出國留學網(wǎng)相關欄目推薦：“泊船瓜洲教案教學反思”。
做幸福教師，育滿園桃李。寫教案是老師每天都會做的工作之一。教案可以幫助教師們有效地實施課堂教學，是不是一寫起教案就感覺毫無頭緒？我們現(xiàn)在推薦你閱讀一下泊船瓜洲教案教學反思，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！
泊船瓜洲教案教學反思【篇1】
在4月19日全區(qū)六年級語文教研活動中，圍繞讀中求解，讀中求悟這一主題，我執(zhí)教了第18課《泊船瓜洲》。教學這首學生耳熟能詳?shù)脑姼瑁以噲D從新課標所提出的三個維度知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀上進行操作。我確立的教學目標是：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感；3、運用所學的方法感受補充作品的情感。主要的教學流程是：1、抓字眼，明詩意；2、入詩境，悟詩情；3、歸納學法，拓展學習。為切合本次活動的主題，我側(cè)重解與讀的方法。
在實際教學過程中，我覺得收獲是有的，而不足也是顯而易見的。試梳理如下，作今后教學之鑒。
一以課為例，培養(yǎng)學生獨立學習的能力
《語文課程標準》5、6年級詩歌學習的目標是：大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。在指導學生理解詩意的環(huán)節(jié)中，其中一部分我是這樣設計的：
1．初讀詩歌，感知內(nèi)容
a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。
b.指名讀，正音：間、重、還
c.說說詩歌大致的意思。
2．指導閱讀抓字眼，明詩意，讀中感悟
a.間什么意思？表示隔開的意思還可以組什么詞？隔開了什么？（看示意圖）
瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？
讀一讀，讀出距離短。
b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
數(shù)重山表示山多還是少？（數(shù)人、數(shù)日何意？數(shù)何意？）還從哪里知道山很少？（摳住只。通過示意圖直觀了解京口于瓜洲的位置關系。）
讀一讀，讀出路程近。
c.齊讀前兩句，指名說詩意。
讓學生先通過自讀自解，整體把握詩意。詩歌中凝練、古今差異較大的詞語一直是困擾學生閱讀詩歌的障礙，如果單單讓學生死記硬背，只能是授之以魚；通過古今詞語的類比來解決，授之以漁，從課內(nèi)的學習中培養(yǎng)學生課外閱讀詩歌的能力。
二引入情境，利于感悟詩情
情感總是伴隨著認識過程而產(chǎn)生，情感體驗同樣對認識過程起著很大作用。在本課教學中，我通過圖畫示意、音樂與圖片的渲染、教師的語言描繪，創(chuàng)設多種場景，讓學生感受詩人創(chuàng)作的情境，從而更深刻地領悟作品所表達的情感：
詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？
春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！
春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象。（次第出示江南春景圖片，教師描述）是??！一個綠字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
在學生體悟到詩歌蘊含的情感后，再次指導個體、集體品讀：
（指名說）
你有過思家的感受嗎？（本班在五年級時開展過為期四天的農(nóng)村實踐活動）
你想家時心里是什么滋味？
詩人和你是同樣的感受，他會怎樣吟誦這首詩？
如此調(diào)動學生的生活積累，促使學生想象，讓他們的情緒在情境中與詩人產(chǎn)生共鳴，更能體悟作品蘊含的情感。
三運用所學，適時拓展
《語文課程標準》總目標第7條強調(diào)，使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在完成《泊船瓜洲》的學習任務后，及時歸納學法，讓學生自學補充作品。
在拓展學習上，我選擇了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，這篇作品與《泊船瓜洲》在體裁、情感以及作者與南京的關系都是是相近的，容易幫助學生體悟生活經(jīng)歷中尚難理解的去國離家的情感；但不同的是，一是古體詩，一是現(xiàn)代詩，拓寬了閱讀的時間跨度；一是思家，一是思家更思國，實現(xiàn)了情感升華，深化了學生情感內(nèi)涵。
讀中求解，讀中求悟，顧名思義，讀是解與悟的方法和前提。為迎合這次活動的主題，在教學設計上，我安排了很多的讀，但仍然無法實現(xiàn)讀中求解、求悟，只能從解悟入手促讀。貌似指導學生如何讀以促解悟，而細想，確實有些牽強。這也是我在古詩教學中存在的困惑：短短數(shù)十字，學生在不解的情況下如何讀？這樣的讀又如何促解促悟？
能為大家展示一節(jié)課，并得到很多中肯的評價，于我來說，這是不可多得的良機。而從授課過程來看，反映出對新課標理解的不透徹，從而造成這樣或那樣的缺憾，確實值得反思了。
泊船瓜洲教案教學反思【篇2】
教學目標：
1、理解詩句的意思，品味“綠”字在本詩中的作用。
2、感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、感情朗讀，背誦古詩。
教學重點：感受詩人思鄉(xiāng)之情。
教學難點：品味“綠”字在本詩中的作用。
教學準備：學生---收集有關明月的詩歌
教師---多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、今天，我們學習一首新詩《泊船瓜洲》（板書課題）這是詩人王安石在旅途中一首思念家鄉(xiāng)的詩。
2、簡介王安石
3、教師：（顯示課文）看課文，認真讀，爭取讀正確，根據(jù)課后注釋自己試著講一講古詩的意思。
［設計理念］：培養(yǎng)學生朗讀古詩的習慣，和根據(jù)注解學習古詩的能力。
二、自讀感悟
1、學生按要求自讀、自解古詩
2、檢查學習情況
（1）、指名讀詩，糾正字音：一水間(jiàn）照我還（huán）
(2)、齊讀，注意讀正確
（3）、提問：詩人寫這首詩時，在什么地方？（解題，理解“泊”）
（4）、能說一說這首詩的大意嗎？
（5）、學生自讀課文，找出哪一個字集中表達了詩人想回家的念頭？（還）
［設計理念］：正音、誦讀，幫助學生抓住詩眼。
三、體會意境
1、幻燈顯示第
1、2句詩
（1）、找出這兩句中的地名，弄清三者的位置。（學生畫一畫，并指名上臺畫）
（2）、學生試著理解詩句意思，重點理解：間數(shù)重山
（3）、從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞語，你能體會出什么？
板書：靠家近-----應該還
（4）、指導感情朗讀
2、幻燈顯示3、4句詩
（1）、學生試解第3句，問：“綠”字該如何理解？（吹綠）
（2）、從“又”字，你能體會到什么？板書：離家久-----更該還
（3）、解第4句，并嘗試加上語氣詞，把作者強烈的思鄉(xiāng)之情表達出來。板書：思鄉(xiāng)切
（4）、指導感情朗讀
3、小結(jié)，補充板書：思鄉(xiāng)切----不能還
4、討論、交流：
既然詩人已經(jīng)靠家很近了，又十分渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？
5、指導感情朗讀課文。
6、總結(jié)全詩，點明學法：
要準確、深刻地理解古詩，還需要聯(lián)系作者當時所處的環(huán)境、歷史背景來分析。
四、品味“綠”字
1、講王安石煉字的故事，學生猜一猜：詩人當年可能用過哪些字？
2、分組討論：為什么這里用“綠”比用別的字更好？
3、反復吟誦，教師總結(jié)
一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕唱；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。
4、配樂吟誦
5、背誦此詩
［設計理念］：學生從朗讀和關鍵詞體會詩歌的意境。
五、拓展延伸
1、教師：古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，例如：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)-----李白借明月思故鄉(xiāng)
2、你還知道哪些與月亮有關的古詩？
［設計理念］：幫助學生積累和回憶古詩。
六、結(jié)束新課
同學們，古人說，“腹有詩書氣自華”，感興趣的同學課后可以繼續(xù)收集，美美地讀一讀，也可以試著為明月寫一寫詩。
板書設計：泊船瓜洲（王安石）
靠家近離家久思家切
還
教學反思：
1、緊扣詩眼“還”字，引導學生披文入情，理解詩句的意思，體會詩人強烈的思鄉(xiāng)之情；運用比較法品味欣賞“綠”字在本詩中的作用，學習詩人苦心推敲字詞的寫作態(tài)度。既強化古詩的語言教學，又強化古詩的人文教育。
2、體現(xiàn)了大語文觀。借助本首詩文，引導學生收集與月有關的古詩，課堂上組織交流、吟誦，幫助學生進行古典文化的積累。
3、不足之處：
（1）、對時間的分配和把握不到位，使課堂前松后緊，連背誦也來不及完成。
（2）、課堂機智不夠靈活，學生上臺畫位置圖被卡時，教師不能機智、巧妙地處理；同時也因此耽誤了不少時間。
（3）、拓展部分可視時間而作機動安排。
泊船瓜洲教案教學反思【篇3】
學習目標：
1.通過自學，大體理解詩意；
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3.使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
學習重、難點：
重點應放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法
教學過程：
（課前準備:調(diào)查本班學生能背幾首古詩，最喜歡那首古詩，有幾位同學能背《泊船瓜洲》。）
一、設景激情：（幻燈片1）
1.師導：同學們，課前老師做了一項小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學真了不起，xx同學，現(xiàn)在已經(jīng)能背？首古詩，能背幾首以上的同學有？個。古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毕嘈糯蠹抑灰獔猿窒氯ィ矔蔀橐粋€個小詩人的。
2.（過渡）今天老師要同大家共同來學習一首新詩------《泊船瓜洲》。（幻燈片2）(板書課題)齊讀詩題。
3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
4.介紹
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