教師是課程主要的研究者。教案是教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，教師借助教案能對課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)并得出教學(xué)設(shè)計，你知道教案的寫作格式嗎？為滿足你的需求，小編特地編輯了“《秋天》說課稿及教學(xué)反思”，希望能對你有所幫助，請收藏。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇1】
教材簡析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：
按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：
多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。）
2、說說“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？”（學(xué)生邊說，師邊貼板書。）
是一把鑰匙
秋天的雨有一盒顏料
藏著好聞的氣味
吹起金色的小喇叭
3、請同學(xué)們用最好聽的聲音美美地讀一讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：秋天的大門打開后，作者看到了什么景物呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)。（讀讀課文，用──畫出作者看到的景物。）
2、指名匯報。
3、選擇自己喜歡的句子來讀。
4、指名讀。
（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件，通過品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。）
5、理解“五彩繽紛”。
6、帶著感情自由讀讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著好聞的氣味呢！
1、指名讀。
（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
2、指名匯報。
3、進(jìn)一步想象：
假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？
4、與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對話。）
2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。
3、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學(xué)生說，老師板書。）
六、拓展
小朋友，說說看，你都看到了一個怎樣的秋天？（學(xué)生暢所欲言。）
七、積累、背誦
過渡：小朋友，你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧！
（可以自己慢慢體會、感受，也可以與好朋友分享。）
八、課外閱讀
出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。（學(xué)生自由讀讀，感受語言文字的美。）
九、作業(yè)超市
1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來，并抄寫自己喜歡的詞句。
2、從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。
3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠有感情地朗讀課文，初步了解文章是從幾方面寫秋天的雨的。
2、通過觀看圖片、錄像，在情境中感悟、理解課文的內(nèi)涵，積累優(yōu)美的詞句。
3、初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu)，知道圍繞一個意思從幾方面具體地寫秋天的雨。
4、感受秋天美好的景色，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟文章語言的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu)，知道圍繞一個意思從幾方面具體描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)秋天的課件、錄像。
教學(xué)流程
在第一課時中已掃清詞語障礙，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，感受秋天美麗的景色。此為第二課時內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課，請大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的詞語，先來復(fù)習(xí)一下：鑰匙（注意讀輕聲）涼爽（注意“爽”字的字形）小扇子、扇哪扇哪（發(fā)現(xiàn)是多音字，讀準(zhǔn)確）。
師：句子也要讀準(zhǔn)確：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 三、新課學(xué)習(xí)
1、整體感知課文：
師：同學(xué)們自己讀一讀課文，看誰讀得正確，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
2、仔細(xì)感悟文章：
⑴第一自然段：
師：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門。它是怎樣把秋天的大門打開的呢？同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
（師播放課件，生欣賞，然后輕輕地讀一讀這部分）
⑵第二自然段：
師：秋天的大門打開了，走進(jìn)秋天，我們會看到什么呢？自己讀第二自然段。
（生自讀課文。）
師：它們都被秋雨染上了什么顏色呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，畫一畫它們都被秋雨染上了什么顏色。
師：秋雨過后，萬物都被染上各種顏色，在這些句子中，你最喜歡哪一句呀？自己再讀一讀第二自然段，找出你喜歡的句子畫下來，然后自己美美地讀一讀，再讀給同桌聽一聽。
（生交流喜歡的句子，適時進(jìn)行學(xué)生相互評價和自我評價。）
師：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（生欣賞錄像后帶著自己的感受再讀課文，師指名學(xué)生讀。）
師：多美的銀杏樹呀！書上還有一句話和這句話可像了，自己找一找，讀一讀。
師：秋天的雨給不同的樹葉染上了不同的顏色，紅黃相映、斑斕如畫，誰來把描寫樹的這兩句話讀一讀？
（“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀 保?BR> 師：“你擠我碰”，同桌兩人可以做這個動作，那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀？誰來通過朗讀幫它們把心情表達(dá)出來？
（師指名學(xué)生朗讀。）
師：秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫。書上的“泡泡”說：“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思?！蓖瑢W(xué)們讀懂了嗎？請再來讀一讀第二自然段。
師：“五彩繽紛”這個詞告訴我們，秋天的大自然各種顏色都有，而且色彩非常艷麗，爭著向人們展示，那么好看！用得多好呀！這個詞語在哪兒呢？這句話和后面幾句話的關(guān)系如何？
（師小結(jié)，師生合作讀課文。）
⑶第三自然段：
師：走進(jìn)秋天，秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象，還給我們帶來了什么？
⑷第四自然段：
師：秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景，還聞到了香甜的氣味，還告訴我們冬天快要到了。快來讀一讀第四自然段，找一找你從哪兒看出冬天快要來了？自己試著補(bǔ)充句子。
小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙在（），準(zhǔn)備（）。松柏（），楊樹、柳樹（）。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
⑸第五自然段：
全班學(xué)生齊讀課文。
四、練習(xí)鞏固
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了秋天的美麗；通過你們的朗讀，老師感受到了你們對秋雨的喜愛之情?，F(xiàn)在就來把你最喜歡的詞語圈下來，再記一記，然后抓緊時間背一背自己喜歡的句子或段落，讓秋天走進(jìn)我們的心里。我們只有兩分鐘的時間，比一比看誰記得最多。
（生自由記背課文。）
師：同學(xué)們，秋天的雨給大地帶來了豐收的歌，給我們帶來了歡樂的歌，我們也在這歡樂的歌中獲得了豐收！
五、布置作業(yè)
師：同學(xué)們回家后可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上，會背的部分還可以默寫。同學(xué)們眼中的秋天的雨是什么樣的，也可以寫一寫。
設(shè)計思路
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地連接起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在教授這堂課時，我在教學(xué)設(shè)計上主要基于以下幾點(diǎn)思考。
一、扎實(shí)語文訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹谶@堂課中，我以教材為依托，精心設(shè)計教學(xué)程序，在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，抓好聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)第二自然段后，對“五彩繽紛”一詞的進(jìn)一步體會，對總句和分句的意思和關(guān)系的理解，就是在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)詞語、句與句之間的關(guān)系以及構(gòu)段的方式。
二、提高語文素養(yǎng)
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)的一個難點(diǎn)，也正是學(xué)生應(yīng)該記憶和積累的地方。這么美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教學(xué)時，我注意避免煩瑣的分析，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗，使學(xué)生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟示，也提升了學(xué)生語言實(shí)踐的能力。學(xué)生在閱讀后自主選擇把喜歡的詞語和句子抄下來，讀一讀，背一背，從讀中積累，從積累中感受語言的魅力。
點(diǎn)評
《秋天的雨》是人教版實(shí)驗教材《語文》三年級上冊的一篇課文。北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校的湯亞寧老師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)。
第一，注重讀書活動的開展。讀書是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中很重要的實(shí)踐機(jī)會。教師在教學(xué)中堅持以讀為本，做到讀書與理解相結(jié)合，讀書與感悟相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師安排了自由讀、輕聲讀、指名讀、默讀、齊讀等多種讀書活動。學(xué)生在讀書活動中不但鍛煉了表達(dá)能力，豐富了知識積累，增強(qiáng)了情感，更感受到了語言文字的魅力，提升了運(yùn)用語言的能力。
第二，注重語言文字的訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，采用多種形式進(jìn)行字、詞、句、段的練習(xí)，把語言文字的訓(xùn)練落在實(shí)處。如，在第二自然段的學(xué)習(xí)中，有詞語的理解──“五彩繽紛”，有句式的練習(xí)──把字句、被字句，還有自然段結(jié)構(gòu)的認(rèn)識──總分段式等。
第三，注重課文中的情感熏陶。教學(xué)中教師適時運(yùn)用課件，把語文學(xué)習(xí)從課堂向課外拓展延伸，使學(xué)生仿佛置身于秋景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境。教師還通過讓學(xué)生做動作、想象、聯(lián)系填空、背誦等，使學(xué)生能夠理解文中人格化的語言，并在頭腦中形成豐富多彩的畫面，使學(xué)生對一個美麗、豐富、歡樂的秋天有進(jìn)一步的感受。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇3】
設(shè)計意圖：
隨著天氣漸漸變涼，小朋友穿的衣服也一件件增加了。去戶外活動時，孩子們看見樹葉一片片從樹上落下，像飛舞的蝴蝶。!出自:屈老.師!這時，他們最喜歡撿落葉了，一邊撿一邊會禁不住問：老師，樹葉為什么要落下來呀
主題目標(biāo)：
1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識。
2、在活動中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
活動流程：
根據(jù)秋天的季節(jié)特征，在主題實(shí)施過程中我們把它劃分為：秋天的天氣、秋天的落葉、秋天的品嘗會三個方面。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉，和樹葉做游戲;發(fā)動家長雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化;還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們在走走、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗，知道秋天悄悄地來了，給人們帶來了喜悅，帶來了豐收。
主題反思：
本主題以認(rèn)識秋天為中心，通過秋游，聽故事，小制作，體育游戲等活動激發(fā)幼兒對大自然地探索興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提?！毒V要》中也曾多次提到興趣，我們開展的各項活動也是重在激發(fā)孩子的興趣，因為幼兒愿意獲得知識，比知識本身更重要。本主題活動歷時兩周，通過主題活動的開展，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動植物的變化，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動,體驗豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動的特點(diǎn)，我們在設(shè)計本主題的時候，以秋天為主線索，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物，如秋天的天氣、秋天的樹木、有趣的葉子、秋天的果實(shí)等方面開展教學(xué)活動，讓孩子積極地投入到活動中來，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。
我們在每一個單元下預(yù)設(shè)和生成的活動是有一定的連續(xù)性的。例如在秋天的天氣中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問題
本次活動中，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時像在舞蹈一樣，有的幼兒還能用動作來模仿他們在這次活動中認(rèn)識到了許多以前不知道的東西，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇4】
導(dǎo)語：秋水時至，百川灌河；徑流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬，于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。莊子《秋水》
尊敬的各位老師，莊子的這首《秋水》讓人過目難忘，今天我給大家?guī)淼囊彩且黄馁|(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。
一、教材分析：
《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材第5冊第三組的一篇抒情散文。
課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體的角度上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，對秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此，我結(jié)合對教材內(nèi)容的理解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課新字生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語言美，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛和贊美之情。
基于對教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的
教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言，積累、內(nèi)化語言。
二、說教法學(xué)法
說教法：
為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情的教法，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，用情感去體驗，用想象去補(bǔ)充，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
說學(xué)法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用品詞析句法和朗讀感悟法進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名特級教師于永正曾用讀占鰲頭一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美，抓住讀，以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語感，讀中受到情感的熏陶。
三、說教學(xué)過程
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：聽樂賞景，揭示課題。
我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語》，并隨樂出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說說自己對秋天的感想，我再相機(jī)引出課題。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào)。三年級的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說你都讀懂了什么？解決了哪些疑問？再讓學(xué)生用自己的話簡單復(fù)述下課文，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣，在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上，我順勢引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語言。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
首先，我讓學(xué)生潛心會文，感受文本優(yōu)的美語言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落，這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙，讀一遍是不夠的，多讀幾遍，看看哪些詞，哪些句子，讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣；還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議，充分營造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對話的良好氛圍。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇5】
一、主題主題活動由來
根據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，要有效地將兒童的發(fā)展納入社會發(fā)展需要，要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求，我們在設(shè)計組織主題活動時關(guān)注孩子們的興趣和發(fā)展需要，從中尋找制定主題網(wǎng)絡(luò)的線索和依據(jù)。秋天豐富而多彩，她是個豐收的季節(jié)，是個充滿喜悅的季節(jié)，是個處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。
首先，我們從秋游清華園開始，尋找幼兒興趣點(diǎn)。
隨后，我們又參觀了清華水果店，認(rèn)識了秋天的水果。在老師及工作人員的引導(dǎo)下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣。
帶領(lǐng)幼兒參觀水果店，認(rèn)識秋天的水果。觀察到的水果有：海棠、棗、梨、蘋果、李子、葡萄……
帶領(lǐng)幼兒參觀時，為增強(qiáng)幼兒的社會交往能力，我們鼓勵并引導(dǎo)幼兒親自購買水果。陳晨有禮貌地買棗，并付款
在購買水果的過程中，大部分幼兒都能做到自然大方，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用您好、請、好嗎、謝謝等禮貌用語。
回班后，通過聽老師的講解孩子們知道了水果的營養(yǎng)價值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家開始分享水果感受著與大家分享的快樂。
一系列的秋游及參觀活動結(jié)束后，孩子們對秋天的水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始互相交流自己認(rèn)識什么水果、愛吃什么水果、什么水果漂亮等，有的小朋友主動請老師給他們畫水果，還有的小朋友把家里的水果帶到幼兒園來。
我們根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，初步確定出了以下活動方案
二、主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動方案的建構(gòu)是以我們班幼兒發(fā)展水平和教育目標(biāo)為依據(jù)，尊重孩子們的興趣和困惑，同時注重幼兒第二語言的啟蒙和初步的引導(dǎo)。
三、主題教育目標(biāo)
1、在活動中，引導(dǎo)幼兒感受秋天是水果豐收的季節(jié)。
2、通過活動豐富幼兒對水果的認(rèn)知。
3、在活動中鼓勵、引導(dǎo)幼兒積極動手動腦，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。
4、實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在活動中感受合作和分享的快樂，引導(dǎo)幼兒與同伴友好交往。
四、方案的實(shí)施過程
活動一：吃水果（音樂活動）
活動目標(biāo)：
1、感受集體活動的快樂氣氛，喜歡參加集體活動。
2、知道水果有營養(yǎng)，，喜歡吃水果。
3、鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。
活動準(zhǔn)備：
柿子、蘋果、甜橙、鴨梨
活動情況記錄：
由來：十月八日孩子們共享他們在水果店購買的水果后議論紛紛，說水果真好吃。班上有個別幼兒平常不喜歡吃水果。為了進(jìn)一步激發(fā)他們對水果的喜愛之情，培養(yǎng)他們愛吃水果的習(xí)慣，我們抓住這個教育契機(jī)，組織了此次音樂活動：《吃水果》。
過程：
1、出示已有的水果，讓幼兒討論水果的味道怎樣？吃水果對身體有什么好處。
2、教師與幼兒討論整理出：“柿子味道好，蘋果味道好，天天吃水果，身體健康……”
3、好聽的歌，增加幼兒愉悅感和成就感。
4、鼓勵幼兒運(yùn)用“換詞法”改編歌詞，激發(fā)幼兒對更多的水果發(fā)生喜愛之情，喜歡吃各種水果。
5、請小朋友互相交流“xx水果有營養(yǎng)，我喜歡吃xx水果”。引導(dǎo)幼兒說完整的話
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇6】
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察照片中水果的外形和顏色，嘗試畫圓形表現(xiàn)圓形水果的外形特征。
2、嘗試在圓內(nèi)均勻涂色。
3、大膽繪畫，盡可能將水果畫大些。
活動準(zhǔn)備：
1、印有果盤的作業(yè)紙和各色油畫棒等，人手一份。
2、幼兒用書。
活動過程：
1、欣賞幼兒用書，觀察照片上水果的外形特征。
——教師：書上有什么水果呢？（有葡萄、橘子、梨子和蘋果。）
——教師：它們是什么形狀的，都是一樣大嗎？（梨子是葫蘆形的，其他都是圓形的。它們不一樣大：最大的是梨子，小一點(diǎn)的是蘋果，再小一點(diǎn)的是橘子，最小的是葡萄。）
——教師：它們是什么顏色的？（梨子是黃色的，蘋果是紅色和綠色的、橘子是橘黃色的、葡萄是紫色的。）
2、教師示范講解繪畫水果的方法。
——教師出示有空果盤的作業(yè)紙，并在上面開始范畫。
——教師：今天，老師要用各種好吃的水果招待客人?，F(xiàn)在我要在果盤里裝上好吃的水果啦！我先裝一個大大的梨子（用黃色的油畫棒畫上一個大大的葫蘆形。），再裝兩個圓圓的蘋果，（分別用紅色和綠色的油畫棒畫上一個小一點(diǎn)的圓形。）然后裝上好吃的橘子（用橙色的油畫棒畫上一個更小一點(diǎn)的圓形），還要裝上許多小小的葡萄（用紫色的油畫棒畫上幾個連在一起的小小的圓形）。水果裝好了，我們一起給他們涂上好看的顏色吧，梨子是什么顏色的呀？蘋果是什么顏色的呀？（邊涂邊問）
3、幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
——教師交待繪畫的內(nèi)容。
教師：老師家里要來許多客人，請大家?guī)兔Γ诳毡P子里裝上許多好吃的水果好嗎？
教師：果盤里要裝上葫蘆形的梨子，圓圓的大蘋果，圓圓的小橘子，一串小小的圓圓的葡萄！要把他們的顏色涂得漂漂亮亮的。讓客人們看了都喜歡。
——幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
教師指導(dǎo)幼兒先畫出葫蘆形的梨子，再畫其他圓形的水果，鼓勵幼兒使用水果的固有顏色涂色。
——評價：引導(dǎo)幼兒指認(rèn)同伴畫中的水果，觀察水果的顏色，特別表揚(yáng)堅持均勻涂色的幼兒。鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。
活動反思：
秋天，一個充滿詩意的季節(jié)！水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩?？墒窃谒氖澜缋镆蔡N(yùn)藏著許多知識和秘密，活動通過說說，看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識?；顒又幸龑?dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識各種水果。按照孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際掌握的知識水平而設(shè)計的，每個活動都充滿趣味性，符合幼兒需要，完成了活動目標(biāo)。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇7】
活動設(shè)計背景
《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的童作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《美麗的秋天》運(yùn)用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。
活動目標(biāo)
1.充分理解散文詩的內(nèi)容，體驗文學(xué)作品的語言美。
2.體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。
3.豐富詞匯：分外好看、黃澄澄的。
4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體驗文學(xué)作品的語言美。
2.充分理解散文詩內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
秋天美景圖片：花園、田園、果園和優(yōu)美的音樂
活動過程
1.用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入。
秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿了枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影。(教案來自：教案網(wǎng).)這一切告訴我們秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩《美麗的秋天》。
2.嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運(yùn)用的興趣。
(1)提問：你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?
(2)老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎?
3.逐一播放花園、果園、田園的圖片。
(1)提問：你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎?
(2)提問：你們知道這些景物都分別長在什么地方嗎?
4.教師朗讀散文詩美麗的秋天，體會作品的語言美。
提問：請你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物?
用多種教學(xué)方式朗讀散文詩，比如：播放優(yōu)美的音樂，圖片等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而加深幼兒對散文詩內(nèi)容的熟悉和理解。
5.游戲
幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓景物找自己的家(花園、果園、田園)。
6.自然結(jié)束活動。
老師：你們喜歡秋天的美景嗎?那我們現(xiàn)在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧!
教學(xué)反思
教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意聽，大膽表達(dá)。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。首先，在導(dǎo)入后，提問：你們見到的秋天是怎樣的?誰能用好聽的句子說一說?讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認(rèn)真傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說。利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自己表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒敢說。這節(jié)課讓幼兒體會了語言美，達(dá)到會用優(yōu)美語言的目的，這節(jié)課下來，我覺得還是有很多不足之處，說話有點(diǎn)啰嗦，語言不夠精煉，以后我一定多注意語言的精煉，多積累精煉、優(yōu)美的詞語。后面的游戲時間也有點(diǎn)倉促。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇8】
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1．知識與技能
⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。
⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
⑶能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對秋天的喜愛之情。
(4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。
2．過程與方法
（1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。
（2）通過多媒體技術(shù)來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對知識進(jìn)行回顧。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對文章的理解。
（4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評和自評，糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對文章意境的理解。
3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。
（2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。
（3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。
（4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對秋天的贊美之情，
2．重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。
4、創(chuàng)新點(diǎn)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體手段，來改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、教學(xué)對象分析
1、學(xué)生特點(diǎn)：
教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動，對學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
對小學(xué)生而言，一個形象、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：
1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計與分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體作用使用方式
理解秋天的景象視頻呈現(xiàn)秋天的美麗景色幫助學(xué)生加深理解，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性邊播放，邊講解
記憶本課的字詞Flash動畫動態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞幫助學(xué)生進(jìn)行知識記憶教師播放、
學(xué)生做答
理解本課的感情色彩CAI課件配樂朗讀課文內(nèi)容加深學(xué)生對文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對秋雨的喜愛之情先播放，后講解
理解段落主旨圖片秋天還藏著非常好聞的氣味呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對本段的理解先播放、再講解、再朗讀
理解段落主旨Flash動畫秋天還吹起了金色的小喇叭生動呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學(xué)生的想像力先講解、再播放、再模仿
理解本文章的主旨視頻全文的動畫和背景音樂為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間邊播放，邊朗讀
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程設(shè)計思路與多媒體應(yīng)用分析
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
[提問]大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件）
[提問]你看到了什么？
跟同桌交流，回答老師的問題
2、知識回顧，加深理解
[提問]同學(xué)們，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生思考并回答。
[提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語
[學(xué)生以開火車認(rèn)讀詞語]
3、內(nèi)容講解，感情體會
（1）品讀第一段
[教師引導(dǎo)]秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天-----已經(jīng)來了。
教師指名讀第一自然段。
[提問]為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩。
[提問]是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自評。
（2）品讀第二段
[提問]秋天的大門打開以后，你最想看什么？
[學(xué)生和同桌交流回答教師的問題]
[提問]自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。
[學(xué)生自由朗讀]
[提問]如何理解你擠我碰爭這兩個詞語。（做動作）
[學(xué)生思考并回答]
[提問]秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？
教師先播放課件，再對本段內(nèi)容進(jìn)行講解。
[提問]你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？
學(xué)生思考并回答。
[提問]書上用一個標(biāo)點(diǎn)符號和一個詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？
學(xué)生查閱并回答（省略號和五彩繽紛）。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，以加深對文章的理解。
（3）品讀第3、4段
[提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰的腳被果園里的香味勾住了？
學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。
[提問]你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？
學(xué)生自由回答。
教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘還挺會關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。
[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對動物朋友關(guān)切地說了什么？[學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答]
[提問]聽了秋雨姑娘的話，小動物們在干什么？
[學(xué)生先討論課文內(nèi)容，再進(jìn)行角色扮演]
（4）全班激情朗讀第五自然段
4、提示文章主線，總結(jié)概括全文
教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的主要線索，聯(lián)系實(shí)際，將對秋天的贊美之情進(jìn)行擴(kuò)展和升華。
5、布置作業(yè)
教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，把作業(yè)布置成識記型、動手型和行動型等幾種，學(xué)生可以自由選擇。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出本課主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過多媒體的運(yùn)用，使知識回顧變得更加生動、有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
靈活的教學(xué)形式，符合小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識。
將詞語通過動作形象地表達(dá)出來，符合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，能夠維持小學(xué)生的注意力。
多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。
角色扮演的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問題的意識和能力。
運(yùn)用板書，直觀地呈現(xiàn)本文的線索，方便學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質(zhì)教育的要求。
《秋天》說課稿及教學(xué)反思【篇9】
活動目標(biāo)：
1.看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.理解詩歌所用的比喻手法。
活動難點(diǎn)難點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
根據(jù)句式進(jìn)行仿編
難點(diǎn)剖析：
活動過程：
1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2.出示菊花的圖片(依次類推)
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?菊花說：秋天是黃色的。
師：為什么菊花說秋天是黃色的?
3.朗誦詩歌。
4.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
教學(xué)反思：
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實(shí)?；顒又械诙h(huán)節(jié)是整個活動的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。(教案來自：教案網(wǎng).)如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
小編精心