作為一名教育引導(dǎo)學(xué)生的教師，教學(xué)中要有一份準備充分的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動，可以大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計寫好呢？下面，我們?yōu)榇蠹艺淼摹八哪昙墬l形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計”，請收藏好，以便下次再讀！
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
2、過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習品質(zhì)。
重點：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習例2
師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
2學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第103104頁3、4、5
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，能閱讀圖意進行數(shù)據(jù)分析，把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，提出并回答簡單的問題。
2、能找到復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計表之間的內(nèi)在關(guān)系，填寫復(fù)式統(tǒng)計表
3、引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提高發(fā)現(xiàn)信息，提出問題和解決問題的能力
4、能有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)想
學(xué)生活動
備注
一、觀察、提問
1情景引入：本學(xué)期我們四年級同學(xué)們都積極報名參加了課外活動，具體情況是怎樣的呢？老師作了下面的情況統(tǒng)計：
1、給出四（1）班參加課外活動人數(shù)單式條形統(tǒng)計圖
請你描述這幅統(tǒng)計圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
2、再給出四（2）班參加課外活動人數(shù)單式條形統(tǒng)計圖
請你描述這幅統(tǒng)計圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
二、閱讀、交流
1、師：佳佳想比較兩個班參加課外活動的人數(shù)情況，怎么辦呢？
2、師：為了便于比較兩班參加課外活動的人數(shù)，可以把兩個條形統(tǒng)計圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計圖
師操作：在四（1）班的統(tǒng)計圖中添畫四（2）班的內(nèi)容
師展示復(fù)式條形統(tǒng)計圖并板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖
3、請你描述這幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖，說說你現(xiàn)在又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
4、回答問題：
1）、電腦組在哪個班比較受歡迎？
2）、哪一種活動兩個班的人數(shù)相同？共有多少人？
3）、四（1）班參加舞蹈隊的人數(shù)比四（2）班少多少人？
4）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
三、討論、交流
1、復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別于聯(lián)系呢？復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖比有什么優(yōu)勢？
請同學(xué)們先獨立思考，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流
2、小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖比可以發(fā)現(xiàn)更多的信息，了解更多的情況，有著更大的作用及意義。
四、練習、應(yīng)用
1、下面的條形統(tǒng)計圖表示20xx~20xx年到某市旅游的人數(shù)?？v軸表示人數(shù)，橫軸表示年份。
請你描述這幅統(tǒng)計圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
回答問題：
1）縱軸表示人數(shù)，每小格代表多少萬人？
2）20xx年乘火車去該市旅游的約有多少萬人？
3）這三年乘飛機去該市旅游的約有多少萬人？
4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、下圖是某校四年級學(xué)生最愛吃的蔬菜統(tǒng)計圖。（每人選1種）
閱讀、分析統(tǒng)計圖，從圖中你知道了什么？
出示：
1）、看圖填統(tǒng)計表
2）、交流：填寫復(fù)式統(tǒng)計表的方法
3）、回答問題：
A、四（1）和四（2）班各有多少人？
B、喜歡吃芹菜的比喜歡吃蘿卜的少多少人？
4）、交流：回答A、B兩個問題時你是選用圖還是表來查找所需信息？
5）、比較：復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖
6）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生先獨立思考然后進行描述及收集信息
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
《新數(shù)學(xué)讀本》第八冊p111
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在認識單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義、特點和用途。初步學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2．能夠在彼此研究和相互學(xué)習中完成簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。
【教學(xué)重點】學(xué)會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖和進行分析。
【教學(xué)難點】制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
【教學(xué)過程】
步驟
教師活動
學(xué)生活動
過程目標
反思
一、激趣引入
1．出示主題圖后，請同學(xué)們觀察。
2．指名說出圖中所表達的內(nèi)容，并猜猜這里面蘊含了哪些數(shù)學(xué)問題。
3．提出問題：超市中哪些飲料銷量好？哪種飲料存貨多？我們來看一組數(shù)據(jù)。如下圖：
牛奶
冰紅茶
菊花茶
橙汁
購入/盒
40
60
54
40
售出/盒
32
60
50
18
4．如何才能讓我們更直觀的看出這些數(shù)據(jù)的增減變化呢？
5．揭示課題：制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
觀察、提問。
激起學(xué)生對探索新知的興趣和欲望。
二、探索新知
1．根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計圖，哪些地方與單式統(tǒng)計圖相同？哪些地方不同？
2．學(xué)生反映討論結(jié)果．
（1）制條形統(tǒng)計圖的一般步驟。
（2）不同的地方是什么。
3．在教師的示范下，與學(xué)生一起嘗試制作完成飲料購入與售出數(shù)量統(tǒng)計圖。
4．請說說，哪種飲料應(yīng)該增加購入量？存貨還余多少？
學(xué)生分學(xué)習小組進行討論、交流
學(xué)生回答復(fù)式統(tǒng)計圖的制作與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。并說出步驟。
學(xué)生嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖并說出優(yōu)點。
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索的能力。
學(xué)生先自學(xué)再嘗試制作，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。
三、運用與反思
1．出示某地氣溫表統(tǒng)計表。
2．觀察分析數(shù)據(jù)后，請學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖。
（１）學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（２）根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出并回答什么問題？
鞏固所學(xué)知識。
四、總結(jié)與作業(yè)
1．通過這一節(jié)課我們研究到了哪些知識？
2．完成書上第112頁作業(yè)
獨立完成
培養(yǎng)歸納能力。
鞏固所學(xué)知識。
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇4
課題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
教學(xué)內(nèi)容：教科書第105頁的例題2。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點：繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學(xué)習例2
師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
2、學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成106頁做一做
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)要求】
使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，便于分析研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖。
【重點難點】
學(xué)會制作統(tǒng)計圖
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
⒈談話導(dǎo)入
介紹上海世博會。
2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。
介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面。
（１）這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計表）
２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表
提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？
（２）出示第73頁統(tǒng)計圖。
提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？
比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？
說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，還有利于分析和研究問題，這就是我們今天學(xué)習的條形統(tǒng)計圖。
二、教學(xué)新課
⒈了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。
提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些部分？
引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。
提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。
⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖。
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
（3）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量。
（4）標上統(tǒng)計圖名稱、日期、單位。
3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？
三、組織練習
完成想想做做
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖。
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，體會平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖在生活中的意義和作用。
2、能根據(jù)已知條件求平均數(shù)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)繪制簡單的條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和繪圖能力。
3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想像的能力。
重點難點：
1、平均數(shù)的意義和應(yīng)用。
2、繪制條形統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析。
教學(xué)指導(dǎo)：
1、在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單平均數(shù)、復(fù)式統(tǒng)計表、橫向單式條形統(tǒng)計圖、縱向單式條形統(tǒng)計圖等知識，這些知識是學(xué)生學(xué)習本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師要很好地在復(fù)習已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把握好教學(xué)的起點。讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，理解平均數(shù)和認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，結(jié)合實際問題進一步教學(xué)，利用平均數(shù)知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
同時，這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主繪制統(tǒng)計圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神以及創(chuàng)新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生進一步認識平均數(shù)和統(tǒng)計圖，認識統(tǒng)計的作用
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的判斷、預(yù)測和決策，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要運用復(fù)式條形統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計的意義。
課時安排：
建議共分4課時+活動課：
第1課時 平均數(shù)(1)……………………………………………………………1課時
第2課時 平均數(shù)(2)……………………………………………………………1課時
第3課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖(1)…………………………………………………1課時
第4課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖(2)…………………………………………………1課時
活動課 營養(yǎng)午餐——第二食堂…………………………………………………1課時
知識結(jié)構(gòu)：
第1課時 平均數(shù)(1)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習二十二的1-3題。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)相關(guān)的知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成功的愉悅，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點難點：
1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我今天帶來了一些我們生活學(xué)習中的信息，請看屏幕。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個。
(2)一年級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年級平均每個班開展了3項課間活動。
(依次出示信息，分別請3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)認真的看屏幕并傾聽)
師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對，(指著50個，120厘米，3項，課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))
師：看到這個課題，你想通過今天的學(xué)習了解那些知識?
生：平均數(shù)是一個什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計算平均數(shù)?
生：平時在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識。
[設(shè)計意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
新課講授：
(一)平均數(shù)的意義
通過課前的導(dǎo)入，大家說一說什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。
(二)平均數(shù)的求法
教學(xué)例：出示例1情景圖。
1、分析問題
師：這個月我校開展了保護環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動，大家看看這是我班一個小隊同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計表，學(xué)生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個小隊有四位同學(xué)。
生：我知道了小紅收集了14個、小蘭12個、小亮11個、小明15個。
生：要求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個人一樣多。
師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個小隊平均每人收集多少個瓶子?
生：可以通過畫圖表來解決，每個人先都畫出11個，然后將剩下的8個平均分下去，每人就是13個了。
生：把他們每個瓶子用一個圓圈表示，再進行移動，使每個人的瓶子一樣多為止。
生：可以把所有的瓶子加起來，再平均分成4份，每份就是平均每個人收集的瓶子數(shù)量。
2、方法總結(jié)
師：請看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?
生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過移動瓶子來解決。
師：怎樣移動?
生：將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，最后每個人都是一樣多。同時利用書本等器材進行簡單操作，并交流方法。
師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少法”。
(板書“移多補少法”)
師：還有沒有其他的方法呢?請說一說。
生：有，可以用平均分的方法來解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4。
師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來看看這位同學(xué)的方法?請你說說你是怎么想的。
生：我是先把他們4個人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個瓶子，再算平均每個人收集多少個瓶子。
師：聽懂了嗎?誰和他的方法一樣?再給大家說一說。(學(xué)生交流)
師：會用這種方法的同學(xué)請舉手?我們一起來算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習本上列式計算。
師：52表示什么?
生：4個人收集瓶子的總數(shù)。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來，是52個。(教師板書“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個人，就是求出了平均每人收集了13個。
生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個就是他們每個人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
師：真不錯，大家鼓勵一下，向他學(xué)習。師小結(jié)：我們用“移多補少”的方法和計算的方法都得到了平均數(shù)是13個。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實際，利用活動課創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、方法形成的過程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]
課堂作業(yè)：
1、完成教材第92頁“做一做”第1題。理解怎樣使每個花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學(xué)生獨立完成后交流。
2、完成教材第93頁練習二十二的第1題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。
課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。
課后作業(yè)：
1、完成教材第93頁練習二十二第2-3題。
2、完成練習冊本課時練習。
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四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇7
條形統(tǒng)計圖
教學(xué)目標：
1．通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2．經(jīng)歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程，并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
3．體驗確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。
教學(xué)重點：
認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
確定單位長度表示合適的數(shù)量。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知
1．同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運動？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。
出示統(tǒng)計表。
2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績更清楚直觀，老師把他制成了一個統(tǒng)計圖。大家仔細看。（課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程）
3．誰來告訴老師，在這個統(tǒng)計圖里，1格表示的是多少下？
學(xué)生：1下。
教師：也就是1格表示1個單位。（板書：1格表示1個單位）
4．為什么縱軸上要分12格？
學(xué)生：因為最大的數(shù)據(jù)是12個。
根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格，你說得真好！
二、引起沖突，探索新知
（一）教學(xué)例1。
1．現(xiàn)在，這三個小朋友已經(jīng)上四年級了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績（課件演示前面的部分。）
2．把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學(xué)生齊答：120格。
3．好，請同學(xué)們在卡片上試著分一分。
學(xué)生嘗試。教師在巡視過程中提醒：在分的過程中，你遇到了什么問題，有什么感受？
學(xué)生1：120格太多了，畫不完。
學(xué)生2：分得太細，密密麻麻。
學(xué)生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。
學(xué)生4：太浪費時間！
4．正如同學(xué)們剛才所說，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時間！
5．那怎么辦？
學(xué)生：可以1格表示10下。
6．你為什么會想到用1格來表示10下呢？
學(xué)生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。
7．你真聰明，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標呢？誰來指著大屏幕說一說。注意，數(shù)據(jù)應(yīng)該對準刻度來寫。
那怎樣用直條來表示他們的成績，應(yīng)該怎樣畫？
8．現(xiàn)在我們來觀察一下，今天學(xué)的這個統(tǒng)計圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？在小組里議一議。
學(xué)生1：以前，我們是用1格表示1個單位，今天，我們是用1格表示10個單位。師：以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小，可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個單位就很麻煩，所以要用1格表示多個單位。（板書：1格表示多個單位）
9．這就是我們今天要學(xué)習的新內(nèi)容，用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖。
（二）教學(xué)例2
1．同學(xué)們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡單，下面我們?nèi)⒂^一個蘋果園！這是蘋果園最近幾年的蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖，觀察這些數(shù)據(jù)，
2．（課件出示上未完成的統(tǒng)計圖）在這個圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？
3．那這些為什么不合適？學(xué)生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？
學(xué)生：（可上臺來指著課件說）
4．你認為：1格表示多少千克合適？
5．打開課本，自己試著在書上完成統(tǒng)計圖。
6．誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。
重點處理7500
7．這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園，你會選哪幅統(tǒng)計圖？
引導(dǎo)學(xué)生進行交流，說出自己選擇的理由。
學(xué)生1：我選擇圖一，因為他畫起來好畫些。
學(xué)生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。
學(xué)生3：圖一要美觀一些。
1格表示2000kg時，重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。
1格表示3000kg時，重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數(shù)兩份就是8000。
8．看來，要想畫出合適的統(tǒng)計圖，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，合理地選擇1格表示多少個單位。
9．那大家能不能根據(jù)這個統(tǒng)計圖來預(yù)測一下20xx年的柑橘產(chǎn)量會怎么樣？
學(xué)生1：我想到20xx年產(chǎn)量還會增加！我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。
學(xué)生2：我覺得會下降。今年高溫干旱，柑桔會減產(chǎn)。
教師：你真了不起，還能夠結(jié)合實際來分析問題。
三、應(yīng)用知識，練習鞏固
1．參觀了蘋果園，我們再去逛逛花卉生產(chǎn)基地！出示課件
（1）在這個統(tǒng)計圖里，1格表示（）m2。
（2）每年的種植面積是多少？
（3）20xx年的種植面積是20xx年的（）倍。
（4）如果每平方米的收入大約是100元，20xx年的總收入大約是多少元？你是怎么算出來的？
2．逛完了花卉基地，老師想問一下大家，最近我國發(fā)生了一件很不幸的事情，知道是什么嗎？
是的，5月12日四川汶縣突遭地震，無數(shù)間房舍倒塌，數(shù)萬人民命懸一線。全國人民紛紛向災(zāi)區(qū)人民伸出援助之手，捐款捐物，請看，這是一些學(xué)校的捐款情況。
學(xué)校紅旗小學(xué)萌芽小學(xué)鐵路小學(xué)育才小學(xué)
錢數(shù)（元）300010002000700
你能在這個圖里，把捐款情況制成條形統(tǒng)計圖嗎？
自己在卡片上完成統(tǒng)計圖。
制完的同學(xué)看看和老師的一樣嗎？
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途；認識條形統(tǒng)計圖的特點；掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的條形統(tǒng)計圖。
2、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
3、鼓勵學(xué)生自主實施實踐方案及合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展創(chuàng)新的習慣。
教學(xué)重難點
1、重點：學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖
2、難點：直條比例的確定和繪圖
教學(xué)準備
1、教師準備：部分例題和習題所需的統(tǒng)計圖、彩紙、香糊
2、學(xué)生準備：①課前調(diào)查：學(xué)校各年級人數(shù)
②工具：小剪刀、尺子
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一、活動導(dǎo)入
（1）制作活動
（2）導(dǎo)言并展示
（3）舉例
二、探究新知
1、用對比的方法初步感知條形統(tǒng)計圖
1、用較快的速度展示部分平面圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生想出統(tǒng)計的好辦法。
3、教師用較快的速度再展示一遍。
4、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)展示出來。
展示常用的三種統(tǒng)計圖
質(zhì)疑：日常生活中你在什么地方看見過統(tǒng)計圖？
1、出示課題：條形統(tǒng)計圖。
2、出示規(guī)范和不規(guī)范的條形統(tǒng)計圖。
1、觀看并統(tǒng)計各種平面圖形的數(shù)目。
3、自覺合作、交流。
4、合作再統(tǒng)計。
5、制作、交流、匯報。
學(xué)生回答（可能會回答在報紙、電視、刊物等方面）
觀察、交流
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
2、實踐活動一
（制作全校各年級學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計圖）
三、能力訓(xùn)練
(實踐活動二)
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察并讓學(xué)生說說在制作統(tǒng)計圖時應(yīng)注意哪些方面。
1、介紹、提供制作材料。
（紙張、彩色紙條、膠水、尺子、剪刀......）
2、巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生作品。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)制作步驟。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的條形統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生將本人在春節(jié)期間花錢購買哪些物品（如學(xué)習用品、玩具、零食......）寫一份調(diào)查報告，并制成統(tǒng)計圖。
2、巡視指導(dǎo)。
匯報觀察情況
1、選擇本學(xué)習小組喜歡的制作方式，制作條形統(tǒng)計圖。（可以做一做，也可以畫一畫......）
2、評價作品。
3、交流制作經(jīng)驗，小結(jié)制作步驟。
（1、根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條垂直的射線；2、在水平射線上，適當分配條形的位置，確定枝條的寬度和間隔；3、在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少；4、按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，并注明數(shù)量。）
4、回答觀察后的發(fā)現(xiàn)。
（某個年級的人數(shù)最多，（某個年級的人數(shù)最少
......）
1、通過條形統(tǒng)計圖將本人花費的錢數(shù)展示給大家。
2、同桌說說發(fā)現(xiàn)的問題并談?wù)勏敕ā?BR> 3、說說建議和倡議。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
四、總結(jié)提高
五、拓展延伸
質(zhì)疑：
1、今天學(xué)習了什么知識？
2、你已經(jīng)知道了關(guān)于條形統(tǒng)計圖的哪些知識？還想知道什么？
1、布置P56頁的做一做
2、布置練習十二的第1、2題
談?wù)剬W(xué)習所得。
1、獨立完成p56頁的做一做
2、獨立完成練習十二的第1、2題。
板書設(shè)計
條形統(tǒng)計圖
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)內(nèi)容:教材第79-80頁例1,及練一練練習十八第1～2題.
教學(xué)目標:知識:認識條形統(tǒng)計圖及其特點,知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法,學(xué)會在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形,表示要說明的數(shù)據(jù).能看懂條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡單分析.
能力:初步認識統(tǒng)計圖的意義和作用,初步形成統(tǒng)計的思想,并培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和操作的能力.
情感:體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.在聯(lián)系實際的學(xué)習中,滲透禮儀教育,培養(yǎng)愛國主義情感.
教學(xué)重難點:條形統(tǒng)計圖的繪制與分析.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習引新.
師:(出示全班同學(xué)的生日表)誰能看著這張表馬上告訴大家,咱們班同學(xué)生日在哪一季度的人數(shù)最多在哪一季度的人數(shù)最少
生:不能.
師:為什么不能啊(數(shù)據(jù)太多太雜亂了)那我們有什么好辦法能讓人一目了然呢
生:可以制成統(tǒng)計表.
師:是的.我們以前已經(jīng)學(xué)過了統(tǒng)計表的制法,那就請你們同桌合作完成統(tǒng)計表.(廣播1人的)現(xiàn)在你能回答剛才那個問題了嗎
生:回答.
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計,知道整理出的數(shù)據(jù)可以制成統(tǒng)計表,了解統(tǒng)計的結(jié)果.
二,教學(xué)新課
師:那這樣的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表,還有沒有別的表示方法呢
生:還可以制成方塊統(tǒng)計圖.
師:你能具體解釋一下嗎
生:以個方塊表示5人,
師:的確這種統(tǒng)計方式也是我們常見的,就按他說的,一個方塊表示5人,制成方塊統(tǒng)計圖,我們來看一下是什么樣子的
師:你能看懂這幅圖嗎誰來說說你從圖上看懂了什么
生:略.
師:你認為用圖形來表示與上面的統(tǒng)計表比較,它有什么優(yōu)點
生;形象具體,很容易看出誰多誰少.
師:看來這種方塊圖還是比較好的,(出示圖2)現(xiàn)在你們就用方塊圖幫老師一個忙,在本子上把這張表格也制成方塊圖(給你們2分鐘)
生:為難.
師:怎么了有困難嗎
生:數(shù)字太大,要畫的方塊太多了.
師:那據(jù)你們了解,還有別的統(tǒng)計圖可以來試一試嗎
生:有扇形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,條形統(tǒng)計圖
師:大家的知識可豐富.原來統(tǒng)計圖還有很多種呢我看到大家已經(jīng)把各種統(tǒng)計圖放在作品區(qū)了.那我們就一起去帶著問題去看一看吧.問:那你認為哪種比較適合來統(tǒng)計我們今天的內(nèi)容:五2班同學(xué)生日.
生:自己瀏覽.
師:大家都選好了嗎請大家在網(wǎng)上投票.{廣播}然后說說原因.(網(wǎng)上投票)〔準備開始〕
師:為什么大多數(shù)同學(xué)都選擇條形統(tǒng)計圖呢
生:因為很容易看出在哪個季度的生日人數(shù)多.
生:方塊統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖很相似,把小方塊連到一起就成可條形統(tǒng)計圖了.
師:那就尊重大家的意見,我們就先來認識條形統(tǒng)計圖,其它的以后再認識.
師:請大家以小組為單位針對這幅條形統(tǒng)計圖{廣播}仔細觀察并討論一下,看看你能了解哪些關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識.
生:互相交流.
師:現(xiàn)在你應(yīng)該比較了解你的條形統(tǒng)計圖了吧.誰來說說看給從圖上,你能看懂什么
生:介紹條形統(tǒng)計圖.(教師出示)
師:根據(jù)學(xué)生的介紹,穿插講授條形統(tǒng)計圖的知識.
師:那現(xiàn)在把我們的生日統(tǒng)計表畫成條形統(tǒng)計圖,你來想象一下,圖上應(yīng)該有些什么
生:標題五年級二班同學(xué)生日時間統(tǒng)計圖,日期,單位,橫軸,縱軸
師:請大家進入條形統(tǒng)計圖,看看圖上已經(jīng)有了什么
生:回答.
師:你能完成這張統(tǒng)計圖嗎
生:自己完成.
師:你在圖上畫了什么
生:條形,數(shù)字
師:你的條形的高度是根據(jù)什么來定的為什么要標上數(shù)字
請其它學(xué)生提出意見后大家自己修改.
生:回答填空題.
師:關(guān)于這張統(tǒng)計圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎
生:提出問題.互相回答.
師:現(xiàn)在我們又認識了條形統(tǒng)計圖,那請你把三種圖進行一下對比你覺得怎么樣如果給你在三種中選擇一種,你會選哪一種,為什么
生:略.
小結(jié):條形統(tǒng)計圖很容易比較數(shù)量的多少,知道哪個季度過生日的人數(shù)最多,哪個季度過生日的人數(shù)最少.
三,練習
1,完成練一練
師:剛才我們已經(jīng)在電腦上制作出統(tǒng)計圖了.如果要你動手用筆來畫一畫,行嗎
生:在書上完成.(展示一人的,評價,你能從圖上看懂什么)出示做好的(和網(wǎng)上對比,修改.)
3,出示奧運金牌統(tǒng)計表.請學(xué)生說說表的意思,再完成統(tǒng)計圖.
最后20xx年的金牌數(shù),請你根據(jù)前幾界的情況估計一下,再做.
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位)，能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。
實驗?zāi)繕耍?BR> 1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習統(tǒng)計。
二、合作學(xué)習，探案求知
1、教學(xué)例1。課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學(xué)。
教師：1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個)如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格?(課件動態(tài)展示畫出120格)學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦?有什么好的辦法來表示呢?學(xué)生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學(xué)習，思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個比較合適;120個就畫12格;100個就畫10格，90個就畫9格。
學(xué)生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些?！處熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2、教學(xué)例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息?學(xué)生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么?②用1格表示多少千克合適呢?全班交流，匯報。學(xué)生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加;2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的?還有什么好的建議?
3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同?
教師：以前在學(xué)習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習
(課件出示練習題)
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)了些什么?有什么收獲或問題?
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎?為什么?
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學(xué)習有幫助嗎?有哪些幫助?
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認同率%
實驗班(40人) 39 97、5%
對照班(40人) 33 82、5%
四年級條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容
教科書75~78頁
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答問題，或提出問題、解決問題。
2、讓學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)習的興趣。教學(xué)重點、難點
1、認識條形統(tǒng)計圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
2、確定直條的高度。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1。談話引入：你們知道世博會嗎？20xx年的世博會在哪個國家的哪個城市舉辦？
舉辦世博會和舉辦奧運會一樣都是世界上的盛事。在世博會上，世界各國的高科技產(chǎn)品、特產(chǎn)都送來展覽，并協(xié)商交易。哪個國家取得世博會舉辦權(quán)，不但對本國的經(jīng)濟發(fā)展有好處，而且能提高國際威望，所以競爭激烈，要經(jīng)過幾輪投票選舉產(chǎn)生舉辦城市。20xx年12月3日國際展覽局89個成員國投票決定20xx年世博會的舉辦城市，有5個城市競選，我國的上海市經(jīng)過4輪投票最終獲勝，全國人民歡欣鼓舞。
（出示掛圖）這是人們歡慶勝利的場面。
二、自主探索，獲得新知
1．教學(xué)例題。
（1）出示例題的條形統(tǒng)計圖，并板書課題：條形統(tǒng)計圖。
（2）這張統(tǒng)計圖反映了第一輪投票中5個申辦城市的得票情況。
請大家認真觀察統(tǒng)計圖，準備回答下列問題：
①從圖中你能看出五個城市各得了多少票嗎？
②條形統(tǒng)計圖是有那幾部分組成的？
③這張條形統(tǒng)計圖與以往我們學(xué)習的條形統(tǒng)計圖有什么不同的地方？
④從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？你還能提出那些問題？
（3）學(xué)生分組交流，并反饋。
（4）教師小結(jié)：這張統(tǒng)計圖與我們?nèi)昙墝W(xué)習的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)是一樣的，主體部分是在表格上畫出的一個個直線，表格的縱軸標明了刻度，并標注了單位，橫軸標明了統(tǒng)計的項目，直線的高度表示了數(shù)量，還注上了數(shù)字。另外，在圖上面還寫明了圖名和制圖日期。不同的是這張統(tǒng)計圖縱軸上一格表示5票（幾個單位），三年級所學(xué)的統(tǒng)計圖縱軸上1格只表示1個單位。因此，現(xiàn)在制圖時要按照縱軸上的刻度算出每個直條的高度，再畫直條，這是制作條形統(tǒng)計圖最容易出錯的地方，要特別細心。
2．教學(xué)試一試
（1）讓學(xué)生獨立完成。
（2）在小組里交流統(tǒng)計圖的完成情況。重點檢查：①直條高度是否正確②是否把數(shù)據(jù)表在直條上面。
（3）提問：你從統(tǒng)計圖里知道些什么？
先在小組里說，再全班匯報。
（4）提問：把統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖進行比較，看看條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？（使學(xué)生感受到條形統(tǒng)計圖可以形象地反映出數(shù)量的多少）
3．閱讀你知道嗎？。了解世博會的簡要情況。
三．鞏固練習，加深理解
1．完成做做想想第1題
（1）談話：仔細觀察這張統(tǒng)計圖，與前兩副統(tǒng)計圖有什么不同的地方？（沒畫表格，只畫直條）用尺子比量一下直條高度正確嗎？
（2）討論下面幾個問題
①說一說上面每座電視塔的高度
②中央電視塔比江蘇電視塔高多少？
③你還能提出什么問題？
2．完成做做想想第2題
（1）談話：這幅統(tǒng)計圖與上幅統(tǒng)計圖又有什么不同？（這幅統(tǒng)計圖中的直條是立體的，不是平面的）這是一種藝術(shù)的畫法，還有的畫成長方體，這樣的畫法更形象，更生動。
（2）提問：
①我國哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的棉花產(chǎn)量最底？
②20xx年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬噸？
③你還能提出什么問題？
3．完成做做想想第3題
（1）學(xué)生自己完成統(tǒng)計圖。
（2）在小組里互相檢查作圖情況。
①制圖日期填寫了嗎？
②直條的高度準確嗎？直條美觀嗎？
③標出數(shù)據(jù)了嗎？
（3）提問：從圖中你感受到什么？
4．完成做做想想第4題
（1）提問：這幅統(tǒng)計圖與前幾幅統(tǒng)計圖相比，在構(gòu)造上有什么不同？（這幅統(tǒng)計圖的刻度在橫軸上，項目在縱軸上）
（2）交流四條河流的長度。
長江6300千米黃河5464千米
珠江2214千米淮河1000千米
（3）各自完成統(tǒng)計圖。
（4）同桌互相檢查作圖情況。
四．總結(jié)評價，匯報收獲
這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識，你是怎樣獲得的？請告訴大家通過介紹我國上海獲得20xx年世界博覽會的舉辦權(quán)，可以使學(xué)生感到興奮和自豪，從而激發(fā)學(xué)生迫切獲得新知的興趣。