愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇1】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉三拍子節(jié)奏基礎(chǔ)上能理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、演唱時(shí)注意表現(xiàn)休止符處的停頓以及旋律的連貫。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏規(guī)律有所接觸。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件，三拍子節(jié)奏型圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
（1）師：寶寶們，我們一起來(lái)飛翔吧（老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。）
（2）講故事，引入主題。故事內(nèi)容：有一只小鳥(niǎo)，名字叫落落。一天，小鳥(niǎo)落落飛呀飛呀，來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。哇，這里有山、有樹(shù)、有河，多美呀！我好想住在這里，可是，這兒的人們會(huì)歡迎我嗎？小鳥(niǎo)落落正想著。這時(shí)，迎面走來(lái)了幾個(gè)小朋友，小鳥(niǎo)落落有些害怕，哎，我還是走吧，它拍動(dòng)著翅膀正準(zhǔn)備飛走。小朋友看見(jiàn)了，連忙喊住它：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你別走，我們喜歡你。請(qǐng)你到我們這來(lái)做窩、唱歌吧！我們會(huì)愛(ài)護(hù)你的，讓我們做好朋友吧！小鳥(niǎo)落落高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，飛向小朋友，和小朋友一起快樂(lè)地游戲、歌唱。
講完故事教師提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎，現(xiàn)在我們來(lái)把這個(gè)故事變成一首好聽(tīng)的歌曲。
二、欣賞歌曲
（一）播放歌曲動(dòng)畫，幼兒欣賞，并初步了解歌詞。
1、播放一遍后提問(wèn)：
這首歌曲的歌名叫什么？歌里有誰(shuí)？
2、再次播放，幼兒欣賞后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？你最喜歡歌里的哪一句？（幼兒講出后教師范唱，并在課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)的圖畫，幫助幼兒記憶歌詞）
3、師：這兒的人們對(duì)小鳥(niǎo)真好，把愛(ài)送給了小鳥(niǎo)，我們也來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，把愛(ài)送給它們。
三、感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
1、教師按圖畫的順序完整唱一遍歌曲（播放伴奏音樂(lè)）。唱完后提出問(wèn)題：你們能聽(tīng)出這是幾拍子的歌嗎？幼兒回答后，請(qǐng)個(gè)別幼兒拍打三拍子的基本節(jié)奏。
2、出示課件小樹(shù)圖譜，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜。
（1）從樹(shù)的大小看出三拍子音的強(qiáng)弱關(guān)系。
（2）看圖譜了解樂(lè)曲第一、第二、第四樂(lè)句節(jié)奏型相同。重點(diǎn)學(xué)習(xí)拍打這一節(jié)奏型。
認(rèn)識(shí)休止符，學(xué)習(xí)拍打含休止符的三拍子節(jié)奏。進(jìn)行難點(diǎn)的突破。
3、學(xué)說(shuō)歌詞并拍打節(jié)奏，配上音樂(lè)伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
四、整體教唱
1、幼兒學(xué)唱歌曲。（出示課件-圖畫）師：調(diào)皮的圖畫寶寶又藏起來(lái)了，我們來(lái)用歌聲把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？
小朋友跟老師學(xué)唱，每唱完一句，一幅圖畫就出現(xiàn)。先學(xué)唱第一段，再學(xué)唱第二段。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止符處的停頓以及旋律的連貫。
2、幼兒完整學(xué)唱歌曲，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作。
五、表演唱。
1、播放歌曲動(dòng)畫，全體幼兒面向客人老師表演唱一遍，把愛(ài)送給大家。
2、師：我們幼兒園的風(fēng)景也很美，現(xiàn)在我們來(lái)出去呼喚小鳥(niǎo)，請(qǐng)小鳥(niǎo)到我們這兒來(lái)做窩、唱歌。（播放伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。）
活動(dòng)反思：
這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇2】
設(shè)計(jì)意圖：
大班的小朋友由于年齡均只有7歲，所以他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形往往過(guò)于單調(diào)、抽象，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。于是，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)中，我以游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒鞏固各種圖形的同時(shí)明確圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能在完成鋪路任務(wù)之后體驗(yàn)成功感，感受助人為樂(lè)的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景游戲，鞏固半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并初步懂得合作意識(shí)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種圖形的特征。
2、材料準(zhǔn)備：自制"小路"，上面刻不同大小的圖形"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的"石頭"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、撿"石頭"，鋪路1、聽(tīng)音樂(lè)散步師：小鳥(niǎo)們，今天天真好啊!跟著鳥(niǎo)媽媽一起去森林散步吧!
2、發(fā)現(xiàn)、討論問(wèn)題師：小鳥(niǎo)們，這條路怎么了?都有哪些形狀的坑啊?(引出路不平，路上全是"坑")師：路上這么多的坑，其他小動(dòng)物經(jīng)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)摔跤、會(huì)滑倒)師：那請(qǐng)你們想個(gè)好辦法。誰(shuí)想到了好辦法?
小結(jié)：你們想的辦法真多：有的用石頭鋪路……二、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換1、自由"撿石頭"師：我這里就有許多五顏六色的石頭，請(qǐng)你自由選一塊來(lái)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拿到的石頭是怎樣的?(介紹石頭顏色、形狀)2、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：如果你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢?請(qǐng)你用手里的"石頭"去鋪路吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么鋪路的?(講述把"石頭"一一嵌入相應(yīng)形狀的"坑里")問(wèn)：用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。
師：我這也有一條路需要你們幫幫我?誰(shuí)愿意來(lái)試試看?
小結(jié)：你們真聰明，知道用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：小鳥(niǎo)們，路上還有一些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。
要求：選擇哪條路就用哪條路那里的"石頭"鋪。
三、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)師：小鳥(niǎo)們，路鋪好了，這樣小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下吧。
教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。
2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情，懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：“聽(tīng)音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”
幼：擁抱的動(dòng)作。
師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈?！?BR> 帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍
評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化，又能讓孩子熟悉音樂(lè)，起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo)，它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事?！?BR> 1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”，提問(wèn)
“小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1：很細(xì)心地照顧。
幼2：鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。
幼3：還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。
“鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”
幼1：捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”
幼1：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。
幼2：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。
師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。
(評(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。)
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽(tīng)的歌，名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”
1、傾聽(tīng)教師范唱。
第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”
“我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?！?BR> 師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。
(評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)
第三遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。
師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?
幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來(lái)。
師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。
第五遍聽(tīng)琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽(tīng)歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”
幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。
師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)
(評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)
第二遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”
請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
活動(dòng)反思：
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。
這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。
同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇4】
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
通過(guò)歌曲《5只小鳥(niǎo)》，因此我設(shè)計(jì)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，使幼兒能在輕快的音樂(lè)中學(xué)習(xí)加減法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲《五只小鳥(niǎo)》所表達(dá)的歡快情緒。
2.能夠進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：怎么樣算五以內(nèi)的加法和減法。
難點(diǎn)是：怎么樣區(qū)分加法和減法的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書《開(kāi)心的我》和《五以內(nèi)的加法》，錄音磁帶歌曲《五只小鳥(niǎo)》。
2.錄音機(jī)，教具小鳥(niǎo)5只。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞歌曲《五只小鳥(niǎo)》
1. 教師播放歌曲五只小鳥(niǎo)>,幼兒欣賞歌曲.
2討論.
(1)教師:歌曲中說(shuō)明了什么?
(2)幼兒閱讀用書,自由討論交流.
二、五以內(nèi)的加減運(yùn)算
1.教師出示五只教具小鳥(niǎo).
教師:我這兒一共有多少只小鳥(niǎo)呀?
2.教師：我有5只小鳥(niǎo)，飛走了一只，還有幾只?
教師：5 -1=4。4只小鳥(niǎo)加上飛走的1只小鳥(niǎo)一共是 5只小鳥(niǎo)。4+1=5。 教師在黑板上寫下算式
5-1=4，4+1=5。
3.教師：有4只小鳥(niǎo)飛走了 一只，還有幾只?
教師：4-1=3。3只小鳥(niǎo)加上飛走的1只是4只小鳥(niǎo)。3+1=4。 教師在黑板上寫下算式 4-1=3 ，3+1=4。
4.教師依照上面的形式在黑板上寫下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;
5.讓幼兒看書進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。教師在一旁觀察，并加以指導(dǎo)。
教學(xué)反思
首先：在教材方面還應(yīng)該多元化一點(diǎn)，這樣可以把孩子學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到**。
其次：整堂課下來(lái)都是教師講的過(guò)多，和孩子互動(dòng)的較少：基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
出示流淚的小鳥(niǎo)
教師：我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦
教師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。
教師：怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢
二、教師示范
1、認(rèn)識(shí)工具材料
教師：我們一起把樹(shù)種在畫紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò)，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么
教師：和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫。(教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
2、分步示范
教師：小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫成了。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
教師：樹(shù)干畫好了，接下來(lái)應(yīng)該畫什么
教師：樹(shù)干和樹(shù)枝都畫好了，還少了什么
教師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓脻饽硎敬謮训臉?shù)干，用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
三、幼兒操作，教師巡視
教師：請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧。
四、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。
教師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)：快來(lái)呀，這兒有一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園。于是，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))
活動(dòng)反思：
水墨畫是我第一次嘗試教學(xué)，但憑著我對(duì)書法有一定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合鳥(niǎo)歡這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》?；貞洷敬位顒?dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如：小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫成了。在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹(shù)干和畫樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫粗粗的樹(shù)干，中鋒畫細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。來(lái).源教.案網(wǎng)第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉，一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號(hào)
在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后，我又回到設(shè)置的情境中：聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)快來(lái)呀，這兒又一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園。于是，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái)，有的幼兒高興地說(shuō)：王老師，謝謝你，我們覺(jué)得很快樂(lè)!情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)自己探索制作小鳥(niǎo)入籠玩具，能正確把握小鳥(niǎo)身體的比例。
2、會(huì)玩小鳥(niǎo)入籠玩具，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥(niǎo)入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一個(gè)制造好的小鳥(niǎo)入籠玩具，硬卡紙、筷子、彩筆、膠水、其他會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示小鳥(niǎo)入籠玩具，給小朋友變個(gè)魔術(shù)，吸引幼兒制作興趣。
2、教師將小鳥(niǎo)入籠玩具每組放一個(gè)，請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
(1)在一張硬卡紙上畫上小鳥(niǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫小鳥(niǎo)時(shí)要掌握身體的比例。;.來(lái)源教。案網(wǎng);提醒幼兒給小鳥(niǎo)圖上漂亮的顏色。
(2)在另一張紙上畫鳥(niǎo)籠，在兩張紙的中間夾上筷子粘貼在一起即可。
3、引導(dǎo)幼兒玩玩具，雙手來(lái)回搓動(dòng)筷子，即會(huì)出現(xiàn)小鳥(niǎo)入籠現(xiàn)象。在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥(niǎo)入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的奇妙感受。
活動(dòng)延伸：
教師出示更多會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，引導(dǎo)幼兒到區(qū)域中去玩，了解不同玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變盒蕾p鳥(niǎo)的圖片，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo)，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo)，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)鳥(niǎo)的特征的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我認(rèn)為還要讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1、2各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、今天我們開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字，誰(shuí)會(huì)寫數(shù)字1，請(qǐng)小朋友到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：寫數(shù),1要從圓點(diǎn)開(kāi)始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。
請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰(shuí)知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰(shuí)會(huì)寫數(shù)字2，請(qǐng)到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對(duì)照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)《小鳥(niǎo)和松鼠》。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊(cè)上書寫數(shù)字1、2。
教學(xué)反思：
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇8】
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景游戲，鞏固半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種圖形的特征。
2、材料準(zhǔn)備：自制小路，上面刻不同大小的圖形土坑，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的石頭。
活動(dòng)過(guò)程：
一、撿石頭，鋪路
1、聽(tīng)音樂(lè)散步
師：小鳥(niǎo)們，今天天真好啊!跟著鳥(niǎo)媽媽一起去森林散步吧!
2、發(fā)現(xiàn)、討論問(wèn)題
師：小鳥(niǎo)們，這條路怎么了?都有哪些形狀的坑啊?(引出路不平，路上全是坑)
師：路上這么多的坑，其他小動(dòng)物經(jīng)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)摔跤、會(huì)滑倒)
師：那請(qǐng)你們想個(gè)好辦法。誰(shuí)想到了好辦法?
小結(jié)：你們想的辦法真多：有的用石頭鋪路
二、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換
1、自由撿石頭
師：我這里就有許多五顏六色的石頭，請(qǐng)你自由選一塊來(lái)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拿到的石頭是怎樣的?(介紹石頭顏色、形狀)
2、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換
師：如果你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢?;.來(lái)源教。案網(wǎng);請(qǐng)你用手里的石頭去鋪路吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么鋪路的?(講述把石頭一一嵌入相應(yīng)形狀的坑里)
問(wèn)：用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。
師：我這也有一條路需要你們幫幫我?誰(shuí)愿意來(lái)試試看?
小結(jié)：你們真聰明，知道用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換
師：小鳥(niǎo)們，路上還有一些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。
要求：選擇哪條路就用哪條路那里的石頭鋪。
三、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
師：小鳥(niǎo)們，路鋪好了，這樣小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下吧。
教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇9】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。
2.懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、橡皮泥。
2.各種廢舊物品：樹(shù)葉、報(bào)紙、皮球、卡紙、彩條、彩紙、棉花、盒子、酒盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：隨音樂(lè)《我是只小小鳥(niǎo)》做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作入場(chǎng)。師：小朋友你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)生活在哪里?
1.觀看視頻：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歡快的歌唱，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
2.每只小鳥(niǎo)都有鳥(niǎo)窩，都應(yīng)該有一個(gè)溫暖的家，可是，并不是所有的小鳥(niǎo)都是這樣的，我們一起來(lái)看一下，播放視頻《我是一只小小鳥(niǎo)》，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
提問(wèn)：短片中的小鳥(niǎo)怎么了?是什么原因是小鳥(niǎo)無(wú)家可歸?他的心情怎樣?(悲傷、難過(guò))那你們的心情呢?(很同情他、很氣憤、它很可憐等)
二、組織幼兒討論怎么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的辦法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望
1.我們一起來(lái)幫助他好不好?(好。)那我們應(yīng)該怎樣幫助他呢?(給它做窩、不讓獵人傷害它、不亂砍伐樹(shù)木等。)
2.小結(jié)：你們的主意都很不錯(cuò)，小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛(ài)護(hù)它，不能傷害它，那讓我們一起做一些鳥(niǎo)窩掛在樹(shù)上，讓小鳥(niǎo)到我們幼兒園來(lái)安家好嗎?
三、幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)
1.在做鳥(niǎo)窩之前，老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們知道鳥(niǎo)窩是用什么做成的嗎?它都有什么形狀?觀看課件：(有草、樹(shù)枝、泥做的鳥(niǎo)窩，還有半圓形、圓形、橢圓形、還有人工建筑的鳥(niǎo)窩圖片)
2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料，發(fā)揮你的想象幫助小鳥(niǎo)制作一個(gè)溫暖舒適的小窩好嗎?(肯定幼兒大膽、自由的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出更加新穎的鳥(niǎo)窩)
四、作品展示、交流
1.教師了解幼兒的作品意圖。
2.利用幻燈片展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。
結(jié)束：小朋友你們的鳥(niǎo)窩都制作好了嗎?聽(tīng)!小鳥(niǎo)的叫聲，我們趕快去給他們安家吧。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇10】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，發(fā)展空間方位知覺(jué)。
2.活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀察，清楚、響亮地表述自己的見(jiàn)解。
3.感受圣誕聚會(huì)的快樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白板課件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)參加森林Party，激發(fā)興趣。
師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個(gè)快樂(lè)Party吧。
(二)通過(guò)住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。
1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。
師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀?
2.探索另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。
(三)利用兩根直線分房間，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。
1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。
2.幼兒第一次操作。
3.認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。
師：你們的房間都分好了嗎?這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的?你上來(lái)介紹一下。你再說(shuō)一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的?？墒莿偛胚@個(gè)小朋友介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說(shuō)的是這個(gè)、那個(gè)的，有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?我們先來(lái)看看小貓住哪個(gè)房間?先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢?那我們就給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢?
4.根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行第二次操作。
(四)舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。
1.根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會(huì)要開(kāi)始啦。讓我們把今天的舞伴請(qǐng)出來(lái)。我數(shù)到123，你們把坐的地墊翻過(guò)來(lái)，這就是你們的舞伴?？纯茨愕奈璋槭裁礃?
2.Party游戲：跳舞毯。
活動(dòng)延伸：
日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇11】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。
2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件(照片、音樂(lè))
2、自制鳥(niǎo)窩的材料(紙盒，報(bào)紙，棉花，膠水等)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：今天郭老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)看看吧!
一、開(kāi)始部分
(一)教師展示照片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容
1、展示課件圖片：小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里幸福的生活，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
師：小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?
幼：樹(shù)、小鳥(niǎo)........
師：小鳥(niǎo)在做什么?
幼：………師：小朋友觀察的真仔細(xì)，小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著幸福的生活。小朋友，那你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?
幼：………師：對(duì)，老師也喜歡小鳥(niǎo)，不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕捉害蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 2、展示課件圖片：樹(shù)木被砍伐，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
師：我們?cè)倏匆粡垐D片，這張圖片上都有什么?
幼： ……….
師：大樹(shù)沒(méi)有了，小鳥(niǎo)飛走了，那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?小鳥(niǎo)為什么飛走了?
幼：………師：這里的樹(shù)木被人給砍掉了，美麗的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難過(guò)嗎?
幼：……師：老師也很難過(guò)，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，它們太可憐了。
二、 基本部分
(一)組織幼兒討論愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望
1、讓幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法，并注意聆聽(tīng)幼兒的想法，及時(shí)肯定，深入引導(dǎo)。
師：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。
生：………(開(kāi)始討論)
2、集體分享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法幼：...........
師：不要拿著彈弓打小鳥(niǎo)，看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)該制止他們，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家
(二)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)
1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了，他們住哪呢?
幼：……..
師：你們說(shuō)的很好，老師有一個(gè)好主意，看我們幼兒園這么美，我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好?
幼：………..
師：那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧!
2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的圖片師：做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的?
幼：................
師：有用彩色的紙條編出來(lái)的，有用紙盒做得，有用樹(shù)枝做的，還有用布條做的…..
3、、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作，共同完成鳥(niǎo)窩。(教師巡回指導(dǎo)，播放課件音樂(lè))師：老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作，小朋友兩個(gè)人一組，給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。(課件音樂(lè))
4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩，并說(shuō)一說(shuō)師：小朋友都做好了，我請(qǐng)小朋友展示一下，你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。
幼：…….
師：讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧!
(三)結(jié)束部分1和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上，請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家(課件音樂(lè))師：好了小朋友，相信小鳥(niǎo)也很喜歡它們的新家，現(xiàn)在讓我們到外面，把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…(課件音樂(lè))
活動(dòng)反思：
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉三拍子節(jié)奏基礎(chǔ)上能理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、演唱時(shí)注意表現(xiàn)休止符處的停頓以及旋律的連貫。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏規(guī)律有所接觸。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件，三拍子節(jié)奏型圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
（1）師：寶寶們，我們一起來(lái)飛翔吧（老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室。）
（2）講故事，引入主題。故事內(nèi)容：有一只小鳥(niǎo)，名字叫落落。一天，小鳥(niǎo)落落飛呀飛呀，來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。哇，這里有山、有樹(shù)、有河，多美呀！我好想住在這里，可是，這兒的人們會(huì)歡迎我嗎？小鳥(niǎo)落落正想著。這時(shí)，迎面走來(lái)了幾個(gè)小朋友，小鳥(niǎo)落落有些害怕，哎，我還是走吧，它拍動(dòng)著翅膀正準(zhǔn)備飛走。小朋友看見(jiàn)了，連忙喊住它：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你別走，我們喜歡你。請(qǐng)你到我們這來(lái)做窩、唱歌吧！我們會(huì)愛(ài)護(hù)你的，讓我們做好朋友吧！小鳥(niǎo)落落高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，飛向小朋友，和小朋友一起快樂(lè)地游戲、歌唱。
講完故事教師提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎，現(xiàn)在我們來(lái)把這個(gè)故事變成一首好聽(tīng)的歌曲。
二、欣賞歌曲
（一）播放歌曲動(dòng)畫，幼兒欣賞，并初步了解歌詞。
1、播放一遍后提問(wèn)：
這首歌曲的歌名叫什么？歌里有誰(shuí)？
2、再次播放，幼兒欣賞后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？你最喜歡歌里的哪一句？（幼兒講出后教師范唱，并在課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)的圖畫，幫助幼兒記憶歌詞）
3、師：這兒的人們對(duì)小鳥(niǎo)真好，把愛(ài)送給了小鳥(niǎo)，我們也來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，把愛(ài)送給它們。
三、感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
1、教師按圖畫的順序完整唱一遍歌曲（播放伴奏音樂(lè)）。唱完后提出問(wèn)題：你們能聽(tīng)出這是幾拍子的歌嗎？幼兒回答后，請(qǐng)個(gè)別幼兒拍打三拍子的基本節(jié)奏。
2、出示課件小樹(shù)圖譜，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜。
（1）從樹(shù)的大小看出三拍子音的強(qiáng)弱關(guān)系。
（2）看圖譜了解樂(lè)曲第一、第二、第四樂(lè)句節(jié)奏型相同。重點(diǎn)學(xué)習(xí)拍打這一節(jié)奏型。
認(rèn)識(shí)休止符，學(xué)習(xí)拍打含休止符的三拍子節(jié)奏。進(jìn)行難點(diǎn)的突破。
3、學(xué)說(shuō)歌詞并拍打節(jié)奏，配上音樂(lè)伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
四、整體教唱
1、幼兒學(xué)唱歌曲。（出示課件-圖畫）師：調(diào)皮的圖畫寶寶又藏起來(lái)了，我們來(lái)用歌聲把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？
小朋友跟老師學(xué)唱，每唱完一句，一幅圖畫就出現(xiàn)。先學(xué)唱第一段，再學(xué)唱第二段。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止符處的停頓以及旋律的連貫。
2、幼兒完整學(xué)唱歌曲，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作。
五、表演唱。
1、播放歌曲動(dòng)畫，全體幼兒面向客人老師表演唱一遍，把愛(ài)送給大家。
2、師：我們幼兒園的風(fēng)景也很美，現(xiàn)在我們來(lái)出去呼喚小鳥(niǎo)，請(qǐng)小鳥(niǎo)到我們這兒來(lái)做窩、唱歌。（播放伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。）
活動(dòng)反思：
這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇2】
設(shè)計(jì)意圖：
大班的小朋友由于年齡均只有7歲，所以他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形往往過(guò)于單調(diào)、抽象，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。于是，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)中，我以游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒鞏固各種圖形的同時(shí)明確圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能在完成鋪路任務(wù)之后體驗(yàn)成功感，感受助人為樂(lè)的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景游戲，鞏固半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并初步懂得合作意識(shí)。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種圖形的特征。
2、材料準(zhǔn)備：自制"小路"，上面刻不同大小的圖形"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的"石頭"。
活動(dòng)過(guò)程：
一、撿"石頭"，鋪路1、聽(tīng)音樂(lè)散步師：小鳥(niǎo)們，今天天真好啊!跟著鳥(niǎo)媽媽一起去森林散步吧!
2、發(fā)現(xiàn)、討論問(wèn)題師：小鳥(niǎo)們，這條路怎么了?都有哪些形狀的坑啊?(引出路不平，路上全是"坑")師：路上這么多的坑，其他小動(dòng)物經(jīng)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)摔跤、會(huì)滑倒)師：那請(qǐng)你們想個(gè)好辦法。誰(shuí)想到了好辦法?
小結(jié)：你們想的辦法真多：有的用石頭鋪路……二、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換1、自由"撿石頭"師：我這里就有許多五顏六色的石頭，請(qǐng)你自由選一塊來(lái)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拿到的石頭是怎樣的?(介紹石頭顏色、形狀)2、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：如果你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢?請(qǐng)你用手里的"石頭"去鋪路吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么鋪路的?(講述把"石頭"一一嵌入相應(yīng)形狀的"坑里")問(wèn)：用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。
師：我這也有一條路需要你們幫幫我?誰(shuí)愿意來(lái)試試看?
小結(jié)：你們真聰明，知道用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換師：小鳥(niǎo)們，路上還有一些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。
要求：選擇哪條路就用哪條路那里的"石頭"鋪。
三、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)師：小鳥(niǎo)們，路鋪好了，這樣小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下吧。
教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。
2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情，懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：“聽(tīng)音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”
幼：擁抱的動(dòng)作。
師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈?！?BR> 帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍
評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化，又能讓孩子熟悉音樂(lè)，起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo)，它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事?！?BR> 1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”，提問(wèn)
“小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1：很細(xì)心地照顧。
幼2：鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。
幼3：還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。
“鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”
幼1：捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”
幼1：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。
幼2：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。
師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。
(評(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。)
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽(tīng)的歌，名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”
1、傾聽(tīng)教師范唱。
第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”
“我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?！?BR> 師：知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。
(評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)
第三遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。
師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?
幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來(lái)。
師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。
第五遍聽(tīng)琴聲范唱，這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽(tīng)歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”
幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。
師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)
(評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)
第二遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”
請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
活動(dòng)反思：
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。
這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。
同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇4】
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
通過(guò)歌曲《5只小鳥(niǎo)》，因此我設(shè)計(jì)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，使幼兒能在輕快的音樂(lè)中學(xué)習(xí)加減法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲《五只小鳥(niǎo)》所表達(dá)的歡快情緒。
2.能夠進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：怎么樣算五以內(nèi)的加法和減法。
難點(diǎn)是：怎么樣區(qū)分加法和減法的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒用書《開(kāi)心的我》和《五以內(nèi)的加法》，錄音磁帶歌曲《五只小鳥(niǎo)》。
2.錄音機(jī)，教具小鳥(niǎo)5只。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞歌曲《五只小鳥(niǎo)》
1. 教師播放歌曲五只小鳥(niǎo)>,幼兒欣賞歌曲.
2討論.
(1)教師:歌曲中說(shuō)明了什么?
(2)幼兒閱讀用書,自由討論交流.
二、五以內(nèi)的加減運(yùn)算
1.教師出示五只教具小鳥(niǎo).
教師:我這兒一共有多少只小鳥(niǎo)呀?
2.教師：我有5只小鳥(niǎo)，飛走了一只，還有幾只?
教師：5 -1=4。4只小鳥(niǎo)加上飛走的1只小鳥(niǎo)一共是 5只小鳥(niǎo)。4+1=5。 教師在黑板上寫下算式
5-1=4，4+1=5。
3.教師：有4只小鳥(niǎo)飛走了 一只，還有幾只?
教師：4-1=3。3只小鳥(niǎo)加上飛走的1只是4只小鳥(niǎo)。3+1=4。 教師在黑板上寫下算式 4-1=3 ，3+1=4。
4.教師依照上面的形式在黑板上寫下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;
5.讓幼兒看書進(jìn)行5以內(nèi)的加減法運(yùn)算。教師在一旁觀察，并加以指導(dǎo)。
教學(xué)反思
首先：在教材方面還應(yīng)該多元化一點(diǎn)，這樣可以把孩子學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到**。
其次：整堂課下來(lái)都是教師講的過(guò)多，和孩子互動(dòng)的較少：基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
出示流淚的小鳥(niǎo)
教師：我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦
教師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。
教師：怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢
二、教師示范
1、認(rèn)識(shí)工具材料
教師：我們一起把樹(shù)種在畫紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò)，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么
教師：和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫。(教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
2、分步示范
教師：小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫成了。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
教師：樹(shù)干畫好了，接下來(lái)應(yīng)該畫什么
教師：樹(shù)干和樹(shù)枝都畫好了，還少了什么
教師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓脻饽硎敬謮训臉?shù)干，用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
三、幼兒操作，教師巡視
教師：請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧。
四、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。
教師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)：快來(lái)呀，這兒有一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園。于是，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))
活動(dòng)反思：
水墨畫是我第一次嘗試教學(xué)，但憑著我對(duì)書法有一定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合鳥(niǎo)歡這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》?；貞洷敬位顒?dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如：小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫成了。在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹(shù)干和畫樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫粗粗的樹(shù)干，中鋒畫細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。來(lái).源教.案網(wǎng)第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉，一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號(hào)
在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后，我又回到設(shè)置的情境中：聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)快來(lái)呀，這兒又一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園。于是，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!(教師邊說(shuō)邊在畫紙上粘上各種小鳥(niǎo))情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái)，有的幼兒高興地說(shuō)：王老師，謝謝你，我們覺(jué)得很快樂(lè)!情境的貫穿為活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)自己探索制作小鳥(niǎo)入籠玩具，能正確把握小鳥(niǎo)身體的比例。
2、會(huì)玩小鳥(niǎo)入籠玩具，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥(niǎo)入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一個(gè)制造好的小鳥(niǎo)入籠玩具，硬卡紙、筷子、彩筆、膠水、其他會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示小鳥(niǎo)入籠玩具，給小朋友變個(gè)魔術(shù)，吸引幼兒制作興趣。
2、教師將小鳥(niǎo)入籠玩具每組放一個(gè)，請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
(1)在一張硬卡紙上畫上小鳥(niǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫小鳥(niǎo)時(shí)要掌握身體的比例。;.來(lái)源教。案網(wǎng);提醒幼兒給小鳥(niǎo)圖上漂亮的顏色。
(2)在另一張紙上畫鳥(niǎo)籠，在兩張紙的中間夾上筷子粘貼在一起即可。
3、引導(dǎo)幼兒玩玩具，雙手來(lái)回搓動(dòng)筷子，即會(huì)出現(xiàn)小鳥(niǎo)入籠現(xiàn)象。在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥(niǎo)入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的奇妙感受。
活動(dòng)延伸：
教師出示更多會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，引導(dǎo)幼兒到區(qū)域中去玩，了解不同玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，我?guī)в變盒蕾p鳥(niǎo)的圖片，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo)，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索，根據(jù)幼兒的講述，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo)，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái)，豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)鳥(niǎo)的特征的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn)，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的，因此我認(rèn)為還要讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1、2各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、今天我們開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字，誰(shuí)會(huì)寫數(shù)字1，請(qǐng)小朋友到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：寫數(shù),1要從圓點(diǎn)開(kāi)始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。
請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰(shuí)知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰(shuí)會(huì)寫數(shù)字2，請(qǐng)到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開(kāi)始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對(duì)照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)《小鳥(niǎo)和松鼠》。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊(cè)上書寫數(shù)字1、2。
教學(xué)反思：
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇8】
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景游戲，鞏固半圓形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種圖形的特征。
2、材料準(zhǔn)備：自制小路，上面刻不同大小的圖形土坑，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的石頭。
活動(dòng)過(guò)程：
一、撿石頭，鋪路
1、聽(tīng)音樂(lè)散步
師：小鳥(niǎo)們，今天天真好啊!跟著鳥(niǎo)媽媽一起去森林散步吧!
2、發(fā)現(xiàn)、討論問(wèn)題
師：小鳥(niǎo)們，這條路怎么了?都有哪些形狀的坑啊?(引出路不平，路上全是坑)
師：路上這么多的坑，其他小動(dòng)物經(jīng)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事情?(會(huì)摔跤、會(huì)滑倒)
師：那請(qǐng)你們想個(gè)好辦法。誰(shuí)想到了好辦法?
小結(jié)：你們想的辦法真多：有的用石頭鋪路
二、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換
1、自由撿石頭
師：我這里就有許多五顏六色的石頭，請(qǐng)你自由選一塊來(lái)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拿到的石頭是怎樣的?(介紹石頭顏色、形狀)
2、鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換
師：如果你拿石頭鋪路，該怎么鋪呢?;.來(lái)源教。案網(wǎng);請(qǐng)你用手里的石頭去鋪路吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么鋪路的?(講述把石頭一一嵌入相應(yīng)形狀的坑里)
問(wèn)：用什么顏色什么形狀的石頭鋪在了什么形狀的坑里。
師：我這也有一條路需要你們幫幫我?誰(shuí)愿意來(lái)試試看?
小結(jié)：你們真聰明，知道用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
3、再次鋪路，感知圖形間的相互轉(zhuǎn)換
師：小鳥(niǎo)們，路上還有一些坑需要你們的幫助，趕快去幫忙吧。
要求：選擇哪條路就用哪條路那里的石頭鋪。
三、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
師：小鳥(niǎo)們，路鋪好了，這樣小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)時(shí)就不會(huì)摔跤、滑倒了。請(qǐng)你站在你鋪好的路前聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)跳個(gè)舞慶祝一下吧。
教學(xué)反思：
孩子非常喜歡小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇9】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。
2.懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、橡皮泥。
2.各種廢舊物品：樹(shù)葉、報(bào)紙、皮球、卡紙、彩條、彩紙、棉花、盒子、酒盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：隨音樂(lè)《我是只小小鳥(niǎo)》做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作入場(chǎng)。師：小朋友你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)生活在哪里?
1.觀看視頻：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歡快的歌唱，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
2.每只小鳥(niǎo)都有鳥(niǎo)窩，都應(yīng)該有一個(gè)溫暖的家，可是，并不是所有的小鳥(niǎo)都是這樣的，我們一起來(lái)看一下，播放視頻《我是一只小小鳥(niǎo)》，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
提問(wèn)：短片中的小鳥(niǎo)怎么了?是什么原因是小鳥(niǎo)無(wú)家可歸?他的心情怎樣?(悲傷、難過(guò))那你們的心情呢?(很同情他、很氣憤、它很可憐等)
二、組織幼兒討論怎么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的辦法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望
1.我們一起來(lái)幫助他好不好?(好。)那我們應(yīng)該怎樣幫助他呢?(給它做窩、不讓獵人傷害它、不亂砍伐樹(shù)木等。)
2.小結(jié)：你們的主意都很不錯(cuò)，小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛(ài)護(hù)它，不能傷害它，那讓我們一起做一些鳥(niǎo)窩掛在樹(shù)上，讓小鳥(niǎo)到我們幼兒園來(lái)安家好嗎?
三、幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)
1.在做鳥(niǎo)窩之前，老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們知道鳥(niǎo)窩是用什么做成的嗎?它都有什么形狀?觀看課件：(有草、樹(shù)枝、泥做的鳥(niǎo)窩，還有半圓形、圓形、橢圓形、還有人工建筑的鳥(niǎo)窩圖片)
2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的材料，發(fā)揮你的想象幫助小鳥(niǎo)制作一個(gè)溫暖舒適的小窩好嗎?(肯定幼兒大膽、自由的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出更加新穎的鳥(niǎo)窩)
四、作品展示、交流
1.教師了解幼兒的作品意圖。
2.利用幻燈片展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。
結(jié)束：小朋友你們的鳥(niǎo)窩都制作好了嗎?聽(tīng)!小鳥(niǎo)的叫聲，我們趕快去給他們安家吧。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇10】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，發(fā)展空間方位知覺(jué)。
2.活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀察，清楚、響亮地表述自己的見(jiàn)解。
3.感受圣誕聚會(huì)的快樂(lè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白板課件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)參加森林Party，激發(fā)興趣。
師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個(gè)快樂(lè)Party吧。
(二)通過(guò)住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。
1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。
師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀?
2.探索另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。
(三)利用兩根直線分房間，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。
1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。
2.幼兒第一次操作。
3.認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。
師：你們的房間都分好了嗎?這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的?你上來(lái)介紹一下。你再說(shuō)一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的?？墒莿偛胚@個(gè)小朋友介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說(shuō)的是這個(gè)、那個(gè)的，有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?我們先來(lái)看看小貓住哪個(gè)房間?先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢?那我們就給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢?
4.根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行第二次操作。
(四)舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。
1.根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會(huì)要開(kāi)始啦。讓我們把今天的舞伴請(qǐng)出來(lái)。我數(shù)到123，你們把坐的地墊翻過(guò)來(lái)，這就是你們的舞伴?？纯茨愕奈璋槭裁礃?
2.Party游戲：跳舞毯。
活動(dòng)延伸：
日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
愛(ài)小鳥(niǎo)大班教案反思【篇11】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。
2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件(照片、音樂(lè))
2、自制鳥(niǎo)窩的材料(紙盒，報(bào)紙，棉花，膠水等)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：今天郭老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)看看吧!
一、開(kāi)始部分
(一)教師展示照片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容
1、展示課件圖片：小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里幸福的生活，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
師：小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?
幼：樹(shù)、小鳥(niǎo)........
師：小鳥(niǎo)在做什么?
幼：………師：小朋友觀察的真仔細(xì)，小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著幸福的生活。小朋友，那你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?
幼：………師：對(duì)，老師也喜歡小鳥(niǎo)，不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕捉害蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 2、展示課件圖片：樹(shù)木被砍伐，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
師：我們?cè)倏匆粡垐D片，這張圖片上都有什么?
幼： ……….
師：大樹(shù)沒(méi)有了，小鳥(niǎo)飛走了，那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?小鳥(niǎo)為什么飛走了?
幼：………師：這里的樹(shù)木被人給砍掉了，美麗的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難過(guò)嗎?
幼：……師：老師也很難過(guò)，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，它們太可憐了。
二、 基本部分
(一)組織幼兒討論愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望
1、讓幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法，并注意聆聽(tīng)幼兒的想法，及時(shí)肯定，深入引導(dǎo)。
師：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。
生：………(開(kāi)始討論)
2、集體分享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法幼：...........
師：不要拿著彈弓打小鳥(niǎo)，看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)該制止他們，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家
(二)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)
1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了，他們住哪呢?
幼：……..
師：你們說(shuō)的很好，老師有一個(gè)好主意，看我們幼兒園這么美，我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好?
幼：………..
師：那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧!
2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的圖片師：做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的?
幼：................
師：有用彩色的紙條編出來(lái)的，有用紙盒做得，有用樹(shù)枝做的，還有用布條做的…..
3、、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作，共同完成鳥(niǎo)窩。(教師巡回指導(dǎo)，播放課件音樂(lè))師：老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作，小朋友兩個(gè)人一組，給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。(課件音樂(lè))
4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩，并說(shuō)一說(shuō)師：小朋友都做好了，我請(qǐng)小朋友展示一下，你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。
幼：…….
師：讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧!
(三)結(jié)束部分1和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上，請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家(課件音樂(lè))師：好了小朋友，相信小鳥(niǎo)也很喜歡它們的新家，現(xiàn)在讓我們到外面，把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…(課件音樂(lè))
活動(dòng)反思：
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。