每位教師都必須準(zhǔn)備一份全面的教學(xué)課件才能進(jìn)行每一堂課，這也意味著我們的教師必須認(rèn)真對(duì)待。教案是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。建議大家可以看看出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家推薦的"課外閱讀課件"，這只是供大家參考，希望大家能夠閱讀并受益。
課外閱讀課件(篇1)
在辦公室的窗前有兩株似乎永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的樹，每到春天，葉兒還沒(méi)露出尖尖角呢，花兒卻搶先一簇簇開放了。由于幾乎天天守著它，反倒并沒(méi)有太在意。又因?yàn)橥复巴?，?xì)碎的、雪白的樹冠，不禁想起千樹萬(wàn)樹梨花開的優(yōu)美詩(shī)句。是啊，真像某個(gè)冬天，沒(méi)有一絲絲風(fēng)，就那么靜靜的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一樹一樹純凈無(wú)瑕的白。
現(xiàn)在找到的正是這樣的感覺，而且，這種感覺似乎年年都有。當(dāng)有人問(wèn)我這是什么花的時(shí)候，我就隨口應(yīng)答：梨花。呵，好在，喜歡花的人多，叫上花兒名字的人少，也就沒(méi)有誰(shuí)反駁我。直到一個(gè)和煦的上午，我看到園藝師正在花圃里忙活什么，便走近前，順便指著那兩株綴滿了圓錐花序的樹問(wèn)他：這是什么花?。?BR> 丁香花！
??？我?guī)缀踅衅饋?lái)，心里一陣顫動(dòng)。這就是丁香花？與它相守十多年，每個(gè)春天都看著它自由綻放，坐在辦公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
園藝師挺直了身子，不無(wú)自豪地跟我歷述起丁香花的起源、產(chǎn)地、分布，以及生長(zhǎng)狀況。他還說(shuō)：這里還只是白色呢，其實(shí)，這種丁香花是紫丁香的變種，另外還有紫紅色和藍(lán)色的。
我已無(wú)心再聽它喋喋不休地?cái)⑹觯竽X仿佛整個(gè)被丁香花的芬芳彌漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我說(shuō)呢，雖然十幾年來(lái)不知道它的名字，卻總有一種前世注定的親切感。而且，當(dāng)有一位文友問(wèn)我什么時(shí)候?qū)懸黄∠慊ㄩ_的時(shí)候，那時(shí)的我就不覺嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清麗淡雅的色彩。令我沒(méi)有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。還好，如果不是園藝師的介紹，我還不會(huì)想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那時(shí)我們都叫它紫丁香，也就難怪直到現(xiàn)在才搞明白，原來(lái)，紫丁香才是正宗的丁香花，而現(xiàn)在看到的紛披的擠擠挨挨的花序，雪白的丁香花還是紫丁香的變異。于是，我的腦子里將那些淡紫和這種純白連成一片，同時(shí)也嗅到了那種混合著的香氣，讓我心神迷離。
說(shuō)來(lái)已有三十年沒(méi)有再見到紫丁香了。那是一九七二年，當(dāng)我還是小孩子的時(shí)候，我家的宅院里種著三株紫丁香，是爺爺親手栽下的。那時(shí)的愿望，就是盼著它早點(diǎn)結(jié)出果子以飽口福。然而，幾年過(guò)去，它似乎永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒風(fēng)尚未褪盡，枝尖或枝椏便冒出一串串小桿桿來(lái)，用不了多久，這些小桿桿的尖端便竄出了擁擠的花序。再過(guò)幾天，這些喇叭狀的花序又分出四五片個(gè)頭相同的花瓣來(lái)。而這時(shí)，天也轉(zhuǎn)暖了，姐姐便喜歡領(lǐng)著我圍著三株紫丁香來(lái)回轉(zhuǎn)，一會(huì)，就再也轉(zhuǎn)不下去，一個(gè)跟頭栽到地上，唯一的感覺是天在旋，地也轉(zhuǎn)，身子完全不屬于自己了。有時(shí)，暈得厲害了，有種嘔吐的感覺，難受死了。可是，傷疤未好，馬上又忘了疼痛，接下來(lái)再轉(zhuǎn)，而且伴著歡聲笑語(yǔ)。有時(shí)，還會(huì)聚攏來(lái)三五個(gè)一般大小的孩子，一邊嬉鬧，一邊扯下一串花兒往鼻孔里塞，恨不得把香氣直送到胃里去。[
課外閱讀課件(篇2)
一閱讀目的：
１通過(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。
二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法
１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。
四閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流
１組內(nèi)選代表發(fā)言
２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；（ wwW.BIjIaOgao.CoM）
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
課外閱讀課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口語(yǔ)交際
二、談話激趣
1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢？（指名說(shuō)。）（師總結(jié)：讀書讓我們更美麗。）
3、師:開學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書，老師看出來(lái)了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會(huì)變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書交流推介會(huì)
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生介紹自己讀了什么書）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的'好書，聽了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書？請(qǐng)舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書了，都是愛讀書的孩子。
2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書的作者是誰(shuí)？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課，我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書，你
是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結(jié)：拿到一本新故事書，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來(lái)讀，讀書的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會(huì)，然后動(dòng)筆畫出好詞好句，這樣長(zhǎng)期積累，你就會(huì)寫出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），
3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書
1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事，好嗎？（好），那就請(qǐng)小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。
2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒(méi)有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？
3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課外書什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對(duì)了，課外書，課外書，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。
八、總結(jié)方法
1、師：那好，以后你無(wú)論讀什么書，就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）
九、總結(jié)延伸
1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧?。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸?！返姆饷妫?，（課件出示安徒生說(shuō)的一段話）
4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結(jié)了讀書方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書，因?yàn)?，讀書會(huì)讓我們變得更加美麗！
板書設(shè)計(jì)：
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)
課外閱讀課件(篇4)
一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)書本人物的評(píng)價(jià)。2、通過(guò)重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠(chéng)的贊歌。
3、享受讀書樂(lè)趣，激發(fā)讀書熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
提煉書本中重要的情節(jié)、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會(huì)愛的主題。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬(wàn)多字，你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這本書的內(nèi)容？
2、用概括的語(yǔ)言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來(lái)說(shuō)。
3、每本書的封底，都會(huì)有一段話，這段話用了較多的語(yǔ)言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過(guò)這段話了解故事的主要內(nèi)容。
（二）閱讀第一章
1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？
2、爸爸一開始打算殺掉落腳豬威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑?，弗恩說(shuō)了什么呢？
指名學(xué)生讀一讀弗恩的語(yǔ)言。
請(qǐng)不要?dú)⑺?！她眼淚汪汪地說(shuō)，這不公平。
阿拉布爾先生停下了腳步。
弗恩，他溫和地說(shuō)，你得學(xué)會(huì)控制自己。
控制自己？弗恩叫道，這是生死攸關(guān)的事，你還說(shuō)什么控制自己。淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來(lái)。
弗恩，阿拉布爾先生說(shuō)，養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！
可是這不公平，弗恩叫道，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？
阿拉布爾先生微笑了。當(dāng)然不會(huì)，他說(shuō)著，疼愛地低頭看著女兒，不過(guò)這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。
我看不出有什么兩樣，弗恩回答說(shuō)，仍舊抓住斧頭不放，我聽到過(guò)那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。
阿拉布爾先生臉上掠過(guò)一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來(lái)了。
好吧好吧，他說(shuō)，你先回去，我回家的時(shí)候把這落腳豬帶回來(lái)，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會(huì)看到，對(duì)付一只小豬有多么麻煩了。
3、你覺得弗恩說(shuō)這段話的時(shí)候，是怎樣的心情？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出又急又氣又傷心又憤怒的心情。
4、這段文字讓你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的弗恩？
5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動(dòng)物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動(dòng)了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名威爾伯。威爾伯和弗恩在一起度過(guò)了一段快樂(lè)的日子，后來(lái)小豬長(zhǎng)大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個(gè)恩人：一只蜘蛛夏洛。
（三）閱讀21章
1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候）
2、出示句子：你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。
指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠(chéng)。
3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么？
小結(jié)：它感受到了來(lái)自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。
4、過(guò)渡：威爾伯有了夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來(lái)。
5、它是怎樣表現(xiàn)的？
出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你體會(huì)到威爾伯怎樣的心情？（恐懼、求生欲望）
別說(shuō)了！威爾伯尖叫，我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！
我沒(méi)法安靜，威爾伯跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，尖叫著說(shuō)：我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑺牢?，這是真的嗎？
威爾伯哇哇大哭。我不要死，它呻吟說(shuō)，我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下。
我不要死！威爾伯撲倒在地上尖叫。
6、就在威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說(shuō)：
你不會(huì)死！
我救你！。
7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛又總是這樣對(duì)他說(shuō)：
我一定會(huì)救你！
我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！
8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么？（體會(huì)夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。）
9、它為什么要救威爾伯？小結(jié)：朋友之情
10、夏洛說(shuō)到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃：這個(gè)計(jì)劃是怎樣的？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。
第一次編織了王牌豬三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！第二次編織了了不起三個(gè)字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。
第三次夏洛又編織了光彩照人四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。
最后一次為威爾伯編織了謙卑兩個(gè)字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的神豬，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了！
11、可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲（出示句子）
你一直是我的朋友，夏洛回答說(shuō)，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。
12、夏洛做了什么有意義的事情？
生活中你遇到了哪些有意義的事情？
13、生命的價(jià)值是什么？（幫助需要幫助的人；對(duì)朋友的真誠(chéng)、忠誠(chéng)）
（四）閱讀22章
1、出示句子：
再見！夏洛悄悄地說(shuō)。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀
2、過(guò)渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個(gè)孩子，直到它們成長(zhǎng)為止。
3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：
威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會(huì)到了什么？（朋友間的友情、忠誠(chéng)；友情無(wú)價(jià)、情誼永恒）
（五）課堂總結(jié)
1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？充滿了愛的網(wǎng)。
2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么？
3、這是一本令人感動(dòng)的書，相信也有很多的句子感動(dòng)了你，把這些令你感動(dòng)的句子找出來(lái)，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。
4、課后寫一篇讀后感。
四、板書設(shè)計(jì)弗恩
課外閱讀課件(篇5)
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個(gè)人記憶的開始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了，心靈的童年永存下來(lái)，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個(gè)故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢？
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的，快樂(lè)的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動(dòng)了我們，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢？
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?BR> 六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁?？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
課外閱讀課件(篇6)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，感受到主人公的心理變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、.觀察封面，談話導(dǎo)入
今天郭老師帶來(lái)了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰(shuí)？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)？是什么感覺？
二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)
1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
2. 爸爸只有過(guò)年的時(shí)候才回來(lái)，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來(lái)？如果你的爸爸出差很久回來(lái)了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？
3. 當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？
4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí)，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？
5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會(huì)怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時(shí)，你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過(guò)嗎？是什么樣的心情？
6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？
7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說(shuō)了一句話，你猜一猜爸爸說(shuō)了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？
三、配合音樂(lè)，重溫故事
活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。
課外閱讀課件(篇7)
一、教材分析
這篇課文選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，文章選取了小說(shuō)前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動(dòng)，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個(gè)自然段，簡(jiǎn)單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過(guò)。從第6自然段開始，重點(diǎn)敘述了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的少年英雄的形象。
對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個(gè)例子，落實(shí)高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中注意詳略得當(dāng)，同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的效果。學(xué)習(xí)作者通過(guò)符合人物個(gè)性的特色語(yǔ)言、傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，教師重點(diǎn)檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識(shí)記。
2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。
3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點(diǎn)，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，初步探究文章為什么要有詳有略。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對(duì)《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)和小嘎子有一個(gè)初步的了解。
2.教師認(rèn)真閱讀《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)，觀看根據(jù)小說(shuō)改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲(chǔ)備。
3.教師認(rèn)真分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點(diǎn)，掌握小說(shuō)塑造人物的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。
2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。
五、教學(xué)難點(diǎn)
揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)從課題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
1.出示課題。
2.學(xué)生讀課題。
3.出示“嘎”字在字典上的三個(gè)讀音及其解釋，進(jìn)行選擇。
嘎(ɡā)
①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。
② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。
嘎(ɡ)
京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。
嘎(ɡǎ)
①乖僻，脾氣不好。
②調(diào)皮。
4.課前你們預(yù)習(xí)了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。)
5.抽查問(wèn)題。
①本課所講的故事，發(fā)生在什么時(shí)期，什么地方?(提問(wèn)的目的，一是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個(gè)問(wèn)題的回答中，了解學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，因?yàn)椤凹健?、“淀”是生字中讀音最容易出錯(cuò)的兩個(gè)字。)
②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點(diǎn)。)
(二)瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。
1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細(xì)，有的地方一筆帶過(guò)，找一找，舉例說(shuō)說(shuō)。
2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?
(三)細(xì)讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，知道怎樣詳寫。
1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細(xì)的?學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會(huì)。
預(yù)設(shè)1：
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見他要跑，急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上……
(1)指名學(xué)生讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”的意思)
(2)自己讀，想象畫面。
(3)學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時(shí)所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)
“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受;引導(dǎo)學(xué)生感受準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情色彩詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
(5)課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細(xì)地寫鬼子的狼狽樣?
預(yù)設(shè)2：
(1)體會(huì)正面描寫嘎子的語(yǔ)言。
嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個(gè)日本鬼子嗎?前面那個(gè)挎把洋刀，背個(gè)圖囊，還是個(gè)官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院啦!快預(yù)備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請(qǐng)。”
①根據(jù)學(xué)生的回答，出示人物對(duì)話的內(nèi)容。
②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個(gè)鬼……”從朗讀中體會(huì)嘎子的機(jī)智。
③學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)人物語(yǔ)言背后的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院了!快預(yù)備飯啊!”“奶奶”實(shí)際上是在叫誰(shuí)?“快預(yù)備飯”指的是什么?指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。)
④分角色朗讀課文的第7自然段。
2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語(yǔ)言錘煉。
總結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。
(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫
1.出示課文最后一段。
就連老鷹抓小雞也沒(méi)有這么快。小嘎子飛身?yè)溥^(guò)去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過(guò)年放炮，什么趕會(huì)逛燈，怎么比得上他此刻的快樂(lè)呢?
(1)出示老師改寫的文字。
他的心在沸騰啊，過(guò)年放炮，趕會(huì)逛燈，都比不上他此刻的快樂(lè)。
(2)兩段對(duì)比讀，感受到有什么不同?
(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：
這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)軍官腰里挎著個(gè)皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。
老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!
2.出示小說(shuō)原文中的一段文字：
啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護(hù)圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個(gè)銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡(jiǎn)直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。
(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個(gè)詞，(精致)想一想為什么要這樣呢?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生對(duì)文章布局謀篇要做到詳略得當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。
3.回扣課題，提升人物形象。
4.激發(fā)閱讀中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。