學(xué)生所受的教育和教養(yǎng)程度，取決于教師所受的教育和教養(yǎng)程度。準(zhǔn)備好教案，才能夠讓教學(xué)計(jì)劃順利推行，教案就是教師為上課或教學(xué)活動(dòng)流程列的大綱。如何打造專(zhuān)屬自己的教案呢？我們的出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯特意搜集并整理了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.能解決一些簡(jiǎn)單圖形求面積的實(shí)際問(wèn)題。
2.增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
面積這一單元主要是結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位。會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖；學(xué)會(huì)根據(jù)物體的大小，合理選擇面積單位；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式；能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
面積這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形和簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系緊密，趣味性較強(qiáng)，但學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)容易與周長(zhǎng)的計(jì)算混淆。面積單位的換算也是學(xué)生比較難于理解的內(nèi)容。
在解決問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：學(xué)生的面積公式都能掌握，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往不知道怎樣使用公式，常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從入手，不知該怎么辦的現(xiàn)象。
〖課堂實(shí)錄〗
(一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們想一想，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積？
（二）新課
1.練習(xí)題一：投影出示教材53頁(yè)第6題圖
這是鋪了正方形地磚的客廳地面。
(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？
①小組討論：怎樣計(jì)算客廳地面有多少塊地磚？
②匯報(bào)。(說(shuō)一說(shuō)你的算法。)
(2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？
①獨(dú)立完成。
②交流算法。(說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？)
55=25平方分米；
2560=1500平方分米；
1500平方分米=15平方米。
2.練習(xí)題二：投影出示53頁(yè)第7題圖
(1)綠化面積是多少
①小組討論：怎樣計(jì)算？
②交流算法。
38－2=36米；3613=468平方米。
(2)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)為1米的正方形，鋪路共需要多少塊水泥磚？
①小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。
②總結(jié)算法。
方法一：3813=494平方米；
494－468=26平方米；
11=1平方米；
261=26（塊）。
方法二：132＝26平方米；
261=26(塊)。
3.練習(xí)題三：算一算
某足球場(chǎng)的長(zhǎng)約是100米，寬約是50米，足球場(chǎng)的面積約是多少？
(學(xué)生自由練習(xí)，集體訂正。)
4.練習(xí)題四：小調(diào)查
（1）調(diào)查并計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)的面積，并在全班交流。
（2）讓學(xué)生拿出課前調(diào)查好的結(jié)果。
（3）整理數(shù)據(jù)，完成填表。
（4）小組內(nèi)交流。
5.練習(xí)題五：數(shù)學(xué)游戲
在方格紙上畫(huà)出面積是16cm2的圖形，你能畫(huà)出幾種？他們的周長(zhǎng)相等嗎？
(1)畫(huà)面積是16cm2的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是多少、寬是多少？
(2)能畫(huà)正方形嗎？
(3)動(dòng)手試一試，能畫(huà)幾種？
(4)小組討論：面積相等，周長(zhǎng)相等嗎？
〖教學(xué)反思〗
教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)面積的含義，并在具體的情境中進(jìn)一步探索解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，懂得了解決問(wèn)題要有策略。教學(xué)時(shí)，改變了以往的讓學(xué)生對(duì)面積公式機(jī)械記憶、偏重面積的計(jì)算和單位換算，而是通過(guò)生活化的問(wèn)題，使學(xué)生在鋪地磚、搞綠化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等活動(dòng)中，運(yùn)用知識(shí)，加深理解。這樣，學(xué)生不但掌握了公式，更重要的是理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連。在這一點(diǎn)上，課堂教學(xué)有所體現(xiàn)。教學(xué)中，采用靈活多樣的方法，利用實(shí)際操作，給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互幫助來(lái)解決問(wèn)題，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略、能力以及解決問(wèn)題的意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不是枯燥地解題，而是一連串的數(shù)學(xué)游戲、生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的趣味化、生活化和實(shí)用性。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算。
2、能正確地應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)面積的含義，鞏固面積單位間的換算。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁铡?BR> (1)一根跳繩長(zhǎng)約2（）。
(2)一間臥室的面積約為22（）。
(3)一張報(bào)紙的面積約為44（）。
(4)教室的門(mén)高約為2（）。
2、填空：
7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公頃=（）平方千米
3公頃=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米
3、邊長(zhǎng)為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4厘米的小正方形多少個(gè)？
4、一根鐵絲正好能?chē)蛇厪S(chǎng)為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長(zhǎng)方形，它的面積有多大？
5、調(diào)查我國(guó)的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國(guó)哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎？
6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。
(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？
(2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？
7、(1)綠化面積是多少？
(2)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)為1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？
8、某足球場(chǎng)的長(zhǎng)約是100米，寬約是50米，足球場(chǎng)的面積約是多少？
9、小調(diào)查
調(diào)查自己家房屋、院子或?qū)W校操場(chǎng)的面積，并在全班交流。
長(zhǎng)㎝
寬㎝
面積㎝
10、數(shù)學(xué)游戲
在下面的方格紙上畫(huà)出面積是16cm的圖形，你能畫(huà)出幾
種？它們的周長(zhǎng)相等嗎？
（在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長(zhǎng)的含義；能夠畫(huà)出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗(yàn)面積相同的圖形的周長(zhǎng)可能相等，也可能不等的數(shù)學(xué)事實(shí)。）
三、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生基本能正確運(yùn)用公式，正確計(jì)算長(zhǎng)（正）方形的面積，但對(duì)一些稍微有變化的題目，就感覺(jué)措手不及，說(shuō)明空間觀念比較差。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3
一、教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的'?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
四、課時(shí)安排：
8課時(shí)。
1、口算乘法。 3課時(shí)
2、筆算乘法。 4課時(shí)
3、整理和復(fù)習(xí)。 1課時(shí)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角里的重疊問(wèn)題。春天到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物們都開(kāi)開(kāi)心心的出去玩耍，你想知道都有哪些小動(dòng)物嗎？
生：想，
師：看投影。（我們一起說(shuō)）
生：鯨魚(yú)、貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、金魚(yú)、鯊魚(yú)、大雁、老鷹、海龜。
師：在它們當(dāng)中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物會(huì)飛，你能給它們分分類(lèi)嗎？
生：能。
師：會(huì)游泳的動(dòng)物有鯨魚(yú)、天鵝、金魚(yú)、鯊魚(yú)、大雁、海龜。會(huì)飛的動(dòng)物有：貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、大雁、老鷹。
師：會(huì)游泳的動(dòng)物有幾只？
生：有6只。
師：會(huì)飛的呢？
生：有5只。
師：那一共有多少只動(dòng)物？
生：11只。
師：你是怎么知道的？
生：6+5=11（只）
師：同意嗎？（同意）（不同意見(jiàn)）你來(lái)說(shuō)，有幾只？
生：有9只。
師：（出示）我們來(lái)看原來(lái)的圖
師：這到底是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，把你的想法說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：因?yàn)橛?只動(dòng)物既會(huì)游泳，又會(huì)飛，數(shù)重復(fù)了。
師：哪2只動(dòng)物重復(fù)??？
生：天鵝和大雁。
師：會(huì)游泳的動(dòng)物中有天鵝和大雁嗎？（有）會(huì)飛的動(dòng)物中有天鵝和大雁嗎？（有）
師：哦，原來(lái)這兩只動(dòng)物既會(huì)游泳，又會(huì)飛，數(shù)重復(fù)了。那我們用怎樣的方法來(lái)表示這重復(fù)的部分，一看就讓人明白。請(qǐng)同學(xué)們想一想，再拿起畫(huà)一畫(huà)。（展示作品）
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師也用一幅圖來(lái)表示它，你們想看嗎？
生：想。
師：這一部分表示什么？（表示既會(huì)游泳，又會(huì)飛的動(dòng)物）。這一部分表示什么？這一部分呢？
師：那我們?cè)谇笠还灿卸嗌僦粍?dòng)物時(shí)，重復(fù)的部分該怎么辦？
生：把重復(fù)的部分減去。
師：對(duì)，把重復(fù)的部分2只動(dòng)物減去。算式會(huì)列嗎？（會(huì)）請(qǐng)寫(xiě)在本子上。想一想，你為什么這樣列？你來(lái)說(shuō)，6+5-2=9（只），6表示什么？5表示什么？為什么要減去2。請(qǐng)想一想，還有別的方法嗎？
生：3+4+2=9（只），
師：這樣做的同學(xué)請(qǐng)舉手，怎么這么多人選擇這一種，你來(lái)說(shuō)，
師：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)為什么在6+5之后，還要減去2。
生：
師：說(shuō)的真好，當(dāng)我們計(jì)算物體的個(gè)數(shù)時(shí)，如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)了兩次，這樣，個(gè)數(shù)就會(huì)多了，應(yīng)該減去一次。
師：其實(shí)，在日常生活中，只要大家認(rèn)真的觀察，這樣的例子還有很多?？?，售貨員阿姨昨天去進(jìn)貨，今天也去進(jìn)貨，問(wèn)兩天一共進(jìn)了多少種貨？
5+5-3=7（種）5表示什么？5表示什么？為什么要減去3。
師：春天來(lái)了，你們喜歡春游嗎？（喜歡）你們看，這里也有一隊(duì)小朋友開(kāi)開(kāi)心心去春游，小紅也在里面，問(wèn)一共有多少人？
6+9-1=14（人）6表示什么？9表示什么？為什么要減去1。
師：從剛才的回答問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)既聰明，又能干。體育節(jié)快到了，很多小朋友紛紛去報(bào)名參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)仔細(xì)想一想，一共有多少人？
8+9-3=14（人）
師：同學(xué)們，今年的植樹(shù)節(jié)剛過(guò)，你們種過(guò)樹(shù)嗎？（沒(méi)有）今天我就帶來(lái)一些關(guān)于植樹(shù)的問(wèn)題，想看嗎？（想）同學(xué)們?nèi)シN樹(shù)，種4排，每排4棵，問(wèn)需要多少棵？你是怎樣種的？用圓圈代替樹(shù)，畫(huà)在本子上。
小明說(shuō)：我只要12棵樹(shù)，也能種4排，每排4棵，請(qǐng)仔細(xì)想一想，小明是怎樣種？畫(huà)在本子上，也用圓圈代替樹(shù)。
數(shù)學(xué)小博士說(shuō)：我只要11棵也能？你們知道小紅是怎樣種？畫(huà)在本子上，也用圓圈代替樹(shù)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了重疊問(wèn)題，數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，有一部分重復(fù)了，我們應(yīng)該減去重復(fù)的部分，相反，當(dāng)要一定物體個(gè)數(shù)變多時(shí)，我們就盡可能的讓物體多重復(fù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
一、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，而對(duì)同一個(gè)問(wèn)題每個(gè)有各自不同的思維方式，他們的自主建構(gòu)是任何人都無(wú)法替代。如：學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的分類(lèi)時(shí)，會(huì)飛的動(dòng)物有幾只？（有6只）會(huì)游泳的動(dòng)物有幾只？（有5只）那一共有多少只動(dòng)物？（6+5=11只）從而產(chǎn)生了矛盾？在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、體驗(yàn)為什么會(huì)多了2只，這樣對(duì)知識(shí)的二、理解才是深刻和有效的。
二、讓課堂成為學(xué)生展示個(gè)性才能的舞臺(tái)
從上面設(shè)計(jì)可以看出，由于我開(kāi)放了活動(dòng)的時(shí)空，如：既會(huì)飛又會(huì)游泳的動(dòng)物怎么辦？讓學(xué)生自己去動(dòng)手，學(xué)生在探究活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情，每一種方法都富有個(gè)性創(chuàng)意，充分展示了他們的智慧和創(chuàng)造才能。因此，本人深深體會(huì)到：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此，學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程才會(huì)充滿(mǎn)知識(shí)的過(guò)程才會(huì)充滿(mǎn)精彩，數(shù)學(xué)課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。
三、把評(píng)價(jià)和優(yōu)化的權(quán)利還給學(xué)生
在很多時(shí)候，我們的教師總是迫不及待地作出很主觀的并且?guī)в心撤N權(quán)威口吻的斷定，這是很不科學(xué)而且也很不民主的，評(píng)價(jià)應(yīng)該更多地讓學(xué)生自主進(jìn)行，通過(guò)本節(jié)教學(xué)，我個(gè)人體會(huì)到：教學(xué)中不需要教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生依然會(huì)根據(jù)自己的任知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)和自己的個(gè)性善好來(lái)作出對(duì)于他來(lái)講是合理的、最佳的方法與策略。他們?cè)谝淮未蔚淖晕艺J(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我控制的過(guò)程中，逐漸提高元認(rèn)知的能力。如果過(guò)多或過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）第29～31頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問(wèn)：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話(huà)：今天老師把這兩盒禮物帶來(lái)了，我們也來(lái)掂一掂。
提問(wèn)：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱(chēng)）
[說(shuō)明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生體會(huì)到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、動(dòng)手操作，建立概念
1.認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)秤吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些秤？（學(xué)生自由說(shuō)）
多媒體出示各種秤的圖片。
談話(huà)：今天我們先來(lái)研究盤(pán)秤（多媒體演示），上面的盤(pán)子叫做托盤(pán)，把要稱(chēng)的物體都放在托盤(pán)里，下面的圓盤(pán)叫做刻度盤(pán)，上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤(pán)，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù)，一根指針，字母kg）
講解：稱(chēng)物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書(shū)：千克kg）稱(chēng)物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤(pán)秤稱(chēng)西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說(shuō)出它們的質(zhì)量。
談話(huà)：知道了盤(pán)秤的用法，我們就可以用盤(pán)秤來(lái)稱(chēng)一些物品的質(zhì)量，每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱(chēng)出它們各有多重嗎？
[說(shuō)明：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流在生活中見(jiàn)到的秤，喚起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)刻度盤(pán)的觀察，了解了盤(pán)秤的使用方法，也自然地引出千克。]
2.掂一掂。
談話(huà)：剛才我們用秤稱(chēng)出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺(jué)呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話(huà)：（拿出三個(gè)盒子）這里有三個(gè)形狀相同的盒子，其中只有一個(gè)重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？
指名分別掂三個(gè)盒子，找出其中1千克的盒子。
[說(shuō)明：稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的活動(dòng)，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí)，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)1千克的表象，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問(wèn)題。]
3.稱(chēng)一稱(chēng)。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過(guò)生日，小白兔也想給外婆過(guò)生日，它想準(zhǔn)備蘋(píng)果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱(chēng)出這些物品嗎？（把課前準(zhǔn)備好的蘋(píng)果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用點(diǎn)線(xiàn)圖整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，并繼續(xù)學(xué)習(xí)用畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖的方法整理數(shù)據(jù)?；谝陨习才?，本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了用點(diǎn)線(xiàn)圖整理和表示數(shù)據(jù)的意識(shí)，也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生在與小組成員的合作中探究解決問(wèn)題的方法。
2．提高學(xué)生閱讀圖表、獲取信息的能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)演示將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)圖的方法整理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感悟在統(tǒng)計(jì)表中直接觀察不容易找出“還能夠買(mǎi)半價(jià)票的人數(shù)”，所以應(yīng)該整理這些數(shù)據(jù)，使其更便于觀察。最后分析點(diǎn)線(xiàn)圖中的數(shù)據(jù)，獲得更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生將獲得的信息應(yīng)用于生活的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件出示：20xx年12月1日，鐵道部將能買(mǎi)半價(jià)票的兒童身高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為120～150厘米。
師：同學(xué)們，看了這則信息，你有什么想法？
生個(gè)別回答。
師：你的身高屬于這個(gè)范圍嗎？看看，如果今年暑假去旅游你需要買(mǎi)票嗎？
生自由回答。
師：淘氣班的同學(xué)暑假也想去游玩，我們看一看他們班同學(xué)的身高情況，你知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票嗎？這就需要我們繼續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)必須從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感興趣的情境開(kāi)始。在學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)暑假旅游買(mǎi)票這一情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。
⊙探究新知
1．出示教材82頁(yè)淘氣班同學(xué)的身高情況統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，誰(shuí)能快速地說(shuō)出他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票？
預(yù)設(shè)
生：數(shù)據(jù)太多，不能快速地找出，應(yīng)該先把數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
師：那請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，可以用什么方法整理這些數(shù)據(jù)？
預(yù)設(shè)
生1：可以用畫(huà)“正”字的方法。
生2：可以用畫(huà)圖的方法。
師：笑笑想出一個(gè)辦法，在圖中畫(huà)出了第一小組同學(xué)的身高，你能接著畫(huà)出全班同學(xué)的身高嗎？
2．出示教材82頁(yè)笑笑畫(huà)的點(diǎn)線(xiàn)圖。
學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)用笑笑的方法畫(huà)出全班同學(xué)的身高。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你畫(huà)的點(diǎn)線(xiàn)圖，先數(shù)一數(shù)他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票，然后把結(jié)果記錄到練習(xí)本上。
生在小組內(nèi)交流自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
個(gè)體匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3．對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在數(shù)據(jù)中的信息。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中你還能看出哪些信息？
預(yù)設(shè)
生1：我能快速地看出這個(gè)班里最高和最矮的身高分別是156厘米和120厘米。
生2：我知道了這個(gè)班同學(xué)的身高在140厘米左右的比較多。
生3：我可以快速地看出淘氣班的36名同學(xué)中，只有2名同學(xué)的身高超過(guò)150厘米，所以有34名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生明確需要通過(guò)整理淘氣班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，才能更快地知道他們班有多少名同學(xué)還能夠買(mǎi)半價(jià)票，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的觀察過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7
筆算除法
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷除法估算的過(guò)程，感知除法估算的一般方法。
2.通過(guò)探究，學(xué)會(huì)用乘法口訣正確進(jìn)行除法的估算，會(huì)清楚表達(dá)估算的思路。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析
除數(shù)是一位數(shù)的除法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減法估算以及因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)估算的方法有所感知。但本節(jié)課對(duì)于被除數(shù)的估算，一方面要結(jié)合具體情境，另一方面還要根據(jù)相應(yīng)乘法口訣來(lái)確定。在自主探究中，學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果既符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值。因此，估算問(wèn)題對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握估算的方法，即把被除數(shù)看成與它接近的并能用口訣直接進(jìn)行口算的數(shù)。
難點(diǎn)：
根據(jù)除數(shù)，準(zhǔn)確找到與被除數(shù)接近的并能用口訣直接進(jìn)行口算的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【練習(xí)】復(fù)習(xí)舊知
出示兩組口算：
364，3604，36004
做這組口算題時(shí)有什么相同點(diǎn)？
804，2703，54006
說(shuō)每一道題是怎樣算的。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】談話(huà)導(dǎo)入
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織咱們同學(xué)參加社會(huì)大課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們不但欣賞了很多的自然景觀、還會(huì)欣賞到了北京的人文景觀，其實(shí)在社會(huì)大課堂活動(dòng)中，還存在著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們一起來(lái)看一看。
活動(dòng)3【講授】探究新知
1．出示例題：
三年級(jí)有197人參加社會(huì)大課堂活動(dòng)，共租5輛大客車(chē)，平均每輛車(chē)大約坐多少人？
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成
（2）組織交流
（3）小結(jié)：誰(shuí)看懂了他是怎么想的？
設(shè)計(jì)意圖：明確大約含義，提出用估算解決問(wèn)題。
2．出示：
2274
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流估算方法
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種估算方法，哪個(gè)更合理？為什么？
（3）小結(jié)除法估算的一般方法
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比學(xué)生的幾種不同估法，體會(huì)用口訣估算的便利，認(rèn)識(shí)到將227看成240結(jié)果更接近精確值。
3．出示：
2604
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流估算方法
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種估算方法哪個(gè)更合適？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)用口訣估算的便利，將260看成280或240得到的結(jié)果與精確值相差一樣多。
4．引導(dǎo)小結(jié)：
剛才我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了除法估算?；仡^看，我們是怎樣進(jìn)行除法估算的？
把被除數(shù)看成它接近的并能直接進(jìn)行口算的數(shù)。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)
1.估算：
2475，2476
（1）引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：估算小竅門(mén)
設(shè)計(jì)意圖：除數(shù)不同，所用到的口訣不同。
2.口答：
在估算下面各題時(shí)，你想的是哪句乘法口訣？把被除數(shù)估成多少？
3607
4389
2706
設(shè)計(jì)意圖：熟練掌握估算方法。
3.估算：
7841786490836058392106
4.想一想，（）里可以填哪些數(shù)？
（）540
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