把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案。在制定教案時，絕不可以隨心所欲，應(yīng)該以科學(xué)化的手段和創(chuàng)新性的思維來進行教案的書寫，欄目小編為朋友們了收集和編輯了“《加法的驗算》說課稿范文”，僅供參考，大家一起來看看吧！
《加法的驗算》說課稿范文(篇1)
整百數(shù)減三位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P24例3和練習(xí)十六3-5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，能正確計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受計算方法的多樣性。
3、能結(jié)合具體情況提出問題、解決問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：
掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法，能提高計算正確率。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)
2、口述豎式計算過程
二、探究新知
1、情境導(dǎo)入，提出問題
教學(xué)例3
2、探索算法，解決問題
學(xué)生獨立思考，列出算式
展示算法多樣化
估算、豎式計算等
3、小結(jié)
總結(jié)計算方法
三、教學(xué)效果測評
1、練習(xí)六3、4、5題
2、P26思考題
《加法的驗算》說課稿范文(篇2)
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備鋪墊
看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。
45＋56＝101
56＋45＝
101－56＝
101－45＝
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課
1．教師：小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？
小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。
（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？
（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？
請同學(xué)們獨立列式并計算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
教師：誰能幫助小明解決這個問題？
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗算。
2．用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135
＋418
183
教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流。
教師：請同學(xué)們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？
教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）
歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
3．反饋練習(xí)：第27頁做一做。
學(xué)生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨立計算，用不同的方法驗算。
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《加法的驗算》說課稿范文(篇3)
教學(xué)內(nèi)容：教科書P2931頁的第49題及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、鞏固加減法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
２、滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。
３、懂得加減法是互逆的關(guān)系。
重、難點：理解驗算的含義
課前準(zhǔn)備：投影片
練習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)減法算式中各部分之間的關(guān)系。
二、探究體驗：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，自主探索減法的驗算方法。
2、掌握兩種驗算方法：
（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
（2）用差加上減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
《加法的驗算》說課稿范文(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
加法的驗算（第五冊教科書第27頁的例1）
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
學(xué)生學(xué)會加法的運算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算和驗算的習(xí)慣，提高計算的正確率。
2.過程與方法
通過生活中常見的實際引用場景引入數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明白加法驗算的必要性。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過實際問題引入驗算，使學(xué)生明白做事必須仔細(xì)謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點：
加法的驗算。
教學(xué)難點：
加法的驗算運算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，直尺。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備鋪墊
看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)：
45+56=101
56+45=
101-56=
101-45=
你是怎樣填？怎樣想的？
二、探究新知
1、教學(xué)例題1。
（1)出示教科書第27頁的主題圖。
提問，請你用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。
要求一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？怎樣列式？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生說清楚列式的根據(jù)。
135十48=183(元)
135
+48
教師：一套運動服和一雙運動鞋一共要183元。這一道題算得對不對呢？我們除了掌握計算法則認(rèn)真計算外，還要掌握驗算的方法，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。以便能及時地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正。
那這一道題該怎樣驗算呢？請各小組討論。
（2）學(xué)生討論后，匯報討論的結(jié)果：
a.可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。
48十135=183
b.可以把得數(shù)183減去其中一個加數(shù)。
183-135=48或183-48=135
（3）注意：在進行運算時，不要直接把被驗算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地加一遍，真正起到驗算的目的。
（4）提醒學(xué)生注意驗算的格式。
(5)練習(xí)
完成教科書第27頁的做一做。
學(xué)生完成后，教師講評，重點講一講你是怎樣驗算的？
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書第29頁的練習(xí)七的第1題的第一行。
學(xué)生完成后，講評時要學(xué)生說一說你是怎樣計算的？
2.完成教科書第29頁的練習(xí)七的第2題。
講評時，要學(xué)生指出問題出在哪里？應(yīng)該怎樣訂正。
四、課堂小結(jié)
指名說說今天的收獲。
板書設(shè)計：
135十48=183(元)
13548
+48驗算：+135
183183
《加法的驗算》說課稿范文(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握加法驗算的方法．
2．培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點
掌握加法驗算的方法．
教學(xué)難點
掌握在原豎式進行驗算的方法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、口算卡片等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算．（投影片）
4＋99＋47＋86＋93＋740＋10＋10
30＋70＋1050＋60＋10800＋500＋100200＋300＋100
2．堅式計算例3：809＋3764
3．豎式計算，把例3中兩個加數(shù)調(diào)換位置相加．
4．計算下面各題，然后再調(diào)換兩個加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么？
使學(xué)生明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變．
5．同桌同學(xué)編題練習(xí)，說一說這樣做有什么好處．
使學(xué)生明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對．
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗．我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結(jié)果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗算．板書：加法的驗算．
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計算的正確率．
（二）探究新知
1．教學(xué)例4
（1）出示例4．
（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則．
（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發(fā)學(xué)生說出驗算方法．）
（4）要求學(xué)生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計算．（一人板演，全班齊練．）
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次運算的結(jié)果．指出：如果兩次運算的結(jié)果相同，說明計算正確；如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計算一遍．
在驗算時，要注意調(diào)換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果．
2．認(rèn)識用原式進行驗算的方法．
（1）向?qū)W生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計算出的答案是否相等．
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法．
3．教師小結(jié)加法的驗算方法及要求．
驗算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗．
做練習(xí)的時候，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣．題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算．
4．反饋練習(xí)．
計算下面各題，并驗算．
（三）全課小結(jié)
教師明確：今后做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣．題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算．
隨堂練習(xí)
1．新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？
2．學(xué)校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？
3．填空．
4．在下面的方格中填上合適的數(shù)．
5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.
布置作業(yè)
1．用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來．
2．新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本．運來了多少本？
板書設(shè)計
《加法的驗算》說課稿范文(篇6)
三年級上冊《加法的驗算》說課稿《加減法的驗算》小學(xué)新課標(biāo)實驗課本第五冊教材中的內(nèi)容。本教材的安排據(jù)有以下特點
（1）用買東西的生活實例引出驗算問題。
（2）本冊教學(xué)采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
（3）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求，加減法的驗算方法都是以小組討論的形式得出。
教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，教學(xué)中要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探索加、減法的驗算方法。要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。
在本課教學(xué)中充分利用應(yīng)有的資源，設(shè)計如下的教學(xué)進程
一、準(zhǔn)備鋪墊
利用學(xué)生已經(jīng)熟練的加法之間的數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)換對新授進行較好的鋪墊。使學(xué)生在討論加法的驗算方法時更水到渠成。
二、新授
1、利用課件設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的解決新知。
2、通過小組討論讓學(xué)生自己討論歸納加法驗算的幾種方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．反饋練習(xí)：第27頁做一做。
學(xué)生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、通過第27頁做一做進一點鞏固驗算的方法及書寫格式
2、通過數(shù)學(xué)門診部來運用各種不同的驗算方法。
3、結(jié)合剛剛結(jié)束的殘奧會我國奧運健兒奪取的獎牌數(shù)設(shè)置一道更為靈活多樣的習(xí)題，更廣的訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時對學(xué)生滲透了愛國主義教育和意志品質(zhì)的教育。
《加法的驗算》說課稿范文(篇7)
一、說教材：
本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作是其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。
1、說課的內(nèi)容：是三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗算部分的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和前后聯(lián)系。
《加減法驗算》是本單元的最后一部分內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且驗算的熟練程度和學(xué)生良好的驗算習(xí)慣還會影響到今后計算的準(zhǔn)確率。所以一定要讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容。
3、學(xué)情分析：
學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級時學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
4、教學(xué)目標(biāo)：
①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。
②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
5、基于以上對于教材的理解和學(xué)生的分析，我確立本課的重
點為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗算方法。而準(zhǔn)確地進行加法驗算
和驗算的書寫格式是本節(jié)課的難點。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法：
計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、適時的評價鼓勵顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點。我盡可能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)的機會和條件。力求讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，在輕松、愉快的氣氛中認(rèn)識驗算的`作用，并初步掌握驗算加減法的方法。
三、說學(xué)法：
教學(xué)中讓學(xué)生從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：根據(jù)第一個算式，不用計算直接說出另外三個算式的得數(shù)，說一說你是怎么想的？二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課。
出示主題圖：
學(xué)校要召開運動會，媽媽帶小明去商店買一套運動服和一雙運動鞋。
1、從圖上你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生匯報）
2、在這買東西的過程中會有哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同桌互相討論討論。
3、匯報：提出問題
（1）一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？
（2）應(yīng)該找回給媽媽多少錢？
4、獨立在本子上解答問題第一個問題，要求寫橫式，列豎式。
5、學(xué)生匯報，教師板演。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚計算的過程，答題要完整）
（板書課題：加法的驗算）
6、學(xué)習(xí)加法的驗算：
（1）討論：怎樣檢驗135+48的計算結(jié)果？可以用哪些方法？
（2）學(xué)生匯報，師總結(jié)。
（3）用你喜歡的方法進行驗算。
（4）學(xué)生匯報。
7、小結(jié)：
誰來說一說剛才我們是怎樣進行加法的驗算的？
五、課堂練習(xí)：
1、計算并且驗算下面各題。
2、學(xué)生自主完成。
四、小結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
有什么收獲和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買東西，是怎樣付錢的？
《加法的驗算》說課稿范文(篇8)
一、說教材：
（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減法、及學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運動服135元和一雙運動鞋48元，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。本節(jié)課是第一課時，集中教學(xué)加法的驗算，針對一套 和一雙運動鞋一共要多少元？的計算結(jié)果提出：怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？，以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種：
（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
（2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算能有效糾正錯誤，提高計算正確度，因此比較重要。
（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中交流加法驗算的方法，體會驗算方法的多樣化，學(xué)會用減法驗算加法。
2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。3、養(yǎng)成自覺驗算的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點：驗算能有效糾正計算中的錯誤，是計算教學(xué)中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學(xué)重點是探索并掌握三位數(shù)加法的驗算方法，能正確進行驗算。由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏驗算檢查的習(xí)慣，再說習(xí)慣也不是一促就會的事，因此，我確定教學(xué)難點是養(yǎng)成自覺檢查驗算的習(xí)慣。
二、說教法：
本節(jié)課中我將采用嘗試教學(xué)法和討論法。
從哲學(xué)角度看，辯證唯物主義的認(rèn)識論要求重視學(xué)生在教學(xué)中的實踐活動，使學(xué)生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。本課通過創(chuàng)設(shè)買運動服的情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試用自己的方法證明計算是否有誤。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進行嘗試驗算，再討論，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。同時，本課也較適宜用談話法來組織教學(xué)，由于學(xué)生都有一些生活經(jīng)驗支撐他們的驗算活動，在交流方法時，學(xué)生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見，學(xué)習(xí)他人意見，相互促進，用談話法教學(xué)是既簡單又有實效。
三、說學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的下列能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的筆算退位減法的知識，獨立嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的驗算方法，再組織匯報交流，相互糾錯，突破難點。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)設(shè)計
一、準(zhǔn)備鋪墊
計算并觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
45+56= 101-45=36+58＝94－58＝
56+45= 101-56= 58+36＝94－36＝
交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這樣的復(fù)習(xí)，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上為新課作鋪墊，達(dá)到隱而不漏，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、根據(jù)信息，提出問題：
小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。課件出示第27頁情境圖。
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？
估算一共要多少錢：135+48140+50＝190元。
2、選擇問題，獨立解決。
筆算：實際上一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？
板書：135+48=183
135
+ 48
183
3、提出問題，揭示課題
通過估算，我們感覺這次計算很可能對，到底對不對呢？有什么辦法來證明剛才的計算是對或者錯了呢。這就是今天學(xué)習(xí)的加法的驗算方法。（板書：加法的驗算）
三、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果？
【在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時間進行獨立思考，使學(xué)生能在獨立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會流于形式?！?BR> 2、小組合作，交流思考。
和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。用不同方法驗算的同學(xué)要讓小組內(nèi)的其他成員聽懂你的方法。
【合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢互補，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組中交流驗算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性?！?BR> 3、全班交流，反饋方法。
二教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗算，并說明理由。
預(yù)設(shè)：
①用183-135看得數(shù)是不是48.
②還可以用183-48看得數(shù)是不是135.
③用48+135看得數(shù)是不是183.
師指①問：為什么可以用這種方法來檢驗?zāi)?？如?83－135的結(jié)果不是48，說明了什么？（讓學(xué)生明白要么驗算時出錯，要么當(dāng)時的計算出錯。）如果是48，說明什么？（如果驗算沒出錯，一般認(rèn)為剛才的計算正確。）
師指③問：為什么可以用這種方法來檢驗？如果檢驗沒有出錯，計算出的結(jié)果不是183說明什么？（說明剛才計算有誤，需要重新做呢）
【若有學(xué)生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗方法，教師要給予肯定?！?BR> 4、學(xué)習(xí)教材，并練習(xí)。
翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？你最喜歡哪種驗算方法？出示練習(xí)題：檢驗下列計算有沒有出錯？（把做一做改編成計算出錯的題，讓學(xué)生去驗算）。
師：引導(dǎo)學(xué)生說說驗算時注意什么？提醒學(xué)生要注意驗算時也仔細(xì)，別抄另一個數(shù)。（這樣有效防止學(xué)生抄結(jié)果，而不驗算。）
5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。
討論，加法的驗算有幾種方法？
將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是不是等于另一個加數(shù)。
（整個教學(xué)過程，采用放手讓學(xué)生嘗試交流的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體意識，不僅學(xué)會驗算，而且還用估算等已學(xué)的知識來幫助檢驗結(jié)果是否明顯出錯，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，有效提高計算的正確率。教學(xué)中，老師在關(guān)鍵處提示驗算的注意點，既簡單又有實效。）
四、鞏固練習(xí)，提高技能。
1、做一做，計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。
84+307= 512+394=
你用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？
校對后，老師補充：如果一位同學(xué)計算512+394＝806，你也用列豎式去驗算它是不是有錯嗎？（引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果比800要大得多，明顯出錯）如果512+394＝905呢，從哪看明顯出錯（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個位是6這題是5明顯錯了）
【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對新知識的理解和掌握。補充估算、特殊位上數(shù)來判斷是否出錯，花時少，效果好，啟迪學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決問題，掌握檢驗的方法，養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣，提高學(xué)生的能力。】
1、練習(xí)七第2題兩道加法題。用驗算的方法進行檢驗。
【讓學(xué)生用驗算的方法判斷計算是否正確，進一步鞏固加法的驗算方法?！?BR> 五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲和感想呢？
【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進行篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對所學(xué)的知識進行鞏固?！?BR>