教師的自信必須建立在自己的責(zé)任心上。一份教案是否優(yōu)秀直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。備教材，鉆研教材，熟悉教材，是寫好教案的重要依據(jù)。有專門針對(duì)編寫教案展開的課程嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了美麗的魚教案反思，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
美麗的魚教案反思(篇1)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。本課從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境入手，讓小朋友始終都沉浸在童話般的情境中。通過感悟品味，想像對(duì)話，讓學(xué)生在情境中與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，盡情地享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，并能用表演、朗讀等多種方式表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，通過朗讀感悟，體會(huì)每個(gè)角色的語氣。
2、通過看提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)分角色、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、表演、合作交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不美的行為回破壞美麗的環(huán)境，激起愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過但提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，聯(lián)系分角色、有感情地朗讀課文的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：
⑴指名讀。
⑵齊讀。
⑶小練習(xí)：
慢的反義詞──
鼻子：請(qǐng)大家捂住鼻子。
輛：一輛（）
趕擴(kuò)詞
二、學(xué)習(xí)課文
1、欣賞小路的美：
聽說鴨先生非常能干，把自己家門前的小路打扮地特別漂亮。今天我們就踏上小路去欣賞一下吧。
自由讀課文的第一自然段。
生讀──
其實(shí)要讀好課文，關(guān)鍵是要把課文中的詞語讀好：
出示：
長長的花花綠綠五顏六色
指名讀。
理解是呀，（出示圖片）這是一條長長的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰白如雪的梨花，還有黃如金的菊花，同學(xué)們──此時(shí)此刻，你們仿佛聞到了什么？仿佛聽到了什么？
2、回味小路的美小路真美??！森林里的小動(dòng)物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆……
指名說：
兔姑娘和鹿先生也來到了這條美麗的小路上，請(qǐng)看──
出示兩段話：
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
隨機(jī)采訪：
小鹿你為什么走得這么輕呢？小兔你為什么走得這么慢呢？
男女生合作讀：
女生來當(dāng)一回溫柔可愛的兔姑娘，那男生就是英俊、沉穩(wěn)的鹿先生。
3、感受失去小路的難受心情：
⑴是啊!朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是──
范讀第四自然段。
（出示課件）你聽這條小路在說話呢！他一邊哭泣一邊叫喊，你聽到了嗎？
⑵給小路取個(gè)名字吧！
⑶在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會(huì)怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評(píng)選最佳演員。
指名上臺(tái)表演。
評(píng)議。
⑷看了他們的表演，小鴨為什么會(huì)說“這都怪我！”？
4、找回小路：
⑴是呀，此時(shí)此刻，小動(dòng)物們后悔極了，他們多么想讓美麗的小路回來呀。小朋友，讓我們一起來幫鴨先生找回小路吧！
一起讀課文的第九自然段。
⑵只有這些小動(dòng)物來幫小鴨找回美麗的小路嗎？
生講──
哦，你們就是這些可愛的小動(dòng)物，你是？
好可愛的小動(dòng)物，我好喜歡你們。你們有的推車──有的掃地──有的提水──有的啄樹。
出示：
推掃提啄
你們快點(diǎn)行動(dòng)起來呀！
（指導(dǎo)學(xué)生表演）
你們累嗎？
⑶體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂：
在大家的共同努力下，小路終于恢復(fù)了以往的干凈，美麗的小路又回來了。
看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“__________________。”生接讀。
（出示課件）
鹿先生也開心地說：“___________________?！鄙幼x。
（出示課件）
是呀，這可是小動(dòng)物們用自己的勞動(dòng)換來的潔凈與美麗，這是勞動(dòng)的美，是行為的美，是充盈著快樂的美！讓我們和鴨先生一起來呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢伞?BR> 生齊讀第七段。
三、課后延伸
1、馬老師在校園中拍了一些照片，想與大家一起分享，請(qǐng)看：
（出示）兩組圖片美──丑
看后你有什么感受？
2、要保持整潔：
美麗的校園小朋友應(yīng)該怎么做呢？
交流
四、小結(jié)
小朋友，只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，講究衛(wèi)生，不亂丟東西，那我們周圍的環(huán)境一定無比干凈，無比美麗。讓我們用心呵護(hù)綠色的家園，讓良好的衛(wèi)生習(xí)慣一直陪伴著我們。讓美麗的環(huán)境永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 美麗的魚教案反思(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。
課時(shí)建議
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
（揭題）
2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：
⑴讓學(xué)生認(rèn)讀：
可用開火車的認(rèn)讀方式。
⑵讓學(xué)生認(rèn)讀：
可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。
⑶讓學(xué)生認(rèn)讀：
認(rèn)讀后說說讀懂了什么？
4、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：
⑴用生字進(jìn)行組詞，看誰組得多。
⑵用詞語練習(xí)說話。
5、記憶字形，指導(dǎo)書寫：
⑴學(xué)生觀察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
⑵教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。
⑶學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
2、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？
3、鴨先生是怎么說，怎么做的？
4、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
1、學(xué)生觀察體會(huì)。
2、小組試演：
⑴以小組為單位分角色表演：
組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
⑵教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。
⑶表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評(píng)議。
3、深化探究：
還想對(duì)鴨先生說什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
美麗的魚教案反思(篇3)
背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的第八自然段。
課前準(zhǔn)備
1、簡單的動(dòng)畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀（指2名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美??！一起來。
（集體朗讀）
⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路??！
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
⑶這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段：
⑴過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
（指名說）
⑵這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話，它會(huì)說什么呢？
⑶美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴美麗的小路不見了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí)，又是怎么說怎么做的呢？
請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評(píng)議。
再表演。
⑵讀到這里，愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
⑶同桌討論、交流。
⑷正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──（引讀）美麗的小路好香啊！
鹿先生說──（引讀）美麗的小路好亮??！
鴨先生對(duì)朋友們說──（引讀）讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?，我們?yīng)該怎么做呢？
五、總結(jié)，寫環(huán)保語
美麗的魚教案反思(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4、有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
5、培養(yǎng)朗讀感悟能力。
6、會(huì)讀陳述句、疑問句、感嘆句。
教具
動(dòng)物頭飾、字詞句卡片。
重難點(diǎn)
朗讀感悟。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，他是誰？
生：鴨先生。
師：你們想不想知道今天鴨先生給我們帶來了什么禮物？它給我們帶來了一個(gè)好聽的故事叫《美麗的小路》。
激趣。
二、出示課題
1、師板書：
美麗的小路
生齊讀課題。
2、師提問：
⑴看到課題你都想到了什么？
⑵什么樣的小路是美麗的小路？
訓(xùn)練說話、激發(fā)興趣。
三、初讀課文，了解大意
1、師：讓我們趕快打開書，看看美麗的小路到底發(fā)生了什么故事？
2、師范讀課文。
3、生自讀課文。
4、師提問：誰說一說美麗的小路發(fā)生了什么事？
了解課文大意、激趣。
四、解決識(shí)字
師：昨天老師留了預(yù)習(xí)作業(yè)，你們都完成了嗎？那我和鴨先生要考考你們啦！
1、生字在課文中畫出來的請(qǐng)微笑。
2、說說你是怎樣預(yù)習(xí)識(shí)字的？
（生介紹識(shí)字方法）
3、老師把書中的字也找出來了，試著讀一讀。誰有困難請(qǐng)舉手？
（在課文中讀詞識(shí)字）
4、游戲鞏固“小小清潔工”：
小工人們可真厲害，現(xiàn)在這些字跑進(jìn)了別的詞里，誰能一下子找出它們來就請(qǐng)你大聲讀出來。
（詞語擴(kuò)展）
5、作業(yè)完成的真棒！一起歡呼一下！
趣味識(shí)字，訓(xùn)練自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、逐段閱讀
師：本課共有幾個(gè)自然段？
1、朗讀感悟：
⑴讀第一部分（1～3）：
①讀第一自然段，說說這一段寫了什么？你從哪兒看出小路很美？
生讀句子，師板書。
⑵你是怎樣用圖畫描繪美麗的小路的？把你的畫展示給大家！
生邊讀課文邊觀察圖畫。
⑶見到這么美的小路，鹿先生、兔姑娘都說了些什么？
指讀第2、3自然段。
師出示頭飾，觀察一下它們的表情：
笑咪咪。
“笑咪咪地”讀一遍。
師提問：
它們?yōu)槭裁摧p輕地走（慢慢地走）？
師指導(dǎo)朗讀，生朗讀體會(huì)。
師：可是忽然有一天美麗的小路不見了，小路變成了什么樣？誰來展示一下你給課文配的畫？向大家介紹一下小路變成了什么樣？
用圖畫表達(dá)對(duì)課文的理解。
⑵讀第二部分（4～8）：
①讀課文第4自然段。
②師板書。
③師：這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)怎樣說？誰來說一說？
觀察表情，朗讀感悟
師：鴨先生是怎么說的？它為什么這么說？它的決心大不大？
師：它們是怎樣把小路找回來的？
④指導(dǎo)朗讀疑問句。
⑶讀第三部分（9～12）：
①小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)，分角色朗讀9～12自然段。
②師：說說它們是怎樣做的？
③師提問：
要想讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑瑧?yīng)該怎樣做？聯(lián)系我們的生活說一說以后你該怎樣愛護(hù)周圍的環(huán)境衛(wèi)生？
④指導(dǎo)朗讀感嘆句。
2、觀察表情：
體會(huì)對(duì)美麗的小路的珍惜、愛護(hù)。
六、分角色朗讀
師：你最喜歡誰？我們分角色來讀一讀課文。
七、作業(yè)
1、小組合作：
讀一讀紙上的六個(gè)句子，注意體會(huì)它們有什么不同？
2、把你的收獲講給父母聽，記在日記里。
美麗的魚教案反思(篇5)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
發(fā)展性目標(biāo)
激發(fā)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、揭示課題
讀課題后激趣：
想知道在美麗的小路上會(huì)發(fā)生什么故事嗎？
二、識(shí)記生字
1、學(xué)生運(yùn)用生字卡片自主識(shí)字。
2、小組合作用不同方法識(shí)字。
3、全班交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字。
三、朗讀感悟
1、邊看插圖邊聽錄音：
初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀，邊讀邊想：
這篇課文里你最喜歡哪個(gè)角色。
3、老師針對(duì)不同語氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、分角色朗讀：
評(píng)出“最佳小演員”。
5、“小演員”在班內(nèi)分角色表演讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)：
分角色朗讀課文。
7、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí)：
假如你走在這樣美麗的小路上，會(huì)想些什么，說些什么。
四、指導(dǎo)書寫
五、實(shí)踐活動(dòng)·《我做學(xué)校“美容師”》
第一步：根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪去了呢？
第二步：根據(jù)《表二》按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
我給校園作“美容計(jì)劃
美麗的魚教案反思(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等5個(gè)生字，會(huì)寫“先、干、明”3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
3、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的1～7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過程
一、揭題
1、在開始今天的語文課之前，張老師想先請(qǐng)小朋友畫一張畫，你們?cè)敢鈫?？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準(zhǔn)備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？
2、學(xué)生閉上眼睛做畫。
3、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
4、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？
（指名讀、齊讀）
5、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。
2、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第1～3小節(jié)
1、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？
（出示第1節(jié)）
2、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？
（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）
3、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？
（理解路旁的美麗）
4、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。
（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
5、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰來了？他們?cè)谡f什么？
（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”）
6、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說呢？
四、學(xué)習(xí)第4～7節(jié)
1、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
2、出示：
美麗的小路變成了（）。
3、學(xué)生補(bǔ)充說話。
4、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？
5、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）
6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。
五、小結(jié)
小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字
課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導(dǎo)書寫生字“先、干、明”
美麗的魚教案反思(篇7)
教案設(shè)計(jì)說明
這篇文章是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多。在教學(xué)中，我加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，通過“美麗的小路”的“得”與“失”的對(duì)照，讓學(xué)生在具體的語言中受到美的熏陶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示圖片，同學(xué)們欣賞后，問：這些地方美嗎？
生齊答。
師：今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)更美的地方去看一看，在哪兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！
二、自學(xué)、初讀感知
要求：借助拼音讀通課文，在課文中找出生字，并想一想：你能用什么方法記住它。
三、識(shí)字
師：現(xiàn)在，老師要檢查你們剛才自己學(xué)習(xí)的情況。
（出示卡片，指名認(rèn)讀，并且說說自己的識(shí)字方法。）
生齊讀。
游戲：
開火車讀生字。
四、朗讀感悟
1、師提出問題：
鴨先生為什么說“這都怪我”？怎樣把美麗的小路找回來？
2、生帶著問題自讀課文。
3、指名回答，理解課文內(nèi)容。
4、播放課件，學(xué)生聽錄音，看畫面，直觀地理解課文。
5、班內(nèi)分角色朗讀課文。
6、小組內(nèi)分角色朗讀。
五、行為教育
我們的校園美嗎？為了使我們的校園永遠(yuǎn)干凈美麗，你打算怎么做呢？
課后反思
在教學(xué)《美麗的小路》一課中，教學(xué)生字時(shí)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，充分地展示了學(xué)生的個(gè)性，是在真正地教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從具體的語言環(huán)境中理解了課文內(nèi)容，明白了其中的道理，并且能讓它指導(dǎo)自己的行為，達(dá)到了教學(xué)目的。
美麗的魚教案反思(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解居里夫人“美”的內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的方法。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的多種人物描寫的寫作手法。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考人生、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)把握
1、重點(diǎn)：理解居里夫人“美”的內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考人生、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
教學(xué)設(shè)想
本文是梁衡的一篇情文并茂的優(yōu)秀散文，具有深厚的文化底蘊(yùn)，這種文化底蘊(yùn)我覺得應(yīng)該在教授的過程中讓學(xué)生很好的體會(huì)與感受。
我認(rèn)為，本文最重要的就是對(duì)居里夫人“美”的這個(gè)概念的闡釋上，所以如何闡釋這種“美”就是教授的關(guān)鍵。我是分為兩個(gè)部分來進(jìn)行的，以“跨越百年”為過度，將“外在美”與“內(nèi)在美”的分析有機(jī)的結(jié)合起來。
任何一篇文章的分析都應(yīng)該落實(shí)到文本，對(duì)高一的學(xué)生來講，從學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句入手來解讀課文不失為一種行之有效的好方法。梁衡的散文很大氣，語句也很美，所以我的問題設(shè)置都是落實(shí)在文本上，希望他們根據(jù)文本的內(nèi)容來進(jìn)行回答。
同時(shí)，居里夫人的事跡也給我們現(xiàn)在同學(xué)的人生選擇一個(gè)很好的啟示，在物欲橫流的今天，我們有很多東西還是應(yīng)該堅(jiān)持與遵守，還是應(yīng)該為自己的信念而不斷的努力奮斗，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人生、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
就這樣一位女性，她堅(jiān)強(qiáng)、純潔、嚴(yán)于律己、客觀、公正、虛懷若谷，在榮譽(yù)面前極端謙虛，在困難面前永不放棄。她就是瑪麗·居里，兩次諾貝爾獎(jiǎng)得主，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《跨越百年的美麗》，一起走進(jìn)這位平凡又偉大的女子。
二、散讀課文
思考：居里夫人是一個(gè)美麗的女子嗎？圈畫出課文中直接表現(xiàn)她“美麗”的詞句。
三、對(duì)于居里夫人的外貌描寫
是否給我們的感覺她一直是美麗動(dòng)人的呢？根據(jù)課文來回答。
四、承接上題
課文的題目是《跨越百年的美麗》，就是說這種美是“跨越百年”的，而我們又知道老年的居里夫人就已經(jīng)不那么光彩照人了，那么該如何理解呢？
五、那么這種“永恒之美”的具體內(nèi)容是什么呢？根據(jù)課文的內(nèi)容來歸納分析
六、在描繪居里夫人的內(nèi)在美時(shí)
本文在內(nèi)容上穿插了大量別人的言語或事跡，這是否偏離了主題，請(qǐng)結(jié)合具體的內(nèi)容加以分析說明。
七、居里夫人最終能獲得的成就不是一蹴而就的，甚至可以說是力經(jīng)艱難的
其實(shí)正如作者在文中所提到的那樣“千百年來，漂亮就是一個(gè)女人的最高榮譽(yù)，最大資本，只要有幸得到這一點(diǎn)，其余便不必求了”。居里夫人完全可以靠她天賦的美貌過一種輕松而優(yōu)越的生活，那么她選擇的是一種怎么樣的生活呢？根據(jù)文本回答。
八、承接上題
是什么使她選擇了一條如此坎坷艱辛的人生之路呢？請(qǐng)根據(jù)本文來回答。
九、承接上題
課文中對(duì)這種“大志”“大求”及“更重要的東西”并沒有直接寫出來，你們認(rèn)為是什么呢？結(jié)合課文分析。
十、分組討論
居里夫人的事跡對(duì)我們?nèi)松缆返倪x擇有什么啟示呢？
十一、小結(jié)
居里夫人擁有美麗的外表，但是這些并不足以使她的美麗跨越百年。她所留給我們的不是短暫的容顏之美，而是永恒的精神之美、人生之美。在物欲橫流的今天，我們會(huì)遇到比居里夫人當(dāng)時(shí)可能更多的誘惑，當(dāng)我們的信念動(dòng)搖時(shí)，讓我們的生活出現(xiàn)坎坷時(shí)，當(dāng)我們艷羨于他人的不勞而獲時(shí)，請(qǐng)記得，只有永存堅(jiān)定的信念和不懈的追求，只有保持淡定的心和進(jìn)取的精神，我們才能不朽，才能真正的無愧于心。
十二、作業(yè)完成單元學(xué)習(xí)活動(dòng)
正面描寫側(cè)面描寫（更能突顯她的美）否課文中對(duì)老年時(shí)的居里夫人的外貌描寫可見她并不是一直美。這種永恒之美是指居里夫人的內(nèi)在美?？茖W(xué)之美人格之美治學(xué)之美……類比（概念的引入）都是為了突出居里夫人的品質(zhì)從事科學(xué)研究的環(huán)境（自然環(huán)境：艱苦至極；社會(huì)環(huán)境：女性無地位，被輕視）第四段：“她有大志，有大求”第五段“除了‘身世’和‘門庭’之外，還有更重要的東西”愛國追求真理為女性爭地位崇高的世界觀造福人類……有信念有理想不畏艱難不慕虛榮……散讀、圈劃，交流速讀、圈劃、交流交流思考、分析思考、分析分組討論思考、交流討論、交流分組討論、交流。首先從居里夫人的外在美切入，學(xué)生容易掌握。而且側(cè)面描寫這種寫作手法以前也遇到過，好理解。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的詞句是幫助理解的鑰匙。質(zhì)疑，緊扣課題從“外在美”過度到“內(nèi)在美”的分析。類比對(duì)高一新生來說是一個(gè)新的概念，可以加以分析。為下一個(gè)問題進(jìn)行鋪墊聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)
跨越百年的美麗
外在美
（有大志有大求）跨越百年
內(nèi)在美