小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇1
師：你知道畫面上的人是誰(shuí)嗎?一起說(shuō)!
生：(齊)屈原!
師：對(duì)，他就是我國(guó)偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，屈原的故鄉(xiāng)就在咱們……
生：(齊)秭歸!
師：我還知道秭歸有個(gè)美譽(yù)，它被稱為中國(guó)臍橙之鄉(xiāng)，秭歸的臍橙個(gè)個(gè)果大味甜，每個(gè)臍橙的重量可達(dá)200g左右。老師想問(wèn)問(wèn)大家了，每個(gè)臍橙約重200g，3個(gè)有多重?
生：200×3=600(g)
師：每個(gè)臍橙約重200g，3個(gè)約重600g。小精靈也想問(wèn)問(wèn)大家了，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，怎樣將它改編成用除法計(jì)算的問(wèn)題呢?
生：3個(gè)臍橙有600g，每個(gè)約重200g，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)有多重?
師：你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生：3個(gè)臍橙有600g，每個(gè)有多重?
師：(板書問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生：用總重量600g除以每個(gè)的重量200g等于3個(gè)。
師：咱們先來(lái)解決黑板上的這個(gè)問(wèn)題，好嗎?來(lái)，旁邊的同學(xué)幫幫他!
生：用總重量600g除以臍橙的總數(shù)3個(gè)，等于200g。
師：你直接說(shuō)算式可以嗎?
生：600÷3=200(g)
師：還可以怎樣改編用除法計(jì)算的問(wèn)題呢?
生：3個(gè)臍橙的重量約600g，每個(gè)重200g，問(wèn)有多少個(gè)臍橙?
師：同不同意他的說(shuō)法?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：有一些臍橙，它的總重量有600g，知道每個(gè)臍橙約200g，問(wèn)有多少個(gè)臍橙?
師：可以嗎?
生：(齊)可以!
師：老師把她的問(wèn)題稍稍提煉了一下，每個(gè)臍橙約200g，幾個(gè)約重600g?(板書問(wèn)題)怎樣算呢?
生：600÷200=3(個(gè))
師：非常好!在咱們剛才的這幾個(gè)問(wèn)題里，臍橙的重量我們用克來(lái)作單位，如果用千克來(lái)作單位，200g又可以看作是多少呢?請(qǐng)你說(shuō)!
生：200g等于0.2kg。
師：用分?jǐn)?shù)表示又是多少呢?
生：0.2千克等于15kg。
師：好的，那每個(gè)臍橙的重量約是15kg(板書)，那剛才的乘法算式又可以怎樣寫呢?
生：15×3=35(kg)
師：那下面兩個(gè)除法算式又可以怎樣改寫呢?
生：3個(gè)臍橙約重35kg，每個(gè)有多重?
師：直接說(shuō)算式可以嗎?
生：15除以3等于15.
師：別著急!
生：35÷3=15(kg)
師：下面的除法算式又可以怎樣寫呢?
生：35÷15=3(個(gè))
師：看一看咱們改寫的這三個(gè)算式，上面一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法算式，下面兩個(gè)是……
生：(齊)分?jǐn)?shù)除法。
師：那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。(板書課題)
師：仔細(xì)觀察黑板上的這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：已知3個(gè)臍橙的總重量和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
師：你的意思是你觀察左邊的三個(gè)整數(shù)算式，是嗎?誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)得更清楚些?
師：你們看，黑板上的這兩組算式，左邊都是……
生：(齊)整數(shù)的算式。
師：右邊都是……
生：(齊)分?jǐn)?shù)的算式。
師：那接著再來(lái)觀察，(指著整數(shù)的算式)下面的兩個(gè)除法算式同上面的乘法算式有怎樣的關(guān)系呢?大膽說(shuō)說(shuō)吧!
生：下面除法算式的600g是上面乘法算式的積，3和200是上面的兩個(gè)因數(shù)，已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)用除法計(jì)算。
師：她說(shuō)到了咱們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法的意義，那整數(shù)除法是這樣的，分?jǐn)?shù)除法又是怎樣的呢?
生：整數(shù)除法的意義同分?jǐn)?shù)除法意義相同。
師：是這樣的嗎?還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
生：整數(shù)除法的意義同分?jǐn)?shù)除法意義相同。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
1、把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?
2、把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)分長(zhǎng)方形紙這一情境，旨在一上課就把學(xué)生帶入思考的空間，抓住他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?BR> 二、自主探究小組交流
(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題，同桌之間交流想法)
自主學(xué)習(xí)提示
1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。
2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。
3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁(yè)的提示，完成這兩個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生探究主體性，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言教師不要過(guò)多提示，主要指導(dǎo)學(xué)困生完成探究任務(wù)?！?BR> 三、交流釋疑
1、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來(lái)涂一涂。
交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)除法的意義。】
2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?
請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。
交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰(shuí)能根據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?
(師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用31/3?)
觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。
(教師出示三組算式)
1/3÷5，4/5÷3，1/3÷5指生口算。
讓學(xué)生觀察每一組算式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?(學(xué)生口述算法后)
【設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法在本節(jié)課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)除法的意義，初步感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后提出是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?通過(guò)三組算式來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，這樣讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！?BR> 四、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算
9/10÷3015/16÷20xx/15÷218/9÷65/6÷15
2、填一填
師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨(dú)立在書上第26頁(yè)填一填，想一想。集體訂正。
3、解決問(wèn)題。
師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報(bào)完成情況。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決。
(指生口頭編題，其他學(xué)生解決)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣、難易程度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓學(xué)生在有層次的練習(xí)中鞏固本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展?！?BR> 五、課堂總結(jié)
學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。同學(xué)們，這節(jié)課你們過(guò)的快樂(lè)嗎?學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件快樂(lè)的事，老師希望今后你們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
六、布置作業(yè)
22頁(yè)練一練
七、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法(一)——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第65～66頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解3的就是1的。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：3個(gè)餅的是多少個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
（1）師：這是一個(gè)圓形紙片，把當(dāng)作一個(gè)餅，
如果要把6個(gè)餅平均分給3個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
63=2
如果要把1個(gè)餅平均分給2個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
如果要把1個(gè)餅平均分給3個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
如果要平均分給3個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
生①：13=結(jié)果是多少個(gè)？（課件演示）
師：每人分得1個(gè)餅的，就是個(gè)（板書）13=（個(gè)）
d)如果把3個(gè)餅平均分給4個(gè)人吃，每人吃多少個(gè)餅?zāi)?？怎樣列式?BR> 生①：34
師：每個(gè)人手里都有3個(gè)紙片，以小組為單位，親自剪一剪，拼一拼，看看結(jié)果是多少？（小組合作）
交流
生①：把每個(gè)人餅平均分成4份，每人吃一份，就吃了個(gè)。
師：誰(shuí)能給他們組的想法提幾個(gè)問(wèn)題？
a：你們是幾個(gè)幾個(gè)的分的？
b：每人每次分得多少個(gè)餅？（個(gè)），
c：分了幾次，共分了多少個(gè)？（就是3個(gè)個(gè)就是個(gè)）
d：怎樣才能看出是個(gè)？
師：誰(shuí)是和他們分法一樣的？還有更簡(jiǎn)單的分法嗎？
生②：把3個(gè)餅摞起來(lái)分，每人分一塊，就是個(gè)。
師：提出問(wèn)題：
a：現(xiàn)在是幾個(gè)幾個(gè)分的？
b：每人分了這3個(gè)餅的幾分之幾？
c：3個(gè)餅的就是多少個(gè)餅？
d：怎么看出是個(gè)？（還得一個(gè)一個(gè)的擺）
課件出示：把你們的想法在電腦里演示出來(lái)
把3個(gè)餅一個(gè)一個(gè)的分，每人每次分得個(gè)個(gè)餅，分了3次，共分得3個(gè)個(gè),就是個(gè)；
也可以把3個(gè)餅摞起來(lái)一塊分，每個(gè)人都分得了3個(gè)的，就是個(gè)（板書）34=（個(gè)）
二、借助學(xué)具，深化研究。
課件演示好后：那么其他的除法是不是也可以用分?jǐn)?shù)表示呢？
1、如果把2個(gè)平均分給3個(gè)人，每人應(yīng)該分得多少個(gè)？用學(xué)具分一分。
生①：23=（個(gè)）
借助想象，鞏固研究方法。
剛才大家都是拿學(xué)具親自操作的，如果不借助學(xué)具，你能想像出5個(gè)餅平均分給8個(gè)人，每人分多少個(gè)嗎？
（5）剛才大家研究了分餅的問(wèn)題，如果不借助學(xué)具你能計(jì)算79的結(jié)果嗎？（）[ bMrbH.COM]
三、觀察算式，概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
師：大家觀察這些算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生①：分?jǐn)?shù)的分子，相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)。
師：被除數(shù)除數(shù)=
如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù),那么ab可以寫成什么形式？
大家還需要補(bǔ)充什么？（b0）
師：剛才我們研究了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，他們之間有區(qū)別嗎？（小組討論）
生:除法是一種運(yùn)算，而是一種具體的數(shù)量。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇4
30分米=()米180分=()小時(shí)
二，變式類推，深化理解
1，教學(xué)P91.例4:(1)3分米是幾分之幾米
(2)17分是幾分之幾時(shí)
思考:A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同
B，第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計(jì)算
板書:3÷10=3/10(米)
C，第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得
板書:17÷60=17/60(時(shí))
※P91.做一做
2，教學(xué)P92.例5:小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾
(1)提問(wèn):A，用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算
B，與復(fù)習(xí)題對(duì)比，有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
(2)歸納.
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱.
※P92.做一做
習(xí)前提問(wèn):說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)
三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念
1，P93.4
§要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率.
2，P93.6
提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么
3，P93.7
四，全課小結(jié)，抽象概括
1，本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么
2，你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎
五，家作.
P93.5，8
師：你知道畫面上的人是誰(shuí)嗎?一起說(shuō)!
生：(齊)屈原!
師：對(duì)，他就是我國(guó)偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，屈原的故鄉(xiāng)就在咱們……
生：(齊)秭歸!
師：我還知道秭歸有個(gè)美譽(yù)，它被稱為中國(guó)臍橙之鄉(xiāng)，秭歸的臍橙個(gè)個(gè)果大味甜，每個(gè)臍橙的重量可達(dá)200g左右。老師想問(wèn)問(wèn)大家了，每個(gè)臍橙約重200g，3個(gè)有多重?
生：200×3=600(g)
師：每個(gè)臍橙約重200g，3個(gè)約重600g。小精靈也想問(wèn)問(wèn)大家了，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，怎樣將它改編成用除法計(jì)算的問(wèn)題呢?
生：3個(gè)臍橙有600g，每個(gè)約重200g，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)有多重?
師：你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生：3個(gè)臍橙有600g，每個(gè)有多重?
師：(板書問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生：用總重量600g除以每個(gè)的重量200g等于3個(gè)。
師：咱們先來(lái)解決黑板上的這個(gè)問(wèn)題，好嗎?來(lái)，旁邊的同學(xué)幫幫他!
生：用總重量600g除以臍橙的總數(shù)3個(gè)，等于200g。
師：你直接說(shuō)算式可以嗎?
生：600÷3=200(g)
師：還可以怎樣改編用除法計(jì)算的問(wèn)題呢?
生：3個(gè)臍橙的重量約600g，每個(gè)重200g，問(wèn)有多少個(gè)臍橙?
師：同不同意他的說(shuō)法?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：有一些臍橙，它的總重量有600g，知道每個(gè)臍橙約200g，問(wèn)有多少個(gè)臍橙?
師：可以嗎?
生：(齊)可以!
師：老師把她的問(wèn)題稍稍提煉了一下，每個(gè)臍橙約200g，幾個(gè)約重600g?(板書問(wèn)題)怎樣算呢?
生：600÷200=3(個(gè))
師：非常好!在咱們剛才的這幾個(gè)問(wèn)題里，臍橙的重量我們用克來(lái)作單位，如果用千克來(lái)作單位，200g又可以看作是多少呢?請(qǐng)你說(shuō)!
生：200g等于0.2kg。
師：用分?jǐn)?shù)表示又是多少呢?
生：0.2千克等于15kg。
師：好的，那每個(gè)臍橙的重量約是15kg(板書)，那剛才的乘法算式又可以怎樣寫呢?
生：15×3=35(kg)
師：那下面兩個(gè)除法算式又可以怎樣改寫呢?
生：3個(gè)臍橙約重35kg，每個(gè)有多重?
師：直接說(shuō)算式可以嗎?
生：15除以3等于15.
師：別著急!
生：35÷3=15(kg)
師：下面的除法算式又可以怎樣寫呢?
生：35÷15=3(個(gè))
師：看一看咱們改寫的這三個(gè)算式，上面一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法算式，下面兩個(gè)是……
生：(齊)分?jǐn)?shù)除法。
師：那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。(板書課題)
師：仔細(xì)觀察黑板上的這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：已知3個(gè)臍橙的總重量和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
師：你的意思是你觀察左邊的三個(gè)整數(shù)算式，是嗎?誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)得更清楚些?
師：你們看，黑板上的這兩組算式，左邊都是……
生：(齊)整數(shù)的算式。
師：右邊都是……
生：(齊)分?jǐn)?shù)的算式。
師：那接著再來(lái)觀察，(指著整數(shù)的算式)下面的兩個(gè)除法算式同上面的乘法算式有怎樣的關(guān)系呢?大膽說(shuō)說(shuō)吧!
生：下面除法算式的600g是上面乘法算式的積，3和200是上面的兩個(gè)因數(shù)，已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)用除法計(jì)算。
師：她說(shuō)到了咱們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法的意義，那整數(shù)除法是這樣的，分?jǐn)?shù)除法又是怎樣的呢?
生：整數(shù)除法的意義同分?jǐn)?shù)除法意義相同。
師：是這樣的嗎?還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
生：整數(shù)除法的意義同分?jǐn)?shù)除法意義相同。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題
1、把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?
2、把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)分長(zhǎng)方形紙這一情境，旨在一上課就把學(xué)生帶入思考的空間，抓住他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?BR> 二、自主探究小組交流
(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究，嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題，同桌之間交流想法)
自主學(xué)習(xí)提示
1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。
2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。
3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第25頁(yè)的提示，完成這兩個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生探究主體性，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言教師不要過(guò)多提示，主要指導(dǎo)學(xué)困生完成探究任務(wù)?！?BR> 三、交流釋疑
1、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來(lái)涂一涂。
交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)除法的意義。】
2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?
請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。
交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長(zhǎng)方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰(shuí)能根據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?
(師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用31/3?)
觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。
(教師出示三組算式)
1/3÷5，4/5÷3，1/3÷5指生口算。
讓學(xué)生觀察每一組算式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?(學(xué)生口述算法后)
【設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法在本節(jié)課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)除法的意義，初步感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后提出是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?通過(guò)三組算式來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，這樣讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！?BR> 四、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算
9/10÷3015/16÷20xx/15÷218/9÷65/6÷15
2、填一填
師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨(dú)立在書上第26頁(yè)填一填，想一想。集體訂正。
3、解決問(wèn)題。
師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報(bào)完成情況。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢，誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決。
(指生口頭編題，其他學(xué)生解決)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣、難易程度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，讓學(xué)生在有層次的練習(xí)中鞏固本節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展?！?BR> 五、課堂總結(jié)
學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。同學(xué)們，這節(jié)課你們過(guò)的快樂(lè)嗎?學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件快樂(lè)的事，老師希望今后你們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
六、布置作業(yè)
22頁(yè)練一練
七、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法(一)——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第65～66頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解3的就是1的。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：3個(gè)餅的是多少個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
（1）師：這是一個(gè)圓形紙片，把當(dāng)作一個(gè)餅，
如果要把6個(gè)餅平均分給3個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
63=2
如果要把1個(gè)餅平均分給2個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
如果要把1個(gè)餅平均分給3個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
如果要平均分給3個(gè)人，每人分多少個(gè)，該怎樣列式？
生①：13=結(jié)果是多少個(gè)？（課件演示）
師：每人分得1個(gè)餅的，就是個(gè)（板書）13=（個(gè)）
d)如果把3個(gè)餅平均分給4個(gè)人吃，每人吃多少個(gè)餅?zāi)?？怎樣列式?BR> 生①：34
師：每個(gè)人手里都有3個(gè)紙片，以小組為單位，親自剪一剪，拼一拼，看看結(jié)果是多少？（小組合作）
交流
生①：把每個(gè)人餅平均分成4份，每人吃一份，就吃了個(gè)。
師：誰(shuí)能給他們組的想法提幾個(gè)問(wèn)題？
a：你們是幾個(gè)幾個(gè)的分的？
b：每人每次分得多少個(gè)餅？（個(gè)），
c：分了幾次，共分了多少個(gè)？（就是3個(gè)個(gè)就是個(gè)）
d：怎樣才能看出是個(gè)？
師：誰(shuí)是和他們分法一樣的？還有更簡(jiǎn)單的分法嗎？
生②：把3個(gè)餅摞起來(lái)分，每人分一塊，就是個(gè)。
師：提出問(wèn)題：
a：現(xiàn)在是幾個(gè)幾個(gè)分的？
b：每人分了這3個(gè)餅的幾分之幾？
c：3個(gè)餅的就是多少個(gè)餅？
d：怎么看出是個(gè)？（還得一個(gè)一個(gè)的擺）
課件出示：把你們的想法在電腦里演示出來(lái)
把3個(gè)餅一個(gè)一個(gè)的分，每人每次分得個(gè)個(gè)餅，分了3次，共分得3個(gè)個(gè),就是個(gè)；
也可以把3個(gè)餅摞起來(lái)一塊分，每個(gè)人都分得了3個(gè)的，就是個(gè)（板書）34=（個(gè)）
二、借助學(xué)具，深化研究。
課件演示好后：那么其他的除法是不是也可以用分?jǐn)?shù)表示呢？
1、如果把2個(gè)平均分給3個(gè)人，每人應(yīng)該分得多少個(gè)？用學(xué)具分一分。
生①：23=（個(gè)）
借助想象，鞏固研究方法。
剛才大家都是拿學(xué)具親自操作的，如果不借助學(xué)具，你能想像出5個(gè)餅平均分給8個(gè)人，每人分多少個(gè)嗎？
（5）剛才大家研究了分餅的問(wèn)題，如果不借助學(xué)具你能計(jì)算79的結(jié)果嗎？（）[ bMrbH.COM]
三、觀察算式，概括分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
師：大家觀察這些算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生①：分?jǐn)?shù)的分子，相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)。
師：被除數(shù)除數(shù)=
如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù),那么ab可以寫成什么形式？
大家還需要補(bǔ)充什么？（b0）
師：剛才我們研究了分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，他們之間有區(qū)別嗎？（小組討論）
生:除法是一種運(yùn)算，而是一種具體的數(shù)量。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案 篇4
30分米=()米180分=()小時(shí)
二，變式類推，深化理解
1，教學(xué)P91.例4:(1)3分米是幾分之幾米
(2)17分是幾分之幾時(shí)
思考:A，這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同
B，第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計(jì)算
板書:3÷10=3/10(米)
C，第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得
板書:17÷60=17/60(時(shí))
※P91.做一做
2，教學(xué)P92.例5:小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾
(1)提問(wèn):A，用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計(jì)算
B，與復(fù)習(xí)題對(duì)比，有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
(2)歸納.
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，都用除法計(jì)算，除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱.
※P92.做一做
習(xí)前提問(wèn):說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)
三，加強(qiáng)練習(xí)，深化概念
1，P93.4
§要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率.
2，P93.6
提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么
3，P93.7
四，全課小結(jié)，抽象概括
1，本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么
2，你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎
五，家作.
P93.5，8