把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛(ài)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案。在制定教案時(shí)，絕不可以隨心所欲，應(yīng)該以科學(xué)化的手段和創(chuàng)新性的思維來(lái)進(jìn)行教案的書(shū)寫(xiě)，欄目小編為朋友們了收集和編輯了“《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇1)
整百數(shù)減三位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P24例3和練習(xí)十六3-5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性。
3、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計(jì)算方法，能提高計(jì)算正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)
2、口述豎式計(jì)算過(guò)程
二、探究新知
1、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題
教學(xué)例3
2、探索算法，解決問(wèn)題
學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式
展示算法多樣化
估算、豎式計(jì)算等
3、小結(jié)
總結(jié)計(jì)算方法
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、練習(xí)六3、4、5題
2、P26思考題
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇2)
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備鋪墊
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45＋56＝101
56＋45＝
101－56＝
101－45＝
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課
1．教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？
提問(wèn)：這個(gè)買(mǎi)東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組討論并匯報(bào)，教師板書(shū)或用屏幕顯示。
（1）媽媽買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢(qián)？
（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢(qián)？
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫(huà)，并出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？
教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢(qián)對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2．用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135
＋418
183
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流。
教師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第27頁(yè)，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒(méi)有想到的？
教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3．反饋練習(xí)：第27頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
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《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇3)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P2931頁(yè)的第49題及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、鞏固加減法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
２、滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。
３、懂得加減法是互逆的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：理解驗(yàn)算的含義
課前準(zhǔn)備：投影片
練習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)減法算式中各部分之間的關(guān)系。
二、探究體驗(yàn)：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，自主探索減法的驗(yàn)算方法。
2、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
（2）用差加上減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上相關(guān)練習(xí)。
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
加法的驗(yàn)算（第五冊(cè)教科書(shū)第27頁(yè)的例1）
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
學(xué)生學(xué)會(huì)加法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)際引用場(chǎng)景引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明白加法驗(yàn)算的必要性。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入驗(yàn)算，使學(xué)生明白做事必須仔細(xì)謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
加法的驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備鋪墊
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)：
45+56=101
56+45=
101-56=
101-45=
你是怎樣填？怎樣想的？
二、探究新知
1、教學(xué)例題1。
（1)出示教科書(shū)第27頁(yè)的主題圖。
提問(wèn)，請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
要求一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生說(shuō)清楚列式的根據(jù)。
135十48=183(元)
135
+48
教師：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要183元。這一道題算得對(duì)不對(duì)呢？我們除了掌握計(jì)算法則認(rèn)真計(jì)算外，還要掌握驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
那這一道題該怎樣驗(yàn)算呢？請(qǐng)各小組討論。
（2）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果：
a.可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。
48十135=183
b.可以把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)。
183-135=48或183-48=135
（3）注意：在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。
（4）提醒學(xué)生注意驗(yàn)算的格式。
(5)練習(xí)
完成教科書(shū)第27頁(yè)的做一做。
學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講一講你是怎樣驗(yàn)算的？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)第29頁(yè)的練習(xí)七的第1題的第一行。
學(xué)生完成后，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
2.完成教科書(shū)第29頁(yè)的練習(xí)七的第2題。
講評(píng)時(shí)，要學(xué)生指出問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該怎樣訂正。
四、課堂小結(jié)
指名說(shuō)說(shuō)今天的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
135十48=183(元)
13548
+48驗(yàn)算：+135
183183
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握加法驗(yàn)算的方法．
2．培養(yǎng)加法驗(yàn)算的靈活性，提高計(jì)算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握加法驗(yàn)算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在原豎式進(jìn)行驗(yàn)算的方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、口算卡片等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算．（投影片）
4＋99＋47＋86＋93＋740＋10＋10
30＋70＋1050＋60＋10800＋500＋100200＋300＋100
2．堅(jiān)式計(jì)算例3：809＋3764
3．豎式計(jì)算，把例3中兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置相加．
4．計(jì)算下面各題，然后再調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么？
使學(xué)生明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變．
5．同桌同學(xué)編題練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處．
使學(xué)生明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計(jì)算，可以知道原來(lái)計(jì)算得對(duì)不對(duì)．
教師說(shuō)明：為了使我們知道計(jì)算是否正確，就需要檢驗(yàn)．我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如果兩次計(jì)算結(jié)果一樣，說(shuō)明我們計(jì)算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗(yàn)算．板書(shū)：加法的驗(yàn)算．
今后我們進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率．
（二）探究新知
1．教學(xué)例4
（1）出示例4．
（2）教師板書(shū)豎式，并注意鞏固計(jì)算法則．
（3）提問(wèn)：要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)算呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)算方法．）
（4）要求學(xué)生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計(jì)算．（一人板演，全班齊練．）
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次運(yùn)算的結(jié)果．指出：如果兩次運(yùn)算的結(jié)果相同，說(shuō)明計(jì)算正確；如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計(jì)算一遍．
在驗(yàn)算時(shí)，要注意調(diào)換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果．
2．認(rèn)識(shí)用原式進(jìn)行驗(yàn)算的方法．
（1）向?qū)W生指出：在題目沒(méi)有要求驗(yàn)算時(shí)，可以利用原來(lái)的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等．
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗(yàn)算方法．
3．教師小結(jié)加法的驗(yàn)算方法及要求．
驗(yàn)算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗(yàn)，也可以利用原來(lái)豎式從下往上加一遍的方法檢驗(yàn)．
做練習(xí)的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣．題目要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式；沒(méi)有要求驗(yàn)算的，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算．
4．反饋練習(xí)．
計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算．
（三）全課小結(jié)
教師明確：今后做練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣．題目里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式；沒(méi)有要求驗(yàn)算的，要自覺(jué)地驗(yàn)算，可以在原豎式上驗(yàn)算．
隨堂練習(xí)
1．新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批故事書(shū)，賣(mài)了326本，還剩547本，運(yùn)來(lái)了多少本？
2．學(xué)校體育組購(gòu)進(jìn)27個(gè)足球，購(gòu)進(jìn)的小皮球比足球多135個(gè)，購(gòu)進(jìn)小皮球多少個(gè)？
3．填空．
4．在下面的方格中填上合適的數(shù)．
5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.
布置作業(yè)
1．用原來(lái)的豎式檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)．
2．新華書(shū)店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣(mài)了247本，還剩103本．運(yùn)來(lái)了多少本？
板書(shū)設(shè)計(jì)
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇6)
三年級(jí)上冊(cè)《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿《加減法的驗(yàn)算》小學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課本第五冊(cè)教材中的內(nèi)容。本教材的安排據(jù)有以下特點(diǎn)
（1）用買(mǎi)東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問(wèn)題。
（2）本冊(cè)教學(xué)采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
（3）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求，加減法的驗(yàn)算方法都是以小組討論的形式得出。
教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，根據(jù)一幅圖畫(huà)，寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，教學(xué)中要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加、減法的驗(yàn)算方法。要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。
在本課教學(xué)中充分利用應(yīng)有的資源，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)進(jìn)程
一、準(zhǔn)備鋪墊
利用學(xué)生已經(jīng)熟練的加法之間的數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)換對(duì)新授進(jìn)行較好的鋪墊。使學(xué)生在討論加法的驗(yàn)算方法時(shí)更水到渠成。
二、新授
1、利用課件設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的解決新知。
2、通過(guò)小組討論讓學(xué)生自己討論歸納加法驗(yàn)算的幾種方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．反饋練習(xí)：第27頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、通過(guò)第27頁(yè)做一做進(jìn)一點(diǎn)鞏固驗(yàn)算的方法及書(shū)寫(xiě)格式
2、通過(guò)數(shù)學(xué)門(mén)診部來(lái)運(yùn)用各種不同的驗(yàn)算方法。
3、結(jié)合剛剛結(jié)束的殘奧會(huì)我國(guó)奧運(yùn)健兒奪取的獎(jiǎng)牌數(shù)設(shè)置一道更為靈活多樣的習(xí)題，更廣的訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了愛(ài)國(guó)主義教育和意志品質(zhì)的教育。
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇7)
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是通過(guò)買(mǎi)東西的情境圖，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。
1、說(shuō)課的內(nèi)容：是三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）》中加法驗(yàn)算部分的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。
《加減法驗(yàn)算》是本單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗(yàn)算的熟練程度和學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣還會(huì)影響到今后計(jì)算的準(zhǔn)確率。所以一定要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容。
3、學(xué)情分析：
學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級(jí)時(shí)學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫(huà)，寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。
4、教學(xué)目標(biāo)：
①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。
③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、基于以上對(duì)于教材的理解和學(xué)生的分析，我確立本課的重
點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗(yàn)算方法。而準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗(yàn)算
和驗(yàn)算的書(shū)寫(xiě)格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)教法：
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、適時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點(diǎn)。我盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的`作用，并初步掌握驗(yàn)算加減法的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)中讓學(xué)生從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：根據(jù)第一個(gè)算式，不用計(jì)算直接說(shuō)出另外三個(gè)算式的得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課。
出示主題圖：
學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶小明去商店買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋。
1、從圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生匯報(bào)）
2、在這買(mǎi)東西的過(guò)程中會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)同桌互相討論討論。
3、匯報(bào)：提出問(wèn)題
（1）一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？
（2）應(yīng)該找回給媽媽多少錢(qián)？
4、獨(dú)立在本子上解答問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題，要求寫(xiě)橫式，列豎式。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師板演。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算的過(guò)程，答題要完整）
（板書(shū)課題：加法的驗(yàn)算）
6、學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算：
（1）討論：怎樣檢驗(yàn)135+48的計(jì)算結(jié)果？可以用哪些方法？
（2）學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。
（3）用你喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
7、小結(jié)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎樣進(jìn)行加法的驗(yàn)算的？
五、課堂練習(xí)：
1、計(jì)算并且驗(yàn)算下面各題。
2、學(xué)生自主完成。
四、小結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買(mǎi)東西，是怎樣付錢(qián)的？
《加法的驗(yàn)算》說(shuō)課稿范文(篇8)
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計(jì)了兩幅有聯(lián)系的買(mǎi)東西的情境圖：①媽媽買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服135元和一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。本節(jié)課是第一課時(shí)，集中教學(xué)加法的驗(yàn)算，針對(duì)一套 和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？的計(jì)算結(jié)果提出：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？，以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗(yàn)算方法，歸納起來(lái)有兩種：
（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。驗(yàn)算能有效糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確度，因此比較重要。
（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中交流加法驗(yàn)算的方法，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算加法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。3、養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：驗(yàn)算能有效糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤，是計(jì)算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗(yàn)算檢查的習(xí)慣，再說(shuō)習(xí)慣也不是一促就會(huì)的事，因此，我確定教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。
從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服的情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的方法證明計(jì)算是否有誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開(kāi)始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試驗(yàn)算，再討論，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時(shí)，本課也較適宜用談話(huà)法來(lái)組織教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗(yàn)支撐他們的驗(yàn)算活動(dòng)，在交流方法時(shí)，學(xué)生有話(huà)可講。在交流中發(fā)表自己意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他人意見(jiàn)，相互促進(jìn)，用談話(huà)法教學(xué)是既簡(jiǎn)單又有實(shí)效。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的下列能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆算退位減法的知識(shí)，獨(dú)立嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗(yàn)算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動(dòng)中，沖擊成見(jiàn)、已有知識(shí)和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識(shí)的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的驗(yàn)算方法，再組織匯報(bào)交流，相互糾錯(cuò)，突破難點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識(shí)，還有智慧的交流、情感的交融。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)備鋪墊
計(jì)算并觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
45+56= 101-45=36+58＝94－58＝
56+45= 101-56= 58+36＝94－36＝
交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上為新課作鋪墊，達(dá)到隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、根據(jù)信息，提出問(wèn)題：
小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。課件出示第27頁(yè)情境圖。
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：①一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？
估算一共要多少錢(qián)：135+48140+50＝190元。
2、選擇問(wèn)題，獨(dú)立解決。
筆算：實(shí)際上一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？
板書(shū)：135+48=183
135
+ 48
183
3、提出問(wèn)題，揭示課題
通過(guò)估算，我們感覺(jué)這次計(jì)算很可能對(duì)，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法來(lái)證明剛才的計(jì)算是對(duì)或者錯(cuò)了呢。這就是今天學(xué)習(xí)的加法的驗(yàn)算方法。（板書(shū)：加法的驗(yàn)算）
三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果？
【在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生能在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題，同時(shí)也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會(huì)流于形式?！?BR> 2、小組合作，交流思考。
和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。用不同方法驗(yàn)算的同學(xué)要讓小組內(nèi)的其他成員聽(tīng)懂你的方法。
【合作學(xué)習(xí)可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組中交流驗(yàn)算方法，能夠體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性?！?BR> 3、全班交流，反饋方法。
二教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算，并說(shuō)明理由。
預(yù)設(shè)：
①用183-135看得數(shù)是不是48.
②還可以用183-48看得數(shù)是不是135.
③用48+135看得數(shù)是不是183.
師指①問(wèn)：為什么可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？如?83－135的結(jié)果不是48，說(shuō)明了什么？（讓學(xué)生明白要么驗(yàn)算時(shí)出錯(cuò)，要么當(dāng)時(shí)的計(jì)算出錯(cuò)。）如果是48，說(shuō)明什么？（如果驗(yàn)算沒(méi)出錯(cuò)，一般認(rèn)為剛才的計(jì)算正確。）
師指③問(wèn)：為什么可以用這種方法來(lái)檢驗(yàn)？如果檢驗(yàn)沒(méi)有出錯(cuò)，計(jì)算出的結(jié)果不是183說(shuō)明什么？（說(shuō)明剛才計(jì)算有誤，需要重新做呢）
【若有學(xué)生提出重新算一遍，這在實(shí)際生活中也是一種檢驗(yàn)方法，教師要給予肯定。】
4、學(xué)習(xí)教材，并練習(xí)。
翻開(kāi)課本第27頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？出示練習(xí)題：檢驗(yàn)下列計(jì)算有沒(méi)有出錯(cuò)？（把做一做改編成計(jì)算出錯(cuò)的題，讓學(xué)生去驗(yàn)算）。
師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算時(shí)注意什么？提醒學(xué)生要注意驗(yàn)算時(shí)也仔細(xì)，別抄另一個(gè)數(shù)。（這樣有效防止學(xué)生抄結(jié)果，而不驗(yàn)算。）
5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。
討論，加法的驗(yàn)算有幾種方法？
將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同；②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用放手讓學(xué)生嘗試交流的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體意識(shí)，不僅學(xué)會(huì)驗(yàn)算，而且還用估算等已學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助檢驗(yàn)結(jié)果是否明顯出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有效提高計(jì)算的正確率。教學(xué)中，老師在關(guān)鍵處提示驗(yàn)算的注意點(diǎn)，既簡(jiǎn)單又有實(shí)效。）
四、鞏固練習(xí)，提高技能。
1、做一做，計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
84+307= 512+394=
你用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？
校對(duì)后，老師補(bǔ)充：如果一位同學(xué)計(jì)算512+394＝806，你也用列豎式去驗(yàn)算它是不是有錯(cuò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果比800要大得多，明顯出錯(cuò)）如果512+394＝905呢，從哪看明顯出錯(cuò)（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個(gè)位是6這題是5明顯錯(cuò)了）
【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。補(bǔ)充估算、特殊位上數(shù)來(lái)判斷是否出錯(cuò)，花時(shí)少，效果好，啟迪學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的能力。】
1、練習(xí)七第2題兩道加法題。用驗(yàn)算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
【讓學(xué)生用驗(yàn)算的方法判斷計(jì)算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗(yàn)算方法?！?BR> 五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和感想呢？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固?！?BR>