閱讀本文“猿輔導(dǎo)課件”，您將更加深入了解它。教師在開始正式上課前必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的教案和課件，每個老師都需要用心思考自己的教學(xué)方案。教案是協(xié)調(diào)教學(xué)過程的重要工具，希望您在閱讀本文后能有所收獲！
猿輔導(dǎo)課件(篇1)
我校五年級有三個班級，男女生比例有點(diǎn)差異，男生比女生多。五年級學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點(diǎn)：
能認(rèn)識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨(dú)立意識增強(qiáng)，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學(xué)生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠(yuǎn)。
第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。
1、情緒輔導(dǎo)：通過技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的情緒自控能力，能運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力、自我放松、換位思考等方法來調(diào)節(jié)情緒。
2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時間，體驗(yàn)“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進(jìn)入中學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
3、人際交往：通過人際交往和社會適應(yīng)能力訓(xùn)練，學(xué)會與父母、老師溝通，學(xué)會尊重父母、老師、同學(xué)，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識。
4、進(jìn)一步深化活動內(nèi)涵，增加實(shí)驗(yàn)演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。
1、培養(yǎng)學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的意識，學(xué)會一些為人處世的道理。
2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學(xué)會男女生的角色意識，初步學(xué)會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學(xué)會自我保護(hù)意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習(xí)沖刺意識。
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
猿輔導(dǎo)課件(篇2)
【活動背量】高中學(xué)習(xí)壓力很大，很多學(xué)生的人際交往與人際溝通越來越少，在相對封閉的環(huán)境中越來越不自信，在分?jǐn)?shù)面前越來越多的學(xué)生感到自卑從而產(chǎn)生緊張情緒：學(xué)習(xí)時精力不集中，考試時心慌，腦海中一片空白，有時連會做的題也不知道怎樣動筆了，有的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了考試焦慮情緒和恐懼癥狀，高中心理輔導(dǎo)活動課教案：建立你的自信心。自信，是化解此種狀況的最佳良藥。心理學(xué)認(rèn)為，自信的基礎(chǔ)是個人維持主觀幸福感的能力。主觀幸福感（subject—well—being）泛指一個人愉悅的情緒反應(yīng)、滿足及整體的生活幸福感。通過這次輔導(dǎo)活動，旨在讓學(xué)生在同學(xué)的鼓勵與贊美中多體驗(yàn)愉悅情緒，從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料，幫助學(xué)生祛除自卑，提升學(xué)生的自信心，從而達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮和恐懼的目的。
【活動目標(biāo)】1．通過心理試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識。2．閱讀勵志故事，幫助學(xué)生正確評價自己和他人的外貌，建立自信心。3．通過心理游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵與相互贊美的意識，增強(qiáng)個人的主觀幸福感。4．在相互鼓勵與相互贊美中，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互欣賞，加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，增進(jìn)同學(xué)感情。2．增強(qiáng)個人的主觀幸福感，樹立自信心。
【活動準(zhǔn)備】白紙，彩紙，多媒體課件
【活動過程】
一、熱身心理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識師：今天讓我們先來做一個心理小實(shí)驗(yàn)——壓手1．分組，請全班學(xué)生1、2報數(shù)，并據(jù)此分成A、B兩組。兩組學(xué)生面對面坐好。2．請每位學(xué)生寫下自己的十個優(yōu)點(diǎn)，教案《高中心理輔導(dǎo)活動課教案：建立你的自信心》。3．請每位學(xué)生閉上雙眼，在心中默想自己的優(yōu)點(diǎn)各三遍。4．請A組學(xué)生向前方平伸雙手，掌心向上，請B組的學(xué)生來壓一壓，然后A、B組學(xué)生互換。5．請每位學(xué)生寫下自己的十個缺點(diǎn)。6．請每位學(xué)生閉上雙眼，在心中默想自己的缺點(diǎn)各三遍。7．重復(fù)上述第四步的活動。8．全班學(xué)生分享兩次“壓手”的不同感受。9．得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過這個游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)心里想著自己的優(yōu)點(diǎn)時，自信將漸漸增長，無形之中，雙手會變得堅(jiān)定而有力，對方很難將你的雙手往下壓；而反之，當(dāng)心中想的都是自己的缺點(diǎn)時，自信悄悄地離去了，無形之中，雙手變得軟弱無力，對方很輕易地就可以將你“壓倒”。教師總結(jié)：在逆境、困境中或煩惱的時候要多想到自己的優(yōu)點(diǎn)，做到悅納自我，讓自己充滿力量，憑借自信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，激勵他人走出困境。
二、閱讀勵志故事，從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料《青年文摘》2009年11月的一篇文章《朱立軍：越過翻譯這座山》1．出示名模呂燕的照片，讓學(xué)生評價其外貌。2．討論評價。3．有人說呂燕美得令人驚艷，有人說呂燕丑得“登峰造極”，你怎么看待她呢?4．閱讀呂燕的故事，你從中看到了什么?悟到了什么?設(shè)計(jì)意圖：閱讀一個與自己年齡大不了多少、出身比自己強(qiáng)不了多少的人的成功事跡。會讓很多學(xué)生深有感觸，從她的身上許多學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)。并能從中吸取自信作為前進(jìn)的動力。三、做心理游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵相互贊美的意識，融洽同學(xué)感情，增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感心理游戲：收獲“糖彈”
（一）活動程序1．全班學(xué)生報數(shù)分組，每組7～8人，每個學(xué)生根據(jù)需要做“糖彈”，在5分鐘時間內(nèi)，對班內(nèi)同學(xué)盡可能多地贊美，把贊美之詞寫在紙上，做成“糖彈”；2．5分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈”全部送完之后，才能打開自己收到的“糖彈”；3．小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來。
（二）小組討論交流1．收到“糖彈”時與人目光接觸的感覺是什么?2．當(dāng)你看到別人對自己的贊美，感受如何?3．你是否還有贊美想送出去?
（三）全班分享設(shè)計(jì)意圖：高三學(xué)生在人際交往的過程中往往難以將心中的贊美或者是羨慕說出口，總覺得有故意討好的嫌疑。通過用筆寫的形式來反映自己的內(nèi)心世界似乎更能讓高三的學(xué)生認(rèn)同，然后在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，因?yàn)橛羞^渡，學(xué)生在接受這種小組內(nèi)的分享時就顯得比較自然一些，而當(dāng)他們?nèi)孔x完別人送來的贊美時，他們就已經(jīng)完全適應(yīng)這種活動形式了。在這樣一個過程中學(xué)生會意識到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感也增強(qiáng)了自信心也得到了提升。四、朗誦名言，祝福未來你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能控制他人，但可以掌控自己；你不能預(yù)知明天，但可以利用今天；你不能樣樣順利。但可以事事盡心。
猿輔導(dǎo)課件(篇3)
一提起上作文課以及作文輔導(dǎo)課，同學(xué)們的頭都大了，腦子里似乎再也挖不出什么東西來了。這不，我正和楊青發(fā)著牢騷呢：
“今天又得上作文輔導(dǎo)課了！一周一次，我?guī)缀鯇懖怀鑫恼聛砹恕！蔽冶г怪?BR> 楊青立馬說：“我也一樣??！有了作文課還不夠，還要上作文輔導(dǎo)課，這不存心是累人嘛……”還沒等她說完，一個同學(xué)便忽匆匆地趕來向楊青報告消息：“楊老師找你！”楊青聽了，拔腿跑出了門。
上課鈴響起，我發(fā)現(xiàn)楊青是踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室的，很是奇怪?？扇莶坏梦叶嘞?，楊老師已經(jīng)笑瞇瞇地登上了講臺。老師正說著：“這次我們作文的題是……”卻猛地打住了話頭，問楊青：“你怎么了？”同學(xué)們好生奇怪，一起扭過腦袋盯著楊青。只見楊青把頭埋在臂彎里，過了好一會兒才抬起頭來。她的臉漲得通紅，像是發(fā)燒了，頭發(fā)也很散亂，眼睛似乎也睜不開了。她有氣無力地回答：“老師……我的頭有點(diǎn)疼。”老師一聽，臉色都變了，忙放下手中的粉筆，直奔向楊青。老師先是伸手摸了摸楊青的額頭，接著便焦急地詢問：“你要不要緊？”“要不要上醫(yī)院？”“父母在家嗎？”“還能繼續(xù)聽課嗎？”諸如此類的話。楊青一會兒搖頭，一會兒點(diǎn)頭。老師看上去還不放心，臉上布滿了擔(dān)憂，就像是自己的孩子患了重病一般。楊青的“左鄰右舍”也爭相“問寒問暖”。坐在遠(yuǎn)處的同學(xué)也都擔(dān)心地不斷朝楊青這兒看。老師見楊青執(zhí)意要上課，只好無奈地慢步走上講臺。登上講臺，老師又變得笑瞇瞇的了，好像剛才什么事都沒有發(fā)生。我們正在納悶，老師便替我們解答了：“這次的作文就以剛才的這幕情景為題，寫一篇贊揚(yáng)老師對學(xué)生的關(guān)懷的文章?！辈簧偻瑢W(xué)都再次回頭去看楊青，只見這時楊青已經(jīng)沒病了，她正好端端地坐在那兒，會心地向老師笑著。同學(xué)們立刻像炸了鍋一般議論開了：
“原來是假的！虛驚一場！”
“老師真厲害！這樣一來，作文就不愁沒內(nèi)容了?！?BR> “她們可真是演戲的好手！”
在這之前，老師曾為我們不愛寫作文費(fèi)了不少腦筋，沒想到這次居然成功了！這節(jié)課讓同學(xué)們討厭的作文輔導(dǎo)課變得有趣了起來，使一些對作文毫無興趣的同學(xué)突然對作文產(chǎn)生了興趣。而且經(jīng)過了這堂課，也讓我懂得，生活中許多微不足道的小事也能成為寫作的內(nèi)容。正所謂“處處留心皆學(xué)問”嘛！
猿輔導(dǎo)課件(篇4)
作文輔導(dǎo)課(一)
小學(xué)二年級用上作文輔導(dǎo)課嗎?
早點(diǎn)上作文班是有好處的,培養(yǎng)孩子對寫作的興趣,提高語文閱讀理解能力,都是很有用的,主要是興趣方面,會影響他的一生,對他以后成長也有好處的作文輔導(dǎo)課(二)
“林老師給我們上了一次作文輔導(dǎo)課,收獲很大”這句話怎么修改病句?【作文輔導(dǎo)課】
第二部分缺少主語,誰收貨很大?是林老師,還是我們?所以要加上主語我們,我們收貨很大作文輔導(dǎo)課(三)
小學(xué)生作文：一堂有趣的作文課
[小學(xué)生作文：一堂有趣的作文課]小學(xué)生作文：一堂有趣的作文課正文：
一提起上作文課以及作文輔導(dǎo)課,同學(xué)們的頭都大了,腦子里似乎再也挖不出什么東西來了,小學(xué)生作文：一堂有趣的作文課.這不,我正和楊青發(fā)著牢騷呢青發(fā)著牢騷呢：\x05 \x05 “今天又得上作文輔導(dǎo)課了!一周一次,我?guī)缀鯇懖怀鑫恼聛砹?”我抱怨著.\x05 \x05 楊青立馬說：“我也一樣啊!有了作文課還不夠,還要上作文輔導(dǎo)課,這不存心是累人嘛……”還沒等她說完,一個同學(xué)便忽匆匆地趕來向楊青報告消息：“楊老師找你!”楊青聽了,拔腿跑出了門.\x05 \x05 上課鈴響起,我發(fā)現(xiàn)楊青是踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室的,很是奇怪.可容不得我多想,楊老師已經(jīng)笑瞇瞇地登上了講臺.老師正說著：“這次我們作文的題是……”卻猛地打住了話頭,問楊青：“你怎么了?”同學(xué)們好生奇怪,一起扭過腦袋盯著楊青,小學(xué)三年級作文《小學(xué)生作文：一堂有趣的作文課》.只見楊青把頭埋在臂彎里,過了好一會兒才抬起頭來.她的臉漲得通紅,像是發(fā)燒了,頭發(fā)也很散亂,眼睛似乎也睜不開了.她有氣無力地回答：“老師……我的頭有點(diǎn)疼.”老師一聽,臉色都變了,忙放下手中的粉筆,直奔向楊青.老師先是伸手摸了摸楊青的額頭,接著便焦急地詢問：“你要不要緊?”“要不要上醫(yī)院?”“父母在家嗎?”“還能繼續(xù)聽課嗎?”諸如此類的話.楊青一會兒搖頭,一會兒點(diǎn)頭.老師看上去還不放心,臉上布滿了擔(dān)憂,就像是自己的孩子患了重病一般.楊青的“左鄰右舍”也爭相“問寒問暖”.坐在遠(yuǎn)處的同學(xué)也都擔(dān)心地不斷朝楊青這兒看.老師見楊青執(zhí)意要上課,只好無奈地慢步走上講臺.登上講臺,老師又變得笑瞇瞇的了,好像剛才什么事都沒有發(fā)生.我們正在納悶,老師便替我們解答了：“這次的作文就以剛才的這幕情景為題,寫一篇贊揚(yáng)老師對學(xué)生的關(guān)懷的文章.”不少同學(xué)都再次回頭去看楊青,只見這時楊青已經(jīng)沒病了,她正好端端地坐在那兒,會心地向老師笑著.同學(xué)們立刻像炸了鍋一般議論開了：\x05 \x05 “原來是假的!虛驚一場!”\x05 \x05 “老師真厲害!這樣一來,作文就不愁沒內(nèi)容了.”\x05 \x05 “她們可真是演戲的好手!”\x05 \x05 在這之前,老師曾為我們不愛寫作文費(fèi)了不少腦筋,沒想到這次居然成功了!這節(jié)課讓同學(xué)們討厭的作文輔導(dǎo)課變得有趣了起來,使一些對作文毫無興趣的同學(xué)突然對作文產(chǎn)生了興趣.而且經(jīng)過了這堂課,也讓我懂得,生活中許多微不足道的小事也能成為寫作的內(nèi)容.正所謂“處處留心皆學(xué)問”嘛!\x05 \x05一堂有趣的作文課作文輔導(dǎo)課(四)
小課題研究——作文指導(dǎo)課（案例）
[小課題研究——作文指導(dǎo)課（案例）]小課題研究——作文指導(dǎo)課（案例） 快樂的假期生活 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受,小課題研究——作文指導(dǎo)課（案例）. 2、學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力. 3、熱愛大自然,感受假期生活的樂趣. 4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣, 提高學(xué)生的書面表達(dá)能力. 教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致,感受真實(shí). 教學(xué)過程： 一、出示照片,講故事：（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷. 二、師生交流,激發(fā)寫作興趣： 1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,在假期中,想必大家也定 有難忘的經(jīng)歷?能告訴大家嗎?生自由交流. 2、師：是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的假期生活,與其回憶, 還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡,好嗎? 三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法： 1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長見識,留影拍照,真是一件樂 事,作文指導(dǎo)《小課題研究——作文指導(dǎo)課（案例）》.那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會 我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.生討論. 2、師：誰有好的建議,快給大家說說! ?。▽W(xué)生初步談到：（1）按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰；（2） 要圍繞照片的內(nèi)容來寫,把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地 點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個重要部分,精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫,寫出旅途的 難忘.）對于以上的建議教師要給與及時地引導(dǎo)、歸納和鼓勵. 3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點(diǎn)觀察.如站在公園 某一角,對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察.又如我們登上塔頂,從東南西北四個方向?qū)Α ∷戮拔镞M(jìn)行觀察.二就是移動觀察,它又叫移步換位法.就是隨著腳步的移動變 換位置,一處一處地進(jìn)行觀察.選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫的順序.如這樣, 就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會堂所看到的景物. 四、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸 ?、師：同學(xué)們,我們要記錄自己的假期生活,你們還想到了什么? 生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來寫. 2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎? 3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說. 五、理解“難忘”,拓寬學(xué)生思路,豐富寫作素材： 1、剛才,大家在提建議時,說到了要記錄假期生活的快樂,那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外,還有不同的感受讓你難忘嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見,說出自己難忘的經(jīng)歷. 生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味. 2、師：現(xiàn)在,對于“難忘的假期生活”,你又有什么新的理解?生：不一定只有快樂是難忘的題材,只要是一段有意義的經(jīng)歷,都值得記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些,寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事,寫出自己的真情實(shí)感. 3、師：是呀,一段難忘的童年之旅,之所以難忘,就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受,刻骨銘心的歷程,也許是快樂的,也許是神奇的,也許是充滿挑戰(zhàn)的,只要你寫出自己的滋味來,就是一篇有價值的好文章. 〔小課題研究——作文指導(dǎo)課（案例）〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn).】作文輔導(dǎo)課(五)
作文指導(dǎo)課《怎樣把句子寫具體生動》
雙陽中心小學(xué)王玉梅總體思路：小學(xué)三年級的作文,是起步階段,不能一下子就要求學(xué)生寫出完整的作文,更不可能只是通過寫法訓(xùn)練（比如列題綱,審題,范文引導(dǎo)）就能寫出好的文章.只有通過扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓(xùn)練,才能一步步地走向成功.再加上一二年級幾乎沒有正式訓(xùn)練過,所以,要從句子入手,先把句子寫好,再寫好段落,然后再寫好一整篇文章.另外,訓(xùn)練還要注意分散.不能指望幾堂作文指導(dǎo)課就能讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章,還要把訓(xùn)練分散到平時的教學(xué)之中,通過領(lǐng)悟、欣賞、積累、觀察等訓(xùn)練,把學(xué)生的作文基礎(chǔ)打好,達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過比較,讓學(xué)生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子,什么樣的句子是具體的句子.2、過程與方法：通過練習(xí),進(jìn)一步領(lǐng)會把句子寫生動具體的方法；（本節(jié)課,具體要求能用比喻,擬人,夸張等方法把句子寫清楚；并且明白,要把句子寫具體,還要學(xué)會仔細(xì)的觀察,找準(zhǔn)特點(diǎn)才行,至于想像,感受,是以后訓(xùn)練的內(nèi)容.）3、情感態(tài)度與價值：學(xué)會欣賞句子,打好作文基礎(chǔ).教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你們想寫出好文章嗎?文章是由一段一段組成的,段是由一句一句寫成的,所以,把句子寫好,是寫好文章的基本功,今天,我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動.二、領(lǐng)會句子的具體與生動.（一）課件演示,出示句子.⑴春天,柳樹舒展開了枝條.⑵春天,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條.⑶春天,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動,就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞.（二）比較領(lǐng)會①第一句和第二句比較,寫出了柳枝的哪個特點(diǎn)?（顏色）②這兩句哪一句優(yōu)美?（這就是生動.）板書：生動就是句子寫得優(yōu)美.③第二句再和第三句比較,哪一句更優(yōu)美?對極了,是第三句,那么,這一句怎么就比第二句優(yōu)美了?（學(xué)生能答出用了比喻句）小結(jié)板書：可見,用比喻句可以把句子寫得更優(yōu)美啊!再舉幾個比喻句,讓學(xué)生了解修辭手法的運(yùn)用對句子的作用.④再想想,第三句,除了寫出了柳枝的顏色外,還寫出了柳枝的什么?（飄動的樣子）,對啊,他把柳枝飄動的樣子也寫出來了,這就是具體.板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn).⑤再看看第二句和第三句,而且還把葉子當(dāng)人來寫,這就是另一種手法——擬人.小結(jié),可見,要把句子寫得具體生動,就要用比喻、擬人、夸張等方法,這樣,句子不但生動,而且更具體.不過要寫得具體,可得仔細(xì)觀察喲!不仔細(xì)觀察,是寫不具體的.3練習(xí)鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體.（出示課件）（1）樹上結(jié)了好多蘋果.（2）他有兩條腿.4評比激勵5總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么?板書：生動就是句子寫得優(yōu)美.具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn).【作文輔導(dǎo)課】作文輔導(dǎo)課(六)
《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案
[《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案]《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事,記錄生活中難忘的瞬間,《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案.2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感.3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文.【教學(xué)重、難點(diǎn)】把內(nèi)容介紹得具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感.一、激情導(dǎo)入,自由練說1、師："人生總會有許多第一次,翻開我們成長的書本,一頁又一頁,記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功,有失??；有歡笑,有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記."(板書：難忘的第一次)在你經(jīng)歷過的第一次中,你印象最深的第一次是哪一個?為什么它讓你忘不了?生談.(四至五個)2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味,下面請你選擇印象最深刻的第一次,回憶事情的經(jīng)過,回想自己在這個過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示,試著說一說,作文指導(dǎo)《《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案》.老師給大家提兩點(diǎn)要求：(1)要把事情的來龍去脈說清楚(2)再說的過程中融入自己的感受,講清楚你從中得到的啟示.(板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟)生自由練說.二、交流分享,相機(jī)指導(dǎo)1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,在一個同學(xué)講的時候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過,說出自己的感受,有不清楚的可以適時提問.好,開始吧.2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈,誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享?指名交流(在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受,表達(dá)自己的感悟,有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方,也可以提出自己的建議.)評價時要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法,結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受.；將道理蘊(yùn)含在文章之中3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受,給人更真實(shí)的感覺.三、讀寫結(jié)合,明確習(xí)作要求師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法.是呀,有喜有憂、有笑有淚,一個個第一次,就像一個個腳印,印在我們成長的道路上.通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象.讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來,作為永久的紀(jì)念,好嗎?本次習(xí)作是一次命題作文,題目是《難忘的第一次》,請打開書看習(xí)作要求,看看要我們做到哪幾點(diǎn)?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實(shí)感,結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受.明確了要求,開始動筆寫吧.四、學(xué)生習(xí)作,老師相機(jī)指導(dǎo).五、習(xí)作評講六、各自修改,抄寫.七、小結(jié).板書：難忘的第一次事情寫清楚順序說明白感悟表真實(shí) 〔《難忘的第一次》作文指導(dǎo)課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn).】作文輔導(dǎo)課(七)
細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)【作文輔導(dǎo)課】
[細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)]
二、課例過程： 1、一學(xué)生上講臺即席演講,細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo).在該生演講前要求其余同學(xué)認(rèn)真聽并認(rèn)真觀察. 2、教師引題： 在現(xiàn)實(shí)生活中,我們形成了對社會人生的感悟和理解,這些感悟和理解往往是一種抽象的觀念和判斷,或者是一些帶有強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的人物和場景.我們要把這些內(nèi)容傳達(dá)給讀者,可供選擇的途徑大概有兩種：記敘與議論.有人說議論文可見出一個人的才識,那么記敘文則能見出一個人的才情.記敘文寫作的要求是能夠再現(xiàn)生活的原貌,生活的要素是人、事、景,如何再現(xiàn)這些生活原貌?我的建議是讓形象去說話（板書）,如何去刻畫人物的形象,最關(guān)鍵的就是要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫. 3、舊知喚醒： 提問：我們學(xué)過很多很多的文學(xué)作品,有哪些形象讓你記憶深刻,感動深久?為什么? 學(xué)生A：《藥》華大媽在枕頭底下掏了半天,掏出一包洋錢,老栓接了,抖抖地放入衣袋,又在外面按了兩下.文中的動作描寫即表現(xiàn)了華大媽與華老栓的小心謹(jǐn)慎,也自然地表達(dá)出這些錢的來之不易； 學(xué)生B：《裝在套子里的人》中的語言很富代表性,他那句可千萬別出什么亂子活畫出了套中人的形象. 學(xué)生C：李清照的詞倚門回首,卻把青梅嗅一個回首一個嗅的動作,生動地寫出了青春少女的嬌羞心態(tài). 4、教師小結(jié)：從以上的例子可以看出細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物方面的重要作用,剛才,雙雙同學(xué)為我們做了精彩的課前三分鐘演講,現(xiàn)在請同學(xué)們把剛才的情境再現(xiàn)出來.要求： ①分鐘內(nèi)完成；②要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；③以鈴聲剛落,講臺上出現(xiàn)了一位女生為開頭進(jìn)行創(chuàng)作. 5、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,然后個別同學(xué)朗讀自己的作品,大家給予點(diǎn)評. 6、在大家討論的基礎(chǔ)上教師總結(jié)細(xì)節(jié)刻畫技巧： ?、龠x擇最能表現(xiàn)人物特征的細(xì)節(jié)去刻畫； ?、谏朴谶\(yùn)用修辭使形象飽滿； 例1、錢鐘書《圍城》中對一個小孩子的刻畫： 孩子不足兩歲,塌鼻子,眼睛兩條斜縫,眉毛高高在上,跟眼睛遠(yuǎn)個得彼此要害相思病,活像報上諷刺畫里中國人的臉. ?、塾眯蜗蟮拿枘〈嫫桨宓臄⑹觯弧 ±?、聽見前面大家拿吃時鋁盒的碰撞聲,他常常閉上眼,嘴巴緊緊收著,倒好像有些惡心,作文指導(dǎo)《細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)》.拿到飯后,馬上就開始吃,吃得很快,喉節(jié)一縮一縮的,臉上繃滿了筋.常常突然停下來,很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個兒食指抹進(jìn)嘴里.若飯粒兒落在衣服上,就馬上一按,拈進(jìn)嘴里.若一個沒按住,飯粒兒由衣服上掉下地,他也立刻雙腳不再移動,轉(zhuǎn)了上身找.這時候他若碰上我的目光,就放慢速度.吃完以后,他把兩只筷子吮凈,拿水把飯盒沖滿,先將上面一層油花吸凈,然后就帶著安全到達(dá)彼岸的神色小口小口的呷.有一次,他在下棋,左手輕輕地叩茶幾.一粒干縮了的飯粒兒也輕輕地小聲跳著.他一下注意到了,就迅速將那個飯粒兒放進(jìn)嘴里,腮上立刻顯出筋絡(luò).我知道這種干飯粒兒很容易嵌到槽牙里,巴在那兒,舌頭是趕它不出的.果然,呆了一會兒,他就伸手到嘴里去摳.終于嚼完,和著一大股口水,咕地一聲兒咽下去,喉節(jié)慢慢地移下來,眼睛里有了淚花.他對吃是虔誠的,而且很精細(xì).有時你會可憐那些飯被他吃得一個渣兒都不剩,真有點(diǎn)兒慘無人道. ?。ㄏ冉處煼蹲x,然后同學(xué)點(diǎn)評,尋找并總結(jié)細(xì)節(jié)刻畫的方法.） ?、芗由献约旱捏w驗(yàn) 7、以以上四點(diǎn)做為參照,再完成一個一句話擴(kuò)展練習(xí),要求：通過細(xì)節(jié)上的描摹,表達(dá)出一種深摯的母愛. 一句話：放學(xué)回到家,剛坐到桌旁,媽媽就給我端來一杯牛奶. 8、學(xué)生進(jìn)行舉一反三的寫作,寫后進(jìn)行交流. 9、教師總結(jié)： 三、課后反思： 反思這節(jié)課的設(shè)計(jì),覺得有以下幾點(diǎn)值得肯定： 1、目標(biāo)單一、明確,選題針對性很強(qiáng). 無論是平時的學(xué)生習(xí)作還是高考時寫作,學(xué)生大多選擇記敘文來寫作,但是學(xué)生的最大的缺憾是只有單一的框架而少細(xì)膩的刻畫,以致于人物形象干癟,缺乏應(yīng)有的情點(diǎn),激不起讀者的情感共鳴.這節(jié)課就是針對這一個缺憾而進(jìn)行的專題性的指導(dǎo),應(yīng)該說對學(xué)生的指導(dǎo)意義是很大的. 2、將攙扶與放手巧妙結(jié)合,將指導(dǎo)與評講前后勾連,構(gòu)建出有層次的、環(huán)環(huán)相扣的作文訓(xùn)練序列. 本節(jié)課,先由老師攙扶,指導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的名作中的細(xì)節(jié)刻畫,然后放手讓學(xué)生模仿訓(xùn)練一下,然后學(xué)生討論點(diǎn)評,這是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程,在此基礎(chǔ)上教師加以提煉總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生尋找寫作規(guī)律,這是將感性升華為理性的過程,在這個過程中糾正學(xué)生認(rèn)識偏差,形成共識,為下面再一次訓(xùn)練打下底子.這樣,經(jīng)過生讀生評師總結(jié),指出不足生再寫生再展示這樣的循環(huán)往復(fù),學(xué)生寫作認(rèn)識與水平將呈螺旋型上升發(fā)展. 3、以思維訓(xùn)練為核心的作文指導(dǎo)課,不僅遵循了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律,而且適應(yīng)了學(xué)生心理發(fā)展的需要. 先討論、點(diǎn)評后歸納再呈現(xiàn)目標(biāo),是在誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解知識的意義,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望.對示例的討論與分析,不僅加強(qiáng)了作文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且使學(xué)生易于覺察事物之間的關(guān)系,掌握新舊訓(xùn)練內(nèi)容的共同點(diǎn),促進(jìn)知識正向遷移. 總之,以思維訓(xùn)練為核心進(jìn)行的關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的刻畫的作文指導(dǎo)課,遵循了學(xué)習(xí)內(nèi)容要堅(jiān)持適度、新穎的原則.瑞士心理學(xué)家皮亞杰在《智力起源》一書中寫道：可以看到,一個人既不注意太熟悉的東西,因?yàn)樗究找姂T了；他也不注意太不熟悉的東西,因?yàn)楹退膱D式中的任何東西都沒有聯(lián)系.指導(dǎo)課中學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評的隨機(jī)性,選文的新穎性都滿足了這個要求,所以,學(xué)生在課堂上非常活躍.
〔細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn).】作文輔導(dǎo)課(八)
四年級作文指導(dǎo)教案
[四年級作文指導(dǎo)教案]四年級作文指導(dǎo)教案四年級作文指導(dǎo)課教案
教學(xué)目標(biāo)：在口語交際的基礎(chǔ)上,寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來,四年級作文指導(dǎo)教案.內(nèi)容要具體,語句要通順.寫完以后要認(rèn)真修改.
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,把所寫人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來.
教學(xué)難點(diǎn)：要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來.
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,在我們的身邊,有許多讓我們敬佩的人.如：勤勞的媽媽,助人為樂的同學(xué)們,默默工作的清潔工,意志堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人等等.前面咱們進(jìn)行了口語交際,說了令自己敬佩的人.這節(jié)課我們就來寫一寫令你敬佩的人,好不好?
二、明確習(xí)作目標(biāo)：
1、學(xué)生自讀習(xí)作目標(biāo),初步了解.
2、交流,教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解習(xí)作目標(biāo),作文指導(dǎo)《四年級作文指導(dǎo)教案》.
內(nèi)容具體：通過具體的事例來表現(xiàn)人物
表現(xiàn)出人物的品質(zhì)：夸夸他們的執(zhí)著追求的精神,也可以寫一寫其他令你敬佩品質(zhì).要展現(xiàn)人的精神風(fēng)貌.
語句通順：
三、回顧課文,學(xué)習(xí)寫法：
《兩個鐵球同時著地》的主要內(nèi)容是?在塑造人物形象方面,你覺得作者的哪些做法值得你學(xué)習(xí)?指名談?
《全神貫注》一課,找出給你留下深刻印象的句子.這段話講了什么內(nèi)容?從中我們以體會到羅丹怎樣的品質(zhì)?作者是怎樣讓我們感受到他優(yōu)秀的品質(zhì)的?
《魚游到了紙上》文中的聾啞青年給我們留下了深刻的印象.作者又是怎樣塑造這個聾啞青年的呢?
通過剛才對前面所學(xué)課文的回顧,你覺得怎么樣才能把寫人的文章寫好?
四、理清習(xí)作思路,列習(xí)作提綱：
1、再看看習(xí)作要求,想一想,你準(zhǔn)備寫誰,通過什么事來展現(xiàn)他怎樣的精神風(fēng)貌?
2、學(xué)生列提綱,交流,
五、學(xué)生自主作文,教師巡視指導(dǎo).作文：/zuowen 〔四年級作文指導(dǎo)教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn).】
猿輔導(dǎo)課件(篇5)
9月19日，單位進(jìn)行了一堂心理健康教育培訓(xùn)課。有句話說的很貼切：心就像一個口袋，什么都不裝叫心靈，裝一點(diǎn)叫心眼，裝的太多就叫心事。一個人的心能夠承受多大的份量呢？我們生活在這個社會，從小到大一直都被各種競賽競爭充斥著。從小學(xué)開始，課外活動幾乎都被各種各樣的?習(xí)班、興趣班代替了。家長們的口頭禪就是：不能讓孩子們輸在起跑線上！其實(shí)誰又真正看到過那條起跑線呢。
孩子們的嘻戲場景真的不容易看到了。成年后社會人際關(guān)系的處理、工作上的壓力也讓人應(yīng)付不瑕，每天忙忙碌碌、春去秋來，轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是上有老下有小的年紀(jì)了，操心著老人的身體狀況、操心著孩子的談婚論嫁，好像總是甩著手里的鞭子，趕著一輛永不停歇的車子，生怕一個不小心就停下來，找不到自己的路線了。而支撐著自己走過一站又一站的就是一個強(qiáng)大的心理素質(zhì)。一個健康的人包括身體健康和心理健康。身體健康可以用醫(yī)院檢查的各種數(shù)據(jù)支撐、心理健康卻是要做到幾個基本點(diǎn)，一是保持自我意識良好，做到自知和自愛，對各種行為量力而行，珍重自己，二是對社會適應(yīng)自如，無論喜怒哀樂，調(diào)整心態(tài)，勇敢面對一切，三是保持良好的人際關(guān)系，尊重別人的人格，四是積極參與社會活動，認(rèn)識到自己的生存價值，對生活充滿信心和希望。
心理健康的程度，影響著一個人的生活甚至生命，擁有一個良好的心態(tài)面對生活中出現(xiàn)的困難和挫折，調(diào)整情緒適應(yīng)社會環(huán)境，對于我們社會人來說是很重要的。希望大家都能身體健康，心理也健康。
猿輔導(dǎo)課件(篇6)
今天，我們學(xué)校召開了心得交流會，我感覺受益匪淺，以下是我在心得體會的幾點(diǎn)。
心得體會
這次我們學(xué)校組織大家觀看了“關(guān)注心理健康—一場心理的與眾不同的心理現(xiàn)狀的視頻”，心理知識講座讓每一位老師們深深地體會到心理健康的重要性和重要性。通過這次的學(xué)習(xí)和討論使我認(rèn)識到了心理知識問題，也對心理健康知識有了初步的認(rèn)識。同時我們也認(rèn)識到，心理健康的重要性。
心理健康不僅僅是生理上的，更應(yīng)該是心理的。在學(xué)校中我們可以感受到老師對自己的心理健康負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)和研究中去。因?yàn)閷W(xué)校是個人心目中一個心靈的家園，學(xué)生心理健康的需要是全心全意為老師服務(wù)的。心理學(xué)研究表明，心態(tài)的培養(yǎng)是心理健康的重要組成部分。學(xué)生的心理健康狀況如何呢?這一點(diǎn)我們學(xué)校心理健康教育中心明確指出：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活不是孤立的，而是多元化的，家庭成員內(nèi)心也是豐富的，是互相聯(lián)系、互相影響、互相借鑒的，心理健康的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生心理健康教育的教師，學(xué)生心理健康教育的師生保持一種親近感和安慰感。
學(xué)校心理健康教育中心還提醒大家，心理健康教育不是心靈教育，心理健康教育不是單的，它是有機(jī)整體的、相互依存的，學(xué)校教育是一個整體，要真正使心理健康教育與教學(xué)活動相結(jié)合，必須有機(jī)地融合在一起。
心理健康教育，就是要讓老師們了解心理，掌握有關(guān)的心理知識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這就需要心理教師的專業(yè)發(fā)展。
心理健康教育不僅僅要讓學(xué)生了解心理知識，更重要的是要讓學(xué)生懂得如何去做好一名人格的成長，讓學(xué)生在心理的成長過程中，逐步認(rèn)識自我，發(fā)展自我，心理健康教育，心理問題分析，自我調(diào)節(jié)，自我矯正，使他們獲得心理健康的發(fā)展。讓老師們在心理健康教育工作中，把心理健康教育與學(xué)生的心理健康問題放在工作的首位，在學(xué)校這樣一個更好的育人環(huán)境中，學(xué)生的心理健康水平一定會得到提高。心理健康教育不僅僅是教育事情的預(yù)測，更重要的是教育學(xué)生如何正確地認(rèn)識和對待現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這對于培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，具有重要的作用。
猿輔導(dǎo)課件(篇7)
當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，保證每個學(xué)生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。
一、指導(dǎo)思想及教育內(nèi)容
中學(xué)心理健康教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是根據(jù)中學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。
1、教育對象：以全體學(xué)生為主，重點(diǎn)任務(wù)是發(fā)展性任務(wù)和預(yù)防性任務(wù)。
2、心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進(jìn)，不可互相替代。
3、關(guān)于心理測試，嚴(yán)格遵循學(xué)生自愿原則和保密原則。
4、本計(jì)劃的制訂，依據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。
二、教學(xué)目標(biāo)
總體上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長進(jìn)行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
三、教學(xué)措施
1、在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。
2、個別一對一的咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自愿預(yù)約以及各個科任老師的提醒。
3、針對某一相似類型情況進(jìn)行團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)，看具體情況而定。
4、加強(qiáng)同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學(xué)活動的開展，有必要的情況下也需要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，進(jìn)行必要的反饋。
四、教育主題
（一）七年級
1、新生適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熟悉新老師新同學(xué)新課程，找到自己在新集體中的位置。預(yù)防冷漠、厭學(xué)情緒。
2、認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利，中學(xué)階段是自己成長的關(guān)鍵時期。珍惜大好學(xué)習(xí)時光，培養(yǎng)認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)；強(qiáng)化求知欲，增強(qiáng)自信心。
3、認(rèn)識中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。重視獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解。
4、認(rèn)識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。與異性保持正常、健康交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。
5、關(guān)心自我形象，認(rèn)識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。
6、正確認(rèn)識與等待金錢，在消費(fèi)方面不攀比。
7、合理安排作息，合理利用課余時間，遠(yuǎn)離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。
（二）八年級
1、學(xué)會關(guān)心自己，包括自己的健康、學(xué)業(yè)和品德。
2、關(guān)心同學(xué)、老師、父母；助人我樂，認(rèn)識和處理好個人與他人與集體的關(guān)系。學(xué)習(xí)與成人交往，預(yù)防偏執(zhí)、孤僻。
3、提高學(xué)習(xí)自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，努力獲取成功或取得進(jìn)步；預(yù)防成績下降。
4、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨(dú)立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。
5、學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應(yīng)對挫折的技能，保持健康的情緒。預(yù)防克服各種“學(xué)校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。
6、參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動；愛護(hù)公共財(cái)物，不浪費(fèi)。
7、預(yù)防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。
（三）九年級
1、增強(qiáng)自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。
2、重視把學(xué)到的知識用于日常社會和勞動實(shí)踐，培養(yǎng)自己熱愛勞動的品質(zhì)和動手操作能力。
3、正確認(rèn)識當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，正確認(rèn)識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。認(rèn)識自我價值；預(yù)防反社會人格或悲觀情緒。
4、認(rèn)識自己的長處和弱點(diǎn)，做好擇業(yè)或升學(xué)的心理準(zhǔn)備。
5、發(fā)展自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)；正確處理好男女學(xué)生的友誼；保持積極進(jìn)取的`心態(tài)，促進(jìn)健康、獨(dú)立人格的形成。
6、考試焦慮的調(diào)整及就業(yè)觀的選擇。
猿輔導(dǎo)課件(篇8)
一、教案背景
（一）面向?qū)W生：中學(xué)
（二）學(xué)科：心理學(xué)（團(tuán)體心理輔導(dǎo)課）
（三）課時：一課時
（四）課前準(zhǔn)備：
1．收集關(guān)于自我認(rèn)識方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。
2．思考目前存在的學(xué)生對自我認(rèn)識的情況。
3．收集引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識的心理活動。
二、教學(xué)課題
自我意識是一個人對自己身心狀況以及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識和體驗(yàn)。自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的進(jìn)程，也是個性特征的形成過程。隨著生理的不斷發(fā)育和心理的不斷發(fā)展，初一年級的孩子剛剛步入青春期，對自我的認(rèn)識不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨(dú)立的評價標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨(dú)立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評價的水平仍然較低，對自身的認(rèn)識還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識自己，使其對自我的評價更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。為此，我準(zhǔn)備了《我是誰——自我認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)》這樣一節(jié)心理健康課，利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自我，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地對待別人對自己的評價，自己能客觀地評價自己，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，充分開發(fā)潛能，爭取成才。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解“認(rèn)識自我”的重要性；引導(dǎo)學(xué)生理解自我認(rèn)識心理學(xué)含義和真正內(nèi)涵。
2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識自我”的方法。
3、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。
三、教材分析
七年級的孩子剛剛步入青春期，對自我的認(rèn)識不斷關(guān)注，因而自我意識輔導(dǎo)必須從引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己開始。本節(jié)輔導(dǎo)課的各個環(huán)節(jié)是立足七學(xué)生的實(shí)際問題，針對七學(xué)生的自我認(rèn)識問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并充分考慮初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的：
《我是誰——自我認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)》課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識到客觀全面認(rèn)識自我的重要性，并充分掌握認(rèn)識自我的方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。
四、教學(xué)方法
講述法、討論法、心理游戲法
授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實(shí)質(zhì)問題，接納他人的觀點(diǎn)，客觀全面的認(rèn)識自我。
五、教學(xué)過程
（一）熱身活動
激發(fā)興趣
活動前先將教室桌椅向兩邊挪動，在中間留出一塊空地來。學(xué)生搬著椅子到空地處，大家圍坐在一起。開始活動時，教師撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：
“大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮具有特點(diǎn)的人?！本哂羞@種特點(diǎn)的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅子坐，動作慢的學(xué)生就沒有椅子坐了。這個活動做了幾次，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫作業(yè)快的人”??氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)。
活動進(jìn)行到這里，教師問學(xué)生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點(diǎn)頭，認(rèn)為不完全了解自己，在自我認(rèn)識上存在盲區(qū)。通過活動和提問，讓學(xué)生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達(dá)到師生心理互融。
（二、）自己眼中的“我”
現(xiàn)在，我們來做一個填充句子的游戲，看看你對自己的認(rèn)識與別人對你的認(rèn)識是不是一樣的?
1、師用五個句子給出自我評價
例：我是誰?我是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。
我是誰?我是一個喜歡幫助別人的人。
我是誰?我是一個善良的人。
我是誰?我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人。
我是誰？我是一個有點(diǎn)不善表達(dá)的人。
發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。
2、教師：請同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，模仿例句格式，分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況，不能相互交流)
3、游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?(3-5人回答)
4、討論：
討論：①某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言3-5分)
師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。
討論：②某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么?(學(xué)生自由發(fā)言3-5人)
師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。
（三）別人眼中的我“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，對自己的認(rèn)識、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對自己會有新的認(rèn)識，會有新的發(fā)現(xiàn)。
心理游戲“戴高帽”
方法：請一位成員坐在團(tuán)體中央，向大家介紹自己的姓名、愛好和特長，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察說出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。每個成員到中央戴一次高帽。（實(shí)事求是評價）
規(guī)則：
1）必須說優(yōu)點(diǎn)。
2）夸別人優(yōu)點(diǎn)時態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人。
3）參加者要體驗(yàn)被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處；怎樣做一個樂于欣賞別人的人。
從游戲中聆聽別人對自己的評價，對比自己對自己的認(rèn)識，然后完成10個“我是誰”句子。
（四）總結(jié)升華
今天和大家一起探討了如何認(rèn)識自我和完善自我的問題，非常高興與大家度過了一段快樂的時光。希望同學(xué)們在平時多用我們今天學(xué)到的方法，正確認(rèn)識自我和不斷完善自我。最后，我把下面這首詩送給大家，愿同學(xué)們做一個自信又快樂的初中生，充滿活力的度過初中生活！
如果你認(rèn)為你將失敗，你就確實(shí)失敗了。
因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，在世界上
成功開始于一個人的美好愿望，取決于一個人的心理狀態(tài)。
如果你認(rèn)為你是出色的，那么你就是出色的。
你要相信自己能飛得很高；
你要相信自己能做得最好。
在生活的戰(zhàn)場上，并不總是強(qiáng)壯或聰明的人取勝。
但是最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人。
六、教學(xué)反思
我是誰——自我認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)
本課教學(xué)主題為我是誰——自我認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)。人們總會對自我有著無限的探索欲望，尤其是處在初中生階段的學(xué)生更希望了解自我，他們對于各種事物的感受能力日益增強(qiáng)，但同時也會產(chǎn)生很多的困惑，如何利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生去了解自己，剖析自己成為一個很重要的主題。因此我設(shè)計(jì)了本堂課，通過上課培養(yǎng)學(xué)生自己能客觀地評價自己，正確地對待別人的評價，使學(xué)生正確全面的認(rèn)識自己，充分開發(fā)潛能，爭取成才。
為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)教學(xué)過程思路如下：
（一）熱身活動
對于一堂心理輔導(dǎo)課來說，熱身活動很重要，它既能活躍氛圍，又能使學(xué)生放松身心。在有趣的“大風(fēng)吹”活動中，讓學(xué)生們觀察自我特征，思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達(dá)到師生心理互融。這一環(huán)節(jié)為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。
(二)授課過程
本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)是立足學(xué)生實(shí)際問題，并充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的：猜謎語導(dǎo)入—自己眼中的我—別人眼中的我—認(rèn)識強(qiáng)化，在動植物中找自己—總結(jié)升華，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，易于接受。授課中主要通過講故事、心理活動、小組討論分享等方法，同時，運(yùn)用多媒體輔助手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，使學(xué)生在聽中激情，看中感悟，做中求真，從而全面認(rèn)識自我。
二、活動與訓(xùn)練（每組四人進(jìn)行活動）
剛才沒一位同學(xué)都講述了自己的優(yōu)點(diǎn)，但是還有很多優(yōu)點(diǎn)還沒有找到。比如在品德方面、學(xué)習(xí)方面、待人接物方面、勞動方面等等。接著就請你們的同伴來幫你們找一找。讓我們來做個優(yōu)點(diǎn)“轟炸“的游戲。⒈分組游戲、：優(yōu)點(diǎn)“轟炸”。⑴介紹游戲規(guī)則：
①小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認(rèn)真聽別人的發(fā)言；
②在別人講述你的優(yōu)點(diǎn)時，只要聽，不必表示感謝，也不可因?yàn)閯e人敘述不夠準(zhǔn)確而做出不應(yīng)有的行為。
③數(shù)一數(shù)同伴位你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)。⑵學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視。⒉全班交流：
⑴你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生反饋情況）
34、大風(fēng)吹 方法：
1.全體圍坐成圈，野外可劃地固定各人的位置，主持人沒有位置，立于中央。2.主持人開始說：「大風(fēng)吹！」大家問：「吹什么？」主持人說：「吹.有穿鞋子的人。」則凡是穿鞋子者，均要移動，另換位置，主持人搶到一位置，使得一人沒有位置成為新主持人，再吹。備注：可「吹」之資料：有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、沒有指甲的人、穿X顏色衣服的人、帶戒指的人、打領(lǐng)帶、擦口紅的人、有太太的人....。PS : 小風(fēng)吹則吹相反的3、“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)”
游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)手牽手圍成一個大圈，主持人站在圈內(nèi)開始喊口令：“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)，吹穿白色衣服的??”，其他同學(xué)圍著主持人轉(zhuǎn)動，一旦聽到吹什么樣的人，這些人就得立馬反應(yīng)過來，然后進(jìn)行位置互換。（重復(fù)或者站錯的都將受到懲罰，要當(dāng)場表演節(jié)目）
1.把比人數(shù)少一張椅子數(shù)目的椅子圍成一圈。
2.除了當(dāng)鬼的人以外，其余的人分別坐在不同的椅子上。每張椅子限坐一人。
3.做鬼的人站在中央，他可以隨意說大小風(fēng)吹。如果他說大風(fēng)吹，他說有X的人必須起來換位置。如果說小風(fēng)吹，則是相反，沒有X的人起來換位置。換位置時不能持續(xù)兩人互換或坐回原位。沒搶到位置的人則是新鬼。
4.坐鬼三次的人則算輸，需接受處罰。
題目例子：
鬼：大（?。╋L(fēng)吹
其余的人：吹什么？
鬼：吹有戴眼鏡的人（如是大風(fēng)吹，則是有載眼鏡的人起來換，如果小風(fēng)吹，則是沒戴眼鏡的人起來換?。?BR> 猿輔導(dǎo)課件(篇9)
課上，發(fā)生過許多令人可笑的事，也發(fā)生過很多難忘的事。但是我今天要講的是一件感動的事。
這是真實(shí)的一件事，事情發(fā)生在小學(xué)的五年級時，一節(jié)音樂課。鈴聲一響，同學(xué)們就紛紛走進(jìn)教室，坐在座位上，等待著老師進(jìn)來給我們上課。音樂老師走進(jìn)教室，教室內(nèi)嘰嘰喳喳、聲音嘈雜。老師疲憊地說：“別說話了，今天我已經(jīng)上了三節(jié)課，我還要再上一節(jié)課。我的嗓子已經(jīng)很累了?！卑嗬锇察o了許多，老師開始教我們唱歌了。過了不大一會兒，教室里又開始喧鬧了。這時，老師卷起褲腿，對我們說：“老師站著，你們坐著還不安靜，看看老師這腿，一摁一個坑?！崩蠋熢谧约旱耐壬限袅艘幌?，果然呆了好一會兒，這個坑才平了。原來老師的腿已經(jīng)腫了，那是老師站著講課，腿站腫的。我仔細(xì)地看了看，不僅老師的腿腫了，腳也腫了。老師穿著方口布鞋，五個腳趾頭凹了下去，腳背卻鼓很高?？吹竭@些，班里的同學(xué)眼睛濕潤了，這時教師里立刻安靜了下來，鴉雀無聲。
那是我們班上音樂課最安靜的一節(jié)課，我們從來沒有想過老師的辛苦，但那節(jié)課，我們理解了老師。老師的職業(yè)，老師的胸懷，老師的高尚，老師腿腫了，本可以在辦公室歇著?？墒牵鷧s拖著腫脹的雙腳來給我們上課，腫脹的雙腳最怕的就是長時間的站立，您就不能歇一歇嗎?
我們懂了，在課上，我們應(yīng)該手捧課本，帶著感動的情懷，傾聽老師的教誨。我們應(yīng)該學(xué)會尊重老師，珍惜每一節(jié)課。
猿輔導(dǎo)課件(篇10)
習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚，
小學(xué)作文指導(dǎo)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。
課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)步驟：
一、教師課前談話，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。
二、命題立意，理清線索。
1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》)
2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心，討論選材。
1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。
2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野，
河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。
四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動”。
1.教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。
2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。
3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。
五、編擬提綱，開始習(xí)作。
1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)
2.文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)
3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等)
4.學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。
〔評析〕
我感到本教案有如下四個特點(diǎn)：
第一，教學(xué)思路清晰。
教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。
第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。
目前，仍有不少教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點(diǎn)詞語，就讓學(xué)生動筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色;動態(tài)——活動、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。
第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。
這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊玻由于學(xué)生對此大都有切身體會的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會再重現(xiàn)老-毛病了。
第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。
這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促使學(xué)生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識時，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過程中均重視調(diào)動學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學(xué)生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。
猿輔導(dǎo)課件(篇11)
今天，是小記者暑期培訓(xùn)班第五班上課的日子，我懷著一顆激動的心情早早地來到了報社門口，這時只有幾個來了，我趕緊跑了進(jìn)去，乘電梯來到了第12層，找到第一排的一個位子坐了下來，準(zhǔn)備好了本子和鋼筆，等待著課程的開始。
開始講課了，首先，為我們上課的老師叫楊洪連。她先講了什么是新聞？新聞就是新近發(fā)生的事實(shí)的報道；就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要事實(shí)的報道；新聞就是新近變動的事實(shí)。后來又講了新聞的五要即何時、何地、何人、何事、何故。最后和我們講了如何發(fā)現(xiàn)新聞？就是把所看到的、聽到的一些有趣的事實(shí)記錄下來，就變成了新聞。
后來，周老師又為我們上了一堂關(guān)于書法的課。介紹了書法的一些基本字體，有篆書、隸書、楷書、草書和行書五個字體。同時講到了中國古代的文房四寶，有筆、墨、紙、硯。通過他一番精彩形象的講解，我們對書法藝術(shù)有了一定的了解。
不知不覺中輔導(dǎo)課已經(jīng)結(jié)束了，感覺時間過得非?？?。通過這次輔導(dǎo)課，我了解到了關(guān)于新聞的一些基礎(chǔ)知識和寫作的基本要求，也學(xué)到了更多的課外知識。我真的希望這樣的活動以后能多舉辦幾次。
猿輔導(dǎo)課件(篇12)
教學(xué)目標(biāo)
通過活動，幫助學(xué)生尋找快樂、留住快樂、創(chuàng)造快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生學(xué)會尋找快樂、創(chuàng)造快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步體驗(yàn)如何創(chuàng)造快樂。
教學(xué)對象
小學(xué)一年級學(xué)生
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，卡片（提前準(zhǔn)備好的自我介紹、笑臉卡紙），圖片。
教學(xué)過程
一、卡片
師：孩子們，我們從今天起都是小學(xué)生啦，我們每個人也都要有自己新的小伙伴，你愿意和大家做朋友嗎，那就讓我們先來做個自我介紹吧。同桌之間互相介紹。
二、聽兒歌：《找朋友》
全體學(xué)生參與，先聽再唱，調(diào)動積極性。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識自己的同桌了嗎，那就讓我們一起聽一首兒歌，會唱的同學(xué)跟著唱，我們一起來找朋友，選10名左右的學(xué)生站在教室空地上玩找朋友的游戲。
三、快樂之旅
師：孩子們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？開心嗎？讓我們就帶著這樣的心情，一起乘坐“快樂大巴”進(jìn)行一次快樂的旅行，好不好？
（一）、說說快樂
（出示課件）第一站：“尋找快樂”
1、師：生活中什么事讓你感到快樂？
2、（小組交流，畫笑臉）
先和你同桌之間說一說，想到幾個就在你的大笑臉上畫幾個小笑臉。
師：誰愿意跟大家分享你的快樂？（學(xué)生分享快樂的往事。）
3、小結(jié)：剛才我們找到了許多生活中快樂的事情，我感覺到了你們的快樂和幸福，還有一個好朋友也感覺到了，你們看誰來了？（出示小兔卡片）
師：小兔也想加入我們的“快樂之旅”，你們歡迎嗎？（師扮演小兔子：同學(xué)們你們好，我是小兔豆豆。謝謝你們歡迎我加入你們的“快樂之旅”，我之前和你們一樣快樂，只是這幾天我不快樂，我煩惱極了。你們想知道為什么嗎？
（二）小兔找快樂
（出示課件）第二站：“小兔的煩惱”
1、（課件出示故事加配圖）故事前段：小兔之前的快樂。小兔天天開開心心的無憂無慮的生活，它和很多小動物都是
好朋友，每天都在一起玩。
2、（課件出示故事加配圖）故事中段：小兔的煩惱
小兔子和其他動物鬧矛盾了，結(jié)果沒有動物愿意再和它交朋友。
師：你們知道小兔有了什么煩惱嗎？（小組交流）
小兔：這個煩惱困惑了我好久，我很難過，但是小朋友們，你們猜猜我后來找到快樂了嗎？
3、（課件出示故事加配圖）故事后段：小兔找到了快樂。師：你找到了小兔的快樂嗎？（讓學(xué)生試著說一說）
4、（出示課件）第三站：“創(chuàng)造快樂”
當(dāng)我們覺得快樂的時候應(yīng)該珍惜它，你覺得你在平時的學(xué)習(xí)、生活中怎樣才能獲得快樂呢？
（先小組交流，再全班交流。）
5、小結(jié)：
師：對了，和班上的朋友們團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)、共同生活，互相關(guān)心、互相幫助就是最大的快樂，我真高興你們學(xué)會了創(chuàng)造快樂。
（三）摘取快樂果。
（出示課件）第四站：“摘取快樂果”
我們的快樂大巴開得越來越遠(yuǎn)，咦？這里有一顆快樂樹啊，快樂果里面會有什么呢？誰愿意打開看看？
（讓學(xué)生上講臺上點(diǎn)擊蘋果）摘取快樂果。
第一個：快樂是給自己最好的禮物。
第二個：快樂有魔力，可以“傳染”給別人。
第三個：如果把自己的快樂與別人分享就能更加快樂。第四個：尋找快樂的同伴。
第五個：把你的快樂傳遞給你周圍其他的朋友。
師：這些都是創(chuàng)造快樂的秘訣啊。
四、總結(jié)：
老師：同學(xué)們，今天我們和朋友們經(jīng)歷了一次短暫的快樂之旅，一起尋找了快樂，發(fā)現(xiàn)了快樂，相信同學(xué)們從中也獲得了更多的快樂。只要我們積極去尋找快樂，努力去創(chuàng)造快樂，用心去珍惜快樂，快樂就會像你的影子，永遠(yuǎn)陪伴著你。
快樂沒有止境，同學(xué)們請舉起你的快樂笑臉吧。
板書設(shè)計(jì)
快樂好朋友
猿輔導(dǎo)課件(篇13)
一、寫自己參加過的一些有意義的活動，
小學(xué)中年級作文指導(dǎo)。
無論學(xué)校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數(shù)有趣而又有意義的活動。比如，春游，秋游活動。學(xué)校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯(lián)歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進(jìn)文章里會讓人覺得妙趣橫生。
二、寫自己的親身經(jīng)歷。
習(xí)作是小學(xué)生真情實(shí)感的反映。生活中學(xué)生會經(jīng)歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業(yè)被老師批評?學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好被老師表揚(yáng)?自己做了一件錯事，事后感到后悔;自己不經(jīng)意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈人玫瑰，手有余香的感動一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨(dú)自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進(jìn)作文里。因?yàn)樽魑牡倪x材來自于自己的生活，既真實(shí)，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢?
三、寫自己的熟悉的動植物，
小學(xué)生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態(tài)，動作以及生活習(xí)性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經(jīng)常去動物園看動物，對動物既有了了解和認(rèn)識，還有的產(chǎn)生了感情。因而，我們寫這些動物應(yīng)該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養(yǎng)的動物，因?yàn)榻?jīng)常接觸，有的甚至經(jīng)常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也愿意寫進(jìn)作文中去。植物也是這樣，比如，家里養(yǎng)的花草，院子里種的樹木，小區(qū)的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進(jìn)習(xí)作中來。如，小學(xué)語文課本中的選文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
四、寫常吃的水果。
水果和我們的聯(lián)系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗(yàn)摘果子—買果子—吃果子的樂趣，就是一篇很好的習(xí)作素材。對不同水果的外形、顏色、質(zhì)地、口感等也很有寫頭。
五、改寫公益廣告。
小學(xué)語文人教新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版教材五年級下冊里也提到這個例子?！皨寢屜掳嗷丶液蠛芾哿?，可是還要給婆婆洗腳。孩子看到后也模仿著媽媽的樣子，端來了一盆水要給媽媽洗腳。這個例子引發(fā)學(xué)生思考，在日常生活中，你曾有過哪些感動你的事。我想，我們可以讓學(xué)生寫你從中受到什么教育?你每天怎么做的?你從廣告中的那個小男孩身上學(xué)到了什么?
六、看圖作文。
看圖作文一直在小學(xué)里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生在看了一幅畫之后，試著讓學(xué)生把這幅畫寫成一篇文章。學(xué)生因?yàn)橄矚g圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學(xué)生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學(xué)語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫成一篇文章。
七、可以續(xù)寫一些經(jīng)典課文。
比如學(xué)完《窮人》之后，我讓學(xué)生寫《桑拿拉開了帳子之后》;學(xué)完了《凡卡》之后，我讓學(xué)生寫《凡卡今后的生活》;學(xué)完了課文《小珊迪》之后，我讓學(xué)生寫《小珊迪的弟弟長大了》。效果都很好。
八、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學(xué)生的最經(jīng)常的活動，但讀完之后的感受，所受到的啟發(fā)，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質(zhì)量就會大大提高。所以，我提倡學(xué)生寫讀后感，當(dāng)然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪?，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習(xí)作。
當(dāng)然，可以作為習(xí)作素材的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈槐M，寫之不絕的習(xí)作源泉。小朋友們，熱愛生活吧!你的習(xí)作素材就會越來越豐富。