不論是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是生活里，相信大家抖音寫(xiě)過(guò)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)吧。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)極大地影響人與人之間的交流方式。你是否在糾結(jié)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)呢？編輯陸續(xù)為大家整理了學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇1】
近來(lái)，筆者參與了幾次教學(xué)工作檢查，翻看學(xué)生作文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少老師的習(xí)作評(píng)語(yǔ)質(zhì)量不高，沒(méi)有起到評(píng)語(yǔ)本身應(yīng)有的指向和激勵(lì)作用。難怪課堂上：作文本發(fā)現(xiàn)去之后，大多學(xué)生只是看一下自己的等第是否是“優(yōu)秀”，能埋頭看老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)的著實(shí)真是少于牛毛。也難怪乎，學(xué)生作文水平不高，筆者以為，語(yǔ)文教師必須注意優(yōu)化習(xí)作評(píng)語(yǔ)。那么，老師給學(xué)生下評(píng)語(yǔ)時(shí)，究竟應(yīng)該注意哪些要求呢？對(duì)此，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)思考：
一、評(píng)語(yǔ)要姓“小”，讓學(xué)生看得懂
許多教育專家指出：“小語(yǔ)要姓‘小’?！毙W(xué)生的理解能力是有限的?？墒?，我們有的老師明明知道這一點(diǎn)，卻在下評(píng)語(yǔ)時(shí)忽略了這一點(diǎn)。好象評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得太通俗、太淺顯，就不能顯示自己學(xué)業(yè)精深；就不能顯示自己知識(shí)淵博；就不能顯示自己的為師風(fēng)范！我曾在三年級(jí)一位同學(xué)的作文本上，看到一篇作文《難忘的.拔河比賽》，老師下的評(píng)語(yǔ)是“你的作文主題突出，結(jié)構(gòu)緊湊?！蔽覇?wèn)該同學(xué)，知道什么是“主題”嗎？孩子笑了笑；我又問(wèn)他什么叫“結(jié)構(gòu)”，他還是笑了笑；我又問(wèn)他：“知道老師評(píng)語(yǔ)的意思嗎？”這回他說(shuō)話了：“反正是好話，其他就不知道了?！甭?tīng)了孩子的回答，我苦笑了一下。心想，如果把評(píng)語(yǔ)換成“你不僅能?chē)@‘難忘’這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，還把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很具體、生動(dòng)，真了不起！”──這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看得懂，理得清，難道不好嗎？所以，評(píng)語(yǔ)要淺顯易懂，不需要用術(shù)語(yǔ)的地方還是不用為好。否則，我們的評(píng)語(yǔ)只能是老師寫(xiě)、老師看、老師懂的流于形式的“三老”評(píng)語(yǔ)了。
二、評(píng)語(yǔ)要含有溫情，讓學(xué)生樂(lè)意看
評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給學(xué)生看的，他們?nèi)诵。墒歉星樨S富而又敏感！夸張一點(diǎn)說(shuō)，評(píng)語(yǔ)中的一句一字有可能讓他終生受益，也可能讓他一輩子都耿耿于懷、心情不舒暢。所以，評(píng)語(yǔ)一定要親切友好，要充滿鼓勵(lì)！記得五年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我班有名的“雙差生”王成寫(xiě)的看圖作文《節(jié)日的早晨》，可以說(shuō)他的作文除了字比以前寫(xiě)得認(rèn)真和作文篇幅較長(zhǎng)外（他以前的作文只有四五十個(gè)字，而且文不對(duì)題，所以寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，也是他想好的一個(gè)表現(xiàn)），沒(méi)有其他的優(yōu)點(diǎn)。但是，我知道，這對(duì)于他的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)是把“吃奶”的力氣都用上了，他想把作文寫(xiě)好，只不過(guò)暫時(shí)沒(méi)找到竅門(mén)。于是，我“沙里淘金”，充滿激情地鼓勵(lì)他“你寫(xiě)作文的態(tài)度多認(rèn)真呀！字寫(xiě)得也很漂亮！不過(guò)，如果能把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)再寫(xiě)詳細(xì)點(diǎn)，那樣一定會(huì)更好！”，并且，我破天荒地給他的作文打了個(gè)表示進(jìn)步很大的五角星。當(dāng)我把作文本發(fā)下去時(shí)，只見(jiàn)他先是眉飛色舞，然后快速地低頭修改，并不時(shí)地請(qǐng)教他前后左右成績(jī)好的同學(xué)，連下課也沒(méi)離開(kāi)自己的座位，仍然在那專心致志地修改！大概半小時(shí)后，王成就把修改好的作文拿給我看了，這一回的作文我看至少也能得個(gè)“良”！當(dāng)時(shí)我感動(dòng)極了，為王成同學(xué)的進(jìn)步而感動(dòng)，為自己沒(méi)有扼殺一個(gè)想向上的孩子的心靈而感動(dòng)！
三、評(píng)語(yǔ)要撥開(kāi)云霧，使學(xué)生會(huì)去寫(xiě)
一次，看到四年級(jí)一位成績(jī)中等學(xué)生的作文。老師給他的第六單元想象作文《笨笨熊脫險(xiǎn)記》下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“語(yǔ)句通順連貫，但結(jié)構(gòu)不完整，希修改！”我看了后，心里就犯嘀咕，這篇作文“結(jié)構(gòu)不完整”，到底是“缺頭”？“少尾”？還是“沒(méi)身子”呢？我問(wèn)孩子知道不知道自己的作文究竟哪里不好，他摸著頭，不好意思地說(shuō)：“不知道，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我只要稍微改幾個(gè)字，老師就認(rèn)為我已經(jīng)修改了，不會(huì)批評(píng)我的！”我聽(tīng)了后，心里很不是滋味。這樣下去，對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都沒(méi)有好處！老師下的評(píng)語(yǔ)太空洞、太大了！我仔細(xì)看了一下作文，發(fā)現(xiàn)他只寫(xiě)了笨笨熊歷險(xiǎn)的情況，沒(méi)寫(xiě)如何脫險(xiǎn)，也就是說(shuō)文章沒(méi)有結(jié)尾，于是，我?guī)退赋鍪д`，他十分高興：“噢，原來(lái)是這樣，我知道了！謝謝老師！”說(shuō)完，就拿起筆改了起來(lái)。所以，我覺(jué)得要在評(píng)語(yǔ)中具體地說(shuō)出作文的問(wèn)題究竟出在哪里，這樣學(xué)生在修改時(shí)就能“對(duì)癥下藥”、“有則改之”，才能促進(jìn)學(xué)生的作文水平不斷提高！
四、評(píng)語(yǔ)要異彩紛呈，讓學(xué)生寫(xiě)不厭
醫(yī)生給病人治病要“對(duì)癥下藥”，老師為學(xué)生指點(diǎn)要“因材施教”。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，也要“因文施評(píng)”。每篇作文后的評(píng)語(yǔ)應(yīng)有所不同，做到“異彩紛呈”，盡量避免千篇一律。上學(xué)期，我臨時(shí)代了五年級(jí)一個(gè)班兩周的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)寫(xiě)了八篇作文，其中三篇作文《節(jié)日的早晨》《秋天的田野》《令我敬佩的叔叔》后面，老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)都是“內(nèi)容具體、充實(shí)，語(yǔ)句通順連貫”。當(dāng)時(shí)我就忍不住地問(wèn)了這個(gè)同學(xué)。我說(shuō)：“這三篇作文的評(píng)語(yǔ)都是一樣的，你看了后有什么想法嗎？”孩子直言不諱：“我不喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)，沒(méi)勁！老師要求我們寫(xiě)作文時(shí)不要‘炒冷飯’，每次都要有新東西，可她自己呢？她寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還不是‘炒冷飯’嗎？這樣的評(píng)語(yǔ)沒(méi)意思！”很明顯，孩子很不開(kāi)心！我聽(tīng)了后，受到了很大震動(dòng)。沒(méi)想到，小小的評(píng)語(yǔ)在孩子心目中竟然這么重要！是呀，“不炒冷飯”這是我們對(duì)孩子的要求，可我們?cè)趯?xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)何嘗這樣要求過(guò)自己呢？這不是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”嗎？課后，我拿起這位同學(xué)的作文本，審視再三，慎重地給他的《節(jié)日的早晨》后補(bǔ)寫(xiě)了“人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得多形象、逼真呀！希望再加把勁！”在《秋天的田野》后補(bǔ)寫(xiě)了“你寫(xiě)得太好了，老師已經(jīng)看到了你筆下遼闊、清新、到處都充滿生機(jī)和活力的田野了！”；在《令我敬佩的叔叔》后補(bǔ)寫(xiě)了“人物外貌寫(xiě)得很有特色，事例新穎、生動(dòng)！你真行！”這位學(xué)生看了后，臉上露出了燦爛的笑容！──那是一種真正的云開(kāi)霧散的燦爛的笑容！
給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)，是作文教學(xué)過(guò)程中舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師在精批細(xì)改作文時(shí)，不可“圈改詞句”了事，還要從孩子的身心特點(diǎn)和作文教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，給他們寫(xiě)一些淺顯易懂、親切友好、具體可感、而又新穎有趣的評(píng)語(yǔ)，才能使師生的心走到一起來(lái)，使溝通變得有效起來(lái)，使學(xué)生的作文“活”起來(lái)！
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇2】
1.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
2.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
3.全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
4.全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
5.通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
6. 本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，字里行間充分體現(xiàn)了小作者對(duì)女足的敬佩和熱愛(ài)之情，激發(fā)了讀者的共鳴。文章結(jié)尾點(diǎn)題，情真意切，發(fā)自內(nèi)心，不愧為一篇佳作!
7.孩子，現(xiàn)在人們已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)，你所說(shuō)的情況再也不會(huì)發(fā)生了，讓我們共同期待這美好的一切吧!老師還想表?yè)P(yáng)你，你現(xiàn)在寫(xiě)字認(rèn)真多了，老師為你高興!只是希望你堅(jiān)持下去。另外，你的錯(cuò)別字太多了，希望你細(xì)心耐心，取得更大進(jìn)步!
8.孩子，不要再讓老師失望好嗎?其實(shí)你是一個(gè)很聰明才的孩子，自轉(zhuǎn)到我們班來(lái)以后，你學(xué)習(xí)上已有了很大的進(jìn)步，寫(xiě)字也有了一些進(jìn)步，基本能一筆一畫(huà)去寫(xiě)，大部分字教師也能認(rèn)清了。只是在寫(xiě)作上你要加油了，多看課外書(shū)，積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中。這樣堅(jiān)持下去，你在各方面一定會(huì)有很大的進(jìn)步!給老師新的驚喜好嗎?老師期待著。文中不規(guī)范的字很多，希望你去用心改，用心記，用心寫(xiě)好嗎?
9. “你是一個(gè)活潑天真的男孩，寫(xiě)你在一天天的進(jìn)步。所寫(xiě)的文章想象豐富，而且運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，字里行間透露出清新的情趣，繼續(xù)加油吧!”
10. “文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的方法，使文章生動(dòng)具體,仿佛使人置身美妙的奇境當(dāng)中,心中更是充滿了對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài),激發(fā)起讀者的共鳴?！?BR> 11.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
12. 本文采用了第一人稱的寫(xiě)法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信思路清晰,節(jié)奏明快
13.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
14.自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).
15.你越來(lái)越棒了!你的作文真使我大開(kāi)了眼界你媽媽人美心更美,她對(duì)病人滿腔熱情,對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇3】
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2、文章對(duì)......的氣氛渲染充分而 恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn) ...作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。
3、...切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)...的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻...一脈相承。最后，，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)...的情感，令人感動(dòng)。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
10、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了...的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，......內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
17、注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇4】
1.文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
2.文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
3.以飽滿的激情，描寫(xiě)了……
4.重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
5.比喻貼切，用詞生動(dòng)。
6.文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
7.以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8.敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
9.對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
10.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
11.文章邊敘事邊抒情。
12.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
13.小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
14.一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
15.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
16.文章想象合情合理
17.通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
18.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。
19.細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
20.對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇5】
1. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫(huà)了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
2. 你越來(lái)越棒了!你的作文真使我大開(kāi)了眼界。你媽媽人美心更美,她對(duì)病人滿腔熱情,對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
3. 看了你的游覽作文,仿佛身臨其境。那兩層樓高的長(zhǎng)頸鹿你寫(xiě)得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機(jī)靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)努力,你的文章是我們的最?lèi)?ài)。
4. 文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。
5. 敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
6. 樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
7. 這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊。
8. 本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:本文能緊扣題目要求，完整地寫(xiě)了…的過(guò)程。，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開(kāi)頭和結(jié)尾都很自然，準(zhǔn)確。
9. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。
10. 這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
11. 文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
12. 文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前。
13. 文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
14. 全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
15. 對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致。這是文章成功的一大要素。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇6】
1.你的作文融情于景，把對(duì)熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。
2.作者寫(xiě)出了早晨的忙碌和充實(shí)，也寫(xiě)出了早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
3.四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
4.生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
5.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
6.對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
7.全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
8.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
9.全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
10.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
11.以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
12.文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
13.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。
14.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
15.注意觀察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章形象生動(dòng)。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇7】
1. 本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫(xiě),其次用詞準(zhǔn)確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。
2. 本文圍繞…這一中心組織材料,語(yǔ)言準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng),內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作
3. 你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)美好的時(shí)刻;你是個(gè)頗有潛在力量的學(xué)生。
4. 文章的語(yǔ)言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。
5. 對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
6. 你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認(rèn)為呢?
7. 太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創(chuàng)光輝!
8. 你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
9. 行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)以及社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì)一天一天地走向成熟，更加耐讀!
10. 涉世不深的少年走近龐大的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔以及，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色!
11. 本文文筆優(yōu)美清爽，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思以及聯(lián)想，可謂是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格氣力的“人”。本文讀后給人以愉悅感，引人深思。
12. 小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13. 小作者對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩外形香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14. 這篇文章語(yǔ)句樸素生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫(xiě)xx的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。
15. 全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生活的熱愛(ài)。
16. 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少!
17. 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的xx。
18. 作者通過(guò)描寫(xiě)自己的xx的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19. 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20. 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇8】
一、激勵(lì)為主，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣
在作文教學(xué)中給予學(xué)生的反饋信息有兩種功能：一是調(diào)節(jié)功能，讓學(xué)生通過(guò)獲得反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是通過(guò)肯定與否定的評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們總是希望自己辛勤的勞動(dòng)能得到實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，因此，在作文評(píng)改中，老師應(yīng)多用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，少用斥責(zé)性的評(píng)語(yǔ)。任何一篇學(xué)生作文，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，總有其可取之處，或中心，或語(yǔ)言，或思路，或題材，或選材，甚至?xí)鴮?xiě)總有一兩處值得肯定的地方。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一些小小的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都應(yīng)予以充分肯定，以光環(huán)效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的興趣，這在老師的作文評(píng)語(yǔ)中更顯得重要。作為語(yǔ)文教師，必須在評(píng)語(yǔ)中敢于鼓勵(lì)、善于鼓勵(lì)。茅盾上小學(xué)時(shí)，老師在他的《宋太祖杯酒釋兵權(quán)論》的文末，寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小于可造，其竭力用功勉成大器。讀著這樣的文字，可以想象少年茅盾是如何受其感發(fā)和激勵(lì)。因此老師激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如一腔真情皆在篇首涌現(xiàn)，耐讀！……此外，刻畫(huà)十分傳神，令人拍案驚奇！文章寫(xiě)得很有靈氣！你的立意讓我耳目一新……等等，必定會(huì)使學(xué)生在作文中找到自己的價(jià)值，堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心，為繼續(xù)提高作文水平注入活力。而諸如習(xí)作能力太差、簡(jiǎn)直不動(dòng)腦筋等訓(xùn)斥式的評(píng)語(yǔ)，只會(huì)讓學(xué)生積極性下降，興趣索然，寫(xiě)作信心消失。教師不必吝惜激勵(lì)之辭，不必?fù)?dān)心你的激勵(lì)會(huì)捧殺學(xué)生，在評(píng)語(yǔ)中貫徹了鼓勵(lì)性原則，少批評(píng)責(zé)備，學(xué)生就會(huì)從你的評(píng)語(yǔ)中看到自己的勞動(dòng)和努力，從而帶來(lái)精神上的滿足，引發(fā)強(qiáng)烈的作文興趣。當(dāng)然，老師激勵(lì)性的語(yǔ)言要符合實(shí)際，少而精，誠(chéng)懇而有真情，否則將適得其反。
二、引而不發(fā)，盡力開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造思維
對(duì)學(xué)生的某篇作文出現(xiàn)的一些偏差，或某個(gè)方面需要探求更完美、更理想的表現(xiàn)形式時(shí)，評(píng)改者萬(wàn)萬(wàn)不能越俎代庖，將更加的途徑和解決的辦法統(tǒng)統(tǒng)指出來(lái)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)少用不應(yīng)……應(yīng)該……的字樣，以免將學(xué)生的思維機(jī)械地引導(dǎo)到評(píng)改者的思路上，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。宜多采用啟發(fā)性的提示或暗示，用商量的方式，使用可否……？等字眼，給學(xué)生留下更多的自由思考的空間，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)、自己體味、自己感悟，自己去斟酌、去修改。
三、著眼發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的作文潛能
作文是充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，既是各種智能的綜合，又是學(xué)生心靈世界的展示和個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)。因此，教師在作文評(píng)語(yǔ)中一定要著眼于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作興趣，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能。作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位推導(dǎo)不同的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生利用事物的內(nèi)在聯(lián)系，尋找媒介，多方架橋，發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，讓思維向四周發(fā)散，從而寫(xiě)出一篇又一篇的好文章。
四、評(píng)語(yǔ)具體，耐心引領(lǐng)學(xué)生的二次作文
老師對(duì)學(xué)生作文所下的評(píng)語(yǔ)，除了要有激勵(lì)作用以外，還應(yīng)循循善誘，跟蹤學(xué)生的思路，把握學(xué)生的得與失，具體表達(dá)出老師的意圖，為學(xué)生的二次作文指明修改方向。
學(xué)生的作文，特別是課堂作文，完美的必定很少，這猶如一塊未琢的玉石，須老師的雕琢方令顯出光彩，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們所需要的就是老師的具體指導(dǎo)，任何抽象空泛的評(píng)語(yǔ)，諸如選材欠佳；敘事不具體、不生動(dòng)；文章平淡無(wú)味等等，這些評(píng)語(yǔ)只令使學(xué)生茫然而無(wú)所適從。像選材欠佳一語(yǔ)，老師若改為選材應(yīng)從母愛(ài)，這個(gè)角度寫(xiě)一兩件母親如何指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的事，那么，母親的偉大表現(xiàn)得更具體。這樣，學(xué)生就有可能知道自己的不足所在。
當(dāng)然，抽象籠統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)是易寫(xiě)的，而帶有具體指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)是費(fèi)時(shí)費(fèi)神的，但從提高學(xué)生寫(xiě)作水平這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，只有具體指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)，才令使學(xué)生有的放矢，有針對(duì)性的改正。另外，作為語(yǔ)文老師，在給學(xué)生寫(xiě)具體評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合單元習(xí)作重點(diǎn)評(píng)析，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性，而不是漫無(wú)目的、千文一語(yǔ)。當(dāng)然，學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)建立作文指導(dǎo)序列，從語(yǔ)言到立意，從立意到選材，從選材到布局，分而治之，這會(huì)使學(xué)生作文穩(wěn)步提高的。
五、重視反饋，師生共同體驗(yàn)作文的樂(lè)趣
作文評(píng)改，過(guò)去許多老師往往一廂情愿地包打包唱，不厭其煩地給學(xué)生作巨幅評(píng)改，學(xué)生只是看一看得分或等級(jí)便束之高閣，評(píng)改效能幾乎為零。我們可引導(dǎo)學(xué)生充分參與到作文評(píng)改活動(dòng)中去，每篇作文均讓學(xué)生現(xiàn)自評(píng)再由師評(píng)改。這樣做，既督促學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師評(píng)改作文的心理歷程，又鞭策老師批閱作文不得敷衍塞責(zé)，還可讓師生在求同存異的基礎(chǔ)上獲得感情的共鳴，以共同體驗(yàn)寫(xiě)作成功的樂(lè)趣。
作文評(píng)語(yǔ)在作文中有著不可取代的作用，作文評(píng)語(yǔ)若寫(xiě)不好，不僅會(huì)失去指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫(xiě)作的意義，還會(huì)挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，每位語(yǔ)文老師必須重視作文評(píng)語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。
學(xué)生寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)【篇9】
1、其實(shí)××同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣(mài)力等等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？”
2、運(yùn)用多種感官，描寫(xiě)十分仔細(xì)、
3、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
4、 本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體，明晰，條理清楚、作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，充分表達(dá)了…
5、這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當(dāng)修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)、
6、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂(lè)的家庭，你也愛(ài)你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛(ài)它了嗎？用你的聰慧，用你的愛(ài)去召喚家庭的和睦幸福吧！
7、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。
9、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然、
10、本子清秀整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點(diǎn)臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒(méi)有你寫(xiě)的好看
11、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來(lái)不順眼，你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫(xiě)不好，永遠(yuǎn)就這么潦草認(rèn)真耐心地寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)的比我還要棒
12、 作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
13、 “你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
14、佳，你是一個(gè)認(rèn)定了目標(biāo)就會(huì)勇往直前的男孩，你又是一個(gè)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的學(xué)生，看到你在校運(yùn)會(huì)上和藝術(shù)節(jié)上努力拼搏為班爭(zhēng)光的那份熱情，我被深深地感動(dòng)了，也更喜歡你了最讓老師放心的還是你學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。知道你上課能坐端正了，積極舉手發(fā)言，我很開(kāi)心。如果你能?chē)?yán)格要求自己，在完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持看課外書(shū)報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，那你成績(jī)會(huì)更好；如果你能多看到別人的長(zhǎng)處，與同學(xué)真誠(chéng)交往，那你這個(gè)體育委員會(huì)有更多人喜歡。
15、文章語(yǔ)言清新生動(dòng)，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干練，值得一讀。