《長城》教學(xué)反思范文(篇1)
在今天這節(jié)課上，學(xué)生總體表現(xiàn)令我滿意。
成功之處：
1。學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)烈。
2。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學(xué)生今天的表現(xiàn)可謂是“好得不得了”！
3。學(xué)生根據(jù)“快樂do mi sol評價卡”進(jìn)行創(chuàng)編，表演時能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏、加入律動、自信演唱、加入其它藝術(shù)形式”去創(chuàng)編，在評價中他們自己發(fā)現(xiàn)三個組普遍存在的一個問題“表演時缺乏律動和情感”。
4。學(xué)生為它組精心地準(zhǔn)備了十道題，有的是圍繞著預(yù)習(xí)四步驟提出的，例如說出歌曲中的一些音樂記號的名稱作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解，又促使他們?nèi)ケ吵枨?BR> 不足之處：
出題中學(xué)生為了考倒別人而出題，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長城放鴿》一曲的詞曲作者是誰？”“《孟姜女哭長城》這首歌是什么調(diào)？”。針對這種現(xiàn)象，我在課堂中即時給予了學(xué)生一些指導(dǎo)。
總的來說，這一單元除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)外，其余的從“學(xué)歌到創(chuàng)作到表現(xiàn)”這些環(huán)節(jié)幾乎都是學(xué)生小組合作完成，通過這一嘗試，我發(fā)現(xiàn)只要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，五年級學(xué)生完全可以進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，所以本單元的這種“年代秀”教學(xué)方式的嘗試還可以在下一單元進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
《長城》教學(xué)反思范文(篇2)
這堂課涉及到了國防知識，初二學(xué)生對軍事知識有一定的愛好，又具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識有限，理解問題往往從淺顯，認(rèn)識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好，問題要進(jìn)行引導(dǎo)不好，很容易抹殺了學(xué)生的積極性。
我在探索教學(xué)模式，出現(xiàn)很多的問題與疑惑，但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來處理的話，學(xué)生的積極性會受到一定程度的挫傷，如果大幅度“放手”，有些知識學(xué)生又不了解，課的深度提升不上去，所以，經(jīng)過反復(fù)的琢磨與推敲，我在導(dǎo)課時，播放了1949新中國成立時的大閱兵，和20xx年建國60周年的大閱兵兩段視頻，進(jìn)行了對比，激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示，要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決，因?yàn)槎际呛芎唵蔚闹R點(diǎn)，所以很快就完成了，下一環(huán)節(jié)不對答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊(duì)三支軍隊(duì)，介紹自己軍隊(duì)的建成與發(fā)展，解決了知識點(diǎn)的落實(shí)問題。學(xué)生講解的過程中，教師再進(jìn)行知識拓展，用圖片、資料講解武器、裝備等對學(xué)生來說比較陌生的名詞。合作題：新中國取得輝煌成就的原因？進(jìn)行知識提升。用模擬戰(zhàn)場，進(jìn)行知識回顧。
但我在聯(lián)系實(shí)際方面還不夠，在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時間，視頻的效果也不是很好，所以不如直接導(dǎo)入課題。 課堂組織中，各組展示點(diǎn)評要改進(jìn)，要求要明確，避免重復(fù)。
《長城》教學(xué)反思范文(篇3)
“備課是上好課的前提”剛上班時，只是懵懵懂懂的讀，爛熟于心的記?，F(xiàn)在深刻體會到了這句話的含義，也體會到了備課的重要性。
本周一講了語文課《長城》，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”為主線，以學(xué)生朗讀為主，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生討論從哪感受到長城是世界歷史上的偉大奇跡，最后進(jìn)行全班交流分享，讓學(xué)生充分的說，充分體會，充分讀。在朗讀中感受長城長、高大堅(jiān)固及氣魄雄偉的特點(diǎn)，在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的贊嘆之情。
但這節(jié)課還有很多不足之處，讓我認(rèn)識到備課的重要性：1、本課為精讀課文，可以設(shè)計(jì)2課時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，以至于后面學(xué)生分享體會時時間過于緊張；2、在整節(jié)課中教師沒有范讀；3、過度語不夠自然，有的直接到下一環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮；4、課堂上語言不夠精準(zhǔn)，有時帶自己的口頭語。發(fā)生這些情況最主要的原因是沒有充分的備課，備課是上課的前提，所以在上課之前教師一定要充分地備課。
通過本節(jié)課的教學(xué)和老師們的評課，我看到了自己在教學(xué)方面很多的不足。在以后的教學(xué)中努力改正，爭取使自己的教學(xué)水平有所提高。
《長城》教學(xué)反思范文(篇4)
本節(jié)課是在學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識的基礎(chǔ)上，探索和認(rèn)識光的一般特性，激發(fā)兒童對光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過制造彩虹活動讓兒童動手動腦，進(jìn)一步認(rèn)識太陽光，了解彩虹形成的簡單知識，發(fā)展積極主動地探索和研究科學(xué)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)歷了猜猜——想想——探究——驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。學(xué)生能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研究問題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……
教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動過程中，既做到關(guān)注學(xué)生制造彩虹的方法、又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。
我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、教師收集的圖片效果不好，影響了學(xué)生的判斷;二、在探究彩虹形成原因時，有些強(qiáng)加給孩子的感覺，這個環(huán)節(jié)如果能在孩子們做完實(shí)驗(yàn)后再總結(jié)，效果會更好;三、學(xué)生制造完彩虹后應(yīng)該在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法;總之，對于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來說，需要學(xué)習(xí)的知識太多了，我會在今后的教學(xué)中不斷的探索教育教學(xué)方法，也希望各位提出寶貴意見。
《長城》教學(xué)反思范文(篇5)
下課后，對這節(jié)課中出現(xiàn)的問題，我做了冷靜的思考。我想：教材是已知的，而學(xué)生的答案卻是未知的。也正因如此，教學(xué)中會不可避免地出現(xiàn)許多“問題”，若教師不能很好地把握，不能抓住其中的“亮點(diǎn)”，而只顧自己教學(xué)的順利進(jìn)行，那么必然會掩蓋學(xué)生的獨(dú)特思考，也浪費(fèi)了難得的生成資源。
當(dāng)孩子讀了資料，說出見解時，我為了教學(xué)的正常進(jìn)行，而給予了全盤的否定。其實(shí)，孩子畢竟還小，他們說出的感受就是在自己所能理解的基礎(chǔ)上真實(shí)的體會。而我，因?yàn)榻贪傅念A(yù)設(shè)太過于單一，當(dāng)出現(xiàn)了種種意想不到的情況時，而覺得始料未及，因此無心關(guān)注生成。
葉瀾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。我想，我若能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，而是善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，并及時納入教學(xué)流程中，生成新的問題“生長點(diǎn)”，那課堂將為更為精彩。當(dāng)學(xué)生說出“秦始皇真殘忍，沒必要修長城”時，他們就感受到了當(dāng)時條件的艱苦，感受到了勞動人民揮了汗、流了血。我若能引導(dǎo)：“孩子們，勞動人民為修建長城付出了許多，有些甚至是寶貴的生命，可是若沒有這道重要的防線，死傷的百姓也許更多，那將會血流成河。萬里長城也就是勞動人民用智慧與血汗建筑而成的，我們一定要保護(hù)好萬里長城?！边@樣，將不僅尊重了孩子的思考，也讓他們更為深切地感受到作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
“真實(shí)”是課堂的生命本色，任何事物，只有保留了自己生命的本色才最有價值。精心預(yù)設(shè)，關(guān)注生成，才會使課堂在不斷的“生成”中綻放美麗。
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在今天這節(jié)課上，學(xué)生總體表現(xiàn)令我滿意。
成功之處：
1。學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)烈。
2。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學(xué)生今天的表現(xiàn)可謂是“好得不得了”！
3。學(xué)生根據(jù)“快樂do mi sol評價卡”進(jìn)行創(chuàng)編，表演時能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏、加入律動、自信演唱、加入其它藝術(shù)形式”去創(chuàng)編，在評價中他們自己發(fā)現(xiàn)三個組普遍存在的一個問題“表演時缺乏律動和情感”。
4。學(xué)生為它組精心地準(zhǔn)備了十道題，有的是圍繞著預(yù)習(xí)四步驟提出的，例如說出歌曲中的一些音樂記號的名稱作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解，又促使他們?nèi)ケ吵枨?BR> 不足之處：
出題中學(xué)生為了考倒別人而出題，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長城放鴿》一曲的詞曲作者是誰？”“《孟姜女哭長城》這首歌是什么調(diào)？”。針對這種現(xiàn)象，我在課堂中即時給予了學(xué)生一些指導(dǎo)。
總的來說，這一單元除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)外，其余的從“學(xué)歌到創(chuàng)作到表現(xiàn)”這些環(huán)節(jié)幾乎都是學(xué)生小組合作完成，通過這一嘗試，我發(fā)現(xiàn)只要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，五年級學(xué)生完全可以進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，所以本單元的這種“年代秀”教學(xué)方式的嘗試還可以在下一單元進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
《長城》教學(xué)反思范文(篇2)
這堂課涉及到了國防知識，初二學(xué)生對軍事知識有一定的愛好，又具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識有限，理解問題往往從淺顯，認(rèn)識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好，問題要進(jìn)行引導(dǎo)不好，很容易抹殺了學(xué)生的積極性。
我在探索教學(xué)模式，出現(xiàn)很多的問題與疑惑，但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來處理的話，學(xué)生的積極性會受到一定程度的挫傷，如果大幅度“放手”，有些知識學(xué)生又不了解，課的深度提升不上去，所以，經(jīng)過反復(fù)的琢磨與推敲，我在導(dǎo)課時，播放了1949新中國成立時的大閱兵，和20xx年建國60周年的大閱兵兩段視頻，進(jìn)行了對比，激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示，要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決，因?yàn)槎际呛芎唵蔚闹R點(diǎn)，所以很快就完成了，下一環(huán)節(jié)不對答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊(duì)三支軍隊(duì)，介紹自己軍隊(duì)的建成與發(fā)展，解決了知識點(diǎn)的落實(shí)問題。學(xué)生講解的過程中，教師再進(jìn)行知識拓展，用圖片、資料講解武器、裝備等對學(xué)生來說比較陌生的名詞。合作題：新中國取得輝煌成就的原因？進(jìn)行知識提升。用模擬戰(zhàn)場，進(jìn)行知識回顧。
但我在聯(lián)系實(shí)際方面還不夠，在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時間，視頻的效果也不是很好，所以不如直接導(dǎo)入課題。 課堂組織中，各組展示點(diǎn)評要改進(jìn)，要求要明確，避免重復(fù)。
《長城》教學(xué)反思范文(篇3)
“備課是上好課的前提”剛上班時，只是懵懵懂懂的讀，爛熟于心的記?，F(xiàn)在深刻體會到了這句話的含義，也體會到了備課的重要性。
本周一講了語文課《長城》，以“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”為主線，以學(xué)生朗讀為主，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生討論從哪感受到長城是世界歷史上的偉大奇跡，最后進(jìn)行全班交流分享，讓學(xué)生充分的說，充分體會，充分讀。在朗讀中感受長城長、高大堅(jiān)固及氣魄雄偉的特點(diǎn)，在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的贊嘆之情。
但這節(jié)課還有很多不足之處，讓我認(rèn)識到備課的重要性：1、本課為精讀課文，可以設(shè)計(jì)2課時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，以至于后面學(xué)生分享體會時時間過于緊張；2、在整節(jié)課中教師沒有范讀；3、過度語不夠自然，有的直接到下一環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮；4、課堂上語言不夠精準(zhǔn)，有時帶自己的口頭語。發(fā)生這些情況最主要的原因是沒有充分的備課，備課是上課的前提，所以在上課之前教師一定要充分地備課。
通過本節(jié)課的教學(xué)和老師們的評課，我看到了自己在教學(xué)方面很多的不足。在以后的教學(xué)中努力改正，爭取使自己的教學(xué)水平有所提高。
《長城》教學(xué)反思范文(篇4)
本節(jié)課是在學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識的基礎(chǔ)上，探索和認(rèn)識光的一般特性，激發(fā)兒童對光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過制造彩虹活動讓兒童動手動腦，進(jìn)一步認(rèn)識太陽光，了解彩虹形成的簡單知識，發(fā)展積極主動地探索和研究科學(xué)的能力。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是以探究為核心的宗旨設(shè)計(jì)的。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)歷了猜猜——想想——探究——驗(yàn)證的探究式學(xué)習(xí)過程，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究、匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。學(xué)生能用自己的方法制造出彩虹，還能提出自己的研究問題，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……
教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。在活動過程中，既做到關(guān)注學(xué)生制造彩虹的方法、又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。
我在教學(xué)中還有很多不足之處：一、教師收集的圖片效果不好，影響了學(xué)生的判斷;二、在探究彩虹形成原因時，有些強(qiáng)加給孩子的感覺，這個環(huán)節(jié)如果能在孩子們做完實(shí)驗(yàn)后再總結(jié)，效果會更好;三、學(xué)生制造完彩虹后應(yīng)該在匯報(bào)中演示一下，這樣其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法;總之，對于初次教學(xué)品生學(xué)科的我來說，需要學(xué)習(xí)的知識太多了，我會在今后的教學(xué)中不斷的探索教育教學(xué)方法，也希望各位提出寶貴意見。
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下課后，對這節(jié)課中出現(xiàn)的問題，我做了冷靜的思考。我想：教材是已知的，而學(xué)生的答案卻是未知的。也正因如此，教學(xué)中會不可避免地出現(xiàn)許多“問題”，若教師不能很好地把握，不能抓住其中的“亮點(diǎn)”，而只顧自己教學(xué)的順利進(jìn)行，那么必然會掩蓋學(xué)生的獨(dú)特思考，也浪費(fèi)了難得的生成資源。
當(dāng)孩子讀了資料，說出見解時，我為了教學(xué)的正常進(jìn)行，而給予了全盤的否定。其實(shí)，孩子畢竟還小，他們說出的感受就是在自己所能理解的基礎(chǔ)上真實(shí)的體會。而我，因?yàn)榻贪傅念A(yù)設(shè)太過于單一，當(dāng)出現(xiàn)了種種意想不到的情況時，而覺得始料未及，因此無心關(guān)注生成。
葉瀾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)以外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。我想，我若能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，而是善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，并及時納入教學(xué)流程中，生成新的問題“生長點(diǎn)”，那課堂將為更為精彩。當(dāng)學(xué)生說出“秦始皇真殘忍，沒必要修長城”時，他們就感受到了當(dāng)時條件的艱苦，感受到了勞動人民揮了汗、流了血。我若能引導(dǎo)：“孩子們，勞動人民為修建長城付出了許多，有些甚至是寶貴的生命，可是若沒有這道重要的防線，死傷的百姓也許更多，那將會血流成河。萬里長城也就是勞動人民用智慧與血汗建筑而成的，我們一定要保護(hù)好萬里長城?！边@樣，將不僅尊重了孩子的思考，也讓他們更為深切地感受到作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
“真實(shí)”是課堂的生命本色，任何事物，只有保留了自己生命的本色才最有價值。精心預(yù)設(shè)，關(guān)注生成，才會使課堂在不斷的“生成”中綻放美麗。
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