在日常生活中，我們常常會想到什么就去做什么，而很少將自己的計劃寫下來。而在公司開展某項工作的時候，我們就需要為上級準(zhǔn)備幾份工作方案以供參考。那么，對于活動方案的制定，我們又應(yīng)該該怎樣著手呢？出國留學(xué)網(wǎng)小編推薦大家閱讀《人才方案班》這篇好文，相信對大家有所啟發(fā)！
人才方案班 篇1
人才梯隊建設(shè)
人才梯隊建設(shè)的定義
所謂人才梯隊建設(shè)，就是當(dāng)現(xiàn)在的人才正在發(fā)揮作用時，未雨綢繆地培養(yǎng)該批人才的接班人，也就是做好人才儲備，當(dāng)這批人才變動后能及時補充上去和頂替上去，而這批接班人的接班人也在進行培訓(xùn)或鍛煉，這樣就形成了水平不同的人才，仿佛站在梯子上有高有低一樣，形象地稱為梯隊。為的就是避免人才斷層。
人才梯隊建設(shè)的目的一、人才無斷層
當(dāng)公司內(nèi)的某個職位由于公司業(yè)務(wù)的變動、前任提升、退休或辭職等種種原因出現(xiàn)空缺時，保證有兩到三名的合適人選接替這個位置。
二、順利交接
保證目前的人選確實勝過他的前任，而且解決得越快越有利于工作的開展。
三、形成人才磁場
大力宣揚公司招賢納才的形象，有利于招到一流的人才。
人才梯隊建設(shè)的步驟
首先，人力資源部在員工內(nèi)部建立人才梯隊建設(shè)計劃。由人力資源部專業(yè)人員及公司相關(guān)管理人員組成專家小組，針對公司現(xiàn)在各崗位的崗位職責(zé)說明書和崗位要求，制定出各崗位的發(fā)展方向，可以以圖文或圖表的方式制定出來。職位發(fā)展可以是橫向的也可以是縱向的。由人力資源部制定人才梯隊建設(shè)制度，經(jīng)過專家小組討論，通過則可實施。
其次，召集公司管理人員開會，宣導(dǎo)公司人才梯隊建設(shè)制度，讓部門負(fù)責(zé)人充分理解并支持和配合。一方面人力資源部可以在公司里將人才建設(shè)計劃充分宣揚，另一方面部門負(fù)責(zé)人及時將計劃貫徹落實到部門中去，在全公司形成一個人才培養(yǎng)造勢。
再次，部門經(jīng)理根據(jù)符合梯隊成員條件對員工進行考察，并計劃培養(yǎng)人數(shù)量及時間，并把此工作納入對部門負(fù)責(zé)人的考核里，一個季度或半年必須培養(yǎng)出具有哪方面能力的人。發(fā)現(xiàn)有符合梯隊建設(shè)的人員，則上報人力資源部備案，由人力資源部填寫成員信息表，并及時與成員溝通其自己的發(fā)展方向，優(yōu)勢及劣勢，需要得到什么樣的提升及培訓(xùn)等。
最后，根據(jù)制度實行人才培養(yǎng)和選拔，對梯隊成員進行工作跟蹤及考核，一個季度或半年對人才進行評估，需要培訓(xùn)的及時安排培訓(xùn)，可以提升的及時提升，全力貫徹人才梯隊建設(shè)制度，如只制定制度，不執(zhí)行，那人才梯隊建設(shè)將形同虛設(shè)。
組織梯隊建設(shè)是員工職業(yè)生涯和企業(yè)業(yè)績的雙贏舉措，員工不斷的接受新崗位和層次的變化，必須不斷地提升自身素質(zhì)，改善素質(zhì)結(jié)構(gòu)。而這種職位上升的過程也將給員工們很大的精神滿足。自覺的把自己的工作效率提高到最大。員工整個奮斗的過程也是企業(yè)業(yè)績增長的過程。
人才梯隊建設(shè)和開發(fā)計劃實施流程
實施流程方式，主要包括：
計劃啟動與培訓(xùn)（計劃獲得共識，并進行相關(guān)的培訓(xùn)）
確定關(guān)鍵崗位層級圖（確定公司哪些是關(guān)鍵崗位，人才梯隊建設(shè)是針對關(guān)鍵崗位的，關(guān)鍵崗位的確定方法等，最終形成公司關(guān)鍵崗位層級圖）
人才盤點和發(fā)展力評估（根據(jù)關(guān)鍵崗位層級圖確定關(guān)鍵人才，對他們進行發(fā)展力評估。評估內(nèi)容包括兩個方面：一是在此崗位期間績效總體表現(xiàn)，二是基于此關(guān)鍵崗位勝任素質(zhì)模型的勝任能力評估。這部分重點在于關(guān)鍵崗位勝任素質(zhì)模型的建立和評估方法的確定，是整個計劃工作的重點和難點，計劃想上一級集團尋求支援。最后根據(jù)兩部分評估結(jié)果形成人才發(fā)展九方格圖，并列明員工在圖中所處位置。）
關(guān)鍵人才發(fā)展計劃與實施（根據(jù)關(guān)鍵人才發(fā)展力評估報告，并結(jié)合集團現(xiàn)有投入資源，制訂集團關(guān)鍵人才發(fā)展和培養(yǎng)計劃。計劃主要內(nèi)容應(yīng)包括關(guān)鍵人才發(fā)展力總體評估情況和分析、關(guān)鍵人才任用、晉升、崗位輪換、培訓(xùn)等建議，并通過有計劃、分階段地實施人才發(fā)展計劃，達到培養(yǎng)人才、形成人才梯隊的目的。）
跟蹤、反饋與調(diào)整（在人才繼任與開發(fā)計劃的實施過程中跟蹤進程和效果，不斷反饋，增進內(nèi)部管理溝通，并根據(jù)實際情況采取調(diào)整措施，規(guī)劃和調(diào)整下一步的行動。）
人才方案班 篇2
第六條：人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定。對每年引進的大中專以上畢業(yè)生，都要列為人才培養(yǎng)對象，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長制定培養(yǎng)目標(biāo)及措施，做好人才培養(yǎng)規(guī)劃。
第七條：人才的跟蹤考評。對納入人才培養(yǎng)規(guī)劃的各類人員要實行動態(tài)管理，人事部門應(yīng)跟蹤考評，要建立人才培養(yǎng)跟蹤考評記錄，納入人才培養(yǎng)檔案；每季度要對培養(yǎng)對象進行一次考評，并根據(jù)培養(yǎng)人員的工作表現(xiàn)及思想情況在培養(yǎng)方式上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激勵人才增強自我完善意識，珍惜機遇，自我加壓，早日成才。
第八條：人才的培養(yǎng)方式：
1、以老帶新。對新引進的各類畢業(yè)生和專業(yè)人才，在培養(yǎng)期內(nèi)，要安排有豐富工作經(jīng)驗的同志擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對其思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導(dǎo)幫助，使他們能快速的成長，盡快地成長為企業(yè)的有用之才。
2、加強培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。要積極組織人才培養(yǎng)對象參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強其綜合知識水平，使其整體素質(zhì)不斷提高。
3、加強鍛煉，促其成長。對人才培養(yǎng)對象要敢于壓擔(dān)子，提要求。在用人機制上，應(yīng)提供更多的競爭上崗機會，可先壓擔(dān)子，后幫帶，先試用，后定職，通過掛職、定崗等多種形式，促進各類人才的健康成長。
4、提供學(xué)習(xí)深造機會。企業(yè)將根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要，組織、選送部分對企業(yè)做出突出貢獻、具有一定培養(yǎng)前途的`優(yōu)秀畢業(yè)生和專業(yè)技術(shù)人員到高等院校、科研單位繼續(xù)深造，使他們真正成為企業(yè)的支柱人才。
5、加強交流、取長補短。要通過多種渠道，為各類人才提供技術(shù)交流的機會，有計劃地選送青年人才到其它省市單位進行學(xué)術(shù)交流、科技合作、參觀訪問或進修學(xué)習(xí)，開闊他們的視野。
6、積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活，滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。關(guān)心他們的工作生活，積極組織各種健康文明的文娛體育活動，增強企業(yè)的凝聚力和向心力。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案（二）
在快速發(fā)展的21世紀(jì)，企業(yè)核心競爭力越來越表現(xiàn)為對作為第一資本的人才的培育、擁有和運用能力。人才是推動企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉，無論從宏觀角度，還是從微觀角度來看，人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。因此，只有擁有了充足的人才，高度重視人才的作用，始終堅持以人為本，大力推進人才隊伍建設(shè)，企業(yè)才能實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。要實現(xiàn)廣西有色集團的整體發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，必須實施人才強企的發(fā)展戰(zhàn)略。
要實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須按照“廣泛宣傳、做好規(guī)劃、規(guī)范制度、建立機制、完善設(shè)施、強化載體、注重創(chuàng)新”的總體思路來制定相應(yīng)措施。根據(jù)集團公司的實際情況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點，建立集團選人、育人、用人政策，制定科學(xué)的考核與激勵機制，重視人才的自我價值的實現(xiàn)。具體措施和方案如下：
（一）輿論宣傳
制定宣傳工作方案，采取多種形式，大力宣傳實施人才強企戰(zhàn)略的重大意義和基本要求，宣傳各單位各部門做好人才工作的經(jīng)驗做法，營造全系統(tǒng)高度重視、關(guān)心支持人才工作的氛圍，樹立科學(xué)的人才觀，構(gòu)建人才強企的經(jīng)營理念。在有色集團網(wǎng)站和《廣西有色》報上開設(shè)“人才強企”專欄，定期組稿宣傳人才強企戰(zhàn)略，及時反映戰(zhàn)略實施動態(tài)和取得的成果。
（二）人才隊伍建設(shè)規(guī)劃
1、充分利用集團公司現(xiàn)有的人才培養(yǎng)平臺，發(fā)揮“人才小高地”、博士后流動工作站的作用，利用八桂學(xué)者、特聘專家崗的設(shè)立優(yōu)勢，推進集團公司“高端領(lǐng)軍人才引進工程”計劃，通過項目合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途經(jīng)，通過柔性引進的辦法引進院士和博導(dǎo)等，帶動科技隊伍的成長和培養(yǎng)。
2、抓好集團公司下屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，對班子的考察選拔、使用配置、能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式手段、績效評價、激勵約束、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。加強對年輕管理干部的培養(yǎng)使用，促進管理人員隊伍的專業(yè)化和年輕化。
3、制定和實施專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)計劃，()對專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的規(guī)模數(shù)量、能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度、考察選拔、使用配置、績效評價、激勵約束、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。合理配置人力資源，提高人力資源使用效率。創(chuàng)新和完善人才評價、選拔、使用、激勵、保障機制，營造良好的人才發(fā)展、人盡其才的制度環(huán)境。
4、摸清高技能人才隊伍的現(xiàn)狀，制定和實施高級技能人才隊伍的建設(shè)培養(yǎng)計劃。對高級技能人才隊伍建設(shè)的需求、培養(yǎng)方式手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。
5、制定和實施集團公司下屬企業(yè)的董事和監(jiān)事隊伍建設(shè)，加強集團公司對下屬公司的調(diào)控力度。
（三）職工教育培訓(xùn)
制定員工教育培訓(xùn)管理辦法，對員工教育培訓(xùn)工作進行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理。嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)經(jīng)費的按規(guī)定提取和使用，嚴(yán)禁挪作他用。使培訓(xùn)經(jīng)費和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓(xùn)作為公司的一種投資行為，將公司培育成學(xué)習(xí)型組織。拓展人才培訓(xùn)渠道，滿足專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)學(xué)習(xí)需要，為開發(fā)員工潛能、實現(xiàn)集團發(fā)展目標(biāo)提供智力支持。
圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)，各下屬企業(yè)根據(jù)自身各類人才特點，研究制定各類人才的能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大教育培訓(xùn)力度。根據(jù)不同崗位的工作要求和不同類別員工的培訓(xùn)需求，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任能力為目標(biāo)，按人員層次設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，分層次、分類別、重點突出地設(shè)置培訓(xùn)課程。
研究設(shè)立高級人才開發(fā)培養(yǎng)專項資金，有計劃、有重點的培養(yǎng)高尖端有色人才。適時研究和提出高層次人才國際化培訓(xùn)計劃，為下一步集團“走出去”戰(zhàn)略提供人才。
全面加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的政治理論學(xué)習(xí)和思想作風(fēng)建設(shè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員及其后備人員五年內(nèi)全部輪訓(xùn)一遍。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類黨校、高校學(xué)習(xí)深造。
制定分階段培養(yǎng)計劃，有計劃地開展后續(xù)學(xué)歷教育，優(yōu)化員工隊伍文化結(jié)構(gòu)。加強技能開發(fā)培訓(xùn)與鑒定工作，制定分階段開發(fā)培養(yǎng)計劃，分批進行技能升級，優(yōu)化員工隊伍技術(shù)等級結(jié)構(gòu)。經(jīng)常性地開展員工業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動。
強化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術(shù)人員隊伍整體素質(zhì)。深化職稱制度改革，抓好專業(yè)技術(shù)任職資格和職務(wù)評聘工作。
（四）人才的考核評價
建立科學(xué)的經(jīng)營管理人才考核和評價指標(biāo)體系。制定專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才的崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才評價方法。建立技術(shù)人才評價指標(biāo)體系，在人才考察使用中試行定量評價、能力測試與職業(yè)傾向測試。
（五）人才的選拔使用
制定企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員管理辦法，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。建設(shè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員后備隊伍，制定后備干部管理辦法。
完善下屬公司董事會和監(jiān)事會管理制度，切實行使其相應(yīng)權(quán)力，履行其職責(zé)。加強董事和監(jiān)事的選聘、考核和管理。使董事監(jiān)事的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道。
研究制定首席專家和專業(yè)技術(shù)帶頭人評選和聘任制度。建立集團公司各類專家人才庫。實施人才儲備戰(zhàn)備。
（六）人才的激勵機制
1、完善企業(yè)管理人員年薪制實施辦法，研究探索短期激勵與長期激勵相結(jié)合的方式。
2、制定實施首席專家和專業(yè)技術(shù)帶頭人津貼制度。
3、研究制訂集團公司優(yōu)秀專家、優(yōu)秀員工等榮譽稱號序列及評比表彰、獎勵辦法。
4、深化社會保障制度改革，進一步完善企業(yè)社會保障制度，進一步推進實施有色集團企業(yè)年金管理制度，強化各類保險和福利待遇的激勵作用。
5、設(shè)計員工職業(yè)生涯通道，有效支撐企業(yè)內(nèi)部的晉升制度和職業(yè)生涯規(guī)劃，建立技術(shù)類和管理類人才通道，并實現(xiàn)對員工的激勵，引導(dǎo)員工將個人目標(biāo)與組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。
企業(yè)人才培養(yǎng)方案（三）
根據(jù)《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我市經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，通過實施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程（以下簡稱“十校百企”工程），推進院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機制，為加快培養(yǎng)適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進我市經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展提供有效的技能人才保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點技工院校要和不少于10個企業(yè)開展緊密型合作，國家級以上重點技工院校要和不少于20個企業(yè)開展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。每個高級工班、技師（含預(yù)備技師）班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執(zhí)行。
2、努力擴大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模。技師學(xué)院的高級班、技師（預(yù)備技師）班在校生的比例達到50%（或者1200人）以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓(xùn)500人以上；高級技工學(xué)校高級班在校生比例達到30%（或者800人）以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓(xùn)400人以上；國家級重點技校高級班在校生的比例20% （或者300人）以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓(xùn)200人以上。
3、著力提高高技能人才培訓(xùn)質(zhì)量。在夯實基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，通過校企合作著力提高分析、解決生產(chǎn)實際難題的能力，確保高級工、技師（預(yù)備技師）考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認(rèn)可滿意度80%以上。
三、實施要求
實施“十校百企”工程，關(guān)鍵要找準(zhǔn)企業(yè)和院校的對接點，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動校企合作深入發(fā)展，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。
1、畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)提供信息服務(wù)。各企業(yè)要積極為“平臺建設(shè)”提供人才需求信息，為技工院校畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)崗位信息；各技工院校要及時提供畢業(yè)生就業(yè)信息，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選擇渠道。
2、人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實踐，參與產(chǎn)學(xué)研活動，系統(tǒng)掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，以提高實踐教學(xué)技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員，作為特聘教師到院校授課，形成校企人才交流機制。
3、課程改革對接平臺。建立院校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動的促進機制。校企共同研究一體化教學(xué)內(nèi)容、教材和課程體系，根據(jù)企業(yè)人才層次和數(shù)量需求變化，引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動院校深化教育教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程設(shè)備與職業(yè)活動零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，增強校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性。
4、物質(zhì)交流對接平臺。加快校內(nèi)校外基地建設(shè)，大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實習(xí)基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選擇一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和產(chǎn)業(yè)集群，分類建立學(xué)生實習(xí)基地，以提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。
5、技術(shù)交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品，建立校企合作的技術(shù)交流平臺，不斷提升技工院校的辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。
四、保障措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)具體組織實施，推動工作的展開。各院校要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，制定本單位“十校百企”工程實施方案并推動組織實施。 組織機構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干，有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，人力資源部門和技術(shù)骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占一定比例。
2、合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調(diào)與指導(dǎo)服務(wù)的職能，建立協(xié)調(diào)共推的協(xié)作機制，共同推動技工院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作，協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的困難和問題，并在政策上予以扶持，促進校企合作健康發(fā)展。
3、強化考核。各技工院校要按照本實施方案抓緊建立機構(gòu)、制定規(guī)劃和實施方案，確定具體的工作進度，在高技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上見實效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容進行部署和安排，并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營管理者進行業(yè)績考核的一項重要指標(biāo)。市人社局建立技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院?！笆椖繕?biāo)”考核指標(biāo)體系每年年終進行考核評比。
4、表彰激勵。建立激勵機制，根據(jù)行業(yè)企業(yè)和技工院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)（工種）高技能人才數(shù)量和工作績效，按照政府購買培訓(xùn)成果辦法給予適當(dāng)補助。對“十校百企”工程中取得顯著成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。
5、跟蹤服務(wù)。擬成立常州市技工院校校企合作研究會，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作，組織開展理論研究和實踐探討，校企合作調(diào)研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學(xué)合理的校企合作評估指標(biāo)體系，對校企雙方進行監(jiān)控和考核評估，推動“十校百企”工程順利開展。
五、實施步驟
1、組織發(fā)動。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實施方案》，適時召開常州市“十校百企”工程推進會，部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作。
2、建立機構(gòu)。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，各技工院校根據(jù)本實施方案，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，制定本單位“十校百企”工程實施方案。
3、校企對接。6月，十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據(jù)本實施方案開展校企對接活動，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議；籌辦常州市技工院校校企合作研究會，完成“十二五”校企合作研究課題開題報告，力爭8月結(jié)題；搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校提供高技能人才培訓(xùn)菜單，企業(yè)提供高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會保障網(wǎng)上實現(xiàn)畢業(yè)生供求信息對接。
4、開展督查。6月下旬，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實施情況進行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。
5、考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院?！笆椖繕?biāo)”考核指標(biāo)體系進行考核評比。
6、總結(jié)交流。**年1月召開“十校百企”工程經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，表揚先進，抓好典型，全面推廣。
人才方案班 篇3
為進一步強化公司人才隊伍建設(shè)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好20xx年人才引進工作，根據(jù)XXX集團公司人力資源部《關(guān)于20xx年人才引進有關(guān)工作的通知》，結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略及20xx年經(jīng)營規(guī)劃，現(xiàn)制定公司20xx年人才引進方案。
一、需求分析截止20xx年8月底，公司現(xiàn)有員工282人，其中，管理人員30人，占員工總數(shù)的10.63%，科技人員72人，占員工總數(shù)的25.52%，技能人員180人，占員工總數(shù)的63.825;具有本科以上學(xué)歷的人員60人，占員工總數(shù)的21.27%，其中，碩士研究生3人;具有高級工技術(shù)職稱以上的技能人員61人，占員工總數(shù)的21.63%，其中，技師26人，高級技師3人。
從現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)上看，要適應(yīng)公司20xx年經(jīng)營規(guī)模需要及實現(xiàn)公司發(fā)展戰(zhàn)略中人力資源支撐，存在很大差距，特別是在關(guān)鍵崗位、領(lǐng)軍人物和技術(shù)骨干方面比較缺乏，后備骨干隊伍急需加強。
二、工作組織
1、成立公司人才引進領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司黨委書記任組長，成員由公司班子成員組成。其主要職責(zé)：負(fù)責(zé)人才引進計劃的審批，人才引進的最終審定，人才引進相關(guān)福利待遇的確定等。
2、成立公司人才引進工作小組：由公司人力資源部部長任組長，成員由各單位行政正職組成。其主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對人才需求的提出和審議，負(fù)責(zé)對引進人才的面試及考試、面談，負(fù)責(zé)向人才引進領(lǐng)導(dǎo)小組提供相關(guān)需引進人才素材等。
三、引進計劃
1、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，以專業(yè)需求為導(dǎo)向，拓展人才引進渠道，創(chuàng)新人才引進方式。20xx年重點引進成熟人才、急需專業(yè)人才，逐步配齊適應(yīng)公司發(fā)展的各類專業(yè)人才，確保引進人才質(zhì)量，注重引進人才素質(zhì)，提高引進人才效益。
2、根據(jù)公司發(fā)展需要，20xx年需引進專業(yè)領(lǐng)軍人才物和專業(yè)技術(shù)帶頭人1—2人，引進成熟技術(shù)人才6名(主要專業(yè)方向：液壓、模具、機電一體化、專用車等)，高校畢業(yè)生4名(主要專業(yè)方向：車輛工程、焊接專業(yè)等)，成熟一線操作技術(shù)工人10人(主要專業(yè)方向：焊接、鈑金、機加等)，充實一線技能崗位的大專畢業(yè)生10名(采取先實習(xí)，再擇優(yōu)錄用的方式進行)。
3、根據(jù)公司發(fā)展需要，適時進行專業(yè)設(shè)計技術(shù)外包，推進社會技術(shù)研發(fā)資源利用平臺的搭建，充分利用社會或四川航天內(nèi)部研發(fā)資源，形成公司兼職設(shè)計人員聘用及設(shè)計外包模式，為快速提升和改善公司研發(fā)響應(yīng)效率提供保障。
四、引進渠道20xx年，在人才引進渠道方面，廣開引進渠道，利用多種方式進行人才引進。
一是通過獵頭公司引進領(lǐng)軍人物和專業(yè)技術(shù)帶頭人;
二是通過航科集團招聘網(wǎng)、四川省人才招聘網(wǎng)、院、公司外網(wǎng)等發(fā)布招聘信息;
三是與當(dāng)?shù)厝瞬胖行穆?lián)系溝通，組織參加當(dāng)?shù)鼐哂嗅槍π缘拇笮⌒腿瞬耪衅笗?四是到高校參加校園招聘會;五是在當(dāng)?shù)鼐哂邢嗤瑢I(yè)企業(yè)中挖掘成熟人才等。
五、引進措施
1、建立和完善一系列人才引進措施。對人才引進要根據(jù)不同的學(xué)歷、資歷、工作經(jīng)歷、工作能力等，制定不同的福利待遇政策和有專業(yè)性、側(cè)重性的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、加強企業(yè)文化教育，提升企業(yè)信譽形象和影響力，為引進人才提供寬松、和諧環(huán)境，關(guān)心人才，愛護人才，為引進人才解決后顧之憂。
六、引進評估
1、對所引進人才統(tǒng)一實行3—6個月試用期，特別對引進的成熟人才和高校畢業(yè)生，通過試用，對不適合崗位要求的人員，按照相關(guān)法規(guī)進行辭退或在福利待遇方面進行體現(xiàn)。
2、在引進人才中，大力推行傳、幫、帶，讓領(lǐng)軍人才及專業(yè)帶頭人起好技藝傳授作用;對成熟人才、應(yīng)屆畢業(yè)生嚴(yán)格執(zhí)行“師帶徒”制度，盡快轉(zhuǎn)變角色，熟悉專業(yè)知識和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。
人才方案班 篇4
摘 要：針對目前高職院校人才培養(yǎng)模式改革及專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，引入專業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵，通過對專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計，提出了一套針對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)具有普適意義的操作框架，力圖解決高職院校在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革中迫切需要解決的問題，為推進高職院校的專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革提供明確的思路與方案。
關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)；專業(yè)群；專業(yè)建設(shè)
回顧我國高職教育的辦學(xué)歷程，質(zhì)量與特色始終是政府主管部門和各院校工作的主旋律，但為什么質(zhì)量與特色仍是目前高職院校生存和發(fā)展面臨的緊迫問題呢?筆者認(rèn)為主要原因是高職教育直到目前仍缺乏一套針對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)共同遵守的操作框架和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。它直接的反映即是高職院校的人才培養(yǎng)方案制訂及實施的隨意性，并帶來質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核的不可操作性，更不用談質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定。
高職院校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與制訂直接涉及高職院校內(nèi)涵建設(shè)中最核心的一項工作——專業(yè)建設(shè)，同時它也是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點和落腳點。可以說人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與制訂，既是高職院校所有改革與建設(shè)工作的“總綱”，也是專業(yè)建設(shè)能否取得實效的基礎(chǔ)性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證。
一、高職人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與制訂首先要解決的是人才培養(yǎng)定位問題。高職院校目前的辦學(xué)定位是一個爭議較大的熱門問題，也是目前迫切需要解決的一個基礎(chǔ)性問題。筆者認(rèn)為高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強實踐動手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價值取向和職業(yè)特征的高等教育。對現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別應(yīng)在于它明確的職業(yè)價值取向和職業(yè)特征，與中職教育的最大區(qū)別應(yīng)是它的高等教育屬性。因此在高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該滿足以下的要求：(1)滿足就業(yè)崗位(群)的技術(shù)能力(技能)與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需； (2)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；(3)滿足合格的高等教育屬性應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面，為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。
二、高職院校專業(yè)設(shè)置與規(guī)劃
由于高職院校辦學(xué)歷史較短，各院校雖有強烈的服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的意識，但究竟如何來規(guī)劃自己院校的專業(yè)設(shè)置與布局尚存在相當(dāng)?shù)拿つ啃院碗S意性，這就造成目前高職院校的專業(yè)設(shè)置存在“名稱多、設(shè)置亂”這一突出問題。筆者認(rèn)為這固然有由其職業(yè)培養(yǎng)特點與就業(yè)導(dǎo)向?qū)е碌囊蛩?，但根本上講是由高職教育尚處于初始階段決定的。目前的高職院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀既有面向市場靈活性一面，也造成了在培養(yǎng)環(huán)節(jié)和組織教學(xué)以及質(zhì)量控制上的不確定性和隨意性，給專業(yè)建設(shè)的長期資源積累和品牌打造帶來很大的困難，也與市場經(jīng)濟條件下產(chǎn)業(yè)技術(shù)的綜合性與多樣性的統(tǒng)一要求不相適應(yīng)。因此如何積極探索形成既相對穩(wěn)定又具靈活性的專業(yè)設(shè)置與布局，以促進專業(yè)建設(shè)及專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量水平的提高，就成為高職院校專業(yè)建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)工作之一。
基于對高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與專業(yè)建設(shè)發(fā)展的思考，筆者引入“專業(yè)群”這一概念，提出基于“一個公共技術(shù)平臺、多個專業(yè)方向”的專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置框架模式，并認(rèn)為此模式應(yīng)成為高職院校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的總體指導(dǎo)原則和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的基本框架模式，即基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)具有“一個公共技術(shù)平臺下的核心課程群及核心能力培養(yǎng)模塊十多個面向崗位(群)專業(yè)方向(知識+技能)模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)。
1．專業(yè)群的內(nèi)涵。專業(yè)群是指由若干個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)，表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的由若干個專業(yè)(方向)組成的一個集合。專業(yè)群各專業(yè)(方向)可以是同一專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類(或?qū)W科體系)中的專業(yè)，能否歸為一個專業(yè)群主要用是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分。
2．基于專業(yè)群設(shè)置的特色所在。技術(shù)平臺相對穩(wěn)定有利于建設(shè)、專業(yè)方向開放靈活針對市場需求；專業(yè)建設(shè)目標(biāo)清晰、任務(wù)易明確、核心專業(yè)依托群體易于打造品牌；優(yōu)質(zhì)資源高效共享投人產(chǎn)出好、教學(xué)管理規(guī)范方便易于提高效率。概括起來講，按專業(yè)群劃分進行專業(yè)設(shè)置與布局的意義在于它能夠較好地滿足高職院校專業(yè)設(shè)置的特殊要求：既要求專業(yè)相對穩(wěn)定以進行專業(yè)建設(shè)與積累，又要求專業(yè)必須靈活適應(yīng)市場需求。通過按專業(yè)群劃分進行專業(yè)設(shè)置與布局，各院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃各自的專業(yè){群)布局，明確每個專業(yè)群中的核心專業(yè)，并針對核心專業(yè)著力打造各
專業(yè)(群)核心競爭力，以實現(xiàn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量、高效益及可持續(xù)發(fā)展。
三、高職院校人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺與多個專業(yè)方向；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)實驗教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(校內(nèi))實訓(xùn)和校企合作落實校外 (頂崗)實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展、方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制和學(xué)分互換為核心的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有三部分組成：①公共基礎(chǔ)課程模塊。這一課程模塊應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。②公共技術(shù)平臺課程模塊。該模塊應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技術(shù)(能)要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技術(shù) (能)實訓(xùn)模塊。其中核心技術(shù)(能)實訓(xùn)模塊的教學(xué)應(yīng)通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機制加以實現(xiàn)。③各專業(yè)方向課程模塊。這是具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。它直接反映高職教育的職業(yè)特征。各專業(yè)方向課程模塊設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，并通過校企合作，采用學(xué)工結(jié)合和頂崗實習(xí)方式完成相應(yīng)方向的技能培訓(xùn)模式。
筆者提出的課程體系框架，在保證高職教育的高等教育屬性的前提下，通過各專業(yè)方向課程模塊為學(xué)生的謀生提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求。鑒于其方向的靈活性、開放性和“準(zhǔn)訂單”特性，凸顯了高職教育中職業(yè)教育的特征特色，使其更具普遍意義和可操作性，它既為由企業(yè)技術(shù)與管理專家、行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證機構(gòu)專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會提供了充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的空間，也為各專業(yè)方向教師開展校企產(chǎn)學(xué)研合作提供了準(zhǔn)確的定位，是使高職院校真正將校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到實處的根本保證。
四、幾點說明
在以上形成的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架中尚需進一步對課程體系中課程教學(xué)內(nèi)容的安排、實施途徑及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求加以明確，這樣才能將高職教育的職業(yè)教育特色(特征)固化為制度化的正常的教學(xué)形態(tài)，達到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1．按理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩條線，構(gòu)筑各自具有明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與評價標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)內(nèi)容。①技術(shù)平臺課程模塊中由“理論課程+實訓(xùn)教學(xué)”兩個環(huán)節(jié)組成，總體上以理論教學(xué)為主，實訓(xùn)教學(xué)為輔。理論課程構(gòu)成該專業(yè)群各方向的核心課程群；實訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成該專業(yè)群各方向?qū)W生必需具備的核心技術(shù)技能，以在校內(nèi)實訓(xùn)基地實施為主，并用相應(yīng)的技術(shù) (能)認(rèn)證證書來保證教學(xué)質(zhì)量。②各專業(yè)方向模塊中也由理論課程與實訓(xùn)實習(xí)兩部分組成，但在方向模塊中以實訓(xùn)實習(xí)為主，理論教學(xué)為輔?；旧显谧詈笠荒晖ㄟ^教學(xué)進程安排予以實現(xiàn)。
理論教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需能力的專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)知識來構(gòu)筑，以適度、夠用為目標(biāo)來優(yōu)化；實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)崗位(群)所需技能證書的獲得及頂崗工作為目標(biāo)來安排并作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。主要通過校企合作的方式，以企業(yè)頂崗實習(xí)為主、校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)為輔的方式進行。
2．與國家職業(yè)資格相銜接，實現(xiàn)職業(yè)資格“直通車”。根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達到的專業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容，圍繞技術(shù)平臺課程模塊及各專業(yè)方向課程模塊，考慮理論課程教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容的融合。各院校應(yīng)該根據(jù)自身的歷史背景、現(xiàn)實環(huán)境、基礎(chǔ)條件以及資源的可獲取程度，在操作層面上通過自己的努力來實現(xiàn)上述目標(biāo)和任務(wù)，并在此過程中形成自己的特色。
五、結(jié)束語
筆者引入專業(yè)群這一概念并明確其內(nèi)涵，通過對專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計，提出了一套針對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)具有普適意義的操作框架，一方面回答了目前高職教育面臨的根本性問題，同時也提出了目前高職院校普遍存在的專業(yè)眾多、設(shè)置隨意、資源利用差且不均衡、課程改革與建設(shè)缺乏明確思路和目標(biāo)等諸多突出問題的解決思路，并為下一步專業(yè)建設(shè)中課程改革與公共教學(xué)資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)及教學(xué)管理建設(shè)等各項建設(shè)工作明確了目標(biāo)、奠定了基礎(chǔ)。
人才方案班 篇5
（ 20xx—20xx年 ）
一、醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)
醫(yī)院促進技術(shù)進步，健康穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《※※※醫(yī)院第二個五年發(fā)展規(guī)劃》，到本五年規(guī)劃期末，努力爭取政府政策支持，積極籌措資金，逐步完善住院病房配套設(shè)施和技術(shù)升級，在3—5年爭取擴大住院病區(qū)，積極加大先進醫(yī)學(xué)裝備投入，使醫(yī)院的各項技術(shù)水平逐步達到同級醫(yī)院水平。進一步優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，設(shè)置便捷合理的就醫(yī)流程，全面提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，促進醫(yī)院科學(xué)和諧全面發(fā)展。
醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展逐步實現(xiàn)下列目標(biāo)：
醫(yī)療服務(wù)項目：醫(yī)療技術(shù)項目從目前能向社區(qū)人群提供醫(yī)療、護理、預(yù)防保健、健康體檢、醫(yī)學(xué)康復(fù)等一類醫(yī)療技術(shù)項目****項，增加到****項。
臨床科室設(shè)置： 在目前設(shè)置的門診部、急診室、內(nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫(yī)科、中醫(yī)康復(fù)科等一級科室的基礎(chǔ)上，加強門診、急診科建設(shè)，增設(shè)疼痛?？?、ICU、老年疾病科等。做到突出?？铺厣?，發(fā)揮人員特長，形成特色明顯的專科優(yōu)勢。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)*個臨床科室。培植心血管內(nèi)科、五官科等科室，把普外科、疼痛醫(yī)學(xué)科建成重點?？啤?BR> 加強急診急救基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和急診急救技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高醫(yī)務(wù)人員的急救醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，提高應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，建
立反應(yīng)快速高效的急救隊伍。
醫(yī)技科室在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗科、醫(yī)學(xué)影像科、功能科、消毒供應(yīng)室、藥劑科基礎(chǔ)上、增設(shè)細(xì)菌培養(yǎng)、病理診斷、CT室等技術(shù)。
從現(xiàn)在開始到20xx年，逐步實現(xiàn)年門診量**萬人次，住院床位設(shè)置達到****張，床位使用率達**%，住院病人達到******人次，年業(yè)務(wù)收入達到****萬元，固定資產(chǎn)達到*****萬元，建設(shè)一支與醫(yī)療業(yè)務(wù)相適應(yīng)，醫(yī)療技術(shù)達到本地區(qū)一流水平的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員隊伍，
為順利實現(xiàn)上述目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)院實際，制定我院20xx—20xx五年人才培養(yǎng)規(guī)劃。
二、人才隊伍結(jié)構(gòu)分析
醫(yī)院現(xiàn)有工作人員****人，按實際開放***床位計算，病床與工作人員之比為1：1。21；其中業(yè)務(wù)人員****人，占總?cè)藬?shù)的86。3%，管理與工勤人員15人，占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的13。7%，其中有***高級技術(shù)職稱醫(yī)師，占醫(yī)院業(yè)務(wù)人員數(shù)總數(shù)**%。
現(xiàn)有護士***人，平均每床配備0。41名護士，實際從事臨床護理工作的護理人員***人，占護士總數(shù)的95%。
目前，我院人才隊伍存在的主要問題：
（一）缺乏必要的專業(yè)技術(shù)人才，重點人才缺口：心內(nèi)科、外科、影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、病理學(xué)等專業(yè)技術(shù)人才。
（二）沒有形成合理的人才結(jié)構(gòu)梯隊。
（三）沒有適宜的專業(yè)學(xué)科帶頭人，沒有設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)科。
（四）是因?qū)I(yè)人員不足和技術(shù)水平限制，病理診斷、細(xì)菌培養(yǎng)與藥
敏試驗等醫(yī)療技術(shù)還沒有開展。
（五）護理專業(yè)技術(shù)人才缺乏，護理人員流失嚴(yán)重，專科護理人員嚴(yán)重不足。
三、醫(yī)院人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）培養(yǎng)、引進和使用并舉。
積極創(chuàng)造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數(shù)量，全面提高人才質(zhì)量，合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，努力實現(xiàn)以下目標(biāo)：醫(yī)院人才隊伍必須與醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展進步相適應(yīng)，加強人才隊伍培養(yǎng)和技術(shù)儲備，用好已有人才，培養(yǎng)急需人才，聘用高端人才，促進技術(shù)進步，逐步達到衛(wèi)生部規(guī)定的二級綜合醫(yī)院人才技術(shù)隊伍的基本標(biāo)準(zhǔn)。
（二）分期培養(yǎng)和引進。
分期培養(yǎng)和引進***名在全市范圍具有一定影響的學(xué)科帶頭人，***名中級優(yōu)秀骨干，***名本科以上學(xué)歷的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。使在崗醫(yī)務(wù)人數(shù)達到****人，衛(wèi)生技術(shù)人員達到總?cè)藬?shù)**%以上。
（三）在職培訓(xùn)教育。
醫(yī)院每個月組織醫(yī)務(wù)人員進行“三基”“三嚴(yán)” 培訓(xùn)工作，“三基”培訓(xùn)覆蓋率達95%以上。基本達到：全體醫(yī)務(wù)人員能熟練掌握徒手心肺復(fù)蘇技術(shù)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師能夠正確處理各類常見多發(fā)疾病的診斷治療；執(zhí)業(yè)護士能夠正確執(zhí)行各類常見疾病的護理技術(shù)操作規(guī)范。
（四）重視護理隊伍建設(shè)，加強護理人員培訓(xùn)。
每年度引進護士專業(yè)人才**人，平均每床配備0。45名護士；臨床護士占護士總數(shù)的≥95%，大專以上學(xué)歷護士人數(shù)＞50%；醫(yī)院手術(shù)室護士與手
術(shù)臺之比為3：1。病區(qū)護士與實際開放床位比達0。4：1。臨床科室全面開展責(zé)任制整體護理，責(zé)任護士每天管理*名病人。
每年選派優(yōu)秀護士到上級醫(yī)院參加專科護理技能培訓(xùn)**人次，培訓(xùn)急診?？谱o士**名，積極組織護理人員“三基”培訓(xùn)，重點包括：危重患者護理常規(guī)及搶救技能、生命支持設(shè)備操作、急診危重病人緊急處置，每年度三基培訓(xùn)考試合格率達100%。
四、人才培養(yǎng)基本原則
（一）培養(yǎng)優(yōu)秀實用性人才
醫(yī)院努力培養(yǎng)技術(shù)過硬、用得上、留得住的各類實用型醫(yī)學(xué)人才。重點培養(yǎng)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科等學(xué)科帶頭人，努力培養(yǎng)知名醫(yī)生、知名護士和優(yōu)秀員工；鼓勵年輕醫(yī)務(wù)人員自學(xué)成才。
（二）建設(shè)醫(yī)院文化，弘揚良好醫(yī)德
努力打造學(xué)習(xí)型醫(yī)院，弘揚先進醫(yī)院文化，樹立以人為本，尊重病人，安全第一，病人至上的服務(wù)觀念，以滿足病人的醫(yī)療服務(wù)需求為第一要務(wù)。營造醫(yī)院一切服務(wù)工作以病人為本；診療技術(shù)精益求精；全體員工精誠團結(jié)；樹立厚德、技精、慎獨、奉獻的現(xiàn)代醫(yī)院精神風(fēng)貌和醫(yī)院文化，培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員，打造“誠信品牌”醫(yī)院。
五、建立人才教育培訓(xùn)體系
（一）醫(yī)院人事管理工作
1。人才培訓(xùn)屬于醫(yī)院人事管理的重要內(nèi)容，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)人事工作的方針、政策、法規(guī)條例和規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。
2。人事管理的基本原則：堅持原則，率先垂范，遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)；
以人為本，熱情服務(wù)，廉潔自律，與時俱進。
3。調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，管理規(guī)范，嚴(yán)格教育，規(guī)范培訓(xùn)考核，鼓勵先進，帶動后進，培養(yǎng)人才，促進發(fā)展。
4。雙向選擇，擇優(yōu)錄用 醫(yī)院引進人才堅持凡進必考，擇優(yōu)錄用的基本原則。
5。人才教育培訓(xùn)工作由辦公室、人事科牽頭負(fù)責(zé)組織，醫(yī)務(wù)科、護理部等相關(guān)科室參與實施培訓(xùn)考核評價工作。
（二） 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育培訓(xùn)工作
1。認(rèn)真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《中華人民共和國醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實施辦法》，學(xué)習(xí)衛(wèi)生行政部門有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的法律規(guī)范和制度，培養(yǎng)努力為人民健康服務(wù)的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。
2。堅持救死扶傷，實行道主義精神，時刻為病人著想，努力為病人解除疾病痛苦。
3。尊重病人的人格尊嚴(yán)，宗教信仰、民族習(xí)慣；熱情接待病人，不分民族、性別、職業(yè)、社會經(jīng)濟地位等，必須一視同仁。必須嚴(yán)格執(zhí)行保護性醫(yī)療制度，嚴(yán)格保守病人醫(yī)療秘密，尊重病人的基本醫(yī)療權(quán)利，不得泄露病人的隱私。
4。必須舉止端莊，著裝整潔，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關(guān)心和體貼病人。
5。團結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，不斷更新知識，促進醫(yī)療業(yè)務(wù)技術(shù)進步。
6。必須遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，不以醫(yī)謀私。
人才方案班 篇6
一、職業(yè)與崗位
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，經(jīng)分析研究，物流管理專業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書框架如下：
二、招生對象與修業(yè)年限
（一）招生對象：普通高中畢業(yè)生
（二）修業(yè)年限：三年
三、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求
（一）培養(yǎng)目標(biāo)：
物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)物流企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有與之相適應(yīng)的知識、技能和能力的應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)實踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運輸組織、物流市場開發(fā)、物流信息處理等物流專業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生在具備傳統(tǒng)物流基本能力的同時能適應(yīng)金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強的物流實際操作能力。
（二）基本要求：
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握物流的基本理論，掌握流通實踐技能，熟悉通行的物流規(guī)則和慣例，以及熟練掌握企業(yè)的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養(yǎng)在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的專門人才。
四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求
（一）知識結(jié)構(gòu)：
1．具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的能力；
2. 具有物流運輸組織與管理的能力；
3. 具有倉儲管理與庫存控制的能力；
4. 具有采購與供應(yīng)管理的基礎(chǔ)能力
5.具有產(chǎn)品質(zhì)押監(jiān)管的基礎(chǔ)能力；
6.具有一定創(chuàng)新與再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力；
5. 熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；
6. 具有一定的英語水平和計算機操作及信息處理的水平。
（二）能力結(jié)構(gòu)
物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)表
（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)：
１）愛崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛農(nóng)情結(jié)的培養(yǎng)；
２）健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；
３）良好的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)；
４）從事本專業(yè)領(lǐng)域所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據(jù)企業(yè)物流崗位要求，其業(yè)務(wù)流程簡單可以總結(jié)為倉儲與配送、報關(guān)、第三方物流。在傳統(tǒng)物流快速發(fā)展的同時，還要重視新興的金融物流的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，加入金融監(jiān)管，質(zhì)押監(jiān)管等教學(xué)內(nèi)容。
產(chǎn)品流通方面，高職教育物流人才培養(yǎng)目標(biāo)概況為以下三個層次：
①基層產(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè)，從事職業(yè)：包括叉車工、質(zhì)押監(jiān)管員、經(jīng)紀(jì)人、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、揀貨員等。
②中層物流管理人才。從事職業(yè)：包括倉儲（配送）經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調(diào)度、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)員、物料經(jīng)理、物流營銷經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。
③高層物流管理人才。從事職業(yè)：包括物流規(guī)劃師、物流系統(tǒng)分析師、物流咨詢師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置基礎(chǔ)平臺、核心能力、專業(yè)拓展三類課程，通過核心能力課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以考取和“助理物流師證書”“國際貨運代理員證書”、“外銷員資格證書” 、“電子商務(wù)證書”等職業(yè)資格證書。
通過對物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會調(diào)研，追蹤行業(yè)最新動態(tài)，依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對物流管理專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點的需求，融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以物流人才需求為出發(fā)點，參照就業(yè)崗位要求：以公司的運輸、裝卸搬運、質(zhì)押監(jiān)管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
人才方案班 篇7
根據(jù)《河南城建學(xué)院關(guān)于制(修)訂20_版本科人才培養(yǎng)方案的通知》(豫城院文[20_]119號)，結(jié)合環(huán)境設(shè)計教研室專業(yè)的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況說明如下：
一、對學(xué)院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況
教研室專業(yè)教師對原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)，并對我系的環(huán)境專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)情況進行了詳盡的分析，制定了有關(guān)的措施和辦法，形成了如下意見：
(一)嚴(yán)格按照河南城建學(xué)院辦學(xué)精神，過去4年嚴(yán)格了執(zhí)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。
(二)根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)新的框架體系結(jié)構(gòu)制定新的實施性人才培養(yǎng)方案，并開始實施。
二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施性方案的制定說明
根據(jù)我系目前的專業(yè)結(jié)構(gòu)和實訓(xùn)基地的建設(shè)實際情況，在藝術(shù)系制定的人才培養(yǎng)方案框架體系上制定了環(huán)境設(shè)計教研室的人才培養(yǎng)實施方案，按教育部頒布的新的學(xué)科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養(yǎng)方案實施情況的總結(jié)，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調(diào)整：
(1) 根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設(shè)計專業(yè)，取消原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，新的環(huán)境設(shè)計專業(yè)分為室內(nèi)和景觀兩個專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。
(2)公共基礎(chǔ)課按學(xué)院統(tǒng)一要求安排。在一年級開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程， 心理健康教育納入公共課中進行教學(xué)，32學(xué)時。
(3) 室內(nèi)方向的培養(yǎng)方案在原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上取消室外課程《園林植物學(xué)》《園林綠地規(guī)劃設(shè)計》中外園林史、園林設(shè)計、園林工程、園林造價，保留了室內(nèi)部分課程。室內(nèi)方向新開設(shè)《文學(xué)欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學(xué)原理》，為加強平面設(shè)計，開設(shè)《編排設(shè)計》課。
(4)專業(yè)課程在課程名稱及學(xué)期安排方面，按照我校學(xué)生的實際情況進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。室內(nèi)方向《電腦輔助設(shè)計3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關(guān)系，《展示設(shè)計》原來的第5學(xué)期調(diào)到第6學(xué)期。
(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務(wù)，開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》課程。
三、對培養(yǎng)計劃制定說明
新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語等基礎(chǔ)課課時的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團的指導(dǎo)、建議下，在走訪市場和畢業(yè)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上我們的業(yè)公共基礎(chǔ)課程占44%左右，專業(yè)基礎(chǔ)課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校20_版本科人才培養(yǎng)方案的制(修)訂工作提出如下原則意見的指導(dǎo)原則。
1、培養(yǎng)方案階段實施目標(biāo)
大一為公共基礎(chǔ)和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識，大四為設(shè)計知識的綜合應(yīng)用。這四個階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內(nèi)部聯(lián)系和層層遞進的邏輯關(guān)系。
2、基礎(chǔ)課修訂后實施總結(jié)
新的培養(yǎng)方案分為室內(nèi)、景觀兩個方向，突出專業(yè)性，對專業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)更為有利，更為科學(xué)。開設(shè)《文學(xué)欣賞》《美學(xué)原理》，突出了對學(xué)生人文知識培養(yǎng)的重視;開設(shè)《編排設(shè)計》課，彌補了往屆學(xué)生平面排版能力的欠缺;開設(shè)《心理健康教育》，積極正視當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生心理問題，把學(xué)生心理健康的重視提高到一個新的高度;把《電腦輔助設(shè)計3DMAX》和《電腦輔助設(shè)計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設(shè)計3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關(guān)系;開設(shè)《建筑設(shè)備》和《裝飾工程招投標(biāo)》，加強學(xué)生裝修工種之間關(guān)系的知識，增強了學(xué)生未來承接工程業(yè)務(wù)的能力。
人才方案班 篇8
一、前言
進入21世紀(jì)以來，隨著我國資本市場中大慶聯(lián)誼、銀廣廈、紅光實業(yè)等重大財務(wù)舞弊事件的曝光，來自中小股東對上市公司的民事訴求不斷增加。但是，如何認(rèn)定上市公司和注冊會計師的過錯，能否確定上市公司和注冊會計師的過錯與投資者損失之間存在因果關(guān)系，假如存在因果關(guān)系，又如何確定損失賠償額等一系列具有會計屬性的法律問題，一度令律師和法官束手無策，也使中小投資者的合法權(quán)益難以得到有效保護。由此，法務(wù)會計開始受到人們的關(guān)注。然而，與國際領(lǐng)域法務(wù)會計發(fā)展相比，法務(wù)會計在我國尚屬于新生事物，無論是理論研究、實務(wù)開展，還是教育培訓(xùn)方面都較為落后。回顧會計發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新會計理論促進了會計實務(wù)的創(chuàng)新，創(chuàng)新會計實務(wù)又會激發(fā)理論的進一步創(chuàng)新，二者呈螺旋式上升之勢，而理論和實務(wù)的創(chuàng)新都需要有創(chuàng)新型人才。可見，人才是理論創(chuàng)新和實務(wù)進步的源泉。因而，研究法務(wù)會計人才培養(yǎng)具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。
二、我國高等院校法務(wù)會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其成因分析
(一)學(xué)術(shù)界對法務(wù)會計的學(xué)科屬性爭議較大
法務(wù)會計作為為法律服務(wù)的會計，融會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身，屬于邊緣性學(xué)科，其學(xué)科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學(xué)界較早介入法務(wù)會計研究，并已舉辦了兩屆法務(wù)會計專題研究會。他們認(rèn)為，司法會計包含法務(wù)會計，司法會計是法學(xué)的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動;會計界吸收國外觀點認(rèn)為，法務(wù)會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支(李若山、蓋地等)，司法會計活動實質(zhì)是會計在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
(二)法務(wù)會計專業(yè)未被官方認(rèn)可，教育模式散亂，開設(shè)院校少
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論：目前我國已有一批致力于法務(wù)會計教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計課程設(shè)為本科生教育的必修課。
2.在會計學(xué)專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)(司法)會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學(xué)、云南財貿(mào)學(xué)院在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務(wù)會計方向;渤海大學(xué)開始在財務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計方向;9月，河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計學(xué)法務(wù)會計專業(yè)。
3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法(法務(wù))會計方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院從起招收法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專業(yè)或會計學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc(會計碩士專業(yè)學(xué)位)學(xué)員中，在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè)，中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計專業(yè)。
7.開展法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計與財務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計培訓(xùn)。
(三)課程設(shè)置五花八門，尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計學(xué)科知識體系
由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導(dǎo)致法務(wù)會計教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務(wù)會計方向教學(xué)計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計課程設(shè)置情況。
仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務(wù)會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設(shè)的法務(wù)會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點：1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，幾乎涉及到了會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域，并主要以會計學(xué)課程和法學(xué)課程為主，可以體現(xiàn)出法務(wù)會計人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點。2.課程門數(shù)繁多，學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握，應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計課程幾乎是會計學(xué)和法學(xué)課程的疊加，是一個集會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)課程的大集合，沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合，更沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合，到頭來，可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
(四)合格的專業(yè)教師匱乏
合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前，在開設(shè)法務(wù)會計課程或?qū)I(yè)教育的院校中，承擔(dān)法務(wù)會計教學(xué)任務(wù)的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學(xué)專業(yè)教師，既精通會計學(xué)、審計學(xué)理論，又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。
三、我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)明確的事項
(一)明確界定法務(wù)會計的本質(zhì)
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學(xué)科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為：法務(wù)會計應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，以會計資料為憑據(jù)，以會計理論、審計理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調(diào)查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，旨在為維護當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。
(二)理性認(rèn)識法務(wù)會計的學(xué)科屬性
法務(wù)會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務(wù)，也能夠提供會計調(diào)查服務(wù)，或是專家咨詢服務(wù)，其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項性、調(diào)查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項目，這正是人們將法務(wù)會計列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此，將法務(wù)會計界定為雙重屬性的學(xué)科，分別在會計學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
(三)理清法務(wù)會計與注冊會計師和律師的關(guān)系
法務(wù)會計應(yīng)經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，法務(wù)會計信息表現(xiàn)為表達專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認(rèn)過錯與損失之間的因果關(guān)系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務(wù)會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。
(四)科學(xué)定位法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，目標(biāo)明確、可操作性強是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科，需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計人，他說一名稱職的法務(wù)會計人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認(rèn)為，我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，為實戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才;博士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)研究型復(fù)合人才，為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
四、適合我國國情的法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案設(shè)計
(一)盡快批辦法務(wù)會計專業(yè)，大力推廣法務(wù)會計學(xué)歷教育
在明確了法務(wù)會計學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上，為推動法務(wù)會計人才培養(yǎng)，教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計專業(yè)。具體方案設(shè)計如下：
1.本科學(xué)歷教育階段，分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段，分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學(xué)專業(yè)、審計學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務(wù)會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務(wù)會計感興趣的會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生，實行六年制的法務(wù)會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務(wù)會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開展法務(wù)會計專業(yè)博士教育，填補我國法務(wù)會計專業(yè)博士教育的空白。
(二)構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計學(xué)科知識體系
在設(shè)計法務(wù)會計課程體系時，應(yīng)當(dāng)避免會計課程和法學(xué)課程的簡單疊加，堅持會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo)，會、法知識融合課程為主流，按照學(xué)歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設(shè)計方案見表2。
(三)鼓勵有條件的高校開展法務(wù)會計雙向職業(yè)培訓(xùn)
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計師還是鳳毛麟角，接受法務(wù)會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進作用。因而，應(yīng)當(dāng)鼓勵已有一定法務(wù)會計教學(xué)經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓(xùn)方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識;另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗，這是法務(wù)會計理論與實踐有機結(jié)合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計教師和法務(wù)會計師的有效途徑。目前，中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗很值得推廣。
五、結(jié)語
法務(wù)會計作為一個新生事物，需要來自官方和民間的共同呵護和努力;作為一個交叉學(xué)科，需要會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)等各個相關(guān)學(xué)科的相互吸收、通力合作和共同努力;作為一個服務(wù)行業(yè)，需要理論界和實務(wù)界的相互學(xué)習(xí)和共同促進。本文僅對我國法務(wù)會計高等教育及人才培養(yǎng)進行了粗淺的研究，方案的實施面臨一定困難，需要教育界、學(xué)術(shù)界和實務(wù)界認(rèn)可、努力和支持，筆者將不遺余力對此課題予以高度關(guān)注，更希望有更多的會計界和法學(xué)界人士致力于法務(wù)會計教育和實務(wù)的研究，并對法務(wù)會計人才培養(yǎng)提出更多更好的建議。
人才方案班 篇9
醫(yī)院“人才培養(yǎng)計劃”選拔和培養(yǎng)實施辦法 為加強我院人才的培養(yǎng)，建設(shè)醫(yī)院臨床教育、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進隊伍的建設(shè)，現(xiàn)設(shè)立醫(yī)院“人才培養(yǎng)計劃”，以促進醫(yī)院的發(fā)展?！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”的選拔、培養(yǎng)和管理遵循公開、公平和公正的原則，重點加強各重點?？啤㈩I(lǐng)先?？?、新興專科等的建設(shè)，由本人申報或科室推薦申報，醫(yī)務(wù)科組織專家評議和審定。“人才培養(yǎng)計劃”選拔工作每年舉行一次，每批選拔名額為20名，并就其中優(yōu)秀者（5名）推薦參加醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)生”的評審。
一、選拔條件
1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心及工作責(zé)任感，能積極承擔(dān)教學(xué)、科研和管理等各項任務(wù)，具有奉獻精神。
2、年齡40周歲以下，具有碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)滿1年以上，具有本科畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿3年，具有大專學(xué)歷畢業(yè)工作滿4年，具有中專畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿5年的在職臨床工作人員。
3、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較全面的業(yè)務(wù)能力。
4、善于團結(jié)協(xié)作，有一定的組織管理能力。
5、身體健康，能堅持正常工作。
二、選拔程序
1。本人申請、科室推薦，填寫《醫(yī)院人才培養(yǎng)計劃推薦表》。
2?！叭瞬排囵B(yǎng)計劃”的選拔采用申報者自薦由醫(yī)務(wù)科組織有關(guān)專家及主管科室對申報材料內(nèi)容的真實性、工作目標(biāo)的科學(xué)性，實施方案的
可行性、經(jīng)費預(yù)算的合理性等進行評議，然后由“人才培養(yǎng)計劃”評議小組審定批準(zhǔn)，報院務(wù)、黨委會通過。
3。入選 “人才培養(yǎng)計劃”者在院內(nèi)進行為期一周的公示，結(jié)果無異議后，醫(yī)務(wù)科公布 “人才培養(yǎng)計劃”正式名單。
三、資助經(jīng)費
1、入選“人才培養(yǎng)計劃”者培養(yǎng)期為兩年，最高資助額為1萬元人民幣，并以第一年考核結(jié)果作為下一年經(jīng)費資助的依據(jù)。
2、資助經(jīng)費主要用于培養(yǎng)人才而開展有關(guān)培訓(xùn)、國內(nèi)、外學(xué)術(shù)交流和國內(nèi)進修等，采取“實報實銷制”。
四、組織管理
1、醫(yī)務(wù)科成立“人才培養(yǎng)計劃”選拔、培養(yǎng)和實施評議小組，形成以醫(yī)務(wù)科為操作機構(gòu)，其它職能處室參與和協(xié)調(diào)的綜合考評體系，全面負(fù)責(zé)“人才培養(yǎng)計劃”的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作。
2、“人才培養(yǎng)計劃”所在科室應(yīng)為“入選者”創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，鼓勵“入選者”多出成果，出好成果。
3、醫(yī)務(wù)科將為“入選者”配備導(dǎo)師，落實培養(yǎng)計劃。特設(shè)“育才獎”，對期末考核優(yōu)異的“入圍者”的導(dǎo)師和所在科室的人員予以表彰。
4．醫(yī)務(wù)科和科室對“入選者”既要全面關(guān)心，又要嚴(yán)格要求，對他們各個階段的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實績定期跟蹤檢查。
（1）醫(yī)務(wù)科對“入選者”的培養(yǎng)模式：第一年以?？戚嗈D(zhuǎn)為主，第二年結(jié)合本人、導(dǎo)師和科室的三方需求采取“個體化“的培養(yǎng)。
（2）“入選者”定期（至少半年一次）在醫(yī)務(wù)科或科室組織工作匯報
或?qū)W術(shù)講座，并將書面材料上報醫(yī)務(wù)科備案，作為考核成績評定依據(jù)。
（3）“人才培養(yǎng)計劃”評議小組對“入選者”的工作實施目標(biāo)管理?？剖壹皩?dǎo)師應(yīng)輔助入選的培養(yǎng)對象制定具體的培養(yǎng)計劃并對計劃的落實予以一定的監(jiān)督，在年度考核時對照既定目標(biāo)，依據(jù)原訂考核目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，測評“入圍者”的工作實績。
（3）順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證書。
（4）年度考核不合格者；未能正常履行工作職責(zé)者；違反院紀(jì)院規(guī)和職業(yè)道德，弄虛作假者；觸犯法律法規(guī)者；調(diào)離本單位者，醫(yī)務(wù)科將撤消“入圍者”資格，終止資助。
7、對“入圍者”中有能力開展科研者，選擇進展良好或者位列學(xué)科前沿的課題作為院級課題立項追加科研經(jīng)費。
人才方案班 篇10
一、專業(yè)名稱
軟件工程
二、學(xué) 制
4年
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào)，具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練，具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
四、培養(yǎng)規(guī)格
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識與能力：
(1)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力；
(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求、設(shè)計、實現(xiàn)、評審、測試、維護以及過程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；
(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學(xué)習(xí)的能力；
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語，具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力，并達到規(guī)定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。
人才方案班 篇11
一、引言
上海電機學(xué)院軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中，需要制定和實施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，按照基于成果導(dǎo)向的OBE(Outcomes-based Education)教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化實踐教學(xué)，注重持續(xù)改進，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
依據(jù)上述指導(dǎo)思想，軟件工程專業(yè)對原有的人才培養(yǎng)方案進行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐教學(xué)、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業(yè)建設(shè)的順利進行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革探索
(一)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
(二)構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系
針對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項指標(biāo)，設(shè)計軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個調(diào)研組，進行了全面調(diào)研：邀請一些國內(nèi)軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力進行分析研究;將美國普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計算機信息技術(shù)專業(yè)作為對標(biāo)專業(yè)，引進國際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);分析軟件設(shè)計師認(rèn)證考核的內(nèi)容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術(shù)能力。通過分析、研究，結(jié)合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認(rèn)證要求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識教育課程平臺、專業(yè)能力模塊課程平臺組成。專業(yè)能力模塊課程平臺由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計技術(shù)等課程;應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、Web系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程;軟件質(zhì)量與測試能力模塊包括了算法設(shè)計與分析、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程;軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過對課程的重組與改革，對應(yīng)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。
(三)推行多元開放的實踐教學(xué)改革
根據(jù)專業(yè)能力要求，明確每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計”為主的實踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等課外實踐，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。通過課程實驗，使學(xué)生加深理解課程的專業(yè)知識并得以實踐技能的鍛煉;通過綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力;通過企業(yè)實習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項目工作過程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，組織學(xué)生參加各類競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與課程學(xué)習(xí)有機結(jié)合，并通過推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和潛能。
(四)加強教師隊伍建設(shè)
1.組建教學(xué)團隊。組建一支軟件工程專業(yè)教學(xué)團隊，激勵教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學(xué)過程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩課，組織開展教學(xué)研討和交流活動，提升整個團隊的教學(xué)能力。通過選派教師去國內(nèi)外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。
通過實施“教師教學(xué)激勵計劃”，促進教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長成才。團隊中的每個成員都擔(dān)任本專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。
2.建設(shè)“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發(fā)，提高專職教師的工程素質(zhì)和工程實踐能力;同時從企業(yè)聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強教學(xué)團隊的創(chuàng)新實踐能力。
(五)加強校內(nèi)外實踐教學(xué)資源建設(shè)
充分利用校內(nèi)實驗中心“軟件工程專業(yè)實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實驗室”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實驗室”開展實踐教學(xué)活動，并利用試點專業(yè)建設(shè)經(jīng)費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實訓(xùn)平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng)新實驗平臺”三個實驗室，這些校內(nèi)實踐教學(xué)資源可基本滿足學(xué)生的實驗教學(xué)要求。
依托校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極開展合作實踐教學(xué)活動。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實習(xí)基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的實踐平臺。
(六)推動教學(xué)的持續(xù)改進
構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評教、課程持續(xù)改進的教學(xué)持續(xù)改進體系，利用各種手段實行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學(xué)質(zhì)量的整改意見。通過教學(xué)工作例會、教學(xué)工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人，責(zé)任方必須在規(guī)定的時間內(nèi)實施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機構(gòu)以便其核實及對教學(xué)質(zhì)量進行再檢查。
三、結(jié)語
隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。
人才方案班 篇12
摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代汽車技術(shù)日新月異，這對汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的重要基地，針對我國當(dāng)前汽車維修人才的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析當(dāng)前汽車維修人才培養(yǎng)模式中的問題，進行正確定位，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，提高汽車維修人才的綜合素質(zhì)與能力。
關(guān)鍵詞：高職院校;汽車維修人才;定位;培養(yǎng)方案
隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，私家車數(shù)量正在快速增長。與此同時，汽車維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展，對汽車維修人才提出了更高的要求。對此，正確定位高職院校的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及構(gòu)建培養(yǎng)方案，就顯得尤為重要。
一、當(dāng)前社會對汽車維修人才的要求
1.現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前社會對汽車的安全、環(huán)保、節(jié)能等方面均提出了更高的要求，人們同時也在追求更高的操縱性和舒適性。因此，現(xiàn)代汽車正逐漸朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、電子化的方向發(fā)展，融合了汽車技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、電子技術(shù)等。在現(xiàn)代汽車維修中，前提條件是視情修理、強制維護、定期檢測，服務(wù)準(zhǔn)則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經(jīng)擴展為工藝規(guī)范、維修技術(shù)、維修信息、檢測維修儀器設(shè)備等。
2.對汽車維修人才的要求。維修汽車的技術(shù)含量不斷提升，汽車維修人才必須具備扎實的技術(shù)基礎(chǔ)。維修人員應(yīng)當(dāng)熟悉汽車的原理和結(jié)構(gòu)，掌握計算機應(yīng)用知識，熟練應(yīng)用自動控制技術(shù)、液壓控制技術(shù)、傳感技術(shù)等，對于相應(yīng)的汽車故障問題，應(yīng)當(dāng)能夠快速查閱網(wǎng)絡(luò)資料或維修手冊。此外，還應(yīng)當(dāng)具有充足的實踐經(jīng)驗。熟練應(yīng)用現(xiàn)代化檢測儀器，快速地診斷和處理汽車中存在的問題。另外，還要懂得各種汽車零部件的裝卸，對汽車的保養(yǎng)及美容有一定的了解。
二、當(dāng)前汽車維修人才培養(yǎng)模式
1.汽車維修人才的現(xiàn)狀
（1）從業(yè)人員素質(zhì)不高。目前，我國很多汽車維修人才都是通過師傅帶徒弟的形式培養(yǎng)出來的，很少接受過系統(tǒng)、正規(guī)的教育。在行業(yè)當(dāng)中，專家群的知識過于陳舊，需要更新。另外，也沒有形成新的專家群，相關(guān)的技術(shù)專家面臨著斷檔的問題。汽車維修人員之間技術(shù)能力具有較大差異，普遍缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)。
（2）技術(shù)型人才緊缺。在很多汽車技術(shù)發(fā)達的國家當(dāng)中，汽車產(chǎn)業(yè)已成為其國民經(jīng)濟發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。而我國汽車產(chǎn)業(yè)近年來也取得了極大的進步，因此在相關(guān)的汽車維修行業(yè)當(dāng)中，需要越來越多的技術(shù)型人才。然而，我國當(dāng)前技術(shù)型人才較為緊缺，無法滿足日益提高的汽車維修人才需求。
2.汽車維修人才培養(yǎng)模式中存在的問題
（1）校企信息不對稱。我國當(dāng)前很少有汽車企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)。而學(xué)生在學(xué)校中，大多只能學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，實踐能力卻十分欠缺，一些高職院校的實訓(xùn)基地也缺乏先進的理念和前沿的技術(shù)。由于校企信息不對稱，使高職院校的汽車維修人才培養(yǎng)缺乏針對性，學(xué)生就業(yè)十分盲目。
（2）人才實用性不強?，F(xiàn)代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識，也不能只具有實踐能力，而必須將二者進行良好地融合，才能夠更好地維修汽車。但是，我國當(dāng)前的汽車維修人才要么是理論知識扎實而缺乏實踐經(jīng)驗，要么就是實踐經(jīng)驗豐富而缺乏理論知識，導(dǎo)致汽車維修人才的實用性普遍不強。
三、高職院校汽車維修人才的定位與培養(yǎng)方案構(gòu)建
1.高職院校汽車維修人才的定位
在當(dāng)前激烈的市場競爭中，不能單純地以學(xué)歷判斷人才，而是要看社會的實際需求。人力資源的市場化發(fā)展，轉(zhuǎn)變了社會的用人觀念和教育理念，使競爭環(huán)境更加公平，從而順利地推動了知識戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略。因此，在高職院校中，對汽車維修人才的定位，應(yīng)當(dāng)是技術(shù)型和技術(shù)管理型，這樣才能更好地滿足社會需求。
2.高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)模式
（1）一體化教學(xué)模式。在專業(yè)課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強對應(yīng)用控制技術(shù)、電子技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)等方面的知識和內(nèi)容的講解。向?qū)W生介紹最前沿的技術(shù)應(yīng)用和相關(guān)的研究成果，從而培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法。一體化教學(xué)能夠有效促使學(xué)生融合理論和實踐，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠朝著實用型汽車維修人才的方向發(fā)展。
（2）校企訂單式聯(lián)合培養(yǎng)模式。在很多歐美發(fā)達國家，經(jīng)過長時間的不斷研究和發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養(yǎng)模式。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠擁有充分的條件進行相關(guān)的實踐操作，能夠更加直觀地掌握理論知識，從而促進理論知識與實踐能力的結(jié)合。
汽車技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，需要汽車維修人才具有更高的素質(zhì)和能力，才能夠完成現(xiàn)代化汽車的維修。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地對汽車維修人才進行定位，同時構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，注重理論與實踐的融合，從而培養(yǎng)出更多實用型汽車維修人才。
參考文獻：
[3]呂小勇.高職院校汽車維修人才培養(yǎng)分析[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，11（4）：37-39.