把一切知識(shí)交給一切人。作為一名教育工作者，是十分有必要進(jìn)行教案準(zhǔn)備工作的，教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，有沒(méi)有值得參考的老教師的優(yōu)秀教案呢？推薦你看看以下的一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇1】
本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。過(guò)去的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活基礎(chǔ)。事實(shí)上，學(xué)生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們自身的知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著讀、寫數(shù)，在此基礎(chǔ)上我進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的意義。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡兒童的特點(diǎn)就是愛(ài)動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的教學(xué)中，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)示范的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是模仿性的。如今，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡讓學(xué)生心神體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)，幫組學(xué)生建構(gòu)并逐步形成自己的知識(shí)體系，通過(guò)大量感知形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。
3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，逐步發(fā)展數(shù)感是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本要求，良好的數(shù)感對(duì)估算策略的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育對(duì)估計(jì)意識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)這一方面是忽視的，所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。這一節(jié)課中，教師還是比較重視這一點(diǎn)的，我努力做到讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，突出估數(shù)的意義，發(fā)展并豐富學(xué)生的數(shù)感。
4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這一節(jié)課中，師生關(guān)系非常融洽，教師重視與學(xué)生的情感交流，在鼓勵(lì)、等待、欣賞中，用內(nèi)在的感召力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
提問(wèn)：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日？
(2)我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？
談話：再過(guò)幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。
二、講授新知，感知數(shù)10
1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。
提問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問(wèn)：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？
先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)！有10個(gè)小朋友在跳舞。
2．實(shí)物操作動(dòng)手?jǐn)[一擺。
談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示跳舞的小朋友呢？
操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片)
提問(wèn)：按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。
小結(jié)：對(duì)！按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。
3．實(shí)際應(yīng)用看數(shù)說(shuō)一說(shuō)。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話。(學(xué)生分小組活動(dòng))
交流：學(xué)生匯報(bào)用10說(shuō)的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
(1)我們兩只手有10個(gè)指頭。
(2)我們小組有10個(gè)小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。
4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。
談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不樣，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開(kāi)。(學(xué)生臨摹寫數(shù))
5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友10。
(板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí))那么圖畫(huà)上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化，掌握新知
1．想想做做第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝笞x。(小組活動(dòng)，讀給同伴聽(tīng))
(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。
2．想想做做第2題。
要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問(wèn)：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？
最后說(shuō)一說(shuō)：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．想想做做第3題。
(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書(shū)上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書(shū)上填數(shù)。
(4)說(shuō)明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
4．想想做做第4題。
5．想想做做第5題。
(1)數(shù)一數(shù)，再填空。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用第幾只回答問(wèn)題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6．互動(dòng)游戲。
(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問(wèn)題寫在上面。
(2)游戲開(kāi)始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來(lái)。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
抽簽的紙條上寫以下問(wèn)題：
(1)比5大的數(shù)。
(2)比8小的數(shù)。
(3)6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)(略)
教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中，通過(guò)參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說(shuō)一說(shuō)、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作實(shí)際應(yīng)用臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10
的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握
010的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用學(xué)生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學(xué)生，又進(jìn)行了熱愛(ài)和平的教育，把學(xué)生的注意力很順利地引到主題圖上
充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫線段。
（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線段）
（二）新授
（1）初步感知
1、你覺(jué)得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。（板書(shū)：直直的）
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）
（3）總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）
（5）折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。（折痕）
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折的方法）
（6）小結(jié)
通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇4】
在上了美麗的家園一課后，我體會(huì)到本課教學(xué)成功和不足之處有以下幾點(diǎn)：
一、自主探索解決問(wèn)題
今課改提到，數(shù)學(xué)教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有利于主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時(shí)間和思考空間。課一開(kāi)始，先讓學(xué)生對(duì)美麗的田園一圖進(jìn)行觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流。這樣教學(xué)，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，成了課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能描述和解決，學(xué)習(xí)很主動(dòng)。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)。而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧。學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。綜合能力得到了不斷的提高，個(gè)性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、有機(jī)滲透思想教育
充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書(shū)本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑，解決問(wèn)題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。
總之，上完這一節(jié)課，讓我感受到教師不惜花時(shí)間給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流。我們的教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇5】
主題背景
讓孩子們主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活，嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略，從而真正成為學(xué)習(xí)的主體，這已經(jīng)成為我們的共識(shí)。然而在目前的課堂教學(xué)中，只重落實(shí)知識(shí)技能，忽視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的體會(huì)；學(xué)科教學(xué)界限分明，忽視知識(shí)間的聯(lián)系、遷移、促進(jìn)與滲透整合種種數(shù)學(xué)與生活分離，知識(shí)與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級(jí)第一冊(cè)(人教版)生活中的數(shù)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性、開(kāi)放性？如何在數(shù)學(xué)的課堂中滲透人文精神？如何在教學(xué)中促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展？等方面的一些做法與思考。
理念
讓課堂成為孩子們生活的縮影
實(shí)踐過(guò)程
[課前小調(diào)查]
我們認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)寶寶，其實(shí)我們的生活中到處有數(shù)寶寶，請(qǐng)小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、想一想、記一記，什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)到過(guò)、用到過(guò)數(shù)寶寶？
[課堂實(shí)錄](méi)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)寶寶為了迎接國(guó)慶，進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。每位數(shù)寶寶都要夸夸自己的本領(lǐng)高，夸自己在生活中的用處大，同學(xué)們想?yún)⒓訂?？【出?、2、3、4、5、6、7、8、9、10這些數(shù)的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數(shù)寶寶夸得好，數(shù)寶寶就和它交朋友。
二、生活中物體的數(shù)量。
1、比賽開(kāi)始了，2寶寶最著急，它說(shuō)：我的本領(lǐng)最大，小朋友的家里、教室里、學(xué)校里的好多事物都要請(qǐng)我?guī)兔ΑＦ渌鼘殞氈绷?，也叫道：我也一樣）小朋友你想夸誰(shuí)呢？
生1：我家有2臺(tái)電視。
生2：我家有5個(gè)人，有4個(gè)房間，有6把椅子。
生3：我家房子在4層，有3臺(tái)彩電，1個(gè)空調(diào)。
生4：我有2個(gè)小辮子。
生5：教室里有8盞燈，有4個(gè)電扇。
生6：眼保健操有4節(jié)。
師：數(shù)寶寶聽(tīng)了真高興，你們真是我們的好朋友。可是0寶寶，為什么在傷心的哭呀？
生1：我家有0只小貓。
生2：媽媽給我買了5個(gè)蘋果，我吃了5個(gè)，一個(gè)都沒(méi)有了，是0個(gè)。
師：你的例子舉得真好，0寶寶開(kāi)心的笑了。對(duì)啊，數(shù)寶寶可以幫助我們來(lái)表示物體的數(shù)量，它們的作用可真大！
三、生活中的序數(shù)。
1、數(shù)寶寶聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，它想來(lái)看看大家，誰(shuí)來(lái)告訴它我們的學(xué)校在哪兒，教室在哪兒？
生：我們是南莫小學(xué)一（1）班的學(xué)生。
師：可是它們不知道你們的教室在哪里??？
生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。
師：哦，我明白了，你說(shuō)的就是教學(xué)樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰(shuí)能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說(shuō)法來(lái)介紹）
師：數(shù)寶寶已經(jīng)到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請(qǐng)你告訴它，好嗎？
生1：我的位置在第3組的第1桌。
生2：我的位置在第1組的最后一桌。
師：也就是第幾桌？
生：第6桌。
同桌互相介紹自己在班級(jí)的座位。
師指導(dǎo)學(xué)生在新發(fā)的本子上寫上組號(hào)、座號(hào)。
2、師：數(shù)寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）
那好介紹一下你的家住在哪兒，要說(shuō)得詳細(xì)些，數(shù)寶寶才能找得到?。≌l(shuí)先來(lái)？
生1：我家住在南莫教師新村4號(hào)樓201室。
師：你們能聽(tīng)懂楊偉的家住在哪里嗎？給數(shù)字寶寶解釋一下，
生（幾名學(xué)生逐步補(bǔ)充完整）：我想告訴數(shù)字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。
師：小朋友們說(shuō)得真好，數(shù)寶寶全聽(tīng)明白了？
師：誰(shuí)也能像剛才那樣再來(lái)介紹自己的家在哪兒？
生：
師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）
師：告訴你們，我家在教師新村3號(hào)樓302室。你們看我的家怎么走？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)，你們的想法是不是一樣？
學(xué)生同桌互相說(shuō)。反饋，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)。
3、小朋友喜歡過(guò)生日嗎？數(shù)寶寶也喜歡過(guò)生日，它們也很想?yún)⒓有∨笥训纳眨虢蟹独蠋煄兔?wèn)一下你們的生日是幾月幾號(hào)？
生：我的生日是9月9號(hào)，我今年7歲。
師：范老師的生日你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（生非常涌躍）
師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個(gè)月的第15號(hào)，大家一起說(shuō)我的生日是什么時(shí)候？（生大聲：12月15日。）
師：那你們和同桌說(shuō)一說(shuō)你的生日就是一年中的第幾個(gè)月的第幾天？（同桌互相說(shuō)）
師：數(shù)寶寶聽(tīng)了，太高興了，它們說(shuō)：我們的本領(lǐng)真大，小朋友的班級(jí)、座位、家庭住址、生日都要用到我們數(shù)寶寶。（學(xué)生都會(huì)心的笑了）
四、生活中的號(hào)碼。
1、數(shù)寶寶想到你家過(guò)生日，怕萬(wàn)一迷路了，想請(qǐng)小朋友給它們留下聯(lián)系電話。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家的電話號(hào)碼或手機(jī)號(hào)碼？
生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機(jī)是13862788568。
師：如果數(shù)寶寶在路上碰到壞人，她應(yīng)該打什么電話？（生：報(bào)警電話110）
師：那你們還知道哪些常用的電話號(hào)碼呢？
【生說(shuō)（師同時(shí)介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】
師：我們的電話號(hào)碼里都是數(shù)寶寶，數(shù)寶寶覺(jué)得自己本領(lǐng)大，能為人們做好事可高興了。本來(lái)啊它們老是說(shuō)自己的本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)吵起來(lái)，可是自從它們一起組成了電話號(hào)碼后，就覺(jué)得團(tuán)結(jié)很重要。我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)數(shù)寶寶的團(tuán)結(jié)，好嗎？（師生鼓掌）
2、數(shù)寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過(guò)嗎？
生1：我和媽媽去買菜，看見(jiàn)有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。
生2：我和媽媽一起買衣服，看見(jiàn)也有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。
生3：錢上面也有數(shù)寶寶的照片。
生4：紅綠燈上面有數(shù)寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。
師：你說(shuō)得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來(lái)過(guò)馬路，現(xiàn)在是紅燈，10、9、1、0，好，可以走了。（學(xué)生開(kāi)心的笑了）
師：數(shù)寶寶買好了禮物，看時(shí)間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？
生大聲：4路。
師：那你們回家乘幾路車？
生：2路、5路
師：是啊，車上也有數(shù)寶寶的照片，在哪兒呢？
生：在駕駛員的前面，就是車的號(hào)碼。
生：還有車后面也有號(hào)碼。
師：這是我校張老師的摩托車車牌號(hào)（出示一輛車和后面的車牌號(hào)為蘇F-B729），你覺(jué)得車牌號(hào)有什么作用呢？
生1；我覺(jué)得給車編號(hào)，便于警察叔叔管理。
生2：如果不給車編號(hào)，那丟了怎么辦呀？
師：車牌號(hào)的學(xué)問(wèn)可多啦，大家可以回家去問(wèn)爸爸媽媽?，F(xiàn)在我們也來(lái)是試試怎么編號(hào)。
五、用數(shù)字編碼。
1、數(shù)寶寶聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校要舉行體育節(jié)，也想來(lái)為大家加油。出示學(xué)校跑道：我們先請(qǐng)數(shù)寶寶幫忙給跑道編上號(hào)。（師生編號(hào)）
2、每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有號(hào)碼布，下面我們就為自己編運(yùn)動(dòng)號(hào)。
師指導(dǎo)：我們是一（1）班，先寫上11，然后請(qǐng)1號(hào)小朋友站起來(lái)，你的號(hào)碼是1101，前面是班級(jí)，后面01是1號(hào)。你們知道為什么要用0嗎？
12號(hào)小朋友的號(hào)碼怎么編？（討論：1112）
3、請(qǐng)小朋友把自己的運(yùn)動(dòng)號(hào)碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。
六、課堂作業(yè)：用數(shù)寶寶畫(huà)一幅圖畫(huà)。（略）
七、課外作業(yè)：編數(shù)寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來(lái)。
教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘＝涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ撸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)等等。在生活中的數(shù)的學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)學(xué)生課前的小調(diào)查所得的信息和平時(shí)在生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有序地交流信息，使教學(xué)面向?qū)W生的生活世界。其特色主要表現(xiàn)在：
1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過(guò)主動(dòng)地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來(lái)表示身邊的事物，說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、生日、車牌號(hào)；運(yùn)用數(shù)簡(jiǎn)明地表示生活現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題，用數(shù)給路道編號(hào)、給自已編運(yùn)動(dòng)號(hào)等，在豐富多彩的活動(dòng)中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用。正是在與數(shù)的對(duì)話、溝通、交流中，學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。
在短短的四十分鐘，一個(gè)小小的教室里，學(xué)生所交流的信息既有來(lái)自家里、教室里、學(xué)校里的親身經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀察過(guò)的數(shù)，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數(shù)無(wú)處不在，體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值。
2、展開(kāi)情節(jié)想象，體現(xiàn)人文特色
數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，就必須讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文特色。
表現(xiàn)一：數(shù)字不再是抽象的數(shù)，而是活潑可愛(ài)、有鼻有眼的、有自己本領(lǐng)的、有自己個(gè)性的卡通形象。
表現(xiàn)二：縱觀整節(jié)課，把數(shù)在生活中的作用：數(shù)表示事物的數(shù)量、生活中序數(shù)、生活中數(shù)碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學(xué)生心理和生活，從而使數(shù)學(xué)展現(xiàn)出多彩的、富有情感的面貌。
表現(xiàn)三；教師在課堂中的語(yǔ)言有情趣：如小朋友都來(lái)夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數(shù)寶寶一起做人們的電話號(hào)碼后，他們就再也不爭(zhēng)吵了，變得很團(tuán)結(jié)，讓我們用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)數(shù)寶寶。教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者角色使學(xué)生學(xué)得有趣、有味、有情。
表現(xiàn)四；學(xué)習(xí)的真正需要來(lái)自于學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中有如此重要廣泛的使用價(jià)值，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的欲望不斷強(qiáng)烈，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果是最顯著的。
3、解決生活問(wèn)題，發(fā)展綜合能力
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇6】
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思雖說(shuō)昨天是孩子們上課的第一天，但是因?yàn)閷W(xué)校授牌儀式，我的數(shù)學(xué)課都被沖掉了，于是，今天才開(kāi)始上第一堂課《數(shù)一數(shù)》。
在很多人看來(lái)，這是一節(jié)非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒(méi)什么問(wèn)題，當(dāng)然也有一小部分的孩子會(huì)因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致錯(cuò)誤。
第一節(jié)課是5班的。由于剛開(kāi)學(xué)，孩子們的課堂常規(guī)不是很熟悉，花了近5分鐘時(shí)間教了如何問(wèn)好及一些課堂常規(guī)。上課時(shí)，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數(shù)量是X的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時(shí)間，結(jié)果課堂作業(yè)本都沒(méi)有時(shí)間去完成。6班是第三節(jié)課。利用第二節(jié)空課，好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時(shí)間，最后決定如下：
1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說(shuō)什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國(guó)旗。（這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子數(shù)倒是沒(méi)問(wèn)題，但是量詞不會(huì)用，都亂用的，比如一個(gè)國(guó)旗、5個(gè)房子等都會(huì)說(shuō)，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開(kāi)的，平時(shí)在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。）
2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，6班的孩子還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，馬上有孩子（嚴(yán)郡涵）補(bǔ)充：老師，我還知道我們班有15個(gè)女生和15個(gè)男生。調(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道：我們教室有張凳子。我還知道我們教室有張椅子。又有孩子說(shuō)道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒(méi)有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)一一對(duì)應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。
實(shí)踐下來(lái)，目標(biāo)基本完成，但是由于時(shí)間倉(cāng)促，畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)，好多小朋友畫(huà)的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，甚至連自己多畫(huà)或少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（23個(gè)），也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒(méi)有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來(lái)后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒(méi)有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么。
5班的作業(yè)是在下午的數(shù)學(xué)課上做的，吸取了6班的教訓(xùn)，5班我講得比較細(xì)，做上來(lái)效果也相對(duì)要好很多，那些圈都畫(huà)得比較整齊、勻稱。只是依然有8個(gè)小朋友出錯(cuò)了。
教完3年級(jí)再來(lái)教一年級(jí)，雖然曾經(jīng)有過(guò)經(jīng)歷，但是一些細(xì)節(jié)還是會(huì)疏忽。作為一年級(jí)的老師，始終需要多一個(gè)心眼，無(wú)論什么時(shí)候。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇7】
教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)10以內(nèi)一位小數(shù)從小到大順序的排列表去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律閉眼摸到所指定的相關(guān)的數(shù)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。
教學(xué)片斷：
在教學(xué)小朋友認(rèn)識(shí)、熟悉這個(gè)表格后，組織了一個(gè)游戲
師：小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)、知道了這個(gè)表格中的小數(shù)，而且也掌握了其中的許多規(guī)律，請(qǐng)小朋友們?cè)匍]上眼在腦中呈現(xiàn)一次表格，然后我們來(lái)做一個(gè)游戲。
（出示要求：同桌進(jìn)行，生1閉眼，生2將生1的食指指到某個(gè)數(shù)上，然后說(shuō)出相關(guān)的附近的一個(gè)數(shù)，請(qǐng)生1摸出來(lái)，看是否摸得準(zhǔn)確，完成后生1、生2互換角色進(jìn)行）。
生開(kāi)始游戲――
反饋
師：你指的數(shù)是多少？另一生讓你摸的是多少？
生：（）
師：你摸準(zhǔn)了嗎？你是怎樣摸到的？如果你失敗了，那你知道你為什么失敗嗎？
生：（）
反思：這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)并清楚10以內(nèi)的小數(shù)大小順序排列的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)小游戲，它能讓小朋友擺脫枯燥、單調(diào)、乏味的小數(shù)大小排列教學(xué)，為培養(yǎng)小朋友的數(shù)感起到積極的作用，根據(jù)指定的數(shù)，閉眼摸附近相關(guān)的數(shù)，首先他必須準(zhǔn)確的知道要摸的數(shù)是在指定的數(shù)的前、后、左、右在中間哪個(gè)方向出現(xiàn)，并且清楚是隔了幾隔也就與是指定數(shù)相差多少，且閉上眼摸的過(guò)程也是小朋友靜靜思考、思維呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，這樣的游戲既能調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇8】
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思和教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是( )……
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)
1、仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問(wèn)：根據(jù)你的操作，能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的，并板書(shū)：30+5=35
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)。
回到情景圖，教師邊演示邊提問(wèn)，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。 教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書(shū)上
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。
第4題 對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思和教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16， 25 ，50 ，68
二、新授
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50??個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思和教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=?
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)
談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書(shū)課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的?
課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū);30-20=10。
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1，所以30-20=10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。)
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇9】
[片斷一]：
師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？
生1：09
生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師：今天，老師把這幾個(gè)數(shù)字娃娃一同請(qǐng)來(lái)了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）?？纯催@些數(shù)中哪個(gè)最大？
生：9
師：聽(tīng)老師下面的故事：有一天，09這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，于是，他就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對(duì)0說(shuō)：你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)真是太小了。0聽(tīng)了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì)兒娃娃1牽著0的手走回來(lái)。（動(dòng)畫(huà)顯示0、1走掉，又一起回來(lái)的情景）。娃娃1對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：隊(duì)長(zhǎng)，如果我和0站在一起，比你還要大。聽(tīng)了非常的吃驚。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)么？我們來(lái)看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)
出示課題：10的認(rèn)識(shí)
評(píng)析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問(wèn)題出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)數(shù)字9見(jiàn)到數(shù)字10的疑問(wèn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）
[片斷二：]
師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？
生：國(guó)慶節(jié)
師：，這天，小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動(dòng)物園的情景），請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
生1：10只鴿子
生2：10只熊貓
生3：10棵翠竹
（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個(gè)就是10，10是9后面一個(gè)數(shù)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？
生1：我有10支鉛筆
生2：我家種了10盆花
生3：我有10個(gè)手指頭
評(píng)析：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場(chǎng)改為參觀動(dòng)物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場(chǎng)與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動(dòng)物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。
[片段三]
師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎(jiǎng)給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。
（同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手分小棒，擺出不同分法）
師：誰(shuí)想把自己的分法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。
（生答時(shí)，師板書(shū)）
生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。
生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。
（學(xué)生說(shuō)出不同的分法，師一一進(jìn)行板書(shū)）
評(píng)析：
學(xué)生的自主操作，提問(wèn)，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一：師生對(duì)口令，師說(shuō)1，同學(xué)們說(shuō)1和9組成10。
活動(dòng)二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
活動(dòng)三：找朋友，把19卡片發(fā)給學(xué)生，再請(qǐng)9位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號(hào)與找的朋友卡號(hào)和為10。
評(píng)析：
這三個(gè)反饋練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師把學(xué)寓于玩中。使學(xué)生在體會(huì)了做數(shù)學(xué)后，還可以高興地玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺(jué)地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
反思：
這節(jié)課主要是10的認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：
1、體現(xiàn)數(shù)感教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。
2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生舊的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程：通過(guò)參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。
3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。所以課堂上通過(guò)幫老師分智慧花這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己與他人的想法。
4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng)，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，一定會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。這節(jié)課中與老師對(duì)口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個(gè)活動(dòng)具有恰當(dāng)?shù)你暯有?、針?duì)性，使練習(xí)的目的不僅關(guān)注了知識(shí)的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇10】
高矮一課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了比較事物的多少、長(zhǎng)短之后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較高矮。另外，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)高矮已有了初步的感受，能說(shuō)什么比什么高，什么比什么矮，只不過(guò)對(duì)于正確的比較方法還比較模糊。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)在關(guān)注知識(shí)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生探究、體驗(yàn)、比較的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下層次。
以淘氣和笑笑這兩個(gè)被學(xué)生所喜愛(ài)的人物到街上玩，遇到盲人過(guò)馬路，他們兩人上前攙扶，從而引發(fā)出問(wèn)題，他們?nèi)苏l(shuí)最高，誰(shuí)最矮，讓學(xué)生討論，接著又請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)和老師進(jìn)行比較，為學(xué)生提供三次體驗(yàn)比較高矮的機(jī)會(huì)，掀起本節(jié)課的高潮，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，與鄰近同學(xué)商量，小組合作等不同形式，從產(chǎn)生需求到尋求解決方法，從尋找規(guī)律到實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)教學(xué)，我感到用淘氣和笑笑貫穿始終，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地融入到課堂中去，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做好事教育來(lái)幫助學(xué)生在行為方面的提高，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
此外，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，自己還應(yīng)注意一些問(wèn)題，即學(xué)生討論的氛圍不夠激烈，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)生分小組活動(dòng)討論時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上教案和教學(xué)反思【篇11】
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境
電腦演示，教師講述星期六那天是小白兔的生日，小白兔要請(qǐng)13位客人，所以小白兔準(zhǔn)備了好多好吃的。你瞧，已經(jīng)來(lái)了好多客人。
2、觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題
師：小朋友，你能在圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生看圖思考了一會(huì)，紛紛舉手回答。
生：小白兔要請(qǐng)13個(gè)客人，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)有來(lái)？
師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎么列式？
生：13-9=4
師板書(shū)13-9，并且提問(wèn)：你還能提出別的問(wèn)題嗎？
生1：小白兔準(zhǔn)備了17個(gè)蛋筒，吃了9個(gè)，還有幾個(gè)？
生2：有14塊蛋糕，吃了9塊，還有幾塊？
生3：有15個(gè)氣球，放飛了9個(gè)，還有幾個(gè)氣球？
隨著學(xué)生的回答，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一一出示問(wèn)題。
師：你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：17-914-915-9
3、探究算法
師：13-9=4，你是怎么算出來(lái)的呢？你能把自己的想法告訴嗎？
生1：我是這樣想的，9+4=1313-9=4
師：不錯(cuò)，你很聰明。
生2：我也是這樣想的。其他好多學(xué)生紛紛表示也是這樣想的。
師：還有不同的想法嗎？
學(xué)生考慮好久，有一位學(xué)生舉手：13分成9和4，13-9=4
師：也可以。還有不同的想法嗎？
學(xué)生都沉默了，有的搖頭，有的低下了頭。
反思：
提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。算法多樣化可以張揚(yáng)個(gè)性，提高學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它是學(xué)生不同思維水平和思維方式的自然展示。然而，多樣化的算法千呼萬(wàn)喚就是出不來(lái)，這時(shí)該怎么辦？算法多樣化會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？問(wèn)題在哪里？
教學(xué)片段（二）
三、觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師：小朋友，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，找一找，它們有什么特點(diǎn)？
生1、都是減法。
生2、都是減9的。
師：還有嗎？
學(xué)生沉默。
師：小朋友，你們仔細(xì)觀察一下被減數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：被減數(shù)都是十幾。
2、師：對(duì)，這些都是十幾減9。揭題：十幾減9
3、師：除了這些，你還能說(shuō)出十幾減9的算式嗎？
（指名回答，師板書(shū)算式）
師：誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：
11-9=2
12-9=3
13-9=4
14-9=5
15-9=6
16-9=7
17-9=8
18-9=9
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
4、四人小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論
5、全班交流
生1：11、12、13、14一個(gè)比一個(gè)大1。
生2：2、3、4、5一個(gè)比一個(gè)大1。
生3：都有一個(gè)9的。
師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察被減數(shù)和差。同時(shí)教師用彩色粉筆標(biāo)出被減數(shù)和差。
生：2比1多1。3比2多1。師追問(wèn)：哪個(gè)2，哪個(gè)1？生：11的1，2是11-9=2的2。師小結(jié)：也就是差比被減數(shù)的個(gè)位多1。
師：你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生沉默。
反思：
在探究十幾減9的算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了小組合作的方法。學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。學(xué)生得到了全面、充分的發(fā)展。然而有沒(méi)有必要要求學(xué)生找出所有的規(guī)律？在引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律時(shí)，教師能不能明確指出找找被減數(shù)的個(gè)位和差有什么規(guī)律？這樣可以大大縮短探究活動(dòng)的時(shí)間，可以較快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。但是如果這樣，學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展怎么落實(shí)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，但怎樣才能兩者兼顧呢？
教學(xué)反思：
課后，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，我反復(fù)思考，覺(jué)得在這些方面沒(méi)有處理好。
沒(méi)有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在片段（一）中，在探討13-9的計(jì)算方法時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足，以致于沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的算法多樣化，只出現(xiàn)了想加做減一種方法。而教師沒(méi)有及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)思路，一味地追問(wèn)還有沒(méi)有別的方法。其實(shí)，完全不必苦苦追問(wèn)。應(yīng)該讓學(xué)生用學(xué)具來(lái)擺一擺，想一想，再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法，相互啟發(fā)，激活思維。實(shí)現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。
課堂交流存在著障礙。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話交流的過(guò)程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流。這種對(duì)話的內(nèi)容包括知識(shí)信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價(jià)值取向等各個(gè)方面。對(duì)話的形式也是多種多樣的，可以是語(yǔ)言，可以是表情，也可以是動(dòng)作。在兩個(gè)片段中，不難看出教師焦急的情緒無(wú)意中感染、影響了學(xué)生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不愿說(shuō)。其實(shí)，從課后了解的情況來(lái)看，并不是都不會(huì)。有的學(xué)生確實(shí)不會(huì)，有的學(xué)生不敢說(shuō)，有的學(xué)生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯了。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念沒(méi)有落實(shí)到課堂中去。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教師的課堂教學(xué)行為，都顯示出教師過(guò)分地注重結(jié)果。當(dāng)學(xué)生的探究活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間探索，而是急著給學(xué)生提供幫助，以得到正確的答案為目的。但是如果無(wú)視學(xué)生遇到的困難，一味地讓學(xué)生自主探究，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間不說(shuō)，也不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等積極情感地培養(yǎng)。所以這也是一個(gè)難以把握的問(wèn)題。
如果學(xué)生的表述意思正確，但不規(guī)范，該怎么辦？怎么評(píng)價(jià)學(xué)生不規(guī)范的表述？是否要求學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)范地表達(dá)？
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