總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學期工作總結篇一
開學初，我們就協(xié)商好理論的分工學習工作。規(guī)定資料可以網(wǎng)上下載，但需要教師個人整合，成為你自己能理解的內容，并保存好電子稿，在基地網(wǎng)頁上進行上傳，作為理論學習的共享資源。
例如，朱春林已經(jīng)完成了《如何評課》，黃健已經(jīng)完成了《如何聽課》，鄭金蘭已經(jīng)完成了《什么是教學反思》，洪培琴已經(jīng)完成了《課堂教學板書的設計》，王姚萍已經(jīng)完成《說課》等相關內容。
我組九位科學教師中有四位是三年內的新教師，他們是我組本學期磨課的對象。必須按磨課的基本環(huán)節(jié)來進行：
①選課。規(guī)定磨課內容是任教的教科書上的后兩章內容，這樣磨課教師可以在其他班級繼續(xù)進行磨同一節(jié)課。
②備課。自備好課后讓師傅幫助指導，再進行修改。
③上課前準備好說課稿。本來是讓上課的老師在上課之前先說課，但嘗試之后發(fā)現(xiàn)這樣太耗時了，所以改為上課之前說課稿發(fā)給組內每位聽課教師。這樣做的目的是讓上課教師明確自己課前的預設目的，同時也讓聽課教師了解磨課教師想怎樣上課，結果又是怎樣來上課的，預設的課和呈現(xiàn)出來的課一致嗎？是預設的好，還是呈現(xiàn)出來的好？還是需要調整等等。
④上課、聽課、評課。磨課教師做好評課筆記，根據(jù)大家的意見和建議把自己的教案重新修改和整合，盡量追求完美型。
⑤換班級再上課、再聽課、再評課。如果大家還覺得沒有達到預想的效果，還要求換班級再上課、再聽課、再評課，直到大家感覺不錯了為止。
⑥寫反思。磨課是一件痛苦的事情，需要磨課教師不停地推敲，不停地思考，不停地去實驗，不停地去修改，如果經(jīng)歷過這些以后會有一種質的變化，把這種變化以文字的形式提煉出來就會成為自己的經(jīng)驗。當然不同的教師感受肯定不同，獲得的經(jīng)驗也就不同了，寫出來就可以供大家學習了。
學期工作總結篇一
開學初，我們就協(xié)商好理論的分工學習工作。規(guī)定資料可以網(wǎng)上下載，但需要教師個人整合，成為你自己能理解的內容，并保存好電子稿，在基地網(wǎng)頁上進行上傳，作為理論學習的共享資源。
例如，朱春林已經(jīng)完成了《如何評課》，黃健已經(jīng)完成了《如何聽課》，鄭金蘭已經(jīng)完成了《什么是教學反思》，洪培琴已經(jīng)完成了《課堂教學板書的設計》，王姚萍已經(jīng)完成《說課》等相關內容。
我組九位科學教師中有四位是三年內的新教師，他們是我組本學期磨課的對象。必須按磨課的基本環(huán)節(jié)來進行：
①選課。規(guī)定磨課內容是任教的教科書上的后兩章內容，這樣磨課教師可以在其他班級繼續(xù)進行磨同一節(jié)課。
②備課。自備好課后讓師傅幫助指導，再進行修改。
③上課前準備好說課稿。本來是讓上課的老師在上課之前先說課，但嘗試之后發(fā)現(xiàn)這樣太耗時了，所以改為上課之前說課稿發(fā)給組內每位聽課教師。這樣做的目的是讓上課教師明確自己課前的預設目的，同時也讓聽課教師了解磨課教師想怎樣上課，結果又是怎樣來上課的，預設的課和呈現(xiàn)出來的課一致嗎？是預設的好，還是呈現(xiàn)出來的好？還是需要調整等等。
④上課、聽課、評課。磨課教師做好評課筆記，根據(jù)大家的意見和建議把自己的教案重新修改和整合，盡量追求完美型。
⑤換班級再上課、再聽課、再評課。如果大家還覺得沒有達到預想的效果，還要求換班級再上課、再聽課、再評課，直到大家感覺不錯了為止。
⑥寫反思。磨課是一件痛苦的事情，需要磨課教師不停地推敲，不停地思考，不停地去實驗，不停地去修改，如果經(jīng)歷過這些以后會有一種質的變化，把這種變化以文字的形式提煉出來就會成為自己的經(jīng)驗。當然不同的教師感受肯定不同，獲得的經(jīng)驗也就不同了，寫出來就可以供大家學習了。