(yè)務主管單位提出申請。
2.?逐級推薦
申報團隊的業(yè)務主管單位將申報材料報上級教育科研管理部門，各市地教育科學規(guī)劃領導小組辦公室或高校教育科研管理部門將審核后的材料上報至省教育科學研究院的相關研究所。
3.?專家評審
省教育科學研究院相關研究所制定省級教育科學研究團隊的評審標準，組織評審活動，評審專家根據(jù)評審標準進行評審。
4.?按需擇優(yōu)確定
省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主任例會根據(jù)評審結果，依據(jù)研究團隊建設需要擇優(yōu)確定，報省教育科學規(guī)劃領導小組審批。
（二）申報的基本條件
2.?團隊主要成員5?人以上，有合理的專業(yè)結構和年齡結構；
4.?團隊發(fā)展規(guī)劃思路清晰，目標具體，措施得力可行;
5.?有良好的科研工作條件、環(huán)境條件和比較充足的科研經(jīng)費；
6.?所在單位能夠給予充足的經(jīng)費支持。
五、團隊的權利與義務
1.?團隊享有以下權利
（2?）優(yōu)先推薦申報上級教育科研課題；
（3?）優(yōu)先安排專家到團隊進行科研指導；
2.?團隊應當履行以下義務
（2?）培育相關研究領域的優(yōu)秀人才；
（3?）組織開展本團隊研究領域的學術交流與聯(lián)合攻關；
（4?）定期提供科研工作與成果信息；
（5?）參加省組織的培訓、論壇、?到基層學校指導?等活動；
（6?）接受指導與管理；
（7?）接受檢查與評估。
六、管理
1.?各大中專院校教育科研管理部門和市（地）教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責推薦、檢查和督導。
2.?省教育科學研究院的相關研究所分別制定高等教育、職成教育、基礎教育研究團隊建設計劃實施細則，組織申報與評審，對團隊建設進行指導和管理，每年向省教育科學規(guī)劃領導小組提交團隊建設情況報告。
3.?團隊所在單位每學期應檢查一次團隊建設方案的執(zhí)行情況，省教育科學研究院相關研究所每年組織一次年度檢查。
4.?省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室對團隊建設情況進行終結性評估和管理。
合格的團隊正常運行，對優(yōu)秀的團隊將給予一定的獎勵，對不合格的團隊將進行整改一年，一年后不合格者將被淘汰。
6.?變更團隊負責人需以書面形式上報省教育科學研究院相關研究所，由省教育科學研究院相關研究所提出具體意見，省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室進行審批。
各市（地）、縣（區(qū)）、學校參照本計劃及實施辦法制定本地本校的計劃及實施辦法。
科研團隊新聞稿篇一
在2015年4月15日-25日期間，我們連州市小學英語教學科研團隊在教研室的精心組織下成功地舉辦了一次英語聯(lián)片教研活動。本次教研活動以“課程理念下的有效課堂”為主題，在徐慧璇老師的嚴密籌措下，以課堂教學為陣地，讓連州市各城鄉(xiāng)的英語老師能零距離地聚焦課堂，面對面地進行互動交流，有效地提高了教師的教學水平，同時促進城鄉(xiāng)英語學科教學的均衡發(fā)展。也正是因為此平臺的成功搭建，讓英語團隊成員的我在其中受益匪淺，下面就具體談談自己在本次聯(lián)片教學研討活動中的一點收獲吧！
一、進一步理解和領會有效課堂教學改革的實質(zhì)。
以前的我一直誤認為英語課上只要活動設計新穎，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，學生開心那這節(jié)課就是一節(jié)成功的英語課，殊不知成功的英語課必須是有效的才行。直到聽了徐老師的講座——新課程理念下的有效課堂后我才恍然大悟，原來熱鬧的課堂≠有效的課堂，那怎樣的課才是有效的課呢？基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。徐老師把理論與鮮活的教學案例相結合，向我們闡明了：在具體的教育實踐中,教師只有創(chuàng)造條件、靈活方法、變通途徑,充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生主動學習,指導學生自主學習,加強師生互動,建立有效信息交流,這樣的課才更可能成為一堂有效的課。有了深刻的感悟與體味后，我一定要轉變理念，開拓新思路，將新理念轉化為具體可操作的方式，提高自己英語課堂的有效性。
二、大膽實踐，共同探索“有效課堂”的教學模式。
這次英語聯(lián)片教研活動的成功開展為全體團隊成員提供了一次展示自我的平臺，各成員都大膽地實踐，深入課堂研究，嘗試承擔觀摩課。盼來了，終于盼來了4月16日，因為這一天將到我們龍坪鎮(zhèn)進行聯(lián)片活動。為了上好六年級下冊unit2turnleftatthecorner.課前我反復研讀課程標準（2011年版），對照新課標確定“五維”目標，根據(jù)《新課標》提出：“英語要貫徹目的性、整體性、趣味性、情景性的原則，教學方法要多樣、靈活、有趣?！边@一理念，課中我大膽實踐，綜合運用啟發(fā)式教學，采用創(chuàng)設情景法，活動教學法，交際法來促進學生對新知的內(nèi)化和建構。我還立足學?，F(xiàn)有資源，利用學生常用的卡片和多媒體課件，通過模擬場景和真實場景相結合著力創(chuàng)設各種語言情景，讓學生在察看地圖后通過運用語言做“事”逐步掌握方位詞匯和表達去某個地方行走路線的語言。教學過程中注重各個環(huán)節(jié)之間內(nèi)容的銜接，通過聽說演做等活動激發(fā)學生學習興趣的同時注重培養(yǎng)學生聽說讀寫各方面的綜合能力，并在活動中注重滲透交通安全知識，突出英語教學工具性與人文性并重的特點。一節(jié)課下來后自己也適時發(fā)現(xiàn)了存在的問題：本課時容量安排多，活動和歌謠設計難度加大，以致活動時老師節(jié)奏跑得快，留給學生思考的時間與空間欠充裕，使課堂有效性降低。針對我班學生的實際情況，我在設計活動時應注意做到”四個一點”，即“內(nèi)容少一點、難度小一點、節(jié)奏慢一點、操練多一點”。通過做課很好地進行了一次“有效課堂”的探索，提高了駕馭課堂的能力，幫助自我在教學研究中發(fā)揮和提高自己的才能，使自我綜合能力有了進一步的提升。
三、現(xiàn)場觀課、互動交流及專家點評促專業(yè)化成長。
通過在本鎮(zhèn)做課，在東陂鎮(zhèn)、西江鎮(zhèn)等其他5個鎮(zhèn)的中心小學聽了5節(jié)有效教學研討觀摩課，各學校的英語教師都能結合“新課標理念下”的'有效課堂進行互動交流，研討過程中，大家積極參與，暢所欲言，針對觀摩課結合自己的學習、領悟和教學實際，發(fā)表自己的看法。通過徐老師的點評讓我對有效課堂的教學模式更為清晰：初步形成“熱身活動——新知呈現(xiàn)——語言操練——綜合運用——反饋——小結——布置作業(yè)”的有效教學模式。
正可謂聽別人的課是一種享受，在聽了五節(jié)成功的觀摩課后進一步拓寬了本人提高和發(fā)展的空間，團隊成員用課堂教學實踐很好的詮釋了有效教學的深刻內(nèi)涵：團隊成員都能深入課堂，進行充分而認真的準備，從說課的準備、教學的流程、教學課件的設計到學生情況的分析、學生學情的分析等各個方面，無不要求精益求精。在課堂教學過程中，實驗小學的吳麗琴和西江鎮(zhèn)中心小學的梁彩鳳兩位教師精心組織的課堂最為令人眼前一亮，能緊扣新課程理念，為與會的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標準的優(yōu)質(zhì)有效的觀摩課。聽課是一種享受，給人評課則是一種幸福，因為評課你將會在集思廣益的基礎上，取他人之長，補自身之短，外納良方，內(nèi)修自身。結合點評再反思自我課堂，我在教學unit2turnleftatthecorner.一課時應立足課本，有效地使用教材上的現(xiàn)有資源，備課后還要多用新課標理念來衡量自己的上課是否有效。特別在教學活動的有效設計上，要多方位地去考慮每個活動設計是出于什么目的，是否有充裕的時間去完成？只有目標指向明確了，能與教材內(nèi)容、學生實際相聯(lián)系才具有可操作性，學生才不會覺得難，學生才能在“最近發(fā)展區(qū)”逐級提升，才能更好地培養(yǎng)各層次能力不同學生的綜合語言運用能力。相信這樣的活動設計就不會只流于形式，課堂也不會只是表面上熱熱鬧鬧的無效課堂。
通過學習研討、開展講座、現(xiàn)場觀課等方式，讓我對有效課堂教學模式的認識進一步深入，本次英語聯(lián)片教研活動是一次真正有所收益的教研活動。今后的我必須要注意從重視研究教法轉到重視研究學生的學法上，掌握有效課堂教學相關的理論和實踐，理解有效課堂教學改革的實質(zhì)，適應有效課堂的基本教學模式，并能在實際課堂中提高駕馭課堂的能力，使學生能逐漸適應這種教學模式，提高課堂教學有效性。
科研團隊新聞稿篇二
為進一步提高我?？蒲兴剑o密圍繞國家和省中長期科技發(fā)展規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域、地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題以及學校重點發(fā)展的學科方向和研究領域，實現(xiàn)科技工作又好又快發(fā)展，學校決定實施科研創(chuàng)新團隊（以下簡稱團隊）建設。根據(jù)學科建設方向以及人才隊伍基本狀況，結合學校實際情況，制訂本方案。
一、建設目標
凝練學科方向，匯聚學科人才，培養(yǎng)具有較高學術水平和創(chuàng)新能力的學術領軍人物和科研骨干，保持學科研究方向和學術隊伍可持續(xù)發(fā)展；挖掘潛力，整合資源，提高團隊承擔重大科研項目和服務社會的能力；促進多學科交叉與融合，培育新的學科和科技增長點；打造科技平臺，穩(wěn)步推進博士點立項（支撐）學科和一級碩士點學科建設；倡導優(yōu)良的學術風氣，自覺抵制學術不端行為，促進學校事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、建設周期
團隊建設周期暫定為三年。
三、組建條件
1.團隊負責人應具備正高級職稱（45歲以下的負責人須具有博士學位）,且有較強的科研能力和團隊管理能力，已形成較明確的研究方向。
2.團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體（不少于3人）。團隊成員的職稱和年齡結構合理。各成員應有相對集中的研究方向和研究成果。
3.團隊原則上以博士立項建設(支撐)學科、一級碩士點學科、現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺（包括重點實驗室、工程中心、研究所、基地等）為依托。
①近五年實際到位經(jīng)費為人均10萬元（含）以上；
①近五年實際到位經(jīng)費為人均3萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
藝術類團隊：
① 近五年實際到位經(jīng)費為人均5萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
四、申報和審批程序
1.學校原則上每三年組織一次團隊的申報工作（新引進的人才可隨時申報團隊）。在申報時間內(nèi)，由擬組建團隊負責人向所在學院遞交《團隊組建申請書》，學院審核并擇優(yōu)推薦上報。同一成員，不得同時申請參加兩個或以上的團隊。
2.科技處進行資格初審，符合申報基本條件的，由校學術委員會（根據(jù)需要邀請校外專家）評審，并經(jīng)校長辦公會審議通過后進行公示。公示如無異議，公布獲批團隊名單，并簽訂團隊建設任務書。
五、建設任務
1.通過團隊建設，在多個學科逐漸形成具有明確研究方向并具有可持續(xù)發(fā)展前景的若干團隊，產(chǎn)生一批具有代表性、能夠體現(xiàn)學?？蒲刑厣c方向的重要科研成果（論文、專利、獲獎等），承擔一批國家、省、部級各類重大科學研究計劃項目，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學科帶頭人、學術帶頭人和中青年創(chuàng)新人才。
2.具體指標如下所示。
理工類團隊：
2
②三年建設期內(nèi)，獲省部級二等以上科技成果獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在《管理世界》、《經(jīng)濟研究》上人均發(fā)表論文 1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物上人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
藝術類團隊：
②三年建設期內(nèi)，國家級展覽及大賽上獲獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
六、管理與經(jīng)費資助
1.團隊負責人由學校聘任，并簽訂聘任合同。團隊成員由團隊負責人自行聘任。團隊成員在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。團隊負責人如不能完成和履行合同職責，可向學校提出申請解除其聘任合同，并在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。
2．團隊在年度工作完成后，須向科技處提交《團隊建設年度進展報告》，并接受學校組織的`年度評估和檢查。對完成情況不佳的團隊，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的團隊獎勵人年均1.2萬。
七、其他
1．只有圍繞團隊的主要研究方向并以團隊成員集體署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可認定為團隊取得的成果。
2.省級以上展覽及比賽獲獎以學校認定為準。項目(課題)、論文、專利、專著、獲獎等成果應以大連工業(yè)大學為第一完成單位。
配，具體人員由團隊負責人提出名單；入選團隊的成員在申報各級各類項目時給予優(yōu)先考慮。
4.近五年指2015年1月1日至2015年12月31日；第一個建設期內(nèi)指2011年1月1日至2015年12月31日。
5.本方案由科學技術處負責解釋。
為充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，根據(jù)學校發(fā)展與教研工作需求特制定本教研團隊建設工作實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以大力提升我校教科研水平為目標，樹立 “以科研促教研,以教研促教學，以教學促質(zhì)量”的教育科研理念，堅持“以教育科研為先導，以科研課題研究為載體，以常規(guī)教學研究為基礎，以課堂教學改革為突破口”的科研導向， 組建學校教科研團隊，發(fā)揮學校教科研團隊輻射、指導作用，以點帶面，力爭使學校教師“全員、全過程”扎實開展教科研活動，從而提高學校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質(zhì)量，促進學校發(fā)展的助推器。
二、目標任務
通過系統(tǒng)培訓、自主學習、互動實踐、課題研究等多種方式實現(xiàn)下列目標：
1、培養(yǎng)一批研究型教師，使其成為學校教科研的積極參與者、活動者，營造良好的科研氛圍。
2、打造一支樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，善于合作的科研團隊，使其成為我校能夠依靠的教育科研基本力量。
3、充分發(fā)揮科研團隊的輻射和引領作用，以課題研究為載體全程參與，使學校教科研工作得到均衡，持久的發(fā)展。
4、確定相對穩(wěn)定的學校主攻研究方向，制定相關的工作職責及管理制度，使科研團隊成員在制度的管理下，在權益的保障下，循序漸進履行職責，凝聚團隊合作力量，打造具有“創(chuàng)新意識、時代特色、學校本色”的學?？蒲形幕?。
三、具體操作流程：
學?？蒲袌F隊成員在個人申請，教科室審核，學校領導小組商議，經(jīng)校務公開欄公示后，即為資格的獲得。
2、確定研究方向
（1）原有的有特色課題繼續(xù)深化研究 ------《“三重并舉”提高小學語文閱讀教學有效性》子課題的進一步研究。
（2）體現(xiàn)時代特色的信息技術在課堂教學中的運用研究。
（3）教師個人特色的課題研究。
3、明確相關職責
團隊職責：
（1）教科研團隊要認真制定活動計劃，做到定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容，學年末要認真總結。
（2）教科研團隊每月至少活動一次，活動內(nèi)容要遵循理論學習和實踐研究相結合的原則，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教學質(zhì)量，可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動。
團隊成員職責：
(2)教科研團隊成員要積極參加教學研究實踐，每學年應撰寫一至兩篇教學論文或案例，開設一堂研究課或講座。 (3)教科研團隊成員建立自己的教育博客，將自己的科研成長歷程進行展示。
團隊成員權益：
1、優(yōu)先享有市內(nèi)外學習培訓、教學研討考察、專業(yè)交流、展示、評優(yōu)的資格。
(1)根據(jù)學校教育教學研究實際確立新的課題進行研究。
開設研究課、講座等，展示所帶課題組研究成果。 四、保障措施
1、組織保障：學校組建教科研團隊領導小組，教科研團隊在校領導小組的領導下，由教科室負責教科研團隊相關成員的協(xié)調(diào)管理，保障科研團隊成員及時參加研究活動，為成員提供開展研究活動的條件與環(huán)境。
2、經(jīng)費保障：學校設立專項經(jīng)費予以支持，并加大對教科研經(jīng)費的投入和管理，根據(jù)需要還應及時補充、提高科研經(jīng)費的投入比例,為更好開展教科研活動提供經(jīng)費保障。
3、制度保障：制定并逐步完善有關教科研團隊的制度，確定成員相關的職責和權益，建立長效激勵機制，充分調(diào)動了團隊成員的科研積極性和工作熱情。以點帶面，全員參與，集眾人智慧，切實推動學校的教科研水平再上一個臺階。
附：南坪中心小學成員考核細則 一、日常工作（40分）
1.計劃、總結（20分）
個人要有年度工作計劃和總結。（各10分） 2.聽課、指導、交流（20分）
要積極參加工作室的集中研討活動；（10分） 成員之間實行聽課、評課活動；（10分） 二、活動展示（10分）
要積極參與工作室舉辦主題展示活動；（10分） 三、名師在線（20分）
工作室成員要積極承擔、參與本工作室的教育教學研究課題；（10分） 扎實開展課題研究，有課題研究過程性資料和經(jīng)驗總結材料；（10分）
工作室成員定期發(fā)表論文；（10分）
科研團隊新聞稿篇三
大連工業(yè)大學科研創(chuàng)新團隊建設管理方案
為進一步提高我?？蒲兴?，緊密圍繞國家和省中長期科技發(fā)展規(guī)劃確定的重點發(fā)展領域、地方社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題以及學校重點發(fā)展的學科方向和研究領域，實現(xiàn)科技工作又好又快發(fā)展，學校決定實施科研創(chuàng)新團隊（以下簡稱團隊）建設。根據(jù)學科建設方向以及人才隊伍基本狀況，結合學校實際情況，制訂本方案。
一、建設目標
凝練學科方向，匯聚學科人才，培養(yǎng)具有較高學術水平和創(chuàng)新能力的學術領軍人物和科研骨干，保持學科研究方向和學術隊伍可持續(xù)發(fā)展；挖掘潛力，整合資源，提高團隊承擔重大科研項目和服務社會的能力；促進多學科交叉與融合，培育新的學科和科技增長點；打造科技平臺，穩(wěn)步推進博士點立項（支撐）學科和一級碩士點學科建設；倡導優(yōu)良的學術風氣，自覺抵制學術不端行為，促進學校事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、建設周期
團隊建設周期暫定為三年。
三、組建條件
1.團隊負責人應具備正高級職稱（45歲以下的負責人須具有博士學位）,且有較強的科研能力和團隊管理能力，已形成較明確的研究方向。
2.團隊應是在長期合作基礎上形成的研究集體（不少于3人）。團隊成員的職稱和年齡結構合理。各成員應有相對集中的研究方向和研究成果。
3.團隊原則上以博士立項建設(支撐)學科、一級碩士點學科、現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺（包括重點實驗室、工程中心、研究所、基地等）為依托。
①近五年實際到位經(jīng)費為人均10萬元（含）以上；
①近五年實際到位經(jīng)費為人均3萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
藝術類團隊：
① 近五年實際到位經(jīng)費為人均5萬元（含）以上；
③團隊成員年齡結構同理工類團隊。
四、申報和審批程序
1.學校原則上每三年組織一次團隊的申報工作（新引進的人才可隨時申報團隊）。在申報時間內(nèi)，由擬組建團隊負責人向所在學院遞交《團隊組建申請書》，學院審核并擇優(yōu)推薦上報。同一成員，不得同時申請參加兩個或以上的團隊。
2.科技處進行資格初審，符合申報基本條件的，由校學術委員會（根據(jù)需要邀請校外專家）評審，并經(jīng)校長辦公會審議通過后進行公示。公示如無異議，公布獲批團隊名單，并簽訂團隊建設任務書。
五、建設任務
1.通過團隊建設，在多個學科逐漸形成具有明確研究方向并具有可持續(xù)發(fā)展前景的若干團隊，產(chǎn)生一批具有代表性、能夠體現(xiàn)學?？蒲刑厣c方向的重要科研成果（論文、專利、獲獎等），承擔一批國家、省、部級各類重大科學研究計劃項目，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學科帶頭人、學術帶頭人和中青年創(chuàng)新人才。
2.具體指標如下所示。
理工類團隊：
②三年建設期內(nèi)，獲省部級二等以上科技成果獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在《管理世界》、《經(jīng)濟研究》上人均發(fā)表論文 1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物上人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
藝術類團隊：
②三年建設期內(nèi)，國家級展覽及大賽上獲獎1項（含）以上或人均發(fā)表論文被ssci、ei檢索收錄在1篇（含）以上或在cssci/cscd來源期刊核心版（或擴展版）所列刊物人均發(fā)表論文2篇（含）以上。
六、管理與經(jīng)費資助
1.團隊負責人由學校聘任，并簽訂聘任合同。團隊成員由團隊負責人自行聘任。團隊成員在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。團隊負責人如不能完成和履行合同職責，可向學校提出申請解除其聘任合同，并在聘期內(nèi)不得申請或加入新團隊。
2．團隊在年度工作完成后，須向科技處提交《團隊建設年度進展報告》，并接受學校組織的年度評估和檢查。對完成情況不佳的團隊，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的團隊獎勵人年均1.2萬。
七、其他
1．只有圍繞團隊的'主要研究方向并以團隊成員集體署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可認定為團隊取得的成果。
2.省級以上展覽及比賽獲獎以學校認定為準。項目(課題)、論文、專利、專著、獲獎等成果應以大連工業(yè)大學為第一完成單位。
3.具有講師及以下職稱的年輕教師作為團隊成員可不計入考核指標，同時也不參與獎勵分配，具體人員由團隊負責人提出名單；入選團隊的成員在申報各級各類項目時給予優(yōu)先考慮。
一、目的
創(chuàng)新教育科學研究人才培養(yǎng)機制，倡導和培育團隊精神，凝聚和支持一批優(yōu)秀的教育科學研究群體，圍繞服務決策、指導實踐、理論創(chuàng)新，打造一批有優(yōu)勢、有特色、富于創(chuàng)新的研究團隊，形成若干個優(yōu)勢學科和研究領域，為我省教育改革和發(fā)展服務。
二、目標
根據(jù)我省教育改革與發(fā)展的需要，以研究基地為依托，形成省、市（地）、縣（區(qū)）、學校教育科學研究團隊體系。到2015?年，在市（地）和高等院校團隊建設的基礎上，按需、分批、擇優(yōu)建設100?個省級教育科學研究團隊，形成服務決策、指導實踐和理論創(chuàng)新的若干個智庫群。
三、內(nèi)容
思路、新方法,?保證決策的科學化，為教育決策當好參謀。
2.?建設一批指導實踐的教育科學研究團隊，承擔學校內(nèi)涵發(fā)展的研究任務。探索各類教育改革的新模式、新方法，將最新的教育研究成果運用于教育實踐，提高教育教學質(zhì)量和學校內(nèi)涵發(fā)展的整體水平，為各級各類學校的改革和發(fā)展提供動力。
3.?建設一批理論創(chuàng)新的教育科學研究團隊，承擔教育科學基礎理論研究任務。探索各級各類教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育理論、完善學科建設，繁榮和發(fā)展教育科學。
四、辦法
（一）申報、評審與確定程序
1.?自愿申報
各申報團隊根據(jù)評審標準和申報要求，向業(yè)務主管單位提出申請。
2.?逐級推薦
申報團隊的業(yè)務主管單位將申報材料報上級教育科研管理部門，各市地教育科學規(guī)劃領導小組辦公室或高校教育科研管理部門將審核后的材料上報至省教育科學研究院的相關研究所。
3.?專家評審
省教育科學研究院相關研究所制定省級教育科學研究團隊的評審標準，組織評審活動，評審專家根據(jù)評審標準進行評審。
4.?按需擇優(yōu)確定
省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主任例會根據(jù)評審結果，依據(jù)研究團隊建設需要擇優(yōu)確定，報省教育科學規(guī)劃領導小組審批。
（二）申報的基本條件
2.?團隊主要成員5?人以上，有合理的專業(yè)結構和年齡結構；
4.?團隊發(fā)展規(guī)劃思路清晰，目標具體，措施得力可行;
5.?有良好的科研工作條件、環(huán)境條件和比較充足的科研經(jīng)費；
6.?所在單位能夠給予充足的經(jīng)費支持。
五、團隊的權利與義務
1.?團隊享有以下權利
（2?）優(yōu)先推薦申報上級教育科研課題；
（3?）優(yōu)先安排專家到團隊進行科研指導；
2.?團隊應當履行以下義務
（2?）培育相關研究領域的優(yōu)秀人才；
（3?）組織開展本團隊研究領域的學術交流與聯(lián)合攻關；
（4?）定期提供科研工作與成果信息；
（5?）參加省組織的培訓、論壇、?到基層學校指導?等活動；
（6?）接受指導與管理；
（7?）接受檢查與評估。
六、管理
1.?各大中專院校教育科研管理部門和市（地）教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責推薦、檢查和督導。
2.?省教育科學研究院的相關研究所分別制定高等教育、職成教育、基礎教育研究團隊建設計劃實施細則，組織申報與評審，對團隊建設進行指導和管理，每年向省教育科學規(guī)劃領導小組提交團隊建設情況報告。
3.?團隊所在單位每學期應檢查一次團隊建設方案的執(zhí)行情況，省教育科學研究院相關研究所每年組織一次年度檢查。
4.?省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室對團隊建設情況進行終結性評估和管理。
合格的團隊正常運行，對優(yōu)秀的團隊將給予一定的獎勵，對不合格的團隊將進行整改一年，一年后不合格者將被淘汰。
6.?變更團隊負責人需以書面形式上報省教育科學研究院相關研究所，由省教育科學研究院相關研究所提出具體意見，省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室進行審批。
各市（地）、縣（區(qū)）、學校參照本計劃及實施辦法制定本地本校的計劃及實施辦法。