祝愿您的學習能夠受到"找數(shù)字教案"的啟發(fā)，望您繼續(xù)關(guān)注以下內(nèi)容。每位教師為了上好課需要認真?zhèn)湔n，編寫出優(yōu)秀的教案課件是不可或缺的一步。在編寫教案課件時，需要仔細組織和安排知識點，以達到最佳教學效果。
找數(shù)字教案(篇1)
9的認識課件目標是使學生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9．正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念。
1．使學生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9．正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念．
2．使學生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成．
3．初步培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和類推能力．
老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判．
2．學生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀．
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
學生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說，再指名說的方法．結(jié)合圖的內(nèi)容教育學生從小要勇敢．）
老師在學生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學具表示9嗎？
（3）讓學生結(jié)合生活實際，用9說一句話．
老師撥珠，學生數(shù)數(shù)．
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？
老師出示點子圖．
問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
師：9可以分成幾和幾？學生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強的同學也可以不擺學具，直接填出9的組成．
投影出示48頁的小象圖．學生獨立完成后集體訂正．
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動畫“9的寫法”
學生在書上練習寫9．
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們學習了9的哪些知識？（學生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？
1、練習數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序．
學生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀．
2、練習9的組成．
教師按一定順序設(shè)置數(shù)個站牌，上面寫好站名．
1．教師做車頭，數(shù)個學生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”．
2．教師說明目的地，并要求學生數(shù)出，乘幾站才能到達目的地．“公共汽車”開動后，教師可隨時提出問題：已經(jīng)過了幾站？還有幾站到目的地？
找數(shù)字教案(篇2)
數(shù)字媒體行業(yè)有望成為國民經(jīng)濟的重要支柱行業(yè)，發(fā)展前景非常廣闊。 數(shù)字媒體行業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才，特別是那些既有一定理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，又有很強動手能力的專業(yè)技術(shù)人才。但是現(xiàn)在這種人才很缺乏，并已經(jīng)成為數(shù)字媒體行業(yè)人才被挖和人才頻繁跳槽的主要原因之一，據(jù)預測，未來幾年，上海數(shù)字媒體人才缺口將達到8萬人。 因此，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是教育技術(shù)學專業(yè)學生就業(yè)的一個重要領(lǐng)域。
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)可以擴大教育技術(shù)學專業(yè)的就業(yè)面。
由于近幾年國內(nèi)教育技術(shù)學專業(yè)數(shù)量劇增，市場上對該專業(yè)人才的需求基本飽和?，F(xiàn)有的教育技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)崗位數(shù)量很有限，但由于教育技術(shù)學學科自身的交叉性和教育信息化及社會信息化迅速向縱深發(fā)展，可以開拓的人才就業(yè)市場前景十分廣闊。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)就是當前教育技術(shù)學專業(yè)一個很好的開拓方向。
數(shù)字媒體行業(yè)是以影視、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體的行業(yè)。 雖然涉及的藝術(shù)方面的知識不少，但是藝術(shù)的實現(xiàn)很大程度上還是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的。教育技術(shù)學是一門交叉學科又是一門邊緣學科。 當前很多高校該專業(yè)的培養(yǎng)目標除了培養(yǎng)信息技術(shù)教師之外，還為各類廣告公司或影視電臺培養(yǎng)高質(zhì)量專門人才。開設(shè)的課程既有計算機知識、電子技術(shù)知識，也有影視、動畫、圖形圖像、音樂美術(shù)等方面的。可以說與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求在很大程度上很吻合。技術(shù)與藝術(shù)并重，并且克服了目前內(nèi)地人才資源的現(xiàn)狀：懂藝術(shù)的不了解計算機技術(shù)，懂數(shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)。因此教育技術(shù)學專業(yè)完全可以很方便地在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中開拓出一片新天地。
找數(shù)字教案(篇3)
活動目標：
1、認識數(shù)字6、7，知道它們能表示相應數(shù)量的物體。
2、通過目測正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，學習按數(shù)擺放實物。
活動準備：
《秋風》歌曲磁帶，實物樹葉若干，1―5點子卡片人手一張，寫有1―5數(shù)字的筐，數(shù)字6、7，實物卡片蘋果6個、橘子7個，幼兒連線操作卡人手一份。
活動過程：
一、播放歌曲《秋風》：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋了，秋風一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，那讓我們一起去撿樹葉吧。
1、幼兒拿小桌子底下的點子卡片，看看有幾個點子。
2、按照點子數(shù)撿相應數(shù)量的樹葉，并把樹葉分別放進寫有1-5數(shù)字的筐子中去。
三、分水果，認識數(shù)字6、7，感知其所代表的.數(shù)量。
師：秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
2、請個別幼兒來把水果分類，分別放在兩個筐中。
3、看一看，數(shù)一數(shù)，蘋果有幾個？6個蘋果可以用數(shù)字幾來表示？（出示數(shù)字6）看看6象什么？誰會用身體動作來表示6的樣子。
4、數(shù)字6還可以表示那些東西？
1、師：果園里還有好多水果，要請我們小朋友幫忙運到水果超市去，幾個水果就送到幾號水果超市。（出示標有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應的水果超市連線。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
找數(shù)字教案(篇4)
設(shè)計意圖：
《指南》指出，小班幼兒要手口一致點數(shù)5以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，按數(shù)取物，認識數(shù)字3符合《指南》的要求。其次在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月犚娪變簲?shù)數(shù)，但是并不能把數(shù)的數(shù)字和實物相對應起來。本活動的設(shè)計，能夠讓幼兒更好的認識數(shù)字3，理解數(shù)字3。
活動過程：
圖片導入，引起興趣：小朋友們，大家好，今天老師給大家?guī)砹艘粡堄腥さ膱D片，小朋友們想不想知道是什么呀？我們一起來看看吧。
幻燈片二 有沒有小朋友知道（幼兒自由回答），其實啊，這是一個門洞，但老師今天要講的可不是門洞，而是一個和門洞特別像的數(shù)字。
幻燈片三 這就是數(shù)字三，小朋友嘗試畫一畫數(shù)字3吧（教師示范，幼兒伸出手在空中畫3）。除了圖片，老師還給大家請來了三位動物小朋友，我們一起來看看。
幻燈片四 這三位動物小朋友可真調(diào)皮，他們都不出來，但是啊，它們先和大家打了招呼。汪汪汪，汪汪汪，這是誰啊，原來啊，是可愛的小狗，喵喵喵，喵喵喵，還有可愛的小貓，嘎嘎嘎，原來還有小鴨子呀。那他們要去哪里呢？（幼兒自由回答）
幻燈片五 原來他們?nèi)チ顺校切」芬^生日，他們要去慶祝一下，需要買一些東西。那他們買了什么呢，我們一起來看看吧。
幻燈片六 小狗說，我買了我最喜歡吃的骨頭了，我們看看圖片上有幾根骨頭呢，我們一起數(shù)數(shù)吧。一根骨頭，兩根骨頭，三根骨頭，小狗買了三根骨頭。
幻燈片七 小貓說我最喜歡吃魚了，我要買好多好多條魚，讓我們來數(shù)數(shù)，小貓買了幾條魚。一條魚，兩條魚，三條魚。小貓買了三條魚。
幻燈片八 小鴨子喜歡吃草，讓我們來數(shù)一數(shù)，小鴨子買了幾顆草。一顆草，兩顆草，三顆草。小鴨子買了三棵草。
他們都買到了自己喜歡吃的東西，可是呢，老師覺得還不夠呢，老師說一些東西，小朋友們幫他們買好不好。
他們吃飽喝足，哎呀，真的太飽了，小朋友們和他們一起運動運動吧。
小朋友可真棒，給自己鼓鼓掌吧。今天我們認識了數(shù)字三，那數(shù)字還能代表什么呢？
活動延伸：
小朋友們今天表現(xiàn)的都很棒，可以再自己家里找找有什么東西是三個。
本活動是一個小班數(shù)學活動，開始先以圖片導入，引起小朋友興趣，引出數(shù)字三，其次創(chuàng)設(shè)了一個情境，在情境中學習理解數(shù)字三。整個過程，由易到難，由淺到深，先觀察，在學習，然后是幼兒單獨操作，集體操作。要注意的是，創(chuàng)設(shè)的情境要有始有終，幼兒要能理解。其次整個活動的內(nèi)容要和活動目標相一致。整個活動要以幼兒為主，小班幼兒由于自身年齡特點，注意力難以長時間集中，要增加幼兒參與度，內(nèi)容不宜過多。注重游戲法和操作法的結(jié)合
找數(shù)字教案(篇5)
[教學目標]：
1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識，體會到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學性；
2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力；
3、體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生“學數(shù)學、做數(shù)學”的興趣。
[教學重點]：初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識；
[教學難點]：
1、體會到數(shù)字編碼的科學性、優(yōu)越性；
2、嘗試解決生活中的問題。
[教學準備]：電腦課件。
學生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。
[教學過程]：
一、提問激趣
談話：昨天，老師請同學們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號碼，了解了的同學請舉舉手。
很好，有這么多同學都去了解過，老師有一種本領(lǐng)，只要你說出一個身份證號，我就能很快知道你所說的人的生日和性別，你們相信嗎？
咱們來試一試，看誰愿意來考考老師。
抽生1：422424791204281……（師猜）：
抽生2：422424198310172929……（師猜）：
抽生3：42242419800804456x……
二、了解身份證，掌握號碼含義
1、想知道老師的秘訣嗎？身份證號碼中到底有著怎樣的秘密？
接下來，我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請同學們觀察屏幕上的這幾個身份證號碼，把你們的猜測和發(fā)現(xiàn)先說給你的同伴聽一聽。
2、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？
預設(shè)（師邊聽邊勾畫）：
生1：我發(fā)現(xiàn)前六個數(shù)字是相同的。（或者有的是前4位相同）你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?？（同一個地方的人）
生2：我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位，或第17位，單表示男性，雙數(shù)表示女性（哦，很聰明）
生3：我發(fā)現(xiàn)了他里面還表示生日。（我是從中間，你能說具體點嗎）
生4：42表示湖北，24表示荊州，24表示石首
……
3、師：1—12位或1—14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎？（有就抽，沒有師介紹）其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當天出生的人，按一定順序排列起來的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位（最后一位）是檢驗碼，檢驗碼也就是個人信息碼，一般隨計算機產(chǎn)生，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示，但不一定是男單女雙，這些資料實際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。
4、老師有一個身份證號碼（422424197709090627），你能知道老師的那些個人信息嗎？你能把老師的情況向大家介紹一下嗎？（女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人）
5、那現(xiàn)在你準備怎樣讀和記身份證號呢？齊讀。
6、有位“小馬虎”同學，課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，但是他不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫他解決這個困難嗎？
出示四個身份證號碼（422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161）讓學生判斷，并說說是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真棒！
7、設(shè)計身份證號碼
《新身份證法》第五條中規(guī)定：未滿十六周歲的公民，自愿申請領(lǐng)取居民身份證的，發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請領(lǐng)取身份證。你的身份證號碼可能是多少？
請你設(shè)計一下（不能確定的數(shù)字用X表示）
展示交流，并說說你的設(shè)計理由。
三、聯(lián)系實際拓展思維
1、其實我們的生活已步入到數(shù)字時代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？
（抽生回答）……
2、老師也收集了一些如：110、119、114、120……電話號碼，飛機票，車牌號，門牌號，商品條碼等。
3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？（有序便于統(tǒng)計，而且更方便，也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙，分發(fā)信件就更加方便快捷，要不然太麻煩。）實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。（板書課題：——數(shù)字與編碼）
四、鞏固練習，拓展應用
1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計一個學號？
2、想一想，你準備設(shè)計有關(guān)那些方面的信息？
抽生：（學校、班級、學號、男女等）為什么？
3、給現(xiàn)在五年級1班的15號的男同學編一個學號。
設(shè)計要求：
①通過這個學號能看出是哪個年級哪個班級的學生；
②學號能體現(xiàn)出是男生還是女生；
③能保證這個學號從一年級使用到六年級一直不變。
（1）學生自主設(shè)計，師巡視。
（2）匯報，交流（教師促進）。
（3）評價優(yōu)化：這些同學給我們展示的設(shè)計方案，你喜歡哪一種？為什么？
師：哪個小組要上來匯報？
生：（出示）050115
師：請你介紹一下。
師：剛才老師講過，這個學號將伴隨這位同學從一年級到小學畢業(yè)。如果采用這個學號的話，那讀六年級時豈不是還得改？而且還會跟明年五年1班的15號同學的學號重復。
（讓學生再繼續(xù)討論，繼續(xù)編，實在編不出來，教師再做提醒：想想現(xiàn)在讀一年級的同學是哪一年入學的？）
生：20040115
師：這樣，這個號碼就是獨一無二的，全校沒有哪個同學的學號會與他重復。
師：誰還能給這個學號再加點什么，讓他信息更完整？（區(qū)分性別）
五、總結(jié)全課
數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中還有許多學問，希望同學們處處留心生活，做生活的有心人。
課的最后老師要提醒大家一點，身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證，大家要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
出示：
1、地址碼（省地縣三級），表示編碼對象第一次申領(lǐng)居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣（市、旗、區(qū)）的行政區(qū)劃代碼。
2、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。
3、順序碼，表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。
4、校驗碼：是按一定的公式計算出來的，如果尾號是10，那么就得用X來代替。
身份證中的順序碼是指去派出所報戶口的順序，是15—17位，其中第17位表示性別，校驗碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字，表示10等等。
找數(shù)字教案(篇6)
教學內(nèi)容：
用字母表示數(shù)
教學目標：
1、初步認識用字母表示數(shù)的作用，在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義。
2、能夠根據(jù)具體情境用含有字母的式子表示一個量和數(shù)量的關(guān)系。
3、初步理解字母的取值范圍由實際情況決定的。知道字母與數(shù)字相乘的簡便寫法。
情感態(tài)度價值觀：
感受數(shù)學符合的簡潔美，發(fā)展抽象概況能力，感悟初步的袋鼠思想，滲透函數(shù)思想。
教學重點：
會根據(jù)具體情境寫出含有字母的式子，了解帶有字母的式子表示的數(shù)量和簡單的數(shù)量關(guān)系。
教學難點：
用字母表示數(shù)的寫法
教學準備：
課件、學習單
教學過程：
一、喚起生活經(jīng)驗
1、生活中的字母
師生一起唱英文歌曲ABCD……
教師：剛才我們唱的是什么歌？（生：字母歌）字母，在我們的生活和學習中隨處可見，
請看（課件呈現(xiàn)）這都是什么標志？表示什么含義？這是（撲克牌）（課件出示JKQ）這里有字母嗎？他們在撲克牌中分別代表幾？（學生答）
師：可見，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表數(shù)。
2、揭示課題
師：那這些字母又分別表示幾呢？
課件出示
師：看一看，從這兒，你發(fā)現(xiàn)字母可以表示哪些數(shù)呢？（整數(shù)、自然數(shù)，小數(shù)，分數(shù)）
小結(jié)、揭題師：以后我們還會學習新的數(shù)，也可以用字母來表示，我們就可以說字母可
以表示任意數(shù)（板書————任意數(shù)），那他在數(shù)學中還有哪些神奇的作用呢？今天我們就來研究”用字母表示數(shù)”（板書課題）
二、探索新知
（一）理解不確定的數(shù)用字母表示
1、師：同學們我大老遠的來到咱們班上課，但是我很高興，我想認識一下咱們班的幾名同學，下面我想請咱們班的班長來自我介紹一下，請說出你的名字和年齡好嗎？
指名回答
想知道老師的年齡嗎？結(jié)合實際情況說：老師比__同學大__歲，你們猜老師多大？你是怎么算的？
2、當班長1歲的時候，老師多大？當班長5歲的時候老師多大？當班長40歲的時候老師多大？大家看這里每一個式子只能表示某一年老師的年齡，你能用一個簡便的式子簡明的表示出任何一年老師的年齡嗎？同學們可以自己試著寫寫，寫完之后和你的同桌交流一下，看看誰的方法更簡便？
3、教師巡視，指導：大致預設(shè)文字表示和字母表示
4、匯報：這兩個式子都可以表示出任何一年老師的年齡，這兩種表示方法，你們更喜歡哪一種呢？（用字母表示的方法，）為什么呢？（板書：更簡便）這里的字母可以換成別的字母來表示嗎？
（二）理解帶字母的式子所表示的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系
1、大家看這樣帶字母的式子還叫做“字母式”，這個式子可以表示老師的年齡，還能表示什么？（含有字母的式子不僅表示具體的數(shù)，還表示老師比同學大幾歲）也就是我們兩個年齡之間的數(shù)量關(guān)系。（板書：表示數(shù)量關(guān)系）
（三）規(guī)范帶入求值的格式和取值范圍
1、那么根據(jù)這個式子__13歲的時候老師多大？我們一起來算一算
板書：當A=13時，正確書寫格式。
2、同學們在本子上按照這個格式，算一下，當__同學90歲的時候老師多大？
3、這里的A能表示任意數(shù)嗎？能表示200嗎？老師也上網(wǎng)找到一條相關(guān)信息，目前世界上的人壽命最長的是130歲，所以這里的字母取值不能取200、人的生命是有限的，同學們，我們要在有限的生命里，珍惜時光，好好學習啊。
小結(jié)：學到這里，我們知道了字母表示什么數(shù)？（任意數(shù)，但是要結(jié)合具體情況，有的字母取值是有一定的范圍的），剛才這道題誰做對了，請舉手。
（四）自學例2，強化新知
1、師：當有一個人舉手時是幾根手指？2個人舉起幾根手指？N個人呢？誰能用含有字母的式子表示出來？同意嗎？
2、請同學自學數(shù)學書53頁的內(nèi)容，判斷你們寫的對不對？看看誰有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛？
3、給同學自己訂正的時間，并指名板演。教師借機總結(jié)。
4、師：請同學們完成數(shù)學書例2的題目。
5、集體指正。
三、鞏固提高
1、數(shù)學書習題
2、課件
四、 總結(jié)升華
這節(jié)課你有什么收獲？
板書：用字母表示數(shù)表示任意數(shù)
表示數(shù)量關(guān)系更簡便
找數(shù)字教案(篇7)
一、說教材、說學情。
“字母表示數(shù)”是小學生學習代數(shù)初步知識的啟蒙課，是后續(xù)學習簡易方程以及中學進一步學習代數(shù)知識的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)學知識整體結(jié)構(gòu)和學生學習過程中有著至關(guān)重要的作用。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。教材通過三個情境，學習用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，并體會其方法和作用，學會用字母表示學過的有關(guān)圖形計算公式和運算定律，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深、層層推進的意圖與特點。
四年級學生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗以及用字母表示運算定律的知識經(jīng)驗，但是用字母表示數(shù)是由個別到一般的抽象化過程，是學生認識上的一次飛躍，所以對學生來講有很大難度。因此，我將教材進行了一些處理：
1.加法交換律激活學生已有知識經(jīng)驗，初步體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性和必要性。
2.將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學生實際的“猜老師”年齡，以此激發(fā)學生興趣，深入學習內(nèi)容，更好解決問題。
3.將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進行，作為拓展練習，減緩學生認知上的坡度，培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。
二、說學習目標
依據(jù)《課標》與學生實際，我將本課的學習目標確立如下：
知識與技能：結(jié)合具體情境，體會字母表示數(shù)的意義，學會用字母表示數(shù)，學會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。
過程與方法：經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程，發(fā)展抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在學習過程中逐步感受符號化思想，發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,滲透函數(shù)思想。
教學重點：探索用字母表示數(shù)的過程，理解字母表示數(shù)的意義，學會用字母表示數(shù)。
教學難點：在解決實際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系。
三、說教法和學法
《數(shù)學新課標解讀》中要求：“要盡可能的從實際問題引入，使學生感受到字母表示數(shù)的意義。”以及“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程。”為此，我在教法運用和學法指導上努力做到三個注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的問題情境；注重引導學生自主探究、合作交流；注重現(xiàn)代多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。結(jié)合上述分析，我將教學流程設(shè)計如下：
四、教學流程
（一）結(jié)合生活實際導入
本環(huán)節(jié)，我以字母a、b引入，激活學生用字母表示加法交換律已有的知識經(jīng)驗，引出課題《字母表示數(shù)》使學生初步感知字母表示數(shù)的簡潔性和必要性，激發(fā)學生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學習積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知
這部分，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)三個教學情境來完成。
情境一：數(shù)青蛙
這個環(huán)節(jié)中我從學生喜歡的兒歌入手，激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，明晰課堂教學。
首先出示課件《數(shù)青蛙》，學生共同說兒歌，在意識到這樣說下去永遠也說不完，激發(fā)學生想辦法把說不完的話表示出來，結(jié)合學生的回答，區(qū)別n只青蛙n張嘴和n只青蛙m張嘴兩種說法的不同，使學生明確，第二種說法不能表達出青蛙只數(shù)和嘴的張數(shù)之間的關(guān)系，所以不采納，然后讓學生試著用其他字母代替說一說，同時使學生明確兩種量相等時可以用同一個字母表示。
然后繼續(xù)出示課件《數(shù)青蛙》，學生共同說兒歌，然后老師說出一個數(shù)字18只青蛙，學生已經(jīng)沒有前面的說的快了，但通過計算也能接下去，接著我又說了54只，126只，學生速度越來越慢，但明白都能通過計算得出來青蛙腿的條數(shù)。這個時候讓學生明白，不管有多少只青蛙，它的腿的條數(shù)永遠是只數(shù)的4倍，這樣學生就輕輕松松理解了青蛙腿數(shù)和只數(shù)的關(guān)系，水到渠成的用n只青蛙4×n條腿來表示這首兒歌。
情境二：學簡寫
當學生用4×n表示青蛙條數(shù)時，我告訴他們我還有一種更簡單的寫法，問他們想不想知道，一下吊起來了他們的胃口，接著我出示自學資料，學生讀一讀和同桌交流一下，學生在交流自學中馬上找到了4n這種簡單的寫法。
情境三：猜年齡
因為在課前交流是學生已經(jīng)猜過老師的年齡，并已經(jīng)揭示了老師的年齡，所以在這個環(huán)節(jié)中，我先偷偷的告訴一個學生我兒子的年齡和我的關(guān)系，學生迅速算出我兒子的年齡，然后讓其它學生猜一猜我告訴了那個學生哪句話？在學生知曉了我和兒子的年齡關(guān)系后，引導學生用字母來表示年齡，再通過換位思考：老師b歲時，兒子的年齡怎樣表示？促進學生有效思考的同時學會字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實際生活，體會用含有字母的式子表示一個結(jié)果及兩個數(shù)量間的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計更貼近生活實際有利于激發(fā)學生興趣。
（三）鞏固練習
結(jié)合《課標》的要求，因此我把練習題的目的定位于對本節(jié)知識點的強化，共設(shè)計了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習題。
1.小練習：
（1）笑笑有20元錢，買書包用去a元，還剩（）元。
（2）一個儲錢罐里有a元錢，平均分給4人，每人分（）元。
（3）同學們做早操，每排站了a人，共站了a排，共有（）人做早操。
（4）操場上有a個小朋友在跑步，又來了a個小朋友，現(xiàn)在操場上共有（）人在跑步。
通過練習，使學生明白字母表示數(shù)可以是多少、倍數(shù)關(guān)系，并引導學生區(qū)分2a和a2意義的不同。
2.課堂檢測
（1）你能用一句話說說下面的兒歌嗎？與同伴交流你的想法。
（2）填空。
通過課堂檢測檢驗學生對知識的掌握情況，學生在交流對改過程中，如有答案不統(tǒng)一的在組內(nèi)討論交流解決，組內(nèi)解決不了的在課堂進行集體討論解決。
讓學生進行自評、互評，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
（四）梳理新知，歸納總結(jié)
此環(huán)節(jié)讓學生說一說本節(jié)課的收獲，是為了讓學生經(jīng)歷一次再學習、再鞏固的過程，達到充分吸收鞏固的目的。
（五）拓展提升
4a還能解決生活中哪些問題？舉例說一說