要想充分的改善課堂氣氛，讓學(xué)生們能夠充分的完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師離不開教案。及時(shí)更新教案能幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略與方法，編寫一篇優(yōu)秀的教案，你需要做到這幾點(diǎn)由此，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你收集并整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇1
教材分析：
本教材是在學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實(shí)例，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律。學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始，就在加法的計(jì)算中和演算中接觸過(guò)這方面的知識(shí)，有較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解答引入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)理運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。
想想做做先安排了一些基本練習(xí)，以填空、判斷等形式鞏固對(duì)加法運(yùn)算律的理解；接著通過(guò)題組對(duì)比和湊整等練習(xí)，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算作適當(dāng)滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。
教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
有牛頓因?yàn)榭匆娞O果落地，進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后得出了萬(wàn)有引力定律這個(gè)偉大的成果。引導(dǎo)學(xué)生得出：要注意觀察、思考生活中一些習(xí)以為常的問(wèn)題，并從中探索出一些規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：由科學(xué)家從一個(gè)平常的現(xiàn)象得出偉大的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意觀察身邊的一些平常的、習(xí)以為常的現(xiàn)象，并從中的出一些規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
二、教學(xué)加法交換律。
1、隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)涼，從下個(gè)月開始，同學(xué)們都將投入到冬季鍛煉中去了。電腦出示第54頁(yè)的例題，這是某個(gè)班級(jí)進(jìn)行冬鍛的情況，提問(wèn)：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，電腦依次出示：①參加跳繩的一共有多少人？
②參加活動(dòng)的女生一共有多少人？
③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人？
④參加活動(dòng)的一共有多少人？
設(shè)計(jì)意圖：從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，也符合新課程創(chuàng)造性使用教材的理念。
2、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究其中的這兩個(gè)問(wèn)題：
在黑板上張貼：參加跳繩的一共有多少人？
參加活動(dòng)的一共有多少人？
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：參加跳繩的一共有多少人？
3、你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎？
指名回答，教師板書：28+17=45，追問(wèn)：還有其他的方法來(lái)解決嗎？在學(xué)生回答后，教師完成板書：17+28=45(人)
為什么這兩個(gè)算式的結(jié)果一樣？
4、你們能用一個(gè)符號(hào)把它們連接以來(lái)嗎？教師繼續(xù)板書：28+17=17+28
仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？在等號(hào)的兩邊，什么地方相同？什么地方不同？
5、你們能夠自己模仿寫出幾個(gè)這樣的算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書算式，并追問(wèn)：這樣的算式能寫幾個(gè)？
6、我們?cè)僮屑?xì)的觀察這幾個(gè)算式，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們能用一個(gè)算式來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？
教師巡視，并作相應(yīng)的輔導(dǎo)，在學(xué)生交流后板書出示：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。并板書學(xué)生回答的一些符號(hào)表示的算式。并追問(wèn)：你這樣表示，每個(gè)符號(hào)分別表示什么？
7、同學(xué)們都自己用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現(xiàn)，那你們想不想把這些算式都統(tǒng)一呢？國(guó)際上一般用字母來(lái)表示這些規(guī)律，假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，用b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，那這些算式能夠怎樣來(lái)表示呢？板書：a+b=b+a。
8、教師小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算律。板書：運(yùn)算律。教師指著板書指出：我們剛才研究的就是加法交換律(板書：加法交換律)，學(xué)生齊讀一遍。
小結(jié)研究方法：剛才我們?cè)谘芯考臃ǚń粨Q律的時(shí)候，我們是怎樣一步一步開展研究的？引導(dǎo)學(xué)生能得出：列式計(jì)算觀察思考猜測(cè)驗(yàn)證得出結(jié)論。
9、練習(xí)：
完成想想做做第一題前面兩小題。
設(shè)計(jì)意圖：教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，緊密圍繞并運(yùn)用好問(wèn)題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示，最后還歸納出了研究方法，都讓學(xué)生有一種成就感。
三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。
1、剛才通過(guò)解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究問(wèn)題參加活動(dòng)的一共有多少人？看看我們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
2、你們會(huì)自己列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？想想你為什么這樣列式？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書：
(28+17)+23=68(人)
28+(17+23)
(28+23)+17
28+(23+17)
(23+17)+28
23+(17+28)
讓回答的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這么列式是怎么思考的？
下面，我們就來(lái)針對(duì)這兩個(gè)算式開展研究：(28+17)+2328+(17+23)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)又是用教材教的一個(gè)很好體現(xiàn)，比較好地注意了關(guān)注學(xué)生的生成與教師預(yù)設(shè)之間的聯(lián)系，并很好地引導(dǎo)到需要的算式。
4、根究研究方法，接下來(lái)我們應(yīng)該進(jìn)行哪一步？(觀察思考)那你們觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系呢？(參與運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算結(jié)果一樣；運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號(hào)連接？教師板書：
(28+17)+23＝28+(17+23)
5、電腦出示：下面的里能填上等號(hào)嗎？
(45+25)+1345+(25+13)
(36+18)+2236+(18+22)
學(xué)生回答，教師板書：(45+25)+13＝45+(25+13)
(36+18)+22＝36+(18+22)
6、看著黑板上的板書，你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組交流后大堂再交流，教師張貼：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。
7、這樣的描述太長(zhǎng)又難記，你們從第一個(gè)運(yùn)算律中能得到啟發(fā)，用簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？自己嘗試寫一下。
板書：(a+b)+c=a+(b+c)
教師揭示：這就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)運(yùn)算律加法結(jié)合律(板書：加法結(jié)合律)。
8、完成想想做做第1題的后面兩個(gè)小題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用得到的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的組織能力。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第2題。
第4小題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。
2、完成想想做做第3題第1行。
3、插入朝三暮四的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事得出：猴子很愚蠢，因?yàn)榭偭坎蛔儯皇抢项^采用了加法交換律。
4、完成想想做做第4題。
使學(xué)生初步感受應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)，內(nèi)容豐富，提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從驗(yàn)算中明白了其理論依據(jù)，從故事中分析出了其中蘊(yùn)涵的運(yùn)算律，既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：運(yùn)算律
加法交換律加法結(jié)合律
28+17＝45(人)17+28＝45(人)(28+17)+2328+(17+23)
28+17＝17+28=45+23=28+40
(學(xué)生說(shuō)的算式)=68(人)=68(人)
(28+17)+23＝28+(17+23)
(45+25)+13=45+(25+13)
(36+18)+22=36+(18+22)
a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎?
2、導(dǎo)入新課(師板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例3。
課件出：題目中有哪些已知條件?求的問(wèn)題是什么?
2、你能列出算式嗎?
3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?與同桌交流。
4、在此題中，你運(yùn)用了加法的`哪些運(yùn)算定律?
115+132+118+85
=115+85 + 132+85 加法交換律
=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律
=200+250
=450
5、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算
425+14+186 75+168+25
6在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59 24+19=( )+( )
a+57=( )+( ) 要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。
2下面各式那些符合加法交換律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20
260+450=460+250 a+400=400+a
3、P20做一做1、2
五、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算
115+132+118+85
=115+85 + 132+85 加法交換律
=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律
=200+250
=450
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友(出示咖啡貓圖片，語(yǔ)音播放：小朋友，你們好，我是咖啡貓，如果你能完成下面的題目，我就帶你們?nèi)⒂^星星幼兒園)
出示：2分成（）和1，3分成（）和1，~~~~~~
那9加幾等于10呢？（生答：1）
引導(dǎo)：9加1等于10，我們可以說(shuō)成9和1湊成10。--------一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)。
出示：9+1+2=```````請(qǐng)你們直接說(shuō)出這幾個(gè)算式的得數(shù)。（抽其中的兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的。指著9+1+5，9+1+2你怎么算的？）
二、新授
（一）創(chuàng)設(shè)情景：教師出示學(xué)生打掃的全景圖。
1、咖啡貓就帶著進(jìn)入了星星幼兒園，那兒的小朋友打掃得可真起勁，學(xué)校就給他們送來(lái)了一些水。你知道一共送來(lái)了多少杯水嗎？（12杯）
提問(wèn)：12杯水你是怎么知道的？
（設(shè)想學(xué)生的答案：```````請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答）
提問(wèn)：我們想知道一共送來(lái)了幾杯水怎樣列式？（生答：9+3=12）[師板書：9+3=12]
過(guò)渡：9+3等于12是怎樣計(jì)算呢？我們來(lái)聽聽電腦老師是怎么想的？（語(yǔ)音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯）[聽完后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍]
2、小棒演示：我們用小棒來(lái)試一試，9+3是怎么算的？
師述：左邊擺9根代表盒子里的9杯水，右邊擺3根代表盒子里的3杯水，接下來(lái)
怎么移動(dòng)呢？每個(gè)小朋友自己試一試，并悄悄告訴你同桌你是怎么移的。（看到9
根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12）。[請(qǐng)好的小朋友說(shuō)，再請(qǐng)一般的小朋友說(shuō)，3個(gè)小朋友說(shuō)好，就一起說(shuō)。]
（二）、揭示湊十法
1、如果沒有杯子和小棒的幫助，9+3=12怎么想呢？同桌討論一下。
師生共同歸納算理:
(9+1)問(wèn)：為什么要加1，（9+1=10），我們就可以說(shuō)，看到9想到1，1是哪里來(lái)的呢？（3可以分成1和2）9加1得10，10加2得12[完成板書：]
師完整地說(shuō)一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。
誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)一遍，他就是我們班聰明的孩子。
[請(qǐng)四個(gè)小朋友說(shuō)，同桌說(shuō)，一起]
2、揭題：像這樣的計(jì)算方法叫湊十法，這節(jié)課，我們就用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法[板書：9加幾的進(jìn)位加法]
3、學(xué)校一共送來(lái)了多少杯水，你還能怎樣列式？（3+9=12）
提問(wèn)：你是怎樣想的呢？
（因?yàn)?+3=12所以3+9=12）------請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
4、[媒體演示：咖啡貓說(shuō)你們真聰明！]
咖啡貓送給你們一些三角形，左邊有9個(gè)，右邊有7個(gè)，要算9+7等于幾可以怎樣移動(dòng)三角形呢？（從右邊移一個(gè)到左邊），也就是看到9個(gè)想到1個(gè)，把7個(gè)分成1個(gè)和6個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加6個(gè)得16個(gè)。（配合媒體演示）
請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一遍。
方塊和括號(hào)里的填寫完。打開書本第76頁(yè)，找到像屏幕上的題目例2，方塊和括號(hào)里的填寫完。
要求一共有幾個(gè)三角形，還可以怎樣列式呢？（7+9=16）
三、鞏固練習(xí)
1、咖啡貓又帶我們?nèi)タ从變簣@大班的小朋友，他們正在擺圓片，我們用小棒試著擺。第一題男同學(xué)擺左邊擺9根，右邊擺2根，9+2怎樣算？2+9呢？第二題女同學(xué)擺左邊擺2根，右邊擺9根。
2、（卡片出示）下面我們進(jìn)行卡片口算搶答，看誰(shuí)回答的既對(duì)又快！
[抽兩題說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的]
9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=
2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=
3、找朋友。
咖啡貓又帶我們到操場(chǎng)上去玩找朋友的游戲，先仔細(xì)觀察每個(gè)式子，再找朋友。
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，9加幾的算式中，較小的數(shù)拆成1和幾，9先和1相加得10，10再和幾相加得十幾。
9+79+1+3
9+49+1+5
9+39+1+7
9+29+1+2
9+89+1+1
9+69+1+6
4、小結(jié)：你節(jié)課你學(xué)到了什么？
5、搶小紅旗，看誰(shuí)寫的多
填寫9+（）=（）（）+9=（）
四、布置作業(yè)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇4
課題：加法的意義和加法交換律（小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)）
授課教師：王曉華（六里坪鎮(zhèn)財(cái)神廟小學(xué)）
教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè)的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在已有加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式
教學(xué)過(guò)程
一、課題提示
我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是加法嗎？今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義）
二、教學(xué)新課
（一）、教學(xué)加法的意義。
1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說(shuō)已知條件和問(wèn)題，老師畫線段圖。
2、獨(dú)立解答。指名學(xué)生說(shuō)自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問(wèn)：為什么要用加法算？
3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢(shì)說(shuō)明，我們用加法把137和357合并成了494這一個(gè)數(shù)，可見加法是一種運(yùn)算。加法是一種怎樣的運(yùn)算呢？
4、說(shuō)出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？
5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。，得出結(jié)論，一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。
（二）教學(xué)加法交換律。
1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)。如果要求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)還可以怎樣列式？
2、為什么用加法算？
3、比較兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個(gè)算式間畫上＝）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、如果其他任意兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換一下兩個(gè)加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？
5、出示例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點(diǎn)？歸納并板書加法交換律。
6、加法交換律除了用文字語(yǔ)言進(jìn)行敘述外，還可以用字母寫成的式子來(lái)表示。如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？
說(shuō)一說(shuō)a和b分別表示什么？比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶?，哪一種簡(jiǎn)明好記。
7、鞏固練習(xí)：教材第49頁(yè)的做一做。（
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇5
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個(gè)梨和4個(gè)三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
教師出示卡片讓學(xué)生口答：
二、新課
1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。
（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會(huì)兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問(wèn)：這里有幾輛小汽車？又開來(lái)幾輛？一共有多少輛？（同時(shí)在小汽車的外面畫一個(gè)圈）
讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。
提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后板書：＋。
邊指圖邊問(wèn)；要算幾加幾？
學(xué)生回答后板書：3＋1。
邊指算式邊問(wèn)：3＋1等于幾？學(xué)生回答后板書：=4。
帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。
邊指算式邊問(wèn)：3＋1=4表示什么意思？指一名中上學(xué)生回答。
教師繼續(xù)提問(wèn)：剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說(shuō)明可以想3和1組成4。
（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問(wèn)，并在小汽車的外面畫一個(gè)圈。
讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。
提問(wèn)：原來(lái)有1輛汽車，又開來(lái)3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后板書：l＋3。
指著汽車圖（2）問(wèn)：1+3等于幾？學(xué)生回答后教師板書：=4。
指著算式問(wèn)；1+3=4表示什么意思？誰(shuí)能回答？指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問(wèn)：如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？學(xué)
生回答后，教師將卡片出示一下。說(shuō)明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得
數(shù)填在書上的□里。
（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。
教師指著黑板上的兩幅圖提問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
然后指著黑板上的兩個(gè)算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明并提問(wèn)：對(duì)，這兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會(huì)想到什么呢？
（4）學(xué)生操作。
擺梨卡片，先擺2個(gè)梨，再擺2個(gè)梨。教師提問(wèn)：
你們先擺了幾個(gè)梨？又?jǐn)[了幾個(gè)梨？一共是幾個(gè)梨？
用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+2=4的含義。
之后繼續(xù)提問(wèn)：
如果不擺梨卡片，可以怎樣想？學(xué)生回答后出示卡片，說(shuō)明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個(gè)加法算式讀一遍。
2．教學(xué)4減幾。
（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問(wèn)：這里有幾只熊貓？再用虛線圈上
1只熊貓，提問(wèn)：用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意。
要求還剩幾只，用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后板書：-。
指圖問(wèn)：跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？學(xué)生回答后板書：4-1。
邊指圖邊問(wèn)：4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。
帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。
指著算式提問(wèn)：4-1=3表示什么意思？指一名學(xué)生回答。
教師繼續(xù)提問(wèn)：如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說(shuō)明可以想：1和幾組成4？1和3組成4，
4減1就得3。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想出得數(shù)。
（2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意。
提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？板書：-。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇6
一、材料提供豐富化
數(shù)學(xué)教材只是一種范本，很多地方還需要我們的數(shù)學(xué)教師去發(fā)掘教材的意圖，讓材料豐富而生動(dòng)。如本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，首先讓學(xué)生自己提供豐富的生活材料，其次老師提供殘缺的學(xué)習(xí)材料，既突出某一知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以達(dá)到此時(shí)殘缺勝完美的效果。
二、教學(xué)過(guò)程研究化
整個(gè)新知識(shí)獲得的過(guò)程就是從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到驗(yàn)證規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，體現(xiàn)了一個(gè)假設(shè)、驗(yàn)證、應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)思想。如果從一年級(jí)開始就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生研究能力培養(yǎng)大有裨益。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
整節(jié)課中每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注意做到不僅鞏固新知，而且培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，如符合感的培養(yǎng)、有序思維方式的滲透、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)等。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)擺一擺、算一算，讓學(xué)生初步感知加法交換律。
2、讓學(xué)生初步感受觀察可以多角度。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：教具：課件
學(xué)具：圖片
[教學(xué)流程]
一、引出規(guī)律
（一）學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料：請(qǐng)學(xué)生例舉幾個(gè)生活中的加法問(wèn)題。（先獨(dú)立想，后小組交流，而后指名匯報(bào)。）
匯報(bào)一道，請(qǐng)全班學(xué)生一起解決一道。
[說(shuō)明：讓學(xué)生自己提供學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)材料會(huì)更開放，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。]
（二）教師設(shè)疑：
（猜一猜）1、老師左手有1顆糖，請(qǐng)問(wèn)老師兩只手上一共有幾顆糖？
2、我們教室里前面有2臺(tái)電風(fēng)扇，后面有2臺(tái)電風(fēng)扇。
[說(shuō)明：教師出的這2道題目都是不完整的，學(xué)生無(wú)法解決。通過(guò)教師故意設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直到學(xué)生補(bǔ)充完整等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的加法應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)。]
（三）學(xué)生解決上面2道題目。
老師左手有1顆糖，右手有3顆糖，老師手上共有幾顆糖？
我們教室里前面有2臺(tái)電風(fēng)扇，后面有2臺(tái)電風(fēng)扇，一共有幾臺(tái)風(fēng)扇？
1、針對(duì)第1題，肯定有學(xué)生列出2個(gè)算式：1+3=4、3+1=4。讓學(xué)生說(shuō)兩種列法的想法。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+3=3+1。
2、比較第2題與第1題，為什么第2題只能列1個(gè)算式：2+2=4。
[說(shuō)明：1、1+3=3+1的引出，盡可能把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
2、比較兩題，主要為加法交換律一般要求兩個(gè)加數(shù)不同埋下伏筆。]
二、總結(jié)規(guī)律
（一）1+3=3+1，你還能舉出這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例）
（二）驗(yàn)證例子。
1+2=2+13+2=2+31+4=4+1
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)算一算、擺一擺等方法驗(yàn)證例子中等式成立。如果學(xué)生舉出數(shù)較大的例子，如10+11=11+10，可以引導(dǎo)學(xué)生理解著說(shuō)一說(shuō)。
這樣的例子舉得完嗎？
[說(shuō)明：舉出例子，讓學(xué)生驗(yàn)證例子的正確性，滲透了研究性學(xué)習(xí)方法。]
（三）描述規(guī)律
剛才同學(xué)們舉出這么多例子，也就是說(shuō)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了加法的一個(gè)秘密，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么秘密？誰(shuí)能來(lái)給這個(gè)秘密取個(gè)名字。
揭題：加法交換律
[說(shuō)明：這里不要求學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出加法交換律。]
（四）字母式子
老師發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言來(lái)講比較麻煩，誰(shuí)能用一個(gè)式子將這個(gè)規(guī)律表示清楚？
a+b=b+a為什么剛才我們舉了那么多例子都沒舉完，而這個(gè)式子就能表示清楚？
[說(shuō)明：1、如果學(xué)生不能直接講出a+b=b+a，師可以引導(dǎo)a+b=。
2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)潔美。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。]
三、鞏固規(guī)律
（一）基本練習(xí)
1、看圖寫兩個(gè)不同的算式，注意引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)圖意，直觀地理解加法交換律。
2、找朋友
1+3（3+1）2+3（3+2）4+1（1+4）1+0（0+1）☆+●(●+☆)
1+1有沒有這樣的朋友，為什么？
3、整理算式
上一節(jié)課我們記住了那么多算式的得數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是5或5以下，只要記住幾道就行了？為什么？誰(shuí)能有序地排一排？
1+11+21+31+42+22+3
[說(shuō)明：1、初步感知加法交換律一個(gè)用處，如記住1+3=4，就記住了3+1=4。
2、有序排，可以按加數(shù)大小排，也可以按得數(shù)大小排。]
（二）發(fā)展練習(xí)
1、請(qǐng)一排學(xué)生上來(lái)，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出某一同學(xué)排第幾個(gè)？
[說(shuō)明：這題答案不唯一的，可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活中觀察時(shí)可多角度的。]
2、出示一幅生活場(chǎng)景圖，讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，列出算式。
[說(shuō)明：1、這是一道開放題，材料開放、信息多樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生再一次運(yùn)用加法交換律解決。]
四、總結(jié)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的汁算法則，能比較熟練地口算和筆算小數(shù)加、減法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義、復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫、求未知數(shù)J等知識(shí)，初步了解簡(jiǎn)單的現(xiàn)金日記賬的記賬方法，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)加法和減法的計(jì)算法則。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)加、減法的汁算法則是什么計(jì)算小數(shù)加、減法的關(guān)鍵是什么(小數(shù)加、減法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
這節(jié)課，我們就按照小數(shù)加、減法的法則，重點(diǎn)進(jìn)行小數(shù)加、減法的練習(xí)。(板書課題)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握好計(jì)算方法，提高小數(shù)加、減的熟練程度，并進(jìn)一步鞏固小數(shù)的意義、復(fù)名數(shù)和小數(shù)的改寫等知識(shí)，能應(yīng)用小數(shù)加、減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、基本題練習(xí)
1．做練習(xí)三第5題。
用小黑板㈩示，指名學(xué)生口算，結(jié)合選擇34題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
提問(wèn)：計(jì)算小數(shù)加、減法特別要注意什么
2．練習(xí)筆算。
(1)14.2十8.453.86+0.248.43+1.57
指名3人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)最后一題是怎樣算的。
(2)12.429.323.47.3610-8.61
指名3人板演．其余學(xué)生做在練習(xí)本上，
集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)最后一題怎樣做的。
(3)12.4+3.58+7.63
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)其中的簡(jiǎn)便算法。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先要把幾個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按整數(shù)加、減法計(jì)算，然后劉齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)三第7題。
(1)我們學(xué)會(huì)了小數(shù)加、減法，就可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們把下面的復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)。
3千米40米1米25厘米2噸350于克
讓學(xué)生口答，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，要把高級(jí)單位的數(shù)寫在整數(shù)部分，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成小數(shù)里的小數(shù)部分。
掌握了復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)的方法，就可以把復(fù)名數(shù)的加、減計(jì)算，改寫成小數(shù)再計(jì)算。
(2)做練習(xí)三第7題。
①出示第一題，說(shuō)明第步的書寫格式和汁算過(guò)程，并板書出來(lái)。
②指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正．重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做的。注意說(shuō)明書寫格式。
2．做練習(xí)三第8題。
學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，除了可以把復(fù)名數(shù)加、減改寫成小數(shù)計(jì)算，還可以把分母是10、100、1000這些分?jǐn)?shù)的加、減法，也改寫成小數(shù)計(jì)算。
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組題，做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)講評(píng)第一、二道題。
3．做練習(xí)三第10題。
讓學(xué)生看第10題，說(shuō)明下面是現(xiàn)金日記賬的個(gè)月的賬目，并用小黑板出示。
請(qǐng)大家先看前面的月、日和摘要，你知道是什么意思嗎后面三個(gè)項(xiàng)目各是什么名稱誰(shuí)知道每個(gè)項(xiàng)目是什么意思
這三個(gè)項(xiàng)目之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的(板書關(guān)系式)
橫著看，上十月結(jié)存了多少元(說(shuō)明這個(gè)小學(xué)七月份結(jié)余下348元7角)
8月5日記的是哪一筆賬，結(jié)存金額里應(yīng)該怎樣算為什么要加240元？請(qǐng)同學(xué)們算一算結(jié)存金額要填多少。(學(xué)生計(jì)算后口答，老師板書)
8月l0日付出多少元結(jié)存金額要怎樣算請(qǐng)大家算一算填在日記賬上。(學(xué)生計(jì)算后口答，老師板書)
讓學(xué)生接下去一直算到8月27日，填在課本上。
學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。
提問(wèn)：本月合計(jì)中收入金額和付出金額要怎樣填寫？結(jié)存金額要怎樣算出來(lái)？
讓學(xué)生計(jì)算填在日記賬上。
學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。
追問(wèn)：本月合計(jì)中的結(jié)存金額的數(shù)就是哪天支出后的結(jié)存金額
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么
[說(shuō)明：學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法之后，復(fù)名數(shù)的加、減法和分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)加、減法，也可以改寫成小數(shù)加、減法來(lái)計(jì)算。]
五、課堂作業(yè)
練習(xí)三第6、9題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第47-48頁(yè)的例1、試一試和練一練，練習(xí)八1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生.經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教學(xué)例1
談話：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫面，你能從中了解哪些信息？學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的問(wèn)題算式：
（1）、小明和小麗一共用了多少元？（2）、小明比小麗多了多少元？
（3）、小明和小方一共用了多少元？（4）、小方比小名少了多少元？
2、揭示課題
提問(wèn)：同學(xué)們不但提出了許多的問(wèn)題，還列出了很多的算式。請(qǐng)大家觀察這些加、減法單位算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（算式中都有小數(shù)）
談話：怎樣計(jì)算小數(shù)的加、減法呢？著就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）
二、探究
1、探究問(wèn)題（1）
提問(wèn)：你能用豎式來(lái)計(jì)算4嗎？先試一試，再在小組內(nèi)交流。
討論：你是怎樣計(jì)算的？把你的想法說(shuō)一說(shuō)。
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。
小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相加。
2、探索問(wèn)題（2）
提問(wèn)：我們剛才一起探索了小數(shù)的加法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的減法呢？
試做：
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，追問(wèn)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、教學(xué)試一試
提問(wèn)：這里還有兩道計(jì)算題，你能用剛才學(xué)到的方法來(lái)計(jì)算嗎？
學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后提出把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和根據(jù)。
4、總結(jié)和歸納
提問(wèn)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同嗎？計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候要注意什么？小組內(nèi)交流。
歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、練習(xí)
1、完成練一練第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中要注意的地方。
2、完成練一練第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立思考找出題目中錯(cuò)誤的地方，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習(xí)八的第1題。
4、完成練習(xí)八的第2題。
5、完成練習(xí)八的第3題。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題目中的數(shù)量關(guān)系，再讓學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有哪些收獲？你覺得你今天學(xué)得怎樣？
五、延伸
同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法計(jì)算的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。有興趣的同學(xué)也可以在課后先試一試。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。
2．使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加、減法解決一些常見問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)加、減法在日常生活里的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課我們進(jìn)行小數(shù)加法和減法的練習(xí)。(板書課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力，并能應(yīng)用小數(shù)加、減計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、計(jì)算練習(xí)
1．口算練習(xí)二第10題。
小黑板出示，讓學(xué)生一組組口算，老師板書出每道題的得數(shù)。
提問(wèn)：每組里兩題中加數(shù)或被減數(shù)和減數(shù)有什么相同和不同的地方為什么算式里數(shù)字相同而得數(shù)不一樣
指出：雖然算式里數(shù)字相同，但由于一個(gè)加數(shù)或減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置不同，所以得數(shù)也不一樣。從這里可以看出，小數(shù)加、減法的計(jì)算一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這是小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵。
2．做練習(xí)二第11題。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察每題的計(jì)算對(duì)不對(duì)(或讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算判斷)。
讓學(xué)生在課本上改正錯(cuò)題。
依次提問(wèn)錯(cuò)題錯(cuò)在哪里，怎樣改正的，老師在小黑板上改正。
結(jié)合錯(cuò)題的改正，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。
3．做練習(xí)二第12題第一行。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣做的。
指出：計(jì)算小數(shù)加、減法，一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，按整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)減法里當(dāng)被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少時(shí)，可以把末尾的數(shù)位上看做。去減。如果得數(shù)小數(shù)部分末尾有0，一般要按小數(shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)二第13題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
指名學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書。
提問(wèn)：這道題是怎樣想的
2．做練習(xí)二第14題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇10
3找規(guī)律——“想想做做”第4題
（1）出示第一組算式
讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。
（加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。）
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
（3）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲
師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員？（“信”就是加法算式）
請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好（一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式）。
小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的？（一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式）這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案 篇11
課題：用數(shù)學(xué)本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，蘋果圖片。
教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入小刺猬跟媽媽去撿果子，小刺猬撿了3個(gè)蘋果。(教師在黑板上出3個(gè)蘋果)，刺猬媽媽撿了5個(gè)蘋果(教師在黑板上出示5個(gè)蘋果)二、新課教學(xué)1、例題教學(xué)。教師在3個(gè)蘋果與5個(gè)蘋果下面板書大括號(hào)。師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？學(xué)生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合起來(lái)。師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有幾個(gè)蘋果。(教師板書：？個(gè))師：你的問(wèn)題提得很好?！埃俊本痛砦覀兺瑢W(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫在課本上。學(xué)生完成后交流：3＋5＝8。2．教學(xué)“試一試”。(1)教師出示“試一試”的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：看這幅圖與第一幅比較有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生尋找出：第一幅畫大括號(hào)下面是？個(gè)，求一共有幾個(gè)。第二幅畫大括號(hào)下面是10個(gè)，？個(gè)在籃子里。(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。師：那大家能為第二幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：一共有10個(gè)蘋果，外面有3個(gè)，籃子里有多少個(gè)？(3)教師組織學(xué)生獨(dú)立解答。(4)交流算式并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。三、完成“想想做做”1．“想想做做”1。(1)學(xué)生根據(jù)兩幅圖說(shuō)說(shuō)圖中的信息及所求問(wèn)題。(2)學(xué)生列式解答，集體交流。2．“想想做做”2。(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清兩幅圖要求的問(wèn)題。(2)學(xué)生列式解答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。3．“想想做做”3。(1)說(shuō)說(shuō)圖中的信息。新課標(biāo)第一網(wǎng)汽車上原來(lái)有9人，下車了3人。(2)根據(jù)問(wèn)題列式解答。(3)交流想法。4．“想想做做”4。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。)四、全課小結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。五、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：看圖列式解答。1、2、3、4、
教后記：
參加備課人員