我們將從不同角度探討和分析“幼兒園的課件”。所有老師都需要準備教案和課件，撰寫高質(zhì)量的教案和課件是每位老師必備的基本技能。要實現(xiàn)高效教學，必須關(guān)注教案和課件的質(zhì)量。希望您能夠收藏此網(wǎng)頁鏈接，以便不會遺忘！
幼兒園的課件【篇1】
一、課前活動，猜小動物的謎語
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙
2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛?！局i底】燕子
3．團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！局i底】蜜蜂
二、挺直揭題，激愛好認課題
1．師：課前，我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的'字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打攪的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。
2．師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜愛誰？（老師依據(jù)同學的回答出示詞卡，幫同學正音。）
（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”?！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。
（2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子處處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）
（3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）
3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準字音、讀通句子。（同學自讀）
三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識生字
1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商議過冬）
師板書：過冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼?。±蠋煾嬷銈?，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？
出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。齊讀。
他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起，日子過得。）
（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。
3．師：歡樂的時間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導(dǎo)同學熟悉“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風刮起來，天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商議開了。（出示“商議”的卡片，指導(dǎo)同學正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？
（2）出示“量”：誰來讀這個字？
（3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商議嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)同學認讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導(dǎo)同學齊讀課題。）
7、指名讀其次自然段。
四、讀通課文，分角色明學問
1．師：小動物們究竟是怎么商議，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）
2．師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議？然后呢？（帶領(lǐng)同學依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）
3．師：你記住他們的商議結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子
（1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導(dǎo)同學認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特殊難寫，一起來學一學。
（2）師：這兒冷了，就換個溫和的地方過冬，小燕子多聰慧??！哪只小燕子來給我們讀一讀？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來??？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)同學認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是--（齊讀）
（4）師：讓我們記住這個美妙的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)同學齊讀。）?小青蛙
（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說??？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)同學認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。
（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
?小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)同學朗讀課文。）
（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）
（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議還是挺不錯的！
五、同桌合作，讀對話識問句
1．師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商議商議。（與同學合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的同學學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰來當小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。）
3．師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學朗讀。）
4．師：瞧，一商議小燕子就不擔憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)同學讀書要關(guān)注標點符號。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學朗讀。）
6．師：最終，我要請一個最關(guān)懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。（同學朗讀。）
7．師：伴侶間遇事相互商議，彼此關(guān)懷，多么美妙?。?BR> 六、詞串學習，知商定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好
方法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年）
4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事。
5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來
其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：其次年明年來年
幼兒園的課件【篇2】
一、說設(shè)計意圖：
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒繪畫教育要求通過模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導(dǎo)下的幼兒繪畫教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，而且應(yīng)該是“自由地表達”、“創(chuàng)造性地表達”。“應(yīng)避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！痹谧罱_展的海洋美術(shù)活動中，我們在學習了涂色、畫圓的基礎(chǔ)上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)的繪畫活動——魚兒穿花衣。支持，鼓勵幼兒積極參與，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，豐富他們的審美經(jīng)驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創(chuàng)造帶來的快樂。
二、說教材分析
（一）內(nèi)容分析
本次活動屬于幼兒繪畫活動中的意愿畫。我班一部分幼兒的美術(shù)能力處于象征期也叫學前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處于形象期的學前初期后段（小班下期）。在繪畫活動中表現(xiàn)為:動筆后構(gòu)思；事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插；繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內(nèi)容，目的在于讓幼兒通過手指點畫、畫圓、點等，來裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啟發(fā)幼兒想象，大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)。
（二）目標分析
1.知識性目標：
初步學習在圖形內(nèi)簡單添畫，可以用多種形式進行表現(xiàn)。
2.社會性目標：
1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)繪畫活動的興趣。
2）肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗。
（三）教學重點、難點
重點：大膽地在圖形內(nèi)進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等，體驗創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。
難點： 能自主地進行添畫。
三、幼兒情況分析
本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術(shù)活動中幼兒的表現(xiàn)看，部分幼兒動手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處于繪畫活動的起步階段，幼兒良好的繪畫習慣也有待于繼續(xù)培養(yǎng)和養(yǎng)成。
四、說教學方法設(shè)計
1.談話、提問法引出主題
談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2.觀察、學習法提高幼兒審美感受
通過觀察教師的示范及范畫，豐富幼兒經(jīng)驗。
3.示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)。
低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。
4.個別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機會。
幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
五、教學經(jīng)驗準備
前階段已經(jīng)有過用蠟筆畫圓、畫點，以及手指點畫的經(jīng)驗。
六、說教學程序設(shè)計
本次活動包括
一導(dǎo)入：出示沒有漂亮衣服穿的魚兒；
二聯(lián)想游戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什么漂亮的衣服；
三添畫游戲：幼兒操作；
四評價結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀察范畫，激發(fā)幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗。
然后，在聯(lián)想游戲這一環(huán)節(jié)，教師利用讓幼兒先猜謎，后變魔術(shù)的游戲形式引導(dǎo)幼兒觀察，學習在圖形內(nèi)添畫。教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動的重點。
第三個環(huán)節(jié)就是添畫游戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、創(chuàng)作較好的幼兒及時給予表揚、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點環(huán)節(jié)，主要通過幼兒的實際操作、老師及時，個別的指導(dǎo)突破難點。
最后就是結(jié)束環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)主要采用談話法，通過自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動地，大膽地用語言將自己的作品表達出來，從而達到藝術(shù)活動的最高目標：表現(xiàn)自己的情感和體驗，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進幼兒健全人格的形成。
幼兒園的課件【篇3】
一、活動目標
1、引導(dǎo)幼兒步熟悉幼兒園活動室的環(huán)境，并樂于用漢語去表達。
2、學習相關(guān)的詞語“桌子”“椅子”“玩具”·······
二、活動準備
1、活動室。
2、預(yù)先設(shè)定好參觀內(nèi)容，如桌子、椅子和玩具等。
3、《我愛我的幼兒園》錄音磁帶、錄音機。
三、活動過程
（一）開始部分
播放音樂（ 《我愛我的幼兒園》 ），教師和幼兒一起參觀活動室。教師一邊引導(dǎo)幼兒參觀，一邊師范用漢語表達相關(guān)內(nèi)容。
（二）展開部分。
1、教師引導(dǎo)幼兒一起說：活動室里有什么？
引導(dǎo)幼兒說出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語。
2、請個別幼兒在集體面前講述：活動室里有什么？
3、教師請幼兒與同伴一起說一說：活動室里有桌子、椅子、玩具。
教師可根據(jù)幼兒的個體差異提出不同的要求，鼓勵幼兒說完整句：活動室里有······
（三）結(jié)束部分。
教師通過表揚的方式，鼓勵幼兒在日常生活中使用上述詞語和句式。例如，教師：某某小朋友，你說的真好！你去教教其他小朋友，好嗎？
四、活動延伸與擴展
利用下午的游戲活動時間帶領(lǐng)幼兒參觀洗室和宿舍，分別說一說，里面有什么？
五、溫馨提示
1、在活動中，要多鼓勵幼兒說漢語。
2、激發(fā)幼兒敢說、愛說的興趣。無論幼兒的表達程度如何，教師都應(yīng)給與鼓勵。
3、教師要善于調(diào)動有漢語基礎(chǔ)的幼兒發(fā)揮同伴影響作用。
幼兒園的課件【篇4】
（一）欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、激趣導(dǎo)入：（3分）
小朋友們，你們見過蝴蝶嗎?那你們知道那些色彩斑斕的蝴蝶是由什么變成的嗎？
2、引導(dǎo)思考：
①問：欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)這些小蟲都有哪些特點？
（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細的，有觸角和小腳……）
②問：除了這些特點，你還發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點嗎？
（它們的身體是一節(jié)一節(jié)的，分頭、胸、尾三部分。）
3、明確課題：
這些一節(jié)一節(jié)的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎的有趣的節(jié)節(jié)蟲。板書：節(jié)節(jié)蟲
（二）親身體驗，探究方法。
1、出示范作（5分）
（各組在組長的帶領(lǐng)下邊玩邊欣賞邊交流節(jié)節(jié)蟲是怎么做出來的？）
它們是用什么方法做的？每節(jié)間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。大家觀察的真仔細呀！想不想知道節(jié)節(jié)蟲是怎樣制作出來的呢？打開課本15頁，討論節(jié)節(jié)蟲的制作步驟。
教師親身示范（3分）
（學生自主探究，發(fā)現(xiàn)真諦，分析出方法和步驟。）
2、學生進行大膽的創(chuàng)新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節(jié)節(jié)蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘?shù)确椒▉磉B接。 你們真聰明，想出了這么多的好辦法！
3、大家想不想看看其他小朋友的作品？欣賞課本學生作品邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪里？
（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺得這個用圖釘?shù)淖髌纷蠲?，它的材料用得很巧妙……?BR> （三）愉快表現(xiàn)，合作創(chuàng)作。（20分）
1、作業(yè)要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的連接方法來制作一只新穎的節(jié)節(jié)蟲。小組合作在規(guī)定的時間內(nèi)完成，誰做得妙，誰做得美，現(xiàn)在大家就可以動手了。
2、學生在音樂聲中進行愉快的創(chuàng)作。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
4、早完成的小組在不影響別人創(chuàng)作的前提下到其他組欣賞，在心里面對他人的作品進行評價。
（四）成功展示，教學評價。（6分）
1、請組長來展示。
說一說：你認為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個作品？（學生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。）
2、教師小結(jié)：
今天，我們做了這么多有趣新穎的節(jié)節(jié)蟲，看來廢舊的東西還可以再發(fā)揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪?；丶液螅覀冞€可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術(shù)品？
（一）欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、激趣欣賞：
小朋友們，今天，我們的課堂上來了位大家熟悉的客人。它是誰呢？點擊蠶寶寶圖片。蠶寶寶真可愛！那大家想不想看看它帶來的親友團呢？我們來點擊“蟲蟲家族”，欣賞一下更多的蟲兒，好嗎？
（學生欣賞，并和同組的同學小聲交流。）
2、引導(dǎo)思考：
①問：欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)這些小蟲都有一個什么共同的特點？
（它們的身體是一節(jié)一節(jié)的，分頭、胸、尾三部分。）
②問：除了這個特點，你還發(fā)現(xiàn)什么其他的特點嗎？
（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細的，有觸角和小腳??）
3、明確課題：
這些一節(jié)一節(jié)的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎有趣的節(jié)節(jié)蟲。板書：節(jié)節(jié)蟲
[設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以蠶寶寶為節(jié)節(jié)蟲的切入點，激發(fā)學生興趣，喚起參與意識，驅(qū)動學生欣賞后思考、分析出其基本結(jié)構(gòu)。這樣的設(shè)計貼近學生的生活，充分刺激他們的視覺和思維，使他們能主動、有效地參與到學習過程中去。也為下一步進行作品裝飾打好了基礎(chǔ)。]
（二）親身體驗，探究方法。
1、玩
你們看，老師這兒也有幾只節(jié)節(jié)蟲。（出示范作）教師以節(jié)節(jié)蟲的身份口述：小朋友們好，我們是快樂蟲蟲，我最喜歡和小朋友們一起玩啦。請大家玩的時候，猜猜我們是用什么材料做的？好嗎？
（各組在組長的帶領(lǐng)下邊玩邊欣賞邊交流。）
2、拆
快樂蟲蟲要考考小朋友們，我們是用什么方法做的？每節(jié)間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。 （學生自主探究，發(fā)現(xiàn)真諦，分析出方法和步驟。）
3、思
通過剛才兩個小游戲，你得到了什么啟發(fā)？除了這些，你還能想出哪些方法和材料？
（學生進行大膽的創(chuàng)新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節(jié)節(jié)蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘?shù)确椒▉磉B接。） 你們真聰明，想出了這么多的好辦法！
4、賞
大家想不想看看其他小朋友的作品？點擊“快樂蟲蟲”邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪里？
（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺得這個用圖釘?shù)淖髌纷蠲溃牟牧嫌玫煤芮擅??）
[設(shè)計意圖：學習是滿足學生需求，并不斷提升其需要層次的過程。學習活動化的真正意義就在于充分釋放學生的思維潛能。通過玩、拆兩個小游戲，讓學生通過親身實踐來探究制作材料和表現(xiàn)方法，既促進了學生的思維能力，又讓他們學得有趣、輕松、主動。思、賞兩環(huán)節(jié)能促進學生對作品裝飾方面得到創(chuàng)新的激發(fā)，發(fā)表自己的感悟、認識與見解,在交流中學到別人的優(yōu)點，凸現(xiàn)自己的審美觀點。有助于培養(yǎng)學生的綜合探究的能力，是新舊信息的耦合過程。]
（三）愉快表現(xiàn)，合作創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的方法來制作一只新穎的節(jié)節(jié)蟲。你可以選擇與人合作，也可以單獨制作，只要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，誰做得妙，誰做得美，將被評為優(yōu)秀設(shè)計師?，F(xiàn)在大家就可以動手了。
2、學生在音樂聲中進行愉快的創(chuàng)作。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
4、早完成的小組在不影響別人創(chuàng)作的前提下到其他組欣賞，在心里面對他人的作品進行評價。
[設(shè)計意圖：“怎樣學才最有效？”那就是“體驗與建構(gòu)的統(tǒng)一”。創(chuàng)作中的小組合作，集思廣益，設(shè)計變得簡單。在本環(huán)節(jié)中，以小組合作的教學形式，給學生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮集體智慧的空間，使學生在具體情境中通過活動體驗而自主構(gòu)建了“快樂蟲蟲”的思維鏈。增加了學生的信息交流量，拓展學生思維的深度和廣度，讓學生們在“同客觀事物的對話中，同教師和同學的對話中，同自身的對話中”建構(gòu)對世界的認識，建構(gòu)人際關(guān)系，建構(gòu)自身的人格。]
（四）成功展示，教學評價。
1、請組長來展示。
（學生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。）
2、說一說：你認為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個作品？
（學生進行發(fā)言，評選“快樂蟲蟲”和優(yōu)秀設(shè)計師。）
3、教師小結(jié)：
今天，我們做了這么有趣新穎的節(jié)節(jié)蟲，看來廢舊的東西還可以再發(fā)揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪?；丶液螅覀冞€可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術(shù)品？
[設(shè)計意圖：學生介紹自己的作品，自由表達審美觀點，感受成功和樂趣，同時也讓他們學會評價自己，獲得了良好的自我認知。教師抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導(dǎo)他們由此出發(fā)進行拓展性的延續(xù)思考，讓他們在淋漓盡致地展現(xiàn)內(nèi)心世界過程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展。]
幼兒園的課件【篇5】
《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀主體探究活動》開展的綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。
一、說課文教材
1、課文教材來源：此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是孩子經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動,讓孩子了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的營養(yǎng)價值使孩子對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)孩子愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。因此我覺得選擇本次教學內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合孩子的現(xiàn)實需要又有利于孩子的長遠發(fā)展；貼近孩子的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野?！币虼吮敬位顒觼碓从诤⒆由钣帜芊?wù)于孩子的生活。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班孩子年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
（1）、通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展孩子的分類能力。
（3）、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育孩子不要挑食。
活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓孩子能按不同的食用部分給蔬菜分類
活動難點：提高孩子的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育孩子不要挑食。
在活動中我們主要是通過孩子猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等孩子自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準備。
（1）學具準備： 、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與孩子相等
（2）經(jīng)驗準備：孩子對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
（3）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件、
二、說教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：
1、 情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個孩子喜歡的動畫形象，將孩子引入到活動中，非常適合中班孩子的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子探索的欲望。使孩子主動探究，積極思維，達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
2、演示法:教師在通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“植物的生長過程”，讓孩子對植物的生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學方法是針對孩子在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是孩子的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)孩子找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識，把孩子的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
三、說學法
以孩子為主體，創(chuàng)造條件讓孩子參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動孩子采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（孩子）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引導(dǎo)孩子看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵孩子對蔬菜進行分類，引導(dǎo)孩子按蔬菜的是食用部分進行分類。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓孩子對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)孩子體驗蔬菜分類的快樂。
與此同時，我還通過孩子間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以孩子發(fā)展為本”理念。
四、說教學程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸
（一）設(shè)置情景，激發(fā)孩子探究興趣。（情境：小飛飛來和小朋友游戲）
“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用孩子最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起孩子興趣。
1.小朋友最喜歡的`小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。
2、孩子觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂枺耗銈冋J識這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？
3、出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。
以上我為孩子創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)孩子觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子
（二）猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜.（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。
提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）
4、提問：這是什么 ？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）
三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育孩子不要挑食
蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
四、游戲體驗：分類游戲：《找朋友》
給每個孩子提供一個蔬菜寶寶，讓孩子根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找朋友。
利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。
五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：
教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請孩子品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓孩子吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。
六、延伸活動：
請孩子回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。活動結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使孩子在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)孩子創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價值的活動。
幼兒園的課件【篇6】
目標：
1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索。
2.大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗使用工具的便利。
準備：
1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤；兩只一次性碗。
2.勺子、筷子、漏勺，每桌上若干。
過程：
1．出示一盤花生、綠豆，激發(fā)幼兒探索的興趣。
今天食堂的叔叔一不小心把花生、綠豆混在了一起，現(xiàn)在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開嗎？
2．幼兒嘗試用手分豆豆。
（1）請你用手去試一試、分一分吧！
（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
（3）集中交流：你是怎么分的？你感覺怎么樣？
（4）小結(jié)：花生、綠豆太多用手分太慢了。
3．幼兒嘗試用工具
（1）出示工具：這些是什么？老師就請你選擇一種工具去試試，看這次有沒有更快一點。
（2）幼兒操作探索，教師巡回指導(dǎo)。
（3）集中：你用的是什么工具？你是怎么分的？
（4）小結(jié)：用筷子夾、勺子舀、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆。
4．幼兒嘗試探索能快速分離花生、綠豆的工具。
（1）這些工具中那種分花生、綠豆最快呢，請你每一種都去試一試，比比那種工具分得更快。
（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
（3）集中：你認為哪種工具分的最快，怎么分？
（4）小結(jié)：經(jīng)過大家的探索，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快，只要用漏勺舀上一勺，然后輕輕的晃動綠豆就從洞里漏出來，花生和綠豆就分開了。
5．競賽游戲：看誰分得快
幼兒分成四組，比賽哪組最先將豆豆分完。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機會。
延伸：
有了工具，使我們生活方便了許多，在生活中還有許多其他的工具也會幫助我們。請你回家去找一找，我們生活中還會用到什么工具，怎么用的，可以把它記下來告訴大家。
幼兒園的課件【篇7】
目標：
1.幼兒有運動意識，能充分活動自己的身體。
2.探索翻滾的多種方法，有一定創(chuàng)造性。
準備：
水管人手一根。
過程：
（一）語言導(dǎo)入：“我們消防隊員要進行一次演習啦！”
1. 分散練習：
幼兒分成兩路縱隊；消防隊員，爬過云梯、鉆過地道，登至山頂，回來時要從中間倒地滾下山坡（滾翻的方法），這樣才不會被大火燒到。注意：滾到起點白線就停下來，看誰的動作又快又穩(wěn)，出發(fā)！
2. 老師觀察幼兒滾的動作。
3. 請兩名幼兒示范，互相交流運動經(jīng)驗。
提醒幼兒翻滾時不撞到人和東西。
4.幼兒嘗試兩次，鼓勵幼兒大膽，不怕困難。
（二）“不好了，森林里真的著火了，小動物們被困在山頂啦，這下我們消防隊員要拿出真本領(lǐng)，趕快去救小動物啦！消防隊員們，你們準備好了嗎？！”（1次）
先請幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對房子噴水，每人每次救一只小動物，救回后拿在手上，滾下山坡。
（三）結(jié)束部分：
師：“我們消防隊員真勇敢，救出了小動物，大家都很高興，那我們來和小動物跳個舞送它們回家吧！”