很多人在寫文檔時常常不知所措、一籌莫展，在撰寫文檔前，大家應該都會尋找相關的范文。范文能讓我們領悟到寫作的精髓和其中的奧秘。小編花時間為你編輯了小松鼠找花生果，僅供參考，我們來看看吧！
小松鼠找花生果(篇1)
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。
2、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣，使學生學會細致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。
教學準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
教學過程：
一、復習引入。
小朋友，上一節(jié)課，你們的老師帶你們認識了小松鼠，學了這一課的生字詞，現(xiàn)在，你們能讀好這些詞語嗎？出示這一課的字詞，開火車認讀，齊讀。
小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續(xù)學習小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）
二、角色遷移，體驗文本
1、細讀第一自然段。
（1）（媒體出示：樹林畫面）你們看，小松鼠來到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
（2）請小朋友打開書本，從書上找一找（第一自然段）
（3）
出示第一自然段，請小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田）你還知道哪些像它們一樣的寫顏色的詞？（藍湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦）
（4）
小朋友積累的詞語可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個詞，老師相信，你們一定能把這段話讀好的，請小朋友自己試著把這段話讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話，師適時指導，齊讀。
（5）小松鼠看到樹林旁邊長著（板貼圖畫）
2、細讀第二至五自然段。
這么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問蚯蚓
（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話及相關圖畫。
生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。
（2）聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生，這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
（學生轉變角色想象練習說話。）
（3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
下面我們請男生來讀讀這句話，要讓人家一聽就聽出來這只小松鼠很高興。女生也來試試吧！
（4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段從那以后，看花生結果了沒有。
從那以后是指從什么時候開始呢？點出每天都（理解每天）你能用每天說一句話嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過朗讀告訴大家嗎？可是（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會怎么想？你會怎么做？帶著失望的心情來讀這一句。
（5）出示課件：插圖2上的小松鼠
小松鼠睜著大大的眼睛，這時候，他的心里感到怎么樣？你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽，他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：奇怪，花生果被誰摘走啦？
師導：它旁邊有人嗎？那它在跟誰說？原來他是在自己跟自己說呀，這就是書上的哪個詞？出示自言自語讀好這個詞。
是呀，小松鼠心里可著急了！誰來把小松鼠說的話讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個讀好這句話的小秘密，那就是在讀的時候加上動作和表情，來，試一試
。（指名讀，齊讀）
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的）
6、出示蚯蚓的話。蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（笑著）誰也來笑著對小松鼠說一說？（讀蚯蚓的話）
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣分角色讀讀這個故事嗎？
①自己練讀。
②指名分角色讀。
四、實踐活動，課外延伸
1、花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕）
泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
只要你做一個有心人，仔細觀察，多動腦筋，多看書，你一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
五、學習生字。
小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個生字呢，看看是哪兩個生字？出示每、留。
指導書寫。
1、
請學生分析字形，說說書寫注意點，師范寫，生描紅，臨寫。
2、投影出示學生寫的字，共同分析優(yōu)缺點。
板書設計：小松鼠（圖）找花生果（圖）
小松鼠找花生果(篇2)
一.復習
1.今天，我們繼續(xù)學習《小松鼠找花生果》，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有
二.角色遷移，體驗文本
1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。
（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點
（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？
這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦
（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）
4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。
出示從那以后沒有?？磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
6.出示誰呢？
蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話。
師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？
（生說話）
9.小松鼠有沒有找到花生果
三、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。
四、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
五、學習生字，指導書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）
1．學習生字，讀準音。
2．自學筆順。
3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。
4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。
六、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
（土豆、芋艿、紅薯、藕）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果(篇3)
花生在地下結果，為常人所知。但在很多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。課文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。
一、形象揭示課題，學生質疑
教學時通過實物和圖片讓學生分別認識花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學生齊讀課題，大膽猜測一下課文會圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢？學生的學習欲望一下被激發(fā)了出來，基本能圍繞（1）小松鼠為什么要找花生果？（2）小松鼠怎樣找花生果？（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個方面提出疑問。
二、感悟語言，訓練朗讀
在學生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎上，讓學生回答小松鼠為什么要找花生果？學生很快就會找出答案即等花生結了果，就摘下來留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導學生好好感悟的。怎樣讓學生理解并體會綠油油，黃燦燦這兩個詞語呢？我沒有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法，而是讓學生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話來形容。學生很快說出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時，我就馬上對學生的回答作出肯定對了，這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學生充分理解語句的基礎上我要求學生有感情地朗讀第一、第二自然段，學生朗讀得十分出色。
三、發(fā)揮想象，進行表演
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡單，學生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學生語言訓練的基地，讓學生根據(jù)自己的想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結果了沒有。這樣既發(fā)展了學生的語言，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力，還加深了對課文的掌握。
四、課外延伸，拓展知識
課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結果的科學知識，從語言的理解上學生很容易接受和掌握，不過學習這篇課文的最終目的不應是只讓學生掌握花生這一植物的生長特點，引導學生展開課外搜集，通過各種渠道搜集其他植物的生長特點，學生搜集到的有桃子、蘋果、山芋、藕等好多植物結果的不同方式。更為可貴的是有一位學生找到了無花果的開花結果方式，從字面上理解，無花果是不開花就結果的，這位學生就告訴了大家，無花果并不是不開花，而是它開的花太小了，人類的肉眼很難看到。如果不通過學生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個知識呢！
小松鼠找花生果(篇4)
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
小松鼠找花生果(篇5)
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。
課時安排：本課擬2課時完成。
教學準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?BR> 2．細讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）引讀第二自然段。
（3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示自言自語一詞讀讀。
（4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學習第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。
五、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學習生字，指導書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）
1．學習生字，讀準音。
2．自學筆順。
3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。
4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。
七、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果(篇6)
本篇課文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又能引發(fā)學生的思考。課文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。
1、形象揭示課題，學生質疑。
教學時通過實物和圖片讓學生分別認識花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學生齊讀課題，大膽猜測一下課文會圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢？學生的學習欲望一下被激發(fā)了出來，基本能圍繞
（1）小松鼠為什么要找花生果？
（2）小松鼠怎樣找花生果？
（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個方面提出疑問。
2、感悟語言，訓練朗讀。
在學生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎上，讓學生回答“小松鼠為什么要找花生果？”學生很快就會找出答案即“等花生結了果，就摘下來留著冬天吃?！边@是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導學生好好感悟的。怎樣讓學生理解并體會“綠油油，黃燦燦”這兩個詞語呢？我沒有采用傳統(tǒng)的與“綠色、黃色”做比較的方法，而是讓學生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話來形容。學生很快說出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時，我就馬
上對學生的回答作出肯定“對了，這就是“綠油油”的意思?！备形颉包S燦燦”我也采用了同樣的辦法。在學生充分理解語句的基礎上我要求學生有感情地朗讀第一、第二自然段，學生朗讀得十分出色。
3、發(fā)揮想象，進行表演。
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡單，學生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學生語言訓練的基地，讓學生根據(jù)自己的想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結果了沒有。這樣既發(fā)展了學生的語言，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力，還加深了對課文的掌握。
4、課外延伸，拓展知識。
課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結果的科學知識，從語言的理解上學生很容易接受和掌握，不過學習這篇課文的最終目的不應是只讓學生掌握花生這一植物的生長特點，我教學本文時，引導學生展開課外搜集，通過各種渠道搜集其他植物的生長特點，學生搜集到的有草莓、蘋果、紅薯、藕等好多植物結果的不同方式。更為可貴的是有一位學生找到了無花果的開花結果方式，從字面上理解，無花果是不開花就結果的，這位學生就告訴了大家，無花果并不是不開花，而是它開的花太小了，人類的肉眼很難看到。如果不通過學生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個知識呢！
小松鼠找花生果(篇7)
教學目標：
1、認識12個生字，能準確認讀。
2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
教學重點、難點：
1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結果的生長特性。
課前準備：
老師：生字卡片，多媒體課件
學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。（約2分鐘）
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰?。浚ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字。（約15分鐘）
1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）
2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學。
3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機指導難讀的字音）
5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學生認讀）
6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學生做朋友，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。請你當一當聰明的小耳朵，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。[
8、你同桌讀得怎么樣??？
三、熟讀課文，讀中感悟。
（一）、圖文結合，學習第一自然段。（約3分鐘）
1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）
2、我們可以說（多媒體課件出示）（相機知道朗讀理解：金黃色，格外）
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）
1、這些金黃色的小花其實是什么花??？讓我們一起來看看動畫。（動畫演示第二自然段內(nèi)容）
2、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？
3、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。
4、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？
（三）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情
1、小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報記者）
2、你當時的心情會是怎么樣呢？
3、可是你摘到花生了嗎？
4、等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）
5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）
（四）、小組合作解決疑問
1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）
2、誰能再當當配音演員給動畫配音？
3、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。
4、各小組說說自己小組的討論結果。
5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）
四、拓展延伸
1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、課堂小結
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花
生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找。
小松鼠找花生果(篇8)
本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。全文共有5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒見一個花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學生豐富的想象。
【教學理念：】
低年級學生活潑好動。根據(jù)學生的這一特點精心設計了這節(jié)課，課堂以生動有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中過電影以獲取真切的體驗。學生學得愉快。培養(yǎng)了學生的想象能力，激發(fā)了學生認識自然的興趣。
【教學要求：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只認識不寫，認識一個偏旁，理解又生字組成的詞語。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學生認識自然的興趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達能力，朗讀能力，全面提高學生的綜合素質。
【教學難點】
正確流利有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學準備】
課件生字卡
【教學時間：】
二課時
【教學過程：】
第一課時
【教學目標：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字生詞，學寫兩個生字。
3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學生認識自然的興趣。
二、教學過程；
一、認識實物，導入課題
1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個小動物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認識它嗎？誰來介紹它。
（板書：小松鼠）
3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書：找）
指名讀課題。齊讀課題。
【以具體的食物讓學生對花生果感性認識，介紹小松鼠讓學生說說自己知道的松鼠，把學生的積極性調動起來，激發(fā)學生讀書的欲望?！?BR> 過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書到課文中去找吧！
二、整體感知課文
1．學生自由讀書。
要求：（1）讀準字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標出自然段。
【培養(yǎng)學生自己學習的習慣，同時幫助學生復習拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎】
三、檢查自學的效果
出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）
出示生詞：旁邊綠油油結了果留著每天直到金色自言自語
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來
（指名讀開火車讀）
過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利
指名讀課文（讀完后生做簡單評價）
【檢查學生的自學效果，指導學生讀好句子，對難易之處可以隨時強化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎】
四、細讀課文、促進感悟
1．細讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？
師評價：聽了你的朗讀，老師和同學的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當它問到蚯蚓時，會怎么問呢？（有禮貌的問）
2．細讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說出成語：有備無患防患未然
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）
過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導讀第三、四自然段。
板書：每天都
過渡：小松鼠每天去花生地看花生結果怎么樣？
板書：可是直到也
小松鼠心里怎么想呢？它在對誰說話呢？
小松鼠是自己在對自己說話，相機出示自言自語一詞讀讀。
小結：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！
（5）學習第五自然段
過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀
【從教材入手，緊密聯(lián)系學生的生活實際讓學生獲取真切的體會，抓住關鍵詞句邊讀邊想象體會小松鼠的心情，通過朗讀體會小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個美好的打算就是等花生結果后，留著冬天吃。抓住關鍵詞語睜大眼睛和奇怪聯(lián)系上下文展開想象小松鼠的動作、神態(tài)?！?BR> 五、學習生字，指導書寫
出示生字卡片：指名讀
自學筆順表。
學習每認識母字旁
提問：有什么好辦法記住這個字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）
師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置
學習直（利用熟悉的字真記憶）
師各范寫一個，提示注意點。
學生在語文書上描紅，教師巡視指導。
【培養(yǎng)學生自主識字的，聯(lián)系已經(jīng)學過的生字進行識記為今后掌握識字方法打下基礎】
六、總結課文，激發(fā)課外學習興趣
小結：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
七、作業(yè)
1、續(xù)編小故事《花生找到了》。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
【反思：一年級的學生生活在童話的世界里，在讀的基礎上讓學生進入課文情境，對小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的表達能力，想象能力，學生的合作學習，由于教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣】
小松鼠找花生果(篇9)
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。
教學課時：二課時。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1、認識花生果實。
2、同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語。
引導學會用ABB
4、學生自由讀。
三、指導寫字。
1、復習鞏固生字
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學后記：學生很容易會漏掉直的里面是三橫。
小松鼠找花生果(篇10)
一、教學目標
1.認識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長特點，感受自然的豐富奇妙。
二、教學重難點
1.教學重點：認識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字。
2.教學難點：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
三、教學過程
（一）情境導入，整體感知
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢?。ㄑa板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）
師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預設：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）
過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字?？茨膫€小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認真！小朋友們聽得真認真，會聽也是會學習呀！聽，就是一種很好的學習習慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）
學生讀完之后，評價讀得認真，寫得仔細。
（二）讀熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什么有關？（跟水有關）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
（三）讀熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）
師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀?！敬黝^飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪?！?BR> 師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。）
師總結：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）?！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學。
（四）生字教學
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結構給它們分分家？（松、很是左右結構；冬是上下結構；果是獨體字）
師：今天我們就要來寫好這4個字。學寫左右結構的字，我們要學會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結：要想寫好左右結構的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個獨體字，前面我們已經(jīng)認過了。現(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學生練寫。
師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結：今天這節(jié)課，你學到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！
小松鼠找花生果(篇11)
教學目標?
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識16個生字，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
重點難點識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。
課前準備小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學互動過程
第一課時
教學流程教師活動學生活動
一、導入新課
二、初讀課文
三、指導寫字。1、認識花生果實。
2、同學們喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學習第25課。
3、認讀生字組成的詞語。
引導學會用ABB
1、復習鞏固生字
2、示范、指導。
交流、反饋。認讀生字：鼠
1、請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。
4、學生自由讀。
3、描紅、臨寫。
第二課時
教學流程教師活動學生活動
一、復習生字引入課文
二、學習第一至第五自然段。
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？
四、小結
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件：填空。
5、指導讀書。
4、自由朗讀課文。
6、試背課文。
小松鼠找花生果(篇12)
教材簡解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生是在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。
設計思路：
根據(jù)課文的特點，我主要設計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學習，討論合作的能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學具準備：多媒體課件。
教學過程：(第二課時)
一、復習揭題
1、上節(jié)課我們認識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？
2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)
3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關嗎？
4、準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛
(2)真好蚯蚓金色鉆出來
(3)長著留著看見摘下來
(4)綠油油黃燦燦自言自語
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。(課件演示動畫)
2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。