出國(guó)留學(xué)網(wǎng)欄目精選：“enun教學(xué)反思”，歡迎閱讀。
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分，給學(xué)生上課的時(shí)候，教案的作用性就顯現(xiàn)出來(lái)了。教案有助于保證教師教學(xué)過(guò)程的完整性。我們要如何寫(xiě)出一份令人印象深刻的教案呢？下面是小編精心為你整理的“《an en in un ün》教學(xué)反思”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇1
在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果，看誰(shuí)摘的多摘的好！再這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望，可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時(shí)，我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多，相對(duì)吝嗇，這對(duì)孩子比較不好，我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)！學(xué)到方法！
學(xué)完后，我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣！
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設(shè)計(jì)，不同任何人交流，就憑自己對(duì)教材的感悟、對(duì)課堂教學(xué)理念消化程度，更重要的是對(duì)孩子們的尊重和理解來(lái)自主地備課。
當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時(shí)候，我的感慨很多，我們的孩子太可愛(ài)了，如果一個(gè)教師不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次對(duì)孩子要求小組合作的時(shí)候，孩子們好象聽(tīng)不明白似的，仍然我行我素，當(dāng)時(shí)心里氣急了，心里想：真愁死了，這么一幫不開(kāi)竅的孩子，到底怎樣教呀。臉頓時(shí)就紅了，正想發(fā)作，突然一個(gè)小男孩好奇地問(wèn)我：“老師，小組合作是哪樣坐呀？”我突然感到羞愧，老師呀，你替孩子想過(guò)嗎？你了解孩子嗎？你尊重孩子嗎？從此，遇到類似的突發(fā)事件，我總會(huì)讓學(xué)生先問(wèn)“為什么”。
通過(guò)這節(jié)課，我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個(gè)問(wèn)題：
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇2
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)五個(gè)前鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備
了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，準(zhǔn)備拼音卡片。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)
1、引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，他們是：（板書(shū)aneninunün）
請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解“-n”的發(fā)音。學(xué)生試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母的字型記的更牢。另外“ü”的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時(shí)間講解，有利于學(xué)生的掌握。
二、聽(tīng)韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)
1、初步前測(cè)：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。
2、老師范讀：你仔細(xì)觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？
3、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、開(kāi)火車讀
5、讀帶調(diào)的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的原有基礎(chǔ)，了解學(xué)生，以學(xué)定教。通過(guò)前測(cè)，了解學(xué)生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過(guò)觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)。通過(guò)前測(cè)，掌握情況，調(diào)整后面的教學(xué)。
三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)
1、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“天安門”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出音節(jié)“an”。找對(duì)了，其他的學(xué)生說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，是天安門的安”
2、誰(shuí)能看這幅圖說(shuō)一句話？
3、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個(gè)拼音娃娃？
設(shè)計(jì)意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學(xué)生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、結(jié)合生活，再找音節(jié)
1、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來(lái)嗎？
2、學(xué)生討論，交流。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學(xué)也一樣，應(yīng)讓學(xué)生知道語(yǔ)文就來(lái)自生活，生活中處處可以學(xué)到語(yǔ)文。
五、拼讀音節(jié)
1、課件出示拼讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)“vn”的拼讀規(guī)則。
2、同桌合作，互讀音節(jié)卡片。（讀的好的豎起大拇指表?yè)P(yáng)對(duì)方）
3、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級(jí)臺(tái)階：第一節(jié)：音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào)。第二節(jié)音節(jié)標(biāo)調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺(tái)階。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出拼音教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在拼讀音節(jié)時(shí)通過(guò)讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，使拼音教學(xué)落到實(shí)處。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和anenin組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能讀準(zhǔn)三個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
2、會(huì)拼讀音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：
⑴an的發(fā)音。
⑵an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：
⑴en的發(fā)音。
⑵en的四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：
⑴in的發(fā)音。
⑵in的四聲。
6、anenin的字型。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說(shuō)說(shuō)in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)anenin與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)音節(jié)。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、開(kāi)展各種拼音活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，讓學(xué)生能正確、熟練地拼讀由聲母和韻母ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)前鼻韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲，掌握前鼻韻母ün與聲母jqxy組成音節(jié)時(shí)省略兩點(diǎn)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖；拼音卡片；小黑板。
設(shè)計(jì)意圖
拼音教學(xué)如果不合理安排內(nèi)容，不講究教學(xué)策略，不注重拼讀方法的遷移，只是一味地讓學(xué)生拼拼讀讀，那么，結(jié)果只能是老師領(lǐng)得口干舌燥，學(xué)生讀得索然無(wú)味。本課教學(xué)ün時(shí)，嘗試著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法，教師只稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生就能基本掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，則創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，在音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀過(guò)程中，將拼讀的難度按階梯狀分布，并安排了豐富的形式，讓學(xué)生邊玩邊讀，邊說(shuō)邊讀，邊演邊讀，層次清晰而又情趣盎然。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了幾位拼音朋友。瞧，它們來(lái)了：
出示卡片hjmbcwqxn，認(rèn)讀。
2、我們知道n這個(gè)字母有許多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也來(lái)了。（分別出示aneninun，逐個(gè)指名讀。）
小朋友看，它們都是（生答前鼻韻母，因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)鼻尾音n）。按順序練讀aneninun。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
1、聽(tīng)大家讀得這么帶勁，一位新朋友也趕來(lái)湊熱鬧了。（出示卡片ün，學(xué)生只看不讀。）
2、仔細(xì)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韻母。）試著讀一讀吧。
3、這樣一來(lái)，前鼻韻母的成員都到齊了。一起讀aneninunün
4、ün可愛(ài)打扮自己了，喜歡戴漂亮的帽子。那你想給它戴那一頂帽子？指名標(biāo)調(diào)，并領(lǐng)讀：
⑴誰(shuí)能連起來(lái)讀？（按順序讀）指名領(lǐng)讀。
⑵調(diào)皮的ün打亂了順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
三、學(xué)習(xí)jqx與ün的拼讀
1、ün也愛(ài)交朋友，卻很挑剔，只和jqx做朋友：
（出示j—ünq—ünx—ün）
2、它們組成的音節(jié)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
⑴誰(shuí)來(lái)試一試？其它小朋友在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。
⑵它們寫(xiě)對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)理由：
是呀，我們學(xué)過(guò)這樣一首兒歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼鏡笑嘻嘻。
3、音節(jié)寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？誰(shuí)能一下子把這三個(gè)音節(jié)讀出來(lái)？
4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，練讀）師領(lǐng)讀jun，解放軍的軍。老師知道很多小朋友，特別是男小朋友，最喜歡解放軍叔叔了，我們還學(xué)過(guò)一首歌呢?。◣燁I(lǐng)唱我是小海軍，……，生邊唱邊表演）
5、當(dāng)小海軍多神氣呀！今天就有三位解放軍叔叔要來(lái)我們班挑選小戰(zhàn)士！看，他們來(lái)了?。ǔ鍪静鍒D）咦，這三位解放軍叔叔穿的衣服怎么不一樣？（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）誰(shuí)來(lái)介紹介紹？
這位穿白軍裝的是hǎijūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）
這位穿綠軍裝的是lùjūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）
穿藍(lán)軍裝的是kōngjūn（出示音節(jié)，師領(lǐng)讀）
師指圖他們身穿（生軍裝）頭戴（生軍帽）出示卡片jūnmào這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
解放軍叔叔戴著軍帽，多神氣呀!老師這兒也有一頂小軍帽，誰(shuí)想來(lái)試一試?(指名戴)
小朋友看，xx戴上軍帽，你覺(jué)得他怎么樣？待會(huì)兒哪個(gè)小朋友學(xué)得最出色，這頂神氣的軍帽就會(huì)跑到他的頭上去哦。我們先來(lái)神氣地讀一讀這個(gè)詞。
在這三位解放軍叔叔身后還飄揚(yáng)著一面旗呢？你知道是什么旗嗎？
對(duì)，這是一面軍旗。（出示jūnqí，練讀）
你還能給jun找朋友嗎？
（出示jūnjiàn）老師這里正好有這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？
那你知道軍艦是怎樣的一種船嗎？（指名說(shuō)）對(duì)，那是一艘用來(lái)打仗的，裝著各種武器裝備的船。（生齊讀詞語(yǔ)）
（補(bǔ)充jūnren、canjun……）
6、剛才，我們邊看圖邊認(rèn)識(shí)了許多與軍有關(guān)的音節(jié)詞，下面，老師就考考大家。打亂順序抽讀以上音節(jié)詞。
7、呀，小朋友學(xué)得這么好！這些音節(jié)想跟小朋友玩?zhèn)€找朋友的游戲。想玩的小朋友坐神氣，聽(tīng)老師說(shuō)要求。
出示hǎimàolùqíjiànduì，學(xué)生找朋友。找對(duì)后當(dāng)小老師教大家讀一讀。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、大y看到我們教室里這么熱鬧，也趕來(lái)和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，他們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開(kāi)它們，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀）
2、yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名讀，齊讀。
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
⑴（讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述）你能給云找朋友嗎？（生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。）
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
⑵老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家）
⑶找到家的云可高興了，爭(zhēng)著要向小朋友們介紹自己呢！聽(tīng)，我是烏云，每次出門，身邊的伙伴一大群。風(fēng)婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最調(diào)皮的是雨弟弟，又哭又鬧一路行。
⑷烏云剛說(shuō)完，白云馬上站了出來(lái)，它最想給大家介紹自己千變?nèi)f化的姿態(tài)。小朋友看，白云在天空中自由地飄來(lái)飄去，風(fēng)婆婆一吹，它一會(huì)兒像……，一會(huì)兒像……（學(xué)生一一接說(shuō)）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)白云的樣子。
教師點(diǎn)撥云像可愛(ài)的小動(dòng)物，真有趣；小動(dòng)物還動(dòng)起來(lái)了呢，你的想象真豐富；喲，白云像美麗的花兒，聞到花香了嗎；小朋友自己也變成云寶寶啦，真開(kāi)心……
各種各樣的白云多可愛(ài)呀！讀好它báiyún
⑸我們都是小小魔術(shù)師，剛才還是一朵朵白云，現(xiàn)在我們又變成了美麗的彩云。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩云那漂亮的顏色？
我是彩云，我身上的顏色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！
教師點(diǎn)撥你說(shuō)的是單個(gè)顏色（紅、白……），云寶寶變美了；你能把顏色說(shuō)得更美嗎？比如金黃、火紅……紅通通、金燦燦……）
五顏六色的云，多迷人呀！練讀cǎiyún。
五、鞏固練習(xí)
1、聽(tīng)了小朋友這么有趣的介紹，蘋(píng)果樹(shù)爺爺托老師給大家?guī)?lái)了一份神秘的禮物，想知道是什么禮物嗎？蘋(píng)果樹(shù)老爺爺要小朋友闖過(guò)三關(guān)，它才讓老師把禮物拿出來(lái)。有沒(méi)有信心？
第一關(guān)開(kāi)火車讀yùnjùnqúnxúnyǔn
第二關(guān)同桌合作讀jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún
第三關(guān)指名讀cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ
2、順利闖過(guò)三關(guān)啦！看蘋(píng)果樹(shù)爺爺帶著禮物來(lái)了?。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)）紅通通的大蘋(píng)果你想要嗎？那么多小朋友都想要，這可怎么辦呢？有了。樹(shù)爺爺給每個(gè)蘋(píng)果都取了一個(gè)奇怪的名字，誰(shuí)能響亮地讀出來(lái)，蘋(píng)果就歸誰(shuí)，好嗎？（先練讀再指讀）
3、拿到蘋(píng)果的小朋友可真開(kāi)心?？蛇€有的小朋友還兩手空空呢。這樣吧。拿著大蘋(píng)果讓小伙伴也讀一讀，如果他也讀得有正確又響亮，就送個(gè)小蘋(píng)果給他。如果他不會(huì)讀，你就當(dāng)小老師教一教，教得好也可以再得一個(gè)小蘋(píng)果。
六、書(shū)寫(xiě)ün和yun
1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四線格）你知道它們住在哪層樓嗎？（指名說(shuō)）
2、生描寫(xiě)，師示范講解，學(xué)生練寫(xiě)。（先寫(xiě)ün，再寫(xiě)yun）
板書(shū)設(shè)計(jì)anenin
三軍圖
unj—ün→jun
unq—ün→qun
ünx—ün→xun
yun
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇5
學(xué)習(xí)復(fù)韻母已經(jīng)好幾天了，學(xué)生們對(duì)于復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和掌握也慢慢找到了規(guī)律，我在每次上復(fù)韻母的時(shí)候都對(duì)學(xué)生們說(shuō)主要是感受單韻母的嘴型，如果遇到不會(huì)讀的復(fù)韻母，那么我們就想一想這兩個(gè)單韻母的嘴型是什么樣的呢。
在an、en、in、un、ün的教學(xué)中，我用了兩課時(shí)完成教學(xué)，我嘗試新的教學(xué)方式，新課程的理念主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。而在課上我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、小組討論找規(guī)律，學(xué)生很聰明，都發(fā)現(xiàn)了單韻母加了一個(gè)聲母n，自主地掌握了發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在初步了解前鼻韻母的規(guī)律后，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、en、in、un、ün時(shí)，我充分利用書(shū)上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的兒歌下學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)拼音。
首先，我出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，天安門在什么地方？告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an。如何記住an的讀音呢？我先問(wèn)之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的單韻母a嘴型是什么樣的？學(xué)生們立刻擺出了張大嘴巴的口型，這時(shí)，我說(shuō)，n是用鼻子發(fā)音，先讀a再用鼻子發(fā)音，舌尖向上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)立刻模仿的讀出了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)怎樣記住an的字形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的出示了兩個(gè)小朋友圖片，并告訴同學(xué)們：就是這兩個(gè)小朋友要到天安門去玩，請(qǐng)大家給這兩個(gè)小朋友起名字，編個(gè)小故事。一會(huì)兒，同學(xué)們就編了出來(lái)，如：小麗和小盼是好朋友，他們拿著a和n來(lái)到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：“小麗和小盼，手拿a和n，來(lái)到天安門，成了好朋友”等等，學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。因?yàn)閥uan是在un和ün這課學(xué)習(xí)的，我稍稍做了調(diào)整，把yuan放在an、en、in這課學(xué)習(xí)了，接著，我又補(bǔ)充，小麗和小盼在天安門玩了一會(huì)兒，就各自回家了。小麗回到家里，突然，軍軍抱著皮球跑了過(guò)來(lái)，我把皮球圖片粘了上去。接著問(wèn)：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。于是，我將一個(gè)寫(xiě)有yu的半圓和另一個(gè)寫(xiě)有an的半圓合并起來(lái)，組成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)著yuan的圓球。這種演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。同時(shí)，在學(xué)生們基本掌握yuan的發(fā)音后，我給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來(lái)看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)yuan的四聲應(yīng)該帶在誰(shuí)的頭上，學(xué)生們對(duì)于標(biāo)調(diào)號(hào)還是掌握不錯(cuò)的，回答的都很正確，緊接著我趕緊讓學(xué)生讀yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
然后，我邊演示邊敘述：小盼回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是他做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。我將寫(xiě)有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法演示出en。這時(shí)，我告訴大家，小明摁了好久門鈴 ，可是沒(méi)有人開(kāi)門，怎么辦呢？并提醒大家觀察圖畫(huà)。這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被故事吸引，興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了：小明來(lái)到樓下的大樹(shù)旁，到樹(shù)蔭（in）下乘涼，通過(guò)故事我順利的引出了en和in, 。而在教學(xué)in的時(shí)候我又通過(guò)大y而引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。如何幫助學(xué)生們記住他們的發(fā)音呢，復(fù)韻母比單韻母的教學(xué)要難得很多，孩子們?nèi)菀讓?duì)兩個(gè)以上的復(fù)韻母產(chǎn)生混淆，因此我通過(guò)單韻母e和i的口型來(lái)引導(dǎo)孩子如何記住復(fù)韻母en和in的發(fā)音。而在學(xué)習(xí)第二課時(shí)un和ün時(shí)，un 和 ün這一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個(gè)前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了un和ün也帶個(gè)聲母n，很多學(xué)生很肯定的說(shuō)這也是前鼻韻母。韻母un ün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音，但un ün通過(guò)我們的老辦法“嘴型辨別法”好像沒(méi)辦法辨析出來(lái)，那么我先讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)生對(duì)蚊子和白云圖片的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把蚊和云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎⒔o予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解un和 ün的讀音，緊接著我在黑板上寫(xiě)了個(gè)大大的n，詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)讀什么，學(xué)生們很快的讀出它的發(fā)音，接著我又問(wèn)，還記得當(dāng)時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)n的時(shí)候，是如何編這首兒歌的，同學(xué)么異口同聲的回答：一個(gè)門洞nnn。我說(shuō)那么u像不像一個(gè)門倒過(guò)來(lái)呢，學(xué)生們回答的說(shuō)很像，我順勢(shì)編了兒歌，反正門un un un。而在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ün的時(shí)候，我說(shuō)剛剛學(xué)習(xí)的un上加兩點(diǎn)同學(xué)們有沒(méi)有有點(diǎn)頭暈?。渴遣皇且呀?jīng)分不清了？學(xué)生們回答說(shuō)是的，我說(shuō)那就對(duì)了，看到了un加上兩點(diǎn)你就暈，暈就是我們ün的發(fā)音。根據(jù)剛剛的講解，讓孩子們多讀了幾遍兒歌就開(kāi)始小組搶答un和ün的發(fā)音了，學(xué)生們回答的很踴躍，課堂氣氛也比較好，學(xué)生們很多都已經(jīng)分清un和ün的發(fā)音。當(dāng)然，整節(jié)課當(dāng)中必然少不了學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)了，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是yun，整體認(rèn)讀音節(jié)yun在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兌喟肟偸怯洸坏檬迁筺，都以為是un，這方面在我教學(xué)過(guò)程中也不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。
在每節(jié)課快下課的十分鐘內(nèi)，我都會(huì)留時(shí)間去練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣！總之，在教學(xué)前鼻韻母中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇6
純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一. 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際，促進(jìn)拼音教學(xué)的結(jié)合。
拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母，讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。
三. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)合作讀卡片，排列句子。學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。
這些都是我設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。但是在教學(xué)中，我還存在諸多不足，如：1.課件的制作不夠認(rèn)真，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。2.課堂容量較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有突破。3.書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的問(wèn)題，平時(shí)都特別注意強(qiáng)調(diào)，今天忽略了指導(dǎo)。4.小組學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂較亂。
聽(tīng)了同年級(jí)老師授課，明白應(yīng)多向同事們請(qǐng)教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵(lì)改正的地方。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇7
語(yǔ)文《an en in un ün》課堂教學(xué)反思
我班的孩子大部分是農(nóng)村的孩子,正好上周學(xué)校又剛好組織全校師生秋游了一天,所以,我抓住孩子們喜歡游戲,愛(ài)聽(tīng)故事的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事:秋高氣爽,拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去,于是就懇求媽媽。媽媽同意了,但是,媽媽提出了一個(gè)條件,要丁丁先整理好自己的書(shū)包。
丁丁平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔,但這回為了能去秋游,他趕緊整理好了書(shū)包。媽媽見(jiàn)丁丁今天表現(xiàn)這么好,心里很開(kāi)心,于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外,丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性,再加上繪聲繪色的描述,穿插其間的活動(dòng)參與,深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng),難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,因此,在串講故事的過(guò)程中,我注意到了動(dòng)靜的搭配,收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后,鞏固拼讀時(shí),我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié),再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀,然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí),安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂(lè)做動(dòng)作的游戲。因此,這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
本課設(shè)計(jì)中,有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí),先出現(xiàn)5個(gè)前鼻韻母,再出現(xiàn)3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié),最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中,從圖入手,說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么,先說(shuō)一個(gè)個(gè)詞,再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子,然后有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么,最后朗讀句子。這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,化解了難點(diǎn)。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇8
一、在教這課時(shí)，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方。
課前導(dǎo)入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果，看誰(shuí)摘的多摘的好！在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。
二、在上正課時(shí)，我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，而且能發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母，在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后又利用語(yǔ)境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒(méi)有更好的利用小游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言比較少，把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò)，同時(shí)對(duì)新學(xué)的韻母過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀，導(dǎo)致時(shí)間緊促。
特別是un ün的發(fā)音，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象，教給學(xué)生口訣ü上戴帽暈暈暈，摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個(gè)字母的樣子，教給學(xué)生;它們字母后面都有n,它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列，只有o不聽(tīng)話沒(méi)有排上隊(duì)，然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上帶字母標(biāo)識(shí)，排排隊(duì)，吃果果ɑn en in un ün去上學(xué)，這樣既形象又好記方法又簡(jiǎn)單。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇9
得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開(kāi)心。課后，我問(wèn)學(xué)生，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，要穿過(guò)一座花園，越過(guò)一片樹(shù)林，飛過(guò)一條小河，最后經(jīng)過(guò)一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。
在穿過(guò)花園的過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個(gè)過(guò)程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。
在越過(guò)樹(shù)林時(shí)，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹(shù)林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽(tīng)要求”的能力。提出“請(qǐng)你讀出來(lái)”，“請(qǐng)你拼出來(lái)”的新要求。在要求學(xué)生讀出來(lái)前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過(guò)小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛(ài)的心靈。學(xué)生寫(xiě)得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往常快，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。我看著孩子們寫(xiě)字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺(jué)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。
《an en in un ün》教學(xué)反思 篇10
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和anenin組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)anenin的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、同學(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）
2、天安門前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in（聲音的in）
3、于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書(shū)en（摁下去的en）
二、指導(dǎo)讀anenin
教師多做示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yin及其四聲
1、yin和in的發(fā)音相同，in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨(dú)立的音節(jié)。yin是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、出示投影片yīn音樂(lè)yín銀色yǐn飲料腳印yìn
四、學(xué)習(xí)聲母與anenin的拼音
指導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讀音節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、鞏固練習(xí)
1、抽讀anenin
2、語(yǔ)境歌遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美。
3、教學(xué)后記an的讀音有一小部分學(xué)生較難掌握。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
投影片4張、卡片12張。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
學(xué)生看情境圖；天空有烏云（ün），小氣象員（yuan）看看書(shū)，再看看溫（un）度表，并作記錄。板書(shū)unünyunyuan?
領(lǐng)讀unün
溫度的溫un（wen）烏云的云ün（yun）（un實(shí)際上是uen的省略形式）
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲
1、比較yun與ün（讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。Yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。
（出示yun頭暈yun云朵yun允許yun運(yùn)動(dòng)）
認(rèn)讀yun
yuan的讀音和少先隊(duì)員的員發(fā)音的相同。跟老師讀，開(kāi)火車讀。
yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，以后看到這個(gè)音節(jié)直接讀（員）
yuan也有四聲yuan
出示投影片）冤枉（wang）
yuányuányuǎnyuànyuàn
一元圓圈遠(yuǎn)近愿意埋怨
學(xué)生跟讀
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)unün
四、教學(xué)聲母與unün的拼音
1、復(fù)習(xí)jqx和ü拼的拼讀規(guī)則。
jqx不能同ü拼（jqx真有禮，見(jiàn)了üüü，脫帽行個(gè)禮）
2、出示投影片
g—un—gunj—un—jun
k—un—kunq—un—qun
h—un—hunx—un—xun
學(xué)生試讀、跟讀、開(kāi)火車讀
出示投影片（先讓學(xué)生拼一拼，讀一讀，再范讀，學(xué)生跟讀）出示音節(jié)和音節(jié)詞卡片看哪一組同學(xué)讀得最準(zhǔn)（獎(jiǎng)小紅旗）
五、鞏固學(xué)習(xí)
1、領(lǐng)讀一遍。
2、讀語(yǔ)境歌抬頭看看云，再看溫度計(jì)，我是小小氣員，每天按時(shí)報(bào)天氣。
小編精心