教師是授業(yè)者。教案要明確本課內(nèi)容在整本教材中的價值。教案可以讓老師和學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，教案的層次是怎樣的呢？為此，出國留學(xué)網(wǎng)編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《三年級數(shù)學(xué)上什么是周長教案》，希望能幫助到你，請收藏。
三年級數(shù)學(xué)上什么是周長教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說等活動，認(rèn)識周長。
2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。
3、結(jié)合具體情境說明周長與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟：一、上課交流，探索新知：二、測量圖形的周長：三、本課小結(jié)：
板書設(shè)計
什么是周長
五角星一周的長度就是五角星的周長
新月形一周的長度就是新月形的周長
絲帶一周的長度就是絲帶的周長
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長
圓形一周的長度就是圓形的周長
總結(jié)：圖形一周的長度就是圖形的周長。
課后反思
教學(xué)環(huán)節(jié)
課堂實錄
一、上課交流，探索新知：
1、同學(xué)們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)相互說一說卷子的第一題。說完后選一個你們組最喜歡的圖形來說說他的周長。
全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時你要說出是從哪里開始指又到哪里結(jié)束的。誰愿意上來指五角星？。。。。。。
板：新月形一周的長度就是新月形的周長
五角星一周的長度就是五角星的周長
絲帶一周的長度就是絲帶的周長
長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長
三角形三邊一周的長度就是三角形的周長
圓形一周的長度就是圓形的周長
2、歸納小結(jié)：
板：圖形一周的長度就是圖形的周長。
3．找一找，摸一摸
你能從我們身邊找一個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。
二、測量圖形的周長
大家都找了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在。如果我們要測量圖形的周長，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長度）假如各邊的長度不知道，要測量物體邊的長度可以用到什么工具？
（尺子，皮尺）
用尺子測量時我們要注意什么問題？
首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。
板：
（1）長方形的周長：
（2）三角形的周長：
（3）梯形的周長
三、本課小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)了什么？你們有什么收獲？
《什么是周長》小研究
＿＿＿年＿＿班姓名：＿＿＿＿＿
1、你知道什么是周長嗎？請你用藍(lán)色筆描出下面圖形的周長（標(biāo)出始點和終點），，說一說下面各圖形的周長并試用一句話概括出下面各圖形的周長。并試用卡紙剪出下面的圖形。
長方形三角形圓形
長方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
新月形五角星絲帶
新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――
五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――
絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長。
你用什么方法來測量？
方法一：
方法二：
方法三：
測量時應(yīng)該注意什么問題？
圖（1）的周長：
圖（2）的周長：
圖（3）的周長：
三年級數(shù)學(xué)上什么是周長教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊P44-45。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長的含義，建立周長的概念。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。
3、情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。
教學(xué)重點和難點。
認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教具：CAI課件，直尺、皮尺等測量工具。
學(xué)具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師生問好后，師：你們能用周老師的周組詞嗎？
生組詞，師有意識地將周長板書，問：你們知道什么是周長嗎？讓學(xué)生說一說。揭題：今天我們來學(xué)一學(xué)什么是周長？
2、看一看。
電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。
說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）
電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。
說一說你又看到了什么？
如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會說什么？
電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。
把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學(xué)小螞蟻說的話說一說。
（二）實踐探索，理解新知。
1、描一描，摸一摸，說一說。
（1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學(xué)螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長）
（2）、描出書中樹葉的邊線。
（3）、師出示一個多邊形，你們能描出它的邊線嗎？
小結(jié)，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長就是它們的周長。
2、同桌合作。
指一指，說一說學(xué)具中物體表面的周長。
3、找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。
（三）操作實踐，測量周長。
量一量樹葉的周長，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長。完成表格
測量對象測量工具測量方法
樹葉的周長
頭圍
腰圍
四邊形的周長
1、宣布測量要求：
（1）小組內(nèi)先做好分工，兩人負(fù)責(zé)測量，一人做記錄，一人匯報。
（2）選中要測的物體，想好要用測量工具。
（3）及時做好記錄，做好匯報準(zhǔn)備。（為了節(jié)省時間，方法可以簡單寫，只要能在匯報的時候表達(dá)清楚就行了。）
（4）時間5分鐘。
2、動手操作，師巡視，可做適當(dāng)指導(dǎo)。
3、交流匯報，可讓學(xué)生四人小組上臺共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。
（四）實踐訓(xùn)練，知識延伸。
1、量一量，算一算下面圖形的周長。
3、下面三個圖形一樣的周長一樣嗎？
（1）（2）（3）
（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。
這節(jié)課，你知道了什么？學(xué)會了什么？還有什么地方不懂？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，給他們一個梳理知識的機(jī)會，通過提示性的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)貫的概括出什么是周長，補(bǔ)充板書，完善內(nèi)容，提示課題。
三年級數(shù)學(xué)上什么是周長教案 篇3
一、說教材：
本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上來認(rèn)識平面圖形的周長。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形計算的基礎(chǔ)，也是幾何知識的重要基礎(chǔ)。根據(jù)大綱的要求和這節(jié)教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。
2、能力目標(biāo)：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
依據(jù)本節(jié)課的特點以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：結(jié)合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學(xué)難點是：掌握測量周長的方法。
二、說教法：
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在學(xué)生認(rèn)知水平和原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，設(shè)計的教法主要是讓學(xué)生積極主動參與、探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識。因此，在教法設(shè)計上，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。
三、說學(xué)法：
學(xué)法指導(dǎo)主要是：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。
四、說教程：
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了體現(xiàn)這一新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節(jié)引入新課。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：讓學(xué)生在觀察比較中，理解樹葉的一周的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學(xué)習(xí)什么是周長做好了必要的鋪墊。
（二）、組織活動，探索新知識。這個環(huán)節(jié)我主要安排了三個活動
活動一：描一描，引出周長的含義。小朋友們，現(xiàn)在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？在學(xué)生獨立活動之后，我請學(xué)生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：圖形一周的長度，就是圖形的周長。
活動二：摸一摸，理解周長。在學(xué)生初步感知周長的含義后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學(xué)生懂得：平面圖形都有周長。
活動三、量一量，測量周長。在學(xué)生親身感受到物體周長的基礎(chǔ)上，如何求得圖形的周長？讓學(xué)生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進(jìn)行巡堂加以學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動手操作后交流方法。
（三）、總結(jié)反思，深化認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生說一說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力。
（四）、課外拓展延伸。
設(shè)計意圖是：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。
三年級數(shù)學(xué)上什么是周長教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.出示各種不同顏色、不同形狀的樹葉。
2.問：想要留住這么美麗的樹葉，怎么辦？（標(biāo)本、貼畫、描）。
二、初步感知，形成建構(gòu)。
1.學(xué)生上臺演示描樹葉。（說清楚是從哪里開始，又到哪里結(jié)束的？）
2.觀看螞蟻描樹葉的動畫，講述演示周長。
3.拿出課前準(zhǔn)備的各種圖形，讓學(xué)生選一個喜歡的圖形描出來。講述圖形的周長。
4.同桌互相交流周長的含義。
物體表面一周邊線的長就是它的周長。（板書：物體表面）
三、自主探究，解決問題。
1.在身邊找例子:說說什么是周長，并摸一摸。
(黑板、書、板凳、桌子、課本、鞋底等等)
2.學(xué)生匯報交流找的結(jié)果，邊說邊指一指。
3.談話：大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。
4.猜老師的腰圍，幫老師量。
5.估計自己的腰圍，小組為單位量并記錄數(shù)據(jù)。
6.小組合作測量圖形的周長并交流。
四、回歸生活，拓展應(yīng)用。
1.課后作業(yè)：測量自己紅領(lǐng)巾的周長。
2.小結(jié)：周長與實際生活的密切聯(lián)系。[ JHt868.cOM]
研究分析：
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
上課伊始，教師以描樹葉為切入點，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，通過課件演示小螞蟻爬樹葉的情景，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使課堂氣氛驟然升溫；然后又利用身邊素材讓學(xué)生通過找一找、摸一摸活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。
2、在有意義的生活實踐活動中強(qiáng)化概念。
先讓學(xué)生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍并進(jìn)行測量，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后讓學(xué)生測量紅領(lǐng)巾的周長，這一活動讓學(xué)生充分感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)反思：
結(jié)合生活實際來認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)知識。
如果我們教學(xué)時讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識。我們在教學(xué)過程中還應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中自己理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想方法，在活動中充分體驗成功的喜悅，也就是讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。
結(jié)合生活實際來鞏固數(shù)學(xué)知識。
應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去再創(chuàng)造、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。
教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，一定要多動腦筋，多想辦法，在如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)上多下功夫，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。
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