為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人的最大的幸福。把教案寫(xiě)得生動(dòng)有趣，有指導(dǎo)性，是很多老師的追求，教案可以幫助教師為優(yōu)化教育打下基礎(chǔ)。如何更好地掌握寫(xiě)教案的技巧呢？我們收集并整理了“口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)
本次口語(yǔ)交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程，想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對(duì)自己有啟示的事情。進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可以先采用小組交流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生還可以相互詢問(wèn)不清楚、不明白的地方，并說(shuō)說(shuō)自己得到的啟示和感悟到的人生道理。
然后，教師組織全班交流，可采用競(jìng)賽、評(píng)選的方式進(jìn)行。各小組推選出代表，說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”，說(shuō)完以后“答記者問(wèn)”。在整個(gè)交際過(guò)程中，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動(dòng)。教師注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo)，達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。
本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
第一個(gè)內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě)；第三是看漫畫(huà)《假文盲》，寫(xiě)感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：
一、明確要求
本次習(xí)作的要求是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫(huà)，把作者的意圖和自己的想法寫(xiě)下來(lái)，題目自定。
二、寫(xiě)前準(zhǔn)備
根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對(duì)象，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，做到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。
三、寫(xiě)前交流
全班可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫(xiě)《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過(guò)程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫(xiě)出自己獲得的啟示？
四、習(xí)作指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫(xiě)清楚的，或把事物的特點(diǎn)寫(xiě)鮮明的，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫(xiě)法，闡明了“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，作者通過(guò)難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟示。
習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)練寫(xiě)。
五、互相評(píng)改
寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)改，通過(guò)評(píng)改，讓所寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)更清楚，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。評(píng)改時(shí)，可先分小組相互評(píng)改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)歷”“寫(xiě)出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語(yǔ)交際“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！北竟?jié)課中，我始終堅(jiān)持了課標(biāo)的這一要求。
2、口語(yǔ)交際課就是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。我先夸贊同學(xué)，再讓學(xué)生夸老師創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)。然后提出要求，小組交流最想夸的那個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再用具體的事例來(lái)夸一夸。在小組交流基礎(chǔ)上，在班上匯報(bào)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人是鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)”?？渫瑢W(xué)→夸老師→小組內(nèi)夸→全班交流夸→形成作文模式……一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀，更掌握了作文的基本技法。
3、循序漸進(jìn)，口語(yǔ)訓(xùn)練及作文技法逐步滲透。詞--句--段--篇，個(gè)人--小組--集體，題目--總寫(xiě)--具體描繪--結(jié)尾（總寫(xiě)）等，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)。
4、收集學(xué)生的作文，當(dāng)看到一篇篇題目恰當(dāng)、事例清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更主要的是真情流露的作文，我感覺(jué)這是我最大的收獲！
5、不足之處：學(xué)生之間面對(duì)面交流不足，學(xué)生之間直接對(duì)話不夠充分，給予學(xué)生相對(duì)自由的時(shí)間較少，是一個(gè)缺陷。另外學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還比較單調(diào)，形勢(shì)比較單一，自己掌控課堂的時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠精煉等等還比較欠缺。若能在教學(xué)過(guò)程中，在小組活動(dòng)的組織，在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中，再適當(dāng)多給些時(shí)間，同時(shí)師參與其中，適時(shí)引導(dǎo)，相信效果會(huì)更好。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)
第一單元的課文以“多彩的春天”為主題，從不同的角度描繪了春天的美麗迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣紅紫和多姿多彩；為本單元的口語(yǔ)交際《春天在哪里》做了非常好的鋪墊。
為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好的情感，讓學(xué)生在上口語(yǔ)課時(shí)有話可說(shuō)，課前我讓孩子們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，去尋找春天。
《春天在哪里》的口語(yǔ)交際時(shí)，播放“展示臺(tái)”中“我會(huì)唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌中小朋友在山林里、公園里、學(xué)校里等地方看到、聽(tīng)到、找到的春天。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂(lè)進(jìn)入口語(yǔ)交際的課堂。孩子們說(shuō)自己對(duì)春天的感受：1、春天很美麗。2、我很喜歡春天。3、春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。教師以“你用什么方法來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的愛(ài)呢？”為引子，引出學(xué)生的“我要唱春天的歌來(lái)表達(dá)春天的愛(ài)。我喜歡春天的詩(shī)。我想用圖畫(huà)表現(xiàn)春天。我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美?！弊寣W(xué)生通過(guò)用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中分享自己眼中的春天，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)，感受春天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。
不足之處：發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生講述而又達(dá)不到教學(xué)要求點(diǎn)的時(shí)候，自己會(huì)耐心不足，急著請(qǐng)下一位學(xué)生補(bǔ)充，沒(méi)有很好地引導(dǎo)上一個(gè)學(xué)生去講話，今后務(wù)必改正。另外要擴(kuò)大口語(yǔ)交際的面，還要注意留有時(shí)間讓學(xué)生同桌之間互想交流。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)
在正式上這節(jié)課之前，我又認(rèn)真瀏覽了一遍語(yǔ)文課本，語(yǔ)文園地一之前有個(gè)口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事，講故事”，主要是老師先根據(jù)課本圖片順序，將故事講述一遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后讓學(xué)生再?gòu)?fù)述講解故事內(nèi)容，一來(lái)考查學(xué)生上課是否在認(rèn)真聽(tīng)，二來(lái)考查學(xué)生的復(fù)述及語(yǔ)言表達(dá)能力。本來(lái)想著一聽(tīng)講故事學(xué)生肯定興趣大增，可是當(dāng)我說(shuō)出《老鼠嫁女》的故事名以后，學(xué)生不是期待的表情，而是告訴我他們都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，于是我改變了教學(xué)流程，讓學(xué)生先試著回想故事內(nèi)容，然后給大家講講這個(gè)故事。這個(gè)時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都沉默了，只有個(gè)別幾個(gè)平時(shí)愛(ài)表現(xiàn)愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生舉手，于是我給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，雖然說(shuō)這幾位學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶非常清晰，但是語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性，東一句，西一句，導(dǎo)致他們講完之后，好多學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂故事內(nèi)容。但是，我仍然鼓勵(lì)他們，說(shuō)他們記憶力真好，講的真完整，老師也想試一試，于是，我又將故事完整的講述了一遍，這樣一來(lái)，全班學(xué)生復(fù)述故事的積極性大增。
通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，我覺(jué)得上課時(shí)老師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課堂實(shí)際，適時(shí)改變教學(xué)流程，而且改動(dòng)能恰到好處非常重要。其次，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持極其重要，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且能增強(qiáng)學(xué)生勇于表達(dá)的自信心。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)
作者：采蓮人在江南
根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，周三應(yīng)該上第一單元口語(yǔ)交際，人教版語(yǔ)文六年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容：
這次口語(yǔ)交際內(nèi)容主題是走進(jìn)自然與生活。呈現(xiàn)為三個(gè)版塊：1、想象自己是大自然的一員，把想到的、看到的、感受到的說(shuō)清楚。2、聽(tīng)各種聲音，把想到的、感受到的說(shuō)清楚。3、說(shuō)說(shuō)你的暑假生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在設(shè)計(jì)這堂口語(yǔ)交際課時(shí)，想分為三步走，即怎么說(shuō)——如何聽(tīng)——說(shuō)什么。
教學(xué)反思：
希望這樣循序漸進(jìn)的方式，和孩子們共同總結(jié)怎么說(shuō)讓別人聽(tīng)清楚，如何聽(tīng)怎樣才能聽(tīng)出收獲和問(wèn)題。殊不知，這些孩子們已經(jīng)掌握的很好了，在課堂上孩子們的發(fā)言可以感受到。在這里“炒現(xiàn)飯”無(wú)多大的意義。
預(yù)設(shè)孩子們“說(shuō)什么”的問(wèn)題時(shí)，以為孩子們會(huì)選擇版塊1和3，因?yàn)檫@兩個(gè)相對(duì)較簡(jiǎn)單。沒(méi)想到孩子們對(duì)版塊2十分感興趣。由于在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)，所以在孩子們自主發(fā)言十分精彩的情況下，時(shí)間就不充足，教學(xué)反思《人教版語(yǔ)文六年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)反思》。正如校長(zhǎng)所言，如果你確定版塊2是教學(xué)重點(diǎn)，省去不必要的環(huán)節(jié)，效果會(huì)好些。怎樣站在孩子們的立場(chǎng)用孩子們的眼光和心態(tài)去解讀教材是我所要思考的。自己應(yīng)該踐行“學(xué)生已經(jīng)懂得不要講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，重點(diǎn)講學(xué)生經(jīng)過(guò)努力還是不會(huì)的東西”這一樸素的理念，尤其對(duì)于604班這群不簡(jiǎn)單的孩子們。
在提供說(shuō)的素材時(shí)，三個(gè)版塊課件資源是一齊出來(lái)，導(dǎo)致課件資源雜亂、無(wú)序。即使再好的資源，在這樣的情況下也只是“亂花漸欲迷人眼”。
在教學(xué)實(shí)踐中，還暴露出自己的教態(tài)不優(yōu)雅、對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不夠精當(dāng)、語(yǔ)言沒(méi)有濃濃的語(yǔ)文味、板書(shū)字跡、語(yǔ)速過(guò)快等諸多問(wèn)題。
總之，這是一堂“糟糕透了”的課。
補(bǔ)記：在課堂學(xué)習(xí)形式上采取了小組合作式學(xué)習(xí)。上學(xué)期學(xué)期快結(jié)束時(shí)在504班試用過(guò)一段時(shí)間，效果自己認(rèn)為是可以的。源于有機(jī)會(huì)實(shí)地種形式聽(tīng)了一堂小組合作式學(xué)習(xí)展示課《威尼斯的小艇》，覺(jué)得這種形式對(duì)于高年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣較好的班級(jí)是可行的，可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，確定好學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和搭配組員是一個(gè)關(guān)鍵?，F(xiàn)在想來(lái)，先把有效課堂這個(gè)目標(biāo)達(dá)成才是前提。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)
口語(yǔ)交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語(yǔ)交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對(duì)于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：
1．以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。
口語(yǔ)交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，并有話可說(shuō)。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了他們的自我認(rèn)知能力。
2．用“課本教”而不是“教課本”。
書(shū)本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來(lái)已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩(shī)文。課程設(shè)計(jì)中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會(huì)，形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí)，借助對(duì)“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自我人身安全的思考，同時(shí)提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過(guò)程，還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)
一個(gè)月的教學(xué)教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了。在這次教學(xué)活動(dòng)中，作為一名青年教師，我也參加了這次教研活動(dòng)。而且也收益非潛。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我講的是口語(yǔ)交際《猜猜看》。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際是以前沒(méi)有做過(guò)嘗試的新課題。所以大家也是抱著試探的路子在走。
《猜猜看》一課主要是通過(guò)做游戲的方式，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人物描寫(xiě)。但是要讓一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)一段完整的話是由有很大的困難的。所以在課前要做大量的準(zhǔn)備，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。通過(guò)同學(xué)們的努力，找到了很多關(guān)于描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。這也是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉。在以后的教學(xué)中，我也要經(jīng)常運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己搜集材料。
新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)這些目標(biāo)，我對(duì)這課做了這樣的設(shè)計(jì)：
1、構(gòu)建開(kāi)放式的課堂體系。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌，通過(guò)學(xué)生自我介紹，創(chuàng)造情境，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)的興趣。
2、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機(jī)會(huì)。
3、教學(xué)過(guò)程大致分為：以“猜猜看”這一主題為導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的介紹感知話題，同學(xué)間交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴的樣子，從而訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”；了解別人的家，學(xué)生間互評(píng)語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)、缺點(diǎn)，從而訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”；以自由介紹的形式談家，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力；抓住課堂學(xué)生匯報(bào)的閃光點(diǎn)，以“感興趣的人物”為線索創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。通過(guò)執(zhí)教實(shí)踐，我感受到本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較合理，對(duì)學(xué)生說(shuō)話要求采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。
2.注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法，注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“聽(tīng)”的形式。
3.雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。
4.努力創(chuàng)設(shè)情境，增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生參與面較廣。
5.把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)一段完整的話，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
6.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，采用小組獎(jiǎng)勵(lì)積分的形式使小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進(jìn)作用。
然通過(guò)本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、口語(yǔ)交際課重在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說(shuō)的需要和說(shuō)的愿望。
4、要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。
5、在課件出示的時(shí)候可以把外貌的的具體樣子畫(huà)上，讓學(xué)生有個(gè)具體的感受。知道到底什么叫瓜子臉，什么叫一字眉。
以上是我對(duì)本節(jié)課的小小反思，希望對(duì)通過(guò)本次口語(yǔ)交際的教學(xué)，能在以后的課堂教學(xué)中吸取其中的經(jīng)驗(yàn)。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)
今天是福州一附小和我校聯(lián)誼的日子，他們給我們送來(lái)了兩節(jié)課，其中一節(jié)是一年級(jí)的口語(yǔ)交際課，課題為《有趣的游戲》。由于自己有課，未能“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，可是課后我卻有幸聽(tīng)到了一個(gè)很有價(jià)值的信息，本校一位年輕教師聽(tīng)了這節(jié)課后，在教研組里頗為贊賞地說(shuō)道：“我們平時(shí)的課堂活動(dòng)，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生先聽(tīng)清楚活動(dòng)規(guī)則再進(jìn)行活動(dòng)，可是總有部分學(xué)生不賣(mài)你的帳，往往沒(méi)有耐心聽(tīng)就開(kāi)始動(dòng)了，今天這位老師真高明，她說(shuō)‘小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？……現(xiàn)在老師就請(qǐng)聽(tīng)清規(guī)則的小朋友參加游戲’老師話音一落，全班小朋友便齊刷刷地坐得筆直，效果可好了?！?BR> 這位年輕教師的話在我的心里引起了很大的共鳴。平時(shí)我們往往不吝時(shí)間與精力去構(gòu)建課堂的教學(xué)程序，想方設(shè)法如何去突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，等等等等，可是如果沒(méi)有良好的教學(xué)秩序做保障，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是“白搭”。那位教師的高明就在于她很好地把握了孩子的心里，教學(xué)真的是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，真是“功夫在教外”?。?BR> 口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)
語(yǔ)文教學(xué)要追求綜合效應(yīng)，口語(yǔ)交際課屬于語(yǔ)文課的一種，也應(yīng)追求綜合效應(yīng)?？谡Z(yǔ)交際，就要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)說(shuō)話的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。因而要上“活”口語(yǔ)交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近學(xué)生的生活。本次口語(yǔ)交際是圍繞“廣告”練習(xí)說(shuō)話，而“廣告”在我們身邊無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，學(xué)生也已具有豐富的感性材料，因而在教學(xué)中，我用廣告詞導(dǎo)入，密切地聯(lián)系了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生，有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，激發(fā)起了學(xué)生的交際興趣。其次創(chuàng)設(shè)了交際情境，通過(guò)展示一些典型的廣告詞，讓學(xué)生明確一則好廣告，表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)潔、新穎，內(nèi)容上要講清產(chǎn)品的特點(diǎn)或作用。這也為學(xué)生評(píng)說(shuō)廣告和設(shè)計(jì)廣告作好了鋪墊。最后，在情境中拓展創(chuàng)新，活動(dòng)延伸。讓學(xué)生給自己的校園設(shè)計(jì)廣告，有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到了學(xué)于致用的教學(xué)訓(xùn)練。
這節(jié)課圍繞口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，營(yíng)造了和諧，寬松的交際氛圍，引發(fā)了師生之間，生生之間的雙向、多向的交流與互動(dòng)，同時(shí)注重了示范引路，為學(xué)生搭建平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合訓(xùn)練。
通過(guò)本次的教學(xué)，學(xué)生不僅詳細(xì)地了解了“商業(yè)廣告”，體會(huì)到廣告語(yǔ)言的精妙。還了解了公益廣告，受到了公德教育，同時(shí)提高了學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。但還存在許多的缺點(diǎn)：
1、讓學(xué)生給自己喜歡的東西設(shè)計(jì)廣告時(shí)，學(xué)生多拿筆、書(shū)學(xué)習(xí)用品做廣告，說(shuō)的面太窄了，并且廣告語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練。還可以說(shuō)一些環(huán)保方面的。
2、課件出示的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的畫(huà)面時(shí)機(jī)不好，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。
這節(jié)課有許多不足，但我在以后的教學(xué)中，仍然會(huì)嘗試各種形式的語(yǔ)文課，并力求上得更好。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《我喜愛(ài)的動(dòng)物》是一篇口語(yǔ)交際課，要求學(xué)生能夠通順流暢地表達(dá)出自己觀察到的動(dòng)物的特點(diǎn)，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。為了讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物更加熟悉，能夠準(zhǔn)確抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)這個(gè)單元的開(kāi)始，便安排同學(xué)們仔細(xì)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物。
上課鈴一響，我便和同學(xué)們從豐子愷先生的《白鵝》、老舍先生的《貓》聊起，讓同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者對(duì)動(dòng)物濃濃的愛(ài)意，從而喚起他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。接著，借助多媒體課件播放了一組可愛(ài)的動(dòng)物圖片，喚起了他們對(duì)動(dòng)物清晰的記憶，激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。
在互助交流的過(guò)程中，我分別從動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)等方面創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
一、猜一猜，說(shuō)外形
“小貨郎，不挑擔(dān)，背身刺，滿地竄”。學(xué)生很快猜到這是刺猬，“真厲害，告訴我你是怎樣猜出它是刺猬的？”學(xué)生說(shuō)是從它的外形特點(diǎn)——“背身刺”猜出來(lái)的。
大屏幕顯示一只小白兔的圖片，讓學(xué)生觀察，并把它的外形描述出來(lái)，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有序地對(duì)動(dòng)物的外形進(jìn)行介紹。
“下面我們來(lái)做個(gè)猜動(dòng)物的游戲，一位同學(xué)描述自己喜歡的動(dòng)物的外形，其余的同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物，看誰(shuí)描述得最逼真，誰(shuí)又猜得最準(zhǔn)？”學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后描述自己喜歡的動(dòng)物的外形，而猜的同學(xué)也聽(tīng)得特別認(rèn)真，都希望自己能又快又準(zhǔn)地猜出是哪一種動(dòng)物。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，不僅營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
二、訪一訪，說(shuō)習(xí)性
同學(xué)們喜歡的動(dòng)物各不相同，為了讓大家能把自己喜愛(ài)的動(dòng)物的生活習(xí)性說(shuō)出來(lái)，又能了解更多其它動(dòng)物的生活習(xí)性，因此，設(shè)計(jì)了學(xué)生自由采訪的活動(dòng)，讓同學(xué)之間互相交流。在學(xué)生采訪之前，老師先采訪作示范，教給學(xué)生與人交談時(shí)應(yīng)注意的禮儀。
學(xué)生自由采訪的場(chǎng)面甚是熱鬧。被采訪者把自己喜愛(ài)的動(dòng)物有趣的生活習(xí)性繪聲繪色描述給對(duì)方聽(tīng)，而采訪者臉上始終洋溢著收獲的喜悅，采訪后匯報(bào)時(shí)大家侃侃而談，由此看出，同學(xué)們的采訪活動(dòng)很成功。讓同學(xué)們自由采訪，為學(xué)生提出了交際的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中展示自己。
三、夸一夸，說(shuō)本領(lǐng)
動(dòng)物們不僅漂亮的外形惹人喜愛(ài)，有趣的生活習(xí)性吸引人，它們還有著超人的本領(lǐng)呢。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了同學(xué)們夸獎(jiǎng)動(dòng)物本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
“我認(rèn)為狗的本領(lǐng)最大，它們能分清好人、壞人、幫助主人看家，是主人忠實(shí)的保安”。
“我認(rèn)為貓的本領(lǐng)最大，它走路沒(méi)有一點(diǎn)響聲，即使在漆黑的夜晚，老鼠也逃不過(guò)貓銳利的眼睛，看見(jiàn)老鼠，它先是一動(dòng)不動(dòng)，屏息凝視，然后猛撲上去，把老鼠抓個(gè)正著，它是主人盡職的倉(cāng)庫(kù)管理員”。
……
這好像是一場(chǎng)頒獎(jiǎng)典禮，又好像是一場(chǎng)辯論賽，同學(xué)們的發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩。
四、配音
大屏幕播放一只漂亮的小白狗嬉戲，啃骨頭，睡覺(jué)時(shí)的短片，一組組有趣的鏡頭，吸引了學(xué)生的眼球，同學(xué)們欣賞之后，要求他們以第一人稱的口吻給小狗配音，從它的外形、習(xí)性、本領(lǐng)等方面加以描述，學(xué)生的表達(dá)欲望再次被激起。
同學(xué)們不僅觀察的很仔細(xì)，他們的想像力也挺豐富的，給畫(huà)面配音比單純的通過(guò)回憶進(jìn)行口頭描述要有趣得多。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地把前面的三塊合為一個(gè)整體，使這節(jié)課變得完整。
整節(jié)課都在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。一個(gè)個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生想說(shuō)，有話可說(shuō)，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，老師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，教給了學(xué)生口語(yǔ)交際的技巧和禮儀，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
細(xì)細(xì)品味這節(jié)課，卻也有一些遺憾。
（一）課前準(zhǔn)備不充分。例如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)外形時(shí)，大屏幕顯示的小白兔看不到尾巴，所以學(xué)生說(shuō)不完整，或只能憑記憶或想像來(lái)描述，如果既要看清楚兔子的三瓣嘴，又能看到它的短尾巴，此處讓同學(xué)們觀察實(shí)物就最好了。
（二）教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠豐富。因?yàn)檫@是一節(jié)口語(yǔ)交際課，整節(jié)課都在師生對(duì)話，生生對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生發(fā)言后，老師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，或肯定、或鼓勵(lì)、或啟迪，課堂上，老師也曾多次進(jìn)行了有效評(píng)價(jià)。例如：“你觀察的真仔細(xì)！”“這真是一只可愛(ài)的小狗！”“你的想像力可真豐富！”……但縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)老師也未能恰當(dāng)評(píng)價(jià)，如果教師的評(píng)價(jià)更機(jī)智，語(yǔ)言更豐富一些，那么會(huì)使課堂展現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。
口語(yǔ)交際教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇11)
根據(jù)我課堂上的教學(xué)過(guò)程，本人把反思總結(jié)如下：
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、教師講述齊白石為理想而奮斗的故事。同學(xué)們看一下屏幕，知道這個(gè)是誰(shuí)嗎？這個(gè)就是咱們國(guó)家著名的國(guó)畫(huà)大師齊白石。齊白石小時(shí)候有一個(gè)理想，就是希望成為一名畫(huà)家。于是他為這個(gè)理想而不斷努力著。齊白石家里很窮，他八歲就給人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上畫(huà)畫(huà)。后來(lái)，他當(dāng)了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油燈下學(xué)畫(huà)。夏天蚊蟲(chóng)叮咬，冬天兩腳凍得發(fā)麻，他都不在乎，一直畫(huà)到燈油燃盡為止。就這樣，他畫(huà)的畫(huà)越來(lái)越好了。最后齊白石爺爺成了中國(guó)乃至世界著名的大畫(huà)家。他畫(huà)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)就像活的一樣：蚱(zhà)蜢(mng )好像會(huì)跳；小鳥(niǎo)好像會(huì)眨眼睛；最有趣的是那些蝦，身體像是透明的，仿佛輕輕一碰，就會(huì)游走似的。
（反思：自己的感情朗讀還是感染到了學(xué)生，如果講述的過(guò)程中說(shuō)得更流暢的話，效果會(huì)更好。）
過(guò)渡：同學(xué)們，你們聽(tīng)完了齊白石的故事后，你知道了什么呢？（ ），同學(xué)們知道得真多，那么你們還想知道什么呢？（ ），同學(xué)們想知道的東西真多，關(guān)于理想，有這么一句話是這樣說(shuō)的：理想是人生的航燈，指引著許多人前進(jìn)的方向。今天，我們就來(lái)談?wù)劇段业睦硐搿贰?BR> 2、問(wèn)學(xué)生你知道了什么？ 你還想知道什么？
（反思：學(xué)生回答知道了什么這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生回答的內(nèi)容都是差不多，如果當(dāng)時(shí)自己引導(dǎo)學(xué)得當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)生就不會(huì)重復(fù)別人的意見(jiàn)。在還想知道什么的環(huán)節(jié)上，自己在上課前擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？后來(lái)還是發(fā)現(xiàn)：學(xué)生還是知道了一些有價(jià)值的問(wèn)題的。這種提問(wèn)方法可以值得再用，因?yàn)檫@樣會(huì)加深學(xué)生的求知欲。）
3、小述：理想是人生的航燈，指引著許多人前進(jìn)的方向。今天我們一起進(jìn)行口語(yǔ)交際與習(xí)作三，認(rèn)識(shí)、了解理想。
過(guò)渡：除了齊白石外，其它的名人也有他們的理想，只是理想不同而已。課前老師讓你們?nèi)フ乙徽乙恍┟说睦硐?，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些名人的理想，并且說(shuō)說(shuō)你們自己的感受。
二、 說(shuō)名人的理想。
1、 同桌之間互說(shuō)。
2、 學(xué)生匯報(bào)。
（反思：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都充分地說(shuō)了自己查找的一些資料，向其它同學(xué)分享了名人的理想。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生還是很積極的，但是現(xiàn)在我在想：如果再加一個(gè)“你在這個(gè)例子中體會(huì)到了什么”這樣的問(wèn)題，學(xué)生的體會(huì)更加深刻。）
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我們都知道，許多名人都樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，而且朝著理想而不斷奮斗，直到最后的成功。每個(gè)人都自己的理想，我相信同學(xué)們也不例外，現(xiàn)在我們打開(kāi)心扉，一起來(lái)談一談我們的理想。那么，圍繞著“我的理想”這個(gè)題目，我們應(yīng)該談一些什么內(nèi)容呢？
三、 說(shuō)自己的理想。
1、 問(wèn)；根據(jù)《我的理想》，你要說(shuō)些什么內(nèi)容？
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 明確：A、我的理想是什么？B、為什么有這樣的理想？C怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想？
同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)采訪節(jié)目？我們現(xiàn)在讓自己做一下記者或者是觀眾，一起去采訪一下我們的同學(xué)他們遠(yuǎn)大的理想，好嗎？
4、 學(xué)生找朋友交流
5、 學(xué)生匯報(bào)。
（反思；這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表演都是比較滿意，特別是上臺(tái)策劃節(jié)目的幾組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，但在表達(dá)條理上，角色扮演上，角色語(yǔ)氣都有一定的問(wèn)題，但自己在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)缺少向?qū)W生表達(dá)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在生生互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，往往都說(shuō)了其它方面實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，所以學(xué)生就隨心所欲地評(píng)價(jià)，如果自己首先明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，這種隨意評(píng)價(jià)就會(huì)少很多。）
同學(xué)們說(shuō)得真好，既然同學(xué)們把理想說(shuō)得那么具體，我們就拿起手中的筆，一起寫(xiě)一寫(xiě)自己的理想。但是，老師以前說(shuō)過(guò)，在寫(xiě)文章之前，要做一件重要的事情，那就是（列提綱），對(duì)啊，你覺(jué)得這篇文章要怎樣列提綱才好呢？（第一部分：####）
四、 列提綱
1、 根據(jù)作文題目，如何列提綱
2、 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
3、 總結(jié)：第一部分：開(kāi)頭（寫(xiě)明自己的理想是什么）
第二部分：為什么有這樣的理想。（重點(diǎn)）
第三部分：怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想（重點(diǎn)）
第四部分：結(jié)尾
過(guò)渡：有了好的提綱，我們就可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)了，不過(guò)時(shí)間有限，所以我們寫(xiě)一寫(xiě)文章的第一部分與第二部分。開(kāi)始吧。
五、 寫(xiě)作
1、 學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)第一部分與第二部分
在寫(xiě)作過(guò)程中，我看到同學(xué)思潮起伏，奮毛疾書(shū)，同學(xué)們想不想看看大家寫(xiě)了什么呢？好的，我們一起來(lái)分享分享一下他們的作文。
2、 學(xué)生展示
3、 師生點(diǎn)評(píng)。
（反思：由于時(shí)間緊迫，只讓曾煌斌來(lái)展示了作文，由于她的聲音比較小，學(xué)生在下面聽(tīng)得不太清楚，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也是缺少了一定的標(biāo)準(zhǔn)，致使展示效果不太明顯）
六、 總結(jié)。
同學(xué)們，每個(gè)人都有理想，但是有些人能夠品嘗到了理想的果實(shí)，但有一些人卻跟理想永遠(yuǎn)地分別了。那是為什么呢？（因?yàn)樗麄儧](méi)努力），對(duì)啊，一份耕耘一分收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有收成，只有我們腳踏實(shí)地，我們的理想才會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。在下課之前，老師送大家一首詩(shī)，名字叫《理想之歌》，希望同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力。
理想是玉，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因?yàn)槔硐攵鴤ゴ螅?BR> 有理想就是一個(gè)不凡的人。
理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜碩果；
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃綠蔭。
請(qǐng)乘理想之馬，回鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。
總體反思：有一句話叫：“我手寫(xiě)我心！”所以，在這節(jié)課里，我首先通過(guò)一個(gè)齊白石的例子來(lái)引出理想的重要性，然后通過(guò)學(xué)生說(shuō)名人的理想再到策劃節(jié)目《我的理想》，并采用一定的步驟來(lái)說(shuō)出如何來(lái)講述自己的理想，最后把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。但這節(jié)課里出現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：時(shí)間不夠。因此，我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都非常緊張，爭(zhēng)分奪秒地實(shí)施。最后還是沒(méi)上完自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間。因此，下課來(lái)，校長(zhǎng)跟我說(shuō)：“以后寫(xiě)作課上公開(kāi)課，要選擇連堂兩節(jié)來(lái)上！”聽(tīng)了這句話，自己也覺(jué)得很有道理。如果沒(méi)有充分地說(shuō)，寫(xiě)也保證不了。如果沒(méi)有充分時(shí)間地寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)得也沒(méi)有質(zhì)量。所以這次說(shuō)與寫(xiě)的時(shí)間都很少，因此學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的質(zhì)量都不能保證。因此，寫(xiě)作必須在說(shuō)寫(xiě)上預(yù)留充足時(shí)間。其次，在生生評(píng)價(jià)上，教師在評(píng)價(jià)前應(yīng)與學(xué)生共同制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)有實(shí)質(zhì)的意義。這次課雖然有生生評(píng)價(jià)與師生評(píng)價(jià)，但如何提高評(píng)價(jià)的有效性，是自己從這節(jié)課中要思考的問(wèn)題。
小編精心